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浅谈新课改下的小学语文教学
中存在的问题及其对策
金沙县龙坝乡中心完小肖慧明
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。”如何达到这个目的？如何在语文课中解决这些问题？的确值得我们研究，现浅谈我的拙见：
一、小学语文教学中存在的问题
1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面地理解新课程的理念，以为课堂就是学生(敬请期待好文网更好文章的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“小语姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学
生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？要把握好这个规律就必须做到两个方面：
（1）课外阅读必须指导学生方法，读书时好的地方要多读，多体会，摘抄；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
（2）抓写日记，一两句话不少，两三段不《·》多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常态课
公开课和常态课既有区别，又有共性。其区别在于，打个简单的
比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可供人们欣赏，但只是展示自己的优秀的一面，往往也容易体现自己的不足。常态课更真实、更朴实、更扎实，主要体现在字词句篇的训练上，而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方，主要体现在：
（1）要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生，善待学生就是尊重学生，只有尊重学生，教学才会取得成功。
（2）重视朗读。教师要把作者的感情读出来，才能走进课堂，如果老师都读不好，学生怎能读好呢？即使备好了课，没有读懂也是失败。讲解只能让人知道，而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读，教师既要严格要求，又要作具体指导。无论是指名读或齐读，教师都要在读前提出明确要求，读后按要求检查。
3．要用语文的手段解决语文的问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，既解决不了问题，又没有达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。对课文的思想意义，不能只让学生说出是什么就满足了，要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更
深入，受到的教育会更深刻。
总之，认清当前小学语文教学中存在的问题，合理使用教学方法，遵循规律，就能上好语文课。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
2014年 4月30日
近年来，随着网络技术的发展和普及，线上培训已经被越来越多的人所接受和认可。在小学阶段，语文是学生学习的一门重要课程，其基础知识不仅关系到日后学习的成败，还对孩子们的语言表达和文字理解能力产生了深远的影响。因此，小学语文线上培训应运而生，为家长和孩子提供了一个便捷、高效、优质的学习平台。
首先，小学语文线上培训具有便捷的特点。相对于传统的线下培训方式，线上培训不受时间和地点的限制，随时随地都能够学习，家长和孩子不必为返程时间和安全问题担心，完全不用管天气和路况的影响。另外，线上培训还可以与传统教育相结合，如课外辅导和寒暑假集训等，更加灵活多样，可根据学生自身情况进行选择。
其次，小学语文线上培训具有高效的特点。线上培训通过多媒体技术和互动交流平台，为学生提供了丰富多彩的学习资源和学习方式，让学生在轻松的氛围中感受到语文学习的乐趣。同时，教师有针对性地为学生开展教学活动，对学生的学习情况进行反馈和跟进，保障学生学习效果。
最后，小学语文线上培训具有优质的特点。在线上培训平台上，教师专业水平和教学质量得到了极大提升，开展了一系列的教学活动，如教学视频、小组讨论、答题模拟等，让学生不仅能够听懂语文知识和理解语文方法，还能够掌握语文应用能力，同时教师对于错误的答案能给予及时纠正和指导，避免了学生的错误思维和学习误区，真正实现了质量教育。
总之，小学语文线上培训的便捷、高效、优质特点，可以很好地满足家长和孩子的学习需求，在传统语文教育不断发展的今天，更多的家长和学生应当选择小学语文线上培训，助力孩子们在语文领域取得更好的进步和发展。
语文**生活，生活中处处可以学习语文。为了提高学生学习汉语的兴趣，丰富他们的课外生活，营造一种学术氛围。语文组在学校领导的关心指导下于2016年4月26日晚上在多**教室开展了“以书为伴智慧人生”演讲比赛。
比赛刚开始九年级（1）班的鲁辉同学就以《有书相伴，感觉真好》的作品，以饱满的激情把比赛拉到第一波高潮。接着其他同学也各显神通，拿出了看家本领。有的学生用丰富多彩的肢体语言，有的用标准普通话，有的用激情澎湃赢得阵阵掌声。
可谓高潮不断。经过两个多小时激烈比赛，最后评出了9位“演讲之星”。4位教师也相应获得了指导奖。
比赛结束后，学校常务副校长丁云友对演讲比赛做了精彩的点评。指出了本次活动的优缺点，同时也对学生提出希望，希望以类似活动热爱我们的母语，努力学习，为祖国灿烂辉煌的明天做出贡献。
接着学校副校长楊文军同志对本次活动做总结，对本次活动辛勤付出的老师和学生表示感谢，对获得奖的老师和学生表示祝贺。
最后，两位校长为获奖师生颁奖。看着拿着证书的学生，脸上洋溢着自信的笑容，语文老师感到更加欣慰。活动在掌声中圆满结束。
汇佳中学语文教研组活动简报
(第一期2017-10-23
为了不断提高我校汉育教学研究组教师的教学水平，我们应该给教师一个交流的平台，展现自己的风格。本教研组在学校领导及教导处、教科室的指导下，于2017年10月23日上午午开展了“决战课堂，教材大练兵”的公开课活动。
（张义波老师在上公开课）
本次活动由张义波老师上公开课《己亥杂诗》。经过精心准备，张老师在公开课上用幽默的语言和饱满的热情感染了在场的师生。让学生在轻松愉快的气氛中学习汉语，升华自己的情感。
(以学生为中心，建立自主、合作、**学习)
下课后，老师们到政治教育办公室点评张老师的课。教师积极认真，肯定优点，指出不足。张老师也是谦虚听取。这项活动能真正培养教师，提高教师的教学能力。
该活动在课程评价中收到了良好的效果。让大家在课堂上欣赏张老师的风采，看到年轻教师的努力和进步。充分发挥了沟通、学习、提高的功能。也为语文教研组活动做了一个良好的开端。
汇佳中学语文教研组
2017年10月23日
精选5篇
***x年12月14日，我校有幸邀请到成都嘉祥外国语学校锦江小学的资深语文老师李晶老师对低段的语文教学进行指导。
上午第一节课，一年级语文老师代静给大家带来了《乌鸦喝水》。演艺老师的教学态度自然大方，老师的语言充满童趣，深受孩子们的喜爱。在这节课上，孩子们感受到了乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神。
表演老师的课很精彩，受到老师们的高度赞扬。
上午第二节课，一年级语文老师唐静给大家带来的是《小母鸡种稻子》。唐老师的课活泼有趣，整个班都充满了孩子们的兴趣。课堂始终围绕主题“劳动”，让孩子们懂得了幸福的生活要靠劳动来创造，培养了孩子们爱劳动的好品质。
课后，小学语文组全体教师在会议室对全班进行了评价和指导。针对这两节课，每位老师都表达了自己的看法。李晶老师就小学低段语文教学环节、模式做了全面、系统、深入、具体、专业地指导，从课的导入、初读课文、品读课文到习字教学，无微不至，总之，我们受益匪浅。
非常感谢学校给的这次机会，也特别感恩***的到来，感恩***的悉心指导，我们达州校区的语文老师定会奋发图强、再接再厉。
为提高教师教育教学水平，10月14日上午，我校语文教研组组织开展了观摩评课教研活动。
我们有幸聆听了郑老师执教的《短文两篇——小马》。课文围绕“小马丹丹的成长过程”这一重点进行教学，每个环节的教学都设计的非常合理巧妙，让学生能抓住重点，突出主题。在本课的教学中，郑老师运用多**教学手段，通过多种方式的朗读，实现了“以读为本”的教学模式，摈弃了教师的分析讲解和问答，学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。
给与学生思维的空间，这不仅调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂气氛，并且也锻炼了学生们自主学习，**的能力。通过阅读单词和句子，让学生感受到大自然的多姿多彩，从而产生对自然的赞美和热爱。课后，郑老师对全班进行了自我反思，班上的领导和老师们也为这节课提出了自己的宝贵建议。
老师讲课要富有活力，充满激情，并且能够全身心的投入到整个教学活动中，在朗读课文时，老师要有感情的去读，这些不仅起到了范读课文的作用，又调动了学生学习的积极性。
让教师们共同努力，为学校教学质量的不断提高提供保障。虽然我们都有许多不足之处，但我相信这些不足之处会推动我们朝着合格的人民教师迈进。
9月3日下午，我校语文教研组全体教室在电教教室举行了本学期第一次教研活动。活动的主要内容是学习新课程标准，分析**x秋季学期语文科目考试质量。黄桂香总裁，秦秀峰副总裁出席会议。
首先教导处张迎雪主任对本学期的教学工作做了认真详细的布置，让老师们做到心中有数，以便工作做起来有条不紊。
接着语文教研组长汤健琼老师组织大家以“把握年段教学目标”为中心，详细地解读了新课标。通过学习，全体语文老师进一步提高了对新课标的认识:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
在新课标中，无论是识字与写字、阅读、习作、口语交际还是综合性学习，都更集中指向于语言文字的学习与运用，更加注重工具性与人文性的统一。在教师的备课中要体现一年的特点。
然后各年级教师代表分别根据试卷情况对上学期检测成绩作了详细的质量分析汇报，对考试中发现的问题提出自己的改进措施。
最后，秦副总对会议进行了总结，指出质量分析的目的是发现问题，促进改进。老师们要以期末质量检测为载体，查漏补缺，不断改进教学方式，提高课堂实效，从而全面提高本校学生的学习质量。
2019年第三期简报4，2018年5月18日，4月悄然逝去，5月姗姗来迟。真是连雨不知春去，一晴方觉夏深。伴随着微风细雨，我们迎来了五月的教研活动。
为更好地提高教育教学质量，提高教师专业水平，5月4日，教学部牵头组织每月业务检查。每月检查由教研组长安排，备课组长和教师代表审核。三位备课组长和教师代表根据学校制定的业务月查的有关规定，认真检查，详细记录检查过程中发现的优点和不足。
检查结束后，教研组长应及时将检查过程中发现的问题反馈给教师进行整改。
戈乐小学2017年9月8日
语文教研活动简报
9月8日下午第一节课我校全体教师集中在三年级（2）班开展语文教研活动，课题是人教版小学三年级上册第4课《槐乡的孩子》，陈老师首先用**展示了槐树的样子，让同学们直观、形象的认识槐树。在教学中，孩子们积极回答老师提出的问题，思路清晰，使孩子们如身临其境，或歌唱、或戏水、或嬉戏，亲身感受大自然的美。本文围绕着孩子们以苦为乐的品质展开，以采摘槐米和他们采摘槐米完满载而归两个特写镜头来展示槐乡孩子吃苦耐劳的品质，表达了作者以苦为乐的精神。
对如此民风淳朴，环境优美的地方，在这里我们能听见鸟的叫声，花的香味。难道不应该保护吗？春天是最美的季节，但我们的环境却受到空气污染、水污染等的影响。
通过这些活动，陈老师号召学生在完成教学任务的同时，保护环境。并把孩子融入日常的环境保护中，意在培养孩子的环保意识。
简介：凯里第七中学语文教研组，2016年6月14日
全国五好小市民现场写作大赛
为了响应凯里市教育和科技局《关于开展全国五好小公民“老师您好我的好老师”主题教育活动的通知》文件精神，提高我校学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，进一步促进教育教学质量的不断提高，我校语文组在2016年4月25日下午课外活动时间举行了全校性的“老师您好我的好老师”现场作文比赛活动。
本次活动以“老师您好我的好老师”为话题进行作文，题目自拟，文体不限（诗歌除外），字数不少于。学生的作文应在规定的时间内在现场独立完成。
经过语文组全体教师的认真评比，本次活动共获一等奖3项、二等奖6项、三等奖10项、优秀奖12项。一等奖获得者代表学校参加了全市现场作文比赛。
这项活动可以激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
（撰稿人：文明）
高效快乐的语文课，听课评课促进成长
--------“陇川片区” 质量提升语文优质课观摩活动
2017年11月22日鸡川镇许家堡小学语文教研组
为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，贯彻县教体局的精神，根据《通渭县陇川片区质量提升实施方案》安排，2017年11月22日(星期三)上午8：40在通渭县许家堡小学举办“陇川片区”六年级优质课观摩活动。参加者包括区学区校长、中心小学及以上校长、教务长、学校教师及观察教师。
鸡川校区金牛学校张淑霞老师和陇川校区蔡家堡小学张小霞老师分别为六年级优秀语文课授课。她俩对唐代古诗《出塞》进行了同课异构授课活动，两位教师基本功扎实，教态自然大方，备课扎实认真，组织到位，整个课堂活动环节齐全，思路清晰，都取得了良好的效果。
张淑霞老师充满激情，注重情感阅读。老师的声音、情感和外表是和谐的。她把学生的主体作用发挥的淋漓尽致。
张小霞镇定自若。她注重学生基础知识的学习。她教学很熟练，与学生基极合作。
在示范课结束时，进行了解释和评估课的活动。各观摩教师积极发言，开诚布公，对两位教师的课堂教学优点给予了充分的肯定，同时也提出了切实有效的、合理化的建议。
此次听课评课活动，给每位语文教师提供了自身发展的平台，同时，教研活动合作、对话、专业**的过程，加强了教师之间的教学交流。在这样的讨论氛围中，我们的教学质量会不断提高，学生的语文素养也会在一个更加高效的课堂上得到有效的提高。
同课中碰撞，异构中精彩
黄金中学语文教研活动简报
为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。研讨活动中，老师们在保证完成自身教学任务的同时积极参与听课、研讨，听课节数达到10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。那么，作为语文教师的我，就应该不断地学习和更新自己的知识。
王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！每位老师有每位老师的特色，真的是各有千秋，值得学习！
给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道：听完视频课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时？?所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。
总而言之，本次 “同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。
在此，特别感谢学校领导为我们提供这样的学习的平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将为打造高效语文课堂起着积极的促进作用。在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程，一起享受语文学习的快乐，一起为实现自身的价值而努力奋斗。
黄金中学语文教研组
2014-11-21
把握教材优化模式追求高效教学
--------波道与任桥学校教研活动
课堂是学生最重要的学习场所，也是教师最重要的教研场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败，才会诠释新课程理念，才会探索我们的“三疑三探”教学模式的教学策略，为了加强教学交流，优化教学模式，促进教学研讨，构建高效课堂，使教师们在活动中互相帮助，共同提高，以促进学校教学质量的提升，根据中心学校的具体安排，波浪渠小学与任桥小学两校开展教研活动，为教师们创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台。
一、 教研活动的具体安排：
讲师：马晶（中文）、马春花（科学）、丁海娟（英文）
陈婷（数学）王章贵（数学）
讲师：马文俊、刘贞、张娜娜、田学祥、马骥
评价人：马国仁、马翠花、丁耀华、张建业、马国珍
二、 上课、说课、评课
从三月份以来，我校围绕着中心学校所布置的教研活动开展了一个多月的“课堂大练兵”，回顾整个教研过程，忘不了领导的深入，忘不了老师们的热情，忘不了学生们的热情，太多的忘不了。
马春花老师采用“三疑三探”的教学模式给五年级学生上了一节生动而有趣的科学课！
马老师与学生互动，表现出和蔼可亲的教学态度！
刘贞老师正在进行说课
张娜娜老师正在评英语课！
波浪渠、任桥学校的老师正在进行热烈的议课，大家畅所欲言，各自谈说自己的观点及建议。
马绍山校长评课，并对作课的老师表示了感谢，以及两校主管教学的领导表示了谢意，他及时的对本次活动进行了总结。
三、本次教研活动总结
1教师准备充分，课堂效果良好。
五位老师为上好这堂研讨课做了大量的准备，深入钻研教材，熟悉大纲，依据自己的教学特色广泛搜集资料，认真制做课件，通过努力将内容一样，但风格不一的课呈现给大家，这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。
2、把握教材优化模式追求高效教学得到明显展现。
本次活动着重突出了课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础，没有教师的充分引导，学生的学往往会停留在表面，不能深入其中，教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。
在这次教研活动中，我们不难看出：教师们教的扎实了，摆脱了以往课堂教学的“花架子”，难点内容得到了突破，讲练有机结合，激励机制能够不断灵活应用，这些都保障了一节课的教学效果，使课堂教学成为了真正的有效教学。
三。课堂教学理念贯穿于教学始终。
以往的课堂，教师们往往刻意地去展现新教法和远教资源而显得不够自然，而今，教师在无意中却使新理念教学得到了更加完美的展现。
（1） 所有的老师都把教师留给了学生
（2）有效学习方式得到充分的利用。
（3）教材的“生活化”成为现实。在几节课上，教师为学生创造了易个易于接受的学习情境，生活化教材为学生的学习奠定了经验基础。
4、由此次活动引发的思考：
（1）老师在课堂上如何运用好“三疑三探”的教学模式？
（2） 如何更好地利用远程教育资源进行教学？
这次活动虽然已经结束，但留给了所有听评课的老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动。
波浪渠小学教研组
2012.04
雁江四小2013年春季
工作简报
2013年3月23日雁江区第四小学
人人参与，教研活动入人心
——雁江四小语文教研活动简报
2013年3月20日下午雁江四小语文教研组全体成员在王华主任，教研组长唐君老师的组织下，于学校语文办公室召开了内容丰富、场面热烈的教研活动。
第一次活动：罗敏向全体教师汇报成都市参与作文教学培训的收获和感受。教师们围绕作文教学中的活动设计、情景导入，以及作文教学中学生的能力展示的专题进行了深入和结合实情的热烈讨论。
大家纷纷表示，将把今后的作文教学变成学生练能的平台，让学生自觉作文，快乐作文。
活动第二项：大家积极报名参加青年教师基本教学基能展示活动。
第三项活动：大家参与，全体教师确定自己的语文教学经验交流话题。项目内容丰富全面，涉及生词教学、段落阅读、作文训练等。
老中青年教师工程平台得到了大家的肯定和支持。
两个班的活动时间在老师们的热烈讨论中转瞬即逝，让大家都觉得还没结束。活动的实效性和参与性深入人心。四所小学的语文教研活动将成为师生争鸣的大舞台。
资阳市雁江区第四小学
2013年3月23日
作者：雁江区第四小学作者：罗敏
审稿： 曹金国打字： 曹金国
近年来，随着教育行业的不断发展和网络技术的普及，线上教育越来越受到人们的关注和支持。其中，小学语文线上培训更是备受家长和学生的青睐。为方便大家更好地了解小学语文线上培训的相关信息，本文将为您详细介绍最新的情况。
首先，小学语文线上培训的优势是显而易见的。线上教育不限时间和地点，学生可以根据自己的时间表进行自主安排，从而更加高效地学习。此外，小学语文线上培训还具有以下优势：
1. 灵活性强：线上教育为学生提供了更加灵活的学习方式，学生可以随时随地进行学习，不受地点和时间限制，大大提高了学习效率。
2. 资源丰富：小学语文线上培训平台拥有丰富的教学资源，包括文本、音频、视频、动画等形式的教材，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
3. 互动性强：线上教育提供了更加丰富的互动形式，如在线作业、练习、交流等，可以有效促进学生学习兴趣和积极性。
其次，小学语文线上培训的课程设置也非常丰富多样。根据学科内容和逐级深入的要求，小学语文线上培训课程设置分别包括语文基础、语文拓展、语文提高三大模块，涵盖了语文学习的各个方面。
1. 语文基础：主要是针对小学低年级的学生，帮助学生建立语文基础，包括字母、词汇、语法等方面的学习。
2. 语文拓展：主要是针对小学中年级的学生，通过阅读和大量的课外阅读，培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。[精选范文网 M.547118.cOM]
3. 语文提高：主要是针对小学高年级的学生，集中训练学生的语文能力，包括写作、阅读、语言表达等方面，帮助学生更好地迎接初中的挑战。
最后，小学语文线上培训的师资力量也非常强大。平台配备了一批高素质的教育专家和经验丰富的语文专业教师，他们担任着各个年级的线上教学工作，为学生提供专业的教学服务。
总之，小学语文线上培训作为当今教育的新模式，正在逐渐地取代传统的教学方式，并被越来越多的家长和学生所接受和认可。对于学生而言，通过线上教学平台，可以更方便地学习、更广泛地了解语文知识；对于家长而言，也可以更加方便地了解孩子的学习情况，同时还可以和孩子一起参与到语文学习中来。
主编: 太平镇中心小学
2012、05、18
伴随着全县上下如火如荼的教研活动热潮，2012年5月18日，我们太平镇小学语文联片教研活动在史庄小学如期举行。太平区全体语文教研人员参加了活动。本教学研究的主要任务是课堂观察和课后讨论。
我坚信：通过全体语文教师的共同努力，我们一定能够撑起自己的蓝天！
课堂实录
最大的麦穗》教学设计
教学目标：
1、学会用“虽然……但……”、“即使……也……”造句。
2正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵课文最后一段。
三。通过语言和文字，我们可以明白一个道理：我们必须善于抓住机遇，而不是东张西望，错失良机。
4、结合实际，说说自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。
教学重点、难点：
能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”这句话的理解。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
古希腊堪称西方文明的发祥地，那里有许多世界级的哲学大师，苏格拉底就是其中之一。今天，让我们跨越时空的隧道，与2500年前的大哲学家苏格拉底进行一次精神的对话，去聆听他的声音、去触摸他的智慧、去感受他的哲理。现在就让我们再次走进——《最大的麦穗》（板书课题）
二、回顾课文第一段
1请阅读课文的第一段，找出苏格拉底说了什么？
2交流：面对地上沉重的麦穗，苏格拉底郑重地对他们说：
“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”（如果你是苏格拉底，给学生提要求，既要让他们听得清又要让他们记得住，你怎么读这句话？）
三。这就是苏格拉底所要求的。苏格拉底提出了多少要求？
（最大的/只许进不许退/）
过渡：在这节课上，我们会走得更远。你摘过最大的麦穗了吗？苏格拉底召唤**这样做的目的是什么？通过这节课的学习，你会找到一个令人满意的答案。
三、讲读课文第二段
1、自由读课文2——5节，思考一个问题：**们走到麦田的尽头，为什么会“两手空空”？让我们结合志愿者在摘耳过程中的动作、表情和心理活动
“总认为”……“总以为”，虽然“摘”了……但“扔掉”了）出示语段（用关联词语“虽然”……“但”造句）
2、当**们两手空空的时候，他们的心情又如何呢？请从课文中找出相应的句子并朗读。（此时，两手空空的志愿者从梦中醒来。他们回头看麦田。无数的小麦植株摇摇头，似乎在嘲笑他们。
）（请同学们读，老师评价3、哪个词语体现出他们后悔的心情的？（如梦初醒）
4让我们把这句话再读一遍，好好想想。这句话用了什么修辞手法？
5当他们两手空空地出现在麦田的尽头时，苏格拉底说了些什么。请大家自由读读他说的话，认真体会。（1）什么到头了？
（麦地到头了/时间到头了/人生已经到头了。)（2） 苏格拉底用麦田来模拟什么？（生活）（请阅读自己的理解和评价）
6同学们，因为苏格拉底的**们“总认为”……“总以为”所以他们虽然“摘”了……但“扔掉”了，对于这样的结果，苏格拉底又是怎样评价的呢？
（读第6小节）出示语段
6、同学们：请你们讨论一下这两句话“有一穗是最大的”与“最大的一穗”，他们是不是一个意思呢？
7是的，最大的麦穗就是他们摘的。苏格拉底再说这句话的语气是什么？读一读，你们试试看在“说”前面我们可以加一个什么词？（语重心长、意味深长）
8、找出关联词“即使”……“也”，造句。
9苏格拉底是个好老师，他不是在教室里，而是在麦田里教书；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。他的学生听懂老师的话了吗？
三、讲读第三段（出示语段）
1、指名读
2苏格拉底的追随者从老师的话中学到了真理。真相是什么？请同学默读这段，找出能说明道理的重点句子，并体会其中的意思。
3、指名读，指导读出重点。
4请联系现实生活，用生活中的例子说出对这句话的理解。
5、同学们，苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，完成当前的任务或者自己的理想，这样才不会虚度光阴，一事无成。
其实，古人也说过这样的话。让我们共同回忆三年级学过的《明日歌》
（齐背：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎……）
6、指导学生一句一句的熟读，背诵这段。
四、课外拓展
1同学们，今天老师为大家准备了几句名言。让我们一起读。
机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文
机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人。——查理.艮科尔
机会如闪电般短暂，你要不假思索地利用它们。——巴尔扎克
2、同学们，这节课，我们共同度过了美妙的四十分钟，我们一起走进了《最大的麦穗》这座精神的殿堂，我们徜徉其间、留连忘返，我相信我们每个同学都拾到了一串最大的麦穗。你们有没有什么想说的呢？写下来。
五、作业
1、背诵课文
2、造句
附：板书设计最大的麦穗
追求眼前的一穗（实实在在）
要抓住机遇
教师们都积极参与，进一步更新了教育观念，把教研活动当成取长补短的大好学习机会，听课、评课的教师都投入了极大的热情，评课时，本着真诚帮助同事进步的态度，直言课堂中的不足。总之，集中教研活动现在已扎根在每一位教师的心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我校的教研之花将会越开越美，我校的教学质量也会芝麻开花——节节高。
由于本人水平有限，不妥，请批评指正！
二、对策
1．遵循规律，违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写，而教学语文的规律则是大量读写，读写结合，把复杂的问题看简单，老师们试想：讲多了有用吗？把握这一规律，必须从两个方面着手
课外阅读必须引导学生的学习方法。在阅读时，我们应该多读、多体验、多体炼；读书时，要想作者是怎样写的，怎样表达的；读书时想作文，读多了，学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画；多读书，读好书，一定能提高学生的阅读能力。
写日记，一两句话是很多，但两三段话不多。只要是学生真实想法、真实感受，就应该鼓励，以此让学生养成读写的习惯，再让学生结合自己读过的书，想想作者是怎样记人，叙事，衬托、描绘的，哪些字词句能引用，还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言，谚语俗语等。
2．正确区分公开课和常态课
公开课与普通课既有区别又有相似之处。其区别在于，打个简单的
比方，常态课是家常便饭，可口，简便，好做，对身体更好；公开课、优质课是宴会，色香味俱全，难做，但耐人品味；公开课可以被人们欣赏，但它只展示了自己优秀的一面，很容易反映出自己的缺点。普通班更真实、更简单、更扎实，主要体现在词句的训练上，而公开课并不完整。不过二者也有相同的地方，主要体现在：
要善待自己的学生。教师不仅要和蔼，还要严厉，当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚，教师也是有七情六欲的，做不到爱每一位学生，因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。
教师不能体罚学生。善待学生就是尊重学生。只有尊重学生，教学才能成功。
重视朗读。教师在进入教师之前应该先把作者的感受读出来。如果老师读不好，学生怎么能读得好？即使备好了课，没有读懂也是失败。
解释只能让人知道，而大声朗读则能让人有感觉甚至感动。要使学生学会正确阅读，教师不仅要严格要求，而且要给予具体的指导。无论是点名阅读还是一起阅读，教师在阅读前都要提出明确的要求，阅读后要根据要求进行检查。
3.用中文解决中文问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，我们就不能解决问题，也不能达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。
对于课文的思想意义，既要让学生说什么，也要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更
深入，受到的教育会更深刻。
总之，我们应该认清当前小学语文教学中存在的问题，合理运用教学方法，遵循规律，把语文教好。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
2014年 4月30日
第二篇：小学语文教研简报
小学语文教研简报
城口师范学校二期康中菊2014年3月26日
认识到位行动及时
本月17——18日，由全国教师教育学会在重庆市解放军后勤工程学院礼堂组织举办的“小学语文优质课堂教学观摩研讨会”，得到了我县基层学校领导的高度重视，有8个单位选派了教师参加研讨会，庙坝一小，治平小学，龙田小学和河鱼小学等学校领导或分管领导亲自带队参加学习以示对活动的高度重视。治平小学回校后及时组织汇报，交流经验，谈体会，表决心，使外出学习培训不再流于形式，让培训学习真正落到了实处，并在最短的时间内写出简报进行宣传（简报见附件）。龙田小学唐雪飞校长回校后立即写了学习体会，并上传至教研部门（教研员已向《城口教育》推荐）。
附件：.治平乡中心小学简报
治平乡中心小学简介会2014年3月20日
走近名师学习名师
2014年3月10日，在校领导的高度重视下，我校全体数学教师参加了“市级小学数学优质课观摩交流会”，2014年3月16日，校长又带领全体语文教师参加了市级小学语文优质课观摩交流会，2014年3月20日下午我校组织全体培训教师进行了经验交流，反馈了本次外出参观学习的信息，并**了自己的真切感受，参加学习的老师纷纷表示，将在以后的工作中加强业务学习，不断提高自己的业务能力，不辜负学校领导的苦心。校长表示，今后将提供更多的外出学习和培训机会，为教师专业发展铺设广阔的道路
由于历史原因，目前我校经费的运行十分困难。但在教师业务培训上校长从不吝啬，在开学初就制定了教师培训计划，通过“走出去，请进来”的师资培训模式，让更多的教师有更多的机会开阔眼界，力求打造一支“具有爱岗敬业精神、具有全新教育观念、具有较强的教学能力和科研能力、勤于钻研、勇于开拓、团结和谐”的青年教师队伍。
第三篇：语文教研活动简报
同课中碰撞，异构中精彩
**中学语文教研活动简报
为进一步提升我校语文教师的执教水平，积极构建高效课堂，我校于10月20日——11月25日，组织全体语文教师展开了“同课异构”的研讨活动。在研讨班活动中，教师在保证完成教学任务的同时，积极参与讲座和讨论。讲座次数达10人次。活动结束后，老师们结合自身教学实际进行了认真反思，并撰写了心得。
周惠琼老师在心得中写道：在本次“同课异构”活动中，我发现我还有需要学习的地方，在讲课的过程中，可以很广泛的涉及到历史、地理、自然、生物、科技等等学科的知识，因此要求语文教师要有广博的知识作为底蕴。这样，在课堂上才能够旁征博引、解决学生提出来的各种问题。
那么，作为一名语文教师，我应该不断地学习和更新我的知识。
王娟老师在心得中写道：此次“同课异构”活动，无异于一次营养大餐，让听课的我们大开眼界！老师们的教学设计能见背后的磨课和推敲，简直堪称千锤百炼的课型！
每个老师都有自己的特点。值得学习！
给我留下最深印象的是熊秋芳所上的“范进中举”，他的本课侧重点在于让学生体会语言文字的魅力，学会在人物描写时抓动作、抓神态、抓细节！他风趣幽默的语言，形象可爱的肢体动作，让孩子们时不时的在哈哈大笑的轻松气氛中，感受吴敬梓讽刺大师的语言艺术！从周明星老师身上我体会到：
上课不求面面俱到，抓住一点，上扎实训练到位，就很好了。
朱蓉老师在心得中这样写道：听完**课后，我在思索什么情况下学生学的最好？不少课堂给出了答案：
当学生身心处于最佳状态时，当学生发现知识的个人意义时，当学生有更高的自我期待时，当学生被鼓舞和被信任时，当学生能学以致用时??所以，我们的课堂策略应多些服务，激励、建构、引导、帮助等词眼，使自己的课堂成为扎实的课堂，平实的课堂，丰实的课堂。
总而言之，本次 “同课异构”的观摩活动，让我校教师加深了对“同课异构”教学研讨形式的感性认识。老师们更清晰地看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，体现出教师不同的个性与魅力。同时，让我们在“同中求异”、“异中求同”的比较过程中进一步更新了教学理念，丰富了教学策略，看到了教学水平上存在的差距，明确了自己教学中需要努力的方向。
在此，我要感谢学校领导为我们提供了这样一个学习平台。高效课堂是我们教育者的理想。这样的学习活动必将对创建高效语文课堂起到积极的推动作用。
在“同课异构”的碰撞与精彩中，师生能一起体验由迷茫、混沌到澄澈、练达的成长过程，一起享受语文学习的快乐，一起为实现自身的价值而努力奋斗。
**中学语文教研组
2014-11-21
第四篇：小学教研活动简报
简报第二十四期
xx小学***年xx月xx日
加强交流在研讨中进步
--论xx与xx高校的教学科研交流活动
2014年12月3日，久违的太阳露出笑脸。为增强校际间的交流与合作，活跃教研气氛，以研促改，共同实现课堂教学优质高效，xx小学、xx小学教学交流会寨甘寨小学隆重举行。
活动为期为一天，早上是听课，参加活动的全体老师第一节观摩了xx小学的王xx老师执教二年级古诗《回乡偶书》，王老师在课堂上注重了诵读古诗的指导，通过范读、划分节奏、自由诵读让学生在读中感受诗的意境。第二节课，xx小学陈xx老师献上《分数的初步认识》，陈老师教学教学理念新，以生活中的问题引出课题，让学生动手、动脑通过折纸来搞清什么是分数，最后陈老师把分数带回生活之中，让学生明白生活中处处有数学。第三节课，xx小学的***老师用《赠汪伦》这首古诗和大家**了古诗的不同切入点和教法，从诗人的时代背景入手，通过诵读、表演走进诗意，出色的完成教学。
下午，研讨活动中两校教师不拘形式、畅所欲言，对三位教师所授之课从内容、教法、学法、知识的掌握、能力的培养等方面进行了
深入浅出的点评。阐述了xx小学校长开展教研交流活动的目的、意义和作用。提出了“如何对学生进行评价”、“该怎样走进古诗教学”两个话题让大家研讨。
教研员xx老师就“校本教研希望老师全方位参与”发了言。希望甘寨小学能够帮助土寨小学，促进学校教师教学水平的不断提高。
这次活动，为两校教师搭建了交流的平台，达到了教师互相学习、相互**、共同提高的目的。我们将以这次教研活动为契机，进一步更新教育理念，不断优化教学过程，为我校本教研的进程添上浓墨重彩的一笔。
第五篇：小学教研活动简报
胡州小学教研活动简报
（2014年）
根据县进修学校教研工作会议精神精结合我校实际，在我校开展了一些教研活动，唱响了“抓常规，练实战，求实效，提高教学效率”的主旋律。本教学研究以小组活动的设计和组织为出发点，以学生的兴趣和习得为重点
学校开展了一系列大规模的教学研究活动。
一、领导重视，组织到位
研讨活动成立是由我校校长挂帅领导小组，领导小组深入各校，狠抓教研活动的落实，这次大规模的教研活动得到强有力的部署。
在研究型班的安排上，活动要求各校领导和教师充分发挥集体智慧，由教学负责人牵头组织集体备课。它不仅是开放式教学，而且是现场讨论的学习机会。老师们对每一节课都会谈自己的看法、意见和建议，每一位上课并受益非浅的老师。
整个备课过程，对于老师来说是一次勤奋的竞赛，是智慧的考验，是教师快速进步的机会。
二、全员参与，全员交流
本次活动分为专题讲座、课堂和案例反思总结三个阶段。教师参与面广，所有教师都要上推课，让每个老师都能展示自己的课堂。
经过近一段时间的准备，筹备。我校举办了教研活动研讨。教师参与度广，每节课后，各课题组负责人都与执教教师、进行了深入地交流。
三、专题研讨，务求实效
1以年度小组为单位举办主题研讨会。
围绕主题研讨方案，各年组根据中心校确立的研讨专题，组织全体教师参与研讨，专题涉及识字与写字教学策略、创设情境、数学问题生活化、读写结合、解决问题策略、单元复习策略、英语教学等各方面。通过讨论，教师对课堂教学操作策略有了清晰的认识。
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