在撰写心得体会时，我们需谨记内容必须真实客观，不可过于夸张或带有主观评价。因此，我们应考虑何方面的要素呢？或许你会需要谈及"劳动心得"等内容。最后，祝愿你在学习和工作中取得更加出色的成果！
我们应该学会工作，学会用自己的双手创造财富。
现在我在家，爸妈忙着做家务，不让我做家务。因此，我养成了吃饭时张嘴、衣服伸手的坏习惯。 .为了改正这个坏习惯，我暗暗下定决心：我要独立。但是，每次去收拾碗碟和桌子，看到碗盆筷勺油腻，就觉得恶心，把碗筷扔掉，等爸爸洗完再洗。工作！
今天，我一个人在家，爸妈出去应酬。我暗暗庆幸：嘿嘿，今晚是我大显身手的时候了！我跑到消毒柜，拿出餐具、勺子、勺子等用具，跑到厨房。顿时，厨房里响起了碗勺交响乐——“砰、砰、砰、砰”的声音。我第一次洗碗的时候没有，我觉得很好玩。但是吃完……
吃完看电视，为了早点洗澡，完成作业，我一下子收拾了桌子和碗。我把它们都搬进了厨房，就在我兴高采烈地想洗碗的时候，我的眼睛看到了灯光下油腻腻的彩虹色油腻。我又想了想：“呸，我是个堂堂正正的人，洗碗这么简单的事我会很难做吗？不会吧，油腻吗？你倒霉的遇见我，你的死期是未来！”想了想之后。我打开水龙头，水冲向我。我用力揉着油腻的手，没想到的是，不管怎么揉，都擦不掉。相反，它卡在了我的手上。不倒。无奈，我坐在地上想了想，突然想起妈妈先往碗里倒了一些洗洁精，然后用清水冲洗干净。我试过了，它确实消除了油腻感。 .我用这种方法清洗碗、勺、锅、抹刀和勺子。看着这些干净的餐具，我心里甜甜的笑了！
“开门。”一定是妈妈回来了。我赶紧开门。妈妈一进来，我一看到就来到厨房，盘子反光。妈妈高兴地说：“小赵，你真是个好孩子，自己学着洗碗，爸妈不在的时候自己洗碗，你真的长大了！”
永远工作，劳动可以创造财富；劳动可以遮盖你勤劳的双手；劳动可以为您创造更美好的生活！
晚上，我吃过晚餐，勤快的妈妈要走进厨房洗碗，被我拦住了。我对妈妈说：今天晚上我来洗碗。妈妈听了脸上露出笑容和红光。
我倒了半盆水，挤了点洗洁精。用手在水里搅了搅，一个个亮晶晶的小泡泡争先恐后地从水里冒出来。准备好了，我把油腻的碗轻轻地放进水里，就开始一只只的`洗了起来。我洗得正得意，可好景不长，淘气的碗好像在跟我作对，一会儿就从我的手里滑到了盆里。
妈妈走过来说：我来做个示范给你看看吧！看，妈妈洗得多得心应手啊！碗在她手里好像一个个听话的孩子。我突然对自己有了信心。我学着妈妈的样子，用大拇指按住碗边，用其他四个手指托住碗底，这回可抓紧了，我先用抹布擦里面，一边转，一边擦，里面洗好了，接着要擦底了。
一会儿就洗完了。下面一步是清洗了，我把脏水放掉，放了一盆清水，把碗放进水里，给碗洗了个冷水澡。然后把碗擦干，碗突然全变得光洁如新了。最后再把碗放进碗橱里。这下终于大功告成了。
数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。特别是中学数学，所学的都是基础的知识，都和日常生活息息相关。那么，在中学的数学教学中，如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。
一、创设教学情境，诱发兴趣，让学生在快乐中成长
好的开始是成功的一半，但往往是万事起头难。一节课上得成功与否和这节课开始有密切的关系。教师通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等优势，充分地展现在学生面前，不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。并且根据需要设计多媒体课件，能使学生手、眼、脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。如教学“勾股定理”一课中，在导入部分，由故事设悬，运用多媒体课件演示勾股定理的历史片断，通过介绍我国古代对勾股定理的首先发现与证明，激发学生的爱国热情和民族自豪感。并让学生通过折叠验证，从而有了亲身体验的感觉，兴致一下子提高了，注意力也马上集中起来。
二、给学生空间，让学生在自由活动中成长
创新需要时间，创新更需要空间。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主学习的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个空间中去发现、去探索、去创造是十分重要的。在探究活动“设计图案”课中：一个正方形图案，正方形的一条对角线把它分成两个三角形，一个白色，一个黑色，用4个这样的图案去拼一个正方形轴对称图形。放手让学生去拼，去合作交流，去演示，这时的学生不是坐在教室里听教师讲解，而是能够动手去操作，他们的兴趣一下子就来了。这样课堂气氛马上活跃起来，学生学习也更有劲头了，难点不攻自破，对新知识的理解更加深刻了。
三、创设操作情境，让学生在探究中成长
著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见人的手和脑之间有着千丝万缕的联系，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。在教学“三角形内角和”时，课前我让学生每人准备一张正方形纸片，几张锐角三角形、钝角三角形和直角三角形的纸片，一把剪刀。课堂上，我让学生利用手中的学具，通过折、剪、拼等操作活动，发现三角形的内角和是多少度。不少学生通过预习都知道怎样剪、拼，甚至不用动手也有了结论。但每个同学的方法都和书上的一样，学生有自学的能力，却只会照本宣科，不爱动脑筋，这样学到的知识印象不会深刻。于是我鼓励学生继续剪，继续拼，看谁能想出和课本不同的方法证明三角形的内角和是180度。对于第一个想出新办法的学生，我让她自己到讲台前介绍方法，并予以表扬和鼓励。学生体验到成功的快乐，思考得更加积极，讨论得更加热烈了。
四、放手让学生在自学、自练、自批、自评中成长
教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论，只有在实践中，能力才会得到锻炼和发展。这样，学生不仅牢固的掌握知识，而且能把知识与解决实际问题相联系，并形成利用知识解决实际问题的能力。在教学中要有意识的培养学生这方面的能力，例如,自主探究式的教学方法要广泛采用，在课堂上鼓励学生动脑、动口、动手。要优化课堂的结构，改变传统的“满堂灌”，充分发挥学生的主体作用。让学生正确对待在实践中的成功与失败，要做到胜不骄、败不馁，特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。如在讲完《四边形》一章后，我认为学生已掌握了特殊四边形、三角形等基本图形的面积计算方法，特意安排了一节学生活动课。一个平行四边形，只剪三刀把它分成四个面积相等的图形，怎样剪呢？剪的方法有很多很多，我给了学生充分的时间，让学生通过讨论、小组合作剪图形，想出各种不同的方法，再让学生到展示台上展示自己的方法。
数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，中学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养学生的创新思维为核心工作。创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要我们教师从每一堂课、每一个练习设计、甚至每一个提问扎扎实实地做起，多给学生一点创新的时间和空间，让学生亲身体验知识的产生，理解知识的形成，使学生在体验数学知识产生的过程中，发展他们的思维能力，获得一些研究问题的经验和方法，让他们在体验数学知识的过程中健康成长，使学生体验数学知识的成长成为每个学生幸福的经历。
劳模是一种精神。劳模在制造物质价值的同时，也在制造着精神价值，他们成就了惠及后人的物质财宝，也铸就了永存史册的精神财宝。有了劳模，人类的劳动才显出夺目光荣;有了劳模精神，我们的生活才更加布满活力。劳动价值观念的进步永无止境，劳动的定义、劳模的含义以及劳模精神的内核也在不断变得丰富和深入。我们所仰慕的，不仅是劳模获得的成果，更是从中表达出来的一种精神;我们学习劳模，不仅要学习他们获得成果的法宝，更是要学习他们对待劳动的看法，专心去做好点点滴滴工作。
当年的`那些老劳模的事迹还历历在目，他们说过的那些质朴却让人热血沸腾的话照旧言犹在耳。今日，不断涌现的新劳模继承了他们最核心的精神，并融入了这个新时代所特有的风范和意义。在此种意义上，当下的劳模们已经重新锻造了劳模的概念。在他们身上，更突出了创新、学问、激情、坚守等意义;在他们身上，放大了某些劳模的独特，也保存了劳模的本质。
当然，有一点是不变的：这些人曾经平凡，却都在自己的岗位上兢兢业业，并在勤奋务实间保持着求真向上的心灵他们知道，自己如今全部的辛劳、全部的困难、全部的付出以及全部的拼搏都是为了追求卓越、活出自己、超越自我。愿我们都能成为这样的人。时代是改变的，胜利的真谛却永久恪尽职守、爱岗敬业的精神和素养;刻苦钻研、孜孜求索的进取意识;严谨细致、精益求精的工作作风;乐于助人、甘为人梯的高尚情操。坚决的事业心、勤奋的学习钻研状态、敢于和蔼于创新的精神、持续的热情和斗志、与人共享并合作的境界永久都是追求非凡作为的重要凭借。
让劳模精神成为鼓励我们奋勇前进的精神动力和信念，让劳模精神促动我们追求卓越，成就幻想!让我们从平凡中成就卓越之道，从生活中探求生命真谛，从现实中谋求超越本质，从点滴中收获宏大成就，让我们像劳模们一样带着使命感投入工作和社会生活中，一起去制造更加辉煌的人生和更美妙的社会。
通过这一学期《劳动通论》的学习，我了解到了很多新的知识，也重塑了对于劳动的认识。
在大学阶段，我们更需要去懂劳动，劳动教育时中国特色社会主义教育制度的重要内容直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动者应该体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。
人类的一切活动（经济活动、政治活动与文化活动）在本质上都是价值的运动，都是各种不同形式的价值不断转化、不断循环、不断增值的过程。这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。
恩格斯指出“劳动创造了人本身”，马克思认为劳动创造世界，劳动推动社会进步，实现人的自由发展。习近平总书记给中国劳动***劳模本科班学员的回信中强调，“社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。希望你们珍惜荣誉、努力学习，在各自的岗位上继续拼搏、再创佳绩，用你们的干劲、闯劲、钻劲鼓舞更多的人，激励广大劳动群众争做新时代的奋斗者”。
历史由劳动者创造。一个懒惰的国家和民族不可能在历史的长河中留下辉煌的业绩，而勤劳的民族总能创造出属于自己的不朽史诗。我们看到长城，金字塔和帕特农神庙时，会想到中国、埃及、希腊辉煌的历史，以及历史背后那些汗流浃背的劳动者们，那些身背木料爬上悬崖的勇士，那些喘着粗气驮着千斤巨石向前的农夫。伟大的导师马克思和恩格斯赞扬劳动的价值，劳动创造了人和人类社会。我们每一个人都需要为自己的生存和理想而劳动，正如每一株禾苗都需要为自己的成长而拼命扎根，竭尽全力吸收阳光和雨露。
由此可见，劳动对于一个民族文明的产生，前进和发展，具有无可替代的重要意义。如今，文明的火炬传到了我们当代大学生的手中，为了使我们民族的火炬永不停息，劳动对我们来说，不可逃避而又意义重大。
对于当代大学生的我们来说，劳动的意义非同小可。它使我们增长知识，拥有丰富的人生经验。正如萧伯纳所说:“劳动是唯一导向知识的道路。”通过劳动理论课和相关的劳动实践，我们懂得尊重劳动者和团结合作的重要意义，同时也明白了劳动不仅仅是为了金钱，而是为了享受劳动的过程，体会劳动的经历，获得丰厚的人生感悟。不劳而获得者拥有的只有贫困。不仅是物质上的贫困，还有精神上的匮乏。劳动使我们在合作中学会为人处世，锻炼自己的综合能力，也使思维在不断思考中得以升华。
作为大学生，我们应当明确的一点是，劳动不仅是我们口头上的豪言壮语，也要真正体现在我们日常的生活中，用朴实的行动来证明和体现，去真正的理解并实践劳动。
初中信息技术教育教学心得
沙河镇中学-杰静
“教学是一种敬业的职业，也是一份良心的工作”。这些年，我一直在追着这句话，在我的岗位上努力，收获。信息技术是一门特殊学科，一个前沿学科，而不是学校教学的“主干学科”。以下是我多年来从事信息化教学工作机的部分心得体会，分为以下几个方面：
1．
做一份工作，热爱一份工作，没有敬业奉献的精神，怎么能善待学生？教师用良心教课，尤其是对信息技术教师而言。因此，我用这句话作为我自己教学的指导方针。想要有所作为，首先要热爱自己的工作，但这还不够，还要努力学习。与其他学科不同，信息技术发展太快，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，就必须有“一桶水”。
二、从教学方法入手
信息技术是一门既有趣又难学的学科。如果脱离实际，就会枯燥无味的理论知识，学生会觉得枯燥，不容易激发学生的学习兴趣。那么，教学方法的选择和运用是教学成败的关键。选择合适的教学方法将对教师的教学和学生的学习起到事半功倍的效果。首先，可以借鉴其他学科的成功经验，根据教学需要适当采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到包容、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上进行大胆改革，探索新的教学方法和教学模式。
激发学生积极参与的欲望，调动学生的学习积极性。托尔斯泰曾经说过：
1“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新的教学之前，我会用精心设计的引言来激发学生的兴趣，调动学生探索和认知的兴趣，让课后有理想的教学效果。
运用多种教学方法，使教学过程生动形象。除了利用多媒体教学外，为了激发学生上课的兴趣，我会把每个班级分成几个小组，每个小组都有一个组长，比比速度、成功率、美感。玩的时候自然会学到一些东西。
从教学实践出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活恰当地选择教学方法，善于将各种方法有机地结合起来。任何方法和模式的选择和使用，都应该建立在对其内涵的深刻理解之上。
三、处理好师生与教材的关系
教师要关注学生的情绪，关注学生的发展。现代社会的发展和课程改革的理念要求现代课堂教学要建立一种新型的、平等的、和谐的师生关系。在传统教学中，教师的居高临下的教导、灌输和任意的教学行为应该被彻底摒弃。需要确认学生是具有一定生活经历、认知基础和解决问题能力的“学习型”个体，是独立建构的个体。我们不仅要关注他的情感过程，还要关注学生的思维过程。
第四，关注基础水平和认知特征的差异，鼓励个性化发展
“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心 关注学生和学生群体发展的理念就是这一理念的具体体现。信息技术课程还应以学生的发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。
我们可以通过设置多层次的学习目标和多样化的学习方式来帮助不同的学生
2学生可以根据自己的实际需要选择合适的内容；还应为学生提供多种独立的探索空间，鼓励不同意见和创意的迸发，鼓励多种解决问题的方法和方法。可根据学生能力和水平的差异，有针对性地实施分层教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方式，为他们打下必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强他们的学习信心。 ;还可以采用伙伴教学的方式，将学生的个体差异转化为资源，让学生在参与合作中相互学习，充分发挥自己的优势，共同完成学习任务；才华横溢。
V.不断提高自身的信息素养
初中信息技术课程不仅是一门新兴学科，而且是随着信息社会和信息技术的发展而发展起来的。随着不断发展，本课程的教学内容和教学方法也在相应发展。因此，我们必须注意知识的更新。在教学过程中，我们不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高我们的教学水平和科研水平。承担着信息技术教学和教研的任务。要完成这样的任务，必须不断学习信息技术知识，学习现代教育教学理论，丰富我们的信息知识，提高我们的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。
以上是我的一点点教学经验。教学还有很长的路要走。我相信未来的教学过程中会出现很多问题，但我相信只要努力，就会有收获。
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