经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？以下为小编为你收集整理的嫦娥的课件热门11篇，供你参考，希望能帮到你。
3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。
4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）
2． 嫦娥奔月的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着。就因为故事中蕴涵着人性美！文中出现了几个主要人物？
3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。
3． 问：他们各给你留下什么初步的印象？同时板书：嫦娥 善良、机智 （简笔画后羿） 神勇、衷情 （简笔画逄蒙） 奸诈、贪婪
（一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）
（二）1．自古美人爱英雄，后羿就娶了个（指向板书：美丽善良的嫦娥）嫦娥的善良又体现在什么地方呢？
（三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。
2． 师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）
3． 急中生智的嫦娥在千钧一发的时刻想到了三十六计“吞”为上计，就这样一粒药下肚不得了了（音乐起），请大家闭眼想象一下会发生什么情况？
4． 想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）
1． 嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！
2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！ 顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）
2． 遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）
4． 急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！
1． 故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？
2． 关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
潜力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
1、这天我们继续读美丽的民间故事DD（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑
里就会出现一幅画。什么样的画？
2、（课件出示）看，引说：蓝蓝的DD天，圆圆的DD月，衣带飘飘的DD嫦娥。感觉怎样？
3、课文中有一段话具体描述了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
4、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”，板书）（激发）向往美的同学必须争着读；心
5、老师也想读：（老师读，不同，我们来对照读一下，到底有什么差别。）
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，此刻请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一
读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。
学生读画后：同学们必须把自己的认识化为了智慧的波浪线了，我们来交流。
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾
一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥明白了，就……
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥明白了，就立即…
…
这种给以物质上的具体援助，就叫DD“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡
亲们都DD十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是DD逢蒙。那是一个奸诈贪婪
的小人。“奸诈”（虚伪骗人）体此刻哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）应对逢蒙的威逼
，嫦娥是怎样做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是
你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你必须听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗
？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
4、（之后学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）
5、此刻我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是DD因为嫦娥的心美。
6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一
个词语描述嫦娥此刻的情绪。
（3）留恋、不舍DD留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己以前与乡亲生活
过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢
？（出示修改后的图）DD我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话
，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男
生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……此刻
再读这段话（第六小节），你的情绪怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着完美事物破裂
带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的完美情感，也就产生一个完美的节日，那就是DD读最后一小节。
其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐以前写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应
悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，这到底是怎样回事呢？
指名学生讲偷药的故事。
师：我也喜欢，但课文的故事里，我也发现了问题（指导自相矛盾处），我以前跟大家讲过
，编故事最重要的一点就是DD自圆其说，怎样才能把这个故事编得更完美呢，这个任务交给同学们
课后完成。
《嫦娥奔月》第二课时
一。精读第一部分
1.师：嫦娥奔月这个故事的起因是“后羿射日”（板书：后羿射日），说到后羿，你就会想到哪些词？（板书：力大无比）
2.师：谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段，读出后羿的力大无比。
3.讨论：为什么后羿要射日呢？
（体会老百姓遭受的苦难。）
4.师：“苦难”是什么意思？（痛苦、灾难。）充分发挥我们的想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。
5.后羿是怎样为老百姓解除苦难的？
6.师：后羿真是力大无比。呀！你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了？（ “登上、运足、拉满、射下”。）
7.练读，表现出后羿的力大神勇及乡亲们对他的敬佩。
8.师：我们来比一比，看谁读出的后羿最神勇。
三。学习课文第二段。
1.师：是呀，后羿的神勇让我们感受到了英雄的壮美。他的妻子嫦娥身上也有。从文中找出描写嫦娥的语言、动作，神态以及心理活动的语句，并说说她的哪些美打动了你。（美丽善良、机智勇敢）
（1）“后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。”
理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？
（2）（心理活动）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智地与逢蒙周旋。”
师：要体会嫦娥的机智勇敢，我们先来看逄蒙是个怎样的人？
2.师：一点没错，我们在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸诈贪婪的关键词语或句子。
3.师：面对逄蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎样做的？
（1）师：什么叫周旋？而且是机智地周旋？
（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相关词句，体会嫦娥机智勇敢、心地善良、为民着想。
（3）你能再现当时的情景吗？
（4）师： 想要表演的好，首先要读好这一段。谁愿意来读？(指名读)其余同学边听边想象。
（5） 生上台表演。通过对比两人的行为进一步体会人物的形象，达到爱憎分明的效果。
4. 师：嫦娥吃了仙药后怎么样了呢？请同学们看看图，再读读课文第六自然段。
5.师：读了这段文字，你有怎样的感受？美在哪儿？（文笔美、景色美、意境美）
“飘飘悠悠”是什么意思？怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢？“碧蓝碧蓝”这个词又带给你怎样的感受？柔美
（1）嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？
（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。（凄凉美）
①欣慰：可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
②遗憾：不能再为乡亲们排忧解难了
③留恋、不舍：留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位神勇无比的后羿。
6. 齐读嫦娥奔月的句子，体会课文描绘的美好意境。
7.师：后羿不见了心爱的妻子嫦娥，他会怎么想，怎么做？课文中又是怎么写的？指名读课文第七自然段。
同座讨论、交流。
后羿心急如焚、焦急万分。“焦急地冲出”、“连声呼唤”、“不顾一切”、“追去”……由此体会后羿重情重义。
全体男生读。
8.师：嫦娥的不舍，后羿的追逐，让我们同样感受到了一种美，这是一种怎样的美呢？
9.师：是的，这是一种让我们想流泪的美，这是一种凄凉的美。
10.师：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。让我们为之感动。想想是谁害得后羿和嫦娥这对深爱着的夫妻，从此遥遥相对、永远不能相聚的？你想对逄蒙这样的卑鄙小人说些什么？
四。学习课文第三段。
1. 乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？表达了他们的什么情感？
2.师：因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，从此以后——读最后一小节。
五。总结全文。
因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
【板书设计】
嫦娥奔月
后羿：力大无比 为民造福
嫦娥：美丽善良 机智勇敢
逢蒙： 奸诈贪婪
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学重点：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
一、赏“月”吟诗，引入新课。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……(让生去补)
师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
2、自学情况交流。
1、把这个故事讲给自己的.弟弟妹妹听;
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
1、今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画?
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗?
3、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”)(激发)向往美的同学一定争着读;心中拥有美的同学一定渴望读)师范读
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗?
2、人更美：心地的善良。能具体说说吗?先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
(1)什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”(虚伪骗人)体现在哪儿?“贪婪”呢?(“把仙药交出来!”)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢?这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥?
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字)现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么?
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?读7小节，我不想听你说，我想听你读。(放音乐)
2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话(第六小节)，你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
知识目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。
3、学会5个生字，绿线中的3个生字只识不写。掌握多音字济，理解由生字组成的词语。
能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。
2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的品质。
情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文内容。
教学难点：感受课文的意境美。
媒体设计：课文录音、投影片
教学时间：三教时
第一教时
知识目标：
学习生字词语。指导学生读通读顺课文。
能力目标：初读课文，整体感知课文内容；能给课文分段，并归纳段落大意。
一、赏月吟诗，引入新课。
投影富于色彩感的《月之图》。在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如海上生明月，天涯共此时，比如（让生去补）
在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词
引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
学生齐读课题，解题：奔，奔向。
奔是个多音字。
二、初读课文
1、学生自读课文，任务：
（1）读要过关（正确地读，流利地读）
（2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。
2、自学情况交流。
（1）认读生字词。
远古昆仑山后羿逢蒙嫦娥
敬重奸诈贪婪接济宝剑时值中秋迫不及待
威逼翻箱倒柜洒满银辉焦急树影婆娑企盼
（2）指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。
（3）讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。
讨论交流后总结。
第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。
第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。
（4）看词语串讲课文。
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。
同桌共练指名讲述
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记吴刚伐桂、玉兔捣药等有关中秋、月亮的传说。
3、抄写生字词语。
活动目标：
1、初步理解故事的基本内容。
2、遇到困难要相互帮助。
活动准备：
1、经验准备：已进行过认识月亮的活动。
2、材料准备：嫦娥奔月PPT课件。
活动过程：
一、出示嫦娥奔月的图片，激发欣赏故事的兴趣。
提问：小朋友，你们知道她是谁吗？是什么时候的人呢？你们听说过她的故事吗？
二、欣赏故事，初步了解故事内容。
1、教师：图片中的人叫嫦娥，她是古时候传说中的人物，她是一个什么样的人呢？发生了什么样的故事呢？我们来听一听《嫦娥奔月》的故事吧。
2、教师为幼儿讲述故事ppt课件。
三、分段讨论。
1、老师：故事题目是什么？
2、老师：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么东西？他是如何做的`？
3、教师：嫦娥吃下长生不老药呢？她吃了以后发生了什么？
4、教师：嫦娥为什么那么伤心？（你们刚刚来幼儿园的时候，是不是有时也会有点伤心，想念爸爸妈妈？月宫里的嫦娥非常思念家人），谁帮助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？
5、教师：看到嫦娥这么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一样去帮助嫦娥回家吗？你有什么好办法帮助他？
6、小结：勇敢的后羿——美丽的嫦娥——善良的玉兔。
活动结束：
有了小玉兔和小朋友们的帮助，嫦娥仙子的心情变得好啦。以后，小朋友遇到困难我们要相互帮助。
一、教学目标；
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。
二、教学重、难点：
重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点；
难点：通过小组合作，把握主人公性格特点。
三、教法、学法设计：
教法：情境教学法感情朗读课文
学法：联系上下文释词小组合作学习法
四、教学流程预设：
（一）由月入题，构建学生兴趣阅读的平台。
1、（板书月）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有月的身影，谁能背上几句？
A、小时不识月，呼作白玉盘
B、举头望明月，低头思故乡
C、海上升明月，天涯共此时
D、露从今夜白，月是故乡明
E、明月几时有，把酒问青天
2、提到明亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，今天，咱们就来学习其中的一个《嫦娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。
3、（齐读课题），当你第一次见到这个题目的时候，你的脑海里浮现出什么样的问题？
看看这些小问号，它们一个个眨着眼睛，好像在说：你们谁敢挑战我？它们又像是一个个小旗帜，正在通在勇敢而又智慧的同学招手呢？
自己大声读课文，要求：读正确，读流利。
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
1、今天我们继续学习美丽的神话故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么?
2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)
4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？
(飘飘悠悠从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?
5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？
1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的'心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。
4 学生读画后，我们来交流。
* （1） 接济就是（ ），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
村 东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。
（2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？
奸诈贪婪 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（ 一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！）
想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？
面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）
周旋，什么叫周旋呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。
点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/
刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢）
当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）
6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。
7、画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。
（2）遗憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。
（3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。
8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。
师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。
今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。
一、插图导入。
1.今天我们继续学习美丽的神话故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。看：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(出示第6小节) 读一读
读了这段文字有什么感觉？（ 美）你从哪里感受到这种美的呢?
3.我们来对比读一下，看看去掉这两个叠词到底有什么差别，加上去有什么好处？(出示对比的句子)
飘悠——飘飘悠悠（飘飘悠悠显得更轻更柔，有一种飘荡的美感）
碧蓝——碧蓝碧蓝（感觉天更蓝了，强调了夜空的美好）
小结：所以在适当的时候用重叠词加强语气，更好地表达情感。现在把词语放入句中读读，相信你们会读得更好！
二、揣摩人心。
1、这段文字我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
3、引导：嫦娥给你留下什么印象？她是个怎样的人？
（板书：嫦娥 美丽善良 机智勇敢）
默读课文把你认为能体现嫦娥这些特点的语句用线画下来。
4、生读画后交流。
5、先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
感悟（一）心地善良（幻灯片）
（1）什么是“接济”？
（2）展开想象，结合实际说说嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的。
例：
在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人蜷缩在角落里，饿得已经走不动了，她——
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，没有御寒的棉衣穿，冷得直发抖， 她——
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，心地如此善良，所以乡亲们都——十分喜欢她。
感悟（二）机智勇敢、心地善良
第二件事情是关键，这件事是因谁引起的？——逢蒙。那是一个怎样的人？你怎么知道的？（自读第
（1）“奸诈”体现在哪儿？
指名读第
你具体从哪些词语体会出来的？（“一心想要”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼”等）读了这段文字，你有什么样的感受？
带着对逢蒙的憎恨再读读这句话！
（（幻灯片）
（板书：逢蒙 为人奸诈 贪婪无比）
（（4）什么叫“周旋”呢？我们一起想象当时的情景，想想他们的对话。
可以即兴来演吗？（学生表演）
小结：这就是“周旋”，想出办法，巧妙地与敌人较量。
（5）与扮演嫦娥者交流：
师：嫦娥，你晚上一人在家，突然一个大男人闯进家中，难道你心里不害怕吗？
嫦娥：怕是怕，但脸上不能表露出来。
师：逢蒙还手提宝剑，威逼你交出仙药，你为什么要与他周旋呢？（照应课文中的“心想”）——你真是临危不惧啊
师：当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？你怎么想的？
嫦娥：为了不让老百姓遭难，我只好把药吞下去。
（6）多么善良多么机智勇敢的嫦娥啊，男女生接读第5自然段，再现那个惊心动魄的场面。
师引读第6自然段：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……
。
8、嫦娥其实并不想离开人间，但为了不让坏人得逞，她只好吞下仙药，飞向月宫，你能体会嫦娥此刻复杂的内心吗？能用一些词语来描述她的心情吗？
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了。
（不舍——留恋人间快乐的生活，舍不得离开他那勇猛无比的丈夫后羿。
（幻灯片）
久久的回眸里是无限的情意！让我们的目光随着嫦娥一起飞翔，（齐读）
三、升华情感。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗读第7自然段，你从这段感受到什么？
（
（2）从这些词语中你能体会出后羿当时的心情吗？可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)
（急切的心情。
他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼唤——后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。、（音乐）齐读第七小节，凝望的眼神中有太多的不舍
这是种凄冷悲凉的美。让我们带着对嫦娥的敬意，带着遗憾再来读第6自然段吧！
5.乡亲们知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他们在院子里摆上嫦娥爱吃的食品，望着天上的那轮明月，会默默地对嫦娥说些什么呢?
相信声声祝福，句句心语能传到了遥远的月宫，希望嫦娥不会感觉孤单
四、总结全文
1. 现在，每当月圆之夜，当我们再看这轮明月的时候，就会想起那个 美丽动人的传说，想起千年前裙袂飘飘的嫦娥仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。
2 作业
1、搜集民间故事。
2、把《嫦娥奔月》的故事讲给家人听。
嫦娥奔月
后羿 神勇无比
嫦娥 美丽善良
逢蒙 贪婪狡诈
1教学目标
1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
2学情分析
以生为本。站在小学三年级学生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所了解，对本诗的特点有所发现。激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。以诗为本。站在古诗的角度，抓住古诗的节奏、韵律、语言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清晰，步步推进式的教学，让学生收获的不仅是一首古诗，而是对古诗学习方法的基本把握。以自然为本。教学过程中不能死守教案，而应顺学而导，以学定教。教学中有适当的延伸拓展补充，有文化的底蕴，但无卖弄之嫌，一切顺其自然，水到渠成。
3重点难点
重点：细读古诗，读出节奏、韵律，读出画面，基本读懂意思。
难点:品读古诗，读懂情感。抓住诗眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三心一体”的效果，产生情感的共鸣。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】
师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图）
生讲嫦娥奔月的故事。
师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？
生：温柔善良美丽
师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）
活动2【讲授】新授
（一）导学
师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？
生会读会写会背会意思悟情感知诗人
师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？
生背李商隐诗《登乐游原》。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）粗读古诗读正确
生自读古诗，读准字音，读通诗句。
抽生读。
读屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写，生每字写三遍。
（三）细读古诗会诗意
读出节奏
读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？
师生互相启发，把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗悟诗情
师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？
生嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？
生“悔”“心”
师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？
生以前生活的幸福，现在生活的痛苦
对不起心爱的丈夫
想到世人的谴责
师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”
师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下，嫦娥有一颗怎样的心？
生思念
悔恨
哀怨
痛苦
寂寞
师：漫漫长夜，寂寞难耐，思念丈夫，思念人间，怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我们再回过头来想一想，作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢？在诗中，有寄托了作者怎样的心呢？
生同情
怜惜
惋惜
哀叹
师：回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的.生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。
生深情诵读。
师：感受了嫦娥的心，诗人的心，现在你想想你自己的心，读着这首诗，你跳动着一颗怎样的心？
生对嫦娥的同情之心
对诗人的钦佩之心
师：读一首诗，我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感，也要感受诗人的情感，还要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、有心的人。
（五）深读古诗领悟哲理
师：古诗是我们民族语言的精华，智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论，嫦娥该不该偷吃灵药？
生不该
师：为什么？
生失去了幸福生活，得到的是痛苦。
虽然长生不老了，但一个人生活在没有人间温暖的月宫中，又有什么意思呢？
师：是啊，嫦娥为了长生不老，一念之差，偷吃了灵药，飞奔入月。从此，她与丈夫凡仙相隔，永不相见。每日每夜，她孤独寂寞的生活在广寒宫上，没有了丈夫的陪伴，没有了亲人的爱，没有了人间的温暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宫里，她遥望人间，有叹不完的气，有流不尽的泪，有说不出的爱，有道不尽的悔。
师：所以，在人生的道路上，我们一定要慎重，做出正确的选择，而不要像嫦娥那样，因为一己私念，一念之差，悔恨终生。
（六）积累古诗抄写背诵
生认真抄写古诗一边边抄边读边抄边记抄后诵读直至背诵
活动3【练习】
拓展延伸
师：这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗：《夜雨寄北》《无题》
师：我们的祖国是一个有着五千年文明的古国，我们的祖国也是一个诗的国度。自从有了文明，诗就诞生了，诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲……源远流长，一脉相承。孩子们，作为文明古国的子孙，我们真应该多读诗，多背诗，在诗中去丰富我们的情感，涤荡我们的心灵，在诗中去追寻古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子们，让我们以经典为友，以诗书相伴，走向美好人生。
教材分析
《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
设计理念
多年来，我校一直致力于信息技术支持下的课堂教学研究，研究生本课堂以来，我在努力打造生本课堂的同时，又把信息技术引进了生本的课堂，进行网络环境下生本课堂的研究。所以，本课的设计理念有：
1.一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
2.充分发挥常用ppt软件和网络学习平台的优势。
教学方法
1.充分发挥信息技术的优势，布置前置性作业让学生利用百度网络平台搜集资料，并在习网在线教育这个开放式网络教育平台上交流、讨论，提高。
2.充分让小组合作、交流、展示。
3.教师在整个教学过程中做好一个“牧者”，适时“收”“放”“引”。
教学目的：
1.理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受并学习嫦娥心地善良、舍己为人、为民造福的品质。
教学准备：
前置性作业
1.你想了什么办法记住了哪些生字的字形，读音，弄懂了哪些词语的意思？
生字：
生词：
2.你收集了哪些与嫦娥相关的资料？抄下相关的主要内容。
3.《嫦娥奔月》这篇课文主要讲了什么？
4.嫦娥为什么要奔月？嫦娥奔月的结果怎样？
5.对于嫦娥奔月后，在月宫寂寞寒冷的生活，你想到了什么？
（诗句、故事、成语等）
6.读了嫦娥奔月的故事，你想对嫦娥说些什么呢？
7.还有那些不懂的问题（字词句或者内容），认真提出来，在小组里讨论解决，小组内不能解决的，再拿到班上来解决？
8..每个小组制作ppt作品，内容包括1.读了课文，我们小组读懂了什么？（读后感悟）是从哪里读出来的？（走进文中去）我们还联想到什么？（任思绪飞扬）还有哪里读不懂？（思考成习惯）
这一过程，既锻炼了学生恰当利用信息技术的能力，合作探究的能力，培养了思考的习惯，又能把在网络平台查找到的资料和自身的生活体验引进课堂，把一篇课文的阅读变成大阅读，让学生的生命在生本课堂上激扬。
教师准备：
收集学生的ppt作品，在不改变内容的基础上进行加工整理，加上教师抓点提升时使用的幻灯片，制成一个ppt作品。
教学过程
一、导入新课。
“嫦娥奔月”这个美丽动人的故事从远古走来，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美丽动人的画面就浮现在我们的脑海中，让我们一起走进嫦娥奔月这个美丽动人的故事。谁来板书课题？
二、小组内交流
师：老师已经布置同学们读了课文上，查找了资料，每个小组都制作好了ppt作品，接下来请四人小组回顾ppt作品的内容，每个小组都做好展示汇报的准备。
生交流。（这个环节是小组内交流。通过小组内对ppt课件的回顾和再次交流，引导学生再次走进课文当中去，在每个小组做好展示准备的过程中，培养了学生之间的团结合作意识。）
三、小组上台展示，教师适时点拨。
下面是一个小组做的ppt课件的内容。
读后感悟：我们小组读懂了嫦娥舍己为人；后羿神勇
走进文中去：（我们是从这儿读出来的）眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
走进文中去：（我们还从这儿读出来）有一个力大无比的英雄名叫后羿，他决心为老百姓解除这个苦难。后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口气射下了九个太阳。他对天上最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福！”
任思绪飞扬：（我们小组还联想到）
传说很久以前，有一对修行千年的兔子，得道成了仙。它们有四个可爱的女儿，个个生得纯白伶俐。一天，玉皇大帝召见雄兔上天宫，它依依不舍地离开妻儿，踏着云彩上天宫去。正当它来到南天门时，看到太白金星带领天将押着嫦娥从身边走去。兔仙不知发生了什么事，就问旁边一位看守天门的天神。听完她的遭遇后，兔仙觉得嫦娥无辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能帮什么忙呢？想到嫦娥一个人关在月宫里，多么寂寞悲伤，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四个女儿，它立即飞奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告诉雌兔，并说想送一个孩子跟嫦娥作伴。雌兔虽然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的宝贝女儿，这等于是割下它心头的肉啊！几个女儿也舍不得离开父母，一个个泪流满面。雄兔语重心长地说道：“如果是我孤独地被关起来，你们愿意陪伴我吗？嫦娥为了解救百姓，受到牵累，我们能不同情她吗？孩子，我们不能只想到自己呀！”孩子们明白了父亲的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含着泪，笑了。它们决定让最小的女儿去。于是小玉兔告别父母和姊姊们，到月宫陪伴嫦娥捣药了！
任思绪飞扬：（我们小组还联想到）玉阶怨【唐】李白
玉阶生白露，夜久侵罗袜。
却下水晶帘，玲珑望秋月。
……
四、抓点提升
师：同学们，你们通过自学就能读懂那么多，夏老师真的感到由衷的高兴，让我们把掌声送给我们自己。我想，同学们会和老师一样，此时此刻，还被嫦娥奔月这个美丽的故事感动着，让我们再次走进嫦娥奔月的那一刻，再次走进嫦娥的内心世界。
幻灯片出示（应用信息技术ppt软件）
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
1.请同学们默读嫦娥奔月时的这段话，然后再想一想，看能不能有新的发现？
2.闭上眼睛听老师读一读，好吗？（师读，读出依依不舍的凄美）
3.说说你的感觉，好吗？（请几个同学说一说）
4.请同学们把目光聚焦在“洒满银辉”一词上，把你的想法和同桌说一说。
师：是啊，人世间是美好的，不但因为有美丽的郊野，更因为有她深爱着的丈夫和乡亲。正是因为爱，才悄悄地离开，正是为了他们，才选择了奔月，我们说嫦娥不但美丽，而且善良。善良，让她在关键的时刻，一心为别人着想，丝毫没有想到她自己。同学们，你愿意带着对嫦娥的崇敬和爱戴之情再来读一读这段话吗？
4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和乡亲们又有怎样的表现呢？
5.出示：
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥。他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵植树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
1.自己先练习读一遍。
2.在四人小组里练读一下。
3.谁来说说自己的感悟？
3.请四个小组选出读得最好的同学到前台来展示朗读，四个同学重新组成新的四人小组，选出小组长，展示朗读。
4.小组长：哪位同学愿意对我们小组的朗读做评价，或者挑战我们？
5.让我们带着我们此时此刻的感受，一齐来读一读这段话。
师：同学们，美丽善良的嫦娥为了乡亲们，不但忍受着月宫的寂寞和寒冷，还忍受着与自己曾经朝夕相处，百般恩来的丈夫的恩念之苦。可是，她会后悔吗？
此时此刻，老师想对嫦娥说：“嫦娥，你知道乡亲们在思念你吗？
出示：（读）
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。
五、我要倾诉
亲爱的同学们，此时此刻，想对嫦娥说些什么呢？赶紧写下来吧！
六、同学们，因为有了嫦娥奔月这个美丽动人的传说，便有了一轮多情的月亮，便有了苏轼笔下那首《水调歌头》，让我们共同吟诵“明月几时有”，让我们共同把酒问青天，让我们共同为嫦娥仙子祝愿，让我们共同祝愿美好的感情永驻人间！
出示：(配乐)
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄轻影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有 ww w. 悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
七、布置作业
发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事，
并把你创编的故事在习网在线教育平台上与同学们交流。
幼师资料《嫦娥的课件热门11篇》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了嫦娥课件专题，希望您能喜欢！
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