我们常说，机会是留给有准备的人。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《放苹果课件实用》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
目标：
1、初步学会按颜色、大小特征分类。
2、复习3以内手口一致点数。
3、乐意参与集体活动，体验游戏活动的乐趣。
准备：
1、老爷爷手偶一个。盘子人手一个。
2、大的红苹果28个，小的红苹果28个，大的绿苹果28个，小的绿苹果28个。
教师：今天我们来到了老爷爷的果园，看果园里有什么呀？
二、观察比较，感知苹果的颜色大小特征。
2、教师：树上有什么？这些苹果长得都一样吗？哪里不一样？
3、请说出苹果特征的幼儿上来摘一个相应特征的苹果。
3、教师小结：树上的苹果有的是红色的、有的是绿色的；有的大、有的小。
二、听指令摘苹果，教师要求逐步递进。
1、区分颜色特征。
（1）教师：老爷爷很开心我们来到他的果园做客，他要请我们吃苹果哦，不过要我们自己去摘，老爷爷请我们摘一个红苹果和一个绿苹果。
（4）按颜色分类：教师出示红绿颜色的篮子，引导幼儿按颜色特征分类。
（1）教师：你们刚才表现的真棒！现在老爷爷自己要去摘苹果了，我们一起去帮助老爷爷好不好？这一次老爷爷要摘1个大苹果、2个小苹果。
（2）幼儿操作：幼儿人手一个盘子，请幼儿把摘过来的苹果一个一个摆在盘子里。
教师：我们一起来数一数我们摘了几个苹果？（请个别幼儿：你摘了几个苹果，有几个大的，几个小的）
（4）按大小特征分类：教师出示大小不同的两个篮子，引导幼儿按大小特征分类。
1、教师：你们今天表现的真好，老爷爷很喜欢你们，现在果园里的苹果都成熟了，老爷爷要把它们都摘下来了，老爷爷只有一个人摘不完，你们愿意帮助老爷爷吗？
2、幼儿再次摘苹果，摘过来的苹果摆放在盘子里。（要求摘3个苹果）
教师：老爷爷给你们准备了一些篮子，数数有几个？看看这些篮子有什么不一样？
要求：大的红苹果要放在大的红颜色的篮子里，小的红苹果要放在哪里？
4、分类送苹果。
5、师幼一起检查。
活动反思：
本活动为小班数学研讨活动的第二次活动课，经过黄建双老师的第一次活动后的探讨、分析，形成了比较成熟的教案。整个活动下来，我是以情景“参观老爷爷的果园”，贯穿始终，适合小班幼儿年龄特点，环节过度自然，层次分明。活动中我在幼儿操作之前的一些细节问题讲得比较清楚，因此幼儿在操作的时候秩序较好，幼儿也能很好的完成操作，取得了一定的效果。活动后大家的建议及活动不足之处：
1、活动时间过长（35分钟），建议在讲解操作要求的时候语言简练，不必反复强调。
2、目标二复习3以内手口一致点数，可以不去掉。
3、幼儿表述苹果的不同时，教师应及时小结，帮助幼儿提升经验。
设计意图:
《毛毛虫爱吃苹果》是一个有趣的语言游戏，孩子们想吃到苹果，就要学习看图说短句“我要吃一个苹果”、“我要吃一个什么样的苹
果”，幼儿发挥已有经验和想象，说出短句， 以此来丰富幼儿的词汇，提高幼儿的语言表达能力。小班的孩子特别喜欢在地上爬来爬去，通
过平时的观察，发现苹果是他们的最爱，所以我选择了毛毛虫这个角色来提高幼儿参加的积极性，为了增加活动的趣味性，我还设置了大叔
爷爷与幼儿的互动。
目标：
1. 在游戏中能看图学说短句“我要吃一个苹果”、“我吃一个？的苹果”。
2.能大胆清楚的说出魔语。
重点：
能看图学说短句。
难点：
能大胆清楚的说出魔语。
准备：
大树一个，苹果若干。
过程：
1.在音乐声中爬啊爬。
教师带领幼儿在欢快的音乐声中爬啊爬。
（1）师：毛毛虫们快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老师打个招呼。走喽！爬啊爬，加油！
（2）师：哎呀，毛毛虫们，我爬的好累啊，而且你听——咕噜噜咕噜噜，是什么声音啊？
：哦！是肚子饿的声音，那我们一起来找找有什么吃的？
看图学说魔语。
2.看图学说“我要吃一个苹果”。
(1)师：（教师做找的动作）你看到了什么？
：哇，这么多的苹果，想吃吗？
(2)师：那等会儿，毛毛虫先找到一把小椅子，我们一起坐下来想办法吧！
师：毛毛虫们，看到这么多的苹果是不是特别想吃啊！
师：那我们一起来问问大树爷爷吧。
师幼：大树爷爷，请问您的水果可以给我们吃一点吗？
大树爷爷：毛毛虫们，想吃我的水果，可不容易！你们说对了魔语才有的吃。
师：我们怎么样才能吃到苹果呢？（要说对魔语才能吃到苹果）
师：哎！快看！大树爷爷给我们送来了魔语，一起看看吧！
师：这句魔语怎么说呢？上面有什么？（毛毛虫、嘴巴、1、苹果）那能把你们看到的东西连成一句话吗？
(3)师：啊！他说魔语是我要吃一个苹果，你对大树爷爷说说看看。掉了一个苹果，说明他说对了，吃好了自己贴在身上。在还有谁想试
试！
师：（邀请小朋友）大声清楚的说出魔语吧！
3.看图学说“我要吃一个？苹果”
(1)师：我也想吃苹果，可是我不会说魔语，毛毛虫可以帮我说魔语吗？（啊呜啊呜，苹果好甜，好好吃啊，谢谢你们帮我）
师：可是我没有吃饱（摸摸肚子）还想再吃一个，再帮我说一次吧！咦，这次苹果怎么不掉下来啊？
(2)大树爷爷：哎呀，毛毛虫们，你们实在是太厉害了，我身上的苹果越来越少了，不行不行，我要换一句新的魔语，看看这次你们还能
吃到苹果吗？
(3)师：大树爷爷把魔语给换了，你们有没有信心吃到苹果。
师：（拿新的魔语）和刚刚的魔语有什么不一样的？
师：多了一个问号，那问号里面说什么呢？我们来问问大树爷爷吧。
师幼：大树爷爷，这个问号要说什么呢？
大树爷爷：毛毛虫们，这个问号就是要说“吃一个怎么样的苹果”。
师：毛毛虫们，我要吃一个怎么样的苹果呢？（可以说颜色和味道）
(4)幼儿说魔语，吃苹果。
活动延伸。
师：毛毛虫们，你们实在是太能干了，水果里面有丰富的营养哦！你们还想吃其它的水果吗？那就出发吧！再见，我们去找水果了哦！
活动反思：
在本次活动中，通过游戏的方式来提高幼儿的语言能力。第一个魔语在教师引导下，幼儿不自信的说出短句，之后再教师的鼓励和掉下
来的苹果奖励之下，大大提高了幼儿想说的欲望，第二个魔语是孩子自己去尝试探索，发现苹果掉下来就说明说对了，苹果没有掉下来，幼
儿能够积极动脑筋去想，去说，这个游戏环节达到了目标。如果让孩子满场爬，不用地毯的限制，会更好的提高幼儿的积极性。树上的苹果
都是红色的有点单一，把部分苹果换成青苹果和五彩的，能更好的塔高幼儿的语言能力。我会把园长和各位老师提出的宝贵意见，好好思考
和学习，争取做的更好！
教学目标：
1 认识7个生字，会写8个生字。
2 能正确流利地朗读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的写作顺序。
3 尝试用多种方法理解词语，学会与人合作。
4 在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化；理解对话语言的情感；感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：
在充分理解词语的基础上，体会父亲与儿子的不同心情，练习有感情地朗读课文。
理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示，敢于质疑传统打破常规。
板书课题：切错的苹果。生齐读课题。说说通过上节课的学习自己已知道了哪些内容？
师及时予以评价。
二、朗读感悟。
1 、回顾上节课根据课题质疑时提出的.问题：为什么要切苹果？怎样切苹果的？读课文，找一找哪些自然段分别写这两个内容的？
2、指名读课文第一自然段，说说儿子为什么要切苹果。
3、这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）
从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。
4、生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？
在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？
5、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。
6、儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。
（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。
（3 ）用“清晰”一词造句。
（4 ）引导学生读懂这些句子。
7、读最后一个自然段。
读爸爸的话。
师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？
师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。
生：（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）yjs21.Com
师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。
三、拓展延伸。
说一说，生活中你有没有文中这样类似的经历，或者是亲眼看到，或亲耳听到的，从自己说的事例中，你有什么想法和看法？
1．学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考” “吸引力”说话。
2．会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
3．会正确、流利地朗读课文。
4．感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
审题，初步阅读课文，了解课文大意，质疑，学习本课生字新词。
一、导人新课，激发学习兴趣。
1．导语：小朋友们都爱吃苹果，可是，你们看见过苹果长在树上的样子吗? (出示投影：一棵结满红苹果的苹果树。)树上的苹果要是不摘，等熟透了会怎么样呢? (生：苹果会从树上掉下来。)
二、初读课文，教学生字新词。
2．出示牛顿图像，师简介牛顿。
3．学生自学课文。
要求：(1)轻声朗读，划出生字、新词，读准生字字音。
(2)读正确，读通句子。
4．检查自学情况。
(1)指名回答以上思考题(写大科学家牛顿发现万有引力的故事)。
a．指名读。
b．指名说说怎样记住这些生字的音、形、义。
c．齐读。
5．指名逐节朗读课文。
三、质疑。
四、布置作业。
一、 复习检查。
1．卡片认读生字、新词。
2．说说课文写了一个怎样的故事。
1．指名朗读，思考：为什么说“牛顿从小爱动脑筋”? (因为他遇到问题总要问个为什么)
牛顿怎样爱动脑筋呢?哪几个自然段写了这个故事?
三、学习2-5自然段。
1．自学课文。
思考：(1删出牛顿心里想的和自言白语的话，再连起来读读。
(2)牛顿从什么现象中发现了什么?
2．检查自学情况。
检查思考题(1)：
(1)先检查学生有否划对，再指名读牛顿心里想和自言自语的话。
(2)出示课后习题3，照样子练习用“为什么”提问。
①指名读题。
检查思考题(2)：
①指名回答思考题(2)。 (牛顿从苹果落地这一现象中发现了地球有吸引力)
②用“吸引力”练习说一句话。
检查思考题(3)：
①指名根据课文内容，用自己的活回答思考题(3)。
②同桌相互练习说话，说说牛顿是一个怎样的人?
(1)“这个问题”指的是什么问题?
(2)“思考”的意思是什么?用“思考”练习说话。
(3)牛顿发现地球有吸引力，是因为什么? (认真思考专心研究)
4．齐读最后自然段。
(1)根据“牛顿成了世界著名的科学家”这个内容练习提问(牛顿为什么会成为世界著名的科学家?)。
(2)根据课文内容回答以上问题，并用上“因为……所以……”的`句式。
(3)什么叫“普通现象”?日常生活中哪些是普通现象?
(4)牛顿能从非常普通的现象中提出问题，说明什么?
5．小结。
牛顿这种爱动脑筋，善于思考的习惯很值得我们学习。老师希望你们不论在学习上，还是生活上也要多问几个“为什么”。
四、课堂教学质疑。
五、布置作业。
指导朗读，练习说话，听写生字、词，完成有关作业。
一、复习检查。
1．听写生字、新词。
2．用“吸引力”、 “思考”口头造句。
3．根据课文内容用“为什么”提问。
二、指导朗读。
1．师范读。
2．指名朗读。
3．分组逐节轮读。
三、练习说话。
根据2-4自然段用自己的话把主要内容讲出来(要求：正确、流畅)。
1．人人准备，自由练习。
2．指名上台说话。
四、读读下面的句子。
1．熟透了的苹果从树上掉下来，落到地上是很普通的现象。
2．牛顿能从非常普通的现象中提出问题，进行研究，有所发现，真了不起。
五、课堂练习。
1．扩词。
2．根据下面的内容，练习用“为什么”提问。
(1)飞机在天上飞。
(2)冬天会下雪。
(3)小华被评为优秀少先队员。
3．根据课文内容填空。
牛顿从小( )。他从( )这一现象中发现( )，他能从( )中提出问题，进行
( )，最后成了( )。
附板书：
苹 从小爱动脑筋 成
了
界
落 著
名
地 的
一、情景导入（把十个苹果贴成10的形状）
师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来 。瞧，咱们着一堆苹果，你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。
二、感受新知
1、 动手操作
师：现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？
点两名学生说说分法。
师：小朋友们都想帮老师分苹果，这样吧，请同学们用你们手中的小棒来分一分，摆一摆，看谁分的方法最多。
2、学生汇报分的情况
学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。
3、引导学生有条理地分
师：刚才同学们说的方法垫很多，但是有很多都是一样的，还有很多分法有的同学没找出来。现在老师教同学们一个又快又好的方法，既不重复也不漏掉，像老师这样来分。
师：在第一堆先放一个苹果 ，第二堆放9个苹果 （生用小棒分）
根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？
根据学生的回答依次板书：
1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2
-白话文§.........
4、凑十歌
师：通过刚才的分苹果，我们知道了1和9组成十，2和8，3和7，4和6，5和5组成十。怎样能快速的记住这些呢？老师把他们编成了凑十歌
帮同学们来记，请看：
出示凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，
四六四六一起走，五五凑成一双手
学生齐读，自由读，记凑十歌。
5、对数游戏
师：现在我们来做对数的游戏，老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。
三、巩固练习
（1） 连线
（2） 摘苹果
（3） 猜电话号码
师：在我们的中处处都 有数学，下面请同学们拿出笔和本，记下老师出示的每张中算题卡的得数。强调只记得数，按顺序记，这些数字非常重要，千万不要记错。（得数连起来就是老师的电话号码。）
四课堂小结
板书：分苹果
12 3 4 5
9 8 7 6 5
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4
凑十歌：
一九一九 二八二八三七三七四六四六五五凑成
好朋友 手拉手真亲密一起走一双手
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