小学语文述职报告收藏

11-14

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小学语文述职报告(篇1)

2011

个人述职报告

2012-1-8

我拥护党的领导,政治观点明确,热爱教育事业,对工作有着执著的追求。在工作期间遵纪守法,工作勤恳。

在将近一年的时间里,我把自己的工作进行了以下几方面的总结。

一、担任学校少先队大队辅导员工作。

为了迎接2011江门市创建全国文明城市的检查,我与学校的领导,尽心准备大量的资料,精心布置场地。

除了积极认真筹备少先队大队部每次的大队活动外,我还协助各部门开展好每次的学习活动。

如:在四月份的清明,大队部就在四年级进行革命烈士的为国捐躯故事的教育,并带学生到东湖英雄山扫墓,让学生身临其境地感受爱国主义教育。“六.一”前的一年级新生的入队仪式,在向学生展开详细的队前教育后,再趁着儿童节的大日子里,让一年级的小朋友们光荣的加入中国少年先锋队等。九月份,我校开展了“感恩教师节”的表演。在这场小型表演中,有学生朗诵包含感情的朗诵,有杨小燕老师的深情演唱感恩的心,有刘雯老师娴熟的小提琴演奏,还有四年级王紫晴同学动感十足的拉丁舞表演,都给老师们一次耳目一新的感觉。最后给学生们的倡议,让学生们深深感受到师恩的深情。

二、担任班主任工作方面:

在工作中,我尽自己全力配合班主任进行各方面的工作。常积极地主动协助班主任把班务的事做好。如:分早餐,教育学生,看管学生搞卫生;与班主任一起家访。当学生思想上有不妥的地方,我会以高度的责任心与班主任一起教育学生。1

三、教学工作方面:

作为一名语文教师,我做到每天认真备课,并通过对教材知识点的分析把握;尽量做到大部分学生对每个知识点过关,使本班学生学习成绩稳步提高。相信每个教主课的老师都有深刻的体会,如果每天只上四十分钟的课,不用课余时间或留堂时间来培优辅差是不可能取得好成绩的。作为大队辅导员,本来工作就繁多,人的精力也是有限的,但我还是不断地挤时间,充分利用好时间对学生进行辅导。

我也知道,要当一名好教师不容易,在工作中,我宁愿自己累一点,也不愿看到有一个学生成绩落后。我处处关心后进生,更能体贴家长,所以对于学习较差的学生,我经常利用课外时间给他们补习。而我非常注重对学生的思维方法培养,经过自己的不断摸索,我了解到一个学生他进步得是快还是慢,很大程度决定于他是否懂得怎样学习。聪明的学生自己会摸索一个窍门,选择一种适合自己的学习方法。但反应较慢的学生,是不懂得怎样学习的。所以教会学生正确的学习方法,做练习时的分析思路是一个很重要的指导过程。正所谓熟能生巧,只要持之以恒,如果后进生掌握一套属于自己的学习方法,这不仅是现在对他有用,对他以后的学习也有一定的作用。有了这一理论基础,我工作时就更得心应手,我班的后进生也能在愉快中巩固知识。

四、学习教育理论方面:

作为一名21世纪的新时代教师,你要给学生一杯水,你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水,并让它不因为蒸发而减少,我在业余还认真学习业务知识。除了阅读自己订阅的杂志之外,我还大量翻阅学校现有的教育杂志,并认真做好理论笔记,不断积累。如:每一次上课完后,如果这节课是有趣,或有启发性的,那不管我多忙,我都会抽时间写一写教后笔记。我就是这样不断给自己充电,扎扎实实打基础,为做了名合格的语文教师而努力。

小学语文述职报告(篇2)

m.Yjs21.coM

一、上期学习本科的基本情况分析:

本班现有学生58人,其中男生35人,女生23人,少数民族学生25人,最大年龄13岁,最小年龄8岁。在上期口语交际与习作学习过程中,存在着许多问题,例如学生不大方出众、不敢站起来讲;不会积极主动的去想象、没有说的;讲的内容不够具体,语言不够规范,用词不准确,心中有内容但不知道怎么很好的写出来等等。这主要是在平时的训练中不够多和扎实造成的,所以在这一学期的教学中我从多写多练上下功夫,加强训练,不仅能说,还要能写,且要写好。

二、工作成绩:

1、通过“采蜜本”培养学生积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文,为今后优美的习作打好基础。

2、继续培养学生读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,为提高写作水平作好铺垫。

3、多数学生能留心周围事物,乐于书面表达,增强了习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

4、有的学生能写一些好的文章。在交流中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

5、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

三、经验教训:

多数学生在作文中存在着许多问题,例如内容不够具体,语言不够规范,用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多,头脑中知识储备不够,其次是平时的训练中不够扎实造成的,所以在下学期的教学中要很下功夫,需要加强训练。

四、存在的问题及原因分析:

1、正确分析、掌握现状(正确认识学生的习作现状)。

(1)、篇幅短小、用词不当(不会用优美的词语),甚至语句不通顺。

(2)不能写的字多,错别字多。标点符号不会用,乱打,甚至不打。

(3)书写不工整,整体不美观。当然还有一些特殊情况。交流时再探讨。

2、目标定位、把握方向

激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。

3、对症下药,明确思路

(1)、激发学生习作兴趣和树立信心是关键。

(2)鼓励学生自主积累语言是基础。

(3)培养学生观察能力是方法。

(4)引发学生想象思维是拓展。

(5)引导学生进行作文修改是完善。

五、下期的奋斗目标:

失败是成功之母,作文教学中难免我们不如意的地方,只要我们认真对待,不断总结就是一种锻炼与提高。我要认真学习语文新课程标准对中年级的习作阶段性目标。新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标:多写多练多留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说,可以归结为一句话:激发学生写作兴趣和写作愿望,引导学生学会如何写作文。

小学语文述职报告(篇3)

小学语文一年级第一学期教学工作总结

一年级的小学语文教学工作是非常重要的,它是学生语文学习的起点。在第一学期的教学工作中,我充分发挥了教师的作用,通过创新教学方法和丰富教学内容,使学生们在语文学习过程中充满兴趣,提高了他们的学习效果。

首先,在教学过程中,我注重培养学生的兴趣。我知道只有让学生们喜欢上语文学习,他们才能更加主动地参与其中。因此,我利用游戏、图片、音乐等多种形式来吸引学生的注意力,激发他们的学习热情。例如,在教学《小白兔和小灰兔》这篇课文时,我设计了一个小游戏,让学生们在游戏中认识故事中的角色,了解故事情节,这样不仅使学生们学到了知识,还增强了他们的参与感。

其次,在教学内容上,我注重培养学生的基本能力。我知道只有掌握了基本的语文知识和技能,学生才能在以后的学习中更快地上手。因此,我在教学中注重对学生的识字能力和阅读能力的培养。我利用课堂上的课文,结合图片和动画,帮助学生掌握生字词和句子,并引导他们独立进行阅读理解。例如,在学习《小狗和小猫》这篇课文时,我安排学生分组进行小组阅读活动,让他们通过合作学习,提高自己的阅读能力。

再次,在教学中,我注重培养学生的表达能力。语文学习不仅是理解和记忆,更重要的是能够把自己的思想和感受表达出来。因此,我在教学中注重培养学生的口语表达能力和书写能力。我鼓励学生积极参与课堂讨论和演讲,让他们通过口语表达来展示自己的思维和观点。同时,我还引导学生们进行作文写作,通过不定期的主题作文比赛来激发他们的写作兴趣。在学习《小鸟和小虫》这篇课文时,我设计了一个小组讨论活动,让学生们提出关于小鸟和小虫的疑问,并和小组成员一起探讨解决办法,通过这样的活动,学生们的表达能力得到了有效的提高。

总之,在小学语文一年级的第一学期教学工作中,我充分发挥了教师的作用,通过创新教学方法和丰富教学内容,使学生们对语文学习产生了浓厚的兴趣。在培养学生的兴趣、基本能力和表达能力上,我取得了一定的成绩。当然,我也意识到,还有许多不足之处需要进一步改进。因此,在接下来的教学工作中,我将继续努力,更加注重个性化教学,促进每位学生的全面发展。

小学语文述职报告(篇4)

小学四年级语文教师工作总结

一、引言

作为一名小学四年级语文教师,我对过去一年的工作进行了总结。我将结合自身的教学实践,从学生的语文素养和综合能力提高、教学方法创新以及教育教学改革等方面进行详细阐述,以期不断提升自己的教学水平,为学生提供更优质的教育教学服务。

二、提高学生的语文素养和综合能力

在教学过程中,我注重培养学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力。通过设计多种题型的阅读材料,并激发学生的阅读兴趣,我帮助学生提高了阅读理解能力。此外,我还积极组织学生进行小组合作,让学生分享自己的观点和想法,增强了学生的口语表达能力。同时,我还注重培养学生的写作能力,组织学生写作比赛和班级作文分享活动,激发学生的写作热情。通过这些努力,我发现学生们的语文素养和综合能力有了显著提高。

三、教学方法创新

为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果,我采用了多种教学方法。首先,我注重多媒体教学,使用PPT、视频等多媒体工具,使抽象的概念形象化,让学生更易理解和记忆。其次,我注重启发式教学,通过提问和引导,让学生自主发现和解决问题,培养学生的独立思考和创造能力。此外,我还注重游戏教学,将游戏元素融入课堂,使语文学习变得更加活泼有趣。这些创新教学方法的应用,让学生对语文学习更加感兴趣,有效提高了教学效果。

四、教育教学改革

作为小学教师,我一直积极参与教育教学改革。我关注新课程标准的动态,及时调整教学内容和教学方法,使其与新课程标准相契合。同时,我积极参加教研活动,和同事们分享教学经验,共同探讨教学中的问题和解决方案。此外,我还鼓励学生积极参与课外活动,通过参观博物馆、阅读推广活动等方式,拓宽学生的视野和知识面。通过这些努力,我在教育教学改革方面有了一定的成绩,为学校的教育教学改革贡献了一份力量。

五、反思与展望

总结过去一年的教学工作,我深感教育教学是一项需要不断学习和改进的工作。在接下来的工作中,我将继续加强自身的专业素质培养,提高教学质量。同时,我也将进一步关注教育教学改革的动态,积极参与创新教育实践,为学校的教育教学质量提供更多的支持。最后,我相信通过持续的努力和创新,我将成为一名更出色的小学四年级语文教师。

六、结语

通过对小学四年级语文教师工作的总结,我深刻认识到教育事业的重要性和责任感。在接下来的工作中,我将继续努力,不断提升自己的教育教学水平,为学生的成长和发展贡献力量。同时,我也希望能与更多的教师分享经验,共同促进教育事业的进步。

小学语文述职报告(篇5)

“疫情就是命令,防控就是责任”,面对再次来袭的新冠疫情,校园生活再次按下了暂停键,疫情虽然延迟了师生齐聚校园的步伐,但无法延迟我们追逐理想的节奏。相聚云端成为经五学子开启新课堂,踏上新征程的另一种方式。

自线上教学开展以来,经五路小学六年级语文教研组的老师们始终秉持着“敬业奉献”的精神,不忘教育初心,克服种种困难,在云端践行着育人使命,在“空中课堂”绽放着“师者匠心”的教育情怀。他们守望相助、众志成城,构筑起了同心战“疫”的教学防线,保证了线上教学工作高效开展。

一、教研行稳致远,聚力坚守初心

“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”每一次精彩课堂都是集体智慧的结晶,是教研组老师们在背后反复钻研与打磨的结果。每天上午课后,六语老师们群策群力,在田达组长的带领下突破教材的重、难点,深入探讨,认真落实“备课与磨课”。主讲教师首先提出初步方案,再进行备课阐述,老师们做针对性研讨,并细心改进课件,完善教学设计,巧妙突破教学难点,突出教学重点。

二、优化技术手段,提升课堂效率

“工欲善其事,必先利其器”。提升课堂效率成为线上教学的重点工作,为顺利实施线上教学,六语的老师们纷纷自费购买了腾讯会议的会员,灵活应用多媒体技术,熟练掌握各种线上教学设备,随时交流使用方法,应对各种突发状况。

为了更好地解决课堂互动的问题,并落实课堂质量监测,教研组的老师们集思广益,研究对策,提出了各种方法。例如,使用在线测试,利用多屏呈现技术,将PPT、画图板、聊天区、视频区等同时呈现在直播页面上,既可以及时了解学生的学习情况和在线状态,又能与学生互动,提高学生学习的积极性,达到良好的教学效果。

三、夯实以生为本,实现精彩纷呈

学生是课堂的主角,演绎着课堂的精彩。线上教学,同样是学生的快乐天地。

01、晨读好时光,诵读兴味长

一大早,六年级的语文老师根据本年级的研讨情况发布了晨读任务。孩子们有滋有味、绘声绘色地朗读起来,诵一段国学经典,涵养心灵;背两首盛名古诗,启迪智慧;读几段心旌荡漾的文字,悟情悟意悟自己……三十分钟的晨读时间,充实而有意义。

六年级6班线上教学,坚持上好早自习,7:50全班准时早读。朗读背诵毛主席诗词28首。一直读到8:20正式上课。全班线上学习的这段时间,已经有近20位同学全部背过闯关成功。每天上下午安排半个小时的自习课。有老师及时解答学生的问题。保证线上学习的知识落实。

六年级4班利用每天早读时间,进行经典古文背诵和展示,开展创意“倡议书”的绘制和班级展示。下午进行固定自习时间,学生就学习中的,作业中的问题进行提问老师进行答疑。

六年级3班每天早上7.50早读时间老师逐个检查背诵古文、课文,背诵熟练率100%。作业提交率100%,老师当天全批全改,学生有错打回改错老师及时复批。学生课堂参与率100%,老师线上面向全体,课堂效率较高。

02、快乐新课堂,邀约“线”上见

疫情反弹,校园空寂,线上教学延展着学习的美丽。每到上课时间,语文教师根据课程安排,根据班级情况提前发布学习任务单、预习要求、作业布置等事宜,并在线监督学生的学习情况,对于不明白的问题及时予以交流和指导。

六年级2班丰教师精心备课,围绕学生实际情况精准设计每一节课的教学内容,上课留心观察关注每位同学的反应,有问题及时予以反馈解决,确保课堂效率。认真批改作业,对于作业中出错频次高的问题,第二天统一讲解订正,不留知识死角。关注孩子心理健康,通过视频、电话等形式与孩子们保持密切沟通。

六年级8班每天早上8点孔老师就会准时与同学们出现在会议室上早自习,同学们着装整齐,精神抖擞,朗朗的读书声透过屏幕令人回味无穷,上午四节课的课间孔老师都会准时出现在会议室,给同学们强调多喝水,站起身来往远处望望眼睛,多运动,不仅学习跟得上,身体更为重要。而且孔老师从线上学习的第一天就开设了每天两场的自习课,自己亲自在会议室中,让每个学生都能最大限度的在自习课上完成当天的作业,得到全班家长的认可,还自费充上了腾讯会议室的会员,班里每个家长和学生都十分感动,都赞叹这一次的居家学习真是给家长省了不少心,每个依然坚持在工作岗位上的家长都特别放心!

六年级9班张老师为学生们开通了线上自习课,为上班不能在家的家长朋友解除后顾之忧。自习课上,同学们认真完成作业,有不明白的问题可以随时提问,张老师随时讲解。写完作业的同学可以进行温馨的阅读时光。屏幕内外,埋头写作、静心读书,岁月静好。

学生完成作业后,拍照提交,以便老师批阅,每一份作业都饱蘸着热情,书写着对学习的热爱。老师针对重点、难点及易错知识点,适时进行直播讲解互动答疑,增强了线上教学的指导性与针对性。

03、活动进课堂,实践提素养

六年级同学开展语文实践活动,不仅仅传授语文知识,而是教会学生学习的方法,同时使学生把所学的语文知识与生活实际相联系,在实践中发现新问题,创造性地解决新问题,从而获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法,提高学生的综合素养。

每周五,六年级10班都会组织开展一场“相约星期五线上读书时”的读书沙龙活动。全班分成9个小组,每周一到两个小组汇报,每组确定一本书。在正式汇报之前,老师都要深入本小组进行一到两次的线上指导。本周是8组同学带来的《爱的教育》一书。同学们热情高涨,各抒己见,形成了线下自主阅读,线上分享交流的良好读书氛围。

为了让同学们能够切身的融入到国家发展洪流的进程中,同时也为了进一步增强同学们的爱国意识,六年级7班开展了以“致敬民族英雄,传承革命精神”为主题语文实践活动。同学们通过朗诵红色诗词、讲述红色故事、经典古文诗词、励志文章等,使同学们传承红色精神,争做红色传人,通过这项活动让同学们把一颗颗红色种子播撒在同学们心中。

04、七彩童年梦,阅读伴我行

阅读是精神的旅行,是思想的驰骋,是语文教学的生命。线上教学的特色之一就是把阅读落到了实处,让阅读在学生自己的小小天地中深深扎根。六年级的语文教师都在推进适合学生年龄特点的书目或者文章,让学生在阅读中积淀,在阅读中收获,在阅读中感悟,写作也因阅读而结出智慧的硕果。

六年级5班张老师引导学生扎扎实实地去读书,潜移默化地进行读书方法的指导,学生亲近熠熠生辉的文字。搭建展示舞台,每天下午的阅读时间进行“书香致远,悦读阅美”读书交流会,居家的学生收获了归属感和价值感,实现每一个学生在阅读中成长。

六年级1班魏老师利用早读逐个检查背诵古文,课文。课上“以教促学”,让学生当小老师,把所学知识教给他人,提高了学生的积极性,主动性。作业全批全改,及时反馈,督促学生改错并复批。下午阅读时间,学生分享自己喜欢的美文,让学生爱上阅读。

石以砥焉,化钝为利。网课看似便捷,实际上对师生都提出了更高的要求,高质量的线上课往往要付出更多的时间精力和辛勤努力。当三尺讲台压缩成一方屏幕,隔空传送知识和师生情谊时,经五学子的老师们用行动证明自己有能力、有毅力做好特殊时期的学生教育教学工作。

“疫情终将散去,繁花必将如常。经五学子在这段特殊的时期云端相遇,大家期盼重返校园遇见了更好的彼此。感谢每一位坚持不懈、努力奋斗的老师和同学,青春不负时光,努力不负成长,我们的每一次坚持,每一回突破,每一滴汗水都是一束光,照亮我们成长的道路,为我们未来的发展积蓄能量!

小学语文述职报告(篇6)

一、认识责任,转变观念。

教师这个职业,既古老,又新鲜。从苍茫的历史深处走来,向灿烂的未来前方走去。教师躬耕于历史和未来之间。面向历史,教师的身躯是深厚的传统文化底蕴的基石;面对未来教师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在新时代的课程改革中,我们要利用现代教育资源,摆正新时代的教师形象,教师既是课程的执行者,更是课程的建设者、开发者、创造者,我们要改变传统的授业、解惑的角色,以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水,就要成为“长流水”,长流常新,永无止境。教师要照亮别人,就要不断的充电,做个“长明灯”。

二、享受教育,收获快乐

这次培训内容丰富,形式多样,有各级教育专家的专题报告,有教授、学者的发言、教学展示。通过理论学习,教学观摩,这些天的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应,更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中,我收获着专家们思想的精髓,理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑,我明白了多媒体辅助教学的重要性,语文教学中信息技术的应用,能使课堂焕发青春,提高学生的学习兴趣,促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解,我对新课程小学语文教育有了新的认识,对备课有了更深入的了解,对授课、说课、评课有了更全面的认识,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。

三、深刻反思,明确目标。

这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。同时让我更加清醒地认识到自己的不足!我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新审视和重新思考。我虽然感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望。在今后的工作中,我将更加努力工作,为自身修养的提高而不懈努力,积极参加各种网络研修。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

总之,匆匆的网络研修,很忙碌、也很劳累,但在这里我的收获是沉甸甸的,我的心情是愉悦的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说,我充满自信,充满青春活力,在今后的工作中我会更加积极、主动地探索、实践,不断的提高自己的教育教学能力,同时还要带动其他老师积极参与学习,以促进教师、学生的发展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行!让网络研修因我们而精彩!我坚信:我研修、我收获、我进步、我快乐!

小学语文述职报告(篇7)

语文的课堂上,把肢体运作学习活动和语文科联系起来,让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说,将使学生觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中,三年级学生理解课文内容较困难,一方面我利用生活中的实际事例进行讲解,化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言,形象而又夸张的进行表演,从而让学生既觉得活泼,又变得生动。学生不仅兴致盎然,而且也容易掌握。学完一篇课文,让学生以课本剧的形式在课堂上表演,不仅加深了对课文的理解记忆,从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。

几千年来,知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。在课堂教学中,教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味,而适时地穿插些音乐,不仅可以创设情境,引起学生共鸣,而且便于学生学习和记忆。

爱因斯坦认为 “ 提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出,经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中,老师不仅可以提些问题,如:学了这篇课文,你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让学生联系自身回答问题,提高内省智能,同时让学生善于发现问题。在发现问题、提出问题、解决问题的过程中,学生的内省智能、交际智能得到了培养。 以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识,还有待于在以后的教学过程中不断更新,提高。总之,单一学科的培养,并不能培养出高质量的人才,只有学科的综合,在综合的基础上进行分化,才可能提高效率,完成整个基础教育阶段的总体目标。

新课程 “以人为本”,阅读教学“以读为本”。“以人为本”,这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材,熟悉课程标准后,再换个角度想,如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案,在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生,让他们在自主学习的广阔天地里,享受阳光,吸取自己所需要的知识,在不知不觉中完成本课教学目标。 在新课程的体系下,阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟,不过分强调逐字逐句的讲解分析,而是在朗读、体验的基础上,把文本内容内化成为自己的东西。比如,在教学《每逢佳节倍思亲》一课时,我就觉得不必给三年级的孩子讲如何思念家乡道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容,只要在引导孩子们读书的基础上,抓住“以前是怎么欢度佳节的”这个问题,引导孩子们去读书体会,逐步培养孩子读出神,读出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来,阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课”,但是要在多读基础上有所提高,使孩子们真正有所感悟、体会才行。

一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一起成长。当初我自己选择了这个职业,选择了华杰,选择了华杰的孩子们。假如还有一次机会,我还会选择他们,我还要在这美丽的岗位上,作为一位朋友和我可爱的孩子们一起走过风风雨雨,一起看朝霞,看日落;作为教师,还要再进一步走进新课程,继续体验充实的生活,用心倾听花开的声音,享受这美好的人生!

小学语文述职报告(篇8)

一、减负提质的方法

那么什么是减负提质呢?我认为减负提质中的“减负”并不等于教学内容的减少,也不等于学习时间的减少、“减负”不单纯是学生课业负担数量上的减少,更重要的是教学内容与教学方法的渐进与革新,是教育观念的变革、否则,学生的课业负担今天可能被减下来了,但在明天却又可能以另外一种方式附加上去、教学减“负”不减“质”,在“减负”的同时又要“保质提质”,这才是真正的减负提质!我想,这一观念的出现其实也对我们提出了更高的要求、 作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负提质呢?

语文教学如何“减负提质”曾听到过3种有趣的说法:

1、教师负担重,学生负担重,是恶性循环的教学;

2、教师负担轻,学生负担重,是误人子弟的教学;

3、教师勤钻研,学生负担轻,才是减负提质的教学。

要切实做到减负提质,我们要坚持以下几个观点:

(一)小学语文教学的主阵地是课堂,当然,减负提质也得从课堂教学入手。

提高课堂教学效率,改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一、所以教师课前一定要认真钻研教材,对课文的把握要成竹在心,学生的作业教师课前一定要完成,便于上课时有针对性的进行教学、

老师们认识到:首先要精心备好每一堂课,上好每一堂课,让课堂变得有趣起来,让学生乐于学习,提高课堂教学的有效性、其次,每堂课要留给学生一定的练习空间,以便及时了解学生的情况,保证老师有针对性地进行辅导、与此同时,老师还要不断地提高自身的业务水平,不断地去探索教改前沿,总结有益的教学方法,变教学生内容为教学生方法,使学生真正学有所得,而且能把所学知识自如应用。

一堂好课的标准通常是:教师讲得头头是道、条条有理,左右逢源、滴水不漏,层次分明、逻辑清晰,清清楚楚、明明白白,重点、难点、关键更是要讲透、讲“化”、做到细致入微;一堂课结束前教师通常还要把所讲内容梳理一遍,作个小结,以给学生一个清晰、完整的印象、总之,一堂好课就是要尽量使学生不费什么力气就能便捷地掌握所教知识,尽量不给学生留下什么疑难问题,做到当堂“消化”、这样的教学就如同教师把食物替学生嚼烂后再喂给学生一样,用教师对教学内容的“咀嚼”过多地替代了学生自己的“咀嚼”、其实,教师从教的角度对教学内容的“咀嚼”与学生从学的角度对教学内容的“咀嚼”并不是完全相同的一个过程,而是有区别的两个过程、这就是“教内容”与“教方法”的区别,让学生学会自己“咀嚼”食物,将能令他们真正爱上“咀嚼”,爱上学习。

(二)在语文教学中实施差异教学,能更好地达到减负提质的目的。

从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果,才能取得事半功倍的效果、例如,在布置课后作业的时候,对于部分作业的设计,我分了一些层次、有些作业中,有基本题,附加题,自选题、比如在对好词好句好段的摘录时,对于写作能力较好的同学,要求他们能够仿写,或写出读后感、对于能力较弱的同学则只要求摘录、

这样,使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高,把他们从过多的作业中解脱出来,作业量少效大,减轻了作业负担又提升了作业质量效果、何乐而不为呢!

(三)要清醒地认识到“减负”不是“减质”。

“减负”不能“减质”,应重视培养学生的生存能力、自学能力和耐挫能力,更好地推进素质教育的深入开展、

减负的根本目的是减轻学生的负担,但教育孩子的任务并没有减,这就意味着给老师提出更高的要求,必须在有限的时间内提高教学效率,让学生积极主动地探索规律,掌握知识,使学生能生动活泼地、主动地得到发展,从而真正地体现新课程理念,做到“老师教得开心,学生学得愉快;课业负担减轻,学习质量提高”,达到“减负提质”的目的。

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