感到困惑的时候，或许可以尝试阅读《教育观后感》，也许能提供一些帮助。随着电子设备的普及，我们可以在线上观看很多电影。观看这些作品时，总会因为一些场景触动到我们的内心，让我们有所领悟。因此，我们有必要写一篇观后感来记录这些感悟。观后感是通过作品中的道理或思想来获得的，仅供参考。具体问题请根据实际情况调整！
在这个假期里，我读了一个叫做《深刻的教育》的故事。这个故事讲的是作者在六年级遇到黄老师的故事。一次黄老师给他一本陈旧的基础***他做，他无心做，后来黄老师检查他便空空上交，老师怒了批评了他，从此老师严厉教育他，他的成绩稍好了老师又转为鼓励他，作者感谢老师的故事。
读后，我思绪万千，作者之前对于老师给的***度是不对的，但是，后来在老师的严厉之下做了习题，对于作者不及格的题也是耐心让作者重做，等待他。从这里我感受到了老师们无私的爱。对于这种爱情，笔者也为自己之前的做法感到内疚。师生之间的默契令人感动。但是再想想我们的生活对于老师惩罚我们做作业、抄**、做习题，这不是很多抱怨吗？
可成绩下来自己进步了往往不是感谢老师。不说别人，我有一次做作业不认真结果被罚重做，心中也是不甘的，可那次考试成绩一下来，那个之前我在本子上粗心做错的题在试卷上却对了，我往往觉得那是理所应当，谁又会去想到我们的老师呢？
读了这篇文章，我们再想想自己之前的心思，自己之前的抱怨，老师罚我们多做多读是因为想帮我们补上自己不足的方面，或许我们每一次考试中的一分或者更多都是从老师的这种方式里无意中得到的。我们不但不感谢老师反而反之抱怨。再细想，老师为什么让我们做？
为了他们自己多改一份作业？为他们自己多一份操劳？答案肯定不是的，唯一的答案便是为了我们好，为了我们的学习，我们怎么能以敷衍了之的心情来“回报”老师呢？
一日为师终身为父，古人出此句不仅是要表达学生对老师的尊敬，更是表现出了老师对自己的学生父母般的爱啊！不要在老师为我们努力的同时伤了老师的心。少恨多爱老师！
劳动是中华民族的传统美德，也是中华民族的基因印记。无论是学校还是社会上，大家都认可勤劳而唾弃懒惰。我们从小到大接受的教育同样告诉我们要以辛勤劳动为荣，以服务人民为荣。
劳动通常是指能够对外输出劳动量或者劳动价值的人类运动。而在以往的家庭生活中，我们总是作为利益优先者，父母会尽力为我们承担劳动和风险，但随着父母不再年轻，我们不该再逃避，作为新时代的社会主义建设者和接班人，我们要勇于担当，积极进取。2020年是不寻常的一年，突如其来的疫情让所有人捏了一把汗，绷紧了全国人民的神经，这是一场没有硝烟的人民战争，在这次抗击疫情的阻击战中，无数“逆行者”在劳动和奉献中绽放出最美的自我，我知道我作为一名普通大学生，力量微不足道，但我有责任，也有义务投身家乡抗击疫情，因此，我积极协助社区疫情防控人员进行防疫知识宣传、出入人员及车辆登记排查等工作，在劳动中实现自己的价值。当听说因疫情影响，医院血库难以保障，我立即前去献血，传递出这一份小小的.爱心，让鲜血融入生命的海洋。
劳动是光荣的，也是伟大的。劳动是人类适应自然的活动和改造的独特方式，劳动创造了人类历史，也让我明白了人生价值的所在。
教育事一项伟大的事业，不只是几句话就可以说清楚，而且就像学生一样，我们需要找到更合适的方式来对待孩子，对待孩子的教育在长期的教育探索中，让我们不再为教育而教育。
无论书中是哪一个故事，都体现了教师对教育和爱的执着。正是这种坚持走进了学生的心，触动了学生的心。张学成曾说:“人是为了克服困难而降生的，为了孩子献出全部的爱和生命，这才是我唯一的选择和人生归宿。
”乡村女教师李子梅老师也说“我从不认为我有多高尚，但离开学生，我的心都是空落落的。让我离开讲台，还不如让我去死。” 他们把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。
正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。老师创造一个感人的场景并不难，但老师却很难像吴玲对待王强那么久地对待每一个学生！我们看到了老师的爱心、耐心和信心。最重要的是他们的教育信念。
只有对爱的执着和执着，才能创造这些奇迹。
热爱学生、教育学生是个艰巨的灵魂，性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像这些教师一样“把整个心灵献给孩子们”，他们的教育故事使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。学高为师，身正为范。
“学高”和“身正”是教师执业的资本。教师更应该学为人先，与时俱进。藤野先生那严谨的治学态度，公正无私的师德深深地影响着鲁迅先生,时刻激励着他去英勇斗争；陶行知先生一生为师，注意表率，良好的师德风范给世人留下了深刻印象，因此被人们誉为“万世师表”，成为世人学习的典范。
我们要以身作则，向身边优秀的教育工作者学习，树立以教为荣、以教为乐的专业思想和情感。只有对学生充满执着的爱，才能有高度的责任感把这项工作做好，才能坚定不移地努力，取得丰硕的教育成果。
读《教育的55个细节》有感
当我开始浏览《教育的个细节》这本书的目录时,就感到有点迷惑。
这是一本能风靡全美的十大好书之一吗？简直令人难以置信。
它真有点像《小学生日常行为规范》〉，里面记载的都是一些常规的条文。
如写道不要……或要……这些生活中细节。
我相信很多人会忽略它，认为这有点大惊小怪。
还没有看细节，我就被一大堆的致谢吸引住了，作者克拉克对他的父母、老师、学生以及帮助过他的人都作出了感谢，并且表达了他的感激之情。
从致谢中，我首先学会的是感恩。
全书主要由个细节构成，大体上，感觉有点儿像《人性的弱点全集》，在每个细节中先用几句话摆明自己的观点，教我们如何去做，然后再深入论述，用事实说明。
所不同的仅仅是：《细节》是分析教育中应注意的每一个细节，而《弱点》则涵盖生活的方方面面。
《细节》最后还附上几个技巧，让读者参考。
其中，让我感觉最深的是和父母相处的几巧。
要想让班里的制度得以实施，求得家长的支持是必需的。
头一年任教，与家长打交道可谓我工作中最头痛的事了，如果家长们支持并信任你，会有助于全班走过一个快乐而且相安无事的学年，然而假如没有建立一种正确的关系，那么，后果可想而知。
对于刚毕业的老师来说，家长总是从非常专业的角度来观察和评价他们，只是因为他们没有经验。
无论我如何注意，我还是碰到了钉子。
现在我看到了克拉克先生总结的技能。我反省自己。碰到钉子是不可避免的。
因为，无论怎样，孩子都是父母眼中的宝贝，父母总是会容忍孩子的缺点，所以在与父母接触时一定要注意技巧：第一次与父母接触时，一定要记得报告好的而不是坏的。
哦，原来如此，在初次接触家长时我没有注意到这点，和他们谈话的时候也没有注意语言，现在，我只能在日后的谈话中弥补了。
与家长交谈时，我们首先要表扬孩子在课堂上的优势。
这点我是深知的，因为家长都喜欢听到自己的孩子有好的表现，否则，要让家长配合实在是异想天开的事。
在这本书中，克拉克先生还写了两个技巧，值得一提。
一旦孩子表现好了，老师就应该写个便条，让他们给家长一个惊喜。
寻找各种机会感谢家长，家长们受到激励，日后将更乐于提供更多的帮助。
回想自己以前做得不足的地方，吸取教训，以后，我确实应下功夫留意每一个孩子的表现，把孩子表现得不错的地方大力表扬一番，并且向家长反映，这样做不仅俘虏了孩子的心，让他们喜欢我，从而更喜欢我上的课，同时也取得了家长的支持配合，一同帮助孩子改正缺点。
作为老师，同时也是一个普通人，我为自己努力，但很多时候，我要为别人付出：我要引导学生健康成长，尽量让他们感受到自己处处受到关爱，给他们增添生活的乐趣，更要教导他们热爱生活。
因此，如何得到父母的支持是我不断努力的方向。
陈燕群年月
自从有了孩子，每天晚上睡觉前看书的时间都被无情地占用了。窦桂梅老师的《回到教育的原点》，成了我这一年来唯一一本精神食粮，精神饥渴程度可见一斑。因此，放下书本，其中精彩的语句却久久舍不得放下。
例如：1。老师要学会爱，爱在细节上，因为教育是一堆细节。对于生活在当今社会环境中的学生来说，教师缺少的不是力量和果断，缺少的是教育和耐心，需要的是更多的等待和细心。
2。语文教师应具备的基本能力是：一手好，口才好，文章好。三。当我们踏上黑白字的阶梯，写下我们所教、所读、所悟的东西时，我们会发现，读人民书的结果，就是那些方正的字，成就了我们专业素质的提高，成为教学的结晶和标志。
书中的关键词，如阅读、实践、反思、积累、群体，每一个都给我疲惫的思想洗礼，为我敲响警钟，指引我前进的方向。
关于阅读——“读书，我们必须的生活”
印象最深的就是窦桂梅老师“读书一生”的阅读态度。她认为，一个好教师的知识结构应该由三部分组成：深厚的专业知识、宽广的人文视野和深厚的教育理论。
在她看来，为了追求学生生活的基础，我们必须依靠读书和学习来弥补和学习自己，并像海绵一样不断吸收和吸收。窦老师是这样说的，也是这样做的，启蒙时的“小人书”叩开了她阅读之窗，读书看报的***养了她的心性，只要遇到好书总会情不自禁的翻阅，有的甚至读上好几遍。她博览群书，儿童经典令她和学生建立起了共同的话语体系，也帮助孩子学***童话人物的人格特质和道德勇气，树立了正确的人生观；文学社科经典令她无形中拥有价值判断能力和自我提升的能力，对生命的质感和情调拥有触摸和创造的能力；经典教育理论书籍用理论去指导，并用想象去填补，用实践去充实。
这种阅读是真实的、实用的、快乐的。而反思一下自己，除了学校规定的必读书目和自己闲暇时随手翻阅的**、杂志，向窦桂梅老师这样“有目的”“有计划”的读书少之又少，这就难免会造成语文课上的评价语言缺乏语文味，文本的挖掘浅尝辄止，难以深入，对学生阅读的指导和引领难以全面到位。
关于反思——每日三省吾身
窦桂梅建一年轻教师写教学日志。叶澜老师还说，一个老师十年的课可能还不成熟，但写一年的教学日志肯定会长大的。日志写作过程是教师对自身教学进行反思的过程，是教师记录和澄清自己思想的方法，也是一种洞察和澄清现实意义的方式。教学日志有助于分析、认识、改变和超越自我。它是促进自身专业发展的有利工具，是教学实践中的智慧源泉。
回想一下过去在七小，学校要求每两周写一篇教育随笔，当时很多人怨声载道，自己也有时因为工作忙而把它当成一项负担，但是两年下来，班级管理的经验、公开课前的打磨、教学过程中的精彩和遗憾，能记住的微乎其微，而几十篇、几万字的教学反思，无疑成为了最最宝贵的经验和财富。
关于共同体——“既没有自己，又提升自己”
共同体是让你“既没有自己，又提升自己”，这一概念对我来说非常新鲜。一直以来，集体备课常常成为为应付检查而临时编造的材料。读了窦桂梅老师的文章，才意识到做“一支铅笔”的重要性。
在任何团队，我们都要做这样的铅笔。只有当你被一只大手牵着，你才能写出生命的记忆。没有环境，就没有磁场。学无止境，一事无成。
因此，我们必须融入学科组或学校的“场”，去感受它的强大力量。我们的学***严肃的约定，绝对不能“怎么都行”。融入共同体的学习，就是摆脱“独学无友，则孤陋寡闻”的局限。
教师如果没有融入一个共同体的热情或经历，而只是一个自我感觉良好的“套中人”，他就不可能走进学生的心灵世界，也不可能为学生的发展做一些真正有意义的事。教师将自己的工作或视为上级交办的任务。这样，教师的幸福就无法自然找到，更谈不上相互分享。
如果在事业上找不到成就感，就谈不上事业上的幸福感。这样，我们将在“自以为是、各自为政”或“得过且过”中，丧失自己的“命业”。
最新文章
.png)
.png)
.png)
