编辑认真挑选整理了最新的“彩虹的课件”，供大家参考。如果觉得这份干货有价值，请不要吝啬分享，让更多人受益。制作教案课件是老师上好课的前提，因此老师们一定要注意认真准备。教案是老师开展课堂教学的重要基础。
教材分析：
本课是《义务教育课程规范实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充溢儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以和弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来同学很有兴趣。
教学目标：
（1）使同学能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
（2）掌握要认的生字和课文中的局部其他生字，能正确书写生字的笔顺。
（3）激发、鼓励同学充沛发挥想象，感受大自然的美。
能力培养：
（1）识记生字，培养同学自身观察字型的能力。
（2）继续培养同学自主、合作的学习能力。
（3）逐步培养计算机的操作能力。
德育目标：
对同学进行自然知识的探索研究和自然小常识的积累。
教学重、难点：
（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。
（2）能够正确书写生字。
（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够依照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。
谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。
你有什么好方法记住这个字呢？
2、你们见过彩虹吗？在那里见过？
大局部同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！
看到了彩虹，你想对它说什么呢？
课题中识字，指导同学拼读、识记“虹”字，识字途径多样化，便于同学识记。
开课让同学欣赏彩虹的图片，大大激发了同学学习的兴趣，调动了同学学习积极性，
1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。
自身读读课文，遇到不认识的字用自身喜欢的方式来解决，比比谁读的字音最准确！
3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？
现在试试看，比比谁能读出所有的生词！
4、我们一起来玩个“小小火车开起来”的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，假如他读的正确，其他同学跟读，假如他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始——（小小火车哪里开）
同学分组，逐个读词。
5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？
同学提，其他协助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。
6、师：现在生字婴幼儿又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？
看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自身鼓鼓掌吧！
在教师的范读中，低段同学更易掌握朗读要领，对同学提出最简单实在的要求并引导同学在读书中自身解决字音问题，培养了同学良好的读书习惯。
通过两个阶段的识字，先自身解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习出现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级同学的学习心理，延长了集中注意力的时间，不时巩固了生字，提高了学习效率。
1、师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？
你想读谁说的话呢？
我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。
2、把自身想读的小节读一读，看看谁读得最好。
3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。
（2） 谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。
使用灵活多变的读书方式，促使同学多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自身摆在与同学平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。
培养一年级同学良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对同学会树立同学自信，起到激励作用。
不时引导同学在不时地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了同学独立考虑的能力。
师生一起读书，让同学自身评，发现“问题”，把自主权还给同学，随后协助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生一起参与学习过程。
通过让同学读自身喜欢的小节，引导同学充沛感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导同学充沛发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练同学的写作能力与想象力。
适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加同学学习兴趣，拓宽知识面。
实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。
（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？
（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。
哪个小组敢和他们比一比？
（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？
师：小弟弟把弯弯的彩虹当作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？
同学们来当裁判。
我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。
（4） 自身试着读一读，看谁比老师读得还要好！
（5） 男同学敢试试吗？
（6） 女同学能不能比他们读得还要好？
（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。
（2） 哪对好朋友敢来读一读呢？
（3） 谁敢向他们挑战呢？
谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，
看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有——红色、、、、、、、
也就是我们平常所说的、、、、、赤是指红色。
那么，彩虹又是怎样形成的呢？
同学们先从课文第一小节中找一找。
谁能来说一说？
我们一起来读一读。
师带同学读。
其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的`城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！
（3） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？
巨：这是“巨”字，组词，笔画是——（笔画动）生说。
在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。
它是由哪两局部组成的组成，为什么？
注意竹字头和“毛”在田字格中的位置。
发挥信息技术的优势，直观地向同学展示生字的笔顺，从同学的实际情况动身，能很好地解决本节课的写字难点。
1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？
2、让我们起立一起读一读，用自身最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！
起立齐读。
同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？
让同学再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了同学的朋友。
回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？
鼓励同学把培养起的对事物的真挚感情带出学校，融入家中，融入社会。
教学过程：
一、聆听《飞越彩虹》
1、从曲名入手，请学生谈谈：你怎么理解“飞越彩虹”这个名字?当你看到这个名字时，你会想到或者仿佛看到了什么情景?
2、简介电影《绿野仙踪》的故事情节。
3、初听歌曲，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。
第二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体验旋律的起伏。
旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。
6、对照歌词，理解歌曲所表达的情感。
设问：主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?
7、再次聆听歌曲。
二、演唱《真善美的小世界》
(一)激情导入
1、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象?
2、提问：两首乐曲的情绪是否相同?你喜欢哪一种?
(师)同学们，老师也是喜欢欢快活泼的乐曲，因为它能够给我们带来美，我们热爱美、追求美，我们的世界中处处充满了真善美。〔观看课件〕真诚的朋友给我们带来了和谐的美;明媚的自然风光给我们带来大自然的美;勤劳的双手给我们创造了美;和平的友谊给我们带来幸福的美;团结的友爱给我们带来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着愉快的心情走进真善美的小世界——
(以上激情导入 ，不仅将学生带入音乐的氛围中，培养了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的基础。)
三、学唱新歌
1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的?
2、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的顺序是怎样的?
3、分析结构，讲解反复记号D.C.
(让学生观看反复记号D.C.动画的前进方式，明白反复记号D.C.的用法和作用，为演唱歌曲奠定基础)
4、用“la”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同时，手势提示弱起小节。
5、学唱歌词
着重解决“我们来唱歌，我们歌唱”这一句。
6、检验歌曲的掌握情况，随伴奏带演唱。
教师注意听学生是否有唱错的地方，并指出，通过听教师的演唱来改正错误。
8、 激发情绪完整演唱歌曲。
四、小结
活动目标：
(1)激起阅读兴趣。
(2)感受关切之心的重要。
(3)理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
(4)引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
活动准备：
静图画书《两条彩虹》和教学课件(PPT)
活动过程：
(1)解读封面
今天，老师带来了个美丽的故事和你们分享。
请仔细看看书的封面，你在封面上看到了什么?(熊和花的图片，花为七色)
猜猜这是个关于谁的故事?可能会发生什么事呢?(自由想象)
到底这本书中藏着个怎么样的故事呢?起来看看吧!
(2)欣赏故事，理解内容
①出示第2面，引导观察。
图片上有谁?
发生了什么事?你从哪里看出来的?
生病的熊奶奶心里会想些什么?
②出示第3～5面，体验关切之心c
第个来看望熊奶奶的是谁?他给奶奶送来了什么?
第二个来看望的是谁?他送来的是什么?
教师套戴熊奶奶的头饰，请幼儿在情境中学说关心他人的话。
～每个人都会有生病难过的时候，所以关心很重要，记得多表示你对朋友的关心
③出示第6～8面。
青蛙大叔为什么发愁啊?
你有什么好办法帮助他?
(3)自由讨论，大胆想象
①小组讨论，合作记录。
②各小组选代表集中交流。
和好朋友起猜猜，后来会发生什么事情?
青蛙叔叔到底想了什么好办法，熊奶奶真的看见彩虹了吗?我们下次再来听这个故事。
活动反思：
故事通俗易懂，情感深厚，对是非规则概念刚刚萌芽的小班孩子来说，建立种纯真、互助、友好的.情感也许比什么都重要。在活动过程中，教师注重运用角色对话式方式来表述，以促进幼儿的个性发展，建立种为善唯美的情感元素。在互助合作中表达自己的想法更让这个年龄段的孩子开始有了与他人交流、交往的初步尝试。
一、教学目标：
知识与技能：
1、知道光是有颜色的。
2、了解日光的色散现象。
过程与方法：
1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。
2、培养学生实验操作、动手制作的能力。
情感态度价值观：
1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。
2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。
二、教学重点、难点分析
教学重点：知道彩虹是怎样形成的。
教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。
四、教学前准备
演示用教具： 图片、六棱形圆珠笔
学生用材料： 喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆
五、教学过程：
（一）图片引入：
1、在图片里，我们都看到了什么？
2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？
（二）产生疑问
彩虹为什么在雨后天晴能出现？
为什么彩虹有七种颜色？
彩虹为什么是弯弯的半圆形？
彩虹是怎样形成的？
彩虹为什么过一会就不见了？
（三）提出研究问题
先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？
（四）探究过程
活动1：再现彩虹
很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。
1.引申的问题：
彩虹形成的条件？
太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。
白光是由彩虹中各种颜色的光--红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。
2.观察
要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。
3.讨论
再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。
教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：1）背对太阳；2）顺着太阳光的方向看；3）向空中喷充足的水雾。
4.活动：做再现彩虹实验。
5.交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。[励志的句子 M.djz525.com]
活动2：阳光是彩色的吗？
把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。
1.引申的问题
白色的光怎样分散为七种颜色的光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？
2.观察
阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）
3.讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？
4.活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……
5.汇报：学生汇报发现。
（七）拓展：
除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？
六、板书：
七、教学反思
这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：1. 重视学生的亲身体验。2. 及时抓住学生的创新思维的火花，培养了学生的创新精神。
1. 如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。
2. 当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学习活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。
3. 学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。
《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的能力，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。
二、学情分析:
一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学能力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学习兴趣。
三、教学目标：
1、通过学习，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。
2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。
3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。
四、教学理念和教学方式：
1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者，在本课的学习中，重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供机会。
学生在教师的指导下，主动愉快的学习，用自己的体会去理解课文。
2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学习的积极性。
3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。
2、课前预习课文。
3、多媒体课件、录音机。
一、导入：
1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。
3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。
1、找出生字，小组内解决。
2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。
（二）小组合作，学习课文。
（1）配乐朗诵。
（2）、齐读、自读、小组读。
（3）、指名任选一小节读。师生评议。
（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？
（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？
（1）、小组合作学习：交流各自带来的资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。
（2）、小组派代表谈谈学习收获。
（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？
彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？
动手设计、绘画。
七、课后反思：
教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。
一、会写字及组词
那（那样）（那里）（那个）（那么）
着（看着）（笑着）（玩着）（着火）
到（来到）（看到）（一年到头）（从早到晚）
高（高低）（高大）（高中）（高音）
兴（高兴）（兴奋）（兴国）（兴许）
千（秋干）（干米）（干千金）（万水干山）
成（成为）（成长）（成果）（成天）
二、会认字及组词
虹hóng（彩虹）（虹桥）
座zuò（座位）（入座）
浇jiāo（浇花）（浇水）
洒sǎ（洒水）（洒落）
镜jìng（镜子）（镜面）
拿ná（拿走）（拿笔）
照zhào（照常）（照相）
裙qún（裙子）（连衣裙）
三、多音字
挑tiāo（挑水）
tiǎo（挑事）
提tí（提水）
dī（提防）
四、易写错的字
到：左边最后一笔是提，不要写成横。
千：第一笔是平撇，不要写成“一”。
五、词语解释
①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。
②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。
③梳头：梳理头发。
④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。
⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。
六、近义词
美丽——漂亮 如果——假如
高兴——快乐
七、反义词
美丽——丑陋 高兴——难过
八、积累词语
摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳
走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍
打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写
转来转去、直来直去、眉来眼去
说来说去、你来我去、春来秋去
过来过去、想来想去、左来右去
南来北去、说来道去、飞来飞去
九、课文解析
1.整体概括
本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。
第1自然段写雨停后，彩虹出现了。
第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。
第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。
第4自然段写如果“我”把秋千挂在彩虹上，坐在上面荡秋千，“我”的花裙子就会飘啊飘的像彩云。
2.句段导学
①雨停了，天上有一座美丽的桥。
这里“雨停了”点明了彩虹出现的时间。“美丽”表明“我”很喜欢彩虹。“桥”是把彩虹比喻成桥。
②爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
这里由把彩虹比喻成桥，想到“我”到桥上洒水。“那不就是我在下雨吗”的意思是“那就是我在下雨”。
③哥哥，你系在门前树上的'秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
这句由把彩虹像桥，联想到“我”把秋千挂在彩虹桥上，荡来荡去，裙子就像云朵。
3.重点难点
①从“我”要给爸爸浇田可以看出“我”是一个怎样的孩子？
从“我”这一美好的想象中可以看出“我”关心爸爸，希望为爸爸减轻负担。可以看出“我”是个懂事的好孩子，处处为家人着想。
②“我”真的能走到桥上去吗？
不能。因为这是彩虹，不是真的桥，没办法走上去。说彩虹是桥是“我”的想象。
③最后一个自然段中的“彩云”是指什么？这样写有什么好处？
“彩云”指的是“我”的花裙子。这里运用了比喻的修辞手法，把裙子比喻成彩云，既写出了花裙子在空中飘的感觉，又突出了花裙子的美丽，使语言更加生动形象，给人以鲜明的印象。
十、课后拓展
1.和彩虹有关的词语
彩虹当空 色彩斑斓 五光十色
若隐若现 五彩缤纷 白虹贯日
2.关于彩虹的小诗
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天空。
丁丁说：
彩虹是一座神奇的桥，
我想从这座桥上走过，
去看看遥远的银河。
冬冬说：
彩虹是一条美丽的项链，
天上的仙女戴上它，
一定会更加好看。
小弟弟问：
如果从彩虹顶上滑下，
会是哪里？
能不能到太空人的家？
小妹妹问：
是谁让彩虹这样美丽？
是谁为它画了七彩衣？
谁有这样大的笔？
彩虹的颜色越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
活动目标：
1、观察、记录阳光下肥皂泡表面的七彩色。
2、产生探寻五彩缤纷的世界的兴趣。
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行活动。
4、培养幼儿的欣赏能力。
活动准备：
肥皂水、CD盘
吹泡泡工具、CD盘
活动过程：
一、通过谈话，激发幼儿的兴趣。
1、小朋友你们以前玩过吹泡泡的游戏吗?你们觉得吹泡泡的游戏好玩吗?你们喜欢玩吹跑泡泡的游戏吗?
2、今天老师带来了一样礼物，你们想知道是什么吗？（出示吹泡泡的瓶子）老师：“小朋友看这是什么？你们想玩吗？
3、等下老师让你们来吹泡泡，但是老师有一个要求，你们在玩吹泡泡的时候，你们要看清楚吹出来的泡泡是什么颜色的？
二、组织幼儿玩吹泡泡的游戏。
1、为幼儿提供足够的肥皂水及吹泡泡的工具，让他们尽情地吹泡泡，观察阳光下泡泡的样子。
2、吹泡泡真好玩，小朋友你们玩得开心吗?小朋友边吹一边观察肥皂上的泡泡是什么样的？
3、仔细观察太阳照射在肥皂泡表面出现的“彩虹”。
在阳光的照射下，你们要到的肥皂泡泡是什么样的呀？
4、引导幼儿变换角度看泡泡，说说它的颜色有什么变化。你看到了哪些颜色？
在阳光的照射下，我们就可以看到肥皂上有各种各样的颜色，远远看上去，就像彩虹一样有七种颜色。特别的漂亮。
三、其他物体上的“彩虹”。
1、引导幼儿回忆生活经验，说说哪些东西上能看到“彩虹”。
在我们的生活中我们还能从哪些东西上看到彩虹呀？（让幼儿根据自己的生活经验回答）
2、提供CD盘、贝壳内部等，引导幼儿设法看到“彩虹”。
老师带来了CD盘，只要我们小心地调整CD盘的角度，可看到许多“彩虹”图样。你们想看看看吗？
请个别幼儿到前面来观看，你们在看的时候，可以转动光盘的表面，你们看看有什么变化。
3、引导幼儿发现肥皂泡，CD盘等物体的表面，随着我们观察角度的变化，可以看到五彩缤纷的颜色。
四、引导幼儿将刚才看到的色彩记在纸上。
刚才我们通过光碟还有肥皂泡，看到了五彩缤纷的颜色，现在请小朋友把自己刚才看到的色彩记在我们的纸上。
活动反思：
幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。大班孩子充满强烈的好奇心，对周围的环境也是十分的关注的。《肥皂泡上的“彩虹”》是大班的一个科学活动，肥皂是小朋友们生活中每天都要用到的物品,跟孩子的生活息息相关，，所在对孩子来说有丰富的生活经验的，因此,孩子会非常感兴趣。
大班的孩子开始慢慢产生了探索世界的欲望，孩子们对色彩充满了好奇。色彩到底来源于哪里？色彩会有多少种颜色？都是什么颜色？为了满足孩子们的好奇心。
根据的活动目标和活动过程，我准备了一些可以在太阳光的照射下会产生彩虹的物品，如：CD，肥皂泡泡水每组一个，抹布每组一块，吸管每人一根，为整堂课做了充分的准备。我首先通过谈话的方式导入，让小朋友回忆以前有没有玩过“吹泡泡”的游戏，接着用变魔术的方式引出“泡泡”激发了他们的兴趣。
在第二个环节，我把重点放在了动手操作，,使幼儿通过尽情的吹泡泡，培养幼儿的观察力，在阳光下观察发现肥皂泡呈现出来的多种色彩，并尝试变换角度看泡泡，发现其中颜色的变化。又通过利用多种材料，让孩子进一步观察物体上的“彩虹”，产生探寻五彩缤纷世界的兴趣。
观察完肥皂泡泡上的彩虹以后我出示了一张CD光盘，这个平时生活中也接触过，但是他们未必都观察过光盘，光盘上的彩虹是比较清楚的，所以有了之前两个物品的观察经验之后他们很快就发现了光盘上也有“彩虹”而且在阳光的照射下“彩虹”就更加清楚了。
整节活动，幼儿都能较好地进行观察,在活动中能积极参与,通过活动发现了七彩色的许多秘密。在以后开展活动时,我还要多采用游戏的形式,因为小朋友对游戏是最感兴趣的,最能吸引他们,游戏的形式可使小朋友们对活动更有兴趣。
设计思路：
《彩虹》这个活动教案选自于我们幼儿园使用的《幼儿园多元整合活动课程》第二版，大班上册中的“春夏与秋冬”主题活动，是我们结合季节特点开展的一个主题活动。
孩子活泼好动，一刻也不想停，让孩子长时间安坐在座位上耐心地跟老师学会一首歌是比较累的。游戏是大班幼儿最喜欢的活动，音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，能激发幼儿学习的兴趣，产生积极参与的欲望。因此我设计在本次活动中将认识颜色和音乐游戏结合起来，巧妙地让幼儿在轻松愉快的音乐游戏中掌握重点歌词，产生学习这首歌曲的兴趣。同时在设计此活动时，我也考虑将这个活动偏重于音乐领域，于是我把“唱清楚歌词”与“体验音乐游戏的快乐”作为设计这次活动的重点。
活动目标：
1．了解彩虹的七种颜色并会排序。
2．学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。
3．让幼儿体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1．彩虹图片；小鱼游音乐、彩虹歌曲磁带。
2．红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡人手一份；七色丝巾各一条放在魔术箱里；七色彩带若干。
3．幼儿对彩虹的七种颜色有初步的认识。
活动过程：
一、谜语导入
1．师：小朋友，你们喜欢猜迷语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意听：“弯弯一座七彩桥，不用水泥和木料，高高挂在半天腰，雨过天晴出现了”。 师：谁知道这是什么呀？
幼：（彩虹）教师贴出文字。
2．师：你们见过彩虹吗？谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的？ 幼儿自由回答。
师：让我们一起来看一看吧。（出示彩虹图片）你觉得美吗？美在哪里？引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。
3．（幼儿人手一份7色卡）老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡，请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色？”
二、我和彩虹做游戏：
1．师：老师前两天学会了一个魔术——我会变彩虹呢，你们想看吗？不过老师变这个魔术需要一些小助手来帮忙，谁愿意来当我的小助手？
2．请好14个幼儿，两人一组面对面站好，老师从魔术箱里逐步变出七色纱巾，让幼儿两人一组手拿一种颜色的纱巾，按彩虹的颜色排列站成一排。 师：彩虹变出来啦，好看吗？像什么？
幼：像一座桥。
师：美丽的彩虹桥把下面小河里的小鱼都吸引过来啦，它们很想跟美丽的彩虹做游戏呢，你们想不想和小鱼一起跟彩虹玩游戏呀？
3．播放智慧树《三条鱼》歌曲，其他幼儿随音乐在“彩虹”下，自由穿梭游戏。
三、学唱歌曲《彩虹》：
1．师：“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢？你们知道吗？”
幼儿自由回答。
“让我们来听一听歌曲里是怎么说的吧”。
2．教师示范演唱。“歌曲中说彩虹是哪里来的？”。
幼：雨点太阳的功劳。
教师小结：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。
大家一起学习这句歌词。
3．完整欣赏歌曲，可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。
4．放慢速度，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。
5．集体演唱歌曲。
6．请幼儿分组演唱歌曲。
四、音乐游戏：
1．向幼儿介绍玩法。请幼儿各选一种颜色的丝带，以七人为一组，随音乐翩翩起舞。当音乐结束时，马上按七种颜色的排列顺序。手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。
2．告诉幼儿游戏规则。音乐结束时，幼儿应马上按七种颜色的排列进行排列，大家一起检查排的对不对，对的表扬，错的纠正。（如排错了，也可罚该小组表演一个节目。）
学习经验延伸：
区域活动
美术活动区：提供绘画材料和纸，让幼儿自制美丽的彩虹，进一步帮助幼儿分清七种颜色的排列顺序。
科学活动区：提供操作材料，引导幼儿开展科学小实验“彩虹的形成”。
亲子活动
1．在适当的时候家长可带幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。
2．家长在家与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。
活动评价：
1．学会唱《彩虹》这首歌曲。能唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。
2．在音乐游戏中能积极投入参与。
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