教育的名言警句

12-29

"——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基在《给教师的建议一一》第32页中说道。名言格言具有启发我们的思维和创造性灵感的作用，名人的格言能够激发我们的生命力量，鼓舞我们继续向前。经过幼儿教师教育网编辑的精心筛选，为大家整理了与教育的名言警句相关的资料，衷心希望你能够喜欢其中的这些句子！"

1、似春蚕奉献自己，像红烛照亮学生。

2、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在就应意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）

3、学习是磨刀石，可以磨砺出锋芒。

4、讲台，我人生的支点;学生，我终生的爱恋。

5、——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页

6、生活中的成功者，都是那些能够控制自我感情和行为的人。先哲教诲我们：要尊重自我，但不要傲慢；尽情享受生活的赐予，但不成为财富的奴隶；为成功而努力进取，但不要过分夸耀自己的显赫；要适度；要培养自己的能力又不要十分沉溺于自我。

7、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。《陶行知文集师范生第一变》

8、与其抱怨学生，我们不如先守规矩。

9、三尺讲台不可小视，教师讲的每一句话，都可能影响一个孩子的终生发展……把课上好，教育的许多问题都可迎刃而解。

10、说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。卢梭《爱弥儿》

11、智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智、愚、勇、怯，兼而用之。故良匠无弃材，明主无弃士。不以一恶忘其善，勿以小瑕掩其功。

12、宋代的政治家司马光在《资治通鉴》里对才能和德行论述的观点。才德全备的人被称为圣人；无才无德的被称为愚人，德行胜过才能的被称为君子，才能胜过德行的就叫做小人。在人才选拔的方法上这样解释道，“如果不能得到圣人、君子来承担使命，与其使用小人，不如选取愚人。”为什么呢？因为君子拥有才能会用来做好事，小人拥有才能则会去干坏事。发挥才能做好事的，可以造福天下，凭借才能干坏事的，遗害无穷。愚人虽想干坏事，由于头脑简单，力量有限，有如小狗扑人一样，人们能够制服他。小人的智慧足以实现他的奸计，勇力足以施展他的残暴，这犹如虎添双翼，为害也就更加严重了。

13、学品与人格是育人的基石。

14、伦理问题是苏格拉底的哲学的主题，也是他的教育思想的主题，他一生都在以伦理的要求自励并以之教人。Yjs21.com

15、在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题。苏格拉底得出结论，认为那些所谓有智慧的人其实都不是有智慧的人。有智慧的人在于“自知其无知”。“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。

16、——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页

17、互关系的基础，这就是爱向往真理，爱却不是倾向于一己的境界。我们所希望的是孩童在追求知识，而非知识压迫孩童。

18、勿道人之短，勿說己之長；人罵之一笑，人譽之一笑；

19、知识的力量无边，只要你肯学，就能改变命运。

20、他到处劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”，教育人们要“努力成为有德行的人”。

21、竭尽精力的爱能使小朋友们早日鲜花绽放!

22、一个聪明的教师总善于不着痕迹地影响学生。

23、读书不仅能够丰富智慧，更能够提升修养。

24、由于强调知识与道德之间的内在联系，就肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关；同时，由于认识到道德的知识基础，也就是为道德教育的进行找到了一条重要的途径。

25、大学之法，禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓孙，相观而善之谓摩。

26、心靜閑看物亦靜，芭蕉過雨綠生涼；

27、青年是未来的希望，教育是为青年搭建美好未来的桥梁。

28、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。马卡连柯《马卡连柯全集》

29、简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。――周一贯

30、五、教育内容：“美德即知识”。

31、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞

32、体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。陶行知《育才学校教育纲要草案》

33、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋

34、教育应该是启发思考的艺术，而非灌输知识的工具。

35、勤能补拙，学无止境。

36、教育就是习惯的养成。

37、教育学是一切艺术中最广泛、最复杂、最崇高和最必要的一种艺术。

38、假如所遇到的人比自己年长，他们就认为他比自己更优越，因为他积善行的机会比自己多；

39、要想成为一个好教师，就必须修炼自己的性格。

40、人的心分为两部分，一部分是好的，另一部分是坏的。善良足以阻止邪恶，它足以使云自治，并为美国的声誉；一个坏的教育，或者是一个坏的影响，使邪恶的部分更大，而好的部分越来越侵蚀，这是他的奴隶，和人民唾弃他。

41、爱就像一个孩子，精心培养。

42、投入海中鱼子，并不都长成鱼。佚名

43、在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了“德行可教”的主张。

44、人譽之，一笑；人罵之，一笑；

45、好的父亲可能会有坏的儿子。佚名

46、星星从不嫉妒太阳的光辉。它尽力在自己的位置上发光。

47、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯《教育中的冲突》

48、那后面两项会害了你；

49、奉劝年轻的教师和少先队辅导员：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。苏霍姆林斯基《要相信孩子》

50、他生活的时代，雅典的民主制度变成了极端民主化，变成了无政府主义，连国家领导人都用抓阄或抽签的办法选出来。苏格拉底对此十分痛心。他认为治国人才必须受过良好的教育，主张通过教育来培养治国人才。

51、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。

52、——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年

53、习惯是一种多么顽强的力量，它可以主宰人的一生。一切天性和诺言，都不如习惯有力。正所谓观念变，行动就变;行动变，习惯就变;习惯变性格就变;性格变，命运就变;命运变，你的一生就改变。

54、责骂学生正是显示出教师自身的无能。

55、只要注意三件事，你将不至于陷入罪恶的深渊，不过这三件事都超越于你的智慧之上，它们是：有一双眼睛在看着你，有一对耳朵在听着你，你所有的言行将被记录在书里。

56、儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。洛克《教育漫话》

57、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。教育格言精选。――第斯多惠

58、老师对学生的教导如同父母的爱心。

59、事这种事业，务必具有相当的才能，务必具备广博的生活知识，务必要谨慎从事