古人云，工欲善其事，必先利其器。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？小编陆续为大家整理了多彩的夏天教案集合，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
(1)巩固上节课所学的生字词，写好“夏、炎”两个字。
(2)能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法：
以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观：
通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。
重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;引导学生体会对夏天的“迷人”和“快乐”的感受。
2、投影。
师：昨天夏姑娘给我们带来了几位生字词朋友，今天她想考考大家，谁记住这些朋友的名字啦!
二、整体感知。
1、师：让我们看看夏天是什么样的。出示cai图画。请你按照从左到右或从上到下的顺序说说你看见了什么?
2、师：原来你们都找到夏姑娘了，现在她要带我们到夏天里去深入旅行了，请听课文朗读，看哪个小朋友最专心听。(cai读)
3、师;现在，也请你用你喜欢的方式读读课文，边读边从文中找一找课文中描写夏天有什么特点，并用波浪线画出来。
4、生找出夏天的特点，师板书归纳，指出这些是每个自然段的中心句。
师：请你自己读读课文并找出哪些句子最能体现这一特点，请画上括号。
生答。
(一)学习第一自然段。
2、你能从这一自然段找出描写夏天炎热的语句吗?
3、师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听林老师读一读。
4、齐读。
归纳学习方法：
师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
生学。
(二)学习第二自然段。
2、师：你从这一自然段中的哪些语句感受到夏天“多彩”的特点呢?请你读出来。
3、想想，你还可以用哪些词语来形容夏天的色彩呢?
4、夏天有盛开的鲜花，碧绿的草地……夏天是多彩的，谁能把这美丽的世界读出来?
1、师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
2、师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历?做过什么有趣的或悠闲的事呢?
3、生答。
4、师：你们曾经在夏天里快乐的度过，课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
5、齐读。
四、“积累加油站”
1、师：让我们也为自己加油吧，满心愉悦地迎来今后收获的季节。请你和我一起到“积累加油站”加油。
2、师：这里有四道加油管，请你选择你喜欢的一道加油管为自己加油。
1、出示“夏”、“炎”
4、生书写。
5、展示、评价。
六、作业。
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、继续观察夏天，把夏天写进日记里或画进自己的画里。
一、班级情况分析
本班共有学生在语文学习能力方面学生之间存在着显著的差异，大致可将他们分成三组。A组学生思维比较活跃，接受能力，理解能力也较强，乐于阅读，具有较强的语言表达能力。B组3位学生思维比较狭窄，但具备一定的听说，读，写能力，能回答一些简单的问题。而C组学生在语文学习方面的能力非常差，思维非常直观具体，在阅读时需要借助诸如图片，实物，演示等的辅助进行理解，语言表达能力弱，部分学生只能进行复述。
二、教材分析
本次公开课选择的《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘了一幅绚丽多彩的夏日图景。全文不长，却将夏日带给人们的炎热，有趣，多彩，悠闲等诸般感受娓娓道来，诉诸于笔端。表达了小作者对祖国大好河山，对大自然的热爱之情。本文语言流畅，优美，富于儿童情趣，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。学生学习本文的重难点是能够联系生活实践，充分感受夏日的多彩，深入体会文章优美的意境。我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
三、设计理念
1、努力创设情境，让学生自始至终保持积极的兴趣与探求的热情，充分激发学生的潜能。
2、充分发挥学生在语文学习中的主动性和创造性，灵活运用多种教学策略，让学生在读中感悟，获得情感体验，加强语言积累。
3、充分挖掘教材的优势，努力体现语文的实践性与综合性，使语文学习生活化。
四、说教学过程
（一）以学生为本，以读为主线。
作为一节阅读课，读是非常重要的在教学中我试图采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第二自然段时，通过让学生寻找描写颜色的词，并想象"盛开的鲜花"，"漂亮的衣裙"的色彩，以及借助媒体展示的图片，来帮助学生体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际，围绕动词理解"钓鱼""捉虾""游泳""畅想"等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第二自然段中，想象"盛开的鲜花"，"漂亮的衣裙"的色彩，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。
（二）借助媒体辅助，加深体验，激发情感。
在本堂课的教学中，我还充分利用电教手段，创设情景，使学生置身于课文所描绘的情景之中，在轻松，愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，主动性，让学生们能在乐中求学。帮助他们加深对于课文内容的体验。
1、在指导朗读的过程中，媒体起到了激发学生情感的作用。如在读好夏天的"多彩"时，我搜集了很多夏天的图片：盛开的鲜花，漂亮的衣裙，爬满墙的绿色植物等。画面呈现出一片多彩的夏日情景，学生们兴致盎然，为帮助学生们读好这些自然段铺设良好的情感基础。
2、C组的不少学生缺乏想象能力，对于生活也不太关注，而且现在住在城市里孩子对自然界里的声音也是比较陌生的比如"青蛙的赛歌会"，"看萤火虫提着灯笼在草丛中xxx"的景象缺乏生活体验。因此声音文件的使用能够营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情，从而有利于深入体会夏天的多彩，进而为情感朗读打下良好的基础。
（三）运用多种策略引导学生与文本对话。
如学习些夏天悠闲特点的段落，让学生运用表演的方式阅读。通过表演，理解了表示动作的词语"扛，提"等的意思，感悟到了夏天里人们生活的悠闲。
教学反思：
《多彩的夏天》是一篇文笔清新的课文，文章为我们描绘的是一幅绚丽多彩的夏日图景。在教学中，我努力做到了以下几点：
1、在阅读教学中抓住重点词句来帮助学生理解课文，比如学习第二自然段时，抓住描写色彩的词，并让学生想象"盛开的鲜花"，"漂亮的衣裙"的色彩，帮助学生体会夏天丰富多彩的颜色。学习第四自然段时，抓住课文中的一些动词，让学生通过表演读等形式感悟夏天里生活的悠闲。
2、运用多媒体辅助教学。如第二自然段的学习，展示了很多夏天美景的图片，为学生营造夏天多彩的氛围。又如在学习第三自然段时，视频"有趣的夏天"为学生们营造出夏天的真实场景，既架设起了文本与生活之间的桥梁，又能潜移默化地激发学生们对大自然的热爱之情。作为一堂阅读课，在指导朗读的方法上应该更细化一些。另外，由于时间比较仓促，最后来不及呈现整个文本，有些不够完整。
能有感情地朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、过程与方法：
以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。
3、情感态度价值观：
通过课文的学习，引导学生感受夏天的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。
2、课文中一些词语的理解和运用;通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱和对自然的热爱之情。
教材分析：
《多彩的夏天》是一篇词美、句美、意境美的文章。文章从多个角度写夏天的迷人。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样多彩的夏季中是快乐、幸福的。
设计理念：
本篇文章《多彩的夏天》的设计，力求体现学生自主学习的过程及引导学生创造性的学习过程，能让学生通过学文，真正感受到夏天的色彩;能让学生通过诵读,心赞美这个多彩的夏天;能通过课外延伸，真正喜欢上这个多彩的夏天。
小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，你喜欢夏天吗?你最喜欢在夏天做什么?能用自己的话说说夏天给你的感觉吗? 夏天里有这么多有趣好玩的事情，你想用一个什么词来形容夏天?
二、初步读文，走进夏天。
1、请同学们轻轻打开书，轻声地读课文，想想课文中所描写的夏天是什么样子的?
2、读完课文后你觉得夏天有哪些特点啊?(炎热、多彩、有趣、悠闲)
3、谁能用一句话来说说夏天是什么样的?
师：刚才同学们说得非常好，相信大家也一定能把文章读得很好。
自由读文。
1、同学们已经找到了许多关于夏天特点的词语，那么从哪些词句看出夏天很炎热呢?(火辣辣、尽情……)
师：把这些词语去掉，读一读;加上这些词，再来读一读，你有什么新的感受?
太阳照射着大地，真热啊!谁能读出炎热的感觉?还有谁能比他读得更好?
2、天这样热，那人们此时最需要什么呢?(雨)谁想读这句话?(生读)如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。
师：是呀，夏天是炎热的，但是炎热的夏天也能带给我们愉快的心情，不信听老师读一读。
归纳学习方法：
师：现在请你按照这些方法来学习夏天的其他特点。
师：哪些词语让你感受到夏天的多彩?默读课文，动笔画一画相关的词语。 (学生默读，画词)
从“碧绿的”“绿色”“黑子红瓤”这些词语感受到了夏天的多彩。
从“街上飘动着漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
从“盛开的鲜花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都开了，有各种各样的颜色
夏天是许多水果上市的季节，还可以品尝到什么样的水果?
师：(放课件，同时用语言渲染)夏天到了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，把大地打扮得花枝招展。雨过天晴，一道彩虹高高地挂在天空，花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上，眺望远山，呼吸着小草散发的阵阵清香，看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客，就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们，这种感觉真好!
师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色!就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧! (生练习朗读、指读、评价)
师：听你们的朗读真是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。从你们的口中，从你们的眼中，从你们的表情中，老师感受到了夏天的绚丽多姿。
师：夏天有趣的，也是悠闲的。请你自己读一读，说说你从中了解到了什么有趣的事或悠闲的活动。
师：我想这些事，你们都做过。那么在悠闲的夏天里，你还有没有其他有趣的经历?做过什么有趣的或悠闲的事呢?
师：你们曾经在夏天里快乐地度过，课文就好象在写你们一样!来把写自己的这段读一读吧!
师：正是因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们说--大家一起来读最后一段。
读“一切都在夏天里走向成熟”这句时，对“成熟”的理解是难点，安排学生展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，
师：“所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获!
师：通过“听”，加上自己的“想”。说说自己的眼前会出现一幅什么样的画面。
师总结：有人说，大自然带给我们的欢愉是任何事物所无法替代的。阳光的抚摸，微风的呢喃，还有那小鸟百转千回的歌唱，都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
师：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.学了这篇课文后，小朋友们是不是更喜欢夏天了，现在就请你们各自走到自己神奇的想象空间里，想想除了课本上说的以外.夏天还是什么样的?想好后，交流一下，最后拿起自己的“小神笔”写写吧!
这一活动可安排在课外，让孩子从课外书中寻找更多、更美的夏天，写下来或者读一读，下节课做交流。
教学目标
1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字了，会写夏字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
教学建议
《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住炎热、多彩、有趣、悠闲等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解总分关系、中心句等概念。
在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组内检查或同位之间互相检查。
在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。
拓展练习
一、在（）里填上合适的词语
（）的太阳厚厚的（）悠长的（）
（）的植物浓浓的（）悠闲的（）
（）的衣裙点点的（）悠扬的（）
二、比一比再组词
夏（）酒（）烦（）恼（）澡（）闲（）
复（）洒（）顺（）脑（）操（）困（）
三、照样子写句子。
例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。
不必，也不必。
四、读课文填空
课文共有个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。
1.2.
3.4.
5.
精品教案
《多彩的夏天》教学设计（一）
一、谈话激趣导入。
师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家就清楚了。
二、初读课文，初步感知，自主识字
1.师范读课文，学生认真听。
2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。
3.学生自己解决不认识的字。
4.同位之间互指互认。
5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。
三、再读课文，深入感悟
1.学生默读全文。
2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？
3.小组内交流。
4.全班交流。
5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？
6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。
7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。
本次写一写和前面的口语交际内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。通过交际的形式练说，使学生说的内容更具体、更准确、更丰富。写好后再读给同学听，实际又进行了第二次口语交际。学生在交流、写话、再交流的过程中逐步进步，使说与写的能力不断提高。
世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识；开发获取、筛选、分析、重组、输出信息的信息素质功能。M.yJS21.COM
《语文课程标准》在第一学段的写话目标中提出，对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，这节课的重点是激发学生写话兴趣，指导学生生动具体、有条理地写好自己熟悉的一种小动物。
1.通过指导，使学生初步明确如何抓住特点，写好自己熟悉的一种小动物，培养学生的生活情趣，激发学生热爱大自然，保护动物的意识。
2.引导学生细致、有条理地描写动物的外形特征及生活习惯，并展开丰富合理的想像，培养学生的观察和想像能力。
1.多媒体课件。
2.课前学生了解自己喜欢的动物特征，完成相关收集调查作业。
指导学生把观察所得说得准确、生动和具体，写得形象、完整和有条理。
一、创设情境，激发说话欲望。
1.导入新课，播放动物世界视频。
2．评选吉祥物，揭示学习内容。
二、选取镜头，定格动物明星。
1．请同学们拿出课前准备的'调查表，互相说一说。你准备推荐谁？你推荐的理由是什么？
全班交流。老师及时纠正语病，并相机板书。
2.语言积累。师生展示课前收集的好词句。
三、说些结合，展示心中吉祥物。
1.你能选择其中的一两个词语或者自己想到的词句，用一句或几句话来说说你想推荐的动物的样子吗？教师引导学生如何说生动。
2.你能用上其中三个以上词语或者自己想到的词句按一定顺序来说一段话吗？教师引导学生如何说得有顺序，如何展开合理的想像。
一、学生愉快写话。
二、老师相机指导，了解学情。
一、主题切入，激发兴趣。
二、合作评议，教学相长。
1.欣赏、修改题目，点明题眼的重要性。
2.引导评改，提高写话能力。
三、佳作欣赏，评选吉祥物。
1.小组交流，推荐明星。
2.班级汇报，公布结果。
把自己熟悉的一种动物写一些。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。
幼儿园大班夏天教案：《夏天的雨多彩的雨》
活动目标：
1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
2、能用声音和动作模仿雨。
3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
活动准备：
一、幼儿已有经验准备：
1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
二、活动材料准备：
教师自画的教学挂图《多彩的雨》
头饰：果园、草地、菜园、花朵。
图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷叶小草。
多媒体：ppT、媒体雨声。
活动重难点：
1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
活动过程设置：
一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
1.手指游戏，听雨声
师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
2，模仿雨
师："这是什么声音"
幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
幼："见过"
师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
幼："哗啦啦啦啦"
师："能不能表演一下？"
师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼儿自由回答，表演…
二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
挂图一：果园
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
幼：苹果、梨子、桃子…
师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
挂图二：田野
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
挂图三：菜畦
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
挂图四：花朵挂图五：娃娃家
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
挂图五：娃娃家
五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
情景表演一：果园角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
五、师幼小结
提问：
（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、经验迁移，学习访编散文
1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
师把幼的答案用图片进行记录。
2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。
活动延伸：
举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。
1、放轻快的音乐，屏幕出现语文天地中的题目。
请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做什么？
每人一张连线纸，想一想、读一读、连一连。
说说你的想法好吗？上来的同学把自己的连线纸放在实物投影仪上展示。
拟人化的词语搭配方式展开了学生的`想象，把窗外迷人的夏天世界带进了课堂。
做了这道题，你有什么感觉？
1、在小组中自己学习生字。
2、指名当小老师领着大家认读生字。自己认为特别难的字重点讲解，其他同学可补充。
3、识字游戏：
从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。如：“辣”“淇”――太阳火辣辣的照着我，我就买了一个冰淇淋吃，真凉爽！
即熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更加强了合作参与意识。
三、朗读理解
1、按照“正确、流利、有感情”的朗读顺序，自己朗读课文。
五分钟！看通过你们的努力能读到什么程度？
2、你最喜欢哪一段？读给大家听。
读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你想说什么？想问什么？同学互相帮助解答，说说自己的看法。
教师相机板书这一段的重点词语。例如：读到第二段夏天是多彩的时，展示图画，用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。然后，图文对照，朗读课文。
学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化为新的问题。
如：学生说“他读的真好！”老师顺势问“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐和有趣吗？”
这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们成分地读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好课文的每一段话。
你喜欢夏天吗？为什么？
让我们一起尽情的享受夏天吧！
[教学设计]
《多彩的夏天》是一篇文字优美的散文，我旨在通过学习课文，让学生充分体验夏天生活的丰富多彩和快乐，表达对生活的热爱对自然的热爱之情。
为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，我准备采用几种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重点词的基础上有感情的朗读：第一自然段抓火辣辣、尽情、痛快几个词语，在理解的基础上体会夏天的炎热和快乐。再如：展开想象体会夏天的多彩。第二自然段中，想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，，体会夏天的丰富多彩的颜色，读出对夏天的喜爱之情。又如：通过语言的渲染，把学生带到夏日里富有情趣的画面当中，结合生活实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等悠闲的事，让学生的情感自然地流露到文中。
为了给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，我设计了在学生充分朗读的基础上，用手中的笔记录下心中的夏天，针对自己感兴趣的一个点来写一写，我想这样既拓展学生的思维，又可以鼓励自由表达和有创意的表达。
学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是现在课堂的主流。本节课教学对成熟的理解是难点，我在设计读到一切都在夏天里走向成熟这句时，我准备安排学生在自读的基础上展开小组讨论，，各抒己见，畅所欲言，让学生自己突破难点，体现他们的自主性。
为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体的课件。本节课始背景图多彩的夏天，背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情境中感受夏天的美好。在复习字词中，运用多媒体手段，让学生在愉快的氛围中学习字词，这样既不枯燥，又体现了识字教学的重要性。
总之，在这节语文课上，我想运用多种手段让学生去积累我们祖国的优美语言，让学生在读中感悟美，并且把自己体会到的美融入自己的笔下，真正做到美从读中来，写中再现美。
[评析]
《多彩的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册中的一篇课文。本课讲授的是第二课时的内容，教学目标是：指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心目中的夏天。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。具体来讲，主要有以下四个特点：
一、以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读、品尝性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住火辣辣这个词语，体会夏天的炎热，抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句，后老师又进行了语言渲染，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解钓鱼游泳吃冰淇淋等，使学生的真实情感自然的流露到课文中。又比如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象盛开的鲜花，漂亮的衣裙的色彩，体会夏天的丰富多彩，并读出对夏天的喜爱之情。
二、读写结合，注重写作意识的培养。这节课在充分朗读的基础上，让学生用手中的笔记录下心中的夏天，学生根据自己感兴趣的一个点来写对夏天的喜爱之情，最后学生写出了夏天是楚楚动人的，是美妙的，是多姿多彩的等类似的语句，这样既拓展了学生的思维，又将语文课的特点充分地体现出来。
三、能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如；在读到一切都在夏天里走向成熟这句时，对成熟的理解是难点，刘老师安排学生在自读的基础上展开小组讨论，各抒己见，畅所欲言，谈出了夏天以后是秋天，秋天是丰收的季节，而夏天则是孕育成熟的季节，同学们也说出了九月他们就是三年级的学生了，因此在慢慢的走向成熟，所以说它是迷人的。学生自己较好的突破了难点，体现了学生学习的自主性。
四、多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣。本节课在多彩的夏天，背景音乐的渲染下开始，在一种特定的情境中让学生感受夏天的美好。在复习字词时，运用多媒体教学，让学生在愉快的氛围中学习字词，既激发了学生学习的兴趣，又提高了学习效率。
当然，这节课也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，针对夏天，让学生联系自己的生活谈体会，应该给更多的同学机会，尽可能关注到每一个学生，特别是学习困难的学生；在小组合作学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生的讨论当中；在有些教学环节的处理上因语言引导的不够，使环节过度显得有些仓促等。
幼儿园大班语言活动教案：夏天的雨 多彩的雨
教师：
活动意图：
接连的炎热之后，雨水带来的凉爽让人非常惬意。幼儿对雨十分好奇，有浓厚的兴趣，也有很多疑惑，并对此充满幻想。
本活动从幼儿这一兴趣点出发，抓住当前夏季这一教育契机，根据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。
本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思考，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿热爱大自然的情感，并在活动中得到良好的情绪体验。
活动目标：
1、了解为什么夏天的雨是多彩的。
2、能用声音和动作模仿雨。
3、感受散文描写的情景，形成热爱大自然的情感。
活动准备：
一、幼儿已有经验准备：
1、对雨已有的感知和认识，能通过听雨声，模仿雨。
2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。
二、活动材料准备：
教师自画的教学挂图《多彩的雨》
头饰：果园、草地、菜园、花朵。
图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干
池塘、荷叶小草。
多媒体：PPT、媒体雨声。
活动重难点：
1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。
2、通过欣赏教学挂图，感受散文描写的情景。
3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。
活动过程设置：
一、以游戏形式感知夏天的雨，引入主题
1.手指游戏，听雨声
师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵仔细听。
（声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音）
2，模仿雨
师："这是什么声音"
幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"
师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗？"
幼："见过"
师："夏天下雨是什么声音的呢？谁来说说？"
幼："哗啦啦啦啦"
师："能不能表演一下？"
师："XX表演的是夏天的什么雨？（大雨）
来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"（动作）
师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音？谁还想表演一下？
幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"（轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇晃）
师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"
师："还有没有其他的雨声吗？"（举手示意）
幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指）
幼儿自由回答，表演…
二、以提问形式引出雨的色彩，引发思考
师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们非常棒，用声音和动作表现了雨。
小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗？你觉得夏天的雨是什么颜色的？
幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。
师：小朋友见过彩色的雨吗？今天老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里！
幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图（1-5）。
三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个淘气的孩子，悄悄地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢？"（师边说边贴第一幅挂图）
挂图一：果园
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子顿时像花枝招展的小姑娘，干净又漂亮
师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢？
幼：苹果、梨子、桃子…
师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色（红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子）
师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢？我们一起去田野里看看吧。
挂图二：田野
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"
挂图三：菜畦
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄）
师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色
幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜（图片）
夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。
挂图四：花朵挂图五：娃娃家
师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加干净，荷花开得更大，石榴花更加鲜艳，美人蕉红得喜人）
幼：花朵（月季、荷花、石榴花、美人蕉（图片）
挂图五：娃娃家
五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。
师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢？我们一起做起娃娃家的游戏，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"
情景表演一：果园角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。
情景表演二：田野角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"
情景表演三：菜畦角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，
我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"
情景表演四：花朵角色
"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…
五、师幼小结
提问：
（1）果园为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（2）田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨？
（因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。）
六、经验迁移，学习访编散文
1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里？
（1）夏天的雨还会落在哪里？（池塘里、荷叶上…）
（2）这些地方有了什么变化？（池塘水更清了，荷叶更绿了…）
师把幼的答案用图片进行记录。
2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。
3、在歌曲《小雨点》中歌唱和舞蹈，在欢快的结束。
活动延伸：
举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。
活动反思：
一、对活动目标的反思。
在设计活动时，重点放在了幼儿对雨的感知，逐层深入的让幼儿在情景中体验散文所描写的内容，让幼儿在散文所描写的情景中体验夏天的雨、多彩的雨。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，目的也是为了配合达到教学目的。实物的收集是为了配合故事情节
二、对活动内容的反思
《多彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。
我抓住当前正值夏季，多雨这一季节特点，紧密的联系散文内容，抓住幼儿对于的好奇与兴趣，通过听雨声--模仿雨--教学挂图--情景表演--幼儿创作--创作歌舞表演，让幼儿在散文《多彩的雨》所描绘的情景中感知雨的多彩，领悟散文的内容，理解为什么说夏天的雨是多彩的。
对于教具的选择，我也是作了精心准备的，在借助多媒体之余，我还亲自绘画教学挂图，做头饰、编排舞蹈等，充分发挥自己的专业特点，为了配合以更好的达到教学目的。
三、对活动过程的反思
我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰、简单的，通过情景导入、欣赏故事、情景表演，一个环节紧扣一个环节，过渡得也较自然，幼儿能随着老师的思路，一步步接近主题。尤其是前半部分的教学，自我感觉还不错，与幼儿的互动也很亲切，个别幼儿的回答还很出彩。可是，随着教学活动的深入，后半部分的教学，显得有点混乱，对情景表演的安排上还应该考虑到幼儿的发展的不均衡性，兼顾每一个幼儿。
四、对幼儿的反思。
整个活动中，幼儿的表现可以说是非常不错的。注意力都很集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守。大部分幼儿举手发言很积极，思维至始至终都跟随着老师，当然也有极个别幼儿虽然做似端正，却没有主动发言，他们应成为老师关注的焦点，要想办法调动他们的学习积极性。
五、对自我的反思。
作为教师上好一堂课前，不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理的准备，要调整好自己的心态。这次上课前，我就显得有些紧张，脑子里总是在想下一步的环节该说些什么话，以致于对幼儿回答不上来的问题，有些紧张，急于要帮助他们引到自己的设计思路上，显得老师的话过多，课堂语言不够精炼，这不但是幼儿教师上课的忌讳，也是我语言教学活动常犯的毛病。其实，我应该相信我们的孩子，用更明确的提示引导他们、帮助
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