在閱讀的過程中小編找到了一篇非常實用的「一年级数学苏教版教案」,分享是一種美德而你把這個分享給你的朋友顯得更加有品質。教案課件是老師上課的重要部分,準備教案課件的時刻到來了。教案是針對學生學習特點的重要工具。
教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解同样多、多、少的含义。认识和表示的意思及用法。
2、会比较5以内数的大小。
二、导入:
故事:第三天,小兔子们又去采蘑菇了,今天的蘑菇比较少了,他们才采到四朵蘑菇,他们回到家,准备吃了,(出示:四只兔子和四朵蘑菇一一对应。=兔子和蘑菇的数量一样多。)这时兔妈妈回来了,有五只兔子了,只有五朵蘑菇,妈妈没得吃怎么办?(兔子比蘑菇多了一个。﹥)老大和老二想平时妈妈那么辛苦,应该让妈妈吃,所以老大和老二就偷的走掉了。(这时兔子的数量比蘑菇少,))出示:=、〉、﹤
三、 教学过程:
1、教学 = ①一个对一个比,你从中知道了什么呢?
②教师示范写法 = 。
③学生操作,摆几个○对应摆同样多△。
2、教学>
①从图中让学生看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?可以用什么符号表示呢?>叫大于号,5>3,读作5大于3。
②讲评书写。
③用同样的方法教学<。
④小结。
3、巩固强化:做一做:13题,相对应的一课一练。
教后记:1 通过小白兔的故事,激发学生的兴趣,学生基本能够掌握大于号、小于号、等于号。
2 通过记儿歌的方法使学生区分清楚大于号、小于号的方向。
3 有一小部分学生对于大于号、小于号还不太能区分。主要是方向性的错误。
能认真、详细地提前备好课,根据低年级学生的年龄特征设计教学方法,激发学生的学习兴趣。
教学目的:
1、使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握10以内数的组成,加深对10以内数的认识。
2、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学课时:共5课时
2-5的分与合
教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级(上册)第3031页的2、3、4、5的分与合。
教学目的:
1.使学生体会分与合的思想,比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成,加深对10以内数的认识。
2.使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
教学课时:一课时
教学准备:挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
教学过程:
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子,他要分给我们几个最听话的小朋友,但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分?小朋友们,你们愿意帮助他们吗?
二、知识探索
1、出示挂图,结合提问:把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?
2、教学4的组成,可以分这样几个步骤进行:
(1)让学生把4个桃(可以用4个圆片代替)放在两个盘子里,交流各人的放法,出现多种放法。
(2);带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成,再让学生在小组里按照这样思考,从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。
(3)让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法,数4分成两部分也有多种分法,体会数的组成的学习方法。
(4)引导学生对应着4的每种分法,认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几,也就是几和几合起来是4,感受分与合的思想及其辨证统一。
(5)可以用对口令等形式,进行必要的练习。
三、知识应用
1、组织学生通过学具的操作来学习5的组成。可以安排学生两人一组共同完成试一试,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。
2、想想做做的题目要重视组织学生在活动中学习。
四、教学总结
五、拓展练习
练习与测试
6-9的分与合
教学内容:教科书第3234页
教学课时:2课时。
1、第一课时:6、7的分与合以及想想做做的1-4题。
2、第二课时:8、9的分与合以及想想做做的5-8题。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,昨天我们学习了4、5的分与合,同学们掌握了(通过实物学习数的组成,从数的一种组成能联想出另一种组成等)方法,今天请同学们用同样的方法来学习6-9的组成。
二、教学新知
1、出示挂图,结合提问:6个气球,分在两只手里拿可以怎样分?
2、在这基础上引导学生去有序地分。让学生带着一些问题去看教材中的插图并按插图动手操作。如:把6个气球分在两个手里,书上画了几幅图?为什么只画三幅?从每幅图里得到6的组成?虚线框里的组成和框左的组成有什么联系?第一组与第二组有什么联系?第二组与第三组呢?
3、通过对这些问题的思考、回答、交流,学生能够在学习6的组成中学会有序的操作和有序的记忆。
三、巩固练习
1、试一试的学习。
7的分与合让学生一边分圆片,一边想数的组成。先让学生独立思考探索,再组织交流。要随时注意学生的操作是否有序地进行,能不能从7的一种组成在虚线框里写出相应的另一种组成。
在7的分与合都找到后,可以组织学生讨论怎样能很快记住这些组成,把学生的注意力再次引到有序和联想上。
让学生自己分一分、说一说、填一填,要注意引导学生有序地分,避免重复和遗漏,在此基础上组织学生交流,掌握7的组成。
2、想想做做要组织学生分组合作学习。可以让学生以对口令等形式巩固已学的数组成。在学习8和9的组成时,对有困难的学生要及时给予帮助。
第7、8题都是巩固8和9的组成的练习。练习以后,可以让学生说说,用什么方法能记住8和9的组成。对学生说的方法要尽量肯定,鼓励他们用自己的方法记忆。
四、课堂总结
五、能力检测
练习与测试
课后练习
10的分与合
教学过程:
一、激趣导入
前面我们已经学习了2-9的分与合,同学们
已经掌握了学习的方法,今天我们一起来用学过的方法来学习10的分与合。
二、知识探索
1、教学10的组成,可以先让学生有序地给珠子涂颜色,再根据每串涂色的结果,有条理地说一说10的组成,并从组成的一种说法,联想出另一种说法。
2、涂色时先引导学生观察,第一串已涂了一个红色,思考第二串应涂几个红色,第三、四、五串又应涂几个红色,应从哪边涂起。然后独立有序地涂色,并按涂色的结果依次填写10的组成,再联想相应的另一种说法,完整地认识10的组成。
3、通过图中的涂色过程,你还能想到什么?
三、巩固练习
1、通过各种不同的形式,激发学生的积极性,巩固10的组成,体会分与合的思路。让学生用不同的话叙述10的组成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起来是10、9和1组成10等等。
2、想想做做的3道题目。
四、课堂总结
五、能力检测
练习与测试
课堂练习
练习二
教学内容:教科书第3637页的练习
教学过程:
一、创设情境
前面我们已经210的分与合,同学们基本掌握了数的组成的学习方法。今天老师和同学们一起来玩一玩数的游戏。
二、知识的应用
1、看图提问:把蘑菇放在2个盘子里,可以怎样放?5可以分成几和几?6呢?7呢?
2、蚂蚁公园建了一些房子,要分给蚂蚁娃娃们住,可他们不知道哪两个能住在一起,小朋友们你们能不能帮帮他们?(看图游戏)
3、卡片游戏:一个小朋友拿一张卡片,其他小朋友拿出两张卡片上的数能合成那张卡片上的数。
4、练习有序:先让学生弄清楚叶子的生长顺序,然后再让学生在叶片上填上数。
5、猜一猜:练习数的组成。游戏时,分两人或三、四人一组,一人心里想好7的一种组成,另一人或两、三人猜,直到猜对为止。还可以猜其他数的组成。
6、填数练习。这题最后填写的7的组成,答案很多,要注意发现、鼓励说的完整、有条理的学生。
7、拼一拼。这一题既可以看着图形找哪两块能拼成一个长方体,也可以从数的组成想。如3和(5)合成8,所以3块要与5块拼。教学中可以把两种思考结合起来,既培养学生的空间观念,也培养学生提出数学问题的能力。
三、知识的总结
四、能力检测
教学内容;国标本第三册4、5、6页内容
教学目标:
1、联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、经历比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的概念,培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、感受生活中的数学现象与事实,培养对数学学习的积极情感。
教学重点:会比较物体的长短、高矮、轻重。
教学难点:学会比较的方法。
教学过程:
一、创设情境,激发学情
多媒体出示情境,小朋友们,这是我们美丽校园的一角,图上都有些什么呢?
学生交流,预设说出:校园的一角,有一张石桌,两张石登,边上还有一盏路灯,两棵树,一棵苹果树,一棵梨树有两个小朋友在跳绳,两个小朋友在滑滑梯。
小朋友在这美丽校园的一角,还蕴藏着数学知识呢!
二、自主探究,体会方法
1、比长短
出示小朋友跳绳图,仔细观察,哪根绳子长?长的画钩。
交流,你认为哪根绳子长?你是怎么比的?
引导学生说出:把绳子的一端对齐(出示画面)
总结:原来比较物体的长短时可以把物体的一端对齐,然后在比。
2、比高矮
出示滑滑梯图,提问,哪个人比较高?
交流:预设:前面的小朋友高
后面的小朋友高
一样高
怎么会有这么多答案?这样比公平吗?怎样比才公平?
让他们站在地面上比(出示画面)
这样一下子就看出谁高谁矮了。
总结:比较物体的高矮,要让人站在同一地面上比。
3、比轻重
出示石榴和柿子,让一位学生用手掂一掂,提问:石榴和柿子哪个重?
怎样一下子知道谁重谁轻呢?我们可以把他们放到天平上比。
出示天平比较图,介绍天平。比较谁重谁轻?你是怎样比的?(天平的托盘沉下去说明重)
总结:比较物体的轻重可以用用手掂一掂的方法,也可以用天平来称,沉下去的一端的物体重。
4、你还能在图上找一找、比一比吗?
学生同桌交流后,全班交流。
比较苹果树和梨树的高矮
三、巩固升华,学会比较
1、想想做做1
出示情境,明确要求,4人小组合作,每人拿一枝铅笔,先每两个两个比一比谁的铅笔长?再四个人比一比哪枝最长?
小组活动
选择几组交流比较结果,说说比较方法。
2、想想做做2
出示情景,学生尝试
交流结果,提问:男孩和女孩谁高?怎样比的?
男孩和女孩看上去差不多高,他如果站起来就比女孩高。
教育学生帮助病人、残疾人。
3、想想做做3
出示情境
学生判断
交流比较结果,明确,一直走比弯弯曲曲近。
4、想想做做4
出示情境
学生判断
交流结果、方法
(引导说出:1个红萝卜和3个胡萝卜一样重,那么1个红萝卜比1个胡萝卜重。
四、总结方法,拓展运用
小朋友,今天你有什么收获?怎样比较物体的长短、高矮和轻重?
想想做做5
游戏,请几位小朋友上台,请他们按从高到矮排队。
一、教学目标:
1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数,理解10以内每个数的具体含义,会读、会写010各数。
2、掌握10以内数的顺序,能区别几个和第几个。了解同样多以及多少的含义,认识符号=、、的含义。
(一)认识15
教学过程:
1、出示主题图。让学生分类数一数15五个数,接着用算珠表示数量15,对应着出出示数字15,让学生认识并写数。
2、动手操作,摆一摆,拨一拨,写一写,说一说。
2、练习:想一想,做一做,14题。
教后记:1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣,学生很快就掌握了这五个数字.
2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会.
3对于12345的书写学生则比较难把握.
(二)认识几和第几
一、教学目标:
观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。
二、教学过程:
(一)创设情景:1、出示排队买票图,谈话,图上有几个人?他们在干什么?
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几?无帽子排第几?
2、排第2是谁?第5是谁?
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4、游戏:表演孙悟空三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行,让学生选。
5、游戏(买东西)
将各种要买的东西排成一行,选一选你要买什么东西。
(一)想一想做一做:15题。
(二)你能说一句带有几和第几的话吗?在我们身边找一找。
(三)本节你知道了什么?要求学生互相说一说,再交流。
教后记:1学生基本上能掌握几和第几的定义
2学生能结合生活实际用几和第几说活
3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
(三)0的认识
一、教学目标:
1、理解0的具体含义,会读、写0。
2、掌握05的顺序,加深认识数的排列顺序。
二、教学过程:
(一)联系生活,导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇,老大、老二、老三都采得很仔细,老大一下子就采了三朵蘑菇,老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。
(二)创设,探新知:
1、教学例1:思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示?强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。
2、老四回到家什么也没采到,妈妈严肃的批评了他,妈妈说:做事三心二意是不能够将事做好的。小白兔可后悔了,他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天,小朋友们,你们看看老四改掉了它的坏毛病。
ⅰ地上一共有多少根萝卜?
ⅱ老四采了几个萝卜?
ⅲ地上还有萝卜吗?用什么表示?
3、学例2及0的写法。
①出示例2图,让学生想、说。
②教写0。
3、教学例3:先让同学拿出自己的直尺,看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列,请你从左到右依次谈一谈。
三、多样练习:
1、想一想做一做:14题。
小结。
教学后记:1学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。
20的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯,比较难改正。
教学内容:
义务教育课程标准苏教版实验教科书6869页统计的初步认识
教学目标:
1、使学生通过自己喜爱的情境学习数据整理,激发学习数学的兴趣,感知数学在生活的作用。
2、使学生感受数据的整理过程,初步认识象形的统计图和统计表,能从中获得简单统计的结果。
3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识,体验和同伴的合作。
4、引导学生探索解决问题的方法,培养学生的探索意识和探索能力。
教学重点:
经历统计过程,感受统计思想。
教学难点:
通过学生合作找到解决问题的方法。
课前准备:
将学生分成若干小组,让学生自主给小组命名。
教学过程:
一、创设情景,引出统计
师:小朋友,你们喜欢过生日吗?今天,森林里的大象家也举行了一个生日宴会。看,它来了
(电脑显示大象及录音:小朋友们好!今天是我的生日,我非常高兴。我邀请了许多客人来我家做客。瞧,他们来了)
师:你们想知道什么?
下面让我们看看大象家来了哪些客人呢?各有几只?你是怎么知道的?
[设计意图:由学生熟悉的生日宴会引入新课,让学生自主提出问题,让学生感受到数学就在我们身边。]
二、分组整理,探索方法
下面让我们来分一分、排一排,看哪个小组能一下就能清楚的知道来了那些客人,各有几只?(每小组一幅图,图上小动物可以取下)
小组合作、讨论、操作。
将各小组的作品贴在黑板上,师:小朋友,你们觉得哪一小组排得最整齐、最漂亮?
教师奖励优秀小组五角星。
师:看了这张图,你能知道些什么?(如:小狗有4只;小猴有5只;小猴和小狗一共多少只?
[设计意图:初步培养学生的小组合作意识。通过学生相互间的评价,提高学生的审美能力。并以开放的问题你能知道些什么?培养学生分析数据、收集信息的能力。]
小结揭题:小朋友这么多的发现,都是通过自己动手分一分、排一排得到的。我们把这样的过程叫做统计(板书)。
三、巩固提高,拓展应用
1、整理鲜花
师:同学们,我们已经知道了大象家来客人的情况,下面我们来看看这些客人给大象带来的鲜花,你们能帮助大象统计一下吗?
学生将学具鲜花统计在课本第69页的图上。
小组内交流。
师:从这张图,你又能知道些什么?
2、完成想想做做
同学们,大象为了感谢大家帮它统计小动物和鲜花的个数,准备了一些水果请小朋友们吃(出示装满水果的盘子图)。同学们,选择你最喜欢吃的一种水果,把它从书的附页上剪下来。
以小组为单位摆成象形统计图。
问:从统计图上,你知道了什么?
填表(书第69页)。
3、整理五角星
同学们,下面我们共同来整理各组得到的五角星。请各组派一位同学将本组的五角星贴在黑板上。
生操作后,师问:同学们,从这张统计图,你又能知道些什么?说明哪个小组最出色?
4、小结:今天学习了什么?课后你打算去统计什么?
[设计意图:通过故事,教师将整理鲜花、整理喜爱吃的水果、整理获得的五角星,寓知于趣,让学生在快乐中运用了知识,巩固了知识。同时,课尾将学生推向生活,让学生体会到了学习数学知识的价值。]
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