教师的某些工作任务包括创建教案和制作课件，因此老师需要耐心认真地进行撰写。教案是教师在不同情景下的反应方案。栏目小编特别整理了这篇“素描教案”，希望能给您提供启发，并建议您保存本文以备参考！
主题：静物结构素描 讲师：孔有轩 上课时间：1课时 课程类型：新课
教学目的：了解和掌握物体的内部结构，提高把握物体的能力shape 教学重点：了解物体内部结构教学的难点：如何表达物体的内部结构 教具准备：课件、扇子画 学习辅助工具：绘画工具
教学方法：演示、启发、指导、讨论、欣赏、体验教学过程：
< p> 首先，组织教学，引入新课题。2.复习旧知识
什么是结构？如何找到物体的结构（师生共同回忆旧知识）
二、传授新知识
作画前先观察分析物体的形状。结构特征
内容有：
①、物理特性（物体是方形的？圆形的？规则的？不规则的？） ②、纵横比（单个物体的高宽比）物体③、空间位置对比（前后左右）④、虚实对比（前后虚、主实与次虚）⑤、形状的连接关系、边缘线的位置画法步骤：（老师边示范边讲解）
第一步：从一条长线上划分画面空间，确定大体构图，用描绘单个物体的基本形状的方法来绘制所有物体的基本形状。
第二步：从主要物体开始，用线条建模的方法来绘制每个物体的形状和结构. 使用线条时，要注意粗细、明暗、宽度的变化，以及主次的关系。准确绘制物体各部分的透视开关。
第三步：画出明暗线的位置，稍微渲染背光部分和投影。第四步：仔细检查，整理画面的各种关系，使之准确协调，对画面进行调整和完善。
四。课堂训练
指导学生观察正确的方法，指导学生描述整体画面，处理好画面的效果。
V.布置作业
临摹模型画，多练习，从整体入手，先掌握主要结构关系。
六。课堂小结
本课程侧重于对结构元素的三维理解、结构理解和透视关系。为了解决这些问题，您可以进行有针对性的练习。
7.教学反思
大部分学生都能掌握静物写生的步骤和结构，但也有部分学生课后多学习交流。充分利用时间把握整体画面效果。
课堂复习记录：讲师：孔有轩主题：静物结构素描
参加者：王艳、安然、郑景超优势：
1. 教学目标确定更准确，难点突出。
2. 严格按照学习指南的五个步骤进行，可以调动学生自主学习的积极性。
3. 多媒体的应用可以帮助教学，帮助学生解决思维问题。 不足之处，改进策略：
老师在最后一分钟的教学处理有点急，虽然是在有效课堂时间内进行的，但细节仍需说明 . 因此，在以后的讲课中要更好地把握时间。
素描同时是一种造型艺术，他的目的是在两维的纸面上创造三维的立体形态。造型的准确和内在结构的科学是最为重要的。
教学目的：
1、培养热爱素描艺术的情感。
2、了解素描基本知识。
教学重点及难点：
1、素描的基本知识。
2、研究表现手法，找出与其它绘画的区别。
电教、教具、学具准备：
投影、素描例作。
教学过程：
一、揭示课题：
素描欣赏
二、素描基本知识讲解
1、什么是素描？
从绘画的表现形式来说，素描就是单色画。我们用毛笔、铅笔、钢笔、木炭条等工具画出来的黑白画，都可以叫素描。
2、素描训练的作用
素描的表现力很强，常用来作为基础训练的手段。
（1）素描主要培养学画者的观察力。
素描的观察方法是全面研究对象的各种复杂关系的基础。即研究三方面关系。研究对象内部内构造与外部形体的相互关系；研究对象的整体与局部的关系；研究对象的本身与周围空间环境的关系。
（2）学会表现方法
表现方法在给画中是一个广泛的问题。在素描中，学会怎样在观察的基础上，表现出立体感、空间感，怎样用色调来塑造大的形体。
三、欣赏例图
（1）欣赏《神话传说》毕加索《白杨道》凡高
?血衣》王式廓《妻子和我》伦勃朗
（2）思考，小组讨论
比较名作在线条处理、构图形式、风格特征上的异同，完全独立地谈谈你的观感：喜欢或不喜欢哪些作品，为什么？
（3）学生阐述，研究例图的表现方法
四、作业
用铅笔、炭笔或钢笔等工具临摹自己喜欢的作品，并试着用学来的方法绘画。
1.学习用线条进行想象画。
2.借助“小蝴蝶跳舞”自然分割图案，进行想象和添画。
3.对想象线条画有兴趣，投入地参加活动。
1.情境导入，激发兴趣。
(1)在音乐伴奏中教师以角色身份带领幼儿进入情境。
师：小朋友，春天来了，花园里的花儿都盛开了，各种各样的好漂亮呀!你们想不想跟着老师去赏花吗?那我们听着音乐跟着老师出发吧!花园里的花真多呀，瞧!这朵花还跟我们眨眼睛呢!哇，那朵花真特别呀，喔，瞧，这朵花也很有趣喔，说说看那里特别呢?它的花瓣像什么呀?呦，那边的花儿排列得真有趣，像什么呀?(波浪形)公园里的花儿不仅美还真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋线的还有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦!
(师边说边随手画出不同的线型，螺旋线和波浪线是线描画的基本表现手段，对于处在线描画萌芽期的中班幼儿来说属于难点。于是我将线条作品巧妙地装扮成花园，并将波浪线和螺旋线分别设计成花园里的小路、小池塘，将难点蕴藏在场景布置中，从而使幼儿在玩耍中积累线描画的'表象。同时通过拟人化的富有激情的语言的引导，充分调动起孩子参与活动的主动性和积极性。)(2)在音乐的伴奏下，教师用贴有蝴蝶的笔在花上舞蹈，画出各种不同的线条，引起幼儿作画的兴趣。
师：“小朋友们，逛公园逛累了吗?我们坐下休息会吧!刚才我们都欣赏了漂亮的花儿，谁来告诉我你最喜欢的花儿是用什么线条宝宝变成的?原来不涂颜色，用不同的线条。也可以变出美丽的花儿你还可以用动作来表示这些线条吗?小朋友表现很棒喔!
师：“老师这儿还有一幅鲜花图呢(出示范图)，我们一起来看看画里有什么.?(这幅画里有漂亮的花朵)这些美丽的花朵会把谁给吸引过来呢?(蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓)喔，小朋友真是爱动脑筋，花儿的确把美丽的花蝴蝶给吸引过来了。瞧，它在这儿呢!咦，花蝴蝶它在想什么呢?(想看花)花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想请小朋友来做引路人，带着它一起去赏花，可以吗?(可以)那小朋友想从那里开始赏花呢?喔，这朵花可真漂亮，就从这朵花开始好吗?先到这朵花上去跳个舞，再从这边飞到那边看看吧，还是回这花瓣上跳个圈圈舞吧!哇，在花瓣上旋转可真开心呀!小朋友，还想飞到哪儿去玩玩呀?飞到那朵花蕊上闻一闻花香吧，真香啊!喔，好累呀，到花蕊上休息一会儿，睡个觉吧。(用符号表示)我从这边飞到那边(直线)，在花瓣上旋转，在花蕊上转个圈(螺旋线)。”在整个示范过程中。没有一句有关画画方法的讲解。老师讲完了，一幅美丽的线条分割图也就完成了。孩子们睁大眼睛，不由地赞叹，嘴里发出啧啧的声音。在情景化的语言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不觉地掌握了线描画的画法。真正体现了“幼儿在前、教师在后”的教育理念。
2.初步尝试用勾线笔画出蝴蝶跳舞的痕迹。
师：“小朋友们，你想到花朵上跳过舞吗?你想用什么线条宝宝来跳舞呢? (幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。) 那请你为自己选一朵最喜欢的花，去跳个快乐的舞吧!(个别幼儿作画)(幼儿在音乐声中勾画蝴蝶跳舞的各种线条。教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同的线条。)
3.观察由蝴蝶跳舞痕迹所组成的各种图案，想象并添画师：“小朋友，现在我们来仔细观察画面，还和刚才一样吗?现在画上有了许多神奇的线条，看着这些线条你想做什么?怎么变，变什么，谁来说说看? (幼儿说出后，教师带领幼儿用肢体动作表现，为幼儿下面的勾画做准备。)看看这朵花可真漂亮，我想把它装扮成我的花房子。我要把这儿装扮成我的客厅。瞧，这就是我爱吃的巧克力和棒棒糖!我想把这儿变成我的池塘，养些小鱼，小螃蟹，小青蛙等，我还想在这儿种上一棵苹果树呢，等到秋天的时候一定可以尝到甜甜的苹果喔!这儿，我添个太阳吧，我还可以变成许多许多宝贝呢!
师：“小朋友，你们想不想也拥有这样一个美丽的花园，让你的花园有美丽城堡，有可爱的小动物，还有许多神奇的宝贝呀??(想)那现在就请小朋友拿起记号笔先在花朵见跳个舞，然后根据线条变出你想变的东西喔!记得在你的花园用添上花花草草呀，各种小动物呀，把你的花园打扮得漂漂亮亮的!我会去你们的花园里面参观喔!
(鼓励幼儿大胆想象，并通过同伴间的互动和交流启发幼儿更多的想象，丰富添画的内容。美术活动中的范画部分都往往以老师说教为主。难以激发幼儿兴趣。在本环节中，充分考虑幼儿的生活经验，用具体生动而且富有童趣的教学语言创设了一个家居的生活场景，将枯燥乏味的线条融合在孩子们喜欢的、熟悉的家庭场所中，让孩子在愉悦的情感体验中习得技能。 (圆形和双线条图案);这里是我的小柜子，藏满了我爱吃的饼干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形间隔排列)。”装饰的图案都是从幼儿生活中常见的和感兴趣的物品中简化或变形而来的，贴近孩子的生活实际。)
4.幼儿作品展示。
师：小朋友们，你的花园装扮好了吗?如果你的花园装扮好了，那就先搬进花园城吧。(启发幼儿用语言将自己的创作意图表达出来，达到分享与交流的目的。)师：“每个花园都很漂亮，非常有特色，我们都很喜欢!小朋友，我们一起去邀请后面坐着的老师去我们的花园游玩吧!一起在我们的世纪花园城拍个照片吧!”(老师、同伴的欣赏，让孩子们充分感受成功的喜悦。)
素描正方教案
引言：
素描是绘画基础中最重要的一门课程，它不仅是艺术学习的基石，也是艺术家们用来表达想法和情感的重要工具。素描可以锻炼学生的观察能力、想象力和创造力，培养他们对美的欣赏和理解能力。本教案旨在通过一系列综合的学习活动，帮助学生掌握素描的基本技巧和艺术原理。
一、教学目标：
1. 了解素描的定义、特点和发展历程；
2. 学习使用不同材料和工具进行素描练习；
3. 培养学生的观察力、想象力和表达能力；
4. 培养学生对美的欣赏和理解能力。
二、教学内容：
1. 素描的定义和特点；
2. 素描的材料和工具；
3. 素描的基本技巧（线条、阴影、表面质感等）；
4. 素描的艺术原理（构图、透视等）；
5. 素描练习和作品创作。
三、教学方法：
1. 教师示范法：通过展示和讲解示范素描技法，引导学生理解和掌握；
2. 学生实践法：鼓励学生进行大量的素描练习，并提供指导和反馈；
3. 小组合作法：组织学生进行素描作品创作，并鼓励彼此之间的合作和交流。
四、教学过程：
第一课：素描的定义和特点（45分钟）
1. 介绍素描的定义和特点，通过图片和视频展示素描作品，激发学生的兴趣；
2. 引导学生观察素描作品的线条、阴影和表面质感等特点，讨论其艺术效果；
3. 给学生分发一些简单的线条练习题，让他们体验素描的基本技巧。
第二课：素描的材料和工具（45分钟）
1. 展示和讲解常用的素描材料和工具（铅笔、橡皮擦、修正液等），介绍它们的特点和用途；
2. 给学生提供不同材料和工具进行练习，让他们理解和掌握各种效果的产生原理。
第三课：素描的基本技巧（60分钟）
1. 介绍素描的基本技巧（线条、阴影、表面质感等），并通过示范演绎，让学生理解和掌握；
2. 给学生提供一些具体的练习题，让他们进行实践，同时提供指导和反馈。
第四课：素描的艺术原理（60分钟）
1. 介绍素描的艺术原理，如构图、透视等，通过示范和讲解，让学生理解和运用；
2. 给学生分发一些练习题和创作任务，让他们运用所学技巧和原理进行作品创作。
第五课：素描练习和作品创作（90分钟）
1. 学生进行素描练习，以巩固和提高技巧；
2. 学生根据自己的创作意向选择素描主题，进行作品创作；
3. 学生相互展示和评价作品，鼓励交流和合作经验。
五、教学评价：
1. 观察学生的学习情况，了解他们对素描的理解和掌握程度；
2. 评价学生的素描练习和作品创作，根据学生的实际表现给予指导和反馈；
3. 鼓励学生进行自我评价和互评，促进学生在评价中反思和提高。
六、教学资源：
1. 素描作品图片和视频；
2. 素描练习题和创作任务；
3. 不同材料和工具的示范和演示。
结语：通过本教案的实施，学生将能够全面理解素描的定义和特点，掌握素描的基本技巧和艺术原理。他们将通过大量的素描练习和作品创作，锻炼观察力、想象力和表达能力，提高对美的欣赏和理解能力。素描的学习将为他们今后的艺术发展奠定坚实的基础。
素描明暗教案
素描明暗是素描的基本技巧之一，也是传统美术教学中重要的一环。通过掌握明暗关系，可以使画面更加生动有力地表现出物体的形态、质感、空间感和立体感，是表达艺术家思想情感的重要手段。本教案将以素描明暗为主题，展示如何教授学生掌握素描明暗技巧的过程。
第一节：明暗与色彩关系的基础知识
1. 明暗在绘画中的作用
- 明暗关系是创造形体感和空间感的基础，也是表现物体质感、明暗关系的基础。
- 明暗关系决定了物体的形态和光影效果，是表达画面意境和情感的重要手段。
2. 明暗与色彩的关系
- 明暗关系对色彩感的造成具有决定性影响。颜色浅淡的部分在暗部中会更加暗沉，而在明亮部分则会更加明亮。
- 明暗处理能够增加画面的层次感和立体感，增强画面的空间感。
第二节：明暗的基本绘制方法
1. 视察明暗关系的能力
- 着重培养学生对明暗关系的观察能力，通过观察真实物体的光影变化，理解光照角度、光照强度对物体明暗的影响。
- 引导学生观察不同光照条件下的物体，明暗关系的变化。
2. 明暗层次的划分
- 引导学生学会将物体的明暗关系划分为明、暗、中调三个层次，理解层次之间的过渡关系。
- 练习使用不同的线条、阴影和交叠等手法来表现层次感。
3. 表现物体的立体感
- 引导学生通过观察物体的明暗关系，理解物体的立体结构和形态变化。
- 练习用阴影和光影的变化表现物体的凹凸关系、形态变化和质感。
第三节：明暗绘画作品的创作
1. 静物明暗绘画
- 引导学生选择具有丰富形态和明暗关系的静物作为创作对象。
- 学生通过观察和分析物体的明暗关系，运用所学的明暗表现技巧进行绘画创作。
2. 人物明暗绘画
- 引导学生观察人物面部或身体的明暗关系，理解不同光照条件下的变化和效果。
- 学生通过观察和分析，运用所学的明暗表现技巧进行人物的明暗绘画创作。
3. 风景明暗绘画
- 引导学生观察大自然的明暗关系，理解光照条件对风景的影响。
- 学生通过观察和分析，运用所学的明暗表现技巧进行风景的明暗绘画创作。
第四节：明暗绘画作品的欣赏和评价
1. 学生作品欣赏
- 组织学生观赏和欣赏彼此的作品，并进行交流分享。
- 鼓励学生对彼此的作品进行积极评价和建设性意见。
2. 对学生作品的评价
- 针对学生的明暗绘画作品进行评价。
- 注重对明暗关系的准确把握、层次感和立体感的表现、色彩感的运用等方面进行评价和指导。
通过本教案的实施，学生将能够掌握素描明暗的基本技巧，理解明暗关系与色彩的关系，能够运用明暗关系表现物体的形态、质感和立体感。学生通过创作明暗绘画的作品，提升自身的观察能力、创作能力和艺术表现力。同时，通过作品的欣赏和评价，学生将能够提高对作品的分析和批评能力，形成较好的艺术素养。
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