教案课件是老师必须认真准备的东西，因此老师需要花费精力来编写自己的教案课件。只有教案课件写得好，才能避免遗漏重要内容。为了方便大家的阅读和使用，编辑特别整理了“五年级科学课件”这些软件，希望能够帮助你更轻松地完成工作！
教学目标：
过程与方法
1.能够通过观察，描述轮轴构造上的特点;
2.能够就轮轴的作用提出疑问;
3.会做轮轴省力的实验。
知识与技能
1.知道轮轴的结构特征及组成;
2.知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
1.通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣;
2.留心观察和研究身边的简单机械。
教学重难点：
能够就轮轴的作用提出疑问;会做轮轴省力的实验。
教学准备：
演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。
分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。
课时安排
1课时
教学过程
一、设置情景，引入课题
1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的?
⑵为什么要这样做?
二、观察实物，认识轮轴
1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分?各部分是怎么连接的?
3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的?
4、交流观察收获。
5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴;轮固定在长轴的一端;当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、制作轮轴，研究作用
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮 盘、小滑轮 盘组装而成。
方法2：根据教材提供的方法。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗?
3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴;
⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数;
⑶换更大的轮 盘，重新测量所需要的力;
⑷换钩码数量，测需要的力。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力?
⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里?动力点在哪里?阻力点在哪里?
⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。
9、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点;作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向?
四、实践操作，迁移扩展
(观察课P9插图，小组讨论，大组汇报)
⑴这个器械的轮是什么?轴是什么?
⑵这个器械如何使用更省力?
板书：拧螺丝钉的学问
轮轴的作用：
1、省力。
2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
课后小节：
【教学目标】
科学概念：
1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。
2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。
过程与方法：
1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。
2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。
3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。
情感态度价值观：
发展探究物质世界的兴趣。
【教学重点】
通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。
【教学难点】
把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。
【教学准备】
1．学生课前搜集可再利用材料的资料。
2.教师准备各种用不同材料制成的物品图片，自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。
【教学过程】
一、给我们生活中的物品分类
1.出示各种用不同材料制成的物品图片。小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。
2.汇报交流并进行小结：
①不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。
②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。
二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳
1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。
2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。
3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。
三、材料与环境
1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。
2．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。
学生介绍自己搜集的资料。
小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。
四、进一步了解材料，拓宽视野。
1.阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。
2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。
3.这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！
【教学目标】科学概念：植物的生长需要一定的环境。当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。
【教学准备】实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？（填表后再讨论）
绿豆芽的总数量 茎、叶的颜色 茎的粗细 实验说明
阳光下的绿豆芽
黑暗处的绿豆芽
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽生长有什么不同？
（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？
3、学生完成实验报告后并交流。
4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸了水的纸上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？为什么我们这样推测？仔细观察还有什么发现？
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察自然界里许多的植物适应环境的生长图片：
1、比较香蕉树、松树、仙人掌的叶有哪些不同。
2、并回答香蕉树、松树、仙人掌分别生长在什么地方？
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？
4、说说平时自己还看见有关植物适应环境的能力事例.
五本堂小结:
节我们学习了植物的生长需要一定的环境，当环境适宜，植物会生长得茁壮。当环境改变后, 植
物会努力适应环境变化而生长. 如松树; 仙人掌的根很发达, 它的叶是针状, 可使水分不很快流失, 所以它能够
够生长在干旱的地方.
六布置作业
1你知道哪些植物能够在环境改变后, 适应环境而生存的例子?
教学目标
1．科学技能：培养学生设计实验，操作实验的能力。
2．情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。
3．科学知识：认识斜面，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。
教学重点
能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。
教学难点
研究斜面原理在生活中的运用。
器材准备
学生材料：搭斜面的材料（表面同样平整光滑，长度分别为 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等），重物（重1000克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子），测力计（平板和圆筒）、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤、毛巾、实验记录表等每组一份。
老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一份、实验汇报表；重 40公斤左右的木箱一个，大而结实的木凳一条，厚实的大木板一块。
教学建议
1.活动中注意安全。
2.充分的预见，随时为出现的新问题点拨、领航。
3.要注意学生的层次性，随时为有困难的学生提供必要的支持。
教学过程
一、 创设情景，导入新课
1.学生以四人小组的形式组合，全班成马蹄形组织；在中间放置重40公斤的木箱一个，大而结实的板凳一个。问学生：同学们，你们已经认识了不少机械工具，如果现在要你把这个大箱子搬到那条板凳上，你会用什么方法？
2.学生反馈交流，教师尽量满足学生的需求，并让学生去操作，在困难中，教师提供帮助，搭一块木板，再让学生搬，搬后问学生感觉如何？
3.此时你的脑海中是不是出现了一个个小问号？
二、自主实验，随时指导
1.交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。
（真的能省力吗？为什么会省力？怎样的斜面更省力？……）注：第一个问题必须有，因为课始的游戏只是感知而已，并无具体科学证据，因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的话。
2.为了方便同学们研究，老师今天带来了一些材料，请同学们看看这些材料，讨论一下你们组将怎样利用这些材料去研究自己想研究的问题。
3.小组讨论，形成书面实验方案。
4.小组上台运用实物投影仪进行汇报，集体交流评议，使各小组的实验方案更具可行性（方案中至少具备实验目的、实验器材、实验方法、实验结论这样四个内容）。
实验记录表
5.交流后，教师可追问：还需注意些什么？（拉力器的正确使用） 我们的发现: 。
6.小组实验，师巡回指导。
7.小组汇报实验结果，组织交流，启发引导，得出结论（其他条件一样的情况下，运用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）
（1）在这一环节中，可让各小组派代表上台汇报他们实验的经过及结果，接受其他同学的质疑。
（2）对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还可以用师生共同实验的方法来验证真伪。
8.说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有？
三、联系应用，扩大认知
1.斜面果然能够省力，在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗？
2.老师也有一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片，让学生说说其中的斜面原理。
四、小结延伸，巩固联系
1.学了今天的课，你有什么新的想法？
2.完成作业本作业。
科学五年级下册课件
第一单元沉与浮
1、由同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，在水中的沉浮状态（不改变）。
2、物体的沉浮与自身的（质量）和（体积）都有关。
3、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易（沉），轻的物体容易（浮）；如果质量相同，体积小的物体容易（沉），体积大的物体容易（浮）。
4、体积大、质量小的物体容易（浮），体积小质量大的物体容易（沉）。
5、小瓶子和潜水艇都是在体积不变下通过加减水改变（轻重）来实现沉浮的。
6、物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
7、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生（改变）。
8、相同重量的橡皮泥，浸入水中的部分越大越容易（浮），它的装载量也（增大）。
9、要用橡皮泥造一只装载量比较大的船，一是（重量不变的前提下造得尽量大，使船排开的水量大），二是（做些船舱，放物品时使船身保持平稳）。
10、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量）很大。
11、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的（浮力）。
12、上浮的物体在水中都受到（浮力）的作用。
13、我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
14、当物体在水中受到的浮力大于重力时就（上浮），浮在水面的物体，浮力（等于）重力。当物体在水中受到的浮力（小于）重力时就下沉。
15、下沉的物体在水中都受到（浮力）的作用。
16、物体在水中受到的浮力大小与浸入水中的体积有关。物体浸入水中的体积越大，受到的浮力（越大）。
17、液体的性质可以（改变）物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。
18、当液体中溶解了（足够量）的其它物质时，如盐、糖、味精等，有可能会使马铃薯浮起来。死海淹不死人就是因为海水里溶解了大量的（盐）。
19、不同液体对物体的浮力作用大小（不同）。
20、比同体积的水重的物体，在水中（下沉），比同体积的水轻的物体，在水中（上浮）。
21、马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，所以马铃薯在清水中（下沉），在盐水中（上浮）。
第二单元热
1、衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的速度，起到（保暖）的作用。
2、装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。因为相同重量的水在加热时体积会（变大），加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮（鼓起来了）。
3、水受热以后体积会（增大），而重量（不变）。
4、水受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把水的体积的这种变化叫做（热胀冷缩）。其它的液体也具有（热胀冷缩）的性质，所以装液体的瓶子都不会装满。
5、常见的物体都是由（微粒）组成的，而（微粒）总在那里不断地运动着。物体的热胀冷缩现象与物体内部的（微粒）运动有关。
6、铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热胀冷缩）的性质。钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有缝隙，都说明大多数金属都有这样的性质。
7、许多固体和液体都有（热胀冷缩）的性质，气体也有（热胀冷缩）的性质。
8、有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。如：（锑）、（铋）、（镓）。
9、钢铁造的桥在温度变化时会（热胀冷缩），因此，铁桥通常都架在滚轴上。
10、热总会从（温度较高）的一端传向（温度较低）的一端。
11、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传递）。离热源越远，热传递的时间（越长）。
12、不同材料制成的物体，导热性能是（不一样）的。
13、像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。
14、热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。
15、热的良导体，导热（快），散热（快）。铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。
第三单元时间的测量
1、我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间，如（数心跳）、（有节奏地敲桌子）等。但凭我们的估计（不能）准确地知道时间。
2、在一分钟的时间里大约可写（）几个字、看（）行字，跑（）米路等。时间以（不变）的速度在流逝，平时觉得时间有快慢是我们的感觉在起作用。
3、在时钟还没发明之前，人们根据太阳在天空中的（位置）来计时，日出而作，日落而息。
4、我们古时把一天（一昼夜）分成（十二）个时辰，每一个时辰为现在（两小时），古埃及根据一年内36个星座在天空的横穿情况将一天划分为（24）个小时，白天（12）个，晚上（12）个，由于白天和晚上的时长随着季节的变化而变化，所以古埃及的每小时的时长也是变化的。
5、（日晷）就是利用太阳在天空中位置的变化使地面上物体的影子长度和位置的变化而计时的。
6、在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
7、古代的水钟有（受水型）和（泄水型）两种，都是根据水量的变化制成的。
8、在滴漏实验时，如果水是以水流的状态往下流时，水的流速是（不固定）的，随着水量的减少速度变（慢）。容器中水越少，则水下流的速度就（越慢）。
9、同一个单摆每摆动一次所需的时间是（相同）的；根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。
10、摆在摆的过程中方向（不变）、速度（不变），幅度（越来越小）。
11、不同的摆自由摆动时的快慢是（不一样）的。我们通过重物的重量、拉开的（幅度）、摆绳的（长度）来研究，发现摆的快慢与摆的（长度）有关，摆越长，速度越（慢）。
12、计时器的组成：（齿轮控制器）、（支轴）、（长针短针）、（摆锤）、（齿轮）、（垂体）。齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制。设计一个分钟的计时器，可以制成（水钟）、（摆钟）等。
第四单元地球的运动
1、在地球上看到昼和夜不停的交替出现，我们可以提出这样的几种假说：1、（地球不动，太阳围着地球转）。2、（太阳不动，地球围着太阳转）。3、（太阳不动，地球自转）。4、（地球围着太阳转，同时自转）。
2、地心说：古希腊天文学家（托勒密）提出，地球是（球体）、（地球）处于宇宙中心静止不动、（太阳）围着地球转。
3、日心说：波兰天文学家（哥白尼）提出，著作（《天体运行论》）、地球是（球形）、地球是（运动）的，每（24）小时自转一周，太阳是（不动）的，（地球）围着太阳转。
4、摆具有摆动方向（保持不变）的特点。日心说发表300年后，（傅科）利用（傅科摆）证明了地球在自转。
5、天体的东升西落是因为地球的（自转）而发生的现象。地球是（自西向东）运动的，自转的方向和天体运动的方向（相反）。
6、地球在自转，自转的方向不同，各地迎来黎明的时间和顺序也（不同），东边（早），西边（晚）；不同地区的时差是由于经度不同决定的。
7、世界时区图是以地球的经线为标准，将地球分成（24）个时区。将通过英国伦敦格林尼法天文台的经线定为（0）度经线，0度经线向东180度为东经，向西180度为西经，第隔15度为一个时区，每相邻两时区相差1小时。在地图上越是东面的城市，越先见到太阳。
8、地球是围绕着（地轴）进行转动的，因为夜晚看天空北极星是不动的，它在地轴的北部延长线上。
9、天空中的星星围绕北极星（顺时针）运动，北极星相对“不动”，是因为地球（自转）的结果。
10、地球绕地轴自转，而且地轴始终是（倾斜）的。
11、地球在自转的同时，还围绕（太阳）公转，公转的周期是（365天/一年）。12、地球公转的证据是：一、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移由（东）向（西）移动，如北斗七星。二、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异，即（恒星的周年视差），也能证明地球在公转。我们在地球上观看两颗远近不同的星星时，不同的季节两颗星之间的相对距离和位置发生了变化。
13、在春夏秋冬不同季节的正午，古人发现在同一地点的杆子在地面上的影子长度是（不一样）的。其中春秋季影子适中，夏季最（短），冬季最（长），这与太阳在天空中的高度有关。
14、阳光的直射和斜射造成了地球上不同地区（气温）的不同，春秋季阳光直射点在（赤道地区），赤道地区最热，南北两半球阳光是斜射的，所以春秋季气温适宜。北半球夏天时阳光的直射点在（北半球），南半球是斜射的，阳光要弱，所以北半球是夏天南半球是冬天。北半球是冬季时阳光的直射点在（南半球），北半球阳光是斜射的，阳光要弱，所以南半球是夏天，南北两半球的季节正好相反。四季形成的原因是阳光在地球上直射点位置的变化而形成的。
15、四季的形成与地球的`（公转）、地轴的（倾斜）有关。
16、在地球的南北两极，半年时间是（白天），半年时间是（晚上），而且南北两极正好相反。主要的原因是地球是（倾斜）的，太阳能照亮地球的一半，地球在公转过程中倾斜于太阳的一端在地球自转时一直能被太阳光照亮。
17、地球的运动：自转方向是（自西向东）或（逆时针），绕着（地轴）且倾向于北方，大约（24）小时为一周期，可以用（傅科摆）来证明，产生了（昼夜交替）、（北极星不动）等现象。公转方向是（自西向东）或（逆时针），绕着（太阳）转，（一年）为一周期，可以用（恒星的周年视差）、不同季节同一时间天空中星座的位置的移动来证明，产生了（四季）、（南北极的极昼极夜）现象。
18、在认识地球的运动过程中还有一些有趣的现象如（日照冬短夏长）、（地球公转的轨道是椭圆形）等。
19、地轴倾斜的（角度大小）和极昼极夜发生的（范围大小）有关
《青春活力》
1 我们在成长
【教学目标】
科学探究：
制订怎样搜集成长的证据活动计划。
能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。
制作一套记录自己成长情况的简历。
情感、态度价值观：
在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
自觉、诚实地帮助他人。
科学知识：
了解人的一生生长的大致过程及变化。
【教学重、难点】
重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。
难点：制作自己的成长简历。
【教学准备】
教师：学生健康检查记录。
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。
第一课时
【教学过程】
一、我们的成长变化：
1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。
2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？
3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？
（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。）
4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？
二、制定搜集成长的证据的计划：
1．讨论：
①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？
（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）
②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？
（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）
2．学生分小组制定计划。
3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。
4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的`成长变化？
可以引导学生用列表的方法分析，如：
年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他
（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）
三、布置课外活动：
课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。
第二课时
一、汇报导入
1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。
2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）
3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？
二、制作自己的成长简历：
1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？
（以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡）
2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？
3、学生制作一个年龄阶段的。
4、交流评价学生的成长简历。
5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。
三、活动：人的一生变化。
1．预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？
2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？
3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格：
项目幼儿童年青年中年老年体力活自理能力
4、交流并评价学生填写的表格。
5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？
四、阅读：人的寿命变化。
学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？
六、拓展：
1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。
2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？
2 我们的成长曲线
【教学目标】
科学探究
用表格统计自己从6岁到现在的一些成长数据。
利用统计数据绘制成长曲线图。
能利用成长曲线图进行分析，找出自己成长变化的一些规律。
情感态度与价值观
通过搜集整理自己的成长数据，学会关心自己，珍爱生命。
在统计数据，绘制和分析成长曲线图活动中，培养学生认真、严谨的学习态度。
科学知识
了解自己的生长发育水平及青少年身体发育的特点。
【教学重、难点】
教学重点：通过成长曲线图了解自己的成长过程。
教学难点：绘制并分析自己的成长曲线图。
【教学准备】
每个学生自备成长简历。
教师准备每个学生的健康检查记录（备用）。
【教学设计】
一、教学导入：
1.谈话：同学们我们每一学年都要进行一次体质检查体检时都测量哪些项目吗？2、学生讨论：体检对我们来说有什么作用呢？
3、老师讲述：在成长过程中，体检测量出的数据不仅能帮助我们了解自己的身体健康状态，还能帮助我们了解自己的生长发育水平。（板书课题）
二、统计自己的成长数据。
1、学生拿出自己制作的成长简历，汇报一下简历中主要记录哪些数据？
2、讨论：怎样才能更好地通过这些数据了解自己的成长状况呢？
（学生可能会说出很多的方法，如列表分析、绘制曲线图、条形统计图……）
3、让我们先来设计一个表格来整理这些数据吧。想一想，我们的表格要记录哪些内容呢？
（提示学生不仅可以记录身高体重的数据，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）
4、学生设计表格并填写数据。
（直接在书上进行，对书上的表格内容上进行补充。学生数据搜集不全面的，老师为其提供学校存档的每学年的健康检查记录表）
三、学生绘制成长曲线图。
1．仔细比较各项逐年的数据，讨论：哪些数据变化比较大呢？
2、通过分析我们知道身高体重的数据变化比较大，下面就请同学们选择这两项绘制自己的成长曲线图。
3、学生在书上的坐标图中绘制自己的成长曲线图。
（五年级的学生已经学会了折线统计图、条形统计图之类的制作，故制作方法不必要集中指导。老师巡回发现问题的话就及时指导。）
四、分析与交流。
1、通过绘制曲线图，你有什么发现？请同学们认真观察你绘制的图，然后小组交流一下。
（这时可以顺势引导学生与其他同学的成长曲线图进行比较，找出其中的异同和规律。这里的比较、分析要给出学生一定的时间。）
2、全班交流：①你有什么发现？
②你的成长曲线和其他的同学比有什么不同和相同？有共同的规律吗？
3、师生共同梳理小结，找出共同的规律。
4、老师播放，展示我国7岁-18岁青少年男女身高增长情况曲线图。
5、老师对我国7岁-18岁青少年男女身高增长情况进行讲解，并告知学生存在个体的差异是正常的。要求学生坚持将以后每年的体检数据添到课本的图上，这样可以看到自己较长期的生长状况。
6、学生阅读指南信箱里的材料。
五、拓展
1、你进入了青春期吗？你是怎么知道的？
2、布置学生课外了解有关青春期的知识。
3 男孩和女孩
【教学目标】
科学探究
1.通过读、听、辨活动，充分认识青春期是人生中很重要的时期。
2.在教师的指导下，制订青春期健康计划。
情感态度与价值观
2．关注自己青春期的身体、心理健康。
3．意识到个人对自身健康负有责任。
科学知识
4．了解青春期的主要身心发展特点。
5．初步掌握一般的青春期保健常识。
【教学重、难点】
重点：了解青春期的主要身心发展特征。
难点：青春期生理心理健康辨析。
【教学准备】
有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片或影像资料。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，你们课外调查了青春期的有关知识，你知道青春期是怎么回事吗？
2、关于青春期你还知道一些什么？
（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识，有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩，老师要给学生打气，告诉学生人体的发育是科学的事实。）
3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的研究内容。
二、阅读：了解青春期的生理变化特征。
1、进入了请春期我们的生理变化有哪些主要变化呢？请同学们阅读71面的资料。
（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）
2、学生自由阅读书上的资料。
3、通过阅读，你对青春期有什么新的认识？
(这里，老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生，这是每个人都要经历的过程，谁了解得更清楚，更有利于自己拥有健康。)
4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都不要紧张。
三、活动：要有科学合理的生活方式
1、青春期你觉得我们要注意些什么？
（学生或多或少的知道一些这方面的知识，老师可以结合学生的发言，相机指导观察书上的图片。）
2、老师就学生没有注意到的方面做一些补充讲解。
3、师生共同梳理小结。
（让学生明确：充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以注意。）
三、活动：关注心理健康
1、青春期的青少年在注重生理健康的同时，还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们观察73面的图片。
2、青春期的青少年有那些心理特征？
3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（鼓励学生结合自己的经历谈）
4、告诉学生上面讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确认识自己，增强分辨是非的能力，学会调节自己的情绪，都能顺利地度过自己的青春期。
四、拓展活动
布置学生课外讨论：进入了青春期我们怎样保护好自己？我们怎样调节自己的情绪？
第二课时
一、引入课题
1、这节课我们继续学习男孩和女孩。板书课题：男孩和女孩。先请同学们汇报一下课外讨论的情况：进入青春期后我们应该怎样保护自己？
2、学生交流后，老师简单小结。告诉学生自尊、自强、自信、自爱的人能更好地保护自己。
二、辨析：行为对青春期健康的影响
1、好的行为可以让我们拥有一个健康的青春期，不良的行为则会对青春期的健康产生不良影响。请同学们观察74面的图片，小组讨论一下图中的行为会对青春期的健康产生什么影响？
2、学生小组讨论。
3、学生汇报讨论的结果。老师注意抓住讨论时的分歧，激起学生辩论。
4、你还知道哪些影响青春期健康的行为呢？请结合你自己或我们周围的例子谈一谈。
（学生列举的事例定会十分的丰富，要引导学生从生长发育的角度，从科学的角度辨析。）
5、通过刚才的辨析，你对青春期的健康有那些新的认识？你需要在哪些方面进行改进？
三、我的青春期健康计划
1、我们同学有的已经进入青春期，有的即将进入青春期。我们可以制定一个青春期健康计划，保证自己拥有一个健康的青春期。讨论：我们可以从哪几个方面来制定计划呢？
（计划包含的内容可以有以下的方面，如何继续获取青春期的相关知识，如何应对青春期出现的身体心理上的变化，青春期的营养饮食，健体计划等等）
2、学生独立制定青春期健康计划。
四、拓展活动
课外知心的同学之间可以相互交流计划，相互提出修改意见。也可以向信赖的师长请教计划是否合理，根据意见搞好修改。
第六单元 我们怎样做计划
1 我们怎样做计划
【教学目标】
科学探究
1．阅读琴纳征服天花的故事，能说出他研究计划的周密性和可行性具体体现在哪里。
2．回顾已经做过的计划并交流、总结出制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。
3．总结关于制定计划的经验和教训，不断完善、提高自己的科学探究能力。
科学知识
1．知道可行的研究计划可以保证研究规范、有序并有利于证据的搜集。
2．知道需要根据主要研究方法的不同而制定相应的研究计划。
【教学重难点】：
重点：认识制定计划的意义及计划中应该包含哪些内容。
难点：根据主要研究方法的不同知道制定相应的研究计划。
【教学准备】
教师准备：
1、能体现琴纳征服天花的研究过程的资料（要求图文并茂，可以做成）。
2、学生前面制定的研究计划（具有代表性的过程性资料）。
学生准备：
整理记录表。
【教学过程】
本课以琴纳征服天花的科学史实为例，旨在引领学生总结、提升对于研究计划的重要意义及科学制定研究计划的认识，同时通过回顾、整理和交流，总结制订计划的经验，懂得制订出一个可行的研究计划的重要意义，帮助学生系统梳理，不断完善、提高他们进行科学探究的能力。
一、了解天花被征服的史实，明确制定计划的重要性。
1、简介天花背景资料。
据不完全统计，十八世纪有1．5亿人死于天花。天花是一种由天花病毒所引起的强烈传染病，英国医生琴纳希望对天花这种疾病的防治做出贡献。那么他怎样征服天花病毒的呢？下面请同学们观看。
2、了解征服天花的过程。
播放。
3、分析琴纳计划的周密性和可行性。
（1）学生讨论琴纳是怎样征服天花病毒的？（学生可能会从猜测、设计实验计划、反复实验等方面进行讨论）
（2）借助教材资料，理解琴纳的计划的“周密性和可行性”
4、明确制定计划的重要性
设计一个周密、可行的计划才能保证我们用清晰的思路、规范有序的操作和正确的方法搜集证据、验证假设。这样我们就能像科学家那样进行科学研究。
二、反思已做的计划，讨论我们应该怎样制定研究计划。
1、整理分类。
在本学期的学习中，同学们制定了许多研究计划，课前大家都收集了以前的一些研究计划，现在给这些研究计划分分类，你们按什么标准给它分类呢？（“实验计划”、“观察计划”、“调查计划”）2、围绕规定的主题进行讨论。
（1）为什么你们小组认为这份研究计划是最好的，而这份最不理想呢？
（2）阅读“讨论提纲”，讨论我们应该怎样制定研究计划？
（3）制定讨论主题
怎样根据问题及假设选取合适的研究方法。
研究计划应该包含哪些内容。
关于制定计划有哪些经验和教训。
以往制定的计划中有哪些不足之处。
（4）小组讨论，将讨论结果整理成文字。
3、经验教训的交流
以小组为单位，对自认为最好的研究计划和最不理想的研究计划谈经验和教训的交流。
4、全班交流、总结
教师在学生交流的基础上进行总结，帮助学生形成关于制定计划的比较系统的认识。
三、总结、评价
2 科学自己做，我也能成功
【教学目标】
科学探究
1、能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示，并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。
2、在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。
科学知识
1、知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。
2、知道制定出的研究计划必须周密、可行。
【教学准备】
教师准备：
1、关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料（要求图文并茂，可以做成）。
2、学生分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、橡皮泥、铁块、茶杯、几块大小不同的卵石等。
学生准备：
制定实验计划的底稿纸、实验记录表。
【教学重难点】：
重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。
难点：从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。
【教学过程】
在学生已经明确了制定计划的重要性并初步形成了比较系统的认识之后，本课再一次让学生经历制定计划（用水来测量物体的体积）并进行验证的过程，然后以“海洋的秘密”为题，鼓励学生制定研究计划并进行调查研究，进一步训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。
一、阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。
1、“给我一个支点，我就能推动地球”你们知道这句话是谁说的吗？（阿基米德）（观察74页插图）
这位希腊最伟大的科学家遇到了一个难题，是什么样的问题难倒了这位科学家呢？
2、怎样在不破坏皇冠的情况下鉴别真假？你们有什么好办法？
3、阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。
4、小结
二、制定计划并用水测量物体的体积。
1、制定研究计划。
你们想不想亲手试一试，用水测量物体的体积？不过在动手前先请同学们分组制定研究计划。小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等
2、研究计划的交流与评议。
小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予帮助和提醒。
3、完善计划并实施研究。
进一步修改完善研究计划，并按计划实施研究。
教师巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。
4、实验情况的交流。
各小组汇报实验情况，针对实验中出现的情况对自己的研究计划提出修改意见。
5、、刚才同学们真刀真枪的进行了科学探究，在实践中检验自己的研究计划是否周密、可行，同时亲自体验了阿基米德的研究方法。
三、拓展——了解海洋的秘密
1、关于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？
教师相机板书
2、你对哪个问题最感兴趣？
学生自由选择，对选择同一类问题的学生可以建议组成合作研究小组
3、讨论制订计划
（1）确定研究方法
（2）计划的内容
（3）调查的方法
4、完善调查计划
5、课后实施调查计划。
【教学目标】
科学概念：
1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
过程与方法：
1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。
3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。
情感、态度、价值观：
1、认识到认真细致地采集数据的重要。
2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。
【教学重点】
改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。
【教学难点】
认识到认真细致地采集数据的重要。
【教学准备】
水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
【教学过程】
一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：
1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？
2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。
4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）
二、让橡皮泥浮在水面上：
1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）
三、比较橡皮泥排开的水量：
1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）
2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）
3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）
4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？
教学目标：
1. 认识动物运动的多样性。
2. 通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。
3. 能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
4. 能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
5. 想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学准备：
1. 课件：多种动物的运动
2. 提供观察对象：小猫、小狗，每小组的蜗牛或蚂蚁。
教学过程：
1. 放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。
2. 学生汇报。
3. 实物观察。
（1） 将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。
（2） 学生交流并记录。
（3） 学生汇报。
4. 学生分小组观察。
（1） 学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。
（2） 边观察边记录。
（3） 学生汇报。
5. 课堂延伸
问：动物还有哪些运动方式？
6. 课后延伸
收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。
4 动物的防御
教学目标
能够连续观察记录物体的影子变化。
科学知识：
1、知道一天中阳光下影子变化的规律。
2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。
情感态度与价值观：
1、 培养持之以恒的观察品质。
2、 意识到完整的观察记录对结论的重要性。
教学重点、难点
认识影子的形成及变化规律。
认识影子的变化规律。
教学方法
目标教学法
教学准备
教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号
分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。
（板书：太阳和影子）
二、学习新课
1、观察阳光下物体的影子：
（ 1 ）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上
（ 2 ）分组活动；
（ 3 ）教师巡视并提问：你们有什么发现？ 什么情况下会出现影子？ 影子和实物有什么不同？
（ 4 ）游戏：踩影子
①介绍规则：两人一组，一个人踩另外一个人的影子，一分钟后交换，尽量不让别人踩到自己的影子。
②学生自由组合进行游戏活动。
（ 5 ）回教室讨论心得并汇报；
（ 6 ）师生共同小结：影子的产生有 2 个条件，一要有光源，二要有不透明的物体。
（ 7 ）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？
2、了解影子变化规律
（ 1 ）出去观察刚才做记号的影子
（ 2 ）观察老师事先做记号的影子
（ 3 ）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。
3 、模拟太阳运动过程中影子的变化
（ 1 ）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。但是，我们可以进行模拟实验。
（ 2 ）看书，了解实验方法
（ 3 ）学生讲述实验过程，教师补充；
（ 4 ）分组实验；
（ 5 ）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？
影子的长短和太阳的高度有什么关系？
（ 6 ）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？
第二课时
三、巩固总结：
1 、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？ 有什么疑问？ 课堂上没解决的问题是什么？
2 、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化；
（ 1 ）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用
（ 2 ）小组商量实验时间及分工
一、教学目标
科学概念
1.知道光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象。
2.知道反射光也是以直线形式传播的。
3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。
过程与方法
1.按照要求正确进行实验操作。
2.学习小组分工合作的方法。
情感、态度、价值观
1.认识自然事物的变化是有规律的。
2.知道人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。
二、教学重、难点
认识光的反射现象及其规律
三、教学准备
教师演示：课件、潜望镜模型
分组实验：激光镭射笔、小镜子、水槽、蓝墨水和牛奶混合物、靶心等
四、教学过程
1.导入
1）同学们在上节课中都了解了光的传播路线，光是怎样传播的呢？
2）既然光是以直线传播的，那么如果我把激光笔对着桌面，光点会投射到哪里呢？
3）现在我不改变激光笔的方向，你有没有办法让射在桌面的光点跑到天花板上去？（请一名同学来试一试，做一做）
4）刚才我们发现，光在碰到镜面的时候，有没有继续沿直线传播呢？这种现象称之为什么？（板书：光的反射）
过渡：刚才我们在将镭射笔的光点通过镜子反射到天花板上的时候，有没有看到光走过的路线？想不想更清楚地了解光反射的规律呢？今天老师给同学了准备了一些材料。（出示实验装置：水槽、装在水槽里的镜子，以及蓝墨水和牛奶的混合液体）
2.分组实验，观察光的反射和二次反射现象。（两个分组活动整合，分别为任务一和任务二）
1）一起学习完成任务一所要掌握的方法，解读实验细则：
* 激光镭射笔沿着水槽内壁射向指定的光点
* 改变射入光线的角度，进行观察
* 用直线表示光的路线并用箭头表示方向,完成光的路线图
（在小组完成任务一的情况下，搬离水槽，来老师这里领任务二）
2）小组自学实验方法，分工合作，挑战完成任务二，知道光的二次反射现象。
如图所示：将科学书竖立在桌上当障碍物，激光笔和靶心分别位于障碍物的两侧，不改变激光笔的位置，利用两面镜子，使镭射笔的光点越过障碍物射中靶心，并完成光的传播路线图。
3.汇报研讨，光的反射以及多次反射的规律。
1)汇报完成任务一的情况，说说自己的发现
2)在任务一的基础上，汇报任务二完成的情况。
4.讨论：在我们的生活中有哪些运用光的反射的例子呢？（光反射现象也给我们带来了一些危害）
1）马路上的反光镜（凸镜）
2) 医生戴的额镜，奥运火炬的取火（凹镜）
3）潜望镜（二次反射），重点讨论。
4）光污染：玻璃幕墙 黑板反光
5.小结：光在遇到镜面的时候，会改变传播路线，被反射回去，这种现象叫光的反射，也叫分光。反射光线也是沿直线传 播
五、板书设计：
[教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级（上册）
[教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过观察、实验、阅读资料卡等研究方法，对神经系统进行研究。
[学情分析]：
通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
[教学设计意图]：
老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的"总指挥部"，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有一定难度的。教学中设计了三项教学内容：
1、眼疾手快
用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。
2、人类的语言功能
讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。
3、保护我们的大脑
在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，促进学生保护大脑计划的形成。
[教学目标]：
科学探究：
1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。
2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。
情感态度与价值观：
1.培养学生尊重事实的科学态度。
2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。
科学知识：
1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3. 知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。
4.养成要注意个人保健的习惯。
[重点]：
1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。
2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。
[难点]：
意识到保护大脑的重要性。
[教学准备]： 尺子、资料卡片等。
[教学过程]：
一、游戏导入、创设情境
1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。
2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）
3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?
耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。
大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。
4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题）
二、真情互动、探究学习
(一)关于大脑你们想了解些什么？
出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。
大脑是怎样工作的？
下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。
活动一：眼疾手快
A专心抓尺
1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)
2.学生分组实验，作好记录。
3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？
看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。
我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。
4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？
出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。
5.说明了什么？
大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。
6.比较三次距离，有何发现？
熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。
联系自身的学习和生活经历谈。
B不专心抓尺
1.一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？
2.做实验，作好记录。
3.为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？
4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。
（结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）
（二）人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。
活动二:人类的语言功能
1.我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。
2.学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。
其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。
3.讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？
4.根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异
事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。
事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。
5.小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。
6.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）
7.出示指南车的话，说说你的理解：发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。
（三）保护我们的大脑。
了解大脑在头部的位置，以及颅骨对大脑的保护作用。
1.师:我们进一步来认识我们的大脑。
出示大脑图，请同学们用你的双手感知一下前额、头顶、后脑,你有什么发现?
2.师:我们头部由额骨,头盖骨等骨头组成了保护我们大脑的颅腔。除了大脑的颅腔保护我们的大脑外,我们还应该怎样来保护我们的大脑呢?
讨论：怎样保护我们的大脑？
1.以小组为单位进行讨论，让学生畅所欲言。
①看书时间太长了会影响大脑健康，所以连续看书的时间不宜过长。
②随便敲击大脑会使大脑受到伤害，因此不能任意敲打大脑。
③踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很容易使大脑受到震荡。
2.了解影响大脑健康的因素。(出示资料,学生阅读,讨论,汇报收获)
A、睡眠对大脑的影响。
睡眠并不是脑活动的简单停止，而是活动的转变过程。睡眠能够使脑力得到恢复，尤其对少年儿童的成长发育至关重要。睡眠不足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪激动，思维反应不灵敏。
B、体育锻炼可以促进大脑发育。
科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，而对另一只老鼠则限制它的活动，由此来测试它们对空间方位的记忆力。结果，运动的老鼠大大优于不运动的老鼠，运动的老鼠大脑神经细胞数量比不运动的老鼠多得多。
C、情绪好坏对大脑有直接影响。
科学家做了如下实验：将同一胎生下的小兔分成正常与恐惧两组饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惧组小兔放在老虎笼旁边饲养。食物、饮水等营养条件相同。结果，恐惧组小兔生长发育不良，骨瘦如柴……这充分说明了情绪的好坏对大脑有直接的影响。
D、全面均衡的营养对大脑很重要。
科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果表明：营养良好组的儿童智商低于80者只占3%，而营养不良组的儿童低于80者占40%……这个实验充分说明了全面均衡的营养对大脑是多么的重要。
E、不良习惯和嗜好会影响大脑。
吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶的可乐饮料，过量食用味精等都对大脑有不良影响。
判断P15三幅图画做法对吗?为什么？
1.学生看图,判断,讨论。
2.小结:
图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息可以让大脑更好的工作。
图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可促进脑的发育。
图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。
三、全课总结、拓展延伸
1.通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？
2.关于大脑，现在你们还有什么新的想法或问题？
3.同学们很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。
四、布置作业、提高自我
智慧问答？
1、我们平时应该怎样保护大脑？
2、有些小朋友认为玩电游可以锻炼我们的大脑，使我们眼疾手快，你认可吗？请说说你的看法。
3、增强记忆、健脑的食物有哪些？
教学目标：
1、能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。
活动准备：
学生准备：小车、测力计、长短不一的木板、木块、铅笔、螺丝钉等。
教师准备：斜面原理在生产生活中应用的多媒体课件。
活动过程：
（一）教学导入
播放课件“小小推车”。
师：小小要想把小车运上台阶，可以怎样做？
学生根据生活经验阐述各自的做法或想法。
播放课件。
师：用手直接搬和斜搭木板两种方法，你认为哪种更好？为什么？
学生回答。
师：大家都认为“斜搭木板”是种简便省力的好方法。像“斜搭木板”这样抬起木板的一端形成一个斜坡，就是一种简单机械-----斜面。那么斜面省力的奥秘又在哪里呢？这节可我们一起来研究——出示课题：斜面。
（二）探究活动
1、搭个斜面来研究
师：你能利用桌上的材料快速的搭个斜面吗？
学生动手搭建并交流搭建方法。
师强调：把“木块面积最大的侧面贴在桌面上”是最稳固的搭建方式。
2、探究斜面长度对省力的影响
师：现在咱们的斜面已经搭好了。刚才咱们说过使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬离地面相同高度时，什么影响省力的程度？
学生猜测
师：怎样做才能验证咱们的猜测？
学生讨论并交流。
师：现在我们已经有了实验方案。在实验过程中要合理分工，及时做好实验纪录。
课件出示：实验记录。教师讲解
学生动手实验。
学生交流实验结果并分析数据，交流发现。
3、探究斜面坡度对省力的影响。
师：为什么回出现这样的现象呢？
学生回答。
师：看来不仅木板的长度对省力程度有影响，垫的木块的高度也就是──坡度对省力程度也有影响。什么样的坡度才最省力呢？
学生猜测。
师：下面咱们就来动手验证我们的想法。可是有的小组只有一块木块，没有办法改变坡度的大小，怎么办？
学生回答。
师：看来咱们不仅要组内合作还需要组间合作！动手时别忘记填写实验记录。
学生动手实验并交流实验结果。
教师总结：斜面的长度越长越省力；斜面的坡度越小越省力。
（三）自由活动
师：斜面在生活中有着各种各样的应用，咱们来一起看一下！
⑴跨海大桥、斧子、往汽车上推东西————生活中的斜面
⑵拉链、台阶 ————斜面的变形
⑶开瓶器、螺丝钉、螺旋楼梯 ————螺旋
（四）拓展活动
师：生活中有些时候我们不能改变斜面的长度，比如骑自行车上坡，这时我们怎样做才能省力？
相信《五年级科学课件推荐》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了五年级科学课件专题，希望您能喜欢！
相关文章
.png)
.png)
.png)
