我们常说，机会是留给有准备的人。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是小编精心整理的"拼音教学教案",希望对你的工作和生活有所帮助。
学前拼音ei教案 拼音教学：ai ei ui教案
教案，学前，拼音，教学
“灵思课”是灵教中的一堂优秀课.在发展和提高幼儿的思维水平方面，为非凡优秀的学前儿童提供了一个科学、系统的教育环境。 2010年为北京市重点小学和重点小学超师班提供人才。
上课地点：朝外SOHO，C，0630“同一起跑线上的儿童活动馆”
“智思课堂”朝阳CBD分店招生咨询电话：59，每周六公开课报名
I.导入
你好，孩子们！刚才，我遇到了六个老朋友。听说要来上课，我吵着要跟我一起去。你受欢迎吗？
每个人都为音乐鼓掌，我邀请他们出去。
（播放音乐，贴一张拟人化的单张最终图）
熟悉吗？谁来介绍？按名字读。
戴帽子你们还认识吗？ （显示带声调的元音）在火车上阅读。
这些老朋友也让我带了一些礼物，让我送给那些努力学习、勤于说出自己心声的好孩子。你想得到它吗？老师希望班里所有的孩子都能成为爱动脑筋的好孩子。
导入语言友好有趣，为单场决赛赋予生命，让枯燥的复习变得有趣。介绍也很有启发性，激发了学生学习新课程的兴趣。
二、学习ai
今天我们一起来学习新的元音。
(1)介绍ai并认识复合元音
孩子们看黑板，我们让六位老朋友亲近，腾空准备空间 学习押韵，好吗？谁帮助他们？ （指着
名字移动卡片）
你看，他们在我旁边，我在你旁边，给别人腾空间，好亲切啊！哪个元音相邻发出“near”的声音？
董事会：ai
你发现了什么？ （ai是a和i手拉手组成的）
是的，两个单韵母可以组合成一个新的韵母，叫做复合韵母。 （显示三个字符“复元音”，注意拼音）并跟着读。
新班级的学习过渡非常巧妙，无关紧要的字母卡片去除也成为了生动的教学资源。在这种情况下，学生们牢牢记住了发音。调动已有经验，观察人工智能的特点。复合元音的新知识点是学生主动学习发现的，不是第三方给的，学生的成就感油然而生。
(2)准确读取ai
谁能读懂这个复合词尾？按名字读。
我听到了，我看到了。送Bi时，嘴形要改变，从a慢慢滑到i。就请小老师带你读三遍。
按名称阅读。正确的。一起阅读。
现在杨老师要和孩子们合作读书，谁愿意和我合作？
（握手）我是坐在南边的小男孩，你是我的同桌。请把ai读三遍。 （学生阅读，老师竖起大拇指：你太棒了！非常好。）现在我阅读，你听。 （老师故意写错，请同桌指正，指正后请同桌表扬）
和我们一样，你读我听，我读给你，孩子们知道吗？请一组人一起阅读。 （表扬他们合作的好）
现在同桌的孩子们正在一起读ai。
按名称阅读。一起阅读。
尊重学生的个体差异，让会读书的孩子充分展现自我，享受成功的喜悦。教师作为学习伙伴参与学生的活动，让教师非常友好，学生在师生之间真实生动的互动中体会到合作学习的方法，以及学生之间的合作学习能力
结出硕果。
(3)读ai的四个声调（显示ai的四个声调）
ai能读四个声调吗？自己阅读，先按顺序，然后倒序阅读。
按名称阅读。在火车上阅读。
现在我正在和一个孩子一起做一个动作。看完后，请用四个ai音之一说一句话。 （师生站在讲台附近，老师笑着抚摸学生的头）
（拿出小白兔）你看，这是——（小白兔），对，她毕藏在他的名字里，是哪个字？ （白）
有一首关于小白兔的童谣：小白兔，白白相间，竖起两只耳朵。喜欢吃萝卜青菜，跳来跳去好可爱啊！这首儿歌里隐藏着几个AI！你注意到了吗？
看表演，说读童谣，营造和谐的学习氛围，学习充满乐趣。学习拼音识字，结合语言发展，培养学生的综合汉语素养。
三、课间休息
我们刚刚学了很多关于人工智能的知识，大家学得又快又好。
孩子们在幼儿园学了一首《拔萝卜》，还记得吗？现在让我们一起听这首歌，大家一起唱，我们可以添加动作。 （听唱《拔萝卜》，老师带领学生表演。）
4.学习ei
（1）准确解读ei
strong>孩子们，拉萝卜累了吗？不要累，我们这么多人一起拉萝卜，萝卜一定要拉得更快更多。 ei yo ei yo 的 ei 是我们今天要学习的第二个复合词尾。
棋盘：ei
ei 中哪两个单元音手拉手？谁会读？
按名称阅读。请注意，在阅读此声音时，嘴形会发生变化并且变短。教师示范。
按名字再读一遍，一起读。
现在稍微加快一点，连续读三遍，ei，ei，ei。拔萝卜——（生：诶，诶，诶），努力——，齐心协力——，你要做什么——。
学习的力量来自于孩子的主动性。拉萝卜的游戏巧妙地贯穿了ei的学习。如此有趣的语言实践活动非常能吸引孩子们，孩子们真的是活灵活现、动人。在活动中掌握发音，巩固发音。
(2)读ei的四个声调
（表演）自己读。顺序，倒序。按名字读。
现在我们又要同桌合作了。先翻页。北方的孩子用四根手指指着同一张桌子。如果他读得好，你就表扬他。请一个小组尝试一起工作。 （示范）
游戏：听老师说一句话，想想里面的ei的第一个音，用手势表达。证明。
小耳朵真聪明。随机排列顺序并一起阅读。
显示草莓图片。这是什么？里面隐藏了多少个ei的声音？看图片
展示布娃娃。喜欢它？这个娃娃很可爱，身上还藏着ei的声音。环顾四周。说一句话。
展示公鸡。小公鸡呱呱叫。摇 - （尾巴）早起。又发现了什么？说。
四声的学习不是孤立的，它给出了生动的情景和语言环境。
五、学习ui
（一）准确阅读ui
tail 包含ei的音，tail是在ei前面加u的音，读作uei，但是我们不用这种写法，而是写成ui。板写。
你会读吗？按名字读，一起读。
让我们玩另一个游戏来模拟山谷的回声。老师：ui——，你好，大山！生：ui——，你好，大山！老师：呜——，我喜欢你！ （学生回答） 老师：ui——，我现在会读ui了！ （生答）
根据每个元音不同的发音特点，设计适当的游戏，不时反映学生自主的实践活动，让学生的身心始终处于高度的兴奋和兴奋。
（2）准确读出四个声调
出示，火车读出。
看杨老师做一个动作，你用ui的四个声调说话。 （取下围巾，绕在脖子上）
显示老虎图片。用 ui 谈论老虎。
真的很好，孩子学得很好。
这里是儿歌P27
小白兔小白兔，穿着皮夹克，耳朵长，尾巴小，嘴巴三瓣，胡须卷曲，当他移动时总是微笑。
阅读并找出哪些单词包含我们今天所学的韵母。
生活中有很多包含ai、ei、ui的声音。如果你去寻找它们，你肯定会收获很多。
引导学生在课外寻找包含ai、ei、ui的声音，有效地将学习从课堂延伸到课外。
六。写作指导
这堂课孩子们学会了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习如何写好复合元音。
（显示）这明明写着ai，ei，ui，你喜欢吗？为什么？ （分得太远了） 怎么写呢？
我们都可以写得很好，但谁能写出来呢？ （四个学生，四块小黑板，四行，其余用红色画在书上）
他们注意到复合元音是一个整体，不能分开，写得很好。你注意到了吗？
好了，今天的课快结束了。孩子们学习非常认真，收获了很多果实。最后，杨老师送给大家一首儿歌作为礼物：
学会像小猫一样走路，轻快安静。坐姿向大白鹅学习，挺起胸膛，振作精神。不要像那只小虾一样，弯着腰很糟糕。
愿你们都学会生活中的小猫和教室里的大白鹅好吗？下课。
引导学生朗读写得很清楚的单词，通过观察、比较和讨论，让学生主动发现写复合韵母的技巧。我完全相信学生??自己可以写得很好。学生仔细观察，认真书写。得到老师和同学的认可后，会有成就感。这种成就感会转化为一种动力，激励他们在以后主动、自觉地观察和实践。
总评：这是一堂非常成功的汉语拼音教学课。主要特点有：
1．创设情境，让孩子在有趣的活动中学习，在汉语实践中学习。 “拔萝卜，模拟山谷回声”这些活动让学生在积极参与的过程中，调动眼、耳、口、手、脑，完成活动中的各项要求。充分激发学生的学习兴趣，让学生在愉快轻松的氛围中时刻学习知识，发展能力。
2。相信学生的学习能力，让他们去观察、探索、实践，体验发现的快乐，体验学习的快乐，享受成功的快乐。 在合作学习的初步尝试中，学生在自主合作中相互交流、相互帮助。
3.将学习拼音和语言发展有机地结合起来。 在四声的学习中，教师联系学生的生活经历和语言，帮助学生理解和巩固四声。丰富的感性知识激发了学生的学习热情，拓展了思维，培养了学生对语言的理解。兴趣，培养学生的语言能力。
4.它体现了学习拼音和识字教学的融合。学习拼音的目的主要是帮助识字。教师在学习拼音的同时，要联系相应的汉字和语言，在学拼音的同时，认识汉字，读短韵，很容易激发孩子的学习兴趣，让学生体会到学拼音的成就感。尽快，在识字过程中巩固拼音能力。
一、谈话导入
小朋友，你们已经是一年级小学生了 ，每天到学校读书识字。怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。今天就开始学习。
二、指导看图
１、出示图：图上画的什么时间，什么地方，谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级的小朋友背着书包，高高兴兴上学去，路旁的白鹅哦哦叫，大公鸡哦哦啼，好象在向他们问好。）
２、总结图意大公鸡哦哦啼，阿姨带我到村西，小白鹅哦哦叫，连声问我早上好。
３、出示 a o e 卡片。
三、学习 a o e 的音和形
１、学习 a 读音师范读，指导学生观察口型指名试读，正音，分组读，齐读。
２、学习 o e 的读音同样先示范，再请学生读，同桌看口型，正别。
３、开火车顺着读，请小老师带着读。
４、总结张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的脸，一撇是阿姨的头发 o 像什么？（嘴巴，气球……）e 是大白鹅上半身加翅膀的样子。
四、学习规范书写
挂四线格黑板。
１、认识四线格有四条线，分上格，中格，下格，读。
２、提示：每个字母都有笔顺，书上怎样写的？看书。
３、师范写，学生书空，描红，再临写同样学写 o e。
４、在格子里写（占中格）
５、检查，评比
五、总结
今天我们学习了 a o e，知道了他们的读音和写法，同学们要多加练习。
【预设目标】
１、认识８个生字。
儿歌。
朗读能力，初步学习正确运用数量词。
热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（随机点击）出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）
⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）
②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）
练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？
④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？
②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
《汉语拼音１２ an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）
⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）
３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处；
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；
⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词
１、卡片认读字词。
２、摘苹果游戏。
（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）
【教学设想】
这是人教版语文一年级上册汉语拼音第１１课。本课包括五部分内容。第一部分是复韵母 ie üe，特殊韵母 er。第二部分是声母与 üe 的拼音练习。第三部分是看图拼读音节词语。第四部分是看图借助汉语拼音读句子。第五部分是一首儿歌，配有图画。本课完成的是第一、二部分的内容。我是从以下三方面设计教案的。
一、整合教材，创设情境
学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点，结合新课程标准，我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣。因此，在本课教学中，我充分整合教学内容，使学生在情境当中学拼音 。练拼读。我创设了到海南旅游的教学情境，激起学生学习汉语拼音的兴趣。在欣赏椰子树、欣赏海南月色的过程中，将学生带进了一个有声有色的学习情境。同时我设置了在旅游情境中的摘椰子和打气球的游戏，让学生在尝试中绕有兴致地拼读 ie üe 与声母相拼的音节。每一个环节紧紧围绕“海南的美景”这个主题的，可以说情境教学是贯彻始终的。
二、分层设计，扎实训练
我在处理教材上还自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与 üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。在每一个环节中我都分层次设计练习，循序渐进，使训练目标形成一个不断上升的坡度。如在拼读环节中，我就形成了 ２个层次的训练：
１、结合课件，练习不带调的简单拼读。
２、开展游戏，巩固强化声母与 ie üe 的带调拼读，能组词更好。
可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。
三、自主探究，培养能力
从学生方面来看,新课程强调学生才是学习的主人,要让学生在课堂上形成自主、合作、探究的学习之风。一堂好课，关键是要看学生在课堂上是否学有所获、获得了多少。每一个孩子是不是都能生动活泼、主动发展。由于有的孩子已经接受过学前教育，又由于是低年级的孩子，自控能力不好，有的学过的就不愿意再听了。我在课堂上大胆地把学习的主动权还给学生，充分鼓励学生大胆说出自己的想法，安排了同桌合作学习，让学生互相交流、学会合作，尽量照顾到每一个学生的发展。
【教学目标】
１、在情境中学会复韵母 ie üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节 ye、yue，准确拼读与复韵母 ie、üe 组成的音节。
【教学重点】
ie ue er 的发音，声母与 üe 组成音节的拼读。
【教学难点】
er 的发音。
【教学准备】
课件，ie ue er 的卡片，四线格小黑板。
【教学过程】
一、情境导入，复习巩固
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了！（点击出现飞机图）这架飞机说：我带来了你们的老朋友呢！谁来和他们打个招呼？（指名读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）
我们一起热情地和它们打个招呼吧！齐读：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友们真能干，真有礼貌。现在我们一起乘上飞机，出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了……
二、情境引路，学习 ie ue er
看！海南岛到了。小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）你在美丽的海南岛看见了什么？（指两三名说──一起说“椰子树”）
１、ie：
我们首先要学习的第一个复韵母的读音和“椰子”的“椰”读音一样。（图片出示椰子树和复韵母 ie）
⑴ 尝试发音：
谁来试着把这个复韵母读给大家听一听？指几名读。
⑵ 学会发音：
你读得真好！老师还没教，你怎么就会了呢？你能把你的好方法告诉大家吗？
（生：我读的时候，先发 i 音，再慢慢滑向 e，就能读好了。）能不能当“小老师”，带着大家读一读？（生领读）
⑶ 多种形式练读：
你不仅读得好，说得也很好，是个不错的“小老师”。
还有谁会读？（指名读）
我们来开小火车比赛，好不好？（开火车读──齐读）
⑷ 四声练习：
ie 也喜欢戴上四顶不同的帽子，按照我们的本领，戴在谁头上？
（指名说）
因为我们学过：ao ei u ü，谁在前面就标谁。
哪位小老师领着大家读？指名领读──齐读 iē ié iě iè。
小嘴巴真会读。老师又要考考你们了！看仔细（四声不按顺序点，齐读）
⑸ 拼读音节：
椰子树要跟我们做个游戏。你能读出上面的音节，椰子就会掉下来。课件。
指名领读 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
⑹ 整体认读音节：
真了不起，我们学会了复韵母 ie，还会读它跟声母组成的音节了。老师要奖励大家一下，讲个故事给大家听，好吗？有一天，复韵母 ie 在家里玩。e 说：“天气好，你带我到街上逛街玩吧！”小i说：没有大人在家，我们不能去的。“e 有点伤心，望着窗外叹气。这时候，小 i 的哥哥 y 走回家来了。太好了，就请带他去玩。大 y 对小 i 说：“你在家休息吧，我带去。”这时候，这个音节变成什么音节？指名说（整体认读音节）小朋友真聪明，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 读音一样，谁能读一读（指名读──齐读）
ye 有一点跟复韵母不同，ie要跟声母做朋友才是音节，ye 本身就是音节，戴上四顶帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起读。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分别指名说。
２、üe：
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）
⑴ 引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。
你能自己学一学 üe 吗？生自学 üe。
⑵ 反馈：
① 尝试发音，发音方法
你学会了吗？谁能一个人来读给大家听？指几名读
读得真准确呀，你是怎么读出来的？师：我们读 ie 的时候是从 i 滑到 e，那么读 üe 的时候怎么滑呀？（生：从 ü 滑到 e）
② 练读：
我们一起滑一滑（齐读──指多名读）。
③ 四声练习：
üe 也要戴帽子，老师考考你，帽子应该戴在谁头上呢？（e）为什么呀？（e 在 u 前面）
老师板书：uē ué uě uè 一起读一读。
读得真好，更难一点敢读吗？（点乱读）看，齐读。
④ 不带调音节：
真是了不起，再变难一点，üe跟声母做朋友，还会读吗？指名领读。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老师：你有没有什么需要提醒大家注意的？
学生：有！我要提醒大家“ü”不要忘记了去点。
老师领说：我们有一句儿歌：小 ü 见了 j q x,擦掉眼泪笑嘻嘻。
⑤ 整体认读音节：
üe 跟声母做朋友，我们会读了。它的整体认读音节要来考大家了。板书：yue 指名读。
加上四顶帽子怎么读？指名——齐读 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名说）yuè 什么 yuè？（指名说）
２、老师：（播放课件音乐）我们走在美丽的月光下，除了欣赏到美丽的夜色，还听到了什么？──优美的音乐。
老师：那我们是通过什么听到的呢？──耳朵！
⑴ 学会发音：
老师：接下来这个韵母就是和“耳朵”的“耳”有关的。这个韵母很特别，跟我们学过的复韵母都有不一样。你们看：韵母“er”是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说）。r 表示舌头卷起来。
⑵ 练读：
请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，试试！
开火车读──一起摸着小耳朵读。
⑶ 别韵母：
er 从来不和声母们交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特别韵母”。
一起伸出小手给 er 带上四顶帽子，ēr ér ěr èr
它们的生字朋友是谁呢？指名说
三、游戏巩固
１、来，我们跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀请我们参加好于的打气球比赛。你们准备好了吗？──准备好了！
２、（课件出示带调音节气球飘动）请小眼睛看仔细的小朋友打气球，我们小朋友比一比，谁会读，本领大的还要给他找个生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小结
今天咱们小朋友收获可真不小，去了海南，又学了拼音。
五、书写
老师：我们要跟他们说再见了。齐读。
我们看看写时要注意什么呢？
学生：两个韵母要写得*近一些，不能分得太开，因为它们是一家人！
学生：它们都是写在四线格的中格。
老师范写，师：i 在前，e 在后，ie ie ie
学生写。
一、学习i的四声
1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。
2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)
3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
4、教师范读，学生练习读四声。
二、学习学习“u”的四声
过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。
1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽学生试读。
2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？（生编）
3、教学生记忆的方法：
ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。
三、学习“ü”的四声
过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。
1、顺口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂鱼。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 妈妈送我一块玉。
四、巩固练习
自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。
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