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市委党校在市委、市政府的正确领导和高度重视下，在上级党校的指导下，认真贯彻落实中央和市委关于干部教育培训工作的要求，通过“突出三个着力，实施三个拓展”，强化特色办校理念，积极争创一流县级党校目标，取得了明显成效。
一、20xx年的主要工作
(一)突出三个着力，坚持质量立校。
1、着力发挥主渠道、主阵地作用，建好党的人才培训基地。一是抓好主体班，充分发挥“主渠道”作用。一年来，我校举办了《宜都秭归中青年干部培训班》、《村干部能力素质提高班》、《全市入党积极分子培训班》、《全市‘两新’组织第一书记培训班》、《宜都市第十二期局级干部培训班》等各类培训班次14个，培训人数1023人。二是抓好部门联合办班，充分发挥“主阵地”作用。今年先后与市安监局、统战部、非公党工委等部门联合办班5期，培训学员310人。三是打造“两江讲坛”品牌，提高干部的整体素质。今年我们邀请了中央党校李建成等知名专家学者到宜都进行了《深入贯彻落实科学发展观》、《“跨越发展 挺进百强”战略研究》等4个专题的培训，听课人数达到4000人次，市委中心学习组成员均参加了所有专题的学习，通过这一形式掀起全市干部理论学习的高潮。
2、着力助推主旋律弘扬，建好党的思想政治宣传基地。一是扎实抓好课堂宣讲。围绕党的路线方针政策和市委、市政府中心工作，科学拟定教学计划，精心编好培训教材，深入开展专题研讨，生动开展课堂宣讲，把学员在党校的学习过程变成统一思想认识、坚定理想信念的过程。二是积极开展送理论到基层。让党的创新理论成果及市委、市政府的重大决策部署在广大干部群众中入耳、入脑、入心是党校老师义不容辞的责任。一年来，我校共承担了全市乡镇及市直机关、企业等单位50场次的理论宣讲，受众4560余人，较好地完成了宣讲任务。
3、着力发挥智囊团、思想库的优势，建好党的理论研究基地。今年我们围绕贯彻落实市党代会精神，围绕基层党建与创先争优、城乡统筹与社会管理、项目建设与征地拆迁、招商引资与品牌建设等内容，精心策划了一批重点科研咨询项目，组建工作专班开展专题调研，形成科研论文和调研文章10篇，同时形成教学案例和教学课件进课堂。《宜都探索异地合办青年干部培训班纪实》被市委办第九期参阅件刊发。
(二)实现三个拓展，实施特色兴校
1、拓展培训模式。一是内引创品牌名校。党校搬入新校区后，我们充分利用现有硬件条件及本地各种资源，积极拓展外训工作，建立了4大类20多个专题的对外干部培训“菜单”，挖掘了以“土老憨”、天峡鲟业、周家河村为代表的工业经济、新农村建设等特色资源，建立了14个培训基地，为主体班及外训班学员提供丰富多彩的教学现场，使他们真正学有所获。今年承接的 “五峰基层干部‘解放思想、赶超跨越’专题培训班”和3期“新疆干部宜昌培训班”都得到了很高的评价，培训人数达到400人。二是外联辟办学新路。今年与秭归联合举办了《秭归·宜都“中青年干部培训班”》，全班53名学员(其中：秭归25名、宜都28名)都感受到了舒适的学习环境和丰富多彩学习内容，特别是红安革命老区、大冶、洪湖等地的参观考察，模拟公开招考、模拟新闻发布会等培训形式让学员们学到了真实的东西。三是外派促跨越发展。近年来，宜都市为冲刺百强，实施人才强市战略，加大了干部外出培训的力度。 20xx年，投入培训经费58万元，先后组织了党外人士、“两新组织”第一书记、第二代企业接班人、乡镇处及市直单位主要负责人等164人赴浙江义乌、河南巩义、四川都江堰等地进行学习考察和培训活动，收到了明显效果。通过专题授课和现场参观学习，使全体参训学员解放了思想，更新了观念，收获了经验，为我市的跨越发展提供了新启示和新理念，有力提升了干部的综合素质和业务水平，达到了开阔眼界、拓宽思路、增长才干的预期目的，为我市冲刺全国百强提供了有力的智力支持和人才保障。
2、拓展教学资源。第一，整合师资聚合力。一是建立市级领导授课机制。今年先后有5名市级领导来党校为学员授课，他们紧密结合实际，讲形势、讲政策、讲发展、讲民生，使党校的三尺讲台成了统一思想、理清思路、探讨交流、提振信心的有效平台，增强了培训的实效性和针对性。二是构建 “专职教师、客座教授和兼职教师”三位一体的师资力量格局。从20xx年开始就建立了兼职教师的选聘机制并不断完善。今年，我们面向社会择优选聘12名优秀党政领导干部、企业经营管理人员和知名专家学者担任兼职教师，还聘请上级党校、高校名师为客座教授。充实壮大了师资队伍，保障了教学优质。第二，建立基地抓重点。我们制定了干部教育培训基地的管理制度，对成熟的天峡鲟业等14个基地进行了挂牌，同时帮助基地归纳、总结成功的经验，使之成为我校办班及外地来宜参观考察的特色看点。
3、拓展教学方式。一是由死板的“课程供应式”向“菜单设置”的自主式拓展。二是由单一的“课堂讲授式”向“课堂+基地”的实践式拓展。三是由传统的“理论灌输式”向“讲授+研讨”的互动式拓展。四是由枯燥的“听讲式”向“听讲+活动”的体验式拓展。
二、20xx年的工作思路
1、抓好各类培训工作。继续办好两江讲坛，全年举办6期，保证全市公务员人均培训24学时;全面完成市委组织部确定的主体班次培训任务，办好党的会议精神宣传学习轮训班;积极配合做好相关部门的短期培训工作;围绕科学发展主题，重点抓好外训办班及推介工作;继续办好三峡大学成教院函授学历班，全年招收学员不少于50人。
2、加强校外理论宣传。积极参与全市学习型党组织的建设活动。鼓励支持教师到机关、学校、企事业单位、农村、社区进行理论讲座，并把学习贯彻精神作为宣传的重点内容。全年到机关、企事业单位讲课50场次以上。
3、大力开展市情调研。围绕市委、市政府中心工作，组织教师深入基层广泛开展调查研究，充分把握民情市情。全年组织教师到基层调研的时间不少于40天，围绕冲刺百强目标为市委市政府献计献策，真正发挥党校智力库作用。
4、大力开展理论研究。组织教师开展理论学习和研究，全年教师发表文章或获奖论文10篇以上，真正使党校成为全市的理论高地。20xx年要围绕如何创新社会管理开展理论研究，推出有一定价值的科研成果。积极筹措资金，着手创办校刊。
5、大力开展教学研究。创新教学内容，搞好具有党校特色和优势的能力培训，增强培训的针对性和实效性。每个教师全年新备教学专题不少于3个，并在评审通过后进课堂。每个教师参加教研活动不少于5次，举办各种形式的评教评学活动。教师间相互听课不少于7节次，开办一些集体备课活动。通过教学研究，形成一些好的教学方法。
6、加强教师队伍建设。注重远程教学的利用，安排教师到上级党校进修学习不少于5人，同时，不定期安排教师外出学习考察，开阔视野。继续抓好兼职教师队伍建设，提升整体素质。培养在社会上有影响，能纳入上级党校师资库的名师。
7、服务全市工作全局。全面完成市委市政府部署的各项工作任务。搞好信访、群团、计生、社会治安综合治理等工作。搞好学校新闻宣传和网站建设。做好争创市级文明单位工作。
8、切实搞好服务保障。进一步优化办学条件，改善教学装备水平。加强校产管理和教学服务，完成学校食堂建设，实现学校后勤服务社会化，做到后勤服务安全、优质、满意。
作为一名新教师，我参加了学校组织的新教师培训。通过这次培训，我们更加熟悉了学校的人文环境和治学精神，更为主要的是对教学工作和班主任工作有了全新的认识。五天的培训不觉间倏忽而过，回首这段日子，有忙碌，有紧张，更有充实。
从一些有经验的教师的介绍中，我不仅学到了许多可行性的方法，更深切地体会到要想成为一名优秀的教师和班主任，的确不是一件容易的事。就教学来说，从备课到授课，从留作业到考试，每一个环节都有许多需要注意的地方。在大学时我曾经参加过顶岗实习自己也曾在邢台某高中带过课，也可以说对这些环节并不陌生。但是从经验丰富的姜老师身上我还是看到了一些自己的不足。特别是19号的评课活动，通过姜老师的点评，我意识到在课堂提问这一环节可以更加艺术性点，并且应该在课堂互动性上再有所创新。我想，自己以后要潜心备课、多做反思、多听老教师的课，取长补短，尽快形成自己的一套风格。 就班主任工作来说，它的一个特点就是“琐碎”，作为班主任，需要处理和解决的问题更是数不胜数。一个出色的教师，必须是一个出色的班主任，没有当过班主任的教师，他（她）的职业生涯就不完整。所以我也特别的感谢学校在我从教之初就给了我这么好的机会。通过闫老师经验之谈，使我们对班主任工作的一些细节方面有所熟悉，简而言之，就是“浇菜要浇根，教人要教心”，要善于挖掘学生身上的闪光点，用爱心去感化它们，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
20号，教务处樊主任、田主任组织我们观看了师德教育讲座，使我的师德修养受到进一步熏陶和洗礼。先进人物的事迹震颤了我的心灵。在师大的时候我就在思考“教师职业的幸福感”。曾经，这个词让人多少次想到了教师的贫瘠和艰辛，让人多少次想到了冯友兰的那篇文章《人生的境界》。每每此时，理想与现实的矛盾，物欲与灵魂的摩擦，都是那么得让人感同深受。而从他们身上我看到了教师职业的崇高取代了老师们闲谈碎语中的卑微和贫瘠，学生对教师的追崇冲刷了那些矛盾摩擦中的庸俗和无奈。携卷登山唱，把酒问林风。与青春无限的学生在一起一同感受青春的力量，品味年轻的幸福，感悟成长的快乐，见证成熟的足迹，又何尝比不上灯红酒绿、推杯换盏的乐趣呢？
这一次的培训，我想还有一个收获，那就是沉甸甸的感情，在我们师徒之间，在我们几个年轻人之间，在同事和领导之间。被那一个个的温暖包围着，我们还害怕什么呢？让我们在教育这片净土上尽情挥洒自己的青春吧，未来属于我们！
最后的最后，我想说：师傅领进门，修行在个人。我想，这次培训活动已经把我领进了教育教学的神圣殿堂，对教师来说，成长最重要的是以终身学习为途径的自我培训，我的自我培训之路还很长，我的专业成长道路也还很长，我要像朝圣那样虔诚而持久地搞好自我修行，争取做个无愧于“老师”这个神圣称谓的好老师，做个不断进步，永不停步的阳光教师，用自己扎扎实实的教学探索和实践践行人民教师的职责。
为了切实提高我校教师队伍的业务素质，从根本意义上拓展教师的视野、领会新课改的内核，从而提升我校的教育质量和水平，响应教育部办公厅《关于组织实施20xx年暑期中西部农村教师国家级远程培训的通知》的号召，在教委成职教、教研室的指导下，从7月25日至7月30日，我校组织全体语文、数学教师分别参加了语、数两个学科的远程培训，现将六天的学习情况做一个简单的小结。
一、领导高度重视
为保证本次培训工作卓有成效，接到紧急通知后，学校领导马上召开专题会议，制定了一套切实可行，行之有效的方案以确保培训工作的顺利进行，并因地制宜、高屋建瓴，成立了以教科室主任张永祥为组长，政教处主任游华祥为辅导老师，彭华仿、王亮波为语文、数学班主任的远程培训专班，并决定以学校两个设施完备的电脑室作为培训基地。7月25日，远程培训班如期、顺利的拉开了帷幕。
二、教师积极参与
通知发出之日，全体语文、数学教师踊跃报名参加，至培训班开班，全校语数老师悉数到班。他们牺牲暑期难得的休息，克服炎炎夏日的高温，抛却众多缠身的琐事，将全身心的热情投注到远程培训之中。学员中有中层干部范三周主任、王健龙主任、张云莉主任、胡望林主任、李红兵主任……他们以身作则，堪为楷模；有已知天命的李树生老师、卢建德老师、郭琴芳老师、叶彦勋老师……他们率先垂范，行为感人；有初出茅庐的王丹老师、黄玲老师、李平芳老师、倪杰平老师……，他们虚心好学，活力十足。培训六天，学员们总是早到迟退，有效的保证了充裕的培训时间；培训期间，学员们认真观看专家视频讲座，详实记载讲座要点，积极参与网络交流，认真完成网上作业。
三、培训效果明显
短短六天的培训时间，既营造了一个团结、友爱的学习集体，展示了实中教师良好的精神风貌；又在合作、交流的氛围中，增长了老师们的见识，培训效果非常明显。
1、更新了观念。
通过培训，传统、陈旧的教学观点受到了强有力的挑战。虽然新课标已颁布数载，新课改也已实施了四年，但对于其理念精髓的理解，广大教师的认识还比较肤浅。培训的短短六天，给了广大教师梳理反思的空间，他们在网上向专家提问，在课余与同仁交流，利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和学生接受知识的现状，思想观念有了革命性的飞跃。如针对个性化的阅读，就是摆在所有语文教师面前的客观实际问题，“尊重学生的独特体验，让学生真正成为课堂的主人”的全新理念是对传统教师一言堂的革除。
2、开阔了视野
培训不仅让广大教师的理论水平得到了升华，更通过网络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。教学片段的实录视频，让教师们近距离的体验到“自主、合作、探究”这种新型教学模式的具体做法，他们看完后的讨论交流，让整个培训活动变成了一个“自主、合作、探究”的大课堂。
网上平台，功能无限，开阔了教师视野，催生了教师的学习热情。
3、看到了不足
通过远程培训，让更多的老师看到了不足，意识到了充电培训的必要性。
就语文教学而言，综合性的实践活动是新课改的亮点，也是老师们平时教学的盲区。在学习中，教师们明显认识到了综合性学习的必要性和教学资源开发的重要性，并且对比自己平时的教学，展开了热烈的讨论。
通过培训，加强自身科学素养和教育素养的提高成为每位老师的共识。教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不断的溪水，这样才能有准备地给学生一杯水。大家认识到：一个好的老师首先是一个课程工作者，再是一个教学工作者，我们必须要善于学习，善于思考，善于研究。我们的知识要不断更新。这样才能做到与时俱进，才不会被社会所淘汰。教育的意义是让学生得到充分发展。
本次培训，全体语数教师全员参与，保质保量的观看了网络资源，完成了课后作业，网上跟帖300余人次，充分的利用了网络这个无限平台。
总之，通过实施此项培训工作，使我们更深刻地理解了教育部实施远程培训工作的重要意义。相信每一位实中人会以本次培训作为新的起点，重新塑造自己，不断学习提升自己，努力探索完善自己，让自己能拥有足够的知识和能力去胜任中学教学工作。
最后，让我们用叶彦勋老师的培训感言结尾吧：专家讲座灵活细致，学员学习努力认真，网上互动效果特好。不怕苦不怕累不怕热，午间不休熬到小半夜，个个天天都有新收获。国家远程培训有特色，更上层楼览无限风光，尽享学教乐趣与成果。
我校根据《赣榆县中长期（2010-2020年）教育改革和发展工作意见》及《赣榆县教育局“十二五”中小学教干教师培训工作意见》，认真抓好教干教师培训工作，不断提高师资队伍水平，全面促进教师的专业成长，现将本学期来工作总结如下：
一、健全组织，规范管理，确保教师培训工作良性运行
为切实加强我校师资队伍建设，不断规范师资培训工作，我校成立了师资培训工作领导小组，由一把手校长任组长，分管副校长任副组长，各科室负责人及完小校长任组员。
组 长：仲伟贵
副组长：王绪才 李永刚
组 员：仲启强 宋随利 宋小波 朱建宁 朱学快 蒋阳成
王永贵 陈 涛 刘 军 徐长青 吴小伟
领导小组负责制定工作计划和实施方案，组织教干教师培训，监督教干教师学习情况，及时总结培训情况。
学校领导班子对教师培训高度重视，仲伟贵校长作为第一责任人，分别把培训工作纳入学校的工作目标，并组织学校相关领导和骨干教师组成校内专家组。学校在经费上向教师研训倾斜，除了专项拨款外，结合省市教研活动，给选派外出培训和跟班学习的教师提供经费。
二、建章立制，规范师资培训行为
为把师资培训工作落到实处，能够真正体现效果，我校先后制定了《罗阳
镇中心小学教干教师培训工作计划》、《罗阳镇中心小学教干教师培训实施方案》、《教师培训制度》等规章制度。教师培训方案对培训工作进行合理规划，培训计划对培训内容、培训方式、培训时间、定培训人员和组织指导老师，定考勤记录、活动记录作出明确规定。
所有参加培训教师认真做好外出学习记录，同时要求外出听课、听讲座的老师回来以后认真撰写学习体会，并且及时上传到本人的教育博客，共享到罗阳小学教师博客群中进行共享。
三、立足本职，强化教师的道德智慧
学校非常重视“德育为首”的落实工作，尤其是随着社会发展，各种社会矛盾相对集中，社会现实和文化期待之间有落差，广大教职工承受着巨大的职业压力，教师职业道德教育、职业幸福感等工作有待提高。所以我校把教师的师德建设放在教师教师培训的首位，立足本职，发展教师的道德智慧。
1.组织教师加强《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，通过德育论坛、学习沙龙、政治学习、观摩讲座等形式引导教师树立教育推动人的全面、协调、可持续发展的教育观，承担起对全体儿童全面发展责任，既关注儿童的现实人生，也要关注儿童的未来成长和发展；既关心儿童认知素质，更要关心儿童的情感素质的发育和成长。反思教育中、师生关系中的道德问题，建立民主、平等、和谐的师生关系。
2.深化课堂教学评价方式改革，改变教师评价方式，加强课堂教学中师生关系评析，情感互动的剖析，强调将教育的艺术性、科学性和伦理性融为一体，以极大的热情将自己的知识、信念、人格、自由精神和创造实践奉献给学生，同时通过观察记录师生课堂、课外交往活动中问题，研究改进策略，跟进实施，
不断完善。这样，在特定的教育职场中提高教师处理人际交往的能力，解决师生道德问题的能力，把教师的道德能力转化成教师的道德智慧。
四、理论引领，提升教师的教育理念
组织教师学习教育教学理论，参加教育观摩活动，参与各级各类竞赛，促使教师理论体系的自我更新和自主建构。
1.与专家对话。
本学期，我校积极组织教师参加了教育部—微软（中国）“携手助学”信息技术教师培训、华东地区“小学国学经典教学实施暨教学观摩”培训、省暑期引智培训、连云港市社会教育干部培训、中小学美术、书法教师教学培训、“教海探航”论文竞赛培训、“鸿合杯”中小学教师信息化能手培训、小学英语教师市“国培计划”全员培训、教育技术能力初级、中级培训、赣榆县小学联想机房管理人员培训、档案业务培训、班主任培训、图书管理员培训、骨干实验员培训、完小校长任职资格培训、小学教师软笔书法培训、小学语文、数学教材培训、幼儿园春季卫生保健培训、用电安全培训等194人次。
同时我校借助网络，打破时空限制，拓展培训渠道。我校充分发挥连云港教育博客罗阳小学教师博客群功能，组织教师进行共享学习。另外是借助江苏省“教学新时空”平台，对照上级下发的活动安排表，积极分学科组织教师进行培训，观摩后进行研讨。通过各种教师培训形式，充分发挥了专家的引领作用。走进名师课堂，聆听专家指导，朝气蓬勃的教师们在专家和名师引领下，在学习中思考，在思考中辩证，在辩证中创新，在创新中得以不断提升。
2.与文本对话，在静思默读中提升。学校订购了大量的教育教学刊物，要求教师走进阅览室，及时进行充电学习。同时要求各位教师每学期阅读一本教育专著，如《教师的诗意生活与专业成长》、《给教师的新建议》、《优秀课改案
例集》、《学学名师那些事》、《研训一体教师成长丛书》、《外国教育经典解读》等，每周做好读书笔记，在教学视导中进行打分，纳入教师年度考评。
五、落实教学科研，提高教师教育教学能力和教育科研能力
1.行动研究，强化教师的反思意识和实践能力。
学校严格按照《罗阳镇中心小学备课组活动要求》开展活动，教导处参与到每一次备课组活动之中。在研讨活动中，不仅对下一阶段的教学内容进行研讨，还对教师在教育教学实践中遇到的问题进行汇总、讨论。活动中，广大教师先提交上一周的个人钻研记录和备课，进行复备；而后是研究下一阶段的教材，进行深入教材分析，本周主备教师提交个人钻研记录，供组员进行研究；第三步是进行焦点问题研究，把上一周确定的研究焦点进行研讨。
我校把教学随笔撰写作为教师备课的重要组成部分，作为教师专业发展的有效途径，要求教师完成课堂教学后，积极进行反思，从本节课的得与失、成功与失败等角度进行分析反思。各完小在周查月报及中心校教学视导中重点关注
2.实施“青蓝”工程，发挥骨干教师示范引领作用
骨干教师是学校的中坚力量，是学校培训这一个系统工程的基石。我校充分发挥一名是市优秀班主任、一名市骨干班主任七名市骨干教师的作用，通过师徒结对子、送教下乡、校内教研、赛课、高级研修培训等活动，以骨干培养出骨干，形成梯队发展，层层推进的教师培养模式，在这一模式的运转环境下，教师的专业成长扎实、稳健，成效明显。
3.课题推动，提高教师的教育科研能力。
我校近年非常重视课题研究工作，本学期继续延续着良好的势头，本学期全镇课题结题七个，立项市级课题六个、县级课题七个，同时作为国家级课题
子课题研究基地也于6月立项。我校由教科室牵头，深入组织教师学习课题研究的方法，加大课题研究者培训，积极进行阶段性总结，扎实指导教师做好开题论证及结题工作。浓郁的`教育科研氛围为教师的专业成长培育了沃土，教研之花在校园里常开不败，本学期我校在省市县等级别论文评选出有139篇获奖。课题研究又带动教学的发展，教师授课水平逐步提高，研究能力逐步深化，课题教学水平不断提升。
4.加强教师继续教育学分登记管理
教师继续教育学分登记管理规范有序，由教导处一位副主任具体管理。通过一系列规章制度的建立，我们严格执行继续教育学时签证要求，全面促进老中青教师继续教育工作的全面和谐发展。
经过一个学期的努力，我校的教师培训工作取得了明显的成效，我校将会严格执行教师培训方案，加大执行、实施力度，打造优秀教师群体，促进教师个人专业发展，推进学校向一流名校迈进。
本学期我参加了班主任培训班的学习。在培训中，通过高级讲师的讲座，让我对班主任工作有了更深刻的理解。
二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：
1、为人师表，树立良好的形象
中学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给
学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。
2、播撒爱心，对学生一视同仁
班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。
3、培养习惯，塑造优秀人才
常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面
有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。
4、潜心科研，不断开拓创新
教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。
所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。这次听了一些新老班主任老师经验交流，学习他们的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松有效。
联系到我的实际工作，思考一下，的确我的工作中还有很多不足。首先，我的工作热情还不够，前段时间工作状况不是很佳，缺乏热情，办事效率也不高，有什么事不是积极对待，而是拖拉懒散，所以学校吩咐的事不够积极主动。今后一定要以饱满的热情去对待工作，主要迎接挑战。下面我简单的说一说我关于班主任培训会后的心得体会：
一、用无私的爱去关心每一位学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只要有了问题时应及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。
二、走进孩子的心灵，做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生，把学生当作人，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”，切实走进学生心灵，做学生最信任的引路人。记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们老师就应该蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
三、制定切实可行的目标，增强集体的凝聚力。
目标就是方向，有了方向才有动力。班主任老师可以根据学校工作和本班的实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的总体目标和阶段目标，让每一个学生明确我们全班正在努力奋斗的目标是什么，以避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。而且要将集体的目标动力落实到每一个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下自爱要求自己。比如，对于初一年级刚入中学的孩子，我们首先要做的就是帮助他们适应校园生活，怎么听课，怎么发言等一系列常规问题，然后再考虑怎样培养孩子们爱护环境，团结同学，讲文明礼貌等习惯。当然每个年段都有每个年段的目标。目标的制定不是主要的目的，而是如何通过努力去实现这个目标，提高学生的素质才是最主要的目的。所以，我们在制定目标时要根据中学生的年龄与心理特征来制定，目标必须要有激励性和切实性，要让学生能“跳一跳就摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失学生们的信心。
四、开展丰富多彩的班会活动，净化学生的心灵。
丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，因为班会是培养学生文明行为习惯、健康心理素质、良好道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的班会，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。
五、班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。
优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要想成为一名优秀的班主任，首先就要做一名优秀的学科教师，因为越是课讲的好，业务能力强的老师对学生的影响就越大，越容易受到学生的崇拜。优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于我们来说没有过时。
学会科学管理班级工作，做一个时尚的班主任;放平心态，轻松而为;快乐工作，享受教育;理解人性，顺性而为。工作一定要有记录，一切以学生为中心，围着孩子们转，用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事，如果没有记录那将是悲哀的。所以，我们以后开展了班级活动后要及时记录，日积月累，就会形成自己的心得体会，为日后的工作打下良好的基础。
我们的服务对象不仅仅是一个个学生，它联系的将是一个个家庭的全部;影响的不仅仅是一个人，而是一代人甚至是几代人。班主任工作神圣而伟大;任重而道远。要做好一个班主任，就必须勤学习，多思考，多交流，多反思。以上我这次学习的一点心得体会，希望得到老师们的批评、指正。
培训美术老师工作总结
一、引言
在过去的一段时间里，我有幸担任美术教师培训项目的负责人。这个项目的目标是培养出一批优秀的美术老师，为学校及社会培养更多美术人才。通过这个项目，我深刻体会到了培训美术老师的挑战与收获。下面是我对整个培训项目的总结与回顾。
二、培训课程设计
为了提高培训质量和效果，我们精心设计了一套完整的培训课程。首先，我们安排了基础理论课程，涵盖了美术史、美学理论以及教育心理学等方面的知识。通过这些理论课程，学员们能够了解美术的发展历程，培养自己对美术的批判性思维，也为日后的教学提供了坚实的理论基础。
其次，我们注重实践训练。安排了丰富多样的美术实践课程，包括素描、绘画、水彩等各种技法的训练。通过实践课程的训练，学员们能够熟练掌握各种绘画技法，并在实践中不断提高自己的美术水平。同时，我们还组织了实地考察和博物馆参观，让学员们接触到更多的艺术作品和文化背景，提升他们的艺术修养。
此外，我们还引入了教学实习环节。学员们在实习中能够亲身感受到美术教学的挑战和乐趣。通过参与实际教学，他们能够更好地理解和应用所学的理论知识，提高自己的教学能力和沟通技巧。我们还为学员们安排了定期的教学观摩和评课活动，让他们相互学习和交流经验，增加自身的专业素养。
三、师资团队建设
为了保证培训项目的质量，我们组建了一支优秀的师资团队。这支团队由各个领域的专家和资深美术教师组成，他们经验丰富，素养高超。他们担任课程教学的主讲人，为学员们传授知识和经验，同时也提供了学员们与专业人士互动交流的机会。
在师资团队建设中，我们注重了团队内部的交流和培训。每周我们都会召开例会，交流教学中的问题和心得体会。另外，我们还定期邀请行业内知名专家和学者进行讲座，为师资团队提供学习与进修的机会。通过这些沟通和学习，我们的师资团队不仅可以互相促进，也能不断跟上美术教育的最新发展动态。
四、学员培养和成果展示
在整个培训过程中，学员们经受了一系列的考核和评估。通过这些考核和评估，我们能够了解学员们的学习情况和进步，及时调整培训计划和教学方式。在培训结束后，我们为学员们组织了一场成果展示活动，让他们展示自己的作品和教学成果。这不仅能够锻炼学员们的展示能力，也为学员们争取到了更多的教学机会。
通过整个培训项目的举办和总结，我深刻体会到了培训美术老师的重要性和挑战。作为美术主管部门或者美术教师，我们要关注美术教育的质量，提高美术师资队伍的素质，不断培养和输送更多的人才。我希望我能继续参与美术教师培训的工作，并不断探索和创新，为美术教育作出更多的贡献。
跟岗培训指导老师工作总结
作为一名跟岗培训指导老师，我在过去的一段时间里负责指导新员工的培训工作。通过与他们的互动和合作，我得以了解他们的需求和困惑，同时帮助他们顺利适应工作环境。在这篇文章中，我将总结一下我在这个岗位上的工作经验和感悟。
首先，作为一名跟岗培训指导老师，我需要具备良好的沟通和表达能力。初入职场的新员工通常对工作流程和相关知识了解有限，因此，我要耐心地倾听他们的问题和疑虑，并尽力以简单明了的语言解答。此外，我还需要灵活运用不同的教学方法和技巧，以适应不同员工的学习风格和个性特点。
其次，了解培训对象的学习需求和背景十分重要。在工作初期，我会与新员工进行面对面的谈话，了解他们的学习目标和期望，以及之前的教育背景和工作经验。在这个过程中，我会详细记录每个员工的特点和问题，为后续的培训提供参考。同时，我也与公司其他部门的主管和经理保持良好的沟通，了解公司的发展方向和新的工作要求，以便为新员工提供准确和及时的指导。
在培训的过程中，我尽可能地提供实际案例和具体操作的机会。理论知识无疑是重要的，但实践经验才是真正的财富。因此，我会安排新员工参与到真实的工作项目中，让他们亲自动手解决问题和面对挑战。这种实践让新员工更快地融入团队，并帮助他们在实际操作中熟悉工作流程和规范。
同时，鼓励员工自主学习和思考也是我的工作方式之一。在每次跟岗培训结束后，我会提供一些相关的学习资源和资料，供员工参考和深入学习。此外，我会鼓励他们主动思考和主动解决问题，在工作中不仅要接受指导，还要有自主思考的能力。
最后，及时反馈和评估是跟岗培训过程中必不可少的环节。我会与新员工进行定期的反馈会议，听取他们的意见和建议，并及时给予肯定和改进意见。通过这样的反馈和评估，我可以了解培训效果，及时调整培训方向和方法，以确保培训的质量和效果。
总结而言，作为一名跟岗培训指导老师，我深知自身的责任和使命，尽力为新员工提供全面的指导和帮助。通过沟通、了解员工需求、提供实践机会、鼓励自主学习和及时评估，我努力确保每位新员工能够在岗位上快速成长并成功融入团队。我深感自豪和满足，同时也不断反思和改进自己的教学方法和能力，以更好地完成我的使命。
XX年少儿美术培训教学计划
XX年少儿美术培训教学计划怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!XX年少儿美术培训教学计划
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要注意课程内容的层次性，适应不同学生素质的差异。应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
学习领域
运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
教学活动建议
1·用自然物或人造物的不同肌理，通过拓印或剪贴，制作各种图形。
2·学习简单的中国传统绘画方法，体验笔墨趣味。
3·学习简单的绘画构图方法、简单的透视知识以及结构比例知识。
4·结合传统艺术中的色彩运用方法，学习对比、调和等色彩知识。
5·学习漫画和卡通的表现方法，进行绘制实践。
6·学习泥塑、纸雕等方法，制作作品。
7·在家初步学习计算机辅助绘画的方法。
评价建议
1·是否初步认识形、色、肌理和空间等在造型活动中的作用。
2·能否尝试运用中国传统绘画的方法进行表现。
3·能否在自己的作品中体现事物的比例关系。
4·能否在造型活动中初步运用构图知识。
5·能否用近大远小或平行透视的规律，初步表现空间关系。
6·能否在造型活动中运用色彩的冷暖、对比与和谐的知识。
7·能否运用所学过的美术知识大胆地表现周围的生活和环境。
8·能否大胆地用图像和立体造型的方式表达个人的思想和情感。
每次的英语老师培训，对于我来说都是一次难得的机会，平心而论，利用休息的时间进行培训实在是有违“师心”的，可是有幸遇见这么优秀的导师，能够与全县的所有英语老师沟通交流，又何尝不是另一种幸运呢!因为能成为一位优秀的英语教师，应该是所有英语老师的梦想吧。
我自20xx年1月6日进入学校，到现在已经一年有余了，正是在这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变。 在过去的一年多里，学校给予了我许多学习和锻炼的机会，开阔眼界、增长见识。我对学校给予的照顾表示忠心的感谢!但是，经过近段时间的思考，我越来越迷惘!我越来越觉得现在的工作、生活离自己想要的越来越远。所以，我必须离开，去过我思想深处另一种有别于目前的生活。我想，生活应该是在选择到适合自己的道路以后，再持之以恒地坚持!
回顾几天培训的生活，累却快乐着，收获的也很多。我很明确我们培训的目的是什么，是在英语上充实自己!完善自己!提高自己!升华自我!通过这样的培训和学习，我不仅学会了与教学相关的英语知识，并通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，是尤其的重要，学生学习英语的兴趣一旦失去，那么学生学习英语的困难也就越大。
通过这次培训，我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训我有了一下几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、 明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、 改变英语教学方法。
过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间。没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
通过听讲和自己的认真体会，我认识到，教师的教学是一个教与学的相互关系，一个教师和学生共同参与的活动。教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为一名英语教师，必须具备渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是想成为优秀的英语教师，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
按计划上好研究课，做到个人备课与集体备课相结合，及时组织评议，加强教学方法研究，找出不足，共同学习，共同进步。
科学安排培训周期 短短十几天或二十天的培训，要真正提升专业水平和教学技能还是很困难的，培训时间分配到每个月，进行长期培训，这样就能把所学理论和教学实践相结合起来。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材。新课程倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。
5、要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来?
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参与。如我们在准备教具时，可以让学生自己去准备，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的数字时，也可以让学生自己准备一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这堂课的顺利进行。我通常都是都是通过值日报告来导入，一方面锻炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有一定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的注意力一定会保持集中。如可以小竞赛、讲故事、做游戏等等。
(3)鼓励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。
以上这篇是小学语文教师培训心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢!
三、灵活运用语言学习规律。
英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词汇、语音和语法规则。只有对这些知识掌握牢固，并达到一定的深度和熟练程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头交流。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新课程改革强调能力，但更应注重基础。处于基础教育阶段的初中英语教育，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在许多学校可能根本是形同虚设，名不符实;所以说初中英语基本上是大部分地区英语教育的启蒙教育，其目的应是学习一些基本知识和培养一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培养学生的实际运用能力。在这个阶段，过分的强调学生听说能力，则违背了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说能力代替所谓的语言能力的说法我觉得是不太合理的。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未闹懂且情绪极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人掌握得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应该属于老师的，老师来安排和调节课堂教学活动。想方设法地调动其积极性, 尽量克服汉语的负面影响, 使学生在轻松、自然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。
通过这次学习，我更深切的体会到“英语的工具性”的重要性。语言是一个载体，是一种工具。它的目的是交流。要想熟练的使用这个工具来达到交流的目的，它就应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于生学压力和各种考试的检测手段以及教学条件的限制，有些时候，我们难免做得有些本末倒置，把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”这个语言最基本的技能，忽视了学生口语表达能力的提高，从而把英语学成了“哑巴英语”随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客观条件和师资水平的限制，这个目标的完全实现仍然是一个长期而艰巨的过程。并且，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。在传统的教学模式下，教师是一个完完全全的传授知识的机器，传授方法单调枯燥，只注重单向性，因而难以达到真正的师生互动，生生互动。因而，只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进，向充分互动的课堂迈进。灵活多样的教学方法来自哪里?来自不断更新的教育理念，来自我们的不断发展的教育实践，来自我们孜孜不倦的探索研究和学习，来自我们永不停息、充满爱的心灵深处。
在今后的日常教学生活中，我会与组内的同事共同分享学习心得，共同提高;并进一步向有经验的前辈学习，历练自己，提升自己，为英语教学迈向更高的层次而努力!
尊敬的各位领导、各位同老师：
xx年9月，我带着领导的重托和厚望，有幸参加了“陕西基层人才队伍援助计划”项目培训，这次培训采取在校研修和外出考察相结合的方式进行，历时共60天。其中在校研修时间为45天，主要对新课程理念的实践、课堂教学的组织与规划等方面进行系统学习，其余15天时间前往南京，深入课堂，观摩学习。两个月来的学习和跟岗研修，我聆听了南京市鼓楼区第29中的吴琳、周伟、张静及西安市第26中的杨筱冰、90中的庄立等省内外教育专家的常规教学示范和专题报告。教授们的讲座，都渗透着新课程标准下的新理念，每一讲中都有需要我们去思考的东西，使我感受最深刻的是课程标准下新理念的教学设计，教学活动设计，教学中学习策略的设计规划，使我从中领略到了他们的教学风采，感受到了他们的人格魅力，受到了深刻的启发，这其中既有教育理念上的洗礼，也有教育理论上的提高，更有教学技能上的提升。下面我就培训期间所学到的、看到的、想到的向各位领导和同仁做以汇报。不妥之处，敬请批评指正。
一、立足课堂，在实践中提升自身价值
教师体现自身价值的主阵地是课堂，在课堂教学中，只有本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，将自己的爱全身心地融入到学生中。在教学中，努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材”，实践新理念，才能提升和实现社会价值。
通过培训我深刻认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，把新的教学模式引入课堂，改变课堂的气氛，使课堂变得生动活泼；以学生为主，才能激发学生的兴趣，师生关系才能融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。
一切为了学生，促进学生的全面发展是我们教师的责任。实现这些新的观念，就需要教师和学生的积极互动，共同促进，转变学习的方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，倡导学生富有个性的学习。教师不能单纯的讲授，应重视学生的学习态度和学习习惯的养成，学习能力的培养，关注学生的参与面。要想充分发挥学生的主体作用，就要较少教师在教学活动中的量，拓宽学生的参与面。这就需要教师全面准确地了解学生的实际情况，对每个学生做到心中有数。在上课时，扬学生之所长，癖其之短，充分地调动学生的参与热情。比如对一些胆小的学生，只要他们能积极参与就应表扬。对于班中一些理解，表达能力强的，教师就要关注培养他们的交流和应对能力。只有对不同学生提出不同的要求，才能让他们切实在自己的基础上有不同的提高，才能让他们积极地参与到教学活动中来。当然，当每个学生回答完问题后，教师还应即使对他的发言予以正确的评价和表扬，以提高他们的自信心，切实让每个孩子都能感受老师对自己的关注和认可。重视学生全面素质的提高，才能达到教学相长的目的。
二、教育理念的转变更新是实施新课程标准的关键
初中新课程标准的实施已有八个年头，在原有的基础上我们跨出很大的一步，也取得了可喜的成绩。无论是学生的综合素质还是教师的教学观念，都有所提高和改观。可中考、高考选拔功能没有变化，应试教育的势头还很强大，这势必阻碍新课改前进的步伐，甚至出现“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的怪异现象，为此，马晓雄、石洛祥、李彩娜、操林英、张立昌等五位专家就“学习新理念，践行新课程”作了专题报告，反复强调我们一定要转变理念，要求我们要从过去生命的塑造者转变为生命的赞赏者和呵护者；从知识的传授者转变为学习的组织者和倡导者；从过去学习成果的裁判者转变为学生心理咨询的促进者和鼓励者；从过去独立的劳动者转变为教学共同团体的合作者；从过去教学任务的完成者转变为教学科研的.研究者和反思者。听了高芬教授《现代外语教学理论进展趋势》的报告，我明白了教师的外语教学为什么要适合进展趋势，因为现代教学不是简单地传授知识，重要的是培养学生的能力；科技快速进展，要求教师有更高的专业知识；信息技术给教育带来变革，教师要运用现代技术改善教育，作为教师，要有不断进修意识，不断学习，终身学习，不断创新，善于在工作中不断反思、钻研，成为研究型，自我进展型的教师。更值得一提的是此次培训注重了理论联系实际，在提升理论的基础上，回归课堂，老师们为我们搭建教学实践平台，组织我们开展说课活动，通过听课、评课各种形式，切实提升了我的教学平水，使我难忘的是在南京鼓楼区第29中学跟岗研修中听了吴琳老师上的公开课：“What’s your favourite sports？”这节课使我受益匪浅，很有触动，让我看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得愉快，活得自由自在。课后我们与南京的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，强化科学精神和人文精神，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效，才是新课改的精华所在。
三、教学理念的转变
由以传授知识为本向以学生发展为本转变，传统的教学观念认为，教学的主要任务是让学生在学习中接受知识。由于这种接受式的学习只重视学生接受知识的多寡，对于学生在获得知识的同时，能否联系生活、解决实际问题，普遍关心不够；对于学生的学习态度、意志、兴趣、情感等因素，教师也投入不够；对于学习的实践能力，创新精神的培养，没有得到足够的重视。由于这样的教育体制没有充分考虑学生自身发展的需要，因而出现了“高分低能”等不正常的现象。而新课改则要求教师以学生为本、突出培养学生的创新精神和实践能力、收集处理信息能力、获得新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作的能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；赵克礼教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获，他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。六个基本理念：
1、采用活动途径，倡导体验参与，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
2、在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的进步。
3、强调学习过程，倡导体现参与现代外语教育理念注重语言教学过程，提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法
4、学生在做事情的过程中使用语言，在使用语言过程中进展语言能力。
5、任务型教学以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。
6、任务型教学是双边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现，它有较明确的具体目的，有利于激励学习积极性在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察、控制课堂的进展。
江苏杨思中学和山东杜郎口中学就是典型，他们正是在践行新课程标准的过程中转变过去的、陈旧的教育思想、教育观念，教学方法及手段，溶入到教育改革的潮流之中，并取得了新课程标准的显著成绩。
为切实做好新学年教师培训工作，搞好教师培训管理，增强教师培训工作的科学性和实效性，促进我校教师继续教育的规范性，我校针对本校教师做了调研。
一、调研主题：
包括了解和掌握当前中小学教师对教师培训工作的需求和意见，如何进一步改进教师培训工作等三大方面内容。
二、调研方法：
本次调研具体采用方法有：访谈、观察、参与式调查。
（一）访谈：学校主要领导的访谈。
（二）观察：看教师教育教学活动。
（三）参与式调查：用参与式活动的方式了解教师的需求，为参加者提供了均等、宽松的发言机会。
三、教师反映的主要问题
（一）在培训内容方面
1、“提高教学技能、技巧的培训”：多数教师十分重视基本的教学技能的提升。他们希望借鉴优秀教师成功的经验提高自己教学执行能力；同时也想通过教育理论知识的学习来指导实践，如何将所学的理论知识很好地迁移到工作中去，是教师们感到很困惑的。
2、“信息技术能力提高培训”：目前小学教师在实际工作中，迫切需要利用有较高层次的信息技术水平来辅助教学。
3、“副科培训”目前我们的培训主要集中在主课方面，对副科及教师培训重视不够，培训力度也不大，他们呼吁增加学习的机会。
4、“中小学教师心理健康知识的普及”。社会、学校对教师要求越来高，教师的压力也越来越大，教师渴望能运用良好有效的调节方式，缓解、放松心理压力。
（二）在培训形式方面：目前培训形式较单一，主要体现在授课教师一言堂现象严重。座谈发现，教学研讨、专家互动、小组活动等是教师一般关注的形式。可见，开放性、参与式、主体性的培训方式更受欢迎。
（三）在师资聘请方面：教师普遍喜欢来自一线的专家和名师，说明教师希望借鉴他们的经验提高自己的教学执行能力。
四、分析与思考
（一）教师专业化发展和教学实践能力的提高是当前教师关注的焦点。在教育教学改革的大环境下，特别是“课改”的推进，教师普遍认识到自身在专业发展方面存在不足。自身专业技能的提高摆在教师面前，成为教师当前最迫切的需求，61%教师在座谈中提到参加培训希望个人专业能力得到提高。如：从学历提高、教学技能、技巧提高、副科培训等分析，教师希望进一步完善知识结构、拓宽知识视野，学与用紧密结合。
（二）教师对培训的期望呈现多元化的趋势。通过座谈，我们发现教师在普遍关注“提升身素质、提高教学技能”的大前提下，教师关注的侧重点不同，可以反映出，教师对自身发展问题上是有针对性进行了反思。从教师培训的内容来看，教师在这方面的需求是集中与分散的并存。如：“信息技术能力提高的培训”，目前教师普遍能熟练
的将信息技术手段辅助到教学中，如PPT的使用非常广泛，但在实际工作中，更多的教师不满足简单的操作技术，通过系统、规范、实用的培训提高信息技术能力。“心理健康知识的普及”，在日益紧张，社会压力增大的环境中，教师开始关注自身的心理问题。同样，学生的心理健康也引起社会的重视。在这个环境下，教师需要掌握基本层面的理论知识，特别是心理分析技术的学习。
（三）传统形式培训影响力减少，互动、参与式培训受到认可。传统的讲座式培训不再受教师的欢迎，而对于观摩、案例评析的教学培训受到了教师的追捧。同时，同行的展示，共同研讨受到了教师认可。这体现出教师认识到教学问题不能仅仅靠专家和理论解决，主动参与是解决自我问题的关键。
五、建议与对策
（一）创新培训模式，实现个性化引领是教师对培训的期望。“会议式”培训一直是我们采用的主要培训方式，随着教师培训需求多样化发展，培训报告会难以满足教师个性化培训需求。因此，多开展参与式、对话式、观摩式等形式的培训。
（二）围绕教育教学问题为目标，突出教师关注的热点，满足培训者的需求。将教师关注的内容进行整理，开设培训项目。围绕教育教学，开展调研，加强培训课程建设。改变以往培训专题零散、不系统的专题设置，体现课程针对性、层次性、系统性。
六、对培训方式培训方法的需求：
1、在培训方式方法上应以个人自修为主要形式。多举办一些业务专题培训班、新知识新技能培训班和模拟演练活动，多看些观摩课。
2、培训应采取的教学方法应主要以“专题讨论”和“课题研究”为主。
3、目前适合教师培训的教学内容的组织形式是“案例分析”和“教学示范”。
宾县教师培训工作紧紧围绕“打造名优教师、提升队伍素质”这一主题，宾县教育局根据教育部《关于中小学教师培训规定》以及黑龙江省教育厅《黑龙江省中小学教师培训规定》的文件精神，同时依据《宾县中小学教师培训五年规划》的具体要求中的具体规定，在本周期宾县圆满完成了本中小学教师培训的各项工作，具体总结如下：
一、健全保障机制，切实加强管理
1、建立组织机构。
成立宾县教师培训工作领导小组，教育局局长任组长，分管副局长及教师进修学校校长、分管副校长担任副组长，设立专门工作办公室，明确工作职责，健全工作机制,认真坚持例会制度。县直各中小学、乡镇中心校及学校幼儿园也相应建立领导小组，做到师训工作层层有人抓，校校有人管。
2、制发文件及培训工作管理办法。
“十五”期间县教育局针对教师培训工作，制发相关文件，主要有《宾县20xx—20xx年中小学教师培训规划》、《20xx—20xx年宾县中小学教师继续教师管理办法》等，明确实施策略和工作方法。各学校也相应做出规划，并具体制定出相应的配套政策及措施，较好地发挥了政策导向作用。
3、注重调研、督导、检查、评估。
狠抓目标管理，做到工作到位。把师训做为常抓不懈的重要工作，教育局负责同志和进修学校相关人员要经常深入基层调研，教育督导室也将此项工作做为教育督导评估的重要内容，对师训工作进行全方位实践考核和分片定期不定斯的检查评估。行政、督导、业务部门和学校“四方联动”，调动了广大教师参加培训学习的积极性，提高了师训工作的质量。
4、为切实保证师训工作有效开展
20xx—20xx年期间，在经费十分紧张的情况下，教育局要拿出保障各项培训工作的专项培训经费。截止20xx年底,教育局总计200余万元用于教师培训的专项经费，大大调动了全县教师努力学习的积极性,宾县教育局建设的3000平方米的培训中心又为全县教师提供了良好的培训基地设施和硬件保障。
5、研训一体，管训结合，以校为本。
我们把教师培训与教学研究紧密结合起来，努力提高培训的针对性和实效性。培训管理与教研指导相结合，发挥了多方的智力资源优势,扩大了培训范围和效果，做到了求真务实，使师训工作在教育教学第一线发挥了极大的推动作用，促进了中小学教育教学质量和办学水平的提高。
二、坚持求真务实，扎实开展培训
20xx—20xx年期间，我们始终坚持为全面实施素质教育服务的宗旨，坚持理论联系实际、学用结合、按需施教、讲求实效的原则，努力创新工作思路,积极有效地开展师训工作。
1、师德培训坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导
围绕“爱”和“责任”两大主题开展师德培训。“四爱”即：爱祖国、爱人民、爱教育、爱学生，这是当好教师的首要条件，没有“爱”就没有教育，师爱是师德的灵魂。明确三大责任：一是岗位责任，即爱岗敬业、教书育人、为人师表;二是社会责任，人民群众把子女送到学校，教师有责任把学生培养好，让家长放心;三是国家责任，建设小康社会的目标之一是将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，广大教师对民族的未来肩负着重要责任。在抓师德建设中，树立了以宾县第四中学于兰芳等为代表的一批师德先进教师，并召开师德演讲报告会，为全县教师树立了榜样，极大地增强了培训的针对性和实效性。并努力把中小学教师职业道德规范具体化，把师德纳入年度考核中，形成了师德建设的长效机制。
2、骨干教师培训，努力加强骨干教师培训
除组织好省市级骨干教师参加上级安排的培训以外，注重搞好县级骨干教师定期集中培训。邀请一些专家讲学和名优教师讲课。截止20xx年底共培训骨干教师971人次，同时开展名师送教下乡活动，这些骨干教师较好地促进了农村教师素质的提高。各学校也积极开展乡镇级级和校级骨干教师培训，层层推动，逐步深入，促进一批年轻教师成长起来，使骨干教师在教育教学和新课改中发挥了应有的作用。
3、五年来在新教师培训工作中
我们认真坚持“不培训、不上岗”的原则，每年都按时完成了培训任务，新教师培训率为100%。培训内容除教师职业道德、教育科研、教材教法、教育法律法规、新课程改革外，还特请一些优秀教师将教学实际工作做法及经验传授给他们。根据培训计划，每名学员除完成规定内容，还要写出学习体会，经考核合格,方可上岗。通过培训,提高了新教师教育教学的能力，使之初步树立正确的教育观和教学观，尽快地适应教育教学工作。通过教师进修学校组织的新教师培训，使120名新教师顺利过度成为能很好开展教育教学的人才。
4、教师岗位培训工作
我们注意搞好全员培训，即普遍开展新课程通识性培训、教材教法培训等，注重以“课程”理解促进观念更新，用通识统领具体。认真坚持“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，对新课程师资进行适度超前培训，共培训教师23963人次。通过培训过程中对问题的提出和解答，基本解决了教师在新课改中产生的疑虑和困惑，使大多数教师初步确立了新的教育理念，对新课程改革有了比较深刻的认识。在培训工作中，始终坚持“面向教育教学实践，切实解决实际问题”的指导思想，积极倡导理论联系实际的学风，鼓励教师自我反思、学会总结、借鉴经验，努力提升自己的能力和水平。在学科培训中，主要采取了专家讲座、课例观摩、课标答疑、案例分析等形式进行新课程标准和教材培训。由师训部和中小教等教研部组织开展多次新课程“实践课”观摩活动，在实践中锻炼了研训教师队伍，推动了课程改革向更深层次的发展。同时，加强培训过程的管理，实行听课证制度、补课制度、听课记录检查和作业提交等，考试考核成绩合格记相应学分，使教师普遍完成了不少于240学时的培训,参训率达到了100%。
5、校本培训工作
20xx— 20xx年期间，我们坚持以校为本，大力开展校本培训，校本培训已成为中小学培训的一种重要模式。为推动校本培训,几年以来,我们先后在宾县二小学、胜利中心校、大千中学、青阳中学等学校召开现场会，从校本培训、校本教研、校本科研等方面总结和推广典型经验，较好的推动了校本培训向更深层次发展。主要形式有：
参与式培训：
教师结合学校及个人的发展需求，开展了自主学习、自主实践、教学沙龙以及网络交流等活动，使每一位教师都能积极地参与进来。
案例式培训：
学校通过组织教师对成功的、生动的、具有可借鉴的教学案例进行讨论，有助于形成对教育教学规律的正确理解和认识，有利于采用先进的教育思想、教育理念来指导教师的具体教学行为。
课题研究式培训：
教师培训与教育科研紧密结合，通过组织教师参与教育科研、开展课题研究，结合实践中遇到的问题与困惑，有针对性的进行培训。
师徒结对式培训：
针对新教师、年轻教师教学经验不多的实际，相应安排教学能力强、经验丰富的骨干教师作指导教师，结成“师徒对子”，对其进行个别指导。
反思性培训：
引导教师对自己的教育理念、教育行为、教学过程及结果进行反思，达到循序渐进、自我提高的目的。
校际交流式培训：
针对校本培训资源相对有限的实际，通过校际交流，达到资源共享，构建教师培训和发展的网络。
6、学历提高培训根据新形势对教师学历提升的要求
积极鼓励教师在职攻读学位、参加高校自考、函授学习,还通过与东北师大、哈师大、省教育学院联合办学,不断提高在职教师学历层次;几年来共进行了学历提高培训70人次,进一步提高在职教师学历和专业知识水平，截止20xx年底小学教师学历达标率为 99.57%、初中教师学历达标率为95.56%、高中教师学历达标率为85.11%。
7、现代教育信息技术培训中
通过积极宣传和政策引导，使符合培训条件的教师人人接受培训。为了不影响学校正常教学，尽量利用休息时间(节假日)进行培训，并注意加强对学习过程的管理，充分利用各县(区)教师学校的培训资源，分层、分期进行足课时的培训。验收考试，严格把关，严肃考风考纪，确保了培训质量。同时，大力倡导教师利用现代信息技术开发教育教学资源，努力促进现代教育信息与学科教学的整合。连续多年举办电化教学“探索杯”大赛活动和信息技术与学科整合说课活动，信息技术中级培训人数达4598人。
从20xx开始，我县积极参加英特尔未来教育培训，其中有1名主讲教师，参加英特尔学科教师培训项目的教师96人，参训教师积极把未来教育的理念应用于课堂教学之中，为新课程的深入注入了新的气息。
8、研训教师培训新课程改革对研训教师提出了新的更高的要求
县教师进修学校的研训教师，以“研训一体、管训结合”为基本模式，主动与一线教师相互学习、共同研讨，既是合作者、实践者，又是培训者、指导者、管理者。通过培训对新课程的课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面都有了深刻的理解。每学期各级研训教师深入基地校、深入课堂，同一线教师一起备课，面对面指导。还多次组织大型公开课、示范课、现场教学点评等，较好地推动了全县的新课程实验教师素质的提高，培养出了一批课程改革的骨干力量，形成了研训教师与一线教师共成长的良性运行机制。
三、成果与经验
1、教育理念发生了可喜的变化
对培训重要性的认识上升到终身教育的层面。通过课改培训，“三新一德”理念已深入人心，教师普遍认识到:实现“三维目标”，以学生为本,探究式学习,反思性教学是新课改的最基本要求。只有自觉参加培训,成为终身学习的典范，才能胜任教育教学,适应未来学习型社会。参加培训学习是教师的责任和义务，过去是“要我学”,现在是“我要学”。
对培训作用、意义的认识更加深刻。随着培训的形式多样化发展，以人为本，立足本职，自主学习，自主发展已成为广大教师的自觉行动。广大教师善于借助多方面的智力资源为己所用，不断丰富和提升自己，以不断提高工作能力和水平，培训学习是教师专业发展的“助推器”，初步实现了“学习工作化，工作学习化”。
对新课程理念的认识进一步升华。新课程的实施，对教师提出了更高的要求，教师专业化发展必须不断适应新课改需要，这是一个渐进的、无止境的系统工程。新课程不允许“穿新鞋走老路”，很多新的观念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和运用，这就需要投入更多的精力去探究，现在是“人人在学，人人思变”。
2、培训与教研
科研相结合成效显著教研是学校为解决教学过程中遇到的现实问题的研究活动;科研是有计划、有目的对教学面临的具有超前性问题的研究活动，而这些正是教师培训应有的内容和形式，它们之间是紧密结合、相辅相成、相互促进、相得益彰的关系。实践使我们认识到，培训是教研的延续、科研的推介。现代的教师培训必须针对教师教育教学存在的问题来进行，教研和科研的内容就是培训的主题。目前，全县中小学几乎校校有科研课题，其中省级立项3个、市级立项多个，教育科研形成了前所未有的浓厚氛围。通过参与科研课题研究，初步实现了教师角色的转变，一支科研型的教师队伍已经形成。
3、教师的教育理论水平不断提高我们欣喜地看到
中小学校领导、教师除人人有规定的培训学习笔记外，还有很多属于个人自选理论学习笔记，也很多。访谈时，大多数人都能够针对教育教学从理论上正确回答问题，同时还能结合教育教学实际谈看法和体会，有自己的想法和做法。学校注重理论交流和积累，教师或参加上级的教研活动、或撰写论文、或在报刊上发表文章、或开展教育教学论坛活动，都无不折射出新理念的光彩。
4、聘请领导、专家、研训教师、骨干教师讲学和培训
特别是进行跨校研讨、交流、观摩、考察，收到了互利互助的效果。这种划片互动，打破了学校界限，扩大了校际交流范围，使各校的经验得到了及时推广，对大家都起到了促进和提升作用。
总结我县师训工作,基本形成了以下特色：一是领导重视，率先垂范,带头登台讲课、做报告;二是始终坚持“研训一体、管训结合、以校为本”,行政与业务“一盘棋”;三是“校本培训”成为教师培训的坚实基础和培训的一大亮点;四是读书自学活动成为教师的自觉行动;五是师训推动了校本教研、校本科研，群众性的探究活动蔚然成风;六是师训划片互动，实现了优势互补、资源共享;七是校本课程开发效果显著，成为新课改的又一亮点，校本课程既很实用，又各具特色。四、问题与设想回顾“十五”师训工作，取得的成绩令人鼓舞，是值得充分肯定的。但也应该清醒地看到存在的困难与不足：一是少数学校对培训工作仍需进一步提高认识，在集中精力抓新课改上还有不少工作要做;二是研训教师在理论和实践方面尚需进一步学习和研究，要在现有基础上工作重心下移、阵地前移，深入学校,加强指导;三是师德教育需进一步内化，使之成为广大教师的自觉行动;四是骨干教师培养和作用的发挥需进一步加强;五是培训经费需进一步加大投入等。认真总结 20xx—20xx年期间中小学师训工作经验和成功做法，对于科学制订《20xx—20xx年教师培训工作规划》，培养和造就高素质的教师队伍,全面提高实施素质教育的综合能力具有十分重要的意义。为此，设想重点做好以下工作：
1、认真总结经验和查找不足，筹备召开全县20xx-2007年师训表彰会;科学制订《宾县20xx—20xx年教师培训工作规划》，将新课程改革进一步引向深入，推动素质教育向更高水平迈进。
2、继续实施“强师兴校”战略。注重实效地搞好以师德建设为首的全员培训、骨干教师培训、信息技术培训、研训教师培训等新一轮教师培训，努力打造出一支让人民满意的教师队伍。
3、积极开展教师教育技术能力培训。根据教育部网联计划和省统一部署，积极开展现代远程教育培训。充分利用现代远程教育平台,抓好教育技术能力培训、校本培训，继续加强学历提高培训。
4、建立健全保障机制，确保师训工作顺利进行。一是不断加强教师进修学校建设，多渠道筹措经费，努力增加投入，不断改善办学条件。二是逐步建立师训专项经费制度，构建稳定的师训经费保障机制。三是进一步健全考核管理制度，使培训结果与教师聘任、评职、晋级、评优等更加紧密结合起来。我们决心在今后工作中，以求新的理念、求真的精神、求实的工作构想未来，为推进宾县中小学教师培训工作做出新的、更大的贡献!
蓦地回首，感觉过去的一年在眨眼间一闪而过，往事历历在目。为了能够明确我今后进一步工作的目标和方向，我将对今年的工作做一个简单的总结
首先，打好基础，努力做到培养学生对生命科学的兴趣。
开学一段时间后，学生进入初二，学生学习压力加大，我们学科不需要参加入学考试。这对学生来说是很现实的，所以班里有一些学生。同学们不关注我们的主要科目，这对课堂教师构成了挑战。如何吸引学生，如何让学生认识到学习生命科学的重要性，只有在课外多下功夫，坚持认真备课，研读教材，根据学生的需要研读教材。结合实际情况和教学需要，积极运用课堂教学策略，有机整合教材，在备课中有意加入与生活相关的例子，让学生觉得生命科学是一门非常实用的课程，学生上学不只为考试和学习，调动学生的学习兴趣，激发学生的思维，营造互动有序的良好课堂氛围。掌握基础知识就是掌握科学教材的知识，力求在教学中通过每一章。由于学生的智力和学习基础不同，学生掌握科学知识的能力也不同。我因材施教，尽量减少教学目标。校本培训总结。不要试图在平时的教学中赶上，以便留出更多的复习时间，因为这会使学生对知识“消化不良”，甚至会使一些学业跟不上的学生对科学失去兴趣.
二、加强实验教学
实验题在二期课改教材中的比重越来越大。善于使用科学术语和基本的实验技能。在平时的实验教学中，让学生真正了解每一个实验所涉及的科学原理、装置原理和运行原理，并给予更多的机会让学生通过实验来做实验，体验观察研究的过程和乐趣，并有效地提高学生动手能力。
三、加强教学过程中的相互学习和讨论
积极参与各种形式的教研活动，与教师进行交流听完课的时间，为了取得更好的课堂效果，同时取得自己的进步。
四、从实际出发，总结经验，吸取教训
在教学过程中注重素质教育的落实，面向全体学生，并关注每一个学生的进步和学校的成长，但在学科竞赛活动中对于有余力和特长的学生来说还是比较欠缺的，未来会继续努力。
教师个人校本培训总结
教师个人校本培训总结
2020年教师个人校本培训总结
教师校本个人培训总结
关于2020年教师校本个人培训总结
近年来，我一直在关注青年教师的成长，尤其是新教师的成长。为全面提高青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校教学水平，学校组织新老教师结对开展“传”、“帮”活动”和“带头”是创建学习型学校的一项长期而深远的举措。这一学年，我负责指导年轻教师xxx。我明白师徒结对不是一种空洞的形式，它会承载一种责任和一种自我表达。我深深地感受到了自己身上的责任和压力。在本次活动中，我也本着“共同学习，共同进步”的理念，在互助学习中共同成长。转眼间，一学年就要结束了。与杨老师一起，我们一起收获了艰辛和幸福。为了以后更好地开展这项工作，我将对这次教学活动做一个简单的总结：
I.师德：
我认为：要做好“传、帮、导”，首先要做到：言传身教，先行先试.首先，我要以身作则，发挥表率作用。在言传身教中，我首先让苏畅老师牢记“德高为师，我为楷模”的校训，引导她发扬爱岗敬业、热爱教育的精神，教学。让她了解她的权利和义务。这学期，杨老师依法教学，兢兢业业，没有违纪。
二、教育教学：
1、我对工作有严格要求，为各地青年教师树立榜样，用我的工作经验并把教学经验一点一点，毫无保留地传授给她，学会分享。当杨女士遇到困难时，一定要给予真诚的关怀和帮助，帮助她走出困境。从高层次上，我严格要求自己和xxx老师在帮助中共同进步。
2.引导和加强教育理论研究和课堂教学，形成正确的教育观念，树立“以人为本、以育为本”的新观念。这就要求通过对新《课程标准》的解读，将理论与实际教学工作联系起来，尽快熟悉教学过程中的每一个环节。在工作的同时，鼓励杨老师多阅读教育理论书籍，领会纲要精神，不忘提高自身素质，不断提高精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能，提高教育教学水平。
3. 师徒团队的基本活动形式之一是互相听课和评价。遇到问题，想办法解决问题，不断改进和完善课堂教学方法，从而不断提高自己的业务素养。
这个学期，我听了杨老师的十多堂课。课后，我会及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，提升杨老师课堂教学的潜力。主要指导她如何根据新课程标准的要求，确立教学目标、教学过程中的重点和难点，并根据学生的实际情况和学校的教学实践，建立可行的教学方法。对教科书的理解可以发挥潜力。她还经常指导杨老师如何写好课后反思，如何做好贫困学生的培养和帮扶工作，经常检查和批改作业，指导她如何积累教学经验，从而不断地改善课堂教学，提高教学水平，杨老师回应了我的建议。一些不足之处，可以认真反省，虚心领会推荐指导，经过一个学期的培训指导，xx老师成长迅速，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有很大提高，基本完成了学期培训，指导目标和任务。
4.请杨老师借鉴我的经验，但不要像神一样；名师作风可以学，但不要刻意模仿。要有自己独立的思想、独特的见解、独特的风格，不能失去个性。
5、要求杨老师学会沟通，学会沟通，学会合作。只有取长补短，才能在自己的教学中得心应手。
在指导青年教师的过程中，我也不断进步。今后，我会继续做好自己的工作，同时做好师徒结对，注意与青年教师共同研讨的过程，分享我的微薄经验与我们的年轻教师一起教授经验、知识和技能。分享和贡献锦溪小学的美好明天。
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