六年级英语教学计划经典6篇

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最近新一学期即将开始，教师们需要准备好个人的教学计划，这对于教学内容的融汇贯通非常有利。那么如何才能写好一篇学科教学计划呢？今天我选取了网络上一篇非常出色的文章：“六年级英语教学计划”来与大家分享，希望这些信息能够对您有所帮助，请大家参考下文！

六年级英语教学计划 篇1

一、指导思想

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

二、班级及学生的基本情况分析

六年级共有学生人数一百多人。通过二年半的英语学习，绝大多数学生已能很流利、规范地书写，并能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。六年级是毕业班级，学生的学习任务重，学生对英语学习兴趣整体会有所下降，两极分化比较严重。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学目标

1、常规目标：认真执行常规教学，在常规检查中保持每次检查的得分在95分以上。

2、成绩目标：学生的笔试和口试成绩均能达到学校要求的教学目标，即综合指数达到60分以上。

3、综合素质目标：学生在综合素质测评中的综合指数达到80分。

4、领素团队目标：学生在参加大型团队展示活动中能得到观众好评。

5、知识目标：

本册的主要内容能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

a、 能按四会、三会的要求掌握所学单词。

b、 能按四会要求掌握所学句型。

c、 能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

d、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

四、措施：

1.教学措施

A、首先是利用学校电教资源，培养学生的学习兴趣，教师多方收集课件，利用白板教学，争取每一节课都能进行直观教学，结合生本教育，利用小组合作形式，让学生由简单化的听众转变为实践的积极参与者---活动的主体。学生在自主学习的过程中真正的掌握运用语言知识并转化为己用的技能，同时获得自主学习的空间。

B、搞好小组评价措施

合作学习小组的目标在于提高每一位成员的学业成绩。小组合作学习目的是达到整体目标的同时实现个体目标，因此我们要切合学生的实际，制定一套考核量化细则，在进行小组合作学习评估时把学习过程评价与学习结果评价相结合，把对合作小集体的评价与对小组成员个人的评价相结合，表扬先进，激励后来者。因此我根据各班班主任对自己班的学生划分的六人小组，对各小组所有学生进行统一编号，统计各小组学生平时朗读单词、默写单词，朗读对话和背诵对话的学习情况，也就是对小组进行整体评价,一个单元一评比，总分倒数第一的学生要给总分正数第一的学生买铅笔、橡皮等类的小礼物，让所有的学生都成为学习的主人，让学生更加关注合作学习的过程，认识到从合作学习过程中体验合作学习方式、发展合作精神的重要性。

2、培优帮困措施

A、认真备好每一节课，在课堂教学中切实关注培优对象的学习情况，多鼓励，多表扬，充分给他们提供展示自己的平台。

B、加强交流，沟通思想，了解学生在学习、生活中的困难，并尽量及时排除。

C、对特殊的学生，尽量抽空和家长见见面，交流、听取家长建议。

D、充分发挥优生的优势，课堂上创造机会，让他们发挥自己的模范带头作用。

六年级英语教学计划 篇2

本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4个教学单元、2个综合复习单元。

Unit 1How tall are you?height; length; weight

Unit 2What’s the matter,Mike?illness; feelings

Unit 3Last weekendweekend activities

Unit 4My holidayholiday activities

六 年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上 对英语学习重视不够，部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。

本 套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、 书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培 养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。

4．能完成4个自我评价活动。

5．能理解6个幽默小故事。

（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。

（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

（3）在会说的基础上运用重点句型。

（4） 在会用的基础上进行句型书写。

1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。

本学期共有二十周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：

3-6Unit 2 What’s the matter,Mike?7

11-13Recycle 1 Let’s take a trip!7

13-15Recycle 2 A farewell party7

六年级英语教学计划 篇3

一、说教材

1、教学内容：

牛津小学英语6B《Asking the way》Part A第一课时

2、教材分析

本单元主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动，重点学习问路中的相关用语及其答语。Part A是一篇阅读课教材，作为单元的第一课时，它为第二、三课时的教学提供了话题和语境，也为第二、三课时扫清了单词和句型方面的语言障碍，因此成为整个单元教学的重要环节，本课通过对学生阅读过程的指导，让学生学会用英语进行问路的交际能力，同时侧重培养学生整体把握语篇信息的能力。

3、教学目标

1)知识目标：使学生在老师的帮助下，借助上下文，理解新词汇：way、along 、crossing、 get to、 get off、 kilometer、 history museum、 road、 take、 stop、post office在句中的意义，利用地图理解一些句子在文中的意义，如：Can you tell me the way to …,please?Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there?从而理解整个篇章的大意。

2)能力目标：

通过整体性阅读教学，培养学生的阅读能力，并学会问路中的交际能力。

3)情感目标：

渗透情感教育，让学生学会帮助别人。

4、教学重难点：

了解篇章大意，掌握篇章结构，初步复述篇章内容。

5、教学准备：

预习作业纸，录音机，Yang Ling和Mr Smith的头像、小黑板

二、说教法和学法

俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，根据学生的知识和生活经验，我采用了以下的方法展开教学：

1、自主学习法----营造更高

的学习境界

《英语课程标准》要求教师为学生提供自主学习的机会。因此在课前我布置了学生的预习作业，通过问题的设置与学生的疑问了解学生预习中所出现的问题，同时课堂上，我把更多的学习时间让给学生，让他们在多信息、高密度、快节奏的操练中掌握新知，并成功将知识转化为能力。

2、情境渲染法----创设最佳的学习氛围

语言学习离不开语境，在本课时的教学中，所涉及到的相关用语和词汇比较密集，学生在理解上会有一定的困难，根据课文中的内容，我设计了相关的地图，帮助学生理解和运用所学的知识，鼓励学生大胆积极的参与语言交际活动。

3、小组合作法----搭建和谐互助的学习桥梁

小组合作学习是一种很有效的学习方式，学生在合作中相互取长补短，小组中能力强的学生能助老师一臂之力。在本课的教学中，我设计了前后四个学生为一组，解决课文中的难点，让学生通过合作探究，共同完成学习任务。

三、说教学过程

第一步：检查预习作业：

在课前我布置学生完成三项预习作业,

1、听录音，跟读课文两遍

2、了解南通博物馆的位置以及如何到达

3、读一读，写出下列词汇的中文意思：way、 along、 street、 take、 stop、 road、 crossing、miss、 history museum、 post office。课前将新单词写在黑板上，在课堂上让学生读一读新单词，检查学生的预习作业。

第二步：Freetalk：

围绕新词汇history museum联系南通历史博物馆，通过日常用语：Do you know Nantong History Museum?Where is it?Is it far from here?How far is it from here?How can we get there?Which bus can we take?Where’s the bus stop?等展开对话，为学生创设学习英语的氛围，训练学生的听说能力，同时为课文的学习作铺垫。

第三步：Presentation and Practice

英语语篇是一整篇文章，虽然分成几段，但我们在教学中首先要让学生从整体上感知文章，然后分段进行处理，降低难度，最后再回到整体，看学生是否真正理解文章。在指导学生阅读过程中，我采用齐读、同桌分角色朗读、跟录音读、默读等多种多种阅读方式帮助学生理解课文内容。在分段教学时，我注意了段与段之间的连贯性，真正做到词不离段，段不离篇，篇段结合。

1、听录音，熟悉课文内容。回答问题：Who are talking? What are they talking about?在黑板上出示Yangling和Mr Smith的头像，引出本课课题Unit 3 Asking the way

2、齐读导言部分。判断正误：Mr Smith comes from America.Mr Smith wants to visit Nantong History Museum.Mr Smith doesn’t know the way,so he is asking Yang Ling how to get there.通过设置的判断题帮助学生理解对话背景。

3、同桌分角色朗读并讨论，回答下列问题：How does Mr Smith ask the way?How to go to the History Musemu?What else does Mr Smith want to go?How can he get there?学生回答问题的过程中引出本课的重点句型Excuse me,can you tell me the way to the History Museum，please?并通过我提供的地点举一反三。通过Yangling的回答，请学生在黑板的地图上贴出历史博物馆、车站和邮局的准确位置，以帮助学生理解本课的难点句型：Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here?It’s about a kilometer away.You can take bus No.5.How many stops are there?板书并带读。

4、跟读录音一遍，模仿其语调。

5、学生提出不能理解的内容，帮助其解决。

第四步：Consolidation

1、学生默读课文，完成书本上的填空题，并

在小组里开展讨论。然后请一学生朗读，全班齐读短文，交换书本，检查答案。

2、将黑板上邮局的位置移动，给予句型的提示，小组讨论，要求学生围绕“问路”的话题展开对话。

根据课文内容完成填空，检查学生对课文的理解和四会单词的掌握。利用黑板上的句型和地图提示学生的对话，降低了学生组织语言的难度;小组内讨论，让所有学生都有了参与的机会,这一过程帮助学生再次理解、消化课文内容，同时强化了语言体验，提升了整体把握语篇的能力。

第五步：Homework

1、朗读课文三遍。

2、将小组讨论如何到达南通博物馆的对话写在本子上。

3、预习BC部分的内容。听录音跟读B部分的单词，同时练说C部分的句子。

六年级英语教学计划 篇4

一．学情分析

六年级学生已经接触了五年英语，有一定的英语基础。他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．学期教学目标

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、掌握所学单词。

2、掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四．教材重点和难点

1、掌握所学单词。

2、掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

五．单元教学目标

Unit1 How do you go there?

1、能力目标

（1）能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地, 如: How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot. How can I get to Zhongshan Park? You can go by the No. 15 bus.

（2）能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由, 如: Usually I go to school by subway, because it’s fast.

（3）能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过去马路。

（4）能够了解一同国家交通规则的异同。

2、知识目标

（1）掌握A,B部分let’s learn, let’s talk中的四会短语和句子。

（2）能够听，说，认读A, B部分的let’s learn三会单词和let’s talk, let’s read中出现的三会句型。

（3）能够理解并会根据指令操作let’s play, let’s chant, group work等部分的内容。

（4）了解音标/i:/, /i/, /p/, /b/, /t/, /d/的音和形，能够区分音标/i:/和/i/ 发音不同。

（5）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）通过了解交通规则，认识交通标志，学会在生活中自觉遵守交通规则。

（2）培养学生乐于助人的情感，让他们具有一定的团结合作、竞争进取的品格素质。

Unit 2 Where is the science museum?

1、能力目标

（1）简单描述城市、城镇或区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

（2）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office? It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.

（3）能够了解地图的基本标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。

（4）能够听懂、会唱歌“Where are you going?”

2、知识目标

（1）能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和句子。

（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk，Let’s read.中的三中的三会句子。

（3）能够理解、会唱Let’s chant, Let’s sing等部分的内容。

（4）能够了解Pronunciation中音标/e/, /a/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s/, /z/的音与形并能正确读了例词。

（5）能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

（2）学习策略：引导学生在学习过程。

六年级英语教学计划 篇5

复习目的与要求：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

复习重难点：

的词汇及用语，进一步培养并发展听、说、口头交际能力。扩大听与读的输入量，加强听、读能力的培养。同时注意笔头能力的培养。

则，发展单词的拼读能力、直呼能力以及英语的朗读技巧。

3、适当扩大词汇量。在大量语言实践及感知的基础上，力争做到所学知识的系统化、条理化。

学生状况分析：

1、大部分学生对学习英语有兴趣；

2、学生两极分化现象较严重，年龄越大，这种状况越明显；

3、学生记忆单词有困难；

4、学生对单词掌握不好，学过就忘。

相应措施：

1、通过各种方式，改进教学环节，提高教学效果，不但要活跃课堂气氛，而且要活跃学生思维；

2、发挥小组合作学习的作用，鼓励小组共同进步，尽力减小学生间的差距；

3、充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听写等形式帮助学生记忆单词；

4、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，减少遗忘现象。

六年级英语教学计划 篇6

本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，学生完卷情况较好。就六(1)班来看，应考学生42人，实考学生42人，本次成绩总分3518分，平均分为83.76分，及格率95.24%，优秀率61.9%，班级最低分为52分，分为98分。从全班学生的完卷情况来看，学生对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在句型转换和作文上，其中句型转换得分率69%，作文得分率56%。

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的英语素养。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确把握重点与难点，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，尤其注重了像何海平、李自英、胡凤涛、曹雷庭等一些中下层的学生的课中和课后辅导与抓促。注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了学生的负担。

2、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的.学生抄袭作业，针对这种问题，我注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2、积极参加学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3、积极参加学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。

4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

5、积极参加课题《情景创设在小学英语中的运用》的研究并搜集和积累了一定的课题资料。

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题——书写习惯很差，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草，不整洁。还有的学生作业不能按时上交，或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、对句型转换、阅读理解和写作等能力型的题目在平常的教学中训练不到位，在今后的教学中，应加以克服。

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