小猪问路作文汇编

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作文伴随我们于无形之中，通过写作文可以提高我们对于某些事物的思考，写好一篇作文能帮助我们提高文化素养，有没有比较好的作文给我们参考呢？推荐你看看以下的小猪问路作文汇编，欢迎分享给你的朋友！

小猪问路作文 篇1

小猪问路

小猪嘟嘟今天打扮的十分的帅气，原来嘟嘟是要去参加小兔贝贝的生日party。嘟嘟可没去过贝贝家呀！

嘟嘟走到一个十字路口迷了路，正着急呢！忽然看见一只乌龟正慢悠悠的走了过来，嘟嘟连忙上前非常有礼貌的说：“乌龟弟弟，你知道去蘑菇村怎么走吗？……”“你叫我什么，我都180岁了，太没礼貌了。”还没等嘟嘟把话说完呢，这位乌龟爷爷便生气的走开了

嘟嘟纳闷的看着还没走远的乌龟爷爷“有事需要帮忙吗？”哦，是一条长着胡须，但看上去很绅士的牧羊犬，嘟嘟还是很有礼貌的说：“狗爷爷，您知道去蘑菇村怎么走吗？”“不，我看上去有那么老吗？我今年可只有10岁啊！真是岂有此理。”他看上去比乌龟爷爷更加生气。

嘟嘟无可奈何的继续往前走，迎面走来一头大象，嘟嘟想：这庞然大物的家伙年纪一定不小了，肯定得叫爷爷。嘟嘟仍然非常有礼貌的问：“象爷爷，你知道去蘑菇村怎么走吗？”小象先是一楞，马上又哈哈大笑起来：“你叫我爷爷，可我才两岁呢！”嘟嘟的脸刷的红了，摸着头非常难为情的说：“对不起，小象弟弟你知道去蘑菇村怎么走吗？”“我带你去吧！”小象愉快的说。………

秀洲新区实验小学三〈2〉班胡伟奇

小猪问路作文 篇2

1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

教学重点、难点：

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点(关于动物的一些知识)

1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了!一起向它们打招呼!

说明：

本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……(生齐答：小猪)

4、学习生字“猪”(1)小老师带拼读，开火车读。

(3)认识新笔画“弯钩”，尝试书写。(教师简要指导，学生写两遍)

过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的`故事。

说明：

此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。

认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

1、看动画，感知课文，激发兴趣。

说明：

生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

(指名读要求)(2)正确朗读，不添不漏。

4、全班交流识记方法。

6、独立默记生字。

小猪问路作文 篇3

从前，森林里住看一只小猪。

有一天猪妈妈说:“孩子到森林的菜市场去买些菜吧！”。说完，小猪就走了。

走在森林的深处，小猪迷了路。正在小猪左顾右盼时，发现了一只小刺猬。小猪大喊道:“喂！森林菜市场怎么走？”小刺猬，哼。一声就走了。小猪说“有什么了不起的。我去问别人。”走着走着，小猪发现了一只狗正舒服地晒着太阳。小猪又大喊道:黑“森林的菜市场怎么走？”小狗连眼睛都不睁继续晒着她的太阳。小猪伤心的哭着。

站在一旁的河马爷爷对她说:“孩子问路要有礼貌呀。”小猪听了，立刻认错。小猪走着走着看见了一只小猫。小猪这次很有礼貌的对他说:“小猫姐姐你好，你知道森林的菜市场怎么走吗？”小猫也很有礼貌地对他说:“我正要去菜市场，那要不我们一起去吧。”小猪高兴的和小猫走进了菜市场。进了菜市场后，小猪对马阿姨说:“马阿姨。您好！我妈妈说买两斤韭菜……”接着马阿姨对小猪说:“孩子，你可真懂礼貌，等会儿让马阿姨给你拿。”

从此，小猪既找到了很多地方，有交了很多要好的朋友。

小猪问路作文 篇4

这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。

我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。

回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师，要给孩子的'不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。

在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。

在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的。所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。

我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。

小猪问路作文 篇5

一天早上，小猪去远处的森林玩耍。

可是，他玩着玩着，不小心走到了森林的最深处。小猪看到森林里古木参天，四周杂草丛生，他踮起脚尖都看不见回家的路。小猪着急地跑来跑法，跑得气喘吁吁也找不到出口，他一屁股坐到草地上，流下了伤心的眼泪。

准备去河边打水的小熊刚好经过，小猪看到了小熊，急忙擦干眼泪，飞快地跑过去。只见他一手叉着腰，一手指着小熊傲慢地问：过来一下，我想问你怎样才能走出森林？我可是要赶时间的。小熊拉长了脸，白了他一眼，二话不说就走了。

小猪想：我只不过问他怎么走出森林，为什么他不理我呢？小猪觉得很奇怪，只好慢慢地向前走去。

过了一会，小猪发现从草丛里爬出了一只老乌龟，他正背着重重的壳呼哧呼哧赶路呢。小猪看着居高临下的看着这只慢慢爬行的乌龟，盛气凌人的又问：老乌龟，你赶快告诉我怎么才能走出这片森林？乌龟听了小猪的话，默默地叹了一口气，摇摇头走了。

天，渐渐地黑了。小鸟们都飞回了窝，像星星一样的萤火虫飞起来了，一闪一闪地，在森林里穿梭，可美丽了。水里的青蛙呱呱呱的叫着。小猪伤心极了，他呜呜地哭出了声。

这时，猪妈妈来找小猪了，小猪看到妈妈，飞快地扑过去，紧紧地抱着妈妈，把今天的遭遇都告诉妈妈。猪妈妈笑了：孩子，别人不愿意帮你，是因为你跟别人说话的时候没有礼貌呀。小猪这才恍然大悟，知道是自己错了。

小猪问路作文 篇6

一天中午，小猪在森林找吃的，却迷了路。它心想：这可怎么办？怎么才能回家呢？

这时，从远处来了一头小熊。小猪傲慢地问小熊：“狗熊，你知道怎样才能走出这片森林吗？”小熊怒目圆瞪，看了他一眼，然后就走开了。小猪自言自语地说：“它为什么不理我？它好像很生气的样子。”小猪脑子里冒出许多问号。这时，有一只乌龟慢慢从草丛里爬了出来，小猪又问乌龟：“老乌龟，怎么才能走出这片森林？”乌龟叹了口气，心里想：这真是一个没礼貌的孩子。随后也默默地走开了。小猪很惊讶，心想：为什么大家都不理我呢？它自己一个人在森林里走来走去，还是找不到出去的路。小猪又累又饿又渴，哭了起来。他很害怕，这时猪妈妈找到了小猪，看见小猪在那儿大声哭着，就问：“怎么了？”小猪把事情的经过都告诉了妈妈，问：“他们怎么都不理我呢？”猪妈妈说：“那是因为你对他们都不礼貌。”小猪听懂了。

和他人说话要礼貌，不能没礼貌。

小猪问路作文 篇7

小猪嘟嘟今天很帅。原来嘟嘟要去参加贝贝兔的生日聚会。嘟嘟没去过贝贝家！

嘟嘟在十字路口迷路了，很着急！突然，我看到一只乌龟慢慢走过来。嘟嘟连忙上前，很有礼貌的说：“乌龟哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”“你叫我什么？我180岁了。很没礼貌。”嘟嘟还没说完，乌龟爷爷就怒气冲冲地走了

嘟嘟不解地看着没走多远的龟爷爷。“需要帮忙吗？”哦，它是一只留着胡子的`牧羊犬，但是看起来很绅士。嘟嘟礼貌地说：“狗爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”“没有，我看起来这么老？我今年才10岁！真的很可笑。”他看起来比乌龟爷爷更生气。

嘟嘟无助地走着，一头大象向他走来。嘟嘟想：“这怪物一定老了，一定叫爷爷。”嘟嘟还是很有礼貌的问：“像爷爷，你知道怎么去蘑菇村吗？”大象先是一愣，随即哈哈大笑起来：“你叫我爷爷，我才两岁！”嘟嘟脸通红，觉得头很不好意思，说：“对不起，大象哥哥，你知道怎么去蘑菇村吗？”“我带你去！”小象高兴地说………

小猪问路作文 篇8

星期六，碧空如洗，万里无云。森林之王老虎写了一封信，上面写着：春天来了，花儿开了，小草绿了，小河里的冰雪融化了，我们一起去森林公园里去看花展吧。老虎让鸽子把信送给每一家，小猪看见了老虎写的信，心里想：大家都说我很懒惰，这次我要让大家知道我没有那么懒。

小猪早晨五点就整理好衣服出发了。小猪走着走着到了个叉路口，小猪不知道该走左边还是右边，弄的小猪抓耳挠腮。（正能量句子 M.277433.com）

这时小熊走了过来，小猪急匆匆地跑了过去问小熊：喂，森林公园怎么走？小熊看小猪这么没有礼貌转头就走了。

这时，老乌龟慢吞吞地走了过来，小猪又跑过去问老乌龟：老乌龟，森林公园怎么走？老乌龟看小猪这么没有礼貌就像小熊一样转头走了。

小猪不知道自己怎么了，大家都不愿意告诉路，这时花儿说：因为你自己不礼貌，这样大家当然不会告诉你路了。小猪听了，心里后悔不已，满脸通红。

从这个故事我明白了，要有礼貌，无论是对人、对事都要有礼貌。