在上课之前准备教案和课件是非常重要的，每一位老师都应该完成这项任务。撰写教案和课件能帮助我们确保教学过程中不会遗漏任何知识点。在接下来的内容中，我们将从多个方面探讨和剖析“科技课件”。请注意，下文内容仅供参考，请谨慎使用！
科技综合实践教案
科技综合实践教案是一种综合性教育方法，旨在培养学生的科学技术思维能力和创新创造能力。通过实践活动，学生能够获取科技知识，提高科技操作技能，并学会应用科技知识解决实际问题。本文将详细介绍科技综合实践教案的实施步骤和具体方法。
一、教学目标：
教学目标是科技综合实践教案的核心要素，它直接关系到学生的学习效果和实践能力的提高。在制定教学目标时，教师需要结合课程内容和学生特点确定目标的难度和层次。科技综合实践教案的目标可以包括以下几个方面：
1. 培养学生的科学思维能力，提高观察、推理和解决问题的能力；
2. 增进学生对科技知识的理解和应用能力；
3. 培养学生的创新精神和实践能力；
4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
二、教学内容：
科技综合实践教案的内容应该具有一定的针对性和系统性，能够满足学生的学习需要和实践需求。教学内容一般包括以下几个方面：
1. 科技基础知识：包括科技原理、科技常识、科技发展历程等内容；
2. 科技应用技能：包括科技操作技能、科技实验技能、科技装置使用技能等；
3. 创新思维培养：包括培养学生的创新思维、培养学生的创意能力等。
三、教学方法：
科技综合实践教案的核心是实践活动，因此教师在实施教案时要注重培养学生的实践能力和创新能力。以下是几种常用的教学方法：
1. 实践操作：教师可以组织学生进行科技实验、科技装置的制作和使用等实践活动，使学生能够亲身参与科技实践，提高实践能力；
2. 项目思维：教师可以提供一些科技项目，引导学生进行科技探究和创新设计，培养学生的创新思维和解决问题的能力；
3. 案例分析：教师可以通过案例分析的方式来引导学生理解和应用科技知识，培养学生的科技操作技能；
4. 课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的观点和见解，提高学生的沟通和表达能力。
四、实施步骤：
科技综合实践教案的实施步骤包括以下几个环节：
1. 制定教学计划：教师根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，确保教学活动的有序进行；
2. 课前导入：教师可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生对本节课的主题进行思考，激发学生的学习兴趣；
3. 教学展开：教师按照教学计划，通过讲解、演示、实践操作等方式，将科技知识传授给学生，并引导学生进行实践活动；
4. 学习总结：教师可以组织学生进行学习总结和讨论，让学生对本节课的学习成果进行总结和评价，进一步巩固所学知识；
5. 课后作业：教师可以布置一些与实践活动相关的作业，让学生进行巩固练习，培养学生的自主学习和解决问题的能力；
6. 教学评价：教师可以通过考试、实践报告、实践成果展示等方式，对学生的实践能力进行评价和反馈，及时发现问题，改进教学方法。
总结：
科技综合实践教案作为一种新的教学方法，有助于培养学生的科学技术思维能力和创新创造能力。通过实践活动，学生能够获取科技知识，提高科技操作技能，并学会应用科技知识解决实际问题。教师在实施科技综合实践教案时，应该根据学生的特点和需求，制定科学合理的教学目标，并采取合适的教学方法，确保教学活动的有序进行，提高教学效果。
在新教材的每一章的后面都安排有一节活动课，这样安排一方面是巩固已学知识，使数学知识向生活和实践继续延伸，更重要的是为了体现课程标准所倡导的“有效的数学学习不能单独依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一重要思想。本节课是第三章“图形认识初步”后的一节数学活动课。通过本节活动课的学习，必将对培养学生用数学的眼光看待周围的世界，初步学会从数学的角度理解问题，并能运用所学的知识和技能解决问题，改变学生的学习方式等方面产生积极的作用。为了使学生的数学学习密切联系现实世界，同时也为了激活学生和鼓动学生，我设计-了火车第五次提速和讲故事的呈现形式，来激发学生探究的积极性。从而使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态。
根据活动内容和课程目标的要求，确定本节课的重点为“通过活动，使学生体验发现问题，选择用数学的思想、方法思考问题，确定科学的策略去解决问题”。因为七年级的学生初步的空间观念尚未形成，形象思维能力的发展还不够的现实，确定本节课的难点为：探索圆柱体和四棱台展开图的画法和裁剪。
1.了解几何体与展开图之间的关系，能根据展开图判断和制作立体模型。
通过对火车模型的制作，让学生经历观察、抽象、比较、动手操作与交流等数学活动的体验，帮助学生积累数学活动的经验。学会学习、学会探索，发展应用意识。
初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，激发学生的学习兴趣;感受数学活动充满着探索与创造，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
三、过程分析
根据数学课程标准的基本理念，结合初一学生的认知水平和年龄特点，本节课宜采用自主探究、分组合作与班级交流相结合的活动方式。
把全班分成8个小组，指定组长一名，以小组为单位围坐在一起。出示小组活动情况的评比表。
以小组为单位进行评价。用得到“☆”的多少来评价各小组每项活动的情况，一项活动最多可得5星，得星最多的小组为本节课的优胜组。
这个活动我准备分成问题背景、提出问题、解决问题、反思评价、拓展运用五个环节来完成。
利用多媒体出示火车第五次提速的相关新闻，引起学生对新型列车的兴趣，接着电脑展示新型客车的图片。根据提供的素材，说明火车提速对列车的要求很高，进而让学生欣赏古今中外大量的火车车厢的不同设计。
为了体现学生学习的素材来源于生活实际，使课程具有时代精神，使学生的学习生活和现实世界密切地联系起来，极大地调动学生学习的主动性和积极性。
依然根据提供的素材，告诉学生：明年的火车提速还要采用更先进的车厢，我们能不能也来为明年的火车提速做一点贡献?从而过渡到本节课要探究的课题：如何制作一个火车车厢的模型──长方体、圆柱体、四棱台型的车厢模型的制作，此时电脑展示三种车厢的图片。
因为七年级的学生发现问题并确定适合自己研究的问题的能力还不够，教师的指导作用就是“创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情景中选择适合自己的探究课题”。
请看第一种车厢：它对应着什么样的.立体图形?待学生正确回答后教师适时设问：我们手中的材料是平面的纸板。要想制作出相应的立体图形，你还记得平面图形与立体图形之间有什么关系吗?学生现有的知识已经对立体图形和它们的展开图有所了解。此时教师再以动画展示由立体图形得到展开图的过程和由展开图得到立体图形的过程，让学生进一步感受到要想制作立体模型，首先要了解它的展开图。
从而得出制作步骤一：了解立体图形的展开图。教师追问：“现在是不是就可以画展开图了?”问题由学生充分讨论，发表不同看法，直到形成相同的意见。
制作步骤四：让学生动手操作，折叠展开图，得到立体模型，并用透明胶固定好。
主要是因为初中一年级的学生用数学的思想和方法解决问题的能力还有待培养，结合这一年龄特点，用问题串的形式引导学生完成第一个制作，有利于帮助学生形成解决问题的策略，同时也对帮助学生学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法，为找到适合自己的学习方法和探究方式起到很好的作用。
在组内或组间交流作品，在交流的过程中进一步完善制作。
电脑显示下列问题，让同组或不同组的学生之间、师生之间交流讨论：
①你喜欢今天的制作活动吗?
②你与同学合作，感觉愉快吗?
③制作过程中你最得意的是什么?
④制作过程中你遇到的困难是什么?你是怎么解决困难的?
⑤制作方法是否唯一?比较不同方法的优劣。
⑥制作立体模型的方法步骤是什么?
给学生充足的时间交流讨论，然后请两名学生全班交流。接着开始评价。此时教师出示评价标准，并根据标准把各组所得的“☆”贴在评比表上。
(3)评比标准设计有四个方面的内容：
①参与程度：制作2个模型得1个☆，3-5个模型得2个☆，6、7、8个模型分别获3、4、5个☆;
②小组自评：综合本组参与程度、合作精神、制作质量给予评定，最多2个☆，自评结束后选送一个模型参与班级交流评比;
③班级评价：对各组选送的模型由班级共同评价，最多5☆;
④教师评价：综合各组参与的积极性、主动性以及制作质量等给予评定，最多3个☆。
同时为了突出对学生积极的学习态度、动手操作的过程、合作交流的意识、创新精神和实践能力的评价，通过设计的几个问题，运用交流反思环节对活动过程进行定性评价，实现了评价指标的多元化;用得到☆的多少对活动结果等方面进行定量评价，实现了评价方法的多样化。用自评、互评、小组评、全班评、教师评相结合的评价方式，实现了评价主体的多元化。
让学生动手自主制作后两个模型。
教师应放手让学生自主制作、交流、讨论，教师深人到学生之中，小组指导或个别指导相结合。根据学生制作的情况决定介入的程度。作好展开图的动画演示适时播放。
为了实现“动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，达到改变学生学习方式的目的。由于学生已经对长方体型的车厢完成了制作，归纳了方法，放手让学生操作、实践、交流、讨论，可以实现对所学知识的迁移、拓展。同时，探索圆柱体和四棱台型的车厢模型的制作是本节课的难点，给学生充分的动手时间、交流时间和探索时间有利于学生突破难点。
在两个模型制作结束后，教师出示下列问题供学生讨论交流：
(1)在制作过程中你遇到了什么困难?
(2)你是如何解决困难的?
(3)通过制作这两个模型，你又有了什么心得?教师在学生回答的基础上引导或点评。在学生讨论交流结束之后，组织学生按照刚才的评价方法进行评价。
哲人笛卡儿说过“我思故我在”。因此，在学生完成制作后，教师启发学生反思，引导学生对制作的本质进行重新剖析，引导学生分析制作方法的优劣，优化制作过程，努力寻找解决问题的最佳方案。可以使学生比较容易地抓住问题的实质，从中寻找到它们之间的内在联系，探索一般规律，还可使学生思维的抽象程度提高。
教材、教学对象分析：
《科技带给我们什么》是本人教版新教材六年级上册《品德与社会》第一单元走向文明的第一课。本单元设计是：科学技术的发展社会走向文明文明社会需要文明生活---文明生活应该是科学的、健康的、幸福的---我们应向高质量的生活目标努力。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活、对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课主要从两方面入手：1、紧紧围绕科学给我们带来的变化引导学生联系身边的生活、从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围绕科学是把双刃剑引导学生从正反两方面看待事物。
从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们已初步具备了主动学习、自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力。他们能根据具体要求有序地开展思考、讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理、内化融合，形成体系，并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单元承接小学其它年级，从一个新的角度，一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成，与社会发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。
教学设想：
品德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中以以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索，主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心的主要学习形式，发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学过程分为三个部分：活动一、走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）。活动二、科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活、从不同的角度去认识、感受和探索科学技术对社会物质文明的促进作用）。活动三、科学是把双刃剑（引导学生学会从正反两方面看待事物）。
教学目标：
1、感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2、认识科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们的生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辩证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教学方法：
1．教法：我主要以动为主，以讲为辅。让学生在活动中感知/体验/思考。
2．学法：在学习过程中，学生通过想像/调查了解/自主参与积极讨论等方式来感受并体会到科学技术的极大好处以及它的两面性。
3．
教学过程：第一课时
活动一：走进时光隧道
1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态。在科学技术不发达的年代，那时候人们生活在没有电灯、电话、电视、汽车、轮船、飞机的时代，他们用的是什么照明？用什么做交通工具？怎样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活带来的影响）
2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时候，人们生活上的种种不便）
活动二：科学给我们的生活带来的变化。
1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪此变化呢？让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。
2、课前，我就布置同学们开展科技在我家采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。
首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流原基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，教师可提供一些汇报方式共学生参考。如：
（1）表格展示式：科技成果、采访对象、大家的感受和认识、对生活的影响程度、有了电话、有了电视、有了洗衣机、有了冰箱、有了电脑、有了空调、有了消毒柜。
（2）图文并茂式：将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。
（3）拟人表演式：将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。
3、在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
4、在小组充分交流的基础上，组织全班交流，在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨。如假如没有这些科技，我们的生活会是什么样子？我们的社会是什么样？等。这一环节的设目的在于让学生在交流/汇报中进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。
5．教师结合中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化.
活动三：科学是把双刃剑
1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？人们在享受科学成果的同时，发现它们也会给我们的生活带来许多新问题。因此有人说：科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害，你同意这种说活吗？
2、学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？
3、教师引导学生根据教材第4页中提供信息，启发学生广泛的思考，发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤济的使用，除给我们带来了方便，还能给我们带来什么问题？
4、组织辩论：
（1）学生分小组阅读教材第5页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。
（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？动用克隆技术会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？
（3）全班交流
5、探讨并交流：人们应该怎样利用科学技术为人类造福？
6、实践活动：指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文，学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说明科技是把双刃剑的观点，同时提供预防不利因素影响的措施。通过内容丰富交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。
这一环节的设计目的在于让学生在思考/辨论/交流中认识到事物的的两面性，也就是说科技是把双刃剑，从而将课堂气氛推向**。
教学反思：我在组织教学时，各个环节都围绕科技来展开话题，引导学生联系身边的生活、从不同的角度去认识、感受和探索科学技术对社会物质文明的促进作用，以及它的两面性。我为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行了各种活动，承担了一定的任务，扮演了一定的角色，让他们在做中不断得到领悟、感知、在做中培养能力、发展个性、拓展自已的动手实践能力。这样既丰富学生的创造性思维，开发了学生的多元化智能，同时尊重了他们的自主发展。
这是准备在黑屁股项目使用的3D模型微缩技术，这些用实际比例缩小制作的叫做模型微缩。如果3D动画和电影只是使用3D技术制作，在质感和光感上与真实的有一定的差别，所以对一些室内场景利用3D模型微缩技术来制作。
要开始制作微缩模型之前，首先需要确定好比例问题，如果太大，制作过程会延长，如果太小，那么摄像机就会不太好拍摄。
接着是美术风格的确定，比如有中式的、欧式的、卡通的、科幻的或是后现代风格的?确定好了风格就可以开始制作了。
微缩模型的制作材料大致上可以分为软材料和硬材料两种。软材料如布、海绵、纸等等，可以制作例如窗帘、灯罩;硬材料如石膏、木头、金属类等等，可以制作例如墙皮、家具。这些
为了拍摄的方便和顺利取景，微缩模型会制作成活动式的墙体，这样就可以拍摄很多角度。在制作的过程中，多一点的观察力，注重细节的部分，才能让模型更加真实。
第一单元
活动1：带有多个叶片的电风扇使有效的
知识和技能：1。通过实际操作，让学生掌握电风扇的使用原理。
2通过小组实验，培养学生的合作能力。
教学重难点：
实验分析
教具：小电扇、布、尺、记时器
教学过程：
一、小调查
询问同学们调查使用效果好的电风扇的标准。
1、启动要快。
2、风量要大。
3、噪音应该很小。
二、设计实验方案
1、告诉学生实验的注意事项
2、小组开始实验
2人操作，
1人记录，1人观察，再轮流
三。分析实验数据并要求小组报告结果。
小结：使用1和3个刀片，布料开始飘浮所需的时间最短。
4评估你的实验，把好的和坏的方面写在书上。
活动二：神奇的风帆
教学目的：
1、让学生了解风帆的知识。
2知道帆可以使船走得更快。
3、懂得如何投稿。
教学重点与难点：航海知识的收集。
教具：幻灯片**、帆模型、信封
教学过程：
一、导课出示“征稿启事”
二、寻觅风帆宝库
1、**会有关于风帆的知识？
（1） 展示一些有用的**并让学生查找信息。
（2） 找一些有关航海的书。
三、整理收获
1、风帆百态
2、风帆助行
3.展示帆，让学生知道帆的原理。
四、构思稿件
1、怎么投稿？
2、投稿的内容是什么？
准备从几个方面来写。
五、如何修改稿件
同学互相交流。
活动三：让小电珠亮起来
教学目的：
1让学生了解风力涡轮机的工作原理。
2、让学生学会连接电路。
三。培养学生的实验能力和动手生产能力。
教学重、难点：
动手实验
教具：小电珠电线
教学时间：
一课时教学过程：
1、 了解风机的工作特性。
二、设计风力发电模型
要注意：
1、风力发电模型示意图
2、风力发电说明
3、风的**及风力大小
4、操作场地和时间
3、 演示和介绍交换机的功能和用法
1.功能：用于控制电流的开和关。当开关闭合时，电流可以流过开关；
当开关断开时，电流不能从开关流出。
2、学生分组实验。
3、学生汇报实验结果。
4小结：在一个电路中，要控制电路中两个小磁珠的通断，方法是将两个开关并联在电路中。
第二课用植物染色（3课时）
教学目标和要求：
1、 初步了解的染色概念及作用
2让学生了解一些常见的染色步骤和方法
三。通过找教来培养学生对自然的向往和学习、运用科学的兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
你见过植物颜色的物体吗？你知道几乎所有的植物都可以用来染色吗？
二、材料与用具
约5升容器、无纺布、勺子、筷子、媒染剂（明矾、指甲、醋）、植物等。
三、做一做
（一）到野外采集植物
在老师的指导下，我去田里收集植物
试一试哪些植物可以染色
（二）学习染色
分两种情况讲解染色方法
其一、用草（或枝叶）染色
其步骤：
1选择能染色、洗净、切块的草（或树枝），用布包好。
2把一半的水放在容器里，然后放入装有染料的布袋中，煮沸，然后用文火炖10分钟。
三。取出布袋，将要染色的布放在容器容量的80%左右，加水煮沸，然后用文火炖10分钟。
4、制取铁盐溶液
5取50ml铁盐溶液，完全溶解于染色液中。
6、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。
让学生注意步骤的紧凑性、有序性和严肃性。
演示结束后，让学生掌握实验要点，加深对科学的理解。
第二课时
一、复习旧知识
说出并让学生复述用草（或树枝和树叶）染色的步骤。
二、染色的第二种方法
用花瓣（果实）染色
师先讲解要点和注意事项
示范染色步骤：
1选择可染花瓣，用布碗包好，在40℃下倒入500毫升醋和1升热水。
2揉搓花瓣直到你感觉不到袋子里的花瓣。
三。取出布袋，加入1升40℃热水，将布放入水中浸泡1小时以上。
4、用流水充分漂洗染好的布料，晾干即可。
生尝试染色步骤
师巡视，给予学生适当的指导
三、自创染制方法
创造自己的染色方法，设计并染成各种图案的面料，看看谁染成了最漂亮的布料。
1、模板印染法
2、绘画印染法
3、大理石纹染法
4、扎染法
小组评议
第三课时
一、复习旧知识
花瓣（果实）染色法的步骤
二、议一议
1、用水漂洗各组染好的布料，看看水的颜色有没有变，比一比哪个小组的布料最不容易褪色。
你认为哪种植物的染色效果好？
2学生们互相介绍他们是如何染布的。把每一组的染色织物放在一起，看看哪一组的染色方法最有创意。
三、广角镜
天然植物染料的发现
1天然植物染料很早就被用来给纺织品染色
2有颜色的植物可以榨出有色的植液用于绘画、化妆或染布。
常用的染色植物
叶、茎：
一岁的彭、蒲公英、向日葵、猪草、芒等
花：蔷薇、石竹、翠菊、日日草、锦紫苏等
几种常见染料的植物**
蓝色染料：马蓝（从叶子提取）
红色染料：红花（从根部提取）
黄色染料：栀子（从果实提取）
紫色染料：紫苏（从叶子提取）
黑色染料：乌桕（从叶子提取）
第三课用蜡烛做实验（3课时）
教学目标和要求：
1、 了解蜡烛的特性
2让学生知道如何用蜡烛做实验
三。通过教学培养学生对科学的浓厚兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
众所周知，蜡烛以前也用过。今天，让我们用蜡烛做一些有趣的科学实验。
二、材料与用具
蜡烛、毛衣编织针、铜线、玻璃漏斗、玻璃管、硬泡沫块、玻璃杯、火柴等。
三、试一试
（一）蜡烛跷跷板
1、准备实验用具
2、按图示做好装置
3、调整蜡烛与中心点的距离
4、点燃蜡烛
问：蜡烛跷板自动工作的原理是什么？
（二）熄灭蜡烛火焰
点燃一支用过的短蜡烛。您可以使用以下两种方法来熄灭蜡烛的火焰。
一：在笔上用一根适当厚度的铜线绕成弹簧形的铜线圈，再把铜线绕在蜡烛的火焰上。
第二：拿一个玻璃杯，直接盖上燃烧的蜡烛，稍等片刻，火焰就会逐渐熄灭。
问：你能用你学到的知识来解释火焰熄灭的原因吗？
第二课时
一、复习旧知识
上节课我们用蜡烛做了什么有趣的实验？
二、蜡烛气体的燃烧
蜡烛是怎样燃烧的
固体——液体——气体（火焰）
小明和小艳的实验
小明：把一个玻璃漏斗放在蜡烛的火焰上，然后让一个同学划一根火柴，把它移到漏斗口附近，点燃收集到的气体
小艳：将一根玻璃管的一端插入烛焰中心较暗处，然后擦燃一根火柴，移近玻璃管的另一端，想点燃从火焰内部引出来的气体。
学生们想，谁的方法错了？
三、想一想
1、火焰的组成：
最里面：焰心
中间：内焰
最外面：外焰
你能用两根棍子区分内外火焰的温度吗？
2下面是用火焰加热液体的示意图。想想看：哪种方法是错误的？
第三课时
一、复习旧知识
火焰由哪三部分组成？
外焰与焰心谁的温度高？
二、广角镜
烛焰的特点
主要原料：石蜡
三楼：最里面：核心（最低温度）
中间：内焰
最外面：外焰（温度最高）
三、拓展活动
如图所示，点燃两支蜡烛，一长一短，用倒置的烧杯盖住。观察哪根蜡烛先熄灭。
小组议一议
谁能用学过的知识说说为什么。
第四课设计传动机构（2课时）
教学目标和要求：
1、 初步了解传动机械的概念
2让学生了解一些常见的传播形式
三。通过教学培养学生对动力学的浓厚兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
在工厂和农村，我们经常可以看到各种各样的机器，它们代替人们承担大量的繁重劳动。让我们自己设计制作一个传动机构，体验机械工程师的乐趣。
二、材料与用具
粗棉线、回形针、木线轴、塑料杯（如一次性杯）、钉子等。
三、做中学
（一）重物是怎样被提上去的
1、用塑料杯和回形针做好一个“升降机”的挂斗
2用钉子把另一个回形针高举，让粗棉线穿过两个回形针
3.将砝码放在杯子上，并用手拉动粗棉线的另一端。 重量可以举起
师先示范
小组动手操作
指名演示
四、设计传动机构
将重物放在地面上的a点，请你设计、选材并制作一个省力的传动机构，使你在b点摇动手柄时能够使重物沿地面左右移动。
常见的传动形式：
1、齿轮传动
2、链传动、带传动
3、连杆传动
4、凸轮传动
5、滑轮传动
6、摩擦轮传动
师讲解，生联系实际谈一谈，议一议。
第二课时
一、复习旧知识
传动有哪几种形式
二、测与评
1评估您的设计并填写下表：
2、在班上展示自己设计的传动机构，并说明它是怎么工作的，你在制作过程中碰到过什么困难，是怎样解决的。
三。如果你重新设计，你能做什么改进？
引导学生认真填写、总结是提高学生思维能力和创造力的重要过程。
三、广角镜
（一）传动机构的作用
1改变动力提供的运动方式、方向或速度，并有目的地利用它。
2为了满足各种需求和功能，往往需要将各种传动机构结合起来。
（二）我国古代使用的传动机构
类型很多，应用很广。
1、齿轮传动
2、链传动
3、绳带传动
四、拓展活动
研究生活中还有哪些对象使用传递机制，这些传递机制如何改变力的方向，以及它们是否能帮助人们节省劳动力。
第五课制作面筋
教学目标和要求：
1、 初步了解面筋的概念
2让学生知道如何制作面筋
三。通过制作面筋培养学生对日常生活的注意力，提高他们对家务的兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
食物是人类生存所必需的。它为人体提供营养，帮助人们生长和维持人体健康。
二、材料与用具
汤盆、杯子、砧板、浓粉（面筋粉）、盐等。
三、做中学
（一）、面筋营养成分的调查
查阅相关资料，了解什么是面筋，含有哪些营养成分，这些营养素对人体有什么营响。走访食品厂、食品店及相关单位，了解相关内容后填写下表：
（二）面筋的制作
1、制成食盐水
2、将强力粉揉成面团
三。把面团揉在砧板上，使它像耳垂一样硬
4在汤碗里加入半盆水，在水中揉面团
5在水龙头下，揉搓并冲洗，直到水变得清澈
第二课时
一、复习旧知识
怎样制作面筋
二、测与评
1、你是否揉出了面筋？并说说面筋有什么特点。
2在揉面筋的过程中，如何更好地节约水资源？如何充分利用冲洗出的面粉？
三、广角镜
食物中的营养成分
主要有：蛋白质、淀粉、脂肪、盐、维生素、水等。
蛋白质、水和盐——构成结构的主要物质
淀粉、脂肪——人体的能量**
维生素——具有生长发育，增强机体抵抗力的功能
面筋：是小麦粉中一种特殊的胶体混合蛋白
它是素食主一种广泛使用的原料
四、拓展活动
1、淀粉遇碘会变蓝。要检测食物中是否有淀粉，应该怎么做？
2根据自己的爱好，在面筋中加入艾叶或紫菜。将面筋揉成一定形状，蒸、烤或煮，即可食用。
三。在大人的指导下，作面条、煎饼等。
第6课开发太阳能装置（4学时）
教学目标和要求：
1初步了解什么是太阳能装置
2让学生了解太阳能装置的功能
三。通过教学培养学生对科学的浓厚兴趣
教学过程：
第一课时
一、导入新课
太阳能是取之不尽的清洁能源。人们一直在努力开发能直接利用太阳能的设备。
二、材料与用具
温度计、小木棒、易拉罐、沙子、小石子、水、棉絮、吸管、火柴、卡纸、不同颜色的纸、铝箔、棉线、玻璃杯等。
三、做中学
（一）哪种颜色吸热快
1在四个相同的杯子里各放一块大小相同的冰块，用不同颜色的纸包住杯口，放在阳光下。
2讨论不同季节穿不同颜色衣服的利弊。
第二课时
一、复习旧知识
哪种颜色吸热快
二、哪种材料吸热快
1、在4个相同的玻璃杯中按图示各放入不同的材料至相同高处
2慢慢地将温度计插入每种材料的中心并固定
三。小心地把它们暴露在阳光下一小时，然后移到阴凉处
4、按下表的要求记录数据
师讲要求：
要亲自做实验
把握好时间
按实验要求，不能擅自更改条件
认真对待数据，在记录数据时要实事求是。
第三课时
一、复习旧知识
哪种材料吸热快？
二、制作太阳能热水器
1、将易拉罐剪去顶和底，并剖开，作为反光板；
2、将两张卡纸按图样剪下，并按图示割开，作为底座；
3、按图示将反光板、吸管安装在卡纸底座上，并按图示将两张卡纸底座之间的吸管表面涂黑，太阳能热水器就制作成功了。
师讲解步骤
生按老师要求做好每一步
注意：每一步都要小心，团队要互相配合。
三、太阳能风车
1剪一张边长6厘米的方形纸板
2、一面涂黑，一面贴上铝箔
3、将其剪成完全相同的4小片
4、找1根火柴，将4小片卡纸粘贴在火柴棒的尾部
5.请注意，箔面必须朝向相同方向
第四课时
一、测与评
1、回忆太阳能风车的制作方法
2、将太阳能热水器的反光板对着太阳，从吸管的一端倒入一点水，堵住出水口，让水在吸管中停留一段时间，然后从出水口流出。测量流入和流出移液管的水的温度，看看有什么变化，并思考原因。如果几个国产太阳能热水器连在一起，出水温度会怎样？
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