八的乘法口诀教案精选十三篇

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作为一名教师,编写教案和课件是不可或缺的任务,如果还没有完成的话需要引起重视。教案是提高和优化课堂教学效果的必要条件。本文中的“八的乘法口诀教案”将给您带来全新的启发,希望您能将这篇文章收藏并与您的朋友们分享,让更多的人了解它!

八的乘法口诀教案【篇1】

教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例10。

(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的'第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

相邻两句口诀的积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。

直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

(2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

(3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

八的乘法口诀教案【篇2】

教材分析

本课教学内容是在学生初步了解乘、除法的意义,学习了2-7的乘法口诀并会用口诀进行2-7的乘法和相应除法计算的基础上进行教学的。教学的重点是学生自己总结并牢记口诀,在教学方法方面教材中没有过多的提示,在实际教学中,教师要鼓励学生自主探究,为学生发展创造空间。

学情分析

学生在学习本课内容之前,已经学习了2-7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验,本课重点是让学生自己运用迁移的方法学习8的乘法口诀,通过自主探究和小组合作经历探究的过程,在学习的过程中,让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的',又是怎样解决的。

教学目标

知识与技能:经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

过程与方法:理解每一句乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀并进行简单计算。

情感态度与价值观:让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

教学难点:要求记忆的口诀随着所学知识逐步增多。

教学过程

一、复习引入

1、口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

7×67×22×57×7

4×75×66×34×5

2、准备题:每次加8,把得数填在空格里。

教师提问:24是几个8相加的结果?40是几个8相加的结果?64是几个8相加的结果?

让学生从1个8是8读到8个8是64。

3、揭题:“求几个8相加有更简便的方法吗?”(编出8的乘法口诀)(板书:8的乘法口诀)

二、探究新知

教学例1:摆1个大正方体要用几个小正方体?摆2个呢?……摆8个呢?

1、课件演示,学生列式。

(1)演示:cAI课件立体展现8个小正方体,拼成一个大正方体的过程。

(2)提问:摆一个大立方体要用几个小正方体,就是求几个8?怎样列算式?(8×1=8)

(3)再演示:cAI课件逐步增加大正方体的个数,并让学生独立列出2个8、3个8……8个8的乘法算式。

(4)汇报:指名汇报乘法算式及结果,全班核对。

2、分组讨论,试编口诀。

(1)指导:8×1=8表示几个8?乘法口诀如何编写?(一八得八)2个8呢?

(2)讨论:另外几句口诀,请同学们根据乘法的意义试一试自己编出来,并填写在教科书上。

(3)反馈:指名汇报小组讨论编写出的乘法口诀。

让学生再说一说每句口诀的含义。(配合学生回答,演示cAI,闪烁相应的大正方体,算式与口诀。)

3、寻找规律,学记口诀。

4、形式多样,掌握口诀。

5、新课小结,学生质疑。

三、巩固应用

1、“做一做”的第1、2、3题。

2、第78页的第2题。

3、卡片游戏:同桌两名同学为一组,其中一人出示如“二八()”的卡片,另一人则出示标有结果的卡片。

四、课堂总结

通过今天的学习我们又有了什么收获?

八的乘法口诀教案【篇3】

1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)

(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)

(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?

观察情境图,问:1根树枝有3片树叶,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?

2根树枝有几片树叶?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

3根树枝有几片树叶,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?

(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。

(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。

4、学习4的乘法口诀。

(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只乌龟有4个脚,2只乌龟有多少只脚?3只、4只呢?

预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。

(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的.意思。

(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。

(5)编4的乘法口诀儿歌:

一只乌龟,四条腿,一四得四,x x x。

两只乌龟,八条腿,二四得八,x x x。

三只乌龟,十二条腿,三四十二,x x x。

四只乌龟,十六条腿,四四十六,x x x。

6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。

第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。

第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。

教师在幻灯展示题,点名回答订正。

其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。

静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?

今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

八的乘法口诀教案【篇4】

教材分析:

本课是在学生已经掌握了“2~6的乘法口诀”的基础上进行的,这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一,对今后的计算有重要作用。

教材以用七巧板拼图的活动,引导学生动手参与活动,在活动中体会到每个拼图都用了7块板。由此引出用填表的方式呈现用7连加的结果。在学生初步知道连加结果的基础上按顺序呈现与7有关的乘法算式,引导学生把7的乘法口诀填完整。

教学目标:

1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程,掌握并熟记7的乘法口诀,能正确计算7的乘法,提高解决实际问题的能力。

2、使学生理解7的乘法口诀的来源,认识7的乘法口诀之间的联系,培养学生初步的推理能力。

3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

教学重点:

能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

教学难点:

理解7的乘法口诀的来源,记住并运用7的乘法口诀。

教学过程:

一、情境启发,明确目标

又是一个星期。同学们,谁能告诉我一个星期有几天?两个星期有几天?三个星期有几天?四个星期有几天?五个六个七个星期呢?(板书:7)

如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。

二、合作探究,达成目标

1、探究7的口诀

(1)根据2—6的乘法口诀的经验,猜测一下,7的乘法口诀会有几句?7的乘法口诀又有什么特点?

(2)请同学们试着用一组七巧板拼一个图案,然后再与同桌交流,也可在小组内交流。

(3)请每小组挑选最满意、最美的图案,在投影仪上展示。

(3)每位学生自主完成,教师巡视。

(4)观察上面7个图案。

图案个数

1

2

3

4

5

6

7

块数

7

(5)仔细观察统计表里的数,说说你发现了什么。

(6)四人一组探究,合作编制7的乘法口诀。

乘法算式

乘法口诀

1×7=7

7×1=7

一七得七

(7)齐读口诀。

2、交流口诀

(1)为了迅速计算乘法,我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢?(有7句,后一句的得数比前一句多7。)

(2)你认为7的乘法口诀中哪几句容易记?哪几句难记?请你谈一谈。(师生互相交流)

(3)其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉,请看屏幕,这是谁?他在干嘛呀?(孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。)师:这句话中有几句口诀呢?(2句)我们来读一遍。师:对,不管三七二十一,我们都得要把这几句口诀记住,你们说,我们需要七七四十九天吗?

3、记忆“7的乘法口诀”。

过渡:小朋友只用了短短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀,真了不起!为了奖励大家,老师给同学们带来了红红的苹果,想要吗?(出示课件)

师:下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。

师:那同桌之间会不会对口令呢?两人面对面地对口令吧!

三、变式练习,检测目标

1、数星期的天数。

学习了7的乘法口诀,让我们再回头数一数。一个星期7天,二个星期?三个星期?……

2、欣赏七言诗。

师:同学们,七是一个很奇特的数字,古

代有很多问题都与7有关,下面我们来欣赏一首七言诗。《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》(课件播放)

在这首诗一其有多少个字呀?你用了哪句口诀?

3、现在,让我们一起来编儿歌吧!请看屏幕。这是谁?(白雪公主和七个小矮人)

每个兄弟1个球,7个兄弟7个球;每个兄弟2个球,7个兄弟()个球;每个兄弟()个球,7个兄弟()个球……

你会编吗?请你和学习小组内的同学一起编一起说吧!

4、解决问题

(1)电子琴的白键一组有7个,5组一共有多少个?

(2)一面国旗上有几颗星?7面国旗上一共有多少颗?

四、总结评价,升华目标

师:老师觉得同学们表现得非常棒,那你觉得自己进步了吗?为什么?

八的乘法口诀教案【篇5】

【教学内容】人教版数学二年级上册第72页

【教学目标】

1.借助已有知识和经验编制7的乘法口诀,初步记住7的乘法口诀,能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算,解决一些简单的问题。

2.经历编制乘法口诀的过程,培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。

【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。

【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。

【教学准备】ppt、口诀卡片、训练题

【教学过程】

一、 复习旧知

1. 背1-6的乘法口诀。

2. 口算(看算式先说口诀,再读算式及得数。)

二、 导入新课

范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒,那么大家猜一猜今天要研

究什么?——7的乘法口诀

那你知道7的乘法口诀有几句吗?它们会有什么样的规律呢?接下来让我们一起来研究一下吧!

三、 探究新知

1. 情境导入:

(1)介绍“七巧板”。

出示七巧板的图案。同学们,认识它吗?这是我国古代人发明的一种智力玩具,叫七巧板。(出示名称)你知道每一副七巧板由几块组成的吗?(7块)我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀?老师用七巧板摆了一些图案,想看吗?(幻灯演示)

老师摆的怎么样?

【设计理念:有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,充分吸引了学生的注意力,为本课的学习作好了“情感”的铺垫,无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】

(2)填表格。

刚才老师摆一个图案用了几块图形?(出示:7)

摆2个图案呢?(用了14块)你是怎么得到的?(学生如果说2×7=14,师:2×7=14表示什么意思?哦,2个7是14,也就是7块再加7块是14块。)

那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢?你会算吗?请你把答案填在课本第72页的表格里。(生填)

(3)全班交流表格填写过程,并小结:

刚才我们在算的时候,每次都是加几?(7)我们知道1个7是7。再加1个7就是(2个7),2个7相加和是(14)。3个7相加呢?那28是几个7相加?35是几个7相加?42里面有几个7?49里面有几个7?我们一起看着大屏幕来说一说:1个7是7,2个7是14……(齐说)

【设计理念:这个部分的安排,让学生知道了几个7,并算出结果,为独立编制7的乘法口诀作好知识准备,也为学生的自主探究搭好台阶。】

2.编制口诀:

(1)你会编7的乘法口诀吗?在练习纸上试一试吧。如果有困难,可以看一看屏幕下边的一列数,再编口诀。

(2)展示学生作品。

【设计理念:学生在学习了2-6的乘法口诀之后,已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时,二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下,学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此,充让学生调动学生已有的经验,运用迁移,大胆实践,尝试着编口诀,尊重了学生特点,充分发挥了学生主体性,极大的调动了学生兴趣。同时,教师应抓住学生汇报的契机,让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积,教师可适当进行点拨与引导,发挥教师的主导作用。】

3、探究规律,熟记口诀。

(1)读口诀:请大家自豪的读自己编制的口诀。(充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知)

(2)找规律:找一找7的乘法口诀的规律,根据规律进行记忆。(让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点,为使用科学的方法记忆口诀作好准备。)

(3)说一说:你最喜欢哪句口诀,有什么好的方法记住它。最难记住的是什么?你想怎样记住它?(为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍)

(4)看画面,找口诀。

大家喜欢孙悟空吗?孙大圣看大家学习这么认真,也想来向大家学习学习。大家欢迎吗?

多媒体出示:孙悟空在炼丹炉中七七四十九天,炼成了火眼金睛,取经路上遇见妖怪,不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么?

(5)对口令:师生对说,生生对说

(6)打开数学书,独立把第72页的口诀填写完整。(学生填写)

(7)补全口诀:四七( )五七( )六七( )

七七( )三七( )一七( )二七( )

【设计理念:学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程,在训练的过程中,通过多种形式的活动,提高学生的记忆兴趣,让学生主动积极的记忆,避免枯燥疲惫之感,从而准确、熟练的记住口诀。】

四、练习巩固,深化拓展

谈话:大家真了不起,这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家,看看大家会用这些口诀吗?

1. 计算下面各题,并说出用的是哪一句口诀。

7×3 = 5×7 = 7×6 =

4×7 = 7×7 = 7×2 =

7×1 = 7×5 = 6×7 =

2. 想一想,填一填。

( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21

3. 计算式子7×2+7可以用哪句口诀?为什么? 7×5-7 呢?

4. 解决问题:

刚才我们学习了什么?“ 7”它是一个很奇特的数,我们生活中的很多问题都与7有关,想想看有哪些实际问题可以用7的乘法口诀来解决呢?

接下来,就让我们一起来看一些与“7”有关的问题:

(1) 大家学过《山行》这首诗吗?谁来给大家背一背?这首诗除了题目和

作者,下面一共有多少个字?你能算出来吗?请在练习本上赶快算一算。

(一生板演,之后全班交流。)

像这样每句都是七个字的,又被称为“七言诗”。

(2)出示“瓢虫图”,一只七星瓢虫身上有7个小黑点,计算:6只呢?

(3)出示“日历图”, 一个星期有几天?那两个星期有多少天呢?你能列出算式吗?3个星期呢?你是怎么算的?4个星期呢?5个?6个?7个?医生说,每个人一天需要喝6杯水,一个星期需要喝多少杯水?

(4)出示我国医学认为7与女生的成长有关:

幼儿期1×7=7 儿童期2×7=14 少年期3×7=21

青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

(5)其实与7有关的故事也有很多,像7个小矮人、7个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。

只要大家有一双善于观察的眼睛,就一定能发现更多有关7的知识。

【设计理由:《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,创设各种情景,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景,让学生充分运用口诀解决问题,提高学生运用口诀进行计算的熟练度,并结合生活中的7,让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】

五、总结回顾,加深印象

今天这节课我们学习了什么?——7的乘法口诀。你学的怎么样呢?接下来请大家快速完成练习纸上的第2题,比比看谁做的又快又好!

六、课外作业:

编儿歌:七个矮人,

1个矮人1张床,7个矮人7张床

1个矮人2个碗,7个矮人14个碗。

……

我们课下继续编儿歌,好不好?

板书设计:

课题: 7的乘法口诀

1 × 7=7 1 × 7=7 一七得七

2 × 7=14 2 × 7=14 二七得十四

3 × 7=21 3 × 7=21 三七得二十一

4 × 7=28 4 × 7=28 四七得二十八

5 × 7=35 5 × 7=35 五七得三十五

6 × 7=42 6 × 7=42 六七得四十二

7 × 7=49 七七得四十九

【板书设计理由:把教学重点展示在黑板上,加深孩子的记忆。】

八的乘法口诀教案【篇6】

教学目标:

1. 使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。

2. 使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。

3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。

教学重点:

竖式计算的方法。

教学难点:

竖式计算的方法。

教学过程:

一、复习引入

1. 教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。

205= 366= 7 3= 5 7=

7 4= 244= 183= 7 7=

3 3= 6 7= 306= 122=

集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。

2. 引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。

教师指名让学生说说205、244的口算过程。

小结:用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

3. 引入新课。

教师:用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢?这是我们今天要学习的内容。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例题

(1)教师设置情境,出示插图。

(2)引导学生观察花朵图:一共有几朵花?扎了几个花环呢?如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?

(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:

287= 284=

(4)教师:我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?同桌同学互相说一说,你是怎么想的?

同桌交流、讨论。

指名让学生说用口诀计算287=4、214=7的过程。

(因为4和7相乘等于28,

所以287=4、217=4。)

教师板书:287=4 想: (四)七二十八

284=7 想: 四(七)二十八

(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。

师:比一比287、284与205、366,

思考:用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?

小结:方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。

三、全课总结

今天的学习你有什么要总结的?还有什么问题吗?

八的乘法口诀教案【篇7】

【教学内容】人教版小学二年级下册第23页例1。【教学目标】1.经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。

2.通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。

3.通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。【教学重、难点】能用2—6的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。【教法】谈话、指导相结合法。【学法】自主探究法。【教具准备】课件、自制信箱和信。【教学过程】一、检查课前预习效果。

1.背2—6的乘法口诀。

2.说出得数,并说出用哪句口诀。

6×2= 4×3= 2×5= 3×3=

3.学生读算式,并说出每个算式的意义。

(教师边放课件边讲故事):今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,一群小猴到山下去玩,走着走着,看到一棵桃树上结满了又大又红的桃,就摘了很多。回家后,猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃子回来,可高兴了。

小猴们正准备吃,猴妈妈却说“别着急,答对了我的问题才能吃”。

1.课件出示情境图“猴妈妈分桃子”。

2.观察回答:

(1)从图上你看到了什么?你会提出什么数学问题?

同桌互相说一说,学生汇报。(课件出示:12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?)

(3)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12 ÷ 3=?为什么这样列式?

(4)你会算吗?先想一想,再把你的想法和你的同桌说一说。

你们真棒!前几节课在计算除法时我们都是借助图或摆学具得出的,这样计算比较麻烦,也比较慢。除法要想算得又对有快,就要向同学们刚才所说的用口诀求商,这就是今天我们要学习的新知识“用2—6的乘法口诀求商” (板书课题)。

1.出示:12个桃,平均分给4个小朋友,每人分几个?

2.请同学们大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。

3.做完的同学们把你的想法悄悄地和同桌说一说,你是怎样用口诀求商的。

(三)观察比较:

从这两道题的计算中你发现了什么?

学生独立思考,汇报。

师小结:大家的发现可真聪明,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。(板书:用口诀求商)总结求商方法:在用口诀求商时,就想除数和几相乘得被除数,商就是几。

创设情境:同学们帮猴妈妈解决了问题,猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?可是,聪明又调皮的小猴们不服气了,想和大家比一比,在去花果山的路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?

10÷2= 12÷6= 8÷2=

10÷5= 12÷2= 8÷4=

2.第二关:把得数是5的涂成红色。把得数是4的涂成绿色。

4.同学们用自己学到的知识闯关成功。小猴们说:欢迎到花果山来做客!)

师:花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗?

三(四)十二,商是4.

八的乘法口诀教案【篇8】

一、说教材

1、教材分析

《8的乘法口诀》是二年级上册(人教版)第六单元表内乘法的内容,乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一,对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2~7的乘法口诀以后学习的,所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀,意在让学生主动归纳出8的乘法口诀,体现了学生学习独立性要求的编写意图。

2、教学目标

知识与技能目标:

⑴、经历独立探究,编制8的乘法口诀的过程,体验8乘法口诀的来源。

⑵ 、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记8的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

过程与方法目标:

通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

情感、态度、价值观目标:

培养学生合作学习的意识,激发学生的学习兴趣,让学生体验生活中处处有数学,会用学过的数学知识解决问题。

3.教学重点与难点

教学重点:

让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

教学难点:

掌握口诀的特征,并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

二、说教法

开始上课,我就为学生设计了闯关游戏,在游戏结束时,创设生活情境引入新课,并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

三、说学法

新的数学课程标准中明确指出:除接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法,进行自主学习。

四、说教学过程

一、激发兴趣,复习铺垫

游戏:闯关

1、第一关:口算下面各题,并说出用哪一句口诀。

46= 73= 55=

27= 56= 45=

指名回答,并说出用了哪一句口诀

2、第二关:蓝猫跳数轴

引导学生理解题意,并独立完成。

二、探究新知

(一)出示主题图,学生观察。

1、学校的仪仗队有哪些乐器?

2、每一行有多少人?

3、第一行和第二行一共有多少人?

4、你还能提出什么问题?

学生同桌讨论,再汇报。

(二)回顾第二关蓝猫跳数轴

1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

师:“再来看看蓝猫又干什么?”(电脑演示)

师: “这是蓝猫,它可爱运动了,是我们数学王国的运动健将哩,你看,它又在那里跳了。”(展示数轴)

师:“请小朋友一起来观察一下,蓝猫是怎么跳的?蓝猫第一次从0跳到了几?”

师:“接下来它要顺着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫第二次会跳到几呢?”

师:“谁能来说说为什么?”

师:“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。”

学生反馈。

师:“求几个8相加什么方法更简便?”(乘法)

反馈引导学生列出乘法算式

(三)学生同桌讨论,编出乘法口诀

1、学生同桌讨论,编出8的乘法口诀

2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

3、这些算式有什么相同点?(都有数字8)

这就是我们今天要学习的8的乘法口诀(板书课题)

(四)全班齐读口诀,试着背一背。

(五)当你忘记下一句口诀,怎么办?

师:“蓝猫在背口诀时,直挠头,忘了六八得多少,怎么办?”

学生探讨,汇报。

(用前一句口诀的得数加上8,或用下一句口诀的得数减去8。)

三、巩固练习

1、智慧树

师:“这是一颗智慧树,只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

2、一只螃蟹八条腿

四、全课小结

这节课你学到了那些知识?

五、布置作业

背诵8的乘法口诀

六、板书设计:

8的乘法口诀

18=8 一八得八 81=8

28=16 二八十六 82=16

38=24 三八二十四 83=24

48=32 四八三十二 84=32

58=40 五八四十 85=40

68=48 六八四十八 86=48

78=56 七八五十六 87=56

88=64 八八六十四

八的乘法口诀教案【篇9】

教学目标:

1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商。

2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。

3、培养合作意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

小朋友,你们想得奖吗?老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。

(1)、先出示方格图,让学生数一数每一行有几个空格,一共有几行。

(2)、出示第1行星。提问:共有几颗星,是几个9,1个9比10少几(闪动1空格),是几。

(4)、依次出示第3行、第4行、5行、6行……9行星。让学生填写第72页表格。

(6)、指名学生口答,教师板演,学生共同订正。引导学生说出几个9就是比几十少几。

(8)、让有所发现的小朋友自由发表见解。

(1)、你们能不能根据刚才填表的情况编出9的乘法口诀?把书中的口诀填完整,小学数学教案《数学教案-9的乘法口诀、求商》。

(2)、指名学生口答口诀,电脑显示结果。

(3)、齐读一遍口诀,问:9的乘法口诀共有几句?这么多的口诀怎样才能很快记住呢?

(4)、小组讨论,交流各自的好方法。

2)、做“试一试”

3)、做“想想做做”第1题。

4)、出示“九九歌”

一九二九不出手,三九四九冰上走,五九六九沿河看柳,七九河开,八九燕来,九九加一九,耕牛遍地走。

提问:这首儿歌大家熟悉吗?那么你们知道这里面的“一九”“二九”是什么意思吗?

通过这节课的学习,你学到了哪些本领?你能跟大家说说吗?那么,今天这节课我们学习的内容是什么?

“想想做做”第2题。

八的乘法口诀教案【篇10】

设计说明

本节课的设计着重突出以下几点:

1.加大自主学习的空间,主动迁移旧知掌握新知。

“迁移知识是比较有效的数学学习方法”,本设计在学生已有的编制2~7的乘法口诀的经验基础上进行知识迁移,引导学生自主经历编制8的乘法口诀的过程,使学生在编制8的乘法口诀的过程中明确8的乘法口诀的意义和来源。

2.借助数轴,初步渗透数形结合思想。

在教学过程中渗透数形结合思想,把抽象的数学概念直观化,帮助学生理解概念;将复杂的问题简单化,在解决问题的过程中,提高学生的思维能力和数学素养。适时地渗透数形结合思想,达到事半功倍的效果。本设计运用多媒体动态呈现小狗在数轴上跳跃的画面,充分利用这个模型,引导学生在数轴上8个8个地数,借助数形结合的方式,记忆8的乘法口诀,初步向学生渗透数形结合思想。

课前准备

教师准备 PPT课件 卡片 学情检测卡

学生准备 卡片

教学过程

⊙复习旧知

1.口算下面各题。

7×3= 6×4= 4×7=

5×6=7×7=5×7=

7×2+6=4×4+4=6×3+6=

2.指名背诵2~7的乘法口诀。

设计意图:表内乘法以及乘加两步混合计算的复习训练,既为新知的学习作了铺垫,又有利于运用知识迁移更好地学习新知。

⊙激趣导入

1.激趣。

师:听说我们要学习8的.乘法口诀,有一只可爱的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。(课件出示一只小狗在数轴上跳跃)

师:它是怎样跳的呢?咱们一起观察一下。(提出要求)请你观察小狗第一次从0跳到了几?第二次跳到几?第三次呢?接下来它要沿着数轴继续跳,每次跳的长度与第一次相同吗?

2.学生独立体会图意,完成数轴下面的方框(见教材主题图)。

3.质疑:观察数轴下面的数字,你发现了什么?这节课我们就一起来学习8的乘法口诀。(板书课题)

设计意图:设疑激趣,让学生对8的乘法口诀有了初步的认识,激发学生的探究欲望,为下面的学习作好铺垫。

⊙探究新知

1.获取信息。(课件出示教材75页情境图)

师:从图中你知道了什么?(乐队在训练,他们站成了8行,每行8人)

2.猜想:根据编制2~7的乘法口诀的经验,8的乘法口诀有几句?(8的乘法口诀有8句)

3.自主编制口诀。

师:请同学们小组合作,尝试根据小狗每跳一次数轴上的数的变化,编制8的乘法口诀,并填写下表。

乘法算式

乘法算式

乘法口诀

1×8=8

8×1=8

一八得八

4.齐读8的乘法口诀。

八的乘法口诀教案【篇11】

教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:

掌握口诀的结构和规律。

教学难点:

突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例10。

(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

相邻两句口诀的'积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

(2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

(3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

八的乘法口诀教案【篇12】

教学目标:

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程,理解用7 、8、9的乘法口诀求商的方法,并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,重视发展学生思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强合作交流,体验成功的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点:初步知道乘除法之间的关系。

教学过程:

(一)、复习旧知

老师问:“小朋友们,我们都学过7、8、9的乘法口诀了,是吗?”(是),那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。

(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背

(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背

(3)男女生合作开9的乘法口诀

老师引入下一个环节:“今天我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商的知识。

(二)、创设情境导入

老师介绍:“还有几天我们就要过自己的节日了,什么节呢?”(六一儿童节)“是呀,在那一天,我们要进行六一节目的演出,同时还要把我们的教室布置一下,小朋友们,你们说一说,你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮,可就漂亮多了。

(三)、探索新知

1、出示主情境图,收集数学信息

师:看看这些小朋友为了庆祝自己的节日,在做些什么?

投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)

师:你还发现什么?

(第一组做了56面彩旗,要挂成8行;第二组做了49颗五角星,分给7个小组;第三组带来27个爱心球,每9个摆一行。)

根据学生的回答次序,黑板依次出示三组信息。

2、提出数学问题

师:你能根据这些信息提出数学问题吗?

(1、第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?

2、:第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?

3:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?)

根据学生的回答次序,板书有针对性的三个数学问题。

3、解决问题

⑴师:你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。

(学生做在练习纸上,解决问题)

⑵汇报

①解决“第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”

师:可以用什么方法算?你是怎么算的?

师:如果要挂成7行,那么算式怎么列?

师:通过刚才的学习,你有什么发现?

教师引导得出:一个乘法口诀可以计算2道除法算式。

②反馈练习:书49页的做一做

黑板写出:7×4 8×2 9×6

师:7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?

根据学生回答的写出:28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

师:通过刚才的学习,你又发现了什么?

引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式,体会乘除法的关系。

③解决“第二组做了49颗五角星,分给7个小组,每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球,每9个摆一行,可以摆多少行?”

通过教师引导得出:

要求每个小组得到多少颗五角星,可以用除法来计算,49÷7=7(颗)。计

算方法一是因为七七四十九,方法二是因为7×7=49,所以49÷7=7。

要求可以摆多少行,可以用除法来计算,27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七,方法二是因为3×9=27,所以27÷9=3。

4、小结:通过刚才的学习,你学会什么本领?

(四)、巩固练习

1、游戏:送小鸟回家

2、游戏:爬梯摘桃子

师:想不想去“爬梯摘桃子”?

说明:正确计算出梯子上的算式,就能爬上梯子摘到树上的桃子。

要求:同桌比赛,每人各选一个梯子,比一比谁先摘到桃子。(比2次,第二次互换梯子)

学生在书上练习并汇报:谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?

(五)拓展练习

师:小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!

出示:一个大桃子

师:想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!

师:没吃到桃子的小朋友,别伤心,下面还有机会呢!

⑴出示:智力大挑战

桃子有51个,平均分给9只猴子,拿走几个就够了?

师:你会解答吗?小组合作交流,比一比哪一组想的方法多?

⑵小组合作交流、讨论,教师适时给以点拨。

⑶汇报:谁来说说你想到的好方法?

师:观察这几个答案,想一想,能不能不用想乘法口诀,就能想出答案了?

引导学生从乘法口诀入手,思考每个答案之间的关系,算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)

(六)发展评价,课外延伸

自我评价:

在这节课中,你觉得自己表现怎么样?为什么?

课外延伸:

如果把刚才的题目改为“桃子有51个,平均分给9只猴子,再拿来几个就够了?”

八的乘法口诀教案【篇13】

教学目标

1.学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商,能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式,初步知道乘除法之间的关系.

2.提高学生的计算能力,归纳、迁移类推的能力.

3.向学生渗透迁移类推的学习方法,培养学生自主学习的能力.

教学重点

学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商.

教学难点

初步知道乘除法之间的关系.

教学过程

一、复习准备.

1.把口诀填完整.

()七二十一四()二十八

()七四十九二()十四

五()三十五()七四十二

2.先填出计算结果,再说说你是怎样想的?

()7=357()=49()7=7

7()=14()3=215()=35

()7=42()7=28()3=21

二、新授.

1.整体演示课件用7的乘法口诀求商

(1)问:图上画的是什么?谁能根据自己的理解,给大家说说这幅图的意思?(编出一道求几个几是多少的用乘法计算的应用题)

问:根据这个同学的叙述,该怎样列式?用哪句乘法口诀来计算?

提示:这幅图既可以横着观察,也可以竖着观察.因此,根据同一幅实物图可以编出两道不同的乘法应用题.

横着观察:

编题:每组有7架飞机,3组一共有多少架飞机?

列式:73=21(架)

竖着观察:

编题:每组有3架飞机,7组一共有多少架飞机?

列式:37=21(架))

(2)教师参与编题:有21架飞机,平均分成7组,每组是几架飞机?这道题该怎样列式?如何用乘法口诀去想商?

(3)问:根据这道题,还能再编一道题吗?(有21架飞机,每组是3架,可以分成几组?)

谁能列式解答这道题?

(4)问:观察以上四道题,说说它们之间的关系是什么?

(5)正确迅速地进行乘法除法口算的关键是什么?

三、巩固练习.

1.74=72=67=

284=142=427=

287=147=426=

提出要求:

(1)每竖着的三道题为一个小题组,分组完成下面的题目.

(2)每做完一组题,就说说这组题用的是哪句口诀?

2.

被除数

7

211428

42

35

49

除数

1

32

7

7

57

3.训练提高.

(1)背2~7的乘法口诀.

(2)教师出示2~7的乘法口诀表.

①观察乘法口诀表,横、竖、斜找规律.

②横着、斜着、拐弯背口诀.

③倒着背口诀.

(3)21321735777

497426284355

142287427147

(4)下面各数除以几,商是7?在□里填出来.

14□28□35□42□

四、质疑问难YJS21.COm

通过这节课的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?

教师小结:一句乘法口诀可以解答四道题,两道乘法题,两道除法题.

五、布置作业(略)

板书设计

探究活动

拍7游戏

游戏目的

1.使学生熟练掌握7的乘法口诀.

2.锻炼学生们的快速反应、判断能力.

游戏过程

1.学生们围坐成一圈.任选一个学生,从1开始数,其他学生按顺时针方向依次往下数数.

2.数数的范围是1~50这50个数.

3.每当数到个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积都不许出声音数数,只能拍一下手,下面一个人再接着数下去.

4.如果哪个同学不慎出声音地数了个位是7的数,或者数到7的乘法口诀中的任意一个乘积,就算犯规.一同游戏的小伙伴可以用下面的方法来处罚犯规的伙伴.

(1)要求犯规的伙伴唱一首歌;

(2)要求犯规的伙伴背诵7的乘法口诀.

(3)还可以想其它的方法来处罚犯规的伙伴,但要采用合适的方法.

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