幼儿教师教育网编辑为您收集了一些有关“电工课件”的资料希望对您有所启示，感谢你的留言和反馈我会不断完善为你带来更优质的作品。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。 设计有创意的教学课件可以增加学生的学习趣味。
“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，下面是小学课程《测量》说课稿，请参考！
《测量》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是《长度单位的认识》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。
学情分析：
二年级学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但生活中已对毫米有一定的感性认识,但是对毫米的准确长度却没有真正的理解,所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。依据教材内容和学生实际，特制定以下教学目标：
1、通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
2、培养估测意识，发展估测能力。
3、体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
经历毫米、分米概念的形成过程，能在实际测量中的灵活应用。
彩色笔、信用卡、吸管、米尺、直尺、课件等。
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。
根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，引导发现等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。
在学法上，学生主要是在观察、操作活动、小组交流中进行学习。关于学法的具体指导将在教学过程中详细说明.
为了达到教学目标，过程的设计尤其重要。本着关注学习起点，突出”实效”、注重“数学”操作感的教学理念，本节课的教学过程设计如下几步进行：
(一)复习旧知:为了唤醒学生已有知识经验，我让学生回忆米和厘米，并用肢体表示大体长度，为学习米、分米、厘米、毫米的关系做好铺垫，有利于知识的承前启后。
估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着广泛的用处和重要的作用，因此，本节课我为学生提供熟悉的情境：“比一比谁的眼力好”让学生充分地估计生活中的物品如吸管、彩色笔的长度、信用卡的厚度，设计这一环节，主要是培养学生的估测意识，发展估测能力。当学生估计的结果出现误差，学生就会明白后面的实际测量是相当必要的。
当学生发现彩色笔的测量结果不是整厘米数，老师有针对性地设计问题：彩色笔长12厘米多一些，是多几小格?值得说明的是在一年级时, 学生是习惯把不满整厘米的，按整厘米来算，所以这边我放慢脚步，先引导多出几小格，再引出毫米这个新单位,继而过渡到几毫米，最后明确彩色笔的准确长度是几厘米几毫米。
因为毫米单位比较小，不容易体验，为此我先让学生在估计的基础上实际测量信用卡厚度、感受1毫米的长度，并找出身边1毫米长的物品，最后提出：你能记住毫米这个长度吗?通过这些细节的预设使学生能在记忆中形成毫米的表象。
因为学生在使用直尺的过程中对毫米有初步的感知，再加上学生对毫米的认识比较抽象，学生理解会比较困难,所以有意的设计先引导学生认识毫米，再认识分米。关于毫米和分米认识在设计上并没有平均用力。
我主要是放手让学生估计---测量---感受进率---再估计---再测量，使学生由表面到实质地体验分米这一长度单位,并进一步知道分米和厘米、分米和米的进率。具体的安排是这样的：
1：我先让学生估计10厘米长的吸管，然后在实际测量具体长度。
值得说明的是，由于10厘米长的铅笔准备起来容易有误差，就大胆改变了教材，用精确准备的10厘米长的吸管来代替。
2、让学生在直尺上找出1分米，并用手比划1分米，建立比较直观的感受和印象。
继而让学生以小组为单位，找出软尺上的1分米，知道1米=10分米。
3、学生以分米为单位先估计课桌的长度再测量验证，使学生直接地反馈出对分米的理解和初步应用。
当学生认识完毫米和分米后，我特意安排让学生根据反馈表中估计与实际测量进行对比，让学生四人一组相互评价，并对估计得最接近的学生，现场给以肯定。课标指出要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，评价要为学生指出今后的努力方向。所以这一小环节的设计，有效地在课堂展现出老师对学生劳动成果的重视，对生生交流的检查，防止学生估计容易留于形式，对学生养成良好的估计习惯有一定的意义。
让学生回顾4个长度单位，并给长度按顺序排排队,把整节课的'新知作个梳理，使长度单位的学习比较有系统性。
由于考虑到时间可能不够,为此在此道题中我有意穿插了两道初步的单位换算题, 为以后的熟练掌握单位间的换算打下基础,有关单位换算的,则在以后再进行专项的练习。
2、画一画。
请学生分别画出长30mm、2cm5mm、1dm的线段。一方面，在画的过程中强化分米、毫米的表象;另一方面，训练学生用直尺画线段的能力。
3、 让学生选择米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主测量班级物体的长度，先估计有多长，再进行实际测量，并记录好数据进行汇报。通过此测量活动，一方面，训练了学生的估测能力和动手操作能力;另一方面，使学生加深对米、分米、厘米、毫米这4个长度单位的表象，提高学生的实际应用能力。在时间允许的情况下，可以展示几位同学的记录表，了解学生对本课学习的反馈情况，及在实际的测量中选用的单位是否合适;时间不允许的情况下，可以把表格回收，因为表格中有学生的姓名，课后也可对学生进行个别指导。
纵观整节课，我的教学预设主要是结合学生的年龄特点和本课的教学内容，本着以学生的生活经验为基础，以学生的主体活动为主线的教学理念，设计简单可行的操作活动，努力实现教学目标。
电工学教案
一、教学目标
1. 了解电工学的基本概念和相关原理。
2. 掌握电路的基本元器件和电路分析方法。
3. 了解电机的工作原理和分类。
4. 掌握电工实验中常用的仪器和测量方法。
5. 培养学生的动手能力和实验操作技巧。
二、教学内容
1. 电工学基础知识：电荷、电压、电流、电阻等基本概念；欧姆定律、功率和能量等基本原理。
2. 电路理论：串联电路、并联电路、电阻网络和电容电感网络等基本电路分析方法。
3. 电机原理与应用：直流电机、交流电机、步进电机等电机工作原理和应用场景。
4. 电工实验：电路实验和电机实验，熟悉仪器的使用和测量方法。
三、教学方法
1. 授课法：通过教师的讲解，讲解电工学的基础理论和实际应用的案例。
2. 实验法：通过实验操作，加深学生对电路和电机原理的理解。
3. 讨论法：通过课堂讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
4. 示范法：通过教师的演示和实操操作，帮助学生掌握实验操作技巧。
四、教学步骤
1. 引入：通过介绍电工学的重要性和应用领域，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：讲解电工学的基本概念、原理和电路分析方法。
3. 实验操作：进行电路实验和电机实验，让学生亲自动手操作，加深对电工学知识的理解。
4. 讨论总结：通过课堂讨论，帮助学生总结实验结果和体会实验过程中的问题和解决方法。
5. 拓展应用：介绍电工学在实际应用中的案例，拓展学生对电工学的认识。
6. 练习和作业：布置相关练习和作业，巩固学生对电工学知识的掌握。
五、教学工具和资源
1. 教学PPT：通过电子幻灯片讲解电工学的理论知识和实验操作步骤。
2. 实验仪器：包括示波器、万用表、电源等常用的电工实验仪器。
3. 实验材料：包括电阻、电容、电感等实验材料。
4. 相关参考书和资料：包括电工学教材、实验指导书等参考资料。
六、评估方法
1. 实验报告评估：对学生的实验操作技巧和实验报告的撰写能力进行评估。
2. 课堂讨论评估：对学生在课堂上的表现和参与度进行评估。
3. 练习和作业评估：对学生的练习和作业完成情况进行评估。
4. 考试评估：通过期中考试和期末考试，检测学生对电工学知识的理解和掌握程度。
七、教学反思
电工学是一门理论与实践相结合的学科，理论的学习需要通过实验操作来巩固和加深理解。在教学过程中，我会注重理论与实践的结合，通过实验让学生亲自动手操作，加深对电工学知识的理解和应用能力的培养。同时，我也会注意多种教学方法的运用，如教师讲解、实验操作、课堂讨论等，培养学生的综合能力和团队合作精神。最后，通过评估方法对学生的学习情况进行全面的评估，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
电工学教案
电工学是工程领域中的一门重要学科，主要研究电的产生、传输、控制以及电力设备的使用等方面的知识。电工学知识的学习对于培养学生的实际操作能力和问题解决能力具有重要意义。本文将根据标题，详细具体且生动地介绍一份电工学教案，帮助读者更好地了解电工学的教学内容和方法。
一、教案背景
1. 学科名称：电工学
2. 目标学生群体：高中生
3. 教学目标：通过教学，学生能够掌握电的基本概念和原理，了解电路中各元件的使用和工作原理，具备基本的电工实验技能，并能解决实际生活中的电路问题。
二、教学内容
1. 单元1：电的基本概念和原理
a. 教学内容：电的概念与起源，静电学基础，电流与电荷，电路中的元件（电源、导线、电阻、电容、电感）简介等。
b. 教学方法：课堂讲授、实验展示、问题探究。
c. 教学重点：电流与电荷的关系，电路中元件的作用和特性。
2. 单元2：电路中各元件的使用和工作原理
a. 教学内容：电阻的原理和计算，电容的原理和使用，电感的原理和特性，各种电路图的绘制和分析等。
b. 教学方法：课堂讲授、案例分析、实验操作。
c. 教学重点：电阻、电容、电感的工作原理和在电路中的应用。
3. 单元3：电工实验技术
a. 教学内容：电流的测量方法，电阻、电容、电感的测量方法，电路的布线与调试技巧，安全用电常识等。
b. 教学方法：实验操作、小组合作、案例讨论。
c. 教学重点：电流、电阻、电容、电感的测量技术，电路的安全操作与调试。
4. 单元4：解决实际生活中的电路问题
a. 教学内容：电路分析与计算，电工问题的解决方法，安全用电实践等。
b. 教学方法：案例讨论、问题解决、实地考察。
c. 教学重点：电路问题的解决思路和方法，安全用电实践的重要性。
三、教学方法
1. 组织多种形式的教学活动，如课堂讲授、实验操作、案例分析和问题探究等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用现代化教育技术，如多媒体演示、模拟实验软件等，对教学内容进行生动直观的展示，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 强调实践操作能力的培养，通过设计实验、小组合作等方式，让学生亲自动手操作，提升他们的实际操作能力和问题解决能力。
4. 着重培养学生的创新思维和实践能力，通过案例分析、问题讨论等方式，引导学生主动思考与解决实际问题。
本文根据标题“电工学教案”，详细具体且生动地介绍了一份电工学教案的内容和方法。通过这样一份教案，学生可以系统地学习电工学的基本概念、原理和实践技能，提高他们的理论水平和实际操作能力。同时，教案还注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们能够应对实际生活中的各种电路问题并能进行合理的安全用电。电工学教案的实施将为学生提供一个全面发展的学习平台，为培养未来电工行业的各类人才奠定基础。
《电工学教案》主题范文
一、引言
电工学是现代工程领域中最基础的一门学科，涉及电路、电子元器件、电机、变压器、发电机和通信等内容。本教案主要介绍电工学中的重点知识点和实践操作，为学生提供准确、有效的知识和技能，以便能够在工作中更加熟练地进行设计、射频方案和产品测试。
二、教学内容
1. 电路基础知识——理解电路中欧姆定律、基尔霍夫法则等基本概念。
2. 电子元器件——讲述电子元器件中二极管、晶体管、场效应管、运放等的基本原理。
3. 交流电机——学习交流电机的结构、工作原理和控制方法。
4. 变压器——讲述变压器的构造、工作原理和应用。
5. 发电机——介绍发电机的类型、构造和运行原理。
6. 通信——理解通信系统的各种种类和应用。
三、教学目标
通过学习本书，学生将能够：
1. 掌握电路基础知识，理解欧姆定律和基尔霍夫法则。
2. 熟练掌握常见的电子元器件，包括二极管、晶体管、场效应管、运放等。
3. 理解交流电机的工作原理和控制方法，包括三相异步电机、电磁式泵类。
4. 理解变压器的构造、工作原理和应用，包括配电变压器、调压剂、变频机等。
5. 理解发电机的类型、构造和运行原理，包括交流和直流发电机。
6. 理解通信系统的各种类型和应用，包括无线电、电视、电话、卫星通信等。
四、教学方法
1. 讲授法： 授课者先讲授重点知识点，再以例题形式加深学生的印象。
2. 课堂练习：教授后，学生通过课堂练习，加强知识点的理解和掌握。
3. 实践教学：在实践教学中，分组进行技术操作和实验，让学生深入了解电工学的实际应用领域。
五、教学重点和难点
1. 阐述电路基础知识，以及电子元器件的基本原理。
2. 理解交流电机和变压器的结构、工作原理和应用方法。
3. 理解发电机的类型、构造和运行原理。
4. 掌握通信系统的各种类型和应用。
六、教学评估
在教学过程中，教师应用各种教学手段，包括考试、测验、作业、实验、参与度、团队合作、表现等，对学生的学术和实践能力进行评估。
七、教学总结
本教案突出了电工学中的理论和实践操作的结合，通过教学方式灵活多样方式，帮助学生掌握了电工学中基本概念和理论知识，对于电工学方向的学习提供了良好的参考教材。
电工学教案
一、教案概述
本教案是为电工学课程设计的教学计划，旨在引导学生了解、掌握电工学的基本理论和实践操作技能。通过理论讲解与实践操作相结合的方式，提高学生对电工学原理的理解和应用能力，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标
1. 通过本课程的学习，使学生了解到电工学的基本概念、基本原理和基本知识；
2. 能够正确使用电工学相关工具和仪器，进行简单电路的设置和检测；
3. 培养学生的动手能力和解决实际问题的能力；
4. 培养学生的合作能力和团队意识。
三、教学内容
1. 电工学基本概念和基本原理的讲解；
2. 电流、电压、电阻等基本电学量的计算方法；
3. 电工学常用工具和仪器的使用方法；
4. 电路图的绘制与分析；
5. 电路实验的设计与操作；
6. 电工学实际应用案例的讲解。
四、教学方法
1. 理论教学与实践操作相结合；
2. 小组讨论与合作学习；
3. 学习小组实验；
4. 视频教学与案例分析。
五、教学过程
1. 课堂导入（10分钟）
引入相关电工学的基本概念和背景知识，激发学生学习兴趣。
2. 理论讲解（40分钟）
根据教学大纲，按照电工学的基本原理和知识结构，进行理论讲解，并解答学生的问题。
3. 实验操作（60分钟）
学生分成小组，根据老师提供的实验方案和实验器材，进行电路实验操作，并记录实验数据。
4. 实验讲评（30分钟）
学生上台展示实验结果，老师进行点评和总结，引导学生从实验中发现问题和解决问题的方法。
5. 练习与巩固（30分钟）
老师布置与课程内容相关的练习题，学生进行自主练习并解答。随后，老师进行讲解和答疑。
6. 拓展与应用（20分钟）
通过案例分析，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决，拓宽知识的应用领域。
7. 课堂总结与作业布置（10分钟）
对本节课的主要内容进行总结，布置课后作业，并提醒学生复习准备下节课的内容。
六、教学评价
1. 实验操作评价：根据学生的实验记录、实验报告和操作技能进行评分。
2. 练习与巩固评价：根据学生的练习题和课上的答疑情况进行评分。
3. 课堂表现评价：根据学生的课堂参与度和表现情况进行评分。
4. 课后作业评价：根据学生的课后作业完成情况进行评分。
七、教学资源
1. 电工学教材和课件；
2. 电工学实验器材和材料；
3. 网络电工学学习资源；
4. 相关案例分析资料。
八、教学反思
本教案充分结合了理论讲解和实践操作的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。但在实际教学过程中，需要更加注重学生的动手能力和解决问题的能力培养，通过多样化的教学方法和实践操作的机会，使学生真正掌握电工学理论和技能。同时，教师也需要根据学生的实际情况进行教学内容和方式的调整，确保教学目标的达成。
一、教学主题：电学基础
教学目标：
1. 了解 Ohm 定律的定义及其应用。
2. 掌握电阻和电容的基本概念和计算方法。
3. 熟悉电路中的串联和并联电路，并掌握其特点和计算方法。
4. 理解交流电路的基本知识和常用电器的工作原理。
教学过程：
1. 介绍 Ohm 定律，包括其定义及应用。
2. 讲解电阻和电容的基本概念和计算方法。
3. 介绍串联和并联电路的特点和计算方法。
4. 介绍交流电路的基本知识和常用电器的工作原理。
5. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 课堂互动。
教学评估：
1. 考试。
2. 课堂练习。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 电路图样本和工具箱。
3. 电器设备和实验设施。
4. 计算器和白板笔。
二、教学主题：电机与发电机
教学目标：
1. 掌握电机的类型和原理。
2. 熟悉发电机的类型和原理。
3. 熟悉电动机、发电机的运行过程和调试方法。
4. 了解电机和发电机的工作原理。
教学过程：
1. 介绍电机的类型和原理。
2. 讲解发电机的类型和原理。
3. 介绍电动机的运行过程和调试方法。
4. 介绍发电机的运行过程和调试方法。
5. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 实验操作。
教学评估：
1. 考试。
2. 实验操作。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 发电机电机模型和控制器材料。
3. 实验设施。
4. 计算器和白板笔。
三、教学主题：变压器
教学目标：
1. 了解变压器的类型和原理。
2. 掌握变压器的使用和调试方法。
3. 熟悉变压器的连接方法和使用注意事项。
4. 理解变压器的工作原理。
教学过程：
1. 介绍变压器的类型和原理。
2. 讲解变压器的使用和调试方法。
3. 介绍变压器的连接方法和使用注意事项。
4. 提供实例进行演示和练习。
教学方法：
1. 理论讲解。
2. 例题演示。
3. 练习与讨论。
4. 实验操作。
教学评估：
1. 考试。
2. 实验操作。
3. 互动评价。
教学资源：
1. 电工学教材。
2. 变压器模型和控制器材料。
3. 实验设施。
4. 计算器和白板笔。
各位专家、领导，下午好！我说课的题目是《测量物质的密度》，下面我从说教材、说教法、说学法、教学过程、板书设计、作业布置六个方面来说这节课。
本节课的内容是新人教版八年级物理上册第六章第三节内容。
这是一节测量型实验课，是对天平、量筒密度等知识的综合运用，通过这节课的探究活动，让学生进一步熟悉和掌握天平和量筒的正确使用，并能够通过对密度公式的理解，使学生有目的、有计划、有步骤的完成实验。
（2）知道测密度的原理，能合理设计出实验步骤；
过程目标：通过实验探究，经历探究过程，并学会利用物理公式间接测量物理量的科学方法，从而提高学生的探究能力。
5、教学难点：由实验原理设计出实验步骤、实验记录表格再到记录数据得出结果是本节的难点。我采用小组合作交流突破此难点。
为了让学生能顺利地测出物质的密度，由于教材中又没有明确的实验步骤及实验记录表格，这就需要学生先讨论如何设计实验步骤及实验记录表格，然后自己动手操作测出实验结果。因此本节课我采用了讨论与实验相结合的教学方法。
对于刚刚接触密度这个概念的初中生来说，对密度这个概念的理解并不透彻，这就要求我们在教学中再给学生补充必要的学习方法。从而引导学生顺利完成实验，并达到提高学生的探究的能力。
2、教师出示一个正方体铜块，要测量这个铜块的密度，需要测量哪些量？怎样测量？
3、出示任意形状的小石块和装在烧杯中的盐水，还能否用刻度尺来测小石块和盐水的体积呢？引出量筒的使用。
1.师生共同讨论量筒的单位、量程、分度值、读数时注意问题及用途。特别强调1ml=1cm3
首先学生分组设计实验方案，然后各组间交流所设计的.实验方案。根据交流结果归纳实验步骤：
（1）调节天平测出小石块质量m；
（3）用细线拴住小石块，慢慢浸没到水中，读出水面上升到的刻度V2
最后老师提问：为什么先测质量，后测体积？让同学们从减小误差方面进行思考。
操作过程中的数据，需要专门的表格来记录，下面根据我们的需要设计一个记录数据的表格。教师巡视并提示实验时应记录：实验中直接测量的物理量，中间计算量，最终计算量三方面的数据。最后让学生展示自己设计的实验记录表格，并纠正设计中的不足。
学生小组合作完成实验。老师强调小组分工，有操作的，有记录的，并巡视指导。
4、教师请各小组汇报实验结果，分析产生误差的原因。
考虑到设计该实验方案比较难，学生不易想到，我设计了一个问题让学生讨论最佳实验方案。
在“用天平和量筒测盐水密度”的实验中,甲乙两同学各提出了一套方案.
甲方案:先用天平测出空烧杯的质量,然后在烧杯中装入一些盐水,测出它们的总质量,再将盐水倒入量筒中测出盐水的体积.
乙方案:先用天平测出烧杯和盐水的总质量,然后将盐水倒入量筒中一部分,测出盐水体积,再测出余下的盐水和烧杯的质量.
学生交流，回答你觉得谁的方案更好?请说明原因。小组讨论交流，引导学生如何使实验误差更小讨论确定最佳方案。
2设计实验记录表格。教师巡视指导，之后让学生汇报。
学生小组合作完成实验，教师巡视指导。
4、展示实验结果。给予适当评价。根据实验结果，分析产生误差的原因。
五、板书设计：
一、填空题：
1、有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是 ＿Ω；若把它们并联，等效电阻是＿Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是＿Ω。
2、电阻大，说明导体导电能力 ＿ ，电阻小，说明导体导电能力＿。
3、电路是由＿、＿、＿等组成的闭合回路。
4、电路的三种工作状态分别是 ＿、＿、＿。
5、对电路中的任一节点，流进节点的电流＿流出节点的电流之和。
6、＿可简写为KVL，它描述了一个闭合回路中各部分电压的相互关系。
8、如果某一元件的电压和电流关联，则欧姆定律，字母表达式是 ＿，功率字母表达式是＿ 。
9、在串联电路中，某一电阻两端的电压和它的阻值成＿。 。
二、选择题：
（ ）1、电流的基本单位是＿。
（ ）2、并联电路中电压的分配与电阻成＿。
（ ）3、导体的电阻不仅与导体长度、截面面积有关，而且还与导体的＿有关。
（ ）4、两个阻值相同的电阻器串联后的`等效电阻与并联后的等效电阻之比是：
( ) 5、有一段16Ω的导线，把它们对折起来作为一条导线用，电阻变为：
1、( )由R＝U／I可知，导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过的电流成反比。
2、( )串联电路的等效电阻值大于其中任一个电阻值。
3、( )电动势是由电源本身性质决定的，与外电路无关。
4、( )功率大的灯泡一定比功率小的灯泡亮。
5、( )两电阻并联时，其电流分配与电阻大小成正比。
四、计算题：
1、电路如图，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用叠加原理R2的电流I2.
2、试用电流源与电压源等效变换的方法计算I。
3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，试用戴维宁定理计算
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的电工工艺学说课稿，欢迎大家分享。
教材分析
一、教材的地位和作用
《按钮联锁的正反转控制线路》选自机械工业出版社的由技工学校机械类通用教材编审委员会编著的《电工工艺学》第四版的内类。
本教材全面系统地介绍了工厂电气设备及电气线路的安装、运行和维护的的操作工艺及相关的基础理论。
本书的教材内容着重于结合生产实际，取材于实践经验，注意理论指导实践，并以实用出发介绍先进工艺。
《按钮联锁的正反转控制线路》计划理论讲解一课时，再动手实习三课时，在教学中体现“贴近学生、贴近企业、贴近就业环境”的原则锻炼学生的动手能力。
二、教学目标
㈠、教学目标确立的依据：
1、国家教育部颁发的《机电技术应用》专业指导方案中：
学习电力拖动的基本环节，培养出一批具有社会主义觉悟、掌握现代科学技术知识和实际操作技能的电工为祖国的建设事业作贡献。
2、中等职业学校《机电技术应用》教学大纲。
3、国家劳动和社会保障部颁发的初中级电工职业技能鉴定的“应知”和技能操作内容有关内容。
知识目标：
了解按钮联锁的正反转控制线路的动作原理
能力目标：
能按线路图正确布线培养学生操作技能思维能力及综合应用能力
情感目标：
让学生掌握实践经验，为以后走上工作之路打下坚实基础，以增强社会责任感以及勤奋，坚毅合作的优良品德
㈡、教学重点及难点的确定的依据及处理方法
1、教学重、难点确定的依据：
①中等职业学校《机电技术应用》教学大纲
②中职学生的《物理》课的特点
③中等职业学校学生的认知特点、思维发展规律规律；
2、教学重点：线路图正确布线。
教学难点：线路图正确布线。
3、重点巩固的方法：
通过实物的模型教学了解并理解电路的原理图，与实作课相结合，使教学重点在理解、巩固、运用中得以强化。
4、难点突破的方法：
采用实物模型进行教学，通过实物讲解让学生学会运用是突破难点的关键。
教学分析
一、课程的特点：
本套教材的特色：
1、教学理念的更新
本教材根据教学实践针对原教材的不足进行了改进以充分反映教学的需要，对不切实际或过时的技术内容与错误进行了改正，并删繁就简使教材更具科学性和实用性，并增加了部分新知识、新技术、新工艺和新方法，使内容具有先进性。
2、突出职教特色
采用了理论与技能相结合的教材编与模式，适应了职教特色。
3、实现了专业课与电工基础课相结合。
二、教学的指导思想
贯彻“以就业为导向”，心“必须、够用”的职教教学理念采用理论和实践相结合的教学设计，不人为提高教学要求，不过分强调理性而忽视实际教学。
课堂教学体现“贴近学生、贴近企业、贴近就业环境”的思想。
教学的重点放在优化教法，并且系统、有序、连贯地进行把教学活动建立对学生学习自觉、主动、自我追求的基础上，体现教学的指导思想。
教学思路
在本课中，通过反思接触器联锁正反转控制线路的优缺点，提出改进缺点的措施，并引入课题。
具体操作：
根据职高学生文化基础差、理解能力低动手能力强这一特点，在教学中采用“创设情景－建立模型－解释，应用与拓展”的教学模式。
三、教法分析
本节的内容是非常抽象的，而中等职业学校学生的抽象思维能力能力比较弱；也为了体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为：
1、形象生动教学：借助多媒体和实物展示教学手段引导学生理解按接触器联锁正反转控制线路，把复杂的事情简单化，通俗简单形象地介绍数学知识。以达到巩固教学重点、突破教学难点的`目的。
2、启发式教学：用以激发学生学习兴趣。
四、学法分析
（一）学情分析
1、教学对象为机电技术专业二年级的学生
2、其学生的文化基本功底薄弱，学习习惯较差，自我约束能力较差，缺乏积极获取知识的主动性，也缺乏良好的学习方法。
3、职高学生基础差，理论课对他们来说兴趣不是很高，他们绝大多数对实作课比较感兴趣，但我们总不能只上操作不讲理论。另外，《电工工艺学》不是机电专业的主要学科，学生学习的动力不足，而且本教材只学一学期，因此，在教学中，只能深如浅出，理论联系实际，选实用的知识，采取多样的方法来提高学生学习兴趣
（二）学法指导
通过理论和实践相结合的特点，采用实物教学法，问题启发法，学练相结合的方法。
教学程序
创设情景，导入新课
1、展示图片图1
[设计目的]让学生回忆上一节所学知识
2、提出问题。
[设计目的]提高学生的兴趣和求知欲
3、出示新课幻灯片
[设计目的]通过启发式方式，引入新课
讲授新课，突出重点
一、展示按钮联锁的正反转控制线路图
讲述其动作原理
[设计目的]采用讲清理论，让学生懂得按钮联锁的正反转控制线路的原理图
继续探究，观察发现
教师提高，引导学生探究
[设计目的]培养学生的细心观察，分析能力和动手能力
动手实践，培养技能
[设计目的]让学生亲自观察操作，让学生体验成功的乐趣心提高学习兴趣，并为今后的学习打下坚实的基础
动作原理讲解、突破难点
出示幻灯片
[设计目的]让学生在理解、巩固、运用中实现教学难点的突破
思考、总结规律
想一想：1、按钮优缺点是什么？
2、主触头熔焊会出现的故障是什么？
[设计目的]通过学生思考和讨论，培养学生的分析能力和归纳能力
本课小结，布置作业
画出点动正反转控制线路
[设计目的]让学生对所学知识进行练习、巩固、进行知识的拓
板书设计
一、新课引入（出示接触器联锁正反转控制线路原理图）
1、说出动作原理
2、分析KM1，KM2自锁触头熔焊会出现哪些现象
3、这种线路操作局限性是什么？
二、新授
1、展示按钮联锁的正反转控制线路图
2、讲述动作原理
3、提向
4、比较优缺点
5、小结
三、实物教学展示（演示）
1、实物控制原理
2、讲述实作过程的注意事项
3、思考改进缺点的方法
四、课堂小结
五、作业
电工技能课件
作为一个电工，掌握专业的电工技能是至关重要的。为了能够更好地提高电工技能水平，不断学习新知识，掌握新技术，电工技能课件成为了必不可少的工具。本篇文章将从课件的编写、内容设计和使用方法等方面进行详细的介绍。
课件的编写是非常重要的。一个优秀的电工技能课件需要具备清晰明了的逻辑结构，内容准确全面。在编写过程中，需要注意以下几点。
确定课件的目标。根据培训的目的和学员的需求，明确课件的主要内容和要求。例如，如果是培训初级电工，课件可以包括基本电路知识、电器安全操作、常见故障排除等方面的内容。而如果是针对高级电工的培训，课件的内容可能会更加复杂和深入。
在编写课件内容时，需要抓住关键点。电工技能是一个细致入微的工作，关键点的准确把握对于学员的理解和掌握至关重要。因此，在编写课件时，要做到言简意赅，突出重点，避免冗长的描述和废话。通过清晰明了的语言和图表，帮助学员更好地理解和掌握知识。
课件的内容设计也是至关重要的。一个好的电工技能课件应该包括理论知识和实践技能的结合。只有理论的讲解往往会让学员感到枯燥乏味，而只有实践技能的训练又难以理解和掌握。因此，在课件的设计中，要注重理论知识的解释和实际案例的引入。通过具体的实例和案例，让学员能够更好地理解和应用所学的知识。
课件的使用方法也是需要注意的。在进行培训时，电工技能课件可以作为一种辅助教学的工具，帮助教师更好地进行讲解和学员更好地学习。为了提高课件的使用效果，可以采取以下几种方法。
可以通过制作幻灯片来展示课件内容。通过幻灯片的形式，可以使课件的内容更加清晰明了。同时，可以通过添加动画和图表等元素，使学员更加易于理解。
可以配备实物展示。电工技能是一门注重实践的技术，因此，配备相关的实物展示可以帮助学员更好地理解并模拟实际操作。
可以进行互动教学。通过提问、小组讨论、实验操作等方式，可以增加学员的参与度，加深对课件内容的理解和记忆。
电工技能课件是电工培训中不可或缺的工具。通过合理编写、精心设计和正确运用，课件能够有效提高学员的学习效果，帮助他们更好地掌握专业的电工技能。相信在不断完善和创新电工技能课件的过程中，电工的技能水平也将不断提升。
对于中职中专学生来说，枯燥的纯理论讲解，很容易让他们感到乏味，提不起学习的兴趣。
教师的课堂教学必须面向全体学生，让每一个学生参与到教学活动中来。
通过将直观生动的电工仪表实物、模型、多媒体音像引入课堂中来，激发学生的学习兴趣，可大大调动学生学习的积极性。
比如，当学习万用表、钳形电流表这些便携式仪表时，在讲授完理论知识之后，要及时带领学生使用仪表来测量实物，比如电池、电阻、交流电等，包括学生的手机电池，都可以随手拿来测量。
通过动手，可以及时发现并纠正学生在仪表使用上的错误，并引导学生主动提出想了解的相关知识，再鼓励他们自己寻找答案。
学生乐于学习，积极发言，踊跃实践，一扫过去课堂沉闷的填鸭式教育，让学生成为学习的主人，使每一位学生在课堂上都有收获。
调查了解学生的志愿，以学生的基础和未来发展为依据，将学生分成两个部分：对口升学与就业。
对于准备升学的学生，要强化应试能力的训练，侧重理论知识的学习，结合教学大纲的考点要求，适当加大知识的深度和难度，比如各种仪表的原理以及测量电路等重点难点务必牢固掌握。
而对于准备就业的学生，则要侧重于职业技能训练，让学生在大概了解工作原理的基础上，重点培养实际动手操作能力，并把实践操作与具体设备、企业紧密联系，让学生在类似企业工作的环境状态下，对实训操作产生浓厚的学习兴趣，主动寻找实训中遇到的各种实际问题，培养良好的工作、学习态度。
仪表的各章内容基本都是独立的，甚至一节只介绍一种仪表的特点和使用方法。
仪表课本的这一特点有利有弊，利在于，即使学生前一两节甚至一两章没有掌握，也不影响后面内容的学习，随时都能让学生体会到获取新知识的快乐;弊则在于，由于各章缺乏紧密的联系，导致学生觉得比较凌乱。
所以，老师应该经常引导学生对所学的内容进行归纳、分析、对比、总结，例如各种测量机构构造、原理的对比，模拟式与数字式仪表结构、原理和使用方法上的对比，同一电量(电阻、功率、电能)的几种不同测量方法的.对比等等，通过前后内容的对比学习，让学生感觉条理分明，简洁易懂，既复习了旧知识，又巩固了新知识，且学生会理解得更加深刻，达到了事半功倍的良好教学效果。
中职生正处于青春期，他们既保留着小孩子的天真活泼，又有着青少年的倔强叛逆。
笔者曾有一个学生，就是老师们心中典型的后进生，经常旷课，课上玩手机或者睡大觉，每次提问题他都两个字“不会”。
即便如此，笔者也依然鼓励他，要他认真听课，多动脑筋，下次争取能回答上来。
终于有一次提问，他很小声地回答对了，笔者立刻把他的答案重复了一遍，然后问同学们对不对，同学们异口同声的大声说：“对!”，笔者当即给予他充分的表扬和鼓励，并要同学们给他鼓掌喝彩。
从此以后，这个学生找回了自信，再未逃过课，在课堂上就仿佛变了一个人，学习变得积极主动，认真听课，踊跃发言，最后取得了非常优秀的成绩。
老师们采用鼓励式教学，能帮助学生树立信心，重塑自我。
老师一句表扬的话语，就能改变一个孩子一生的事例很多!
实践是检验真理的唯一标准，理论必须联系实践才能学以致用。
仪表作为一种电工必备仪器，可在平时的电工、电子实验课上进行实习，比如用万用表进行收音机的安装与调试，用兆欧表检测电动机的绝缘电阻性能等，通过实践发现不足之处，今后加以注意并改正。
电工仪表随着电工、电子技术的发展而发展，反过来，电工仪表又为电工、电子技术发展提供有力的支持，所以熟练掌握常用的仪表测量方法对于电工来说，具有十分重要的意义，一定要让学生勤动手、多实践，为今后的职业生涯打下稳固的基础。
总之，在电工仪表与测量这门课的教学过程中，教师合理有效地运用各种教学手段和方法，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，既能使学生感到学习的快乐与成就感，又能提高这门专业课的教学质量。
1.电流产生的磁场。
(1)让导体AB在磁场中向前或向后运动。
(2)导体AB静止或做上、下运动。
结论I：
1.闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动时，电路中就有电流产生。
(1)把磁铁插入线圈或从线圈中抽出。
(2)磁铁插入线圈后静止不动，或磁铁和线圈以同一速度运动。
现象：电流表指针不偏转，说明闭合电路中没有电流。
结论II：
只要闭合电路的一部分导体切割磁感线，电路中就有电流产生。
(1)打开开关、合上开关或改变A中的电流。
现象：与B相连的电流表指针偏转，说明B中有电流。
结论III：
在导体和磁场不发生相对运动时，只要穿过闭合电路的`磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。
分析结论I、II、III得总结论：
① 产生感应电流的条件：只要穿过闭合电路的磁通发生变化，闭合电路中就有电流产生。
② 电磁感应现象：利用磁场产生电流的现象叫电磁感应现象。产生的电流叫感应电流。
讨论：
1.如图所示，在通电直导线旁有一矩形线圈，下述情况下，线圈中有无感应电流?为什么?
(1)线圈以直导线为轴旋转。
(2)线圈向右远离直导线而去。
1.内容：伸开右手，使大拇指与其余四指垂直，并且都与手掌在一个平面内，让磁感线垂直进入手心，大拇指指向导体运动方向，这时四指所指的方向为感应电流的方向。
1.(1)演示：
(2)分析：能量守恒定律，磁力阻碍磁铁运动，外力克服磁力的阻碍做了功，其它形式的能转化为感应电流的电能。
2.楞次定律：感应电流的方向，总是要使感应电流的磁场阻碍引起感应电流的磁通的变化。
3.判定感应电流方向的步骤：
(1)明确原来磁场的方向及穿过闭合电路的磁通是增加还是减少。
(2)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向。
用右手定则、楞次定律判定AB中感应电流的的方向。
1.是非题(1)~(3)。
1.电磁感应现象和感应电流的概念。
2.产生感应电流的条件。
3.楞次定律的内容。
4.楞次定律判断感应电流的步骤。
5.右手定则的内容。
电工电子课件
电工电子课件是一种教学工具，用于帮助学生更好地学习电工电子技术。它通过使用图像、图表、动画和声音等多媒体工具，将抽象的电工电子概念转化为直观且易于理解的形式，从而提高学生的学习效果。本文将详细介绍电工电子课件的特点、优点和应用等方面内容。
电工电子课件具有直观的特点。在具体讲解电工电子理论时，课件通过动态的图表和引人入胜的动画，将抽象的概念直观地展现给学生。例如，在讲解电路的搭建和分析时，课件能够通过图像的呈现，让学生清晰地看到电路的组成和运作原理。这样，学生可以更好地理解电子元件之间的相互作用关系，从而更好地掌握电工电子技术。
电工电子课件具有灵活性和互动性。课件制作者可以根据不同的教学目标和学生水平，灵活地设计和调整课件内容。例如，可以根据学生的理解程度，设置不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。课件还可以设置切换图表、动画和声音等功能，让学生能够根据自己的需要选择学习方式，提高学习的个性化和针对性。同时，学生还可以通过互动功能与课件进行互动，例如，通过点击、拖拽和操作等方式，学生可以参与到教学活动中，积极地探索和实践电工电子知识。
另外，电工电子课件还具有多样的资源和信息。在课件中，可以集成各类电工电子相关的图像、图表、动画、视频和案例等资源。这些资源不仅能够丰富教学内容，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心。例如，课件可以引入真实的电子设备和电路工程案例，让学生通过虚拟实践学习实际的应用技能。
电工电子课件还具有可持续发展的潜力。随着科技的不断发展，电子设备的性能和功能不断提升，这为电工电子课件的创新和更新提供了巨大的空间。例如，可以采用虚拟现实和增强现实等技术，打造更加沉浸式和互动性的学习体验。同时，也可以通过与云计算和移动设备的结合，实现电工电子课件的无缝连接和随时随地的学习。
电工电子课件是一种以多媒体形式呈现的教学工具，它具有直观、灵活、互动、资源丰富和可持续发展等特点。通过使用电工电子课件，学生可以更好地理解和掌握电工电子技术，提高学习效果。随着技术的不断创新和发展，相信电工电子课件将在未来的教学中发挥越来越重要的作用。
M.YJs21.coM
一、课程的性质、地位和作用
课程的地位、性质： 《电工与电子技术基础》是机电类专业的一门专业基础课。
课程作用：使学生掌握与机电专业相关电工电子的知识和基础技能。
二、课程的特点及教学法
（一）课程特点
1、突出了基本理论、概念、技能；
2、体现机电专业特色，紧密联系实际；
3本课程知识联系面宽，涉及较多学科的内容，是综合运用已有知识的学科。
（二）教学法
1、理论联系实际。本课程是一门理论性很强的学科。
2、适当的运用启发、诱导、讨论、归纳等教学方法，加深学生对所学课程的理解。
3、根据本课程逻辑性强，定性分析较多的特点，讲清解决问题的思路，提高学员分析解决问题的能力。
4、根据本学科特点广
泛应用多媒体教学手段。使复杂问题简单化，使抽象问题具体化，加深学员对所学课程的理解。
三、教学内容
考试纲要求：主要测试考生理解和掌握有关基本理论、基础知识和基本方法的程度，以及综合运用这些理论、知识、方法解决实际问题的能力。
考试范围和要求
（一）电工基础
1．直流电路部分
（1）了解电路的基本组成及各部分的作用。
（2）理解电动势、电位、电功率的概念；
（3）掌握电压、电流的概念及电压、电流的参考方向，电功率的计算；
（4）掌握电阻元件与电流的关系，欧姆定律；
（5）了解电容元件、电感元件及其特性、用途及选用；
（6）了解支路、节点、回路、网孔的定义；
（7）理解基尔霍夫电流定律和基尔霍夫电压定律；
（8）了解电压源和电流源两种电源模型的等效变换；
（9）掌握电阻串、并联的连接方式及电路特点；
（10）掌握混联电路的等效电阻、电压、电流及电功率的计算；
（11）掌握支路电流法，会求解二个网孔电路；
（12）了解叠加原理的内容及其适用范围；
（13）理解戴维南定理，能求解一个或两个网孔的有源二端网络的等效电路；
（14）掌握万用表、直流电流表与电压表的使用，会正确测量直流电流、直流电压及电阻。
2．交流电路部分
（1）理解正弦交流电的基本概念及其相互关系；
（2）了解正弦量的解析式、波形图、相量图及其相互转换（不要求画波形图）；
（3）掌握R、L、C元件电压与电流关系，理解感抗、容抗、有功功率、无功功率，掌握其计算；
（4）理解RLC串联电路的分析计算，会判断阻抗性质；（仅限于理想元件串联）；
（5）了解对称三相正弦量、相序的概念；
（6）了解三相对称电源星形、三角形两种联结方式及其特点；
（7）理解中性线的作用；
（8）理解对称负载作星形、三角形联结时的电压、电流的计算；
（9）了解对称三相电路的功率计算；
（10）掌握万用表、交流电流表与电压表的使用，会正确测量交流电流、交流电压；
（11）掌握单相功率表的使用，会正确测量有功功率；
（12）掌握单相电度表的使用，会正确测量电能；
（13）会正确装接日光灯等单相照明电路；
（14）会正确装接三相负载电路；
（15）了解示波器的使用，会正确观测电路的波形。
四、教学措施
1、加强实训的力度，联系实际注意多听、多想、多动手，充分发挥学生的主体作用，积极培养学生的兴趣。
2、注重课前预习，课后复习，循序渐进，逐步提高。
3、积极培养学生兴趣，以学生的需求为第一位。同时贯穿思想道德建设，建构学生公德意识体系。
五、教学建议
1、教学中应以“行为导向教学法”为指导。以“课题”、“任务”为载体，引导学生学习探究。
2、学生采用小组学习、自主学习等方法，发挥“大师傅”和“小师傅”的作用，使学生在生生互动、师生互动中获得知识。
六、考评方法
考评方法应包括两个方面内容：一是过程性评价，包括自我评价、小组评价和教师评价，以各个课题中的实训内容为考核依据；二是终结性评价，为理论考核，主要体现为平时考试测试和统一模拟考核。
七、教学进度安排
填写教学进度安排表
教学目的
1、了解电容器的参数。
2、了解电容器的种类及特点。
教学重、难点
教学重点:电容器的参数。
教学难点：电容器的种类及特点。
教学方法：类比法、讲授法，实验演示法，计算机辅助教学
教学时数：一课时授完。
教 具：瓷片电容器、云母电容器、电解电容器、可调电容器、多媒体课件等。
教学过程：
Ⅰ、复习导入：
1、复习提问：电容器、电容的定义公式、平行板电容器电容公式
2、导入新课：电容器的各类繁多，不同种类电容器的性能、用途不同，同一类的电容器也有许多不同的规格，要合理选择和使用电容器，就必须对电容器的参数有种类有充分的认识。这节课我们就来了解电容器的参数和种类方面的问题。
Ⅱ、讲授新课：
一、电容器的参数
1、额定工作电压
（1）、电容器的额定工作电压是指使电容器能长时间地稳定工作，并且保证电介质性能良好的直流电压的数值。
（2）、额定工作电压一般叫耐压。
（3）、电容器上所标的电压就是工作工作电压，一般直接标注在电容器外壳上。
（4）、如果把电容器连接到交流电路中，必须保证电容器的工作工作电压不低于交流电压的最大值，否则电容器会被击，造成不可修复的永久损坏。
2、标称容量和允许误差
（1）、标称电容量是标志在电容器上的电容量。
（2）、电容器实际电容量与标称电容量的偏差称误差，在允许的偏差范围称精度。 精度等级与允许误差对应关系：00(01)-±1%、0(02)-±2%、Ⅰ-±5%、Ⅱ-±10%、Ⅲ-±20%、 Ⅳ-（+20%-10%）、Ⅴ-（+50%-20%）、Ⅵ-（+50%-30%）
（3）、一般电容器常用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ级，电解电容器用Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ级，根据用途选取。
3、绝缘电阻
（1）、直流电压加在电容上，并产生漏电电流，两者之比称为绝缘电阻。
（2）、当电容较小时，主要取决于电容的表面状态，容量？0.1?F时，主要取决于介质的性能，绝缘电阻越小越好。
4、损耗
（1）、电容在电场作用下，在单位时间内因发热所消耗的能量叫做损耗。
（2）、各类电容都规定了其在某频率范围内的损耗允许值，电容的损耗主要由介质损耗，电导损耗和电容所有金属部分的电阻所引起的。
5、频率特性
随着频率的上升，一般电容器的电容量呈现下降的规律。
二、电容器种类和选用
1、常用的各种电容器及其符号表示： （见课本P71图3-3）
2、电容器的种类
（1）、按照结构分三大类：固定电容器、可变电容器和微调电容器。
（2）、按电解质分类：有机介质电容器、无机介质电容器、电解电容器和空气介质电容器等。
（3）、按用途分有：高频旁路、低频旁路、滤波、调谐、高频耦合、低频耦合、小型电容器。
（4）、按制造材料的不同可以分为：瓷介电容、涤纶电容、电解电容、钽电容，还有先进的聚丙烯电容等。
（5）、高频旁路：陶瓷电容器、云母电容器、玻璃膜电容器、涤纶电容器、玻璃釉电容器。
（6）、低频旁路：纸介电容器、陶瓷电容器、铝电解电容器、涤纶电容器。
（7）、滤波：铝电解电容器、纸介电容器、复合纸介电容器、液体钽电容器。
（8）、调谐：陶瓷电容器、云母电容器、玻璃膜电容器、聚苯乙烯电容器。
（9）、低耦合：纸介电容器、陶瓷电容器、铝电解电容器、涤纶电容器、固体钽电容器。
（10）、小型电容：金属化纸介电容器、陶瓷电容器、铝电解电容器、聚苯乙烯电容器、固体钽电容器、玻璃釉电容器、金属化涤纶电容器、聚丙烯电容器、云母电容器。
3、电容器的选用
在实际选用电容器时，不仅要考虑电性能要求，还应考虑它的体积、种类、重量及价格等因素；不仅要考虑电路要求，还应考虑电容器的使用环境。总之，在选用电容器时应视具体情况而定。
（1）、首先应满足电性能要求，主要考虑电容量，允许误差和额定工作电压等指标是否达到电路要求，既不能过高，也不能过低。过高造成浪费，过低不但达不到电路要求，而且不安全。
（2）、考虑电路要求和使用环境，如电力系统用以改善系统的功率因数时，应选择额定工作电压高，容量大的电力电容器；在谐振回路中，应选择稳定性高，介质损耗小的云母电容器或陶瓷介质电容器等；用于电源滤波时，应选用大容量的电解电容器。
（3）、考虑装配形式，体积及成本等。
（4）、对电容器的型号及意义熟悉，这也是选用电容器的依据之一。
一般固定电容器的型号意义可查阅有关的手册，如某电容器型号为CZG型，则表示管状纸介质电容器，具体意义如下：
C为主称（C表示电容器）；
Z为介质材料（Z代表纸介质）；
G为分类及特征代号（G表示管状）。
Ⅲ、本课小结
1、电容器的参数。
2、电容的种类及特点。
Ⅳ、课余作业：课本P72小练习1、2.
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