教师的部分责任就是要准备自己的教学大纲和教学材料，而这些教学资料的内容必须是完整无缺的。制定教案时，要重视课程的重要内容和难点，究竟什么样的教案教学材料才算达标呢？栏目小编为了满足大家的需求，特别为您带来了一篇“幼儿园故事教案”，有需要的朋友们，请过来挑选！
大部分幼儿相对来讲更喜欢香蕉这种水果，小班幼儿好奇心强、想象力丰富，香蕉的独特形态也更容易激发幼儿的想象力，《香蕉船》这一活动，在复述和创编短句时提高语言表达能力，培养他们乐于与他人分享的情感以及懂得在获得他人的给予时要表达感谢
活动目标
1.能大胆地在集体面前发言并表演.
2.学说故事中的短句，模仿短句进行创编。
3.感受小动物的美好心灵，初步懂得与别人分享并表达感谢。
4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
重点难点活动重点：理解故事内容，学说故事中的短句。
活动难点：模仿故事中的短句进行创编，能大胆地在集体面前发言并表演。
活动准备
经验准备：幼儿认识故事中出现的动物，了解常见动物的叫声，有过表演的经历;教师熟悉故事内容。
物质准备：PPT 课件、香蕉、糖果、各种小动物头饰若干。
活动过程
一、出事香蕉，激发幼儿兴趣
1、师：小朋友们，这是什么呀?你们喜欢吃香蕉吗?香蕉是什么味道的呀?
2、师：看看这香蕉像什么呀?(月亮、小船、小桥、跷跷板……)
二、出示课件，教师讲故事
1、师：有一天，天气很好，小鸡出来玩，在草地上捡到一个大香蕉，它会怎么样那?我们来听听小鸡是怎么说的(课件中传出小鸡的声音：叽叽叽， 好香啊，好甜啊，我请小鸭一起吃)小鸡要请谁和它一起吃香蕉呀?它怎么说的?我们一起来学一学。幼儿集体复述小鸡的话。
2、师：于是，小鸡就去找小鸭。小鸡走过草地，爬过山坡，到了小河边， 小鸭住在河对岸，小鸡过不了河，这可怎么办呐?小朋友们，我们来帮它想个好办法，怎么样过河那?(个别提问)
3、师：我们来看看小鸡是怎么过河的那!小鸡把香蕉放在水里，成了一只香蕉船，小鸡坐着香蕉船，稳稳地过了河，走上岸，小鸡抱起香蕉船，送给小鸭一起吃。小鸡请小鸭吃香蕉，小鸭心里觉得怎样?(高兴)高兴了会怎样叫?它会对小鸡说什么那?我们来听听小鸭是怎么说的(课件中传出小鸭的声音：嘎嘎嘎，小鸡小鸡你真好!)谁会说这句话?(个别提问)
三、幼儿模仿短句进行创编并表演
1、师：小鸡捡到了一只大香蕉，会请小鸭一起吃，那它还会请哪些小动物一起吃那?个别提问，请有答案的幼儿模仿自己想到的动物的叫声，并学说短句。
2、部分幼儿戴头饰表演 四、活动结束，集体分享糖果
1、师：小朋友们要是有好吃的想请谁一起吃啊?为什么?(个别提问)
2、师：今天的故事就讲到这里。老师带来了一袋糖果想请小朋友一起吃， 我请你们吃糖果你们应该说什么啊?引导幼儿模仿故事中的短句，说“老师老师你真好!)
3、请部分幼儿拿糖果分给自己的好朋友，集体品尝糖果
活动总结
我通过播放动画并配合绘声绘色的语言讲述等方式提高幼儿听故事的兴趣，本节活动幼儿比较感兴趣，参与的积极性和主动性也很高。
问题的设计具有开放性和针对性，例如：提问“看看这香蕉像什么呀?” 让幼儿根据自己的观察经验和想象，畅所欲言，给出合理的答案。活动中能以幼儿为主体，面向全体幼儿，关注个体差异，例如：在提问开放性的问题时，有些幼儿善于思考，想法颇多，我会请这样的幼儿先回答，以此来带动其他幼儿思考，然后再请不善于思考和发言的幼儿尝试回答。在模仿创编表演阶段，有的幼儿表现能力强，我也会请他先单独给小朋友做示范，对于表现能力弱的幼儿会请他在小组中同小朋友共同表演，使其参与到活动当中， 达到锻炼和提高相关能力的目的。总之本次活动目标落实情况良好。
但是活动还有很多不足，如：教师的语言欠精炼，教育机智不足够灵活。由于前期对幼儿课堂常规培养欠完善，使得部分幼儿在回答问题时太过随 意，课堂纪律稍显混乱，在今后应加强课堂常规的培养，规范幼儿的课堂纪律。教具——头饰的数量没能满足幼儿的需求，产生了争抢现象，对此偶发事件，我向幼儿解释“每个小朋友都会有机会表演，大家轮流来，等他们表演完就轮到你了!”，幼儿的情绪虽有所缓解但效果不佳，因此教具在数量的准备上应尽可能地满足每名幼儿的需求，保证人手一个。
大班语言活动教案《造字故事》适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿激发读汉字的兴趣和探索欲望，在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智，理解相关内容，丰富词汇，快来看看幼儿园大班语言活动《造字故事》教案吧。
活动目的：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2激发孩子阅读汉字的兴趣和探索的欲望。
3、理解相关内容，丰富词汇。
4喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
活动准备：
一些汉字卡片（象形字、甲骨文、现代字）
活动过程：
1引导语言，激发孩子说汉字的兴趣。
2、说说我们的字宝宝。
师：1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在演讲过程中，老师立即引导和鼓励孩子们表达不同的想法）
2） 老师：宝贝，你有什么话你听不懂吗？
3、设疑
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励孩子们积极参与讨论）
活动延伸：
根据孩子们的热点，继续**汉字，并让孩子回家和父母商量学习更多的汉字。
百科全书：汉字在中国有着悠久的历史，汉字也是一门艺术，可以追溯到仓颉的文字创作。一般来说，汉字的造字方法有象形法、指事法、联想法和形声法。
【教材分析】
故事《谁松的土》选用了幼儿熟悉的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物形象，讲述了春天来到，开满桃花的小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。整个故事情节简单、语言生动，结构重复，十分符合小班幼儿的年龄特点。活动中，教师通过提问引导幼儿步步深入地理解故事内容，恰当运用复述和表演， 帮助幼儿熟练掌握角色对话，有效提高幼儿的语言理解能力和表达能力。同时，借助课件形象的画面，将小动物习性、本领的认知部分自然融入教学，有效达成目标。
【活动目标】
1.理解故事内容,知道蚯蚓会松土,是花草树木的好朋友。
2.能够大胆的表达想法和感受，学说故事中角色的对话
3.感受大家一起互相帮助的美好情感。
4.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
【活动准备】
物质准备：《谁松的土》故事 CD、蚯蚓视频、教学课件、幼儿用书 3
经验准备：教师与孩子商议在班中一起饲养蚯蚓，与蚯蚓做朋友，
孩子们可以直观的发现蚯蚓的特点。
【活动建议】
一、完整播放课件，幼儿猜想从而激发活动兴趣
教师提问：春天来了，小桃树发生了什么变化?是谁帮助了小桃树让它长出了绿叶，开出了桃花，变得更漂亮了?
二、完整讲述故事，引导幼儿欣赏故事理解故事内容
1.结合课件完整讲述，幼儿理解故事内容
提问：小桃树都问过哪些小动物?到底是谁帮小桃树松的土?
小结：小桃树问过小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓，是瘦小的
蚯蚓帮小桃树松的土。
2.出示蚯蚓图片，引导幼儿认识蚯蚓知道蚯蚓有松土的本领并启
发幼儿模仿蚯蚓动作
提问:蚯蚓长什么样子?它是怎么走路的? 它生活在哪里?有什么特别的本领?启发幼儿模仿蚯蚓钻土的动作。
小结:小蚯蚓生活在土壤中,它们能够帮植物松土,让植物快快长大。所以，是它帮助了小桃树，让小桃树变得更漂亮。
三、分段讲述故事,引导幼儿学说故事中的角色对话
提问：小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都是怎么说的?小桃树说“谢谢小蚯蚓”,小蚯蚓是怎么回答的?
四、组织幼儿分组表演学说角色对话,感受帮助别人的快乐情感将幼儿分成 5 组,分别扮演小桃树、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟、小蚯蚓,教师讲述故事旁白，幼儿在表演故事的过程中进一步练习并掌握角色对话。
【活动延伸】
1.阅读区幼儿自主阅读幼儿用书 3 第 22—25 页，尝试看图片讲述故事，重点模仿角色对话。
2.教师播放《谁松的土》故事 CD，引导幼儿选择自己喜欢的角色头饰,和同伴一起在表演区进行故事表演。
附故事谁松的土
春天到了，桃树上长出了绿色的叶子，开满了漂亮的花朵。小桃树说：“不知道是谁帮我松的土，让我的绿叶长得这样好看，桃花开得这样美。”
小蝴蝶飞来了。小桃树说：“谢谢你，小蝴蝶，是你帮我松的土吧?”
小蝴蝶说：“我不会松土，我只会传播花粉。”
小蜜蜂飞来了。小桃树说：“谢谢你，小蜜蜂，是你帮我松的土吧?”小蜜蜂说：“我不会松土，我只会采蜜。”
啄木鸟飞来了。小桃树说：“谢谢你，啄木鸟，是你帮我松的土吧?”啄木鸟说：“我不会松土，我只会捉害虫。”
小灰兔跑来了。小桃树说：“谢谢你，小灰兔，是你帮我松的土吧?”小灰兔说：“我不会松土，我只会拔草。”
大象走来了。小桃树说：“谢谢你，大象，是你帮我松的土吧?” 大象说：“我不会松土，我只会浇水。”
一条蚯蚓慢慢地从泥土里钻了出来，一声不响地趴在一旁。小桃树说：“谢谢你，小蚯蚓，原来是你帮我松的土。”蚯蚓小声地说： “这是我应该做的，不用谢。”小蚯蚓说完，扭动着身子，又慢慢地钻进了泥土里。
活动反思：
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
教案1
活动目标[励志的句子 djz525.com]
1、理解莎莎从胆小到勇敢的成长过程。
2、体验故事角色的心理变化，学做一些力所能及的事。
活动准备
1、图片。
2、故事磁带。
活动过程
一、欣赏故事。
――结合挂图，完整欣赏故事一遍。
――莎莎为什么会一个人在家里?妈妈临走时对莎莎说了什么?
――妈妈走后，莎莎心里感到怎么样?
二、理解故事内容。
――重点欣赏第四小节至第十小节的故事内容。
――妈妈走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有没有另帕勺地方可以去?她去了吗?为什么?
――妈妈要莎莎等的重要电话是谁打来的?是什么内容?
――你从什么地方看出莎莎长大了?
三、我也长大了。
――你能为家里做些什么?
――结合幼儿的生活经验，引导幼儿理解为他人做事，无论大小都是长大的一种表现。
活动建议
1、活动后，通过家园联系了解幼儿在家的表现，及时肯定能独立面对问题并解决问题的幼儿。
2、鼓励幼儿在幼儿园为他人做些力所能及的事，使他们在互相帮助中体验成功感和长大的快乐。
附故事：重要电话
有个小女孩，名叫莎莎。妈妈是医生，爸爸在外地工作。她和妈妈住在一套大房间里。
莎莎胆子可小啦，每次妈妈值夜班，她总是到小伙伴家去过夜，不敢一个人在家睡觉。
这一天，妈妈又值夜班。临走时对莎莎说：“莎莎，注意电话铃响。
今天有一个重要电话来!非常重要……”
妈妈刚走，莎莎就害怕了。她希望早点接到那个重要电话，通知在医院的妈妈，然后马上到小伙伴家去。
一会儿，电话铃响了，莎莎扑过去，抓起电话筒一听……哎，原来是人家拨错了号，她懊丧地搁了听筒。
天色渐渐暗了下来，屋里静得可怕。忽然，她好像听见老鼠在走廊里跑。可仔细听听，又不像了。
正在害怕的时候，莎莎听见远处传来了乐曲声，她高兴起来，按着节拍跳起了舞，心里平静了许多。
可没多久，地板上响了一下，她吓了一跳，心“噗噗噗”地跳个不停，她打定主意：赶快上小伙伴家去。
她刚拉开门，又马上想到：“我一走，要是哪个病人有急事打电话找妈妈，妈妈就会什么也不知道。我不能走。”
她关上房门，又放了张凳子在门背后，然后，躺在沙发上，使劲想着故事里、电视里那些勇敢的人。莎莎迷迷糊糊睡着了。
天快亮的时候，电话铃响了起来。莎莎跳起身。话筒里传来妈妈的声音：“莎莎，你没有到小伙伴家去吗?”
“没有，我在等重要电话。”
妈妈笑了：“我打的就是这个重要电话，我要对你说，你长大了，已经是个勇敢的孩子了。”
莎莎长大了，从那以后再也不怕一个人在家里过夜了。
幼儿园故事
教材分析：
故事《小猴卖“O”》内容十分有趣，而且源于生活，是幼儿所熟悉的。与其他故事不同的是，这个故事中提出的问题并没有标准答案，给了幼儿充分发挥想象力、锻炼创造力的空间。本次活动的重难点是启发幼儿通过动物的对话，分析出它们所需要的“○”是什么东西，教师应结合幼儿已有经验，鼓励幼儿大胆猜想，为幼儿创设表达、交流机会，鼓励幼儿猜想多种答案，充分调动幼儿交流兴趣。
活动目标：
1.理解故事内容，根据故事中动物的描述分析它们所要的“O”是什么物品。
2.大胆讲述自己的猜想并能说出理由。
3.体验积极动脑筋想办法的快乐。
4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
画有“O”的图片，《幼儿素质发展课程・语言》CD，“幼儿学习材料”一一(《我的想象》。
活动建议：
1.出示画有“O”的图片，引导幼儿大胆猜想“○”是什么，鼓励幼儿说出自己的想法
2.完整讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。
提问：故事的名字叫什么?故事中有哪些小动物来买“"?5 个小伙伴都买到自己需要的
“○”了吗?
3.分段播放故事，引导幼儿懂得遇到困难和问题要积极动脑筋想办法。
()结合故事第 3 段提同：小鸭买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?鼓励幼儿大胆猜想多种物品，如小鸭学游泳可以用救生圈、气臂套、圆形的浮床。
(2)结合故事第 4 段提问：小猫买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
(3)结合故事第 5 段提问：小狗买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
(4)结合故事第 6-8 段提问：小兔买的“O”是什么?小猴是怎么知道的?
4.请幼儿阅读《我的想象》第 24-25 页，师幼共同讲故事。
(1)请幼儿阅读《我的想象》第 24 页，根据故事内容和自己的猜想，在第 25 页画出 5 个小动物买到的商品。
(2)师幼共同讲述故事，当讲到“知道了”时，幼儿根据自己画的内容说出“小猴拿了个 xx 给小鸭”。
5.引导幼儿讨论：如果你也有一个“O”，你想让它变成什么呢?鼓励幼儿大胆想象，完整讲述。
附：
小猴卖“O”(读音：圈)
小猴是儿童百货店的售货员。一天，店里来了 5 个小伙伴，小鸭、小猫、小狗、小老虎和小兔。它们手里都拿着一张纸，上面都画着一个“○”。咦，这“O”是什么意思?小猴摸摸脑袋，有办法了!
它同小鸭：“你买“O'千什么呀?"小鸭说：“我要用它学游泳。”小猴说“知道了”拿了个“O”给小鸭。小鸭高兴地走了。
“小猫，你为什么买“O'?”小猫说：“我想用它照着梳头。”“知道了。”小猴拿了个“○”小。小猫照了照，满意地走了。
“小狗，你买 O'有什么用?”小狗举起铁钩子说：“喏，我就缺个‘○’啦!”小猴很快就把一个“O”给了小狗。
“小老虎，你也要 O'吗?”小老虎抬起脚说：“是呀!你瞧，我新球鞋都有了，正等着○”踢呢。”小猴拿出一个“O”丢给小老虎。小老虎高兴地付了钱。
最后轮到小兔。小兔说：“妈妈说明天早晨让我用“O'当早餐。”“哦，是这样。”小猴用一个干净的纸袋装了几块“O”递给小兔。小兔也高兴地回家了。
5 个小伙伴都买到了自己需要的“O”。你知道它们的“O”分别是什么东西吗?
活动反思：
《纲要》中指出：教育活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远发展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：
1、以幼儿兴趣为出发点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和掌握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其展开丰富的联想，为发展幼儿的想象和发散性思维能力提供了一个广阔的空间。
2、营造积极、宽松的师幼互动氛围，深入有效地参与和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与周围环境的交互作用，从而获得经验。正如皮亚杰所说：“儿童获取经验不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、积极地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依赖和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方积极互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特别是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，老师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合作者、引导者”。师与幼儿形成了良好、积极和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的知识经验，获得学习及解决问题的方法。
设计意图：
鼻子我们每个人都有，它对于我们人来说十分重要，可很多时候我们都会忽视它，不会正确地保护好它，尤其是缺乏自控能力的幼儿，常会因为不当的行为，而导致“流鼻血啦”、“鼻子发炎啦”等等。针对此种情形，特设计了认识鼻子的活动。在说说、看看、玩玩的过程中，认识自己的鼻子并学会简单的保护鼻子的方法。
活动目标：
1、 了解鼻子有呼吸与嗅觉的主要功能，体会其重要。
2、 知道并学习保护鼻子的方法。
3、 乐意在同伴面前能用语言大胆表达自己的感受。
活动准备：
Ppt、白醋、酒、水三等份、学具：每桌有一次性杯子若干（内有白醋、酒、水）游戏教具：贴鼻子；
活动过程：
一、看幻灯片，引起幼儿兴趣。
看PPT一组照片，猜出鼻子。
1、导语：请你猜一猜，这是什么？
2、你怎么知道是鼻子？
3、我们的鼻子在哪里？（鼻子的方位）
二、发现感受鼻子的特殊功能，并体会其功能的重要性。
导语：为什么大家都需要鼻子？
（1） 鼻子的呼吸
1、你们知道鼻子有一个了不起的本领是什么？
2、感受鼻子的呼吸。
3、鼻子和嘴那个呼吸更合适？为什么？
4、鼻子里有什么？鼻毛有什么用呢？
5、游戏：捏住鼻子，不呼吸感觉怎么样？
（2）鼻子的嗅觉
1、你闻过哪些气味？
2、小实验：考考你：（出示装有各种气味的杯子三个）、今天我带来一些杯子，你能猜出来里面装的是什么吗？闻一闻，是什么气味。
水：有没有气味？没有气味的会是什么东西？
醋：这个酸酸的是什么？这个醋和我们平时用的醋有什么不一样？酒：酒有什么味道，它对身体好不好？
3、幼儿分组去闻纸杯中液体的味道，并作出正确判断。
4、小结：气味是不同的，有酸、有香、有酒味、有的无味。鼻子本领真大，能闻各种气味。
三、了解并学习保护鼻子的方法。
导语：你的鼻子有没有不舒服的时候，它什么时候会不舒服？
1、感冒：鼻子会怎么样？你有什么感觉？
相信《幼儿园故事教案模板》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿故事，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园故事教案专题，希望您能喜欢！
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