写作或许是大家都曾经历一个过程，写作文写作促进我们主动看书学习，有利于增加知识储备。优秀作文的表达方式值得我们学习，我们可以从哪些方面入手去写好一篇文章呢？更多信息请继续关注本网站。
圆明园是举世著名的皇家园林。可是1860年10月6日，英法联军侵入北京，他们把能拿走的东西全部掠走，其实拿不走的就毁掉，为了销毁证据，他们就纵火连烧三天三夜。我非常气愤，圆明园是举世著名园林。要是我在场的话，我一定会阻止他们，我很希奇圆明园有那么多人为什么没有一个人，敢出来阻止他们抢文物，烧园明园哪?我看着圆明园的废虚，我想大声说，唉多好的园林啊啊。居然被英法联军毁了。可是在糊口中连学习都学不好。怎么报效祖国哪?所以我一定要好好学习，让其他国家不再敢瞧不起我们国家，让他们不敢侵略我们国家，那时的国家真是太腐败了，圆明园都被英法军烧了，皇上还在别处怡然自得，那么多大臣、士兵、庶民为什么没有一个人敢出来阻止他们那?他们不就杖着几只枪吗。他们不光抢文物，烧圆明园还众目愧愧之下拍卖文物真是气死人了。我要是主席，我第一个命令就是带领全军把英国、法国的博物的文物抢回来。我一定努力学习，长大报孝祖国，让祖国更加富强，让别的国家不敢侵略我们祖国。
文/叶伟涛
今天，我读了圆明园的毁灭这篇课文，很有感慨。
我国的圆明园是一座举世著名的皇家园林，有西洋景观，漫步园内仿佛游览在天南海北，饱览着中外风景名胜，圆明园不但建筑雄伟，还珍藏着最贵重的历史文物。典型的中国建筑风格让它成为伟大的纪念物，却不能让它逃过磨难，1860年10月6日英法联军侵入北京，闯入圆明园，他们被面前的贵重的历史文物吸引，开始了他们疯狂的抢掠，每个人装入口袋的都是稀世至宝，他们把圆明园弄得一片狼籍，不仅如斯，联军还派了三千多名侵略者在园内纵火，。大火连烧三天，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精髓，全部消失了。
为中华之崛起而读书。周恩来掷地有声的说。是啊!为中华之崛起而读书，为什么我国的圆明园会被毁灭呢?那是由于那时的清朝政府太腐败无能了，每个人都只想着自己，心中没有他人才会导致我国的圆明园被毁灭，所以，我们现在要好好学习，每天向上，固然我们没有周恩来那么弘远的志向，但我们可认为我们幸福安康的糊口而读书，为祖国更加强盛，更加繁荣而读书，长大以后用我们的双手去改造、去创造我们的新中国。
要是圆明园至今没有毁灭，那锦绣的风景，金碧辉煌的殿堂，那玲珑剔透的亭台楼阁，那象征着田园风光的山村乡野……也许还有机会看一看圆明园的锦绣风景。那样该多好。
可惜再也见不到那昔日的美景了。造成这个原因的是由于当时清政府的腐朽无能。别人有大炮有飞机，而我们却只有一把小刀，一把小米加步枪，可我们连饭都吃不饱，哪里还有制作枪的原料。
侵略者进入祖国，由于的懦弱，没有他们赶出去。让他们在自己的领土随心所欲，让人民过着民不聊生，担惊受怕的糊口。1860年10月6日因为我们的一再懦弱，无人与侵略者做斗争。他们先是把圆明园洗劫一空，在纵火烧了圆明园的，这一场大火连烧了三天三夜，我们亲眼目睹，这一座伟大的艺术巍宝毁灭在自己面前，却无能为力。现在我们能看到的只有一片散乱，残痕的的中断壁。
圆明园毁灭了，给了我们一个深刻的教训，也告诉了我们一个道理，落后就得挨打。少年则国强，少年兴旺，则国兴旺。固然现在祖国很饶富，庶民们能安居乐业，但又有谁可以保证xx年、100年甚至1000年后的今天还像今天这样饶富，庶民们能安居乐业呢！想要保证祖国永远饶富就只有好好学习，把祖国建设的更加兴旺。
同学们，让我们好好学习，把祖国建设的更加夸姣，不要再让恶梦再次发生了！
学了课文《圆明园的毁灭》，我真是感慨很多。
1860年10月6日，英法联军侵入我国北京，闯入圆明园，而慈禧太后带着天子逃出了京城。英法联军疯狂地抢夺、毁坏、火烧园中宝藏文物、古建筑，这帮侵略军在中国犯下了不可饶恕的滔天大罪。那是我们中国历史上最悲哀最黑暗的历史时期，是我们中国人应该永远铭记的一段辱没的历史。
圆明园在没有被英法联军烧毁以前，曾是那么辉煌灿烂：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山村乡野，圆明园中许多景物都是仿造各地名胜建造的，如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照、海宁的安澜园、姑苏的狮子林等。还有许多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬瑶台、武陵色园中不仅有民族建筑，还有西洋景观，漫步园内如同在天南海北，饱览着中外景色，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。可以说，她是中国人民聪明和血汗的结晶，是我国建筑和文化的典范。不仅如斯，圆明园中还收藏着无数的无价之宝，更有极为罕见的历史典籍和丰硕收藏的历史文物、金银至宝、宋元陶瓷、历史字画等，堪称人类文化的宝库之一。
然而，这夸姣的一切为什么会不复存在呢?又是谁下此辣手呢?这场浩劫正如《圆明园的毁灭》一文所描述和抨击的一样：有一天，英法联军闯进圆明园，疯狂地进行抢劫，他们见物就抢，每个强盗都把口袋装得满满的，更可恶的是将那些搬不走的大瓷器打得破碎摧毁英法联军把圆明园洗劫一空之后，为了销脏灭迹，掩盖罪行，竟下令火烧她，大火足足烧了三天三夜，大地在颤动，人们在哭泣，举世著名的圆明园从此变成了废墟
读完了《圆明园的毁灭》，我在缄默沉静。这是一种被刺痛后的缄默沉静，内心像在被火燃烧。这是历史留给我们的耻辱!这样的耻辱在旧中国又何止这一次呢?为什么堂堂的中华民族会有这么辱没的一天呢?是闭关锁国，是政治黑暗，是封建独裁我们应该紧紧记住这一历史，我们应该更加发愤图强，再21世纪成为真正的世界强国。我们应该为祖国的崛起而好好读书!
今天，我读了《圆明园的毁灭》一文，读后心情澎湃，觉得火烧圆明园是历史上一个莫大的耻辱。
文中讲述了1860年8月份，英国和法国联合侵犯我们的首都北京，并到圆明园内把各种奇珍奇宝统统掠走，最后竟用大火将圆明园化成灰烬的一段历史。
当我读到英法联军侵入北京闯进圆明园，把园内凡是能掠走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲畜搬运，其实运不走的，就任意破坏毁掉时，我肺都气炸了。我仿佛看到那些情景：前来侵略的敌人们见到园中的奇珍奇宝都惊呆了，疯狂地将珍贵的物品占为己有，他们的腰包都塞得满满的。要是碰到那些比较重的瓷器，他们拿不走，可恶的敌人就用牲畜搬运或用棍子将这些瓷器打坏。
他们如斯无法无天，就是由于当时的中国太落后了，再加上没有什么进步前辈的武器，所以才处处受到各国侵略者的欺负。
我继承往下读，当我读到三千多名侵略军奉命在园内纵火，大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城时，我咬牙切齿地说，这些禽兽不如的东西!他们不仅仅把我国珍藏的文物掠走，为了销毁罪证，英、法两国的侵略者还把我国这一园林的瑰宝，建筑艺术的精髓化为灰烬。
读了《圆明园的毁灭》一文，让我深深地熟悉到了落后就得挨打这一不变的真理。它在时时刻刻地激励着我们：为了我们的祖国，一定要好好读书，让知识武装我们的头脑，让我们的祖国更加强盛!
文/董雅茹
这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情那是我们中国历史上最悲哀最黑暗的历史时期，是我们中国人应该永远铭记的一段辱没的历史。
原本华丽的圆明园，如今已是一片废墟，是英法联军一把火烧了的瑰宝与精髓呀!惋惜之余，问题静静爬上了心头，为什么英法联军敢在中国的土地上肆意抢掠、烧杀、毁坏呢?为什么中国人不敢去制止呢?思索再三，当时的清政府太弱，太弱，弱到不堪一击。想管?却力不从心。只能眼睁睁的看着它的毁灭。
读完了《圆明园的毁灭》，我在缄默沉静。这是一种被刺痛后的缄默沉静，内心像在被火燃烧。这是历史留给我们的耻辱!这样的耻辱在旧中国又何止这一次呢?为什么堂堂的中华民族会有这么辱没的一天呢?是闭关锁国，是政治黑暗，是封建独裁我们应该紧紧记住这一历史，我们应该更加发愤图强，在21世纪成为真正的世界今天，我们是21世纪的接班人，我们不要健忘国耻，要接受锻炼，迈开坚定而沉着的步伐，向光辉的未来前进!
今天，我怀着兴奋的心情，读了《圆明园的毁灭》这篇文章。
《圆明园的毁灭》这篇文章主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭，揭露了帝国主义的野蛮罪行，表达了作者对祖国文化的热爱之情和对侵略者的痛恨之情。
读了文章后，我才知道圆明园是圆明、万春、长春三园的总称。始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。在这些建筑中，除具有中国风格的庭院外，长春园内还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群，被誉为“万园之园”。1900年八国联军入侵北京烧杀掳掠，慈禧太后挟光绪皇帝逃奔西安，八旗兵丁，土匪地痞即趁火打劫把园残存和陆续基本修复的共约近百座建筑物，皆拆抢一空，使圆明的建筑和古树名木遭到彻底毁灭。其后，圆明园的遗物，又长期遭到官僚、军阀、奸商巧取豪夺，乃至政府当局的有组织地损毁。北洋政府的权贵们包括某些对圆明园遗址负有保护责任者，都倚仗权势，纷纷从圆明园内运走石雕 、太湖石等，以修其园宅。那侵略者不仅抢夺了那珍贵的历史文物，而且毫不留情地把它化成灰烬。
我真为这个犹如人间仙境，巧夺天工，丰富多彩，美不胜收的园林而感到惋惜啊！为了不再让这段屈辱的历史重演，我们应该努力学习，奋发图强，学好各项本领，继“神州五号”之后，为研制并发射更多的火箭做后备力量，让我们的国家更加强大！
我们的国家不容侵略，我们的人们民不再受侮辱！
今天，我学了《圆明园的毁灭》这篇课文，我感到无比的愤怒和无限的惋惜！ 圆明园是专供皇帝、后妃游乐的。他们为了变变花样，换换口味，偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园内造了“买卖街”、“山乡村野”，“买卖街”上并没有真正的居民，而是皇宫的人扮演的，“山乡村野”并没有农夫居住的村落，而是模拟建造供皇帝、后妃享乐之用。 圆明园非常的美丽，圆明园有一些名胜是仿照各地名胜建造的，有狮子林、平湖秋月、安澜园……，而且里面的文物很多，很壮观。圆明园占地约5000亩，水面占十分之四，大小山峦起伏，各态湖泊星罗棋布，凌空俯视如千岛之国。本园占地210公顷，水域约4/10。东部为园内最大水面福海，外围环列10个小岛，构成一处大型园林景区，共有10座园中园和建筑风景群。福海略呈方形，东西皆宽五六百米，水面开阔。盛时每逢阴历五月五日端午节和七月十五中元节，先后在此举行龙舟竞渡和放河灯等民俗活动。我真想去圆明园游览一番啊！
但是，好景不长，英、法联军在1860年的时候让美丽的圆明园变成了灰烬。更让我气愤的'是：他们竟然当场拍卖文物！一个青铜铁器3英镑卖掉了！一副图画则1英镑卖掉了！这……简直就是中国人的耻辱！！！
一代名园圆明园，毁灭了。它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的与无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了也会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去。为了使我们中国不再落后，不再受外国的欺压，我现在要刻苦学习科学知识，让烈士用鲜血染成的国旗在空高高飘扬，永不垂下。
学了课文《圆明园的毁灭》，我感慨万千，心中久久不能平静。
圆明园曾经是那么辉煌灿烂：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海宁的安澜园，苏州的狮子林，也有蓬莱瑶台、武陵春色……圆明园是中国人民智慧的结晶，是我国建筑和文化的典范。圆明园中还珍藏着无数的无价之宝，堪称人类文化的宝库之一。然而，在1860年10月6日那天，英法联军的那场大火和那场浩劫，使得这美好的一切永远不存在了，这场浩劫令人惋惜，这场大火令人悲愤，大地在颤抖，人们在哭泣，辉煌壮丽的圆明园从此变成了一片废墟与焦土……
学完了这篇课文，我在沉默，这是一种被刺痛后的沉默，内心像在被火燃烧。那是我们中国历史上最悲哀最黑暗的历史时期，是我们中国人应该永远铭记的一段屈辱的历史。这样的耻辱在旧中国又何止一次呢？为什么堂堂的中华民族会有这么屈辱的一天呢？是闭关锁国，是政治黑暗，是封建专制。我对这些侵略者的行为感到无比得仇恨。
圆明园的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后了就会挨打的证明。我们中华民族不想欺侮别人，但也决不允许别人欺侮我们。为了让圆明园的悲剧永远成为过去，为了使我们中国不再落后，不再受外国的欺压，我们要刻苦学习知识，让烈士用鲜血染成的国旗在空高高飘扬，永不垂下！
圆明园的毁灭读后感400字
带着愤怒的心情，看着被毁的圆明园的图片，想着祖国文化的损失，我再次拜读了《圆明园的毁灭》。
这篇文章讲述了圆明园昔日的建筑宏伟和富丽堂皇，愤怒谴责了外国侵略者对圆明园的掠夺和毁灭行径及其犯下的野蛮罪行，表达了对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
圆明圆占地5200余亩，有数百处景观，役使无数能工巧匠，花费白银数亿万两建造而成。圆明圆曾以其宏大的地域规模、杰出的造园艺术，精美的建筑和丰富的文化收藏闻名于世。其盛名传至欧洲，被誉为“万园之园”，它是世界园林的典范。这么一个宏伟的建筑现已化为一片灰烬，这真是一个悲剧。1860年10月10日英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚烧了三天三夜。
这是一个悲剧，这是清政府的腐败落后和无能的恶果。落后就要挨打，我们应该铭记“勿忘国耻”，从小事做起，从自身做起，好好学习科学文化知识，勤于思考，好好锻炼身体，让我们的国家更加强大。
【教材分析】
《圆明园的毁灭》一课是人教课标版小学语文第九册第七单元的第一篇精读课文。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
这是笔者初读教材之后，留下的第一印象，那这篇课文在本册教材中处于什么样的地位，担负着什么样的作用呢？这是作为教师的我们，在课前钻研教材的时候，必须要弄清楚的。那我们就来看一看这篇课文的位置，这是七单元的第一篇课文。七单元的主题是“勿忘国耻，振兴中华”，学习要求有两条：一是用心感受字里行间饱含的民族精神，二是通过多各途径收集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中运用。教学中，我们肯定要紧紧围绕单元目标来进行，于是，再次读《圆明园的毁灭》这篇课文，编者选编这篇课文的目的便了然于胸了。那就是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
【教学目标】
结合课标的精神、单元训练重点、教材的特点、学生的学情等方面，制定教学目标如下：
1、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
其中，第二个目标是重点，而领悟文章的表达特点，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌是难点。
【教学过程】
一、谈话引入，揭示课题（略）
二、朗读想象，再现辉煌
（一）学习三自然段，感受圆明园宏伟的建筑。
1、教师出示课文第一自然段。生齐读。师：读了之后你有什么疑问呢？
（设计意图：当我拿起这篇文章读到这一句话的时候，有一个词给我强烈的视觉冲击力，那就是不可估量，究竟有多大的价值才导致损失不可估量，让学生读了之后就质疑，学贵有疑嘛，古人有云：小疑则小进，大疑则大进。我设计这个环节的目的是想让学生带着问题走进课堂，走进圆明园。同时也很自然地把学生引入到三、四自然段的学习中去。）
2、那我们就带着这些问题走进课文，走进圆明园。请孩子们放声读课文的3、4自然段，去感受一下昔日圆明园的辉煌吧。生自读3、4自然段。
3、指导学生抓中心句：会读书的孩子啊，会把厚书读薄，长文读短。这两段话虽然长，但是我们只要抓住文中的一句话就能很好地把握这两段话的内容。哪一句话？
（设计意图：这两个段恰好有一个过渡句，也是中心句，我想正好利用这个特点培养学生概括把握文段主要内容的能力，叶对陶先生不是说过教材无非就是个例子吗？我想这就是在体现这种理念吧：用教材教。）
4、那就让我们先去观赏圆明园中宏伟的建筑吧。请大家看到第3自然段，其实课前老师在备课的时候，就发现有一个字出现的频率挺高的。有了它，就把圆明园中的景观介绍得清清楚楚，孩子们仔细看一看，找一找，看是哪个字。
生交流，出示幻灯片，提问：作者介绍圆明园的建筑景观一共用了多少个有？生自读句子。抽生读出句子。
（设计意图：三自然段是本文非常特别的一个地方，那就是用上了几组连接词将圆明园中的景观介绍得清清楚楚的。这是一个很好的语言训练点，我们既要让学生理解内容，也要让学生学会用这种句式说话。）
5、作者就是这样用上了一系列的连接词将圆明园的景观介绍得清清楚楚。想不想去开开眼界，饱览一番？师边播放课件图片边介绍。抽生谈感受。来，书拿起来，把你们的感受送进去读一读，老师要从你们的表情、你们的声音听出你们的赞叹。生齐读。师小结：你看，刚才咱们借助图片资料更加形象直观地感受到了圆明园宏伟的。建筑，更好地帮助我们理解了课文。
（设计意图：让学生感悟、想象昔日的辉煌是难点，因为学生都没亲眼见过，要让他们仅仅从这段精炼的文字中想象是困难的，因此，图片的补充就显得尤为重要了。图片来自何处，课前搜集的资料，这也是单元目标之一，教师在此时出示，两个意图便不言而喻了。借助图片，更生动形象，让学生有一个直观的感受，也为他后面的想象说话打下基础。同时，在这个地方渗透学法，借用图片资料来帮助我们理解课文。）
６、你们说圆明园中的建筑景观仅仅只有这7个有吗？有多少个有？预设：无数个。好，你的依据在哪，再仔细读读，找到依据。生自读找依据，抽生回答。
7、老师在课前也去搜集了一些圆明园景点的资料，课件出示资料。来，读一读。你能不能也像作者一样，用上一两组连接词，来介绍几处景点。
生介绍，师点评，小结：孩子们，你看，咱们用上搜集到的文字资料还可以拓展我们的知识。
8、难怪课文中会这样说――出示句子：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
（１）假如你就漫步在这样的园内，你会看到了些什么呢？你可以结合课文的内容说，你也可以结合自己收集到的资料说，展开你们想象的翅膀，尽情地说吧。抽生广泛地说。
（２）孩子们，你们刚才说到的、看到的、想到的圆明园中都有，你们没有说到的、看到的、想到的圆明园中也有；天南海北，中外名胜，人间有的，它有，幻想的境界，这是人间没有的，它也有。真可谓是无所不有，应有――尽有呀。带上你们的想象，带着你们的感受，再读这个句子，自己练读，抽读，齐读，如果读得不好，老师相机范读。
（设计意图：课文中的这一句话既是对前文的一个总结，又是作者的一种感受。学生究竟有没有建立起一种表象，形象，意象？让学生充分想象，结合说话，既是对课文内容的理解，又是语言表达能力的一个训练吧，同时又是在抒发学生的情感。读书，想象画面，语言表达，完成这样一种从理解内化到倾吐表达的过程。）
９、指导背诵：这样神奇的景观，就写在书中，如果我们把它们写在心上，牢牢地记在心间，那该是多么美妙的一件事呀！孩子们，你可以借助老师的板书来记，可以边读边想象着记，也可以回忆刚才所看的图片来记，还可以和同桌一块记，总之，采用你最喜欢又最有效的方式记一记，背一背吧，看哪些孩子最先背下来。生练习背诵。
（设计意图：我们平时经常说学生记忆力差，背书费力，其实怪教师自己在课堂上不加以指导，让学生在课后自己花时间背书。其实要解决这一问题关键是教师在课堂上要舍得给时间让学生练习背诵，并且要指导背诵的方法。这样，长此以往，学生背书就会轻松很多了。）
（二）学习四自然段，了解圆明园珍贵的文物
刚才咱们去欣赏了圆明园内宏伟的建筑，接下来，再去看看园内又有哪些珍贵的历史文物？课文中是怎么介绍的？抽生说。从这句话中你体会到了什么？齐读四自然段。
三、借助资料，亲历毁灭，激发情感，及时表达
1、可就是这样一座园林，在几天之内化为一片灰烬。是谁毁了圆明园？英法联军是怎么毁的，默读第5自然段，在你最有感受的地方简单批注。
2、组织学生交流。
３、他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。掠是什么意思，对，就是抢，怎么抢的？能结合你们收集的资料具体说说吗？
4、拿不动的呢？运不走的呢？那他们又是怎么任意破坏、毁掉的呢？结合资料或自己想象具体说说。（让生举例说。）是的，凡是运不走的，一律用枪击，用棍砸，用斧头砍，任意破坏、毁掉。可英法联军的暴行还远不止这些，抢完了，砸完了，他们还放了一把火，看这段视频，播放影片。
5、此时此刻，孩子们，你心中是什么感受？带着这样的感情，你来读一读这段话，抽读，齐读。
6、至此，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬。一片灰烬，还有吗？师：那究竟是什么没有了呢？（播放幻灯，一幅幅画面静静地消失，师生共同配音。通过课件直观了解究竟是什么没有了。）
师：没有了，这一切都被英法联军毁灭掉了。擦除板书。从最初的“应有尽有”到现在的“一无所有”。同学们，此时，你又有何种感受？
7、师小结：是的，这样一座举世闻名的皇家园林就这样变成了一片废墟。怎能不叫人痛心呢？难怪课文的第一自然段说：幻灯出示句子。生齐读。学到这儿，孩子们，咱们之前提出的问题都明白了吗？（回扣开课前提出的问题）
8、不可估量既是对侵略者的控诉，又是对圆明园毁灭的痛惜。只是老师不明白，既然文章是写毁灭，为何前面花那么大的篇幅来写圆明园的辉煌呢？同桌讨论一下。抽生交流。
师小结：这样写，更能激发我们对侵略者的痛恨，牢记历史，发奋图强。
（设计意图：这部分的设计有三个梯度，抓住了三个字，掠、毁、烧。英法联军是怎么毁灭圆明园的，学生仅凭书中那简洁的文字是不可能领会到的，因此，就要把这三个字立体化起来，形象化起来，让学生真真切切地感受得到。于是，采用了文字、视频等资料帮助学生理解，更能激发学生的痛恨，增强责任心和使命感。同时伴以适时的朗读和说话，让学生表达自己的感受。然后再回扣三、四自然段，形成一个强烈的对比，给学生强烈的震撼，这样一座巨大的艺术馆，博物馆，这建筑艺术的精华，园林艺术的瑰宝就这样给毁了，怎能不激起学生的愤怒与痛惜之情呢？同时又是对三、四自然段课文内容的又一次巩固，然后顺势引导学生思考文章的表达方法，学生自然而然就能领悟。）
四、及时练笔，升华情感。
1、（幻灯出示圆明园的图片）现在，圆明园就剩下了这些断壁残垣，看，这残缺的石碑，正在控诉侵略者的恶行，这血色的残阳，也在诉说这悲惨的历史。同学们，望着眼前的石碑与残阳，你想说点什么呢？我想每一个中国人读了这篇课文一定有很多话要说。你可以对自己说，对同学们说，对侵略者说。把此时此刻自己最想说的几句话快速写下来，待会儿交流。
2、抽生交流。教师点评引导。
（设计意图：有人曾这样说：读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。语文教学一定要重视读写结合，学习了，积累了，就要运用，这才是教学的目的。学生学完此文，一定会有很多话想说，此时安排这个小练笔，恰好是在学生的情感达到高潮时顺势进行的，学生的表达自然会水到渠成。）
五、总结全文，启发思考。
师：孩子们，刚才我们一起走进了圆明园，我们为它昔日的辉煌而骄傲，为它的毁灭而痛心，更加痛恨的是可耻的英法联军，正是他们导致了圆明园的毁灭。可是什么都被毁灭了吗？无论侵略者怎么嚣张，永远无法被毁灭的是什么呢？（出示幻灯）这是本单元的单元导读，孩子们静静地看，用心的思考，你一定会发现的。
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
