我们的“李时珍的课件”知识点总结详实全面欢迎大家查阅,一边享受阅读一边也别忘了分享这篇文章给身边的朋友。老师每一堂上一般都需要一份教案课件,写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是教师面对学生所要进行的有效沟通的重要方式之一。
1、读题导入。
2、通过昨天的学习你能说说课文主要讲了一件什么事吗?
3、是呀,为了编写《本草》,李时珍和弟子庞宪——(引读课文第一小节)
4、然而,对于这一切,李时珍却认为:
5、吃点苦就是——(吃一点点苦)难道修订《本草》真的只要吃一点点苦吗?
6、他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文2——13小节,找一找。
1、(卡片出示:破败)课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢?(请你再读读课文第四小节,体会体会)
2、学生交流(到处是灰尘——很脏;长满了青苔——阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了;断垣残壁——年代久远,墙壁破损了)
3、理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节,点评:你读出了古寺的荒凉;你读出了古寺的残破;你读出了古寺的危险。
4、假如让你在这儿住下,你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人,让人害怕;房子很破了,很危险……)
5、可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读读课文2、3小节,找找原因。(交流:因为一心赶路,错过了客店。)
6、这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真……)“一心赶路”是为了什么?(察访药材)
7、师小结:原来,为了寻访药材,李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好《本草》上,所以面对这样的古寺,他毫不犹豫地对庞宪说:“我们就在这儿住一夜吧。”(出示,齐读)
8、一个“就”字,你读出了什么?(随便;对住哪儿没有过多的要求)
9、看来,李时珍真像他所说的——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。(齐读)
1、他们还吃了那些苦呢?
3、吃这样的苦仅仅是一天?一个月?或是一年?
师补充:李时珍35岁时就开始编写《本草》了,时至今日,已经有15个年头,在这5000多个日日夜夜里,在这长年累月的奔波中,你认为这还是“吃点苦”吗?
出示:
冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,李时珍……
夏天,骄阳似火,酷暑难熬,李时珍……
4、同学们的描述,让我们每一个人都仿佛亲身感受到了那种种艰难困苦。然而李时珍在谈到这寻访之苦时却还说——我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。
5、在这里你注意到他说话时的表情了吗?(笑着说)那此刻这句话该怎么读?(指读、齐读——读出以苦为乐的精神来)
1、你们知道吗?其实,要想编好《本草》,除了要承受着各种生活之苦,还要承担更为繁重复杂甚至危及生命的编写工作。接下来老师就请同学们去细细的品读课文8——13小节,从人物的每一个动作,每一个神情中去体会李时珍在编写中还要吃什么苦?
2、学生交流:(整理各种各样的草药;每一种都要仔细地观察其颜色、形状,回忆它生长过程中的变化;进行详细记录;亲自品尝草药)
4、通过文中人物的每一个动作、每一丝深情,听了老师的故事,你对李时珍是否又有了新的认识呢?写下来。
6、小结:这就是李时珍,对于生活的苦,生命的危他早已置之度外,他们心中只有一个信念:我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。(齐读——读出崇敬之情)
1、中国医药学的史册上永远记着这个名字——(李时珍);世界医药学的史册上也永远记着这个名字——(李时珍),他创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。此时,瞻仰着他的像,看着这本《本草纲目》,你想说些什么?
2、让我们永远记住这位不怕吃苦,工作严谨认真的药物学家——李时珍,记住编写《本草纲目》这本百科全书的伟大作家——李时珍。
教学目标:
1.理解课文内容,学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想,学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
2.按照提供的段意练习给课文分段。
3.学习本课生字新词。
4.朗读课文。背诵课文第五自然段。
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题。问:你知道李时珍是一个怎样的人吗?
2.简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物?
二、初步感知课文内容、理清层次
投影出示思考题。(学生自学)
1.轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词,勾画出不懂的问题。
2.课文主要讲了李时珍的哪两件事,分别在哪几个自然段讲的?
三、检查预习
1.出示幻灯片认读生字词。谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法?
重点:
①完善:完美。
②口尝:仔细辨别,尝尝味道。
③疑难病症:指原因不明、很难医治的疾病。
④严寒酷暑:非常寒冷的冬天,非常炎热的夏天。
⑤流传:传下去,传开去。
2.指读课文。
3.课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。
板书:立志学医(2-3自然段)
编写药书(4-6自然段)
四、质疑、归纳问题
提出不懂的问题。有些问题可由学生解决,有些难题由师生共同归纳。
五、布置作业
1.正确、流利地读课文。
2.熟记生字词,思考讨论课上归纳后的问题。
第二课时
一、回顾导入,明确目标
上节课我们初读了《李时珍》这篇课文,学习了生字、新词,理清了层次,了解了文章内容,这节课我们更进一步理解课文内容。
二、学习第1自然段
1.指名读。问:
(1)读了第1自然段,你知道了什么?
(2)什么样的人才可以称为医学家和药物学家?什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢?
2.齐读。
三、学习第2、3自然段
1.轻声读2、3自然段。小组讨论,教师点拨,全班交流。
(1)李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生,后来为什么又同意了?
(2)李时珍为什么要立志学医?
(3)李时珍为什么能说出一张对症古方?想像一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。
(4)李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢?(父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。)
(5)从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人?
2.齐读2至3自然段。
四、学习第4自然段(重点、难点)
1.默读第4自然段。
学生自学、教师点拨、全班交流。
出示思考题:(l)这一自然段每句话说的是什么?可以分成几层?分层的依据是什么?
(2)本段第一句在文中起什么作用?(过渡)
(3)第二句和第三句是什么关系?(因果)
(4)李时珍决心重新编书的原因是什么?(旧药物书不全、不详、不对。)
2.指导朗读。(要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气)学生练读。范读。指名读。
五、学习5、6、7自然段
1.学法导入,明确目标。
课文前4自然段通过同学们的自主学习,在教师的引导下,大家学得特别好,老师相信在5-7自然段的学习中,大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是,首先要围绕这个问题(出示幻灯片),先认真地、轻声地读课文,注意要边读、边勾、边想,然后小组讨论。
幻灯片:李时珍编写《本草纲目》是怎样做准备的,他是怎样写成的?你有何体会?
2.教师点拨,全班交流。
(1)学习交流第5自然段。(重点、难点)
①李时珍为编书做了哪些准备工作?(李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。)
②哪句话概括了这个自然段的内容?(第一句)
③李时珍亲自采药遇到了哪些困难?他是怎么做的?读后你有何体会?
学生应回答出:①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验,具有认真的科学态度。
②请教医生、农民、渔民、猎人,表现了虚心的态度,严谨的精神。
③亲口品尝药材,他不顾危险,表明了他为编书有献身的精神。
(2)指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
(3)交流学习第6、7自然段。
①你怎样理解终于一词?(说明结果得来极不容易,可结合上文回答。)
②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的着作?(规模大,中外流传。)
六、总结
1.课文7个自然段,分别叙述了李时珍立志学医、编书等内容。你喜欢哪部分内容?为什么?
2.李时珍是伟大的医学家和药物学家,从课文内容看,他具有哪些高贵品质?
3.指读全文。
附:板书设计
教案点评:
学生自学生字词,有感情地朗读课文;在初读课文的过程中找出不懂的问题,小组讨论;重难点问题全班交流;查阅有关李时珍的资料。教师谈话导入,介绍人物;组织学生自学、讨论、交流;运用弄懂每句话的意思,了解句与句间的联系的方法引导学生读懂自然段,指导学生有感情地朗读。理解重难点内容。
探究活动
1.读了《李时珍》这篇课文,你最喜欢的是哪一段?这一段哪些地方写得好?
2.读了《李时珍》这篇课文后,你从李时珍身上学到了什么?
3.先想想怎样读出《李时珍》这篇课文的感情,再试着写几句赞美李时珍的话或编首小诗。
4.学了《李时珍》后,你有什么想法?或想做些什么?请试着写下来。
教材分析:
本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草》住破寺,吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所的的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课10个生字,绿线中的字只识不写,理解有生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
教学目标:
朗读课文,扫除字词障碍,理解课文内容。
1、同学们,在中国的医药学史上,有一本空前巨著,板书《本草纲目》,它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠,它的作者就是,板书:李时珍。
2、通过课前的预习,你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。写全课题:李时珍夜宿古寺
2、读了这个课题以后,你有什么疑问呢?请学生回答。
1、学生自由朗读课文,要求:能够读准字音,理解词语的意思,不懂的地方做上记号。
2、分自然段朗读课文,理解词语的意思,对于难读的词语,请学生多读两遍
3、交流还有哪些地方不理解的?能够解决的,马上师生讨论解决,不能解决的,留到下节课的教学中。
一、揭题:
同学们,在我国的中药书籍中有一部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗?(《本草纲目》李时珍)
今天,我们就来学习25李时珍,一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题:(当写到珍时)请大家注意,珍左边的王字旁写得稍微窄一些,右边的人旁下面的三撇儿一撇要比一撇长。请齐读课题。
二、初读课文
请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段,老师请七位同学读一读,谁愿意来读?
(指名后,老师说:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。)
四、读的同学很认真,听的同学很仔细,请大家再来读读课文,边读边思考:
李时珍是一个怎样的人?课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。
五、全班交流
老师问:李时珍是一个怎样的人?课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1 如果学生说了第二、三自然段教师不做重点指导,只是边小结边相机板书:
有志气、刻苦
2 学生如果先说第五自然段
出示课件文字,整段,在突出一些山高路远,严寒酷暑,品尝还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕怎样的人和哪些句子来谈。教师相机点拨启发。
他不怕山高路远,不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)
他有时----------山上过夜(不怕苦,不怕累)
他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识(虚心请教。师述:向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。)
他还亲口品尝-------(有献身科学的精神)
师导:同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
为了写这本药书------还亲自到各地采药(读完这句后,老师小结:李时珍为了编写这部药物书,不但积累经验还亲自到各地采药,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)
板书:不怕辛劳,献身科学
师导:那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写一部怎样的药书呢?(完善)请大家联系上下文,也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段,说说旧的药物书有什么缺点?学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书:如:说到许多有用的药物没有记载板书:不全面。说到有药物没有说明形状和生长情况板书:不详细,说到还有一些药物记错了药性板书:不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个不,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
(板书:全面详细正确)
完善
师小结:从李时珍下决心重编药物书,可以看出他是一个态度严谨的人。
板书:态度严谨
老师引背第五自然段,同学们,李时珍正是为了编写一部全面、详细、准确的药物书,不但在治病的时候注意(),还亲自到()。他不怕(),不怕(),走遍了()。他有时(),饿了(),天黑了就在()。他走了(),拜访千百个(),
向他们学到了许多书本上没有的()。他还亲口()了许多(),判断()。
学习第六自然段落
出示花了整整27年,他终于编写成了一部分新的药物书,就是著名的《本草纲目》。
想想带点词语的意思,去掉这些词语,句子的意思有什么不同。(让学生体会这些词语整整说明时间长,终于说明历尽艰辛,著名说明这本书的价值。)
板书:有毅力,有恒心
默读课文,边读边想象,李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么?》可以引导学生想象,比方说,在无数个晚上,在炎热的夏天,李时珍怎样做的等等)
六、指板书总结
通过这节课的学习,我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家(板书)感到自豪,为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后,请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。
板书:25 李时珍(伟大的医学和药物学家)
一心为民,处处留心
(不详细、不全面、不具体)不完善-----态度严谨
不辞辛劳 献身科学
有毅力,有恒心
《李时珍》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”中的一篇写人记叙文,讲述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,用了27年时间,编写出《本草纲目》这部药物书,最终为人类做出杰出贡献的事情,表现了李时珍不怕困难、勇于探索和实践的精神。
我校虽然坐落于城乡交界之地,但学生在日常生活中听到的诸如科学家之类的事可真不少,加之学生可以上网查找一些有关的资料,构成了这堂课丰富的课程资源。
并且学生在阅读中能够初步理解文章内容,体会文章蕴涵的思想感情。只要稍加提示,并给以充足的思考空间,便不难将听到的,想到的表达出来,他们应该是兴趣盎然的!
叶圣陶先生说:“学语文要靠学生自己读书,自己领悟。”本课的教学设计,针对教材特点,设计了以读为主的课堂语文实践活动,即自读质疑——再读解疑——读中互动解疑——不断探究,向课外延伸,让学生在读中完成对课文的理解、领悟、内化。
教学目标确定为:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家,编写了“东方药物巨典”——《本草纲目》。
2.培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
3.理解课文内容,学习作者通过写李时珍的事例表现其品质的方法。
着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写做准备。
在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情。
(一)谈话导入:
1师:同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家,你们都知道哪些人?(配合播放舒缓、优美的音乐)
2.学生介绍课外收集的资料。(学生边说老师边播放名医的图片及简单的介绍,当学生说到李时珍时教师点击画面把图片放大,让学生谈谈自己对于李时珍的了解。)
3.师:看来同学们了解的还真不少,李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,今天就让我们一起去了解李时珍,感受他光辉的一生。
4.生齐读课题。
(教本身就是一种文化,一种能引起彼此共鸣、彼此交融的文化,本课浓浓的情境的创设,正是再现、传递着这种文化。同时让学生收集、交流有关本课的资料,可以培养学生收集、处理信息的能力。)
1学生自读课文,要求读正确读流利,容易读错的地方多读几遍,遇到自己不认识的字可以选用自己学过的识字方法来解决。
2检查初读,看一看哪些同学已经读会了课文,指名读。(要求其他同学认真听,用笔在他读错的地方做上记号,评读时相机纠正字词的读音,如:疑难病症、积累、记载等)
(检查初读的自主权教给了大家,体现了教学的民主,较好的调动了学生参与的积极性。学生自读时教师也掌握了初读的实际情况,教学便可有的放矢。)
3再把课文读一读,把容易读错的地方读正确,并且边读边想通过读课文你都知道了些什么?
生:我知道李时珍看到医生能够救死扶伤,就立下为穷人治病的志愿。
……
(在学生交流的基础上重点点拨李时珍的父亲为什么后来终于同意他学医和李时珍打算编写《本草纲目》的原因。)
生:通过读课文我还知道了李时珍编写《本草纲目》整整用了27年。
小结:是啊,李时珍花了整整27年,终于编写成了一部新的药物书——著名的《本草纲目》,这时的他已从生机勃勃的青年,变成了白发苍苍的老人。
1(出示《本草纲目》)老师这里有一部《本草纲目》,分成上下两册,你们知道这部书里记载了什么内容吗?(师生共同了解“本草”和“纲目”的意思。)
2请同学们认真读3—5段,读完后,老师有两个问题请你们回答,想答好这两个问题吗?(生:想。)
3老师先不提问,请学生猜一猜我老师将要提什么问题。
(鼓励学生通过读文质疑,意在使学生在文中发现问题,培养学生的探究意识。)
4学生提问。
5学生再次读文,解答所提的问题。
小结:刚才同学们提的问题都非常好,有的问编写的原因,有的问编写的准备,有的问最后的结果,大家都抓住了人与物的联系,提出了关键性的问题,说明同学们非常会提问题,这些都是老师想提的问题。老师还有一个问题。
6教师提问:读了3—5段,想想《本草纲目》这本书是怎样编写出来的?哪些语句最能打动你,为什么?
7学生交流,教师适当点拨。
小结:其实李时珍在《本草纲目》之前,已经花了整整时间阅读了800多种药物书,由此可见,这本书不仅凝聚着李时珍的心血,也是我们古代劳动人民智慧的结晶,更是全世界人民的宝贵财富。让我们再来读读3——5自然段。
小结:的确,为了编写《本草纲目》李时珍所表现出来的那种严谨的态度和忘我的精神深深地打动了每位人的心,你能把你体会到的通过读表现出来吗?
(师生互动解疑,既增强了学生的兴趣,又合力解决了课文的重难点问题,在精读中进一步加强了学生的感悟。)
1“李时珍写成了《本草纲目》,别人会对他说些什么?”(学生畅所欲言谈感悟。)
2小结:毕生的精力,青春的年华,终于成就了“东方医药巨典”——《本草纲目》,把课文连起来读一读,再来感受一下李时珍辉煌的一生吧!(配以轻缓柔和的音乐。)
(注重合理地整合课程资源,使学生在自主探究、自主感悟的学习活动中通过课文朴实无华的语言文字,,实现了工具性和人文性的有机统一。)
李时珍是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,在学习课文前大家还介绍了几位自己所熟识的医药学家,老师也从网上、课外书中给大家收集了我国古代十大名医的资料,我们一起来看一看,了解了解,看的时候大家可以悄悄说说自己的想法。
(既拓宽了教学内容,又增长了学生的知识,使学生的探究精神延伸到课外。)
《李时珍》是小学语文课本第六册第九单元的一篇精读课文,我在设计时以读为基本的立脚点,以创新教学为理念,注意培养学生提出问题、解决问题的兴趣、方法和能力。整堂课真正确立学生的自主地位,并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动自主学习,精心探究,很好地落实了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中,适时地进行颠簸引导,履行了主导的职责。
1.位置互换,主动探究。在探究课文这一环节中,教师让学生猜猜老师会提什么问题,把学生摆在了主要位置上,老师在旁观之,与教师位置的互换,充分体现了学生的自主权,为学生的主动探究搭建了平台。
(1)情境创设,优化语言;在课堂教学的始末,均配以舒缓柔和的音乐,仿佛将学生带入了漫漫五千年的历史长河中,使之读有感情,为学生的主动探究,充分思考提供了良好的空间。
(2)以读为本,感悟语言;在课堂教学中,采用齐读、默读、自由读等方式让学生质疑解疑,充分感悟语言。
(3)拓展想象,运用语言;在口语交际这一环节中,极大地丰富了学生的语言,同时也让学生运用语言来表达自己对李时珍的敬仰之情,起到了“一石击二鸟”的作用。
先从文章整体入手,让学生交流读书所得,再从局部《本草纲目》这部药物书入手,让学生对《本草纲目》有一个大致的了解,带着学生走近四百多年前的李时珍,为后续学习奠定良好的基础。
二、学导相长,探究文意。
在探究课文这一环节中,教师主动放弃老师发问的“专利”,而是让学生想想“你们猜猜老师会提什么问题?”一方面调动学生发现问题、提出问题的兴趣,另一方面也充分发挥了学生的自主性,使学生乐学。
在这部分教学中,学生是“学”的主体,教师是“导”的主体,学牵引着导,导深化着学,学导相长,教学的双主体作用在这个环节中有所体现。
全日制义务教育《语文课程标准》中指出,中年级的学生要能初步感受作品中生动的形象,体会文章的思想感情。因此教师在学生初步读懂课文的基础上提出了两个大问题:
1.《本草纲目》这本书是怎样编成的?课文中哪些语句最能打动你?引导学生深入课文,品词析句,领悟到了李时珍的伟大精神。
在这部分教学中,学生融入了独特的体验、感受,张扬了个性,焕发出他们的生命活力。同时师生“互动”,读中解疑,师生都融入了学习的氛围中,平等的交流,适时的小结,丰富了学生的学习资源,锤炼了学生的思维。
2.你从李时珍身上学到了什么?使学生更深刻地领悟到李时珍那种严谨的态度和忘我的精神,从而产生对李时珍的敬仰之情。
这个问题不仅使学生对课文的感悟更深一层,为他们提供了口语交际的平台,并且给学生创设了开放的思维空间,使学生从不同的角度感受李时珍的伟大,让李时珍的生动形象永驻心间。
第二教时
一、复习检查
师:(出示小黑板)请看半分钟后填写,注意记忆方法。
本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方
疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤
师:请同学互相批改。(出示小黑板)
师:请填对8个以上的举手。请填对最多的.报。
师:请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)
生:我是用的归类法。先记有“药”字的词:药方、药材、药性、药效;再记有“方”字的词。
生:我是记每个词的开头第一个字。
导读第四节
师:谁来说说我们学习第3节的方法?
生:读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师:用学习第三节的方法学习第四节,小小班讨论交流。
师:这一节共几句话?(5)
(出示小黑板)
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他走了上万万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
师:李时珍为写书作准备,做了三件事,只要两句话就行了,你们读一启遍。
(学生读时教师圈:积累经验;采药;拜访)
师:中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?
生:这三句话不能不写,这样写具体。
生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦,不怕危险,踏实工作,对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师:课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神,突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师;再请同学们插图,想想:这是李时珍在向谁请教?从何见得?
生:这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师:讲得对,李时珍不耻下问,向各行各业的人学习请教,为的是编写好《本草纲目》。
三、导读第五节
(指名读第五节)
师:为什么说《本草纲目》是伟在的著作?
生:因为写这本书用了27年的时间。(板书:时间长)
生:因为这本书字数多,有一百多万字。(板书:字数多)
生:这本书内容丰富,记下了一千八九种药物。(板书:内容丰富)
生:这本书流传广,已译成几国文字。(板书:流传广)
四、总结
1、梳理内容
师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。
师:请大家读全文,提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。
师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
五、扩展
师:李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多,就拿书上讲他走了上万里路,拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事,同学们一定还想知道,教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
使用感想:这个教学片断很好的体现了“教为主导,学位主题,训练为主线”的教育思想。表现在
1、依据大纲,紧扣教材,突出自主训练。
2、读、说、想、看并举,培养了动口,动脑,动手能力,激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合,教书育人,是语文课的工具性和思想性得到统一。
2、通过上节课的学习,我们知道《李时珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】(板书贴)
3、学习人物故事的第一步要——【梳理情节】(板书贴),谁来说说课文讲了哪三个情节?
4、那么,任老师还要告诉你们学习人物故事的第二步啊,那就是——【品悟人物】(板书贴)。今天这节课,我们就要走进李时珍,去品一品这个任务。
1、(手指板书)李时珍——投宿的古寺,这是一座怎样的古寺?(破败)
2、课文是怎样描写这座古寺的?请同学们打开课本找一找。(指名学生回答)
出示:李时珍轻轻推开门,只见里面里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
4、你从哪儿能看出这是一座破败的古寺?
①什么叫断垣残壁?(残破的围墙,倒塌的墙壁。形容残破荒凉的景象。)
②请你读好这个词。(指名读词)你从断垣残壁品出了什么?(旧,很危险)
②你品出了什么?(古寺漏雨了,已经长青苔了……潮湿,没有阳光……)
5、是啊!这破败的古寺——(到处是灰尘),还有(断垣残壁),上面(布满了青苔),让我们再走近些,你看,就连神像上也蒙上了(厚厚的蜘蛛网)。多么破败呀。我们一起读。(学生齐读)
6、同学们真会读书,你们刚才抓住关键词知道了这是一座非常破败的古寺,这是一种非常有用的学习方法——抓关键词(板书贴)
7、看看,这是一座多么破败的古寺啊!你觉得李时珍他察访药材的生活怎么样?(艰苦)
8、其实,除了这一自然段能够体现李时珍旅途的艰苦,在第一部分中还有个自然段也能体现,你能找到吗?(出示第一部分)(学生答、出示第一自然段)(齐读)谁也能用抓关键词的方法来找一找在这一自然段中哪两个关键词能够体现李时珍察访药材的艰苦?(饥餐渴饮;晓行夜宿。)大家一起。(齐读)任老师今天要教大家用拆字法来理解这个词语。
8、是的,李时珍为了修订本草纲目历经千辛万苦,面对长满青苔,布满蜘蛛网的破庙,他说——出示:李时珍对庞宪说:“我们就在这里住一夜吧!”
11、让我们一起来读一读第一部分,再次感受李时珍察访药材的那份艰辛。
1、李时珍白天四处奔波,察访药材,晚上就在破庙过夜,这么苦的生活都是为了修订《本草纲目》,他还吃了哪些苦呢?请两位同学分角色朗读课文的第5到7自然段,谁愿意扮演李时珍?庞宪呢?那其他的旁白就让我们一起朗读,大家准备好了吗?(生读)
出示:
夜幕渐渐降临了,师徒俩找来些枯枝杂草,生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水,煮沸后,两人便坐在火边,一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”
“先生是快50岁的人了,都挺得住,我20多岁的人还能叫苦吗?”
“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
2、谁来说说看,你找到了哪些苦?
①你从这儿中品出了什么?(很冷,用枯枝杂草生火来取暖)你真会咬文嚼字。(指名读)
①你从这儿中品出了什么?(生活清苦、条件艰苦)你也很会读书。
①一个“啃”字,你品出了什么?(干粮硬硬的,干巴巴的,可难吃了不喝上一口水,真是难以下咽,放在行囊里好长时间了……)
②请你读这句话。
5、小结:冷了烧点枯枝杂草,取暖,渴了喝点泉水,饿了啃点干粮……这样的而生活李时珍怕吗?(不怕)你从哪个字知道的?(笑)你真会抓关键词。(笑)(点红)
6、一个“笑”字,你品出了李时珍是怎样的一个人?(不怕吃苦),【板书:不怕吃苦。】
7、李时珍这种艰苦的生活仅仅是一天吗?(不是)一月吗?(不是)一年吗?(不是)而是——(长年累月)。
出示:
“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
8、谁来读——(长年累月)(生读,师评价:老师觉得这种生活你已经过了3个月了。你已经过了一年了。你已经十年了。)
9、是的,李时珍从35岁开始编写《本草纲目》,到现在已经快50岁了,在外奔波十多年了!谁来读这句话。(指名读这句话)谁也想读这句话?(指名读)我们一起读。同学们,你能想象这十多年李时珍吃了多少苦吗?(自由说)
15、可是,他觉得值得吗?(值得)他说:但我们——引读“但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
15、李时珍为什么这么说呢?同桌两个人讨论一下。(因为他想为万民得福,自己苦点不算什么,只要万民得福,只要老百姓有病了可以对症下药了,健康了……自己吃点苦是无所谓的了,是值得的)
17、是啊!想到万民得福了(放大)他觉得吃点苦也是值得的了。难怪他说引读——“嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
18、此时此刻,你品出了一个怎样的李时珍?(板书:【为民造福】)
1、当皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里,让我们走进寺庙看看李时珍他们在干什么?请同学们默读第8到13自然段,找一找李时珍记载了哪几种草药,这些草药有什么药效,想一想他记得怎么样?
出示:
皎洁的月光透过露天的屋顶,照进房子里。李时珍说:“庞宪,趁着大好月色,我们把今天寻访所得记下来吧。”
庞宪从行囊里拿出笔墨砚台,又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开,拿起毛笔,边忆边写:“忍冬花初开时银白色,两三天后变为金黄色,所以又叫金银花,可以解暑消热。”
“胭脂草捣烂了,可以治虫咬伤。”
“刀豆子烧成渣子吃下去,能治呃逆。”
“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
2、同学们都读好了,老师要考考你们,你能帮这几种草药找到各自的药效么?(ppt连线)
3、刚才李时珍记录的草药,它们的药性和外形都是十分确切的,那么,对于有些比较相似的草药,李时珍是怎么做的呢?
出示:
“鸡肠草……庞宪,你把药包拿来。”李时珍拿过药包,从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似,但是药性不同。怎样区别它们呢?李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……”
4、找到了吗?
出示:
李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。
我们一起读一读。用抓关键词的方法找找哪些词语值得我们去品一品?(端详)(嚼嚼)(点红)
5、什么叫端详?(仔细地看看)请你做做端详的动作给老师看看?(学生做动作)
6、他仔细地端详之后,有没有分辨出这两种草药呢?(没有),所有他又——(嚼嚼)。
7、大家想想尝草药会有什么后果?(中毒甚至死亡)李时珍作为医生肯定也知道有些草药是有危险的,那他怎么还敢嚼?(他为了分辨清楚药材,让本草纲目更准确,他亲自尝尝,避免后人开错药而出现危险……)
9、不仅仅是这两种草药,李时珍经常亲自尝各种草药。记得有一次,李时珍看到古书上记载曼佗罗有麻醉作用,能使人精神恍惚,严重的会失去知觉。为了验证曼佗罗的麻醉作用,他亲自吞服了这种药,结果昏睡了好长时间才醒过来。
10、李时珍对儿子说的这句话不也印证了课文中的一句话——引读“但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
11、“嚼嚼”看似简单,却冒着危险。让我们通过朗读来感受李时珍的这份严谨的态度。(齐读)
12、此时“寺外山风呼啸,猫头鹰在尖叫着,圆盘似的月亮慢慢移到了中天。”从这一段中你感受到了什么?(夜已深,但李时珍仍在继续工作)
13、李时珍之所以深夜仍在工作是因为他说过——引读“但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
14、这一段环境描写虽然没有正面写李时珍,但是我们也能体会到他生活的艰苦,工作的劳累,体会到他不怕吃苦,为民造福的伟大精神。
15、现在学完了课文,你一定对李时珍有了更深的了解,你想对他说什么呢?
16、总结课文:今天这节课,我们用“抓关键词”的方法,认识了一个不怕吃苦,为民造福,认真严谨的李时珍,下节课我们要学习复述课文和环境衬托这种精妙的写作方法。最后,让我们再一次朗读课文,在朗读声中体会李时珍的伟大精神。
最后老师要布置几项作业。
1、完成补充习题的第二大题。
教学目标:
1、理解课文主要内容,抓住重点语句,引导学生体会李时珍为编好《本草纲目》干甘于吃苦,严谨认真的塌实作风。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过上堂课的学习,同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人?(不怕苦不怕累,心中装着百姓,为编《本草纲目》不辞辛苦……)
3、今天就让我们再次走近李时珍去感受他的高贵品质。
1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节,边读边想:从哪些地方感受到李时珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流,同时出示:李时珍轻轻推开门,只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说:“我们就在这儿住一夜吧!”
(1)为什么从这里可以看出李时珍不怕吃苦的精神呢?小组讨论,全班交流:
△这座古寺非常破败,但李时珍一点都没有放在心上。
(师相应板书:破败)“破”就是-------,那为什么不说破的古寺,而说是破败的古寺,究竟“破败”在哪儿呢?
△“到处是灰尘”
说明已经---------(很长时间没有人来居住了),这是一座荒凉的古寺。还“败”在哪儿?
△“断垣残壁上长满了青苔”
墙壁已经倒塌,说不定地上还有残砖剩瓦,仅剩的墙壁也摇摇欲坠,而这残留的墙壁上竟然长满了青苔!青苔一般长在哪里?(背阴潮湿的地方)这是一座阴暗潮湿的古寺!还“败”在哪里?
△“中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”
不是一点点,而是厚厚的蜘蛛网!古寺的环境是多么恶劣!
(2)面对这样破败的古寺,李时珍迟疑了么?读-----,“就”再读得坚定些。
3、学到这儿,老师不禁有个疑问:李时珍干嘛非要住在这样的破寺里?他在当时是一位医术高明的医生,凭他的名望借助在当地居民家里完全不成问题呀!
4、学生交流:
(1)因为一心赶路,错过了客店。
(2)小结:李时珍为了一心赶路而错过了客店,他把所有的注意力都放在了察访药材,一门心思扑在修好《本草纲目》上,而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。
5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧,去感受李时珍那种一心为民,甘于吃苦的精神。(生齐读2、3、4小节)
三、学习课文第5——13小节
李时珍一心为民,甘于吃苦的精神还表现在哪儿?请同学们默读课文5至3自然段,找出你最受感动的句子。不动笔墨不读书,同学们可以把有关语句在书上划出来。
1、学生默读课文,思考,教师巡视了解学情。
2、学生交流:
根据生答,师相应出示:“恩,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”
(1)学生先谈谈自己的体会。老师进一步引导:
李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦?(引导学生结合上文或者前面的内容来谈——住破庙、啃干粮、以砖为桌椅,借着月光记载草药,饥餐渴饮,晓行夜宿等等)
(2)这样的生活仅仅是一天吗?一月吗?一年吗?不!是“长年累月”过这样的生活!
(师补充:李时珍从35岁开始编写《本草纲目》,在编写的过程中,他脚穿草鞋,身背药蒌,带着徒弟,翻山越岭,饥餐渴饮,晓行夜宿,访医采药,到现在已经快50岁了,这样长期在外奔波的日子已经快了!可是李时珍却说-------
(生再读:“恩,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。”)
(4)指读并相应点评: ①住破庙是比家里苦多了,但李时珍并没有放在心上 ②李时珍这种以苦为乐的精神读出来了
李时珍为了修好《本草》,让万民得福,而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩!
5、还有什么地方让你感动?
重点引导学生探究第12小节的细节描写。(如果学生说到,就直接切入,如果没有答到,就让学生一起来学习第12小节)
(1)自由轻声读第12小节,李时珍在无法识别“鸡肠草”与“鹅肠草”的时候他怎么做的?(放在嘴里嚼嚼)
同学们,品尝草药是非常危险的,因为很多植物是有毒的,李时珍作为医生不懂吗?那他为什么还要亲自去品尝草药?(说明他做事非常的认真负责,一丝不苟,我们也可以把这种作风成为 板书:严谨)
(3)补充:李时珍不仅品尝鸡肠草,鹅肠草,还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力,为了证实曼佗罗的药性,他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说:“不通过亲自尝试,怎么能验证药性?你爹冒了一回险,就可以免去许多病人再冒一回险。”
听到这儿,你对李时珍又有哪些新的认识?(这就是李时珍,为了万民得福,吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药,他的`心中只装着天下百姓,惟独没有他自己!)
(4)这一切的研究与揣摩,这一切的危险与担心,写在纸上就变成14个字。(鸡肠草,生嚼涎滑;鹅肠草,生嚼无涎……)指导朗读。
6、整体感知“苦”与“值得”
(1)如果说我们先前感受到的是李时珍为了编好《本草纲目》在生活中吃苦受罪,现在我们感受到什么?
(2)怪不得李时珍说“比在家里苦多了!”原来这养的晓行夜宿是夜以继日后的晓行夜宿,这样的饥餐渴饮是冒着生命进行研究后的饥餐渴饮,然而面对这一切,李时珍依然淡淡地说(嗯,长年累月地奔波,在破庙了过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草》,万民得福,吃点苦也是值得的。)
(3)了解《本草纲目》(李约瑟博士在评价《本草纲目》时写道:“毫无疑问,明代最伟大的科学成就,是李时珍那部在本草书中登峰造极的著作《本草纲目》。”)
7、引读:“寺外,山风呼啸,猫头鹰在尖叫着……” 寺内,李时珍……
李时珍,
明代著名的医药学家,
……
就让我们记住这位( )的医药学家——李时珍,
也让我们记住他所编写的举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
2、搜集有关中药或中成药的知识,了解它们的药效。
一、教学目标
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读第一部分课文。
3、给文章划分层次,体会古寺的破败。
二、教学重难点
重点:了解课文内容,并划分层次。难点:体会古寺的破败。
三、教学方法及学法
以读代讲法、合作讨论探究法
四、教学准备
课件
五、教学过程
(一)、导入新课:
同学们,在第16课,我们认识了司马光、童第周两位名人,他们一位是古代的,一位是现代的,今天,我们再去认识一位我国古代的名人,这位名人就是:李时珍。(课件:李时珍图片及有关资料介绍)
明朝杰出的医学家和药物学家,与张仲景一起被称为“医林二圣”。受家庭影响,他自幼爱好医学。24岁开始随父正式行医。从35岁到50岁将近15年的时间里,他先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等地察访药材,采集标本,行程有一万余里,以严谨的科学态度和实事求是的精神完成了药物学巨著《本草纲目》。这部书近200万字,共52卷,里面详细地记载了各种中药的名称、用法和作用,并配上一些相应的图片。 《本草纲目》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家,对达尔文的进化论的形成有着直接的影响,达尔文赞这本书为“中国古代的百科全书”,是一部“东方医学巨典”。
请同学们自己大声读一下。
今天我们学习的这篇课文,是李时珍为编写《本草纲目》在察访药材时的一段故事,这篇课文就是第17课《李时珍夜宿古寺》。板书全课题。
(二)、质疑
1、生齐读课题。
2、读了课题,你有哪些疑问?
(生回答自己的疑问)
3、请学生说说对课题的理解:李时珍晚上寄宿在古寺中。
(三)、学生自学课文
(课件:自由读课文问题要求)请同学们带着这些问题自由读课文,要求:
1、借助拼音读准生字字音,读通课文。
2、借助字典或联系上下文,理解由生字组成的词语。
3、边读边想:看看课文具体写了什么。(教师巡视)
(四)、检查学生自学情况
1、(课件)出示:(读一读)
文中有一些词语,你能读正确了吗?理解这些词语,有利于我们理解课文内容。饥餐渴饮晓行夜宿断垣残壁长年累月
若有所悟修好《本草纲目》万民得福
指名读。纠正字音。
1
2、你能选用其中的几个词语说说这篇文章讲了一个怎样的故事吗?
(指生回答)
3、指名分段读课文。
(生读课文)真是不错,课文读得很流利!
(五)、理清文章思路,概括大意。
1、请同学们打开课本第94-95页,做练习4.快速浏览课文,给课文划分三个层次,并概括各部分主要内容。(课件)出示:
一、(1——4)错过客店
夜宿古寺
二、(5——7)啃食干粮
破庙谈苦
三、(8——13)月下记载亲尝中药
2、请用简洁的一句话来概括课文内容?
(生回答)
(课件)出示:课文主要写李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破庙,啃干粮、以及在月光下认真记载寻访所得并亲自品尝药材的事。
(六)研习课文第一部分
1、指名读第1—2自然段(课件)出示:问题(1)、(2)、(3)、(4)、(1)、从课文的叙述中你体会到他们的行程怎么样?(苦
累)是从哪些词句感受到?
(生回答)
(2)、李时珍和弟子为什么会在湖北的西部山区呢?
(生回答)
(3)、师徒俩是在什么样的情况下住进这座古寺的?
(生回答)
(4)、李时珍“一心赶路”是为了什么?
(生回答)
(5)、生齐读第1—2自然段
2、学生自由读第3—4自然段(课件)出示:问题(1)、(2)、(3)、(4)、(1)、正当师徒俩感到焦急时,情况出现了怎样的转机?
(生回答)
(2)、这是一座什么样的古寺?请细读第4自然段,将描绘古寺的相关语句画出来读读,并谈谈你的感受。(生回答)
(课件)出示:
到处是灰尘——很脏;积了厚厚的一层;
长满了青苔——阴暗潮湿;可能还有蛇虫鼠蚁;
厚厚的蜘蛛网——很久没有人住了、很久都没人来过了;断垣残壁——年代久远,墙壁破损了;(3)、假如让你在这儿住下,你愿意吗?为什么?
(生回答)
(4)、李时珍是怎样做的?读读这句话,注意重读的词语。
(生回答)
(5)、齐读第4自然段描写古寺破败的语段。
(生齐读)
(6)、齐读第1—4自然段。
2
(七)、指导学生书写描红生字。
(八)、作业
1、熟读课文。
2、课下自己收集有关名人的事迹,下一节课交流。
一、说教材
苏教版小学语文四年级上册第五单元中的课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大,为修好《本草纲目》住破寺、吃干粮,以及在月光下认真记载寻访所得的收获,并且亲自冒险品尝草药,为了修订好《本草纲目》不顾劳累的事迹,表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。
二、教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、精读课文,通过重点段落,分析人物形象,感知人物形象。
3、通过朗读体会李时珍不怕艰苦,认真工作,为民造福的精神。
三、教学重难点
本节课的教学重点与难点有:第一点,李时珍因察访药材吃不好、喝不好、住不好,从餐饮住三方面让学生感悟李时珍经历的艰辛。第二点,引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》,为与民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。第三点,文中提到了许多中药名称,要通过课文的学习让学生了解一些常见的中药。
四、说教法学法
教法:主要采用启发引导法、多媒体辅助法。《李时珍夜宿古寺》贯穿一个“苦”字,体现“不怕吃苦”四个字,我围绕文中的“苦”和“不怕吃苦”展开教学,从住破寺,啃干粮,尝草药,以及在月光下认真记载寻访所得的事迹,感受李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时相机穿插一定的启发引导让学生感知文字,从字词到句,从句子到段落,从段落到全篇,逐步读懂全文。
学法:贯穿使用自读自悟法,想象体验法。
五、教学过程
(一)导入
上课伊始,我开门见山,直接揭题,学生齐读课题,引入本课的学习。
(二)精读课文
1、学习第1节
我设计了这样的过渡语,导入课文的学习“这篇课文是李时珍师徒夜宿古寺时的一个动人的故事。首先让我们先来读好课文的第一小节,哪一位同学愿意来给大家读?”指名一名生读,相机出示第一小节,且要求其他同学边听边想,你从中体会到了什么?对于这个问题,无论学生回答什么都追问一句“你从哪里体会出来的?”并引导学生将这种体会通过朗读表现出来。这样在潜移默化的启发引导下体会李时珍师徒察访药材过程的苦。
待学生们能体会到辛苦后,顺势抛出一个总括性问题“这节写了什么?谁能概括的说?”学生很容易抓住文章中“察访药材“这四个字来概括,我就相机指导写法:课文的第一节就只有一句话,他以非常简洁的语言就写出了李时珍师徒去察访药材的经过,这在写法上叫概括。
2、紧承上面内容,我设计了这样的导语:“今天,我们所要学的课文是他们察访药材过程中所发生的一个故事,从课题看故事发生跟“夜”有关,请同学们打开课文,迅速地去浏览,找一找与“夜”有关的词句,看谁找的又快又好。”有关夜的句子在文中很明显,学生在自读时能找到。根据学生的回答,相机出示有关句子:
(1)第2小节“太阳渐渐下山”“飞鸟归林”
(2)第5小节“夜幕渐渐降临了”
(3)8小节“皎洁的月光”
(4)13小节“圆盘似的月亮,慢慢移到了中天”。
借助课件学生能很清晰的认识到这篇课文是按时间顺序来写的。
3、本文内容较长,有关环境的描写可以通过教师的语言渲染带过,所以我依据文本做了这样的渲染:此时,太阳渐渐下山,飞鸟归林,李时珍师徒因一心赶路察访药材而错过了客店,前不见村后不着店,他不免有些焦急起来。忽然,庞宪看到前方树丛中隐隐约约露出了一座古寺的轮廓,让我们跟随李时珍师徒一起走近这座古寺。这样自然而然引入到第四节的学习。
4、第四节的学习让学生自主开展,在自读基础上完成填空题,根据填空内容感悟古寺的破旧、人迹罕至,并结合朗读进一步体会古寺的破败,李时珍师徒住宿条件的差。在感悟住的苦后点红最后李时珍说的那句话,感悟不论条件再怎么艰苦,李时珍都不怕。
5、对于5—7节吃的苦的品析,我主要从听到的、看到的进行引导。让学生通过看到李时珍师徒生起火、煮沸水、喝水、啃干粮等画面感受饥餐渴饮,条件艰苦、吃的很苦,并通过学生分角色朗读对话的形式让学生感悟李时珍师徒长年累月的在外面奔波,生活非常艰苦。但他们觉得吃点苦是值得的,因为他们想修订好《本草纲目》使万民得福。在学生们心中油然而生敬佩之情时穿插有感情的朗读,使情感得到升华。
6、此时,皎洁的月光透过露天的屋顶照进房子里,这时候李时珍师徒又在做什么呢?通过这一问题的设置将学生的视线引入8—12节中。通过做记录,尝草药这两方面进行品析。从12节中的扯下,端详,嚼嚼,若有所悟感悟李时珍的认真、仔细、严谨、勇于尝试、甘于奉献。并结合小资料的补充强化感受,通过朗读表达这种感受。从做记录的内容感悟记录的全面认真,观察的仔细。最后总结李时珍记录得这样仔细,一切都源于他所说的我们修订好《本草纲目》万民得福,吃点苦也是值得的。
7、学习13节我主要是通过语言的渲染,让学生体会这一节,作者一个字也没写李时珍还在记录,写的是风啸鹰叫,皓月当空,虽然没有一个字写人,但通过这样的环境描写我们可以想象下李时珍还在不知疲倦的做记录,这在写法上叫环境衬托。最后齐声再来回味这意味悠长的最后一小节。
教学目标:
1、 能正确,流利地朗读课文。
2、 查字典学会文中生字,结合课文理解新词的意思。
3、 理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学重点:
能正确,流利地朗读课文
教学难点:
1、 读顺课文,查字典学会文中生字,结合课文理解新词的意思。
2、 理解课文内容,体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程:
第一课时
一、 讲故事,揭示课题
1、 讲故事:“漏篮子和虎掌的故事”,突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据:药物书上明明写着——:漏篮子又名虎掌。问题关键:旧的药物书害人不浅。
2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。
3、 由此揭示课题:李时珍夜宿古寺。板书课题,读题。
4、 释题。
二、 初读课文
1、 讲清自读课文要求
(1) 自由轻声读课文,读准字音。
(2) 划出不理解的字词,通过联系上下文或查字典理解。
(3) 田园指什么?它有哪些诗情画意?理清课文大意。
2、 学生带着问题读课文
3、 检查自读效果
(1) 指名读课文,要读准字音。(注意前后鼻音、平翘舌音)师正音。
(2) 说说自己理解哪些字词的意思,是通过什么途径理解的,将以那种方式理解。
(3) 指名说说课文大意,感知课文主要内容
三、 指导书写生字
1、 出示生字卡片,提示:注意一些易错字的正确写法。
2、 学生练习描红仿影。
第二课时
一、 谈话导入新课
二、 精读课文
1、 学习第一阶段(1-4节)
(1) 学生读课文,说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺?
学生交流:“一心赶路,错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思?
(2)李时珍为什么这样“一心”赶路?
(3)徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思?“走进一看”怎么样?
(4)李时珍夜宿的古寺是怎么样的?这是一座破败的古寺。“破败”
的意思是什么?文中怎样描写“破败”的?到处是“灰尘”;长满了“青苔”;连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么?(古寺没有人来,十分荒凉)
(5)李时珍就在古寺“夜宿”,这表现了李时珍的什么精神?
2、学习第二阶段(5-7节)
(1)李时珍是怎样在古寺里过夜的,学生读第二段。
(2)交流:生火、烧水、啃干粮。
(3)分角色朗读师徒对话。
(4)组织朗读,体验人物感情。
(5)指导互评读对话的得失。“笑”的探究:庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。
3、学习第三阶段(8-13节)
(1)学生朗读课文,说说这一段写了些什么?(李时珍趁着大好月色记下寻访所得。)
(2)引导学生理解“端详”的意思
(3)“生嚼”怎么理解?两个省略号各有什么作用?
(4)从中可以看出李时珍的什么精神?
(5)讨论交流:作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的?
“太阳渐渐下山,飞鸟归林”。(将要入夜)
“夜幕渐渐降临”。(天色渐黑)
“皎洁的月光透过露天的屋顶,照进了房子里”。(入夜之后,月亮升起,月色光明)
“圆盘似的月亮,慢慢移动到了当空”。(夜已深了)
(6)这与李时珍的精神品格有什么关联?(李时珍抓紧时间,夜以继日,多么难能可贵的敬业精神!)
三、总结全文
1、指名朗读课文
2、说说从李时珍身上学到了什么?
第三课时
一、复习旧知
1、提默生字词
2、说说李时珍是一个什么样的人?
二、指导复述
1、引导学生理出复述纲领
投宿荒凉的古寺——啃食干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药
2、 学生练习复述。
3、 指名复述。
三、 巩固练习
1、 抄写词语
2、 完成课后练习4。
板书设计:
李时珍夜宿古寺
投宿荒凉的古寺——啃干粮—借月光记载草药—冒险品尝草药
课文简析:
课文记述了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍边行医边研究药物,经历27年编写《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事。
全文共5个自然段,可以分为3个部分。
第一部分(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家,他受父亲的影响,为了解除病人的痛苦,立志行医。
第二部分(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本领,22岁开始行医。
第三部分(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间,历尽千辛万苦,终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4~5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书,做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间,终于写出了《本草纲目》这部药物书。
这一段文章运用具体数字,说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作,从而进一步表现了李时珍不怕困难,勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多,内容丰富,资料详实,药物种类齐全。而这些数字,又会引起读者的思考:完成这部书,李时珍得付出多少精力啊,得需要多么顽强的毅力啊!“被译成几国文字,流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作,也是全世界医药学的一部重要著作。
李时珍以不怕困难,勇于实践的,为人类做出了杰出的贡献。
了解李时珍著书的原因、经过和结果是教学的重点。理解李时珍为什么要重新编写一部药物书是教学的难点。
教学目标:
学会12个字以及新词,认读5个字。了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事;体会文章运用数字说明问题的作用。学习李时珍不怕困难、勇于实践的。
教学重点:了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点:理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
查阅资料:李时珍人物简介
教学课时:2课时
第1课时
教学目标:学生在朗读的过程中学习12个生字(含一个多音字“累”)以及新词,认读5个字。基本了解课文内容,知道大概讲了什么。继续练习提出不懂的问题。
教学重点:练习正确、流利地朗读课文,学会部分生字。
设计理念:从整体把握了课文;培养学生自学和预习能力。
一、课前预习:
1、本课生字较多,鼓励学生用适合自己的方法识记生字,书写前注意仔细观察字的结构特点,通过组词练习书写生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找有关介绍李时珍的资料或介绍他采药、编书的故事,并读一读。
二、检查预习情况:
1、自由读课文,在读的过程中熟悉字音和字型
读后问:你认识了哪些新的生字,请你用自己的识记方法介绍。
师指导生字:可以通过形近字比较的方法加以区分:如“较—郊、编—遍、纲—纲、尝—常、缺—决、载---栽、验---检”;“累”多音字的学习;
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、检查学生读书,并随时指导正确、流利。
4、默读课文思考:简要说说这课文写了什么?如何分部分?(分清层次、概括内容)
全文共5个自然段,可以分为3个部分。
第一部分(第1自然段)概括介绍李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家,他受父亲的影响,为了解除病人的痛苦,立志行医。
第二部分(第2自然段)写李时珍偷偷地学习行医的本领,22岁开始行医。
第三部分(第3、4、5自然段)写李时珍用了27年的时间,历尽千辛万苦,终于编写出了著名的药物书《本草纲目》。
第3自然段写他决心重新编写一部比较完善的药物书。第4~5自然段写李时珍编写药物书的经过和结果。
第4自然段写李时珍为了编写药物书,做了大量的艰苦的工作。
第5自然段写李时珍整整花了27年的时间,终于写出了《本草纲目》这部药物书。
5、生汇报学习结果
师:课文记述了我国古代伟大的医学家和药
物学家李时珍边行医边研究药物,经历27年编写《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事。
三、再读课文,提出不懂的问题
四、作业
1、抄写字词。
2、练习读书,达到流利。
第2课时
教学要求:了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》,为人类做出杰出贡献的事;
教学重点:了解李时珍著书的原因、经过和结果。
教学难点:理解《本草纲目》为什么是一部伟大的著作。
设计理念:在理解语言文字中体会人物品质,读出体会。体现课内外相结合。
教学过程:
一、导入新课。
1、这节课我们继续学习《李时珍》,齐读课题。
2、通过上节课的学习,“说说你对李时珍有哪些了解?”
二、细读课文。
紧扣课后习题1引导学生直接插入课文重点段落,学习理解课文。
1、李时珍为什么要重新编写一部药物书?
(1)找到相关段落默读思考,找出原因并加简要批注:如“不全、不祥、有误”;
(2)学生交流汇报,教师随机点拨:
这样一部内容不全、记录不详细、甚至有错误的药物书,会给医生看病带来怎样的后果?(生说可能产生的后果)是呀!旧的药物书不全、不详、不准。李时珍决心编写一部比较完善药物书。你怎样理解这里的“完善”?
从李时珍的想法中可以看出他处处为病人着想,认真负责,医德高尚。
(3)李时珍重新编写药物书,造福社会的信念是多么坚定!体会着把这一自然段完整地读一读。
2、师:李时珍为了重新编写药物书,都做了哪些准备工作?
(1)读课文的哪个自然段的内容可以知道?大家都来读读这个自然段的内容。
学生找到他所做的准备:积累经验、各地采药、访问有经验的人。他“不但在治病时注意积累经验,还亲自到个地去采药。”“不但……还”表示意思更进一步,重点在后半部分。这一用法引导学生通过重音读出体会即可。
仔细读读这一自然段,看看他在做准备的过程中,是怎么做的?你能从中体会到什么?让学生自读体会、再小组内交流、最后全班交流。学生汇报时,引导学生结合“不怕……不怕……走遍……好几天……亲口品尝……上万里……千百个”这些词,再说说体会、想像困难、读出体会中感受李时珍不怕困难、勇于实践、坚持不懈的。
(2)有感情地读读全段。
3、师:李时珍历尽了千辛万苦,做好了写书的准备,回到老家开始写书。
出示句子:(他整整花了27年,……一百多万字……一千八九百……)
让学生结合这些数字,说说从中感受到什么?进一步体会运用数字说明问题的作用。
4、回顾全文,想一想:《本草纲目》为什么是一部伟大的著作?可以让学生联系课文内容和资料说。
重点指导数字说明法:这一段文章运用具体数字,说明《本草纲目》确实是一部伟大的著作,从而进一步表现了李时珍不怕困难,勇于实践的。“27年”突出了编写这部书时间之长;“100多万字”“一千八九百种药物突出了这部药物书字数多,内容丰富,资料详实,药物种类齐全。而这些数字,又会引起读者的思考:完成这部书,李时珍得付出多少精力啊,得需要多么顽强的毅力啊!“被译成几国文字,流传世界。”进一步说明《本草纲目》不仅是我国伟大的药物学著作,也是全世界医药学的一部重要著作。
三、作业
1、课后:写出这课文的读后感。
2、运用数字说明法介绍一种事物。
一、复习检查
师:(出示小黑板)请看半分钟后填写,注意记忆方法。
本草纲目
医学家
药物学家
药方
世代行医
古方
疑难病症
对症
良方
药材
药性
药效
完善
救死扶伤
师:请同学互相批改。(出示小黑板)
师:请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
师:请最多的同学介绍经验。(怎么记忆的)
生:我是用的归类法。先记有“药”字的词:药方、药材、药性、药效;再记有“方”字的词。
生:我是记每个词的开头第一个字。
二、导读第四节
师:谁来说说我们学习第3节的方法?
生:读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
师:用学习第三节的方法学习第四节,小小班讨论交流。
师:这一节共几句话?(5)
(出示小黑板)
李时珍为了写这部书,不但在治病的时候注意积累经验,还亲自到各地去采药。他走了上万万里路,拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人,向他们学到了许多书本上没有的知识。
师:李时珍为写书作准备,做了三件事,只要两句话就行了,你们读一启遍。
(学生读时教师圈:积累经验;采药;拜访)
师:中间三句话不写可以吗?为什么要写这三句话?
生:这三句话不能不写,这样写具体。
生;这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦,不怕危险,踏实工作,对人民高度负责的精神。
这三句话一定要写。
师:课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神,突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
师;再请同学们插图,想想:这是李时珍在向谁请教?从何见得?
生:这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
师:讲得对,李时珍不耻下问,向各行各业的人学习请教,为的是编写好《本草纲目》。
三、导读第五节
(指名读第五节)
师:为什么说《本草纲目》是伟在的著作?
生:因为写这本书用了27年的时间。(板书:时间长)
生:因为这本书字数多,有一百多万字。(板书:字数多)
生:这本书内容丰富,记下了一千八九种药物。(板书:内容丰富)
生:这本书流传广,已译成几国文字。(板书:流传广)
四、总结
1、梳理内容
师:这篇课文写李时珍从小立志学医,在行医过程中发现药物书有许多缺点,他怀着对人民负责的精神,决心重编新药物书,作了认真准备,终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真,一心为人民的好思想、好品质。
师:请大家读全文,提出不懂的问题。
(出示小黑板)
因为李时珍_____所以立下为穷人治病的志愿.
因为李时珍_____所以他父亲同意他学医了.
因为李时珍_____所以他决心重新编写一部比较完善的药物书.
因为《本草纲目》这部书_____所以说是一部伟大的著作。
师:请同学们在小小组进行说话练习,等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
五、扩展
师:李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多,就拿书上讲他走了上万里路,拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事,同学们一定还想知道,教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。
使用感想:这个教学片断很好的体现了“教为主导,学位主题,训练为主线”的教育思想。表现在
1、依据大纲,紧扣教材,突出自主训练。
2、读、说、想、看并举,培养了动口,动脑,动手能力,激发学生主动学习的兴趣。
3、文道结合,教书育人,是语文课的工具性和思想性得到统一。
《李时珍》是北师大版小学语文三年级下册的一篇精读课文,讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事。
课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位,接着讲李时珍立志学医,然后讲他编写《本草纲目》,最后讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。
那么,为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢?首先,他行医的目的就不是为名为利,而是为“救死扶伤”,他立志行医,“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响,幼小的李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚,潜移默化地教育了他。其次,李时珍做医生后,研究与实践相结合,发现了旧药物书的缺点,本着对病人高度负责的精神,“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”,就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点,让书中药物尽可能记载得多一些,详一些,准一些,为达到这个目的,他历时27年,经过了充分准备,甚至置自己的生命于不顾,“亲口品尝了许多药材”。作为医生,李时珍深知吃错了药的严重后果,但为了让病人吃着更安心,让后人从他的书中借鉴正确的药方,他把自己的生命置之度外,这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力,《本草纲目》成了一部“伟大的著作”。由此看出,李时珍这样伟大的人,创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中,同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解,就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。
本课教学按照“读书内化”的认知规律设计教学方法:“以自读为轴,以自问为经,以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问,以问导读,以读导悟,以悟促读”的教学策略。在读的训练中,突出了三点:一、读的目标具有层次性。从训练步骤看,“通读”要求“读通”,做到“不添字,不漏字,不读错字,不读破句”;“精读”要求“读懂”,能够初步把握文章主要内容,领会作者表达思想的一些方法,有感情朗读;“熟读”要求“读熟”,语速上能够熟读成诵,语调上能够抑扬顿挫,语感上能够体验品味。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不可能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段,让学生自己读出“问题”,自己解决“问题”,在此基础上形成共性“问题”。其实质是尊重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中注重让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。
1、阅读课文,了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦,不畏艰险,坚持实践,行医著书的高尚精神。
2、学习生字新词,理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
3、给课文第4自然段分层次。
理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分;练习给自然段分层次。
一、揭题:
同学们,在我国的中药书籍中有一部伟大的著作,已经被译成十余种文字,在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗?(《本草纲目》李时珍)
今天,我们就来学习《李时珍》,一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
板书课题:(当写到“珍”时)请大家注意,“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些,右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读课文,把课文读正确,读通顺。
三、这篇课文共有七个自然段,老师请“七位”同学读一读,谁愿意来读?
(指名后,老师说:其它同学认真听,会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确,读通顺了。)(全读完了以后,先让同学正音,老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。)
四、读的同学很认真,听的同学很仔细,请大家再来读读课文,边读边思考:
李时珍是一个怎样的人?课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
多读几遍,好好体会,等会儿和全班同学交流。
老师问:李时珍是一个怎样的人?课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
1如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导,只是边小结边相机板书:
出示课件文字,整段,在“突出一些山高路远,严寒酷暑,品尝”还有一些帮助记忆的'关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
“他不怕山高路远,不怕严寒酷暑——走遍了出产药材的名山。“(从句子中体会到天气的恶劣,路途的艰辛,走遍了说明了地方的广。学生能说到最好,不能说到老师不要拼命分析,可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述,是呀,山那么高,路途那么遥远,有时是雪花纷飞,有时酷暑难耐,只要是出产药材的名山,李时珍都——走遍。真是不辞辛苦呀。同学们,就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧)
“他走了上万里路——学到了——没有的知识”(虚心请教。师述:向这些不同身份的人请教,实际上是为了让医学的内容更正确,更详细,更全面。)
师导:同学们谈得很好,都在用心读书,请大家把这个自然段的第一句读一读。
“为了写这本药书———还亲自到各地采药”(读完这句后,老师小结:李时珍为了编写这部药物书,不但“积累经验”还亲自到各地采药”,从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳,献身科学的人)
师导:那么,他这样不辞辛苦的到各地去采药,都是为了要编写一部怎样的药书呢?(完善)请大家联系上下文,也就是第四自然段说一说。
学习第四自然段,说说旧的药物书有什么缺点?学生边读相关的句子,老师边在黑板右上角做简单板书:如:说到“许多有用的药物没有记载”板书:不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书:不详细,说到“还有一些药物记错了药性”板书:不正确。
然后老师指着板书,边说边划去了三个“不”,所以,内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
师小结:从李时珍下决心重编药物书,可以看出他是一个态度严谨的人。
俗话说,磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时,往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?也许"鳄鱼课件(优选4篇)"就是你要找的,如果合你所需,不妨马上收藏本页。
活动目标:
1.了解鳄鱼和牙医在看牙过程中的心理变化过程,知道保护牙齿的重要性。
2.能关注故事发展线索,尝试大胆用语言进行猜测、表达。
3.懂得要勇敢面对生活的可怕和困难的事情。
活动准备:
音乐、ppt
活动过程:
二、引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。懂得爱牙的重要性。
(图片
3、4):小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想:“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问:“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看。(语气:害怕,略显无奈)
(图5)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)咚咚……(点击敲门声链接),这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿,是他的工作呀!(语气:害怕,坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医,表演一下。
(图6)于是牙医打开门一看……他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的,嘴巴也张开了。)(个别幼儿模拟)鳄鱼看到了牙医,怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)
原来鳄鱼也吓了一跳,他们嘴里都发出了“啊”的一声,学一学。
(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面,鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的,鳄鱼说“我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气:疑问)那老师来念旁白的部分,男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医,好吗?
(图8)师:鳄鱼坐到椅子上,可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么?牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?牙医心想:“我好害怕。”牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气:虚弱,发抖)
(图9)鳄鱼张开嘴巴说:我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来,并模仿)鳄鱼说的时候是非常刚强的,我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说:我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气:坚定)
(图10)鳄鱼说:“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说:“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)
(图
11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了,牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了,喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了,所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气:惊愕)
(图13)鳄鱼被弄痛后,想:“不用太久了吧。”牙医会想什么呢?牙医想:“不用太久了吧。”(语气:无奈)
(图14)终于好了,他们的表情是什么样了?
(图15)牙齿补好了,鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说:“多谢您啦!明年再见!”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”希奇,牙医为什么要谢谢鳄鱼?
(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。”
(图17)假如你是医生,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说:“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气:负责任)
三.完整讲述故事,懂得爱护牙齿的重要性。
提问:鳄鱼害怕什么,结果怎么样?
牙医害怕什么,结果怎么样?
鳄鱼的牙齿为什么会疼?你都知道哪些保护牙齿的方法?
四.播放刷牙音乐,师幼一起做刷牙律动。
师:“你们平时怎样刷牙?让我们一起行动起来吧!”
《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文,生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔,观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来,他又经过长期地观察和研究,得出了鳄鱼虽然很凶残,但在同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止的结论,让读过此篇文章的人都倍感惊讶。出于对动物的喜爱,出于对鳄鱼争斗时点到为止的感动,我选择了这篇课文,希望学生在学完课文后不仅能在字、词、句的积累,朗读、说话、想像能力的提高上有所长进,更希望他们能在鳄鱼争斗中有所感悟。
课前活动,改变了以往组织学生积累词、段,或背诵古诗名言,选择了和课文相关主题的一些小动物,从特征、品质、以及这一小动物所属课文的中心把学生引入当天的学习,而且帮助学生对旧知进行复习巩固。
收集资料是本单元重点学习的内容,有效地收集资料,对学习语文来说能起到事半功倍的作用。作为教师在布置收集任务的同时,我更注重培养学生掌握收集信息的方法,我鼓励他们用各种方法去收集信息并通过归纳、整理用自己的语言进行交流。学生在此过程中既能拓展知识面,理解能力、口头表达能力在一定程度上也得到了提高。通过一个时期的训练,学生基本上能通过网络、书籍、报刊查找资料,也学会了借助眼睛观察、借助嘴巴询问,这同样也是收集信息的有效途径。
古人把学习称为读书、念书,抓住了学习语文的关键,只有熟读才能精思。书读百遍,其义自见,这是古人读书的经验之谈,至今仍有着一定的意义。语文课不能没有朗朗的读书声,应该以读为主,通过读来解决语感问题。整体感知课文这一环节,学生通过自由读课文,对文本有了初步的认识,结合填空,出示本文的中心句鳄鱼虽然很凶残,但在同类争斗时从来不拼个你死我活,而只是点到为止。毫无疑问学生会觉得难以置信,在朗读中流露出自己的真情实感,也就不难了。然而,在课文学完后,再一次出示这句中心句时,由于学生对鳄鱼有了新的认识,情感当然也发生了变化,欣慰、释怀自然洋溢在学生的朗读中了。当然在这一头一尾中我也着力为学生创造大量读的机会:抓关键字、词的读,比较入侵者之前的嚣张和失败后的垂头丧气的读;教师渲染气氛的引读,学生在理解文本基础上的有感情读通过读不仅帮助学生积累了字、词、句、段,更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话,从而领会了文本的言外之意,意外之境,同类之间和谐共生才是美好的。
语文课上,把握课文的文学特性是其一,更重要的是感悟与延伸。抓住了教材的情感点和学生的情感点,就能使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励,使学生在高昂的情绪中产生想像和顿悟。学生如果能结合文本,结合所学进行合理的想像,并将之转化为自己的语言表达出来,那么他们一定是理解了课文,理解了作者的意图。教学中我结合课文适时地为学生创设机会,如:入侵者展开了挑衅,它好像在向罗宾一家示威,仿佛在说什么?意在让学生生动地再现入侵者的狂妄自大、不可一世、志在必得。罗宾没有咬下去,仅仅保持这种状态,并且持续了大约5分钟,这似乎是在警告对方,好像在说什么?则是让学生在说的过程中感染罗宾的点到为止、大度宽容。
除此以外,我还为学生创设了另外两个交流,发表自己观点的机会,开课之初交流收集到的关于鳄鱼的资料和学习即将结束时谈谈对鳄鱼的重新认识,这样在进行语文训练的过程中,学生的思维得到了拓展,学生的语言表达能力得到了提高。
作为语文教师在教学中如果能静下心来,抛弃浮华,恰当运用媒体,多投入一些情感,学生一定能在充分朗读中,领悟到语言文字之美,感受到情感的激荡,被唤醒可爱的童心童贞。
教学目标
1、理解故事,能根据故事情节展开想象,完整清楚的表达自己的想法。
2、具有初步的理财意识。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点与难点
重点:引导幼儿仔细观察画面,能根据故事情节展开合理想象。
难点:帮助幼儿掌握一些最基本的理财知识,有初步的理财意识。
教学准备
1、物质准备:PPT绘本、、统计表、信封、10元、5元2元纸币、1元硬币、笔。
2、幼儿前期经验准备:幼儿认识过人民币、会20以内加减运算的经验。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
播放PPT1
师:今天老师带来了一张图片,能认出图片上的动物吗?
幼:鳄鱼
师:你从哪里看出来?
幼:尖尖的牙齿
师:鳄鱼有一副尖锐的牙齿,给你们怎样的感觉?
幼:很凶……
师:今天的故事就发生在这条看似凶猛的鳄鱼身上。
播放PPT2(听故事)
师:1)这样的想法到底对吗?说说你的理由?
幼:要还给主人。
师:不是自己的东西就应该无归原主。
过渡:那我们的小鳄鱼是怎么想的呢?
播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人
小结:原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样,都有着一个诚实的心。
二、理解故事、预测发展
(一)自主阅读,猜测故事情节。
师:但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情,我们分成3个小组,每个小组仔细阅读一件事情,待会把你们小组看的这件事情告诉大家。
师:请第一小组来介绍一下,小鳄鱼遇到的第一件事情。(请一名幼儿介绍)
师:小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗?听一听故事里师怎么说的?(听故事)
小结:小鳄鱼坚持自己的想法,不是自己的东西坚决不能用。
师:小鳄鱼遇到的第二件事情?(请一名幼儿介绍)
师:你们都相信小鳄鱼能控制自己,不去买漂亮的鞋子吗?来听听到底怎么回事吧!(听故事)
师:小鳄鱼在看到最渴望的红靴子时,她是怎么想的呀?
幼:她想从钱包里拿出一点钱出来……
小结:是呀,小鳄鱼的内心有些动摇了,不过好在最后还是控制住了自己不好的想法。
师:接下去,还会发生什么事呢?小鳄鱼还能控制住自己吗?(请一名幼儿介绍)
幼:小鳄鱼在饮料点,很渴……
师:小鳄鱼真的会做到吗?我们往下听(播放故事)
小结:面对这么多的诱惑,小鳄鱼还能坚持到最后,控制住自己,真不是一件容易的事情。
师:其实生活中也有许多事情要我们像小鳄鱼一样学会控制的,你们遇到过吗?(生活中哪些事情我们需要控制的)
(幼儿自由回答)
小结:生活中需要我们控制的事情还真不少,看来呀,你们真的长大了。
过渡:那最终小鳄鱼找到钱包的主人了吗?我们接着往下听。
(二)互动讨论,经验再现
1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(听故事)
师:分享、消费、投资理解这三个词语吗?
幼:分享就是把好吃的东西和大家一起吃。
师:和别人共同享受,还有补充吗?
师:有时候,一件高兴的事,一份好的心情同样也可以和朋友一起分享的`。
师:那消费呢?
幼:买东西
师:给自己买需要的东西。
师:知道什么是投资吗?
幼:股票、买房子、做生意……
师:投资就是让钱生钱,把小钱变成大钱。
2、播放PPT8
师:小鳄鱼会拿三个信封里的钱做什么呢?(边说边PPT演示,帮助幼儿已有经验再现)
幼儿:分享里的钱会去帮助老鳄鱼、消费里的钱去买鞋子和饮料、投资里面的钱……
师:小鳄鱼说谢谢你们给它这么多建议,到底做什么投资?它还得仔细考虑一下。
三、小组操作,分配钱币
(一)播放PPT9介绍人民币
师:如果你们也像小鳄鱼一样有一笔钱,你准备怎么用呢?(幼儿自由回答)
师:这些钱都认识吗?有什么不一样?
小结:人民币有纸币和硬币,不同面值的人民币,它的颜色,形状、大小都不一样。
(二)分组操作,分配钱币、并记录
1、交代要求:现在我们四人一组、先商量、再分配,并在信封上做好记录。
(现在我们四人一组每组都准备了三个信封,请你们先商量这些钱要去干什么,然后再分配这三个信封,最后在每个信封上写上金额。)
师:先商量什么?(这些钱准备去干什么,怎么分配这三个信封;)
2、幼儿分组操作。(每组请一名代表将该小组的分配结果记录在记录纸上)
3、统计每个小组的分配情况
师:现在我们来交流一下你们的分配情况吧。
小结:第一组分享最多,看来你们比较有爱心,第二组消费最多,比较懂得生活哦,第三组投资最多,是一群小财迷哦。(为每组分的做多的部分贴上的标记)
四、情感迁移,回归生活
师:哪个小组来介绍一下,你们准备把每个信封里的钱去干什么呢?
小结:其实我们每个小组都分配了三个信封,在自己享受的同时,还不忘记与别人分享,不过,不是每个人做了善事,都会有回报的,但是我们每个人都应该有一颗公益的心。
活动名称:鳄鱼怕怕 牙医怕怕
活动目标:
1、乐于和老师一起观察绘本PPT,仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
2、发现故事中重复的对话,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
3.懂得要爱护自己的牙齿,养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
活动重难点:
重点: 乐于和老师一起观察绘本PPT,仔细观察,用语言大胆表述自己对画面的想法。
难点:发现故事中重复的对话,体会角色的心理感受和心理变化的过程。 活动准备:绘本PPT
活动过程:
(一)出示鳄鱼,激发兴趣,引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师:(打开PPT看图1)小朋友,今天老师带了位特别的客人来,看,是谁?原来是一只鳄鱼。
出示图片让幼儿仔细观察:可是你看它是什么表情呢?他为什么会伤心呢? 师:对啊,小鳄鱼牙疼了,该怎么办呢?
2、观察封面。(看图2)
师:今天老师就带了本关于鳄鱼的书来,看看他旁边还有谁?原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧!
(二)引导幼儿仔细观察画面,大胆表述,理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 (图片3、4):小鳄鱼怎么了?(牙疼了。)他要去哪里?(看牙医。)你是怎么看出来的?(在房子前有牙医诊所的标志。)谁看过牙医?说说感受(牙医的工具)你觉得它想去看牙医么?(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想:“我真的不想看到他 但是我非看不可。”问:“鳄鱼为什么不想看到牙医?为什么又非看不可呐?”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看。(语气:害怕,略显无奈)
(图5)咚咚 (点击敲门声链接),这是什么声音?(敲门声。)是谁在敲门?(鳄鱼)你是怎么知道的?(刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄
鱼的背影了。)牙医在做什么?(在整理自己的东西。)你能看出他的心里在想什么?牙医想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”为什么牙医非看不可?给病人看牙齿,是他的工作呀!(语气:害怕,坚定的责任心)请个别小朋友来学一学牙医,表演一下。
(图6)于是牙医打开门一看 他怎么了呀?你是从哪里看出牙医害怕的?(它的眼睛睁得大大的,嘴巴也张开了。)(个别幼儿模拟)鳄鱼看到了牙医,怎么了呀?你从哪里看出来的?(同牙医。)原来鳄鱼也吓了一跳,他们嘴里都发出了“啊”的一声,学一学。
(图7)和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化?(牙医退到椅子后面,鳄鱼躲到树后面了。)他们为什么要躲起来?(他们都很害怕。)是的,鳄鱼说“我一定得去吗?”鳄鱼说了什么?(幼儿模仿)(语气:疑问)那老师来念旁白的部分,男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医,好吗?
(图8)师:鳄鱼坐到椅子上,可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么?牙医也慢慢地走过来,它会想什么呢?牙医心想:“我好害怕。”牙医又怕什么呢?谁来学一下牙医害怕的样子呢?(语气:虚弱,发抖)
(图9)鳄鱼张开嘴巴说:我一定要勇敢!鳄鱼是怎样鼓励自己的?(个别幼儿来,并模仿)鳄鱼说的时候是非常刚强的,我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢?牙医卷起袖口鼓励自己说:我一定要勇敢!我们也一起来学学它吧。(语气:坚定)
(图10)鳄鱼说:“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么?(补牙的时候很疼。)牙医也说:“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么?(被鳄鱼咬到。)
(图11、12)牙医的电钻响起来会发生什么事?(鳄鱼被牙钻弄痛了,牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了)原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了,喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”牙医是怎么喊的?我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢?原来鳄鱼被牙钻弄痛了,所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟,这是一件多么可怕的事!”我们也一起学学。(语气:惊愕)
(图13)鳄鱼被弄痛后,想:“不用太久了吧。”牙医会想什么呢?牙医想:“不用太久了吧。”(语气:无奈)
(图14)终于好了,他们的表情是什么样了?
(图15)牙齿补好了,鳄鱼会对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说:“多谢您啦!
明年再见!”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”希奇,牙医为什么要谢谢鳄鱼?
(图16)鳄鱼明年真的想再见到牙医么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么?其实他想:“我明年真的不想再看到它。” (图17)假如你是医生,为了让鳄鱼的牙齿不再疼,会对他说什么?牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢?鳄鱼说:“所以我一定不要忘记刷牙。”(语气:负责任)
(三)第二遍看绘本PPT,理解重复句子,以表演的形式,进行角色对话的学习,体会角色的心理感受和心理变化的过程。
1、下面我们完整地看一遍故事,再看的过程中,请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点?引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样?(心里都害怕对方,又都在想办法战胜困难)
2.学说重复对话部分:我们边看边表演:由配班老师读旁白部分,师幼分别扮演鳄鱼和牙医,师先说一句鳄鱼的话,幼儿学说一句牙医的话,并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。
结束活动、体验生活
鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的?(不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。)
所以我们一定不要忘记刷牙哦,我们应该怎样保护我们的牙齿呢?(懂得爱牙,每天刷牙,饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上,绘画书真好看,下次我们再一起看更多好看的图画书。
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教案【2】
一、活动理念:
在新生活教育理念的指导下,我园进行了一系列新生活教育行动。为了落实“阅读是师生的生活特质”这一理念,我园一直坚持进行“幼儿早期阅读”的课题实践活动。我班以“亲自阅读”为子课题,进行了一系列亲子阅读活动。幼儿在与家长的共同阅读中,享受了阅读的乐趣,提高了自主阅读的能力,“亲子阅读”活动受到家长们的欢迎和支持。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》只是系列活动之一。
二、活动目标:
1.在亲子阅读、亲子表演活动中,感受亲子阅读的乐趣,进而喜欢亲子阅读活动。
2.在家长引导下,幼儿通过观察人物的动作、表情、眼神等,理解画面情节和故事内容,并大胆讲述、表演。3.指导家长与孩子共读,学习提问,尝试和孩子一起表演。认读相关汉字:鳄鱼、牙医、怕怕、刷牙。
4.知道刷牙的重要性,要养成刷牙的习惯。
三、活动准备:
1.请中三班全体幼儿及其家长参加亲子阅读活动。
2.绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》25本,汉字卡片:鳄鱼、牙医、怕怕、刷牙。
3.鳄鱼和牙医的手指偶25套,“亲子阅读指导要点”挂图一张。
4.节奏明快的音乐,录音机。
四、活动过程:
(一)导入。
我们的爸爸、妈妈很忙,但挤出时间来和我们一起看书、上课,希望我们做个爱书的孩子,我们亲亲字的爸爸、妈妈,谢谢他们!
(二)引导亲子共读。
1.今天我们读这本书,看看封面上有谁?(根据孩子的回答出示汉字:鳄鱼、牙医)
这本书的名字是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》(用汉字卡片组成书名),鳄鱼和牙医都是很厉害的,他们会怕谁呀?为什么会害怕?
2.下面请小朋友先自己看书,看看书里讲了什么有趣的事情,张老师要和你们的爸爸妈妈说几句话。
3.共读指导。
看事先准备好的亲子共读指导要点:
①根据书的顺序逐页翻看,从角色的表情、动作、语言、神态、所处方位等角度,细致地观察,鼓励幼儿把“看到的、想到的”说出来。
②可以边看边学学鳄鱼和牙医的表情、动作等。
③适当提问,引导观察、想象、表达。
提问参考:
鳄鱼不想看到谁,但非看不可?为什么?
牙医不想看到谁,但非看不可?为什么?
俩人见面后,发生了什么事?你看到了些什么有趣的画面?
鳄鱼牙齿补好了,他们想不想再看到对方?
怎么做才可以不见面或少见面呢?
4、亲子共读。
(三)提供表达机会。
1.刚才我们都认真地看了《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的书,你看出鳄鱼怕谁?牙医怕谁?为什么互相害怕?
2.鳄鱼和牙医互相害怕,但是还得在一起,你看到哪些有趣的画面?(可以学学动作,还可以请家长和幼儿上来表演)
3.小结。
小朋友和家长朋友们都有进步了,会看书,能仔细观察画面了,还能大胆地说,真棒!
(四)师、幼、家长共读。
我还要请出两个客人,他们是谁?(出示鳄鱼、牙医的手指偶)
下面张老师要戴上手指偶,给大家讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的故事,大家可以一边听一边看看书。
(五)尝试亲子表演。
张老师为大家准备了手指偶,你和你的爸爸妈妈商量,一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医,边翻书边大胆地表演故事。
(六)亲子律动:刷牙。
鳄鱼为什么蛀牙?
我们要做个早晚认真刷牙的孩子,就可以不看或少看牙医了。下面我们和爸爸妈妈一起做个亲子律动“刷牙”。
五、活动反思:
1.绘本的选择很重要,《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本很优秀的绘本,语言精炼、画面有趣,能吸引孩子和家长的阅读兴趣。
2.事先准备的“亲子共读指导要点”起到了很好的效果,让家长在指导孩子阅读时,有了明确的目的和方向,提问能引领孩子理解图书内容。
3.亲子表演时,家长和孩子都很投入,表演鳄鱼和牙医害怕发抖、躲、治牙病、鞠躬等动作,笑声不断,孩子和家长共同体会到亲子阅读的乐趣,有利于亲子阅读活动坚持不懈的开展下去。
4.不仅爸爸妈妈具备指导孩子阅读的能力,爷爷奶奶也可以做得很好。这次的亲子阅读活动,有好几个是奶奶来的,在活动中,指导孩子、和孩子一起表演,都是很投入的,活动的顺利开展也有她们的功劳。
如何才能在工作中找到实用的范文呢?动笔写作之前不妨先看看以往的优秀作品。范文中的写作框架能够让文章更加丰富多样并增强了文章的张力,幼儿教师教育网编辑的这篇文章为您全面介绍了“珍爱生命广播稿”的相关信息,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友!
尊敬的老师们,亲爱的同学们:
大家好!
雷锋有一句名言:“生命是有限的,但是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的人民服务中去。”巴金有一句名言:“我的一生始终保持着这样一个信念,生命的意义在于付出,在于给予,而不是接受,更不是在于争取。"
我常常在想,生命?生命是什么意义呢?生命又有什么用?为什么人民要有生命呢?又为什么生命是有限的呢?
有一天,我和几位小伙伴来到了草坪,小草上一朵花儿都没有,突然,下起了毛毛细雨,天有不测风云啊,去躲躲雨吧!之后,有一件事情让我们十分惊讶!一朵朵美丽鲜艳的花朵一个一个的冒出来,一滴滴雨滴在花瓣下像一颗颗璀璨宝石。这时,我恍然大悟,生命是勇气!
生命是夕阳衬落日;生命是青松立峭壁;生命是万里平沙落秋雁;生命是三月阳春和白雪!我们要珍惜生命,爱护生命,让生命变的更加灿烂!
男:敬爱的老师们!
女:亲爱的同学们!
男、女:大家早上好!
女:伴着这首动听的歌曲, D2之声又和大家见面了。我是今天的主持人z,来自六(5)进诚中队。
男:大家好,我是今天的主持人z,同样来自六(5)进诚中队。
【珍爱生命】
女:今天,将由我们陪大家一起度过这段快乐时光。这次广播的主题是——《珍爱生命》
男:z,在这草长莺飞,花红柳绿的季节,大自然呈现出一副生机勃勃的景象。
女:是啊,你看,窗外蝴蝶翩翩起舞,百花争奇斗艳,鸟儿们在枝头鸣唱。
男:是的,在这样一个美好的世界,我们应该更加珍爱生命,热爱生活。
女:你说得不错!世界万物,唯有生命最为珍贵,没有生命就没有一切,失去生命,就会失去自我,失去生活的权利。
男:对啊!生命应该是非常宝贵的,但是我经常从电台,电视或者网络新闻上听到或看到一些学生做一些伤害自己的傻事。他们因为生活中一点鸡毛蒜皮的琐事,或是跟父母发生一点摩擦或矛盾,或是因为经历了一点挫折,就选择一些极端的方式解决问题。
女:他们这么做实在太不应该了。我记得台湾作家林清玄曾经说过:“生命中的挫折乃是人生的必修课。”如果遇到挫折就寻死觅活,人类早就从地球上消失了。从挫折中学习智慧,在生活中忍苦耐艰,人生才能显示真实的价值。
男:你说得真好!
女:你知道《给我三天光明》这本书的作者是谁吗?
男:我当然知道。她就是著名的美国盲聋女作家海伦凯乐。她虽然在很小的时候就双目失明,双耳失聪,但她并没有向命运屈服,也没有放弃生命,而是靠自己顽强的毅力,在家庭教师的帮助下,接受了良好的教育,完成了一系列著作,而且终生致力于为残疾人造福,建立慈善机构。
女:是的。身残志坚的海伦凯勒为我们树立了榜样,她警示我们这些身体健全的人应该加倍珍惜我们的健康,珍视生命。她用自己残弱的身体,创造出了一个又一个让世人惊叹伟大的奇迹,取得了辉煌的成就。我们这些健全人,有什么理由不去拼搏,不去奋斗呢?
男:是的。还有双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬,轮椅上的勇士霍金,遭遇宫刑却完成宏伟巨著的司马迁,他们都在向我们诉说着生命的真谛,他们自强不息的精神都诠释着生命的力量,生命的魅力。那么,在日常生活中,我们小学生应该怎样珍惜自己宝贵的生命呢?
女:珍惜生命,从小事做起。作为一名小学生,我们平时要注意做到以下几点:
一、注意校园安全。校园内不追逐打闹。课间不进行有危险的活动,体育课听从老师管理,如果身体不适合体育活动,要和老师说,保证身体安全。放学要按时回家,不在路上逗留,没有大人接送的最好和同学结伴一起回家。
二、注意交通安全。上下学时学校门口人多车多,过马路时要特别小心,眼观六路,耳听八方,防止意外事故的发生。
三、注意饮食安全。不吃三无食品,不买无照商贩的食品,预防食物中毒。
四、养成良好的卫生习惯,尽量不到人员密集的地方,如果发烧一定要到医院就诊看病。
五、提高自我保护能力。同学们受到意外伤害,很多是没有想到潜在的危险、没有自我保护意识造成的。我们只要不断增强自我保护意识、提高自我保护能力,就能有效的避免和预防意外伤害。
男:对。安全无小事。据统计结果表明,我国每年都有1.1万中小学生非正常死亡。中小学生因安全事故,食物中毒,溺水,自杀等死亡平均每天就有40多人。也就是说每天就有一个班的学生在“消失”。这些触目惊心的数字,给人们留下的不仅仅是惊叹,更多的则是无限的哀伤,更给千万个家庭带来了无可弥补的伤痛。
女:一个个血的教训不能不让我们震惊,生命只有一次,请珍惜生命。请每一位同学牢牢记住:我们的生命是可贵的,我们要好好珍爱生命,健康成长,让我们的生命之花灿烂的绽放!
男,女(合):请大家珍爱生命!
【新闻袋袋裤】
男:谈了这么关于“珍爱生命”的话题,接下来让我们一起来关注校一下校园内外的新闻吧,请听“新闻袋袋裤”。
女:最近,一篇来自“中国税务网”的文章盘点了世界各地让人们目瞪口呆的重税,引起了读者的高度关注。
男:文章中说,新加坡、澳大利亚、美国和英国等是大多数中国人心目中最理想的移民地。但是,很少有人知道,在这些国家,一旦拿到永居身份,漫长的缴税之路也开始了。
女:根据文章的内容显示,美国的房产税每年都需要按照房屋市场价值的1%-2%来缴税;英国个人所得税的缴交比例是50%;而新加坡的购车税则相当于美国购车税的5倍之多!
男:接下来,请看一则教育相关的信息:根据教育部网站1日公布的《完善中华
为了切实做好防溺水宣传教育工作,5月10日下午,xx中心小学利用课外活动时间,对全体学生召开了“珍爱生命 预防溺水”主题班会。主题班会由政教处主任主持,他首先通报了去年xx发生的2名小学生溺水身亡事件,分析了事件发生的原因,介绍了各级主管部门对校园安全工作的要求,同时,介绍了我校近期安全工作的部署落实情况,强调了当前防溺水工作的形势严峻,我校师生必须提高认识和警惕,做到安全警钟长鸣。
校少先大队辅导员对全体学生进行了“珍爱生命 预防溺水”安全教育和动员,他给同学们普及了预防溺水和溺水救援的安全知识,代表学校对全体学生提出了具体要求,并对当前食品卫生安全、交通安全、运动安全、实验安全、防踩踏等安全工作逐一进行了强调。整个发言详实、全面。各班同学认真听会,边听边记。纷纷表示,会把安全知识牢记于心,以对生命负责的态度严格遵守学校的各项要求。
会后,学校少先队迅速行动,通过校园广播站向全体学生发出了“珍爱生命 预防溺水”倡议书,各班同学积极踊跃报送通讯稿,表达自己对校园安全的认识和看法。同时,校园广播站利用课间不断播出防溺水安全知识和食品卫生安全知识等。积极营造宣传氛围,通过各种途径加大宣传力度,增强师生安全防范意识。
为有效贯彻《中小学书法教育指导纲要》及《省教育厅转发的通知》文件精神,共享我市书法写字教育教学特色成果,推进我市小学语文书法写字教学研究的开展,6月11日下午,在xx小学举办了“XX市小学语文写字教研活动”。教育局督导室xx副主任、教研室的xx副主任以及全市49所小学的分管领导和书法写字指导教师,共100多位老师参加了本次活动。活动分为师生书法作品欣赏及、参观校园环境、课堂教学展示、交流汇报及对今后写字教学工作的布置几个部分。
在课堂教学展示部分,一共展示了八节课。这八位老师分别是来自xx小学xx、xx老师,来自xx小学的xx、xx老师,来自xx小学的xx老师,来自乐余小学的xx老师,来自塘市小学的xx老师,来自xx学校的xx老师。八位老师为大家呈现了八堂精彩的研究课,老师们扎实深厚的教学基本功,大气自然的教学风格,驾驭、调控课堂的能力,富有艺术性的课堂,老师的适时的示范引领和学生的认真书写练习,给同行留下了深刻印象。
随后,xx小学与xx小学作为此次活动的主办方,交流了写字教学经验,全面细致地向大家介绍了学校近些年在写字教学方面的具体做法与所取得的成绩,听课老师很受启发。
最后,教育局教研室xx副主任对这八堂课进行了整体的评价,并明确指出中小学加强书法教育的必要性。侯副主任要求老师们提高对书法写字教育的认识,树立“每一位教师都应该是书法写字指导老师”的观念。要按照国家课程标准的要求,认真落实每周一堂书法课,不断提高书法教育水平,使写字成为学生综合素养的重要抓手,做到“认认真真写字,端端正正做人”。
本次活动受到了教育局教研室和各兄弟学校的支持,获得了较高评价,对于引领我市小学广大教师如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。
20xx年xx月31日,xx初级中学元旦文艺演出暨表彰大会在军事经济学院礼堂顺利举行。1400多名师生共聚一堂,在和谐欢乐的气氛中迎来了新的一年。
下午两点,全校师生满聚一堂,首先校长xx致新年贺词,贺词在总结20xx年学校取得成绩的同时,对新的一年寄予了新的期待。之后,文艺演出正式开始。老师和各年级学生合作,共同参与到节目当中,参演人员近百人。节目形式丰富多彩,包括舞蹈、歌曲、小品、相声、时装秀等等。同时,节目内容贴近学生生活实际,如相声《说相声》主要讲述的是校园趣事;同时节目也融入了20xx年的流行元素,如舞蹈《江南style》、小品《中国好学生》等。其中,九年级四班精彩的《荧光舞》以其美轮美奂的舞台效果赢得了满堂彩。演出中间校领导宣读了在20xx年广播操比赛、主题班会比赛等重点评比中获奖班级的表彰决定。整台节目历时两个半小时,欢笑声、欢呼声、鼓掌声不绝于耳。下午四点三十分,师生有序离开礼堂,安全回到学校。
精彩的元旦晚会为xx中学20xx年各项工作画上了浓墨重彩的句号,希望我校在新的一年里再创辉煌。
老师们,同学们:
大家好!今天,我广播的题目是《珍爱生命之水》。
时至今日,人们依然时常赞叹,千百年来最伟大的发现之一莫过于上世纪人类终于飞入太空回眸地球,欣赏到这颗镶嵌在宇宙黑幕中的“蓝宝石”。
今年世界水日的主题:“水质量”。
我们都知道:水是生命的源泉,是人类文明的摇篮,放眼历史,几乎所有文明
发源地都傍水而生。
似乎,我们的地球并不缺水,因为地球表面约四分之三的面积被海洋覆盖,全世界水资源总量约亿立方公里,正是水的映射,才让地球在宇宙黑幕中湛蓝晶莹。
可是,亲爱的同学们,知道吗?淡水资源缺如此匮乏。世界淡水资源主要储存在南北两极和格凌兰岛的冰川;湖泊,河流等的储备量只有6万立方英里。即使这些淡水也并非都适合人类开采和利用,事实上,人类可以利用的水资源只占地球的0.3%;再看我国,目前正面临着非常严重的水污染问题,越来越多的江河湖泊正在成为工厂倾倒有毒废水的下水道。在我国一百条城市河流中,只有十八条符合国家饮用水标准!每4个中国人中,就有1个喝不上安全的水。
水是生命之源,没有洁净的水,就没有人类健康和社会发展。全世界80%的疾病是由饮用被污染的水造成的,这些疾病包括癌症、结石和心脑血管硬化等。
曾经有人说,如果再不警醒,在世界上的最后一滴水将是我们的眼泪!
希望你与绿色和平并肩,共同守护你身边的江、河、水,成为一名环保先锋。你在日常生活中随时随地的节约每一 滴水。
下面,我给大家提几个节约用水的建议:
一、用淘米水洗菜,再用清水清洗,不仅节约了水,还有效地清除了蔬菜上的残存农药;
二、洗衣水洗拖把,再冲厕所。第二道清洗衣物的洗衣水擦门窗及家具,洗鞋袜等;
三、大、小便后冲洗厕所,尽量不开大水管冲洗,而充分利用使用过的“脏水”;
四、夏天给室内外地面洒水降温,尽量不用清水,而用洗衣之后的洗衣水
五、自行车,家用小轿车清洁时,不用水冲,改用湿布擦,太脏的地方,也宜用洗衣物过后的余水冲洗;
六、家庭浇花、宜用淘米水、茶水、洗衣水等;我们计算过:
将卫生间里水箱的浮球向下调整2厘米,每次冲洗可节省水近3kg;按家庭每天使用四次算,一年可节药水4380kg;
洗菜:一盆一盆地洗,不要开着水龙头冲,一餐饭可节省50kg;
淋浴:如果您关掉龙头擦香皂,洗一 次澡可节水60kg;
手洗衣服:如果用洗衣盆洗,清衣服则每次洗,清衣比开着水龙头节省水200kg;
用洗衣机洗衣服:建议您满桶再洗,若分开两次洗,则多耗水120kg;
洗车:用抹布擦洗比用水龙头冲洗,至少每次可节水400kg;
冲厕所:如果您使用节水型设备,每次可节水4一5kg;
洗地板:用拖把擦洗,可比用水龙头冲洗每次每户可节水200kg以上;
同学们只有从我做起,从现在做起才能维持我们人类生生不息,记住吧,珍惜水就是珍惜我们自己的生命。我的讲话完毕,谢谢大家!
各位老师,各位同学:
早上好!今天我演讲的题目是《珍爱生命》。
世界万物,唯有生命最为珍贵,没有生命就没有一切,失去生命,就失去自我,失去生活的权利。一粒种子,一只蚂蚁,都联系着一条小小的生命,在中华五千年文明历史中,是人类用一颗热爱生命的恒心,编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬,轮椅上的勇士霍金,遭遇宫刑愤而作书的司马迁……都在向我们诉说着生命的真谛,是什么力量让他们变得伟大?是什么力量让他们自强不息?哦,是生命,是生命那火一般的力量,让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。
“天地不仁,以万物为刍狗。”斯为浩劫,诚为国殇,5·12大地震中多少生灵丧生?血泪之地,生民之哀,家国之痛。当数以万计的生命失去了迂回与生还,也同时将我们所有人带向了悲伤与疼痛。那些永远静默于废墟下的生命,足以让我们低首致哀。但那些在灾难来临之时,坚强捍卫自己与他人生命的勇士不更让人崇敬吗?舍身救人又是的,生命于人只有一次,生命该何时何地何因终结,谁也无法预料。但伟人在身后留下一座丰碑,哲学家在身后留下博大深遂的思想,诗人在身后留下慑人心魄的情感,画家在身后留下瑰丽珍贵的遗产……
我们是芸芸众生里的一员,既然来到了这个世界上,就应该让自己生命里的一切思想、情怀、品格盛开成三月如诗如画的原野,在寂寥的人生路途上,用生命去唱一支热烈而充实的歌。这样,才算得上是善待生命,不负年华。
甲:敬爱的老师们!
乙:亲爱的同学们!本期红领巾广播又和大家见面了。
甲:我是xxx的主持人
乙:我是xxx的主持人
甲:在这美丽的校园里,望着同学们一张张可爱的脸,看着同学们充满勃勃生机的身影,我们都会由衷地感叹:生命是多么美丽,世界是这样美好!同学们,你们是祖国的未来和希望,你们能否健康成长,不仅关系到一个个家庭的幸福,而且关系到国家和民族的兴衰成败。所以,我们的社会,我们每个人(包括你们自己),都有责任和义务保障你们的健康和安全。今天,我要讲的课题便是与你们的健康和安全息息相关的道路交通安全,今天的主题是:“珍爱生命,安全出行。
乙:同学们,一定要认识到交通法规也是法,从小养成遵纪守法的好习惯,遵守公共秩序,尊重交通警察的劳动,服从指挥,做一名品学兼优的好学生。
甲:我国《中华人民共和国交通管理条例》明文规定:未满十二周岁的儿童不准在道路上骑自行车。而当你已达到法定的骑车年龄,准备骑车,则必须认真学一学交通规则和掌握安全骑车要领。
乙:自行车首先应该保持机件完好,安全设备、牌证齐全有效。骑车前,应该先检查一下铃、锁、刹车、车轮、龙头等是否完好。学骑自行车时,应选择广场、操场或人车稀少的道路。严禁在交通繁华地段学骑自行车。当你已经掌握骑车技术,可单独骑车时,你还应该掌握以下几条安全骑车规则:
1、在非机动车道内按顺序行驶,严禁驶入机动车道。在没有划分非机动车道的道路上行驶,就尽量靠右边行驶(距路边边缘线1.5米以内),不要在公路中间行驶,不要扶身并行,互相追逐或曲折竞驶,不要双手离把、攀扶其他车辆或手中持物,更不能逆向(在路左边)行驶。
2、骑车至路口,应主动地让机动车先行,遇(红灯)停止信号时,应停在停止线以外(不得超越停止线)。严禁越线闯红灯。遇有陡坡或冰雪路段应以及车闸失效进下车推行。
3、骑车转弯前,要减速慢行向后了望,伸手示意。左转弯前伸出左手示意。同时要选择前后无来往车辆时转弯,切不可在前后有来往车辆进突然猛拐,争道抢行。在交叉路口转弯时要转大弯行驶。
4、自行车在道路上停放,应按交通标志指定的地点和范围有秩序的停放。在没有设置交通标志的路上停放也不要影响车辆、行人的正常能行。
5、在大、中城市市区道路上,不准骑自行车带人。
甲:我们不少同学往返学校都要乘坐车辆。然而乘坐车辆也应该讲究社会公德和掌握应有的乘车常识,以保障人身安全。
1、乘车须待车辆停稳后先下后上。上车后主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客:下车后,应随即走上人行道,千万不要在车前或车尾急穿马路,以防被车撞倒。
2、不准拾易燃、易爆等危险物品乘车。这些物品会受热、挤压或意外情况引起或爆炸,造成人身伤亡和车辆损坏。
3、机动车在行驶中,乘车人要坐稳扶牢,防止紧急刹车,不得将头、手伸出窗外,以免被来往车辆擦伤自己。不准在车辆未停稳时急忙下车。
4、乘坐大卡车时,不准站立,不准坐在车厢栏板上。否则,如遇车辆紧急刹或转弯时惯力或抛出车外。乘坐大卡车时,应蹲下,并抓牢车厢栏板。
乙:我们小学生,是祖国的未来,新世纪的接班人,不仅要自觉遵守交通法规,而且要做爱路护路的好少年。
甲:因此,大家必须努力做到:
1、保护道路上的安全防护设施。不要跨、跳、蹬、钻、翻越人行道护栏和车行道护栏,不要在护栏上倚、坐或晾晒衣物等。
2、路上的岗亭、岗台、候车棚、交通标志等都是为保障车辆、行人安全服务的,应得到保护和护理。不得推、摇、扳、拆,发现有人损坏要坚决制止,并及时向交警部门报告,使之得以保护和修理。
3、不准向公路上抛物,如:果壳、垃圾、砖瓦、石块等,不准在路上打场晒粮或放养牲畜。
4、不准向行驶中的车辆身弹弓,掷危险物品以及水果、易拉罐、砖瓦、石子等杂物。
上述违章行为都将危害交通安全,希望同学们不仅自己能够遵守交通规则,还要积极宣传交通法规,让全社会的人都来维护交通安全,预防事故的发生。
乙:上学、放学和外出活动,我们几乎天天都要在马路上行走。走路要保障安全,这里的学问多着呢!有不少行人因为不懂得过马路的学问,结果招来车祸、丧身于车轮之下。
甲:那么,过马路要注意哪些交通安全事项呢?
第一,行人须在人行道内行走,没有人行道时靠路边(距路边缘线1米处以内)行走,并注意前后车辆。
第二,横过车行道,必须走人行横道。没有人行横道的,须事先看清左右来往车辆,待车辆走过后直行通过,不要追逐、猛跑。
第三,不准在车辆监控时或车辆停着的车后突然横穿马路,也不要走在路中突然回头走。这些会导致驾驶员措施不力、判断失误,导致交通事故。
第四,学龄前儿童及幼小学生无自我判断和保护能力的,在街道或公路上行走,须有成年人带领。
第五,晴天过公路,如有灰尘应回避一下,但不要盲目抢上风;雨雪天气,打伞、穿雨衣不要遮信视线,停止与车辆碰撞。
第六,过交叉路口,要注意交通信号,熟记红灯停,绿灯行。有些路口设置了红绿两种颜色的人行横道灯。绿灯这儿时,准许行人从人行横道内通过;绿灯闪烁时,不准行人进入人行横道,但已进入人行横道的,可以继续通行;红灯亮时,不准行人进入人行横道,这时行人应让在人行道上等候。
同学们,美好的人生从安全开始,只有保证了健康和安全,才能创造美好的未来,大家一定要培养文明交通意识,养成自觉遵守交通法规的良好习惯。只要大家始终把交通安全牢记在心,落实到行动,我相信,我们完全可以远离交通事故。
乙:今天我们为大家推荐的好书是:《雄狮去流浪》。
本书文笔流畅,文辞精彩,故事跌宕起伏、扣人心弦。亲情、友情,在书中得到淋漓尽致的诠释。故事有时让人感动甚至落泪,特别是通过作者冷峻的视角,更是让人深深沉浸其中。一个个动物的生活、生存、情感的故事,让读者了解到生活的不易,有助于提高他们对生命的理解、对挫折的承受能力。
本书讲述了这样一个故事:5只半大的雄狮受到驱逐,无家可归,只好到处流浪,其中四只一个一个的死去,最后只留下那只最小的弟弟:红飘带。本书也可以说是描述了人类文化和社会文明会随着时代的变迁而不断更新,而雄狮也同样在残酷竞争中顽强生存的故事。
本期红领巾广播到此结束,谢谢大家收听,我们下期再见!
各位老师,同学们,大家好:
我是四年一班的冯一贤,今天我在广播站给大家朗读文章题目是珍爱生命,安全第一。
有一句名言是这样说的:"生命犹如一朵花,只能绽放一次,"的确,生命对于我们每个人只有一次,而安全则是我们生命的底线,悲欢离合往往就在那么一瞬间。我们要珍爱生命,与安全为伴。
"路上车辆多,骑车上学要小心啊!"这是母亲在我们每天上学时的叮咛。"不要在校园里相互追逐打闹。"这是老师在我们刚进校园时的"命令"."晚上放学早点回家,冬天天黑的早,不安全。"这是父亲在楼下忐忑不安地等到我们时的"告诫"……而有些同学满不在乎,听不进劝告,殊不知:你不注意安全,危险就会找你;绿灯可以再等,而生命不能重来;
曾几何时,校园内外,有些同学课后在狭窄的楼梯旁追逐打闹,失手将同学推倒,导致其骨折,错位,轻则影响学习,重则残疾造成终身遗憾;一些同学无视交通规则,随意在道路上潇洒"飙车",酿成触目惊心的惨痛后果……娇艳的花朵在瞬间凋零,留下的只有血的教训以及亲人的悲痛欲绝。
让我们珍爱生命,沐浴阳光下的一方平安,让生命的清泉永流不息,让安全的春雨滋润你我,让生命之树四季常青,让安全永远伴随着我们健康成长!
珍爱生命之水
——芦墟实验小学 第5期红领巾小广播
主持人:六(5)班 周欣怡、周思源
广播时间:3月24日
大家好!红领巾小广播又与大家见面了!
我是主持人六(5)中队的周欣怡
我是主持人六(5)中队的周思源
今天,我们演讲的主题是:珍惜生命之水。
你们一定都看过这样一则公益广告:电视画面上有一个水龙头,正在艰难地往外滴着水,滴水的速度越来越慢,最后水就枯竭了。
然后画面上出现了一双眼睛,从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话:“如果人类不珍惜水,那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”
水,为生命提供能量,让生命绽放光彩;水,孕育了大千世界,芸芸众生。
日出江花红胜火!
诗人向我们展现了由水带来的那种清新、安静、美丽、高雅、磅礴的意境让你不能不在这人与自然的和谐中得到享受.
水是生命之源。假如地球上没有水,那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成,逐渐扩展到陆地上。
怡:所以说,水是生命的摇篮。人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水,粮食的生长离不开水,工业生产离不开水。
水还是大自然的“空调器”,炎热的夏天,正当人们感到酷暑难耐时,来一场雨该有多痛快呀!走在海边,海风习习,一扫酷热烦躁的情绪;当寒冷的冬季到来时,海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地这些都是水的作用。
对于地球上的所有生命来说,缺少水就意味着疾病、饥饿和死亡。地球上超过三分之二的面积被水覆盖,人体内百分之七十的成分是水,水在我们的生活中无处不在,水的作用巨大而无可替代。
近几年来,出现了许多浪费水的现象,不知道大家有没有留心观察过。
地球上的水资源中有97.5%的都是海水,淡化的水已经够少的了,可无知的人类还在不断地浪费水资源,你看:水龙头妈妈在不停地流眼泪,小鱼儿在恳求我们还给它们一个美好的家园。
你看人类在大量地浪费水资源:人从开始刷牙就把水龙头开着,直到刷完牙;同学们上完体育课之后很热,就打开水龙头,洗脸,洗手,洗完之后转身就走了,并没有把水龙头关掉;还有同学们在洗拖把的时候,边洗边聊天,根本不管水在流……
从这些现象,我们看到许多人都在大量地浪费水资源,根本没有爱护水资源的意识。
作为一名小学生,节约水资源应当从你我做起,从小事做起。首先,我们要在生活中树立节水意识。
就拿洗碗来说,我们每次洗碗的水,其实只要用碗的三分之一或者更少的水就可以洗了,但是很多人在生活中就不注意这些问题,或者认为这样的话碗就洗不干净,这些只能是说明我们的节水意识不强,或者说对节水没有正确的认识。
其次,我们应在生活中实际行动,就比如说洗完菜的水用来浇花、浇草;用洗澡的水冲马桶等。洗澡时可以用盆或桶等器具来装水来洗,这样就不会在洗澡时浪费大量的水。
时代在变,许多的工厂在逐渐增多,排放的污水也在逐渐增多,这些污水都流进了各大河里。这些水原本都清而透亮,像一面硕大的铜镜。
鱼儿,螃蟹和小虾都在水中自由自在地嬉戏,自从污水排进之后,变得臭气熏天,再也见不到鱼儿在嬉戏了,更别说再使用这里的水了。
水虽然很普通,却是大自然赋予人类最保贵的财富。随着人类对水的需求量急剧增长,作为生命之源的水资源已造成严重短缺,有些地方已闹起水荒,一向温顺的水向人类敲响了警钟。我国是世界上12个贫水的国家之一,有300个城市缺水,近50个城市严重缺水,18个沿xx市中14个缺水。
假如真的没有水,那会怎样呢?那地球上也会和火星、土星一样,没有生命,死气沉沉。那么,将不会有人类的出现,树木,花草等一切将不复存在。
鲜花经过浇灌才会绽放,绿叶经过滋润才会美丽。如果没有水,鲜花会绽放吗?小溪会欢唱吗?小鸟会飞翔吗?小树会枝繁叶茂吗?答案不言而喻。
而30年后,我国人均水资源占有量将从现在的基础上在减少五分之一,缺水问题将更加的突出。缺水现象不仅在中国,也是一个世界性的问题,因此从1993年起联和国将每年的3月22日定为世界水日。
水,让碧草更绿;水,让百花绽放 ;水,让大树挺拔;水,让我们的世界无比精彩。
合:同学们,请珍惜水
合:敬爱的老师、亲爱的同学们,大家好!
A:伴随着温暖的春风,红领巾广播台又和大家见面啦!我是寄宿六(3)班播音员XXX。
B:上个周一下午,我校尖尖角文学社和“小脚丫”记者团100多位同学在四楼多功能厅听取了文学社赵老师对同学们进行了一场精彩的作文技法指导,之后很多同学认真完成了当天的比赛任务,以后我们还会开展类似的活动,希望更多的同学积极地参与,在快乐中体验,在体验中提高。也希望更多爱好写作的同学加入到我们的队伍当中来。
A:曾看到这样一则消息:动物试验所的试验员发现一只用来做试验的小白鼠食量大减,仔细一看,小白鼠的后腿上长了一个肿块,同时小白鼠的腹部也越来越大。试验员想,也许是肿块的毒素转移到了小白鼠的腹部,与其让它在痛苦中煎熬,不如尽快帮它结束生命,正好也研究一下那个肿块。于是他拿来刀子,从笼子里取出小白鼠,准备解剖。这时,试验员被眼前的一幕惊住了……小白鼠回头咬住了后腿上的那个肿块,一下将肿块撕扯下来,顿时鲜血如注,它疼得浑身打颤,后腿也被撕扯去一大块皮毛。试验员被小白鼠的求生欲望感动了,放下了手术刀,给小白鼠的后腿消了毒,包扎好,把它放回了笼子。
B:过了几日,小白鼠精神了许多,食量也随之大增,但腹部仍然肿大。一天早晨,试验员发现笼子里的小白鼠正在给刚出生的一群鼠崽喂奶,明白原来小白鼠腹部的肿大与它腿上的肿块毫无关系,它怀孕了,它撕下它腿上的肿块是为了病情不再恶化,为了能顺利地孕育它的孩子。日子就这样一天天过去,小白鼠一天天消瘦,它的孩子们一天天长大。这天早晨,试验员照例去看望小白鼠一家,见鼠妈妈直挺挺的躺在笼子里死去了。试验员突然记起,今天是小鼠崽出生的第21天,它们断奶的日子。
A:只要拥有生命,就一定会有母爱的存在。小白鼠用生命哺育着孩子,即使它知道生命即将结束,仍然与命运抗争,是母爱给了它无穷的力量和信心。不管是人或动物,母爱总会创造生命的奇迹。有人说,母爱像一缕阳光,让你的心灵即使是在寒冷的冬天也能感到温暖;有人说母爱像一股溪流,滋润孩子幼小的心田。我觉得母爱像一把彩色的伞,能遮风挡雨,驱除烈日炎炎,呵护我们健康成长。
B:一个妈妈有一对儿女,她简直拿这对儿女没办法。他们永远对她的劳动不屑一顾。他们总是不耐烦地说:妈妈你真烦!真是罗嗦的妈妈!那个周末,妈妈留下了一张字条后走了。字条上说,外公病了,需要她去照顾。所以,也许三天,也许一个星期,她不会在家,希望两位宝贝能好好照料自己。第一天,兄妹两人尽情地打闹,把房间搞得天翻地覆。什么都不用担心,可以自由地看电视打游戏,出去玩耍也没人管着。直到臭袜子爬满窗台,洗衣机被脏衣服塞得张大了口,用过的餐具在水池里泡得变色,床单不再给他们温暖洁白的拥抱。男孩开始恐惧,女孩小脸上全是沮丧的表情。这时,他们不约而同想起了妈妈。罗嗦的妈妈,忽然变成了伟大的妈妈。他们从没发现妈妈原来这么重要,他们是如此想念妈妈。后来,在妈妈给他们和从前一样的照顾时,他们不再抱怨,而是会说:“谢谢妈妈。”
A:答案就是这样简单,父母长久以来没有任何条件的付出,会让孩子渐渐忘记那是爱,而会觉得,那是应该的。母爱,是亲在额头那甜甜的吻、是清晨路上的几句叮咛、是眼角两旁的一道皱纹、是秋风吹散的一缕白发……;在成长的路上,爸爸妈妈总是不辞辛苦、默默地为我们付出着,把最好的都给了我们,却很少想到自己。我们接受了太多的关爱,可谁曾想过为他们做些什么呢?
B:我觉得妈妈做家务挺累的,以后周末和节假日我会帮忙分担一点家务,让她多休息一会;
A:我觉得爸爸妈妈上班很辛苦!以后我会经常为他们洗脚,洗去他们一身的疲惫!
B:我想做一张充满甜蜜祝福的贺卡,悄悄地放在妈妈的枕头底下。
A:我要把对爸爸妈妈的爱写下来,让妈妈感受到其中的甜蜜。
B:我会告诉妈妈我很爱她,用行动回报她的爱。等到放假,我要给爸爸妈妈做一顿好吃的饭菜。
A:让我们一起来听听同学第一次为妈妈洗脚的体验吧。
B:第一次为妈妈洗脚:今天我决定为妈妈洗一次脚。晚上妈妈下班回来,我把我的想法告诉她,妈妈却说:“不用了,你早点睡吧!”我恳求妈妈满足我的愿望,妈妈拗不过我就答应了。我端来一盆热水,把毛巾放入盆中,伸手试了一下水温,水温刚刚好,可以洗了。于是我替妈妈脱下棉鞋和袜子,然后小心翼翼地把妈妈脚上缠的胶带撕下来。因为妈妈的脚一到冬天就会裂开,听别人说,缠上胶带就可以使伤口愈合。我用双手托住妈妈的脚,感觉到妈妈的脚是冰凉的,甚至有点僵硬。我心疼地问:“妈妈,您的脚都冻成这样,为什么不买点防冻药膏抹一抹?”妈妈说:“不就裂了几道口子吗?没关系,宝贝这么懂事,又知道学习,妈妈再苦,心里也是甜的。
敬爱的老师,亲爱的同学们,我是六(4)班的播音员杨颜僖,今天我播放的内容是《关爱健康 珍惜生命》
“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。”保尔的这句名言早已家喻户晓。同时,生命又是来之不易的,每一个生命的降临,都是一份甜蜜,一丝幸福,一个奇迹。所以,我们更应该关爱生命,健康成长。 关爱生命,
首先应该珍惜自己的生命。人的生命是有限的,而这有限的生命可以给人许多东西。当生活中的挫折向我们袭来,坚定的意志与信念会支撑我们前进,所以一切困难都不能泯灭我们对生活的热爱和对生命的渴望。我们不应该浪费生命,轻视生命,甚至放弃生命。生活中的挫折与痛苦并不是无法战胜的。有时候,成功与失败往往取决于你摔倒后是否能爬起来的一念之间。所以,我们应该紧紧抓住生命,把握生命,健康成长。珍爱生命,是每个人的义务,只有珍爱自己的生命,才能更好地关爱别人的生命。
当我们看到那一双双充满了对生命的渴望的眼睛,听到了那一声声对美好生活的深切呼唤,我们又怎能不为之动容?因此,当社会中“关爱生命,健康成长”的口号日益响亮起来的时候,我们更应该义不容辞地承担起这一重任。
关爱生命,不仅要珍爱自己的生命,更应该关爱别人;健康成长,让我们驾着一叶扁舟,扬起生命之帆!“关爱生命,健康成长”是这个社会永恒不变的主旨,让我们手捧生命之花,将爱与希望的乐章正式奏响!
教师的一项工作是制作自己的授课教案和课件。这能够挖掘教学思路,实现教学目标。但如何写好一篇教案呢?幼儿教师教育网的编辑找到了一篇标题为“送东阳马生序课件”非常有趣的文章,相信会对您有所帮助。记得收藏哦!
1、了解序与赠序的不同。
2、学习运用对比表现中心的写法。
3、引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。
1课时
同学们,在我们上新课之前,先让我们一起来回一下从初一到现在学过的特殊的文言文体。
(书,表,记,疏)
1、今天,让我们一起来学习一种新的文体:序
2、以前,你看到过“序”吗?它都写些什么?
3、师生比较后小结:“序”作为一种文体,可分为“赠序”和“书序”。“书序”相当于前言后记,一般介绍作家生平或目的,成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定参考资料,或给以必要的引导。面赠序与书序性质不同,它始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。
4、请一学生读课文,正字正音
5、全班读课文,思考:
(1)本文“序”的目的何在?(勉励马生刻苦学习)
(2)透过文字,我们从哪些语句可看出作者少年时求学的艰辛?并用自已怕话说说。
(3)作者记写“太学生”的目的何在?(对比)
(4)文中除此对比外,还有对比吗?
(联系《为学》可让学生背背,并从内容上比较)
1,以衾拥覆。(介词,“用”)
2,生以乡人子谒余。(凭借身份)
3,家贫无以致书以观。(连词,表目的,“来”)
4,以中有足乐者。(表原因,“因为”)
5,以是人多以书假余?(介词,“把”,“拿”)
【教学目标】
1、能正确、流畅地翻译课文。
2、熟练地背诵课文,积累文言知识。
3、了解作者艰苦勤奋的学习经历,激励同学发愤读书,培养艰苦奋斗的精神。
【教学重点】
1、翻译并背诵全文。
2、学习作者艰苦勤奋的学习态度。
【课前准备】
1、扫除字词障碍。
2、熟读课文。
【课时布置】
第一课时
〖教学内容
整体感知课文内容,翻译课文,朗读并背诵课文。
〖公开课教案
一、导入
人到读书年龄,当入学从师,古来如此。如今更提倡终身学习,可见学习之重要。然而莘莘学子,读到头来,其结果却迥然有异。有十年寒窗,一举成名者;有孜孜以求,高人一等者;有碌碌无为,鲜有所获者;有前功尽弃,不得善终者……究其原因,除却客观因素而外,恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径,学海无边苦作舟”。今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》,其中讲的也是这个道理。
(教师板书课题)
二、正音正字
叩(kòu)问 叱(chì) 咄(duō) 俟(sì) 负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ) 皲(jūn)裂 媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣 容臭(xiù) 烨(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣
强调同学读一读,最好当堂写一写,真正收到实效。
三、朗读课文
初步感知课文内容。
四、解词析句
教师指导同学重点掌握难懂的实词(特别是古今意义发生变化的)和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词,词不离句,句不离篇。
1、解释下列加粗的词:
无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒,砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣,腰白玉之环
2、解释下列文言语句:
手自笔录……弗之怠……余因得遍观群书。
从乡之先达执经叩问。
援疑质理。
卒获有所闻。
主人日再食,鲜肥滋味之享。
略无慕艳意,以中有足乐者。
3、辨析各组虚词的意义
无从致书以观 以衾拥覆 以中有足乐者
每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰若此
门人弟子填其室 余则缊袍敝衣处其间
足肤皲裂而不知 久而乃和
五、翻译课文
在基本弄懂词句的基础上,组织同学以学习小组为单位讨论,逐句翻译、理解课文,然后全班交流,教师订正。
六、朗读背诵
要求同学大声地诵读,切实做到:眼到,心到,口到,眼看字,心明义,口发声。
七、作业
1、背诵课文。
2、将课文译成现代汉语。
《送东阳马生序》课文
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
《送东阳马生序》教案
知识与能力:
1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。
2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。
3.掌握对比的写作手法。
教学重点、难点:
1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
2.倒装句和省略句的理解。
教学时间:一课时
教学过程
一、导入新课
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)
二、介绍作者和作品
1.介绍作者。
(学生自己介绍,教师补充。)
他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制
诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。
2.介绍本文的体裁特点。
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
三、朗读全文,并疏通疑难字词的读音
要求学生注意以下字词的读音:
嗜学(shi4) 怠(dai4) 叩问(kou4) 绮秀(qi3)
四、学生自由朗读全文,初步感知课文内容
五、学习课文
1.指名学生朗读。
2.学生分组讨论翻译文句。
3.教师引导学生掌握以下字词或短语。
(1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。
(2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。
(3)硕师:大师,对学者的尊称。
(4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。
(5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。
(6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。
(7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。
4.思考探究。
(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。
(2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么?
(4)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
(学生分小组讨论。) ’
要点提示:
(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 、
(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:
①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。
(3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
(4)要求学生描绘,一是检查学生对课文文句的理解掌握程度。要想准确描述出来,必须理解文句的准确意思,在此基础上,再用生动的语言描述出来。二是要学生体会作者求学艰难,从而感受到自己求学的幸福。
六、领会文章写作上的基本特点
本文在写作上,注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。
本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。
七、拓展探究
作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?写成发言材料,下节课交流。
八、布置作业
1.完成上面“拓展探究”。
2.背诵课文。
《送东阳马生序》教学反思
上完了《送东阳马生序》,感想颇多。让我真切体会到,只有做了,才会认真的思考,才会有真正的收获。
应该说,这堂课还是按照我原先的设想完成了教学内容和教学任务,也突出了我预设的重难点,但在抓住两个特点方面,对文章特点还把握得不够,对一些教学细节的处理上还有做得不够好。如在文章多种表达方式的运用和细节描写及对比的表现手法没有体现出来。
自认为具体存在以下的问题:
1、文章特点还没有分析到位。
在本节课中,计划是要体现出文体特点和文章特点来上的,但在实际的操作中只注重了文体的特点,即根据文言文的教学特点,而将这篇文章的特点没有体现出来。这篇文章至少有以下两个特点:一是多种表达方式的运用。选文以记叙为主,笔法简洁,但有些地方适当的加以渲染和描绘给文章增添了文采,使文章更加具体生动。同时也有议论和抒情;二是文章细节描写的对比手法的运用。文中将自己的生活和同舍生的豪华穿戴形成鲜明对比。这些细节的描写,给人印象深刻。不仅渲染了当时求学的种种苦况,也反衬出作者的朴素与艰苦和其求学精神的顽强。这些都是很好的教学资源,对学生考试的指导意义也很大,可惜在教学中将之忽略了。
2、学生在课堂上表现不够活跃。
这也是我一直困惑的问题。很多同行都有这样的感叹:学生越是到了高年级,越是不爱在课堂上发言了。我们都有这样一个共识:七年级课堂热热闹闹,九年级课堂静悄悄。但如果课堂上没有学生的发言,总像缺少了点什么。这学期一开始,在九(1)班上课,学生也不怎么发言,我总是不厌其烦地启发、鼓励。还有一点效果。后来到九(4)班上课,学生可以说是启而不发,他们似乎炼就金刚不坏之身,刀枪不入。仅管如此,我还是应该好好反思自身的问题,在激发学生的学习兴趣方面还要加强学习。比如在八年级听吴老师的课时,课堂气氛就非常活跃,九(1)班吴老师上公开课的时候,学生的表现比在开学之初就要活跃多了,这些都是值得我学习的。
3、练习处理得有点粗糙。
对于这节课的练习,自认为处理得有点粗糙,主要表现在两个方面:一是没有进行精心设计;二是讲评得也很马虎。
上这节课的教学内容在上周末才定下来,本来按我的计划,我是准备上作文的审题立意的,后来因为学校规定要搞同课异构,和本年级组刘老师一起商量确定了上课内容。本周一,感冒得严重,所以在准备上匆忙了些。在讲评上,我原来没计划安排学生上黑板演板。但后来感觉学生完成得比较快,有时间,加之对学生还是不是很放心,所以还是指名了学生上台演板。在演板的过程中确实发现了一些问题。但由于已经下课,讲评的时候有些细节没有关注到。比如对“以心中有足乐者,不知口体这奉不若人也”这个句子,当时只发现学生把“以”字翻译掉了,却没有发现,其实这个句子还应补充一个主语“我”。
认真做一点事,静下心来做一点思考,总会有一点收获。
一、教学目标
1、了解序的有关知识
2、学习古人的勤奋好学精神
二、教学重点
1、了解“书序”和“赠序”的区别
2、学习文章用对比手法表现主题的手法
3、掌握重点实词的用法,积累相应的文言知识
三、教学难点
1、作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的
2、教育学生勤奋治学,不怕吃苦
四、教学计划:两课时
五、教学过程
【第一课时】
(一)导入新课
老师提问:当我们在学习和生活中遇到各种各样的困难和挫折时,经常会用孟子的哪些话来安慰并鼓励自己?学生回答:“故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”老师总结:古今中外在逆境中成就事业的人不胜枚举,“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》《孤愤》”今天我们一起走进宋濂,了解他的成功之路
(二)作者简介
他是明朝主要的开国文臣,明初文学家他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死他与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》
(三)介绍本文的体裁特点
序分为书序和赠序两种
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导
赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的.一种写法
(四)听录音,疏通文意,整体把握文章的思想感情,并自主完成以下内容
1、学生自渎课文后,分组活动
①画出不认识的字,不理解的词、句,结合课下注释,小组内讨论解决
②回忆学过的文言常识,积累常用文言词
2、在学生回答的基础上,教师总结
①读准字音(出示幻灯片3)
嗜叩问叱咄俟负箧曳屣皲裂媵人馁衾烨然缊袍
②重点的实词
无从:没有办法假借:借“假”也是借的意思以是:因此
患:担心,担忧硕师:才学渊博的老师叱咄:训斥,呵责
援疑质理:提出疑难,询问道理援,引,提出质,询问穷冬:冬末
沃灌:浇洗烨然:光彩耀眼的样子绲袍敝衣:破旧的衣服缊,旧絮敝,破旧
③通假字(出示幻灯片4)
⑴同舍生皆被绮绣⑵四支僵劲不能动
④古今异义词(出示幻灯片4)
⑴媵人持汤沃灌⑵右备容臭⑶走送之
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