想要更深入了解“un的拼音教案”，请跟随幼儿教师教育网小编一起来学习吧。每位老师每堂课都需要准备一份完整的教学课件，认真规划自己的教案课件是每天必做的工作。教案为推进教育信息化和网络化教育提供了有效的支持。阅读本文后，希望能够改变您的思维方式！
第一课时
学习目标
1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音认形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和anenin组成的音节，会读拼音词。
教学重难点
指导anenin的发音方法。
教学过程
一、引入
1、同学们看，电视里放的是什么地方呀？（北京天安门an）
2、天安门前有几个小朋友在唱歌，歌声很好听，不过音少了一点。板书in（声音的in）
3、于是小明就拿起摇控器摁几下，声音就变大了板书en（摁下去的en）
二、指导读anenin
教师多做示范，让学生反复练习。
三、学习整体认读yin及其四声
1、yin和in的发音相同，in前鼻韵母，不能自成音节，是独立的音节。yin是整体认读音节。
2、出示投影片yīn音乐yín银色yǐn饮料脚印yìn
四、学习声母与anenin的拼音
指导学生先看图，再读音节。
五、指导书写
六、巩固练习
1、抽读anenin
2、语境歌遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美。
3、教学后记an的读音有一小部分学生较难掌握。
第二课时
课前准备
投影片4张、卡片12张。
教学过程
一、引入
学生看情境图；天空有乌云（ün），小气象员（yuan）看看书，再看看温（un）度表，并作记录。板书unünyunyuan?
领读unün
温度的温un（wen）乌云的云ün（yun）（un实际上是uen的省略形式）
二、学习整体认读音节yunyuan及其四声
1、比较yun与ün（读音相同，所不同的是ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。Yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。
（出示yun头晕yun云朵yun允许yun运动）
认读yun
yuan的读音和少先队员的员发音的相同。跟老师读，开火车读。
yuan是整体认读音节，以后看到这个音节直接读（员）
yuan也有四声yuan
出示投影片）冤枉（wang）
yuányuányuǎnyuànyuàn
一元圆圈远近愿意埋怨
学生跟读
三、指导书写unün
四、教学声母与unün的拼音
1、复习jqx和ü拼的拼读规则。
jqx不能同ü拼（jqx真有礼，见了üüü，脱帽行个礼）
2、出示投影片
g—un—gunj—un—jun
k—un—kunq—un—qun
h—un—hunx—un—xun【JzD365.cOM 迷你句子网】
学生试读、跟读、开火车读
出示投影片（先让学生拼一拼，读一读，再范读，学生跟读）出示音节和音节词卡片看哪一组同学读得最准（奖小红旗）
五、巩固学习
1、领读一遍。
2、读语境歌抬头看看云，再看温度计，我是小小气员，每天按时报天气。
学习目标
1、学会鼻韵母un、n，能认清形，读准音，会读四声。并能正确书写。
2、学会整体认读音节yun，会读四声。
3、练习拼音，巩固上两点省略规则。
教学重点、难点
重点：学会鼻韵母un、n及整体认读音节yun。
难点：掌握un、n的发音方法及它们的四声。
教学过程
一、复习检查
1、抽读拼音卡片：
出示aneninyinyanwanwenbinpinminjuanquanxuan
指名读──齐读（指出整体认读音节及三拼音节）
2、指名写anenin。
3、复习韵母的发音方法：
问anenin是什么韵母？发音有什么特点？指名说──评议
（三个韵母都是鼻韵母，发音时要让气流从鼻孔出来，这三鼻韵母，我们称三为前鼻韵母，今天我们还要继续学习新的鼻韵母。）
三、新授
1、教学un、n：
⑴教un出示投影片：
问国上画的什么？指导读音
师我们借温的音学习un。范读──仿读──指名读──齐读。
学习四声板书ūnnǔnn自由练读──指名读──范读──齐读。
⑵教n出示投影片问图上画的什么？怎样读n？指名说──评议
师对，这幅图是白云，我们把云字第二声变一声就是n的音。
学习n的四声出示ǖnǘnǚnǜn范读──指名读──分组比赛──齐读。
注un、n也是前鼻韵母，读un时，先发u，然后把舌尖往前伸，顶住上牙床
发前鼻音，ｎ，快速连读出un的音，读n的音。
2、学习整体认读音节。出示yun：
问为什么上的两点没有了？
指导读音范读──仿读──指名读──齐读。
（结合n读准yun的音）指导读音
板书yūnynyǔnyn，指名读──分组读──齐读。
3、拼音练习：
出示gkh与un相拼；
板书gungunkunkunhunhun
范读──指名读（可练习直呼）──齐读
出示jqx与n相拼。
板书jnjunqnqunxnxun
⑴先出示j，指名读，再出示n，指名读这时j和n相拼，
问j遇到怎样，（要去掉的两点）这是出示音节yun，然后拼读。指名读──范读──齐读
⑵再出示:qun：
问:这个音节中，声母是什么，韵母是什么?韵母为什么是n而不是un?这个音节应该怎样拼读?指名读──范读──齐读
⑶再出示xun。(方法同上)指名读──范读──齐读
4、看图拼读音节:
⑴出示junzǐln
试拼音节(特别注意jun的韵母是n不是un)
⑵看图对照音节是否读得正确。
⑶指名读──评议──范读──齐读
出示:wōsǔn。试读音节(不要把sǔn拼读成shǔn)看图对照。
指名读──评议──范读──齐读
5、拼读轻声音节：
出示duntunzunlunchun
⑴自学要求读熟，计准确。
⑵两人对读。
⑶检查自学效果。
⑷指名读──各读。
6、教学yyncūn
⑴出示打乱顺序的yyncūn。指名学生单个拼读。
⑵按顺序排好，再连起来读一读，看一看是什么？板书yāyncūn。
问这是什么？（亚运村）同时板书汉字。
7、指导书写：
⑴un分别占中格。
⑵n占中上格，n占中格。
⑶yuny占中下格，un占中格。
注意un、n、yun书写时要靠拢，不要分家。
8、作业：
⑴熟读课文。
⑵完成语训上的练习。
板书
unnyun
gungunjnjun
kunkunqnqun
hunhunxnxun
yyncūn
亚运村
教学目标：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
教学重点：能准确地拼读音节，读准li脿n、qiān等音节。
教学难点：能准确地拼读音节，读准li脿n、qiān等音节。
课前准备：
拼音卡
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。
第一课时
教学内容
《an en in un ün》
教学目标
知识与技能：
1学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”
2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
3认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
过程与方法：借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。
情感、态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
教学重点
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
教学难点
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。
教学方法
讲授法
教学准备
教学课件、拼音卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、观察拼音，尝试发音
1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2、学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
（一）教学an和整体认读音节yuan。
1、出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？（生：看电视呢）电视上演的是哪儿啊？（生：天安门）天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2、多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3、探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4、学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？（生：球）它是什么形状的？（生：圆的）把“圆”的声调变成一声，试一试。
5、学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān（冤案）yuán（缘故）
yuǎn（远方）yuàn（医院）
7、学习介母是u、ü的三拼音节。
（1）学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
（2）回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
（二）教学en。
1、出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？（生：摁遥控器）“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2、多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3、探究记发音方法。
编个顺口溜记记。（摁个门铃en en en）师生一起加上手势说一说，记一记。
（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1、看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？（生：饮料）“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2、练习发音。
师：谁能学着发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4、整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5、拼读音节练习。
（四）教学un和ün，整体认读音节yun。
1、学习发un的音。
（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
（2）教师范读。
（3）学生指读、小组读，男女生互读。
2、学习发ün的音。
（1）小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
（3）学生跟读、齐读。
（4）编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3、探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4、学习整体认读音节。
（1）大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）
（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示：yūn、yún、yǔn、yùn）指名读，齐读。
（3）读一读，说一说：
a、（读到yún时，师述。）你能给“云”找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。）
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b、老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。）
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的'未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读
1、我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2、你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。
3、运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？（lún chuán）
1、说说它们是由哪些拼音组成的。
2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。（提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。）
4、在实物投影上展示学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。）
5、修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
本课作业
1书写an en in un ün
2拼读书上的音节。
板书设计
an en in un ün
【课堂实录片段】
师：让我们做个找朋友的游戏，好吗？
生：(兴致勃勃)好！
师：(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h？谁来当韵母un、n？
师：老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗？
生：(争先恐后)知道，给韵母n戴的！
(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
师：他们俩(x和un)能交朋友吗？为什么？
生：不能！因为j、q，、x的后面跟的不是i就是，和un交朋友拼读不起来。
师：他们俩(q和n)能交朋友吗？
生：可以。
师：就这样可以拉手了吗？
生：不行！n的墨镜忘了摘了！
师：谁能读出这个音节？
(学生读qun。)
师：谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里？
(全班齐读)
3．教师扮演记者采访扮演un和n的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗？
4．小结：n只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。
【点评】拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。
(二)练习拼读音节词。
1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chēln。
(1)指导学生读准ln，再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。
2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。
3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗？
学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎitn、chǐln、jūnrn、qnzi、chūntiān、cǎiyn、huāyun、sūnzi。
教学随笔
低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。
教学目标
1、学会前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，能读准音，认清形，并会正确书写。
2、开展各种拼音活动，培养学生拼读音节的能力，让学生能正确、熟练地拼读由声母和韵母ün组成的音节，会读拼音词和拼音句。
教学重点
读准前鼻韵母ün和整体认读音节yun及其四声，掌握前鼻韵母ün与声母jqxy组成音节时省略两点的规律。
教学准备
课文插图；拼音卡片；小黑板。
设计意图
拼音教学如果不合理安排内容，不讲究教学策略，不注重拼读方法的迁移，只是一味地让学生拼拼读读，那么，结果只能是老师领得口干舌燥，学生读得索然无味。本课教学ün时，尝试着让学生自主学习在学习了前4个鼻韵母的基础上，指导学生充分发现、充分感知，从而归纳发音方法，教师只稍稍点拨，学生就能基本掌握。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，则创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。另外，在音节、音节词的拼读过程中，将拼读的难度按阶梯状分布，并安排了丰富的形式，让学生边玩边读，边说边读，边演边读，层次清晰而又情趣盎然。
教学过程
一、复习导入
1、今天，老师给小朋友带来了几位拼音朋友。瞧，它们来了：
出示卡片hjmbcwqxn，认读。
2、我们知道n这个字母有许多朋友。今天，它和它的朋友手拉手也来了。（分别出示aneninun，逐个指名读。）
小朋友看，它们都是（生答前鼻韵母，因为它们都有一个鼻尾音n）。按顺序练读aneninun。
二、学习前鼻韵母ün
1、听大家读得这么带劲，一位新朋友也赶来凑热闹了。（出示卡片ün，学生只看不读。）
2、仔细看一看，你有什么发现？（它也有鼻尾音n，也是前鼻韵母。）试着读一读吧。
3、这样一来，前鼻韵母的成员都到齐了。一起读aneninunün
4、ün可爱打扮自己了，喜欢戴漂亮的帽子。那你想给它戴那一顶帽子？指名标调，并领读：
⑴谁能连起来读？（按顺序读）指名领读。
⑵调皮的ün打乱了顺序，你还认识吗？开火车认读带调韵母。
三、学习jqx与ün的拼读
1、ün也爱交朋友，却很挑剔，只和jqx做朋友：
（出示j—ünq—ünx—ün）
2、它们组成的音节应该怎样写？
⑴谁来试一试？其它小朋友在桌上写一写。
⑵它们写对了吗？说说理由：
是呀，我们学过这样一首儿歌小ü小ü真稀奇，碰到朋友jqx，摘下眼镜笑嘻嘻。
3、音节写好了，谁来领着大家读一读？谁能一下子把这三个音节读出来？
4、小朋友看，jun戴上帽子想考考大家。（出示卡片jun，练读）师领读jun，解放军的军。老师知道很多小朋友，特别是男小朋友，最喜欢解放军叔叔了，我们还学过一首歌呢！（师领唱我是小海军，……，生边唱边表演）
5、当小海军多神气呀！今天就有三位解放军叔叔要来我们班挑选小战士！看，他们来了！（出示插图）咦，这三位解放军叔叔穿的衣服怎么不一样？（学生试着说一说）谁来介绍介绍？
这位穿白军装的是hǎijūn（出示音节，指名读，齐读）
这位穿绿军装的是lùjūn（出示音节，指名读，齐读）
穿蓝军装的是kōngjūn（出示音节，师领读）
师指图他们身穿（生军装）头戴（生军帽）出示卡片jūnmào这个词谁来读?
解放军叔叔戴着军帽，多神气呀!老师这儿也有一顶小军帽，谁想来试一试?(指名戴)
小朋友看，xx戴上军帽，你觉得他怎么样？待会儿哪个小朋友学得最出色，这顶神气的军帽就会跑到他的头上去哦。我们先来神气地读一读这个词。
在这三位解放军叔叔身后还飘扬着一面旗呢？你知道是什么旗吗？
对，这是一面军旗。（出示jūnqí，练读）
你还能给jun找朋友吗？
（出示jūnjiàn）老师这里正好有这个词，谁来读？
那你知道军舰是怎样的一种船吗？（指名说）对，那是一艘用来打仗的，装着各种武器装备的船。（生齐读词语）
（补充jūnren、canjun……）
6、刚才，我们边看图边认识了许多与军有关的音节词，下面，老师就考考大家。打乱顺序抽读以上音节词。
7、呀，小朋友学得这么好！这些音节想跟小朋友玩个找朋友的游戏。想玩的小朋友坐神气，听老师说要求。
出示hǎimàolùqíjiànduì，学生找朋友。找对后当小老师教大家读一读。
四、学习整体认读音节
1、大y看到我们教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，他们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读）
2、yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。（出示yūnyùnyǔnyún）指名读，齐读。
3、读一读，说一说：
⑴（读到yún时，师述）你能给云找朋友吗？（生说，随机出示音节词认读。）
báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ
⑵老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？（出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家）
⑶找到家的云可高兴了，争着要向小朋友们介绍自己呢！听，我是乌云，每次出门，身边的伙伴一大群。风婆婆在前面走，雷公公在后面跟，最调皮的是雨弟弟，又哭又闹一路行。
⑷乌云刚说完，白云马上站了出来，它最想给大家介绍自己千变万化的姿态。小朋友看，白云在天空中自由地飘来飘去，风婆婆一吹，它一会儿像……，一会儿像……（学生一一接说）谁能连起来说一说白云的样子。
教师点拨云像可爱的小动物，真有趣；小动物还动起来了呢，你的想象真丰富；哟，白云像美丽的花儿，闻到花香了吗；小朋友自己也变成云宝宝啦，真开心……
各种各样的白云多可爱呀！读好它báiyún
⑸我们都是小小魔术师，刚才还是一朵朵白云，现在我们又变成了美丽的彩云。谁来说说彩云那漂亮的颜色？
我是彩云，我身上的颜色可多啦！有……有……有……，可漂亮啦！
教师点拨你说的是单个颜色（红、白……），云宝宝变美了；你能把颜色说得更美吗？比如金黄、火红……红通通、金灿灿……）
五颜六色的云，多迷人呀！练读cǎiyún。
五、巩固练习
1、听了小朋友这么有趣的介绍，苹果树爷爷托老师给大家带来了一份神秘的礼物，想知道是什么礼物吗？苹果树老爷爷要小朋友闯过三关，它才让老师把礼物拿出来。有没有信心？
第一关开火车读yùnjùnqúnxúnyǔn
第二关同桌合作读jūnjiànhǎijūnjūnmaolúnchuánchēlún
第三关指名读cǎiyúnhuāqúnzixúnzhǎojūnqíyùnmǔ
2、顺利闯过三关啦！看苹果树爷爷带着礼物来了！（出示苹果树）红通通的大苹果你想要吗？那么多小朋友都想要，这可怎么办呢？有了。树爷爷给每个苹果都取了一个奇怪的名字，谁能响亮地读出来，苹果就归谁，好吗？（先练读再指读）
3、拿到苹果的小朋友可真开心。可还有的小朋友还两手空空呢。这样吧。拿着大苹果让小伙伴也读一读，如果他也读得有正确又响亮，就送个小苹果给他。如果他不会读，你就当小老师教一教，教得好也可以再得一个小苹果。
六、书写ün和yun
1、ün和它的好朋友玩了一天，累了，想回家休息休息。（出示四线格）你知道它们住在哪层楼吗？（指名说）
2、生描写，师示范讲解，学生练写。（先写ün，再写yun）
板书设计anenin
三军图
unj—ün→jun
unq—ün→qun
ünx—ün→xun
yun
（第一板块是设计理念。）
（第二板块教学目标。）
第一课时：
一、教学目标
1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。
2、能够正确认读yin和yun两个整体认读音节及其四声。
（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）
二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。
四、教学过程：
（一）借助图片，初步认读
[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名学生说说看到的拼音、图片内容
2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）
（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）
（二）发现特点，读好前鼻韵母
1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有n）
2、这个n读[n]，这几个都有n的拼音宝宝叫前鼻韵母。
3、感受前鼻韵母中[n]的发音
（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。
（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导en、in
（3）正音：开火车读一读
（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）
4、巩固读音
（1）读给同桌听一听，比比谁读得准
（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读给大家听
（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班对了对了，它是*，再出示完整的韵母齐读一遍）
5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]
（1）学生自己合作学习认读
（2）指名：学生展示并带读--我会读，读得准确的--请大家跟这位小朋友读
（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读
（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。
6、学习两个整体认读音节
（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？
[出示yin和yun]
（2）根据学生找到的结果随机教学：
学习yin：找到孪生兄弟是in
你是怎么找到的？
学习yun：找到孪生兄弟n--可能误找un
为什么找到un？（和yun长得像）
找到n的小朋友说说为什么？（遇y去两点）
（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）
他们又有什么不一样的地方？（yin和yun可以直接给汉字注音，是音节；in和n必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）
（4）认读yin和yun的四声
（三）小结巩固--看图找拼音
[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。
天安门（an）、摁门铃（en）、树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）、白云（yun或un：同树阴）
第二课时：
一、教学目标
1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》
2、能正确认读整体认读音节yuan及其四声，读韵文。
二、教学重难点：前鼻韵母的拼读
三、教学准备：
四、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节
2、认读带声调韵母和音节
（二）学习拼读
1、[出示鸡蛋（dan）、打针（zhen）、金（jin）子、棍（gun）子、裙（qun）子等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？
（1）自己试着拼一拼
（2）你能拼给大家听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）
以下步骤以拼读jīdn为例
（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍
（4）开火车
（5）你还会拼这些带an的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan、fan的苹果]
注：学生说到打针、金子中任何一个词语教学步骤都
同jīdn例；读到棍子、裙子则先进行2的比较
摘音节苹果：
en：你还会读shen、chen、gen、men吗？
in：你还会读qin、xin、min、lin吗？
2、un、n拼读比较：[出示kun和jun]谁能拼一拼？
为什么jun的韵母是n（指名回答）--是呀，小看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小
摘音节苹果：
un：你还会读kun、hun、dun吗？
n：你还会读qun、xun吗？
3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]
ynzitǎnkzhgānrnshēnxigēnqncishln
hntunjūnjinxūny
4、读儿歌《登山》[出示儿歌]
（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）
（2）指名读儿歌
（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。
哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个？（三拼音）
看到*ian这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读烟音。
试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等
（4）学习生字半、云、她：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bn、yn、tā]
拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]
（5）连起来齐读一遍
（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）
（三）读韵文，学习整体认读音节yuan
1、[出示韵文插图]你看到了什么？
指名回答[出示shān、tin、shln、guǒyun，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字：山和田]
你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、yun拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)
你知道为什么吗？（这是整体认读音节）
学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节
3、学读四声
自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准
4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字左、片、右标红。
（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。
（2）认识左、右：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等
（3）连起来完整地读一遍。
第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）
一、教学目标
1、学习带u的三拼音的拼法
2、巩固音节拼读。
二、教学重难点：三拼音拼读
三、教学准备：课件、拼音卡片。
五、教学过程：
（一）复习导入：
1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。
2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的拼音标签]
（1）请小朋友们自己认真地读一读。
（2）把你拼出来的标签贴到对应的东西上，并要拼给大家听
（3）齐读一遍
（二）学习带u、的三拼音
1、音节转（卷）笔刀的zhuan变红，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示guan、kuan、huan和juan、quan、xuan
形式如：
gguan
k-（u）-an-kuan
hhuan]
自己读一读，你能拼出哪几个？
3、[出示jjuan
q-（）-an-quan
xxuan]
读了以后你发现了什么问题吗？--j（q、x）-u-an拼不出(这里不存在拼不出的问题。进一步巩固jqx与相拼的规则。让学生明白看到jqx就想到朋友是。)
动动脑筋，这是为什么？（这里的u是去两点，括号中出现）
4、自己再拼一拼这六个音节
5、开火车检查三拼音拼读
（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子
lnlndetiān上白云piāo。
田地里有大片大片的min花。
山上guā起一zhn风。
她有一kējīnzibān的xīn。
她chuān一tiǎo花qnzi。
（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节
课时目标：
一、指导学生学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，读准音，认清形，正确书写。
二、引导看情景图说话，进一步训练学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
教学过程：
一、复习导入（利用拼音卡片）。
1.认读声母ɡ、k、h、j、q、x、b、c、n、l、sh。单韵母u、ü。
2.认读前鼻韵母an、en、in，整体认读音节yin、yuan，说说发音时应注意什么。
二、看图说话，激发兴趣。
1.出示课本插图，引导学生观察、思考、表达。设问启发：仔细看看图中都有什么？你看到了什么？这是什么地方？漂亮吗？你喜欢吗？为什么？
2.根据学生回答在黑板上画出简笔画，并根据学生发音注出词语白云、牛群、山村，让学生集体回答该如何注音，并标出báiyún、niúqún、shāncūn以此引出unün和整体认读音节yun。
三、学习前鼻韵母unün和整体认读音节yun。
1.学习韵母unün。
（1）借助前面学习的前鼻韵母的发音方法自己试着发unün的音。
（2）听老师发音，做好口型跟着老师发音。
（3）自由练习发音，老师巡视纠错。
（4）相互检查，同桌之间互相检查。
（5）怎样区别unün呢，第一个方法是：看字形，有u的先发“u”音，有ü的先发“ü”音。第二个方法是：小朋友摔倒了，头上摔了两个包就“ün”了。
2.学习整体认读音节yun。
（1）ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的.两点要去掉）
（2）告诉学生yun的右边是ün，它是一个整体认读音节。
（3）练习读yun的四声。
四、指导书写unünyun。
1.说说unünyun的组成。
2.它们在书写时应该占什么格？
3.让学生自己试着在四线格中书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
五、小结
经过今天的学习我们又认识了两个前鼻韵母unün和一个整体认读音节yun以及它们的书写方式。下节课我们就开始学习它们与别的声母的组合即发音。
教学要求
1、学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和anenin组成的音节。会读拼音词和拼音句。
教学重点、难点
1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。
2、会拼读音节。
教学课时
两课时。
第一课时
一、复习检查
1、抽读声韵母卡片。
2、说说声母n的发音方法。
二、看图，听语境歌，引出新课
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引出新课。
三、新课
1、学习鼻韵母an：
⑴an的发音。
⑵an的四声。
4、学习鼻韵母en：
⑴en的发音。
⑵en的四声。
5、学习鼻韵母in：
⑴in的发音。
⑵in的四声。
6、anenin的字型。
7、学习整体认读音节yin。
四、巩固练习
1、指导卡片。
2、比较in和yin。
五、作业
1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友游戏。
2、说说in和yin的异同。
二、学习anenin与声母的拼音
1、学习拼读。
2、看图练读拼音词语。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
四、作业
抄写音节。
课时目标
1、学习五个前鼻韵母，读准音，认清形。
2、能正确拼读声母与前鼻韵母组成的音节。
课前准备
了解学生的拼音基础，准备拼音卡片。
教学预设
一、观察韵母的字形，发现
1、引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，他们是：（板书aneninunün）
请你们仔细观察它们，有什么发现？
2、据学生的发现，讲解“-n”的发音。学生试发音。
设计意图：通过学生自己对字型的观察，从而发现前鼻韵母的规律，能激发学生的学习兴趣，并把韵母的字型记的更牢。另外“ü”的发音是本课教学的难点，从学生的发现入手，在上课的最佳时间讲解，有利于学生的掌握。
二、听韵母的发音，发现
1、初步前测：哪些小朋友已经认识这些拼音娃娃了？和他们打声招呼吧。
2、老师范读：你仔细观察老师的口型，看看你有又什么新发现？
3、同桌互相检查读──推荐一位小朋友当小老师领读。
4、开火车读
5、读带调的音节。
设计意图：拼音教学要关注学生的原有基础，了解学生，以学定教。通过前测，了解学生掌握前鼻韵母的发音情况，通过观察发音口型，让学生更好的掌握音准。通过前测，掌握情况，调整后面的教学。
三、观察图片，再发现
1、“捉迷藏”的游戏。（出示图片找音节）。出示“天安门”图片，引导学生找出音节“an”。找对了，其他的学生说“对对对，是天安门的安”
2、谁能看这幅图说一句话？
3、出示另外四幅插图，你能找到哪一个拼音娃娃？
设计意图：充分的利用文中的插图资源，让拼音化做具体的音节，把抽象化做形象，学生更易接受。再化做“捉迷藏”的游戏，激发学生的兴趣。
四、结合生活，再找音节
1、在我们的生活中，还有很多的字由这些拼音娃娃变成的，你能找的出来吗？
2、学生讨论，交流。
设计意图：新课标提倡语文教学要与学生的生活紧密联系，拼音教学也一样，应让学生知道语文就来自生活，生活中处处可以学到语文。
五、拼读音节
1、课件出示拼读音节，说说“vn”的拼读规则。
2、同桌合作，互读音节卡片。（读的好的竖起大拇指表扬对方）
3、游戏：“摘红花”（由音节铺成的三级台阶：第一节：音节没有标调。第二节音节标调。第三节：三拼音。）全班同心协力，一起玩，自己任意选择蹬哪一节台阶。
设计意图：新课标指出拼音教学应以活动和游戏为主。在拼读音节时通过读卡片、摘红花游戏等形式，激发学生的拼读的兴趣，使拼音教学落到实处。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《un的拼音教案10篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了un拼音教案专题，希望您能喜欢！
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