每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点，写教案课件要具备哪些步骤？经过深思熟虑编辑选取了一篇十分有用的“教案课件写作指南”，把这些参考资料当作你学习工作的伙伴愿它们能助你一臂之力！
教学目标
1、认识14个生字，会写‘卜、又、心、风’四个字。认识3个偏旁‘艹、走、风’和一个笔画‘卧钩’。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。
2、使学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，结合上下文和生活实际来理解词句。能正确流利地诵读儿歌，认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。
3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。
教学重点、难点
1、本课的教学重点是识字、写字，了解有关蔬菜的特点。
2、识记生字、写好“心、风”二字为难点。
教法
情景教学法、引导、讨论、合作等方法。
学法
自主、合作、交流识字法。
教学准备
本课的9种蔬菜每小组一筐；表示9种蔬菜名称的卡片每人一套；多媒体课件一组。
课时安排
两课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、老师知道许多小朋友都喜欢吃蔬菜，那你们都吃过哪些菜？
2、这些菜呀都长在“菜园里”。今天我们就一起来学习识字（二）的第三课：菜园里。跟老师一起写课题好吗？板书课题。
指读课题。齐读。
二、读词识字
跟老师一起到菜园里看看好吗？（出示课件）
1、你看到了哪些菜？（生答一菜，师点击热区，出现写有菜名的卡片）
2、哪些蔬菜的名字你已经认识了？你是怎么认识的？不认识的菜名，蔬菜娃娃会帮你认识的。你可以先看看蔬菜，再读读菜旁边的菜名。会吗？
学生自读、同桌互读、指名读、齐读。
3、有蔬菜娃娃的帮助，小朋友们认起字来又快又准。（课件去图）咦，蔬菜娃娃藏起来了。不要紧，拼音姐姐还在呢！快试试看，还能不能读得准。
学生自读、指名读、小组比读、南北比读。
4、字音读得真准确。没有拼音姐姐的帮助，还能把字音读得这么准吗？（课件去音）
同桌互相读、指1生读、开火车比读。
三、课中操
四、巩固识字
师告诉小朋友们一个好消息，蔬菜娃娃们要到我们每个小组做客呢！高兴吗？瞧，他们来了！（发菜：一组一筐）
1、快说说你们的客人都有谁？（自由说）
谁来说？（引导：我们的客人有……有……还有……。）
2、你们的客人可真多，赶快看看、摸摸它们，然后和小组的小朋友说一说，他们长的什么样子？摸起来怎么样？（小组内互说）
谁来说给大家听？（引导：形状、颜色、味道等并加以想象）
3、看来，小朋友们对这些蔬菜娃娃已经很熟悉了。现在请你们的客人到桌子下面休息一会儿。拿出你们的卡片，轻轻摆好。师说：老师拿出一种蔬菜，你们就快速从卡片中找出它的名字，举起来大声读两遍，明白吗？
4、嗯，小朋友们找得快，读得准。那能用你卡片上的一个词说一句话吗？（指生读词说句子）
轻轻把卡片收好。
5、（出示生字）瞧，这几个调皮的字宝宝从词里跑了出来。你还认识它们吗？（自由读）（齐读）
这些字宝宝的朋友可多啦！你能给哪个字宝宝找到朋友？（指名组词）
五、指导写字
小朋友们字认得准，词读得好，连句子也说得那么好。老师相信，小朋友们的字也一定能写好，对吗？
1、指导观察、范写讲解。
出示：卜、心。齐读两遍。
看“卜”：几笔写成的？第一笔“丨”写在什么位置？第二笔“丶”写在什么位置？你观察得真他细，看老师写。（师边写边讲解）你能像老师这样写吗？打开书96页，看“我会写”，拿好铅笔，先描红，再往后边写两个。
（提醒注意写字姿势）
看“心”，是几笔写成的？“心”第二笔是一个新的笔画。出示“卧钩”，认读。它写在田字格的什么位置？“心”字还有三个点，仔细看，这三个点有什么不一样？（方向、位置、高低）
要写好“心”字可不容易，先看老师写。边范写边讲解：一笔点，要向左下点，写在左下格的上方；二笔卧钩，起笔轻，越来越用劲，该往左上方钩了，要先顿笔再钩。第三笔点写在左上格的右下角，往右下斜点，最后一笔“点”注意，要点在右上格横中线上边，卧钩的右上方。看清了吗？
2、展示：谁认为自己的字写得很好，愿意展示给大家看？（指生上台展示）
谁来评一评他写的字？（师给笔画或字画圈，鼓励。）
六、总结
好了孩子们，轻轻合上书本。告诉老师这节课你学到了哪些本领？这节课，小朋友们认识了蔬菜的名字，说出了蔬菜的样子，还学会写了两个字，你们真的很棒。老师希望小朋友们下节课继续努力，学到更多的本领，好吗？这节课我们就上到这里，下课。
第二课时
一、复习巩固
卡片认读生字词。
二、读儿歌、认生字
1、用自己喜欢的方法读儿歌。
要求读准每一个字，把儿歌读通顺，划出生字，反复认读。
2、卡片认读儿歌中的生字词。（开火车、比赛）
3、谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。指读，学生评。
同时引导学生把每种蔬菜的特点读清楚，把句子读得有趣。
4、小组合作讨论：每种蔬菜有什么特点，你是怎么读懂的？
指名说，教师相机板画帮助学生理解：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
5、儿歌朗诵擂台赛。
⑴小组内练读，选出最好的。
⑵小组代表比赛读，并带表演，评出朗诵能手。
⑶各小组齐读儿歌比赛，评选最佳合作小组。
三、拓展延伸
在“蔬菜瓜果园”（课后题）中为蔬菜涂色。
四、指导书写
1、重点指导“风”。
⑴整体引导观察字的结构、每笔在田字格中的位置。
⑵范写并强调注意要点。
⑶学生练写，师巡视指导。注意写字习惯的培养。
⑷写字展评。评出“小书法家”，奖励3朵小红花。
板书
3、菜园里
豆角图青细又长
黄瓜图绿长
茄子图紫打灯笼
萝卜图白、红捉迷藏
辣椒图红、青尖尖嘴
南瓜图黄越老皮越黄
本课是部编版一年级语文上册第一组识字课文的第3课，本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。??
1.看图对照，认识“口、耳、目”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
1.借助图画，识记生字。（重点）
2.会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。（难点）
3.激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。（难点）
《语文课程标准》指出：识字教学要“注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课所要学习的生字是典型的构字率非常高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导学生学习（字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法），让学生形成初步的字理识字能力，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。
1.情境中识字
一年级的学生好动、好奇，一节课大约能只能保持15分钟的注意力，因而在本课中我图片、视频、语音为线索，通过游象形字王国的形式使学生始终处于最佳的学习状态，使孩子能主动参与，大大地提高识字的效率。
2.游戏中记字
游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，快速识记、找朋友、合作识记等，其本质都是识字，复习生字，可是学生学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演变成活泼有趣的活动过程，这正是学生所期盼的。
（一）故事导入，激发兴趣
故事是学生最感兴趣的，我首先让学生观察，知道象形字是我们的祖先在三千多年前所使用的，接着引出我要将的内容，听说，在汉字王国里，有许多神奇而有趣的象形字，它们既是字又像是一幅画，关于象形字还有一个美丽的故事呢，你们想看吗？讲完之后，我会播放《仓颉造字》的视频故事，由此来激发学生的兴趣。
（二）图字对照，领悟识字方法。
故事导入之后，我会播放图片和象形字，让学生去猜测它到底是什么字，这些字有着什么样的故事，大胆发展学生的思维，积极鼓励孩子们结合生活实际思考，并让学生交流一下“你是怎么认识这些字的”，引领学生利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。
（三）开展游戏，巩固识字。
图片识字教学完成之后，我会设计几个游戏进行拓展延伸，对于一年级的孩子，汉字在他们眼中既陌生又熟悉，学生在生活中可能都已经接触过，因此障碍不大，所以我在学习了2个象形字以后，我让学生们自己去学习剩余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观察与想象巧妙地将汉字事物联系起来。既能培养学生自主探究的能力，又能锻炼学生独立思索、想象的能力。
（四）书写指导。
重点指导写一种新笔画“横折”和“撇”。
因为一年级学生写字刚刚起步，学生容易笔画颠倒。所以，在教写生字时，告诉学生写字中的规律“先横后竖”之后，再进行教师扮演，学生说笔顺，多书空。用最捷径的方法，教会学生知识，少走弯路。
教材分析：
本课是形声字归类识字。教材由插图、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的创造美的教育。
设计理念：
识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。
教学目标：
1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。
流利、有感情地朗诵儿歌。
听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
重点：能正确地识字，写字。
难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、
教学准备:部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
课时安排：
两课时
第一课时
课时目标：
饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。
难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
教学流程：
教学内容教学方式
象形字导入观看象形字“鱼”的视频。
学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。
学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。
拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。
课间操“包”字家族儿歌加动作。
指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。
教学过程：
一、视频导入，调动已有识字经验。
二、学习生字“包”。
2、学生认读，开火车读，齐读。
3、认读词语“书包”，组词及运用。
三、学习四个形声字，举一反三。
四、课间操。
五、观察字形，指导书写
1、观察字形。
出示“包、饱、泡”。
2、指导书写。
“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。
提醒：关键笔画写到位。
师范写，生描红、临写。展评、修正。
“饱”“泡”，观察“包”的变化。
提醒：包变窄互谦让
师范写，生描红。
3、自评，互评，展评交流。
板书设计：包 饱 泡
形声字
第二课时
课时目标：
流利、有感情地朗诵儿歌。
听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点及突破：
重点：正确、有感情地朗读儿歌。
难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件
教学流程：
教学内容教学方式
复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。
学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。
学写生字教学指导书写“吐”。
教学过程：略
一、形象揭题，趣味识字
1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
二、举一反三，自学生字
1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
三、诵读韵文，巩固生字
1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。可以鼓励学生背诵。
四、扩词造句，拓展认识
1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
五、指导写字
六、资料袋
有趣的会意字
小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
采──手在树上，采摘东西。
灾──室中失火，酿成火灾。
苗──田间长草，植物幼苗。
掰──用手分物，掰为两截。
设计理念
谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
本课是由五句谚语组成，不仅形象的介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识。还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。让学生成为生活中的有心人，留心身边的科学。
学习目标：
眉”等南”等5个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
教学重难点：
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
教学准备：
识字卡片搜集谚语
教学时间：一课时
教学设计：
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
二、初读课文
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报：
1、教师出示识字卡，学生认读。
3、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
4、开火车认识生字
四、再读课文，读中感悟。
讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3、全班交流读后的收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华：
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写：
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
3、教师个别巡视指导。
七、教师小结：
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业：
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
《识字1》教学设计（再看教研员评课改一改）
银河小学: 马云婕 指导思想与理论依据：
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力，通过看图理解四字词语的意思，培养学生收集词语的兴趣。教学背景分析： 1．教学内容分析
《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻，也较难理解，因此在教学中，我结合具体情景画面进行教学。真正去理解词意，用心感受词语，学生会觉得这些词真的很美。真正激发孩子收集词语的兴趣。2．学生情况分析
（1）孩子们年龄小，平时接触的四字词语较少，而且本课四字词语较生僻。（2）通过一年级的学习，学生已经有了一定的识字能力，本课大部分为合体字，但孩子们对于合体字的偏旁部件的占格位置，把字写正确，写美观等方面，还有待提高。教学目标：
1.会认11个生字。会写3个生字。
2．正确、流利地朗读课文，将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。
3．有收集词语的兴趣。
教学重点：
1．认识宜、层"等11个生字。
2．理解生僻四字词语，能主动积累有关秋天的词语。教学难点：
学生理解这12个词语所描写的秋的意境。感受秋天的美丽。教学准备：课件 教学过程：
一、导入
师：炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，今天我们就来看一幅秋天的图画，学一些描写秋天的词语。瞧，老师把这幅图带来了，你想不想仔细地看一下。板书：识字1
二、初读
1.小声读读这些四字词语，不认识的字看下面的“树叶”上的音节。2.圈出课文下面的认读字，圈一个读一个。3.开火车读词语。
三、看图说话，出示词语、理解词语
(一)第一组四字词语
1．出示四字词语： 拼读
2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：层林尽染 叠翠流金 识记认读字：层、尽、染、叠、翠 读这两个词，读出景色的美丽。
师：看到了这样的景色，你有什么感受？ 生：太美了，太舒服了。
师：这样的景色让人看了很舒服，就可以用书中哪个词？ 生：景色宜人 识记认读字；宜
师：这是什么季节，景色宜人？书中哪个词告诉我们了？ 生：金秋时节
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。(二)第二组四字词语 1.出示四字词语： 拼读 2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：天高云淡 大雁南飞 读这两个词，读出你的感受。
师：和夏天比，秋天天气变得凉爽了，书中有个词告诉我们了秋天凉爽，哪个词？
生：秋高气爽
再看图片，给你什么感受？（秋天，祖国的山河多么壮美啊！）引导出示：山河壮美 读这两个词，读出山河壮美 识记认读字；爽
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。
（三）第三组四字词语
1.出示四字词语：（纠正“藏”的读音）拼读
2.出示图片：你看到了什么，书中哪个词语说的是这幅图？ 生：五谷丰登 瓜果飘香 识记认读字：谷、登
读这两个词，读出丰收的语气。
师：看到这么多粮食瓜果，你认为秋天是个什么样的季节？ 出示春、秋图片，你能说说这两个季节分别是什么样的季节？ 生：春天是美丽的季节。
秋天是收获的季节。秋天是果实累累的季节。
师：书中有一个词告诉我们：春天是美丽季节，秋天是果实累累的季节，是哪个词？
出示：春华秋实 识记认读字；华
秋天是收获的季节，人们把这些果实在冬天储藏，书中哪个词告诉了我们？ 出示：秋收冬藏
3.朗读四字词语：边读边想象读出自己的感受。
四、总结全文
1.读识字1 2.巩固词语：教师说词语意思，学生说词。例：秋天的天看起来那么高，空气那么清爽。找词语：秋高气爽 3.指名读识字1 4.你还知道哪些关于秋天的词语？学生发言
回家收集一些关于秋天的词语。
五、指导书写
学习“宜、实、色”。
板书设计：
识字1
宜 实 色
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