您所需要的“狼和小羊课件”已经由栏目小编为您准备好了。新入职的老师需要提前备好上课所需的教案和课件,每位老师都应该仔细设计自己的教案和课件。使用教案和课件有助于增强规划意识和自主学习意识。协助他人更好地了解世界也是与他人分享的好方法!
《狼和小羊》主题范文
《狼和小羊》是一则寓言故事,讲述了一只狼伪装成父亲的模样,企图骗取小羊信任,然后吃掉它的故事。这个故事给我们提供了很多思考和启示,主要涉及到的主题包括欺骗、权力和信任等。
欺骗是《狼和小羊》最主要的主题之一。狼伪装成小羊的父亲,表现得和父亲一模一样,骗取了小羊的信任。我们可以从中看到,欺骗是一种常见的社会现象,存在于我们的生活中的各个方面。一方面,人们可能通过虚假广告、谣言传播等手段欺骗其他人,获取自己的利益。另一方面,在各种竞争中,人们可能会使用虚假的手段来获得胜利,这不仅是对别人的欺骗,也是对自己的不诚实。因此,《狼和小羊》通过狼伪装成小羊的父亲的故事,告诉我们要警惕欺骗,要保持诚实和正直。
权力是《狼和小羊》另一个重要的主题。在故事中,狼欺骗小羊的目的是为了吃掉它,这展示了狼对小羊的权力。这个主题也可以联系到我们现实生活中的权力问题。权力是一种掌控别人的能力,拥有权力的人可以通过控制资源、制定规则等方式来影响他人。然而,权力也容易导致滥用和腐败。当权力失去了约束和监督时,就可能出现各种不公正和不正当的行为。因此,《狼和小羊》通过展示狼对小羊的权力,提醒我们要警惕权力的滥用,维护公平和正义。
信任是《狼和小羊》故事的核心主题。小羊因为狼欺骗成为了狼的牺牲品,这展示了信任对于个人安全的重要性。我们在生活中也需要信任,信任是人与人之间建立和谐关系的基础。在社会中,人们需要相互信任,才能形成一个和谐的社会。然而,信任并非简单的给予,而是需要通过行动和事实证明。如果信任被滥用,就可能导致犯罪和背信弃义。因此,《狼和小羊》通过小羊被狼欺骗的故事,告诫我们要保护好自己的信任并慎重给予他人的信任。
总之,寓言故事《狼和小羊》通过狼伪装成小羊父亲的故事,传达了欺骗、权力和信任等主题。通过这个故事,我们可以更好地理解人类社会中的问题和挑战,引发我们对于道德、正义、公平等话题的思考。我们需要在日常生活中保持警觉,警惕欺骗,维护公平和正义,以及珍惜和维护我们的信任。
一、知识目标:掌握本单元的词语,练习排列句子,完成口语交际,练习习作。
2. 在小小交易活动中,学会关爱他人,懂得互助。
四、知识目标:
1. 认识本课12个生字,其中两个多音字及生词,认读6个字。
2.了解句子的意思,体会因果句式的作用。
五、教学过程:
1. 加一部分组成本单元生字,再组词读读本单元生字:
疗、蔼、郑、宣、熟、悉、室、显、普、通、忘、且、吞、恍、悟、获、逐、渐、即、束、约、次鹊、狂、巢、弱、坠、存、至、展、跃、止、撒
秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放 霜染红叶——秋天
寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地 天寒地冻——冬天
什么是反义词?意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假 高――低
反义词的作用。我们说话、写文章时,恰当地运用反义词,意思表达会更准确,对比更鲜明。
“长”表示长度,“细”表示直径,不在同一范围。
不是 小心谨慎和粗心大意是词组,不能做马虎、认真的反义词。
不是 加了否定词“不”,不能构成反义词。
是 老是多义词,可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
4. 在括号里填上合适的词语,再读一读句子。
(凉爽)的秋风吹来,树叶发出沙沙的响声。
(弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲)的小路旁,有(五颜六色、各种各样、鲜艳)的野花。
这是一条(宽阔、平坦、干净)的马路,两旁是(高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱)的树木。
5. 按一定顺序排列句子。
再找出第一句。
根据段落的意思,条理段落顺序。
举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑
(1)同学与家长取得联系,得到家长的支持,请家长和同学们一起挑选物品。(体积较小,闲置不用的一、两件物品,可以是书籍,也可以是玩具)。
(2)想想怎样介绍物品别人才同意交换(如玩具的外形、特点、用途等,书籍的主要内容)。
(3)创造教育环境,同老师商量,把教室布置成一个个小的展台,摆上要交易的物品,也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。
(二)交易活动时,做到:
(1)宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。
(2)在交易中要认真听对方说,了解他人心理,进行说服。
(3)在说服别人时,要注意态度和方法。说话要和蔼,做到买卖不成情谊在。
(4)把闲置物品送给需要它的人,很高兴。
(5)当自己看上别人的物品,而对方没有看上自己的,不要勉强。
(6)双边交换不成时,可以几个同学进行多边交换。
(1)大树什么样?
如围绕“大树是小鸟居住的地方,有小鸟舒适温暖的家”。
(1)什么地方的大树?什么样的大树?
(2)有几只什么样的小鸟住在大树上?
(3)小鸟舒适、温暖的家是什么样的?
(4)它们生活得怎样?
(5)大树看到小鸟生活得好,感到怎样?
(1)小鸟为大树治病,大树长得很茂盛。
(2)茂盛的大树被人砍掉,小鸟失去了家,感到很伤心。
(3)为了美化城市,大树迁入城市,小鸟也跟随着。
一. 组词:
理( )村( )竟( )玩( )鲤( ) 树( )镜( )顽( ) 制( )间( )漂( )摇( )志( )问( )票( ) 摆( )
1. 有人伸手摸摸( ),鱼儿也不离开,像( )一样( )。
2. 村民规定游客到( )喂鱼时,要喂( )给鱼儿吃,因为“光饼”,鱼儿爱吃。
3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的( ),代代相传,( )。
四. 写出与下面句子中意思相反的`词,并把它们抄下来。
1. 水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。( )——( )
五. 在括号内填上合适的词语。
1. 秋风( )地吹着,学校操场中的杨树叶子像( )似的从树上飘落下来。
2. 每天晚上,爸爸都坐在( )写( )。
3. ( )蚂蚁在这棵( )树下做窝。
一. 组词:
理(理由)、村(村庄)、竟(毕竟)、玩(玩耍)、鲤(鲤鱼)、树(树林)、镜(眼镜)、顽(顽皮)、制(制度)、间(时间)、漂(漂洗)、摇(摇手)、志(志向)、问(问题)、票(月票)、摆(摆动)
无(动)于(衷)、不(辞)而(别)、(迷)(惑)不解、一(无)所(有)、天(高)云(淡)、恍(然)大悟
1. 有人伸手摸摸(鱼背),鱼儿也不离开,像(小猫小狗)一样(温顺)。
2. 村民规定游客到(鲤鱼溪)喂鱼时,要喂(“光饼”)给鱼儿吃,因为“光饼”(既香又没有化学添加剂),鱼儿爱吃。
3. 他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(公约),代代相传,(已经有几百年了)。
四. 写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。
1. 水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。(冷)——(暖)
3. 虚心使人进步,骄傲使人落后。(虚心)——(骄傲)、(进步)——(落后)
五. 在括号内填上合适的词语。
1. 秋风(轻轻)地吹着,学校操场中的杨树叶子像(黄蝴蝶)似的从树上飘落下来。
2. 每天晚上,爸爸都坐在(书桌前)写(文章)。
3. (红)蚂蚁在这棵(梧桐)树下做窝。
因为埔源村的人们爱鲤鱼,保护鲤鱼,所以鲤鱼不怕人。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地分主角朗读课文。
2.透过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。
3.培养学生的想象潜力,续写课文结尾。
最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?
这天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题,指导学生书写“狼”字。
(1)边看课件演示,边听教师范读课文。
(2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?
师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。
(3)请同学们选取自己喜欢的读书方式把课文读一遍。
2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示:
a你把我喝的水弄脏了!
b我听说,去年你在背地里说我的坏话!
c说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。
3..读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)
(2)狼是怎样说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。
“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。
“?”读出问句的语气。
(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。
(4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)
师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候就应缓慢些。)
(5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分主角朗读。(师生合作读)
师:狼的目的没有到达,之后找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?
师:狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?
a.这是不可能的,去年我还没出生。
b.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!
师:让我们再来分主角读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样貌“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。)
师:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎样样了?请大家自由朗读,回答问题。
生自由朗读。
师:狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?透过这一段的学习,你们明白了什么?还有哪些问题需要大家帮忙?
其他同学帮忙回答。
师:因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法推翻,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。
师:让我们一齐来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。
5.读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?
师小结:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。
狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想,说一说。
六、读写结合,创新拓展。
2.搜集阅读一些寓言故事,组织一次故事会。
教后小记:
本篇文章篇幅短小,资料精练,主角的神态,动作,对话都很生动,学生能较好的理解寓意,本课教学方法以多读为主,从读中悟理,真实感受,而且孩子们也十分愿意去读模仿潜力也很强。表演环节设计充分发挥孩子的主体能动性,把学生们的表演欲望和学习的用心性充分调动起来,从而发现孩子们的表演天赋很高,揣摩人物的特点,语言,动作,行为等也比较到位。本课的反问句教学时就应进一步讲解,使学生理解透彻。
第一课时
(一)谈话导入
1、(出示插图)图上画着哪两个动物?
2、板书课题“狼和小羊”,共同读一遍。
3、引导初读课文,并且边读边思考:这篇文章讲了狼和小羊之间的什么事?(要求回答问题句子连贯通顺、完整,掌握简答问题的句式)
(二)初读课文,整体感知
1、听课文朗读录音。
2、借助拼音读准字音,把生字多读几遍,把句子读通顺。
(三)检查初读情况
1、指名分段读课文,纠正字音。
2、出示字、词卡片,认读生字、新词。
3、说一说读了课文以后知道了什么。
(四)再课课文,读通句子,把课文课流利
(五)理解课文内容,指导朗读
1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“—”和“﹏﹏”画出来。
2、练习读对话部分,要读出他们的不同态度和语气。
3、分角色朗读第2-6自然段,先小组,再全班,读后评议。
4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。
第二课时
(一)复习
1、指名读、齐读带有生字的词语。
找碴儿 温和 背地里 可怜 争辩 逼近 嚷
2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。
(二)细读课文,深入理解
1、分角色读第2-6自然段。
2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?
先由学生说一说,再由教师点拨。
(l)第一次借口:
课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
(2)第二次借口:
教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
(3)第三次借口:
提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。
4、说一说你对狼的印象。
(三)启发学生想象
狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写一写其中你最希望出现的一种结果。
(四)学了这篇课文,你懂得了什么道理?
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。
(五)分析字形,指导书写
狼:与“浪”进行比较记忆。
怜:与“冷”的字形相近,可把它们进行比较。
辩:与“辨、瓣”相比较。
重点指导以下字的写法:
狼:左窄右宽,要写好第二笔“ ”,右边的第四笔写在右半格的横中线上,“撇”和“捺”都写在右下格,其中“撇”要在横中线上下笔。
脏:左窄右宽,左右两部分要写紧凑。
辩:左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”,中间部分的“点”要写得低一点儿,第二笔要在横中线上起笔,左右两部分要写得一般高。
(六)做课后练习第3题。
随堂练习
1、选择正确的读音下面打“√”
2、看拼音,写词语。
板书设计
1、孩子们,你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)
2、 谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?
小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼,善良、温顺的羊,它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.
1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.
过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?
谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的'怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读
小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.
过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?
现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?
过渡:同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)
2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】
过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.
我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】
②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?
过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!
一、复习词语。
师:同学们,这节课我们继续学习第十一课(学生齐读课题)上节课我们学习了生字词,现在我来考考大家,看你们会认了没有,读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读,生思考:想想狼到底想干什么?(范读课文,读出角色的不同性格)
学生交流。(狼想吃掉小羊)(出示狼和小羊的图片)
2、学习二、三自然段。
师:狼想吃小羊,想到什么程度呢?找出课文中的话读一读。(指名读)
师:我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重,为什么这么读啊?狼这么想吃小羊,心里会想些什么?狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?(课件演示)狼是个专做坏事、非常残忍的家伙,他打算怎样吃掉小羊?他对小羊说了什么?自己读读第二、三自然段。
生自读。
师:狼对小羊说了些什么,小羊是怎样反驳他的?谁来读读。(课件出示句子)
师:狼说这话的时候是什么样的?(指导看课件)你能再读一读吗?
谁还想来读?
师:小羊能把狼喝的水弄脏吗?为什么?(出示句子)指名读。
师:(出示反问句)师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢?这是反问句,它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。(出示陈述句)齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
指名读。
画简笔画,理解“上游、下游、倒流”。
师:狼在上游,小羊在下游,羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这就是书上说的……(出示找碴儿)读两遍。
3、学习四、五自然段YjS21.CoM
师:狼第一次找碴儿被羊驳倒了,他甘心吗?他的态度变得怎么样了?他又找了什么理由,对小羊说了什么?小羊又是怎样反驳的?
同桌互读,一人扮演狼,一人扮演羊读。
(出示句子)分组读。
师:读到这儿,你有什么问题吗?我有一个问题不明白,文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理,这样是怎样啊?狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话,而去年小羊还没出生,狼这样指责小羊,这叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
4、学习第六自然段
齐读第六自然段。
师:狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去,这一次狼又找了什么理由?
师:诬赖小羊不面,狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,这又叫什么?
(出示找碴儿)读两遍。
师:现在谁来说说“找碴儿”是什么意思?
师:对,找碴儿就是为了达到某种目的,故意挑别人的毛病,甚至是毫无根据地找借口,跟别人吵。
质疑。“争辩”是什么意思?为什么不想再争辩了?
指导看图。狼的凶相。指导朗读。
5、分角色朗读。先指名读,再男女生读。
6、体会寓意。(出示课件)
三、拓展延伸。
狼扑向小羊,小羊有什么反应?小羊被狼吃了吗?小组讨论。
教学内容:指导写字。
教学目标:能认清字形结构,正确书写。
教学重点:把字写规范、匀称。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用~~画出狼找碴儿达到语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照:看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
游戏目标:
1.练习双脚立定跳远,锻炼幼儿腿部力量。
2.通过游戏,培养幼儿遵守规则的意识。
3.培养幼儿勇敢、机智和灵敏的反应能力。
游戏准备:
1.大灰狼头饰一个、羊妈妈头饰一个。
2.大海绵垫8个、小皮球若干。
1.在大操场用海绵垫围成一个“小羊的家”,并在门前画一条宽40厘米长2米的“水沟”。场地的另一边,同样用海绵垫围成一个“大灰狼的家”。
1.教师戴好羊妈妈头饰。
教师:小朋友们,今天我就是“羊妈妈”,你们就是“羊宝宝”。妈妈今天要给宝宝们做美味的“蘑菇汤”(小皮球),需要宝宝们出去“采蘑菇”,采蘑菇要经过一条“水沟”,孩子们想一想,有什么办法才能越过“小河”呢?(请幼儿说一说各自的办法)
2.请个别幼儿示范过“水沟”。(双脚并拢,手臂前后摆动,膝盖弯曲,用力向前蹦)其他幼儿观看后模仿。
3.请幼儿亲身体验并反复练习动作要领。
三、游戏“狼和小羊”
1.游戏规则:请幼儿双脚并拢跳过“水沟”。采到一朵“蘑菇”后,就要双脚并拢跳回“家”,将“蘑菇”放到篮子里。当听到妈妈说“大灰狼”来了时,就要马上跑回“家”里,如果被大灰狼捉到,就要成为大灰狼。
2.开始游戏:幼儿自愿选择角色,教师随时注意观察幼儿是否踩到“水沟”的线。如果踩线就要重新跳一次,不能单腿跨过“水沟”。菜“蘑菇”时,一次只能采一朵,采到“蘑菇”后,要双腿并拢跳回“家”里。
教师与幼儿共同收拾场地,整理结束,站排返回教室。
教学目标
1、能正确流利分角色地朗读课文。
2、理解课文内容。懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。
教学重点、难点
理解课文内容,重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程
一、复习、情境导入
1、读一读生字词。
2、狼和小羊之间发生了一个什么样的故事。
二、细读感悟
1、用自己喜欢的方式再读课文,想一想狼为什么要找碴?他找了几次碴?
2、小组分角色练习朗读。
3、指3名学生分角色朗读。
4、狼说了几次话?小羊又是如何申辩?
①出示并理解:第一次:狼很想吃小羊,就故意找碴儿,说“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
②出示并理解:第一次:小羊吃了一惊,温和地说:“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”
③出示并理解:第二次:狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”
④出示并理解:第二次:可怜的小羊喊道:“啊,这是不可能的,去年我还没有出生呢!”
⑤出示并理解:第三次:狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样。”说着,就往小羊身上扑去……
⑥出示并理解:第三次:……
4、 说一说狼和小羊不同的性格特征。
狼是凶恶 羊是善良
5、填一填下面表格(学生每人一张),出示课件:
狼和小羊是我们熟知的寓言故事之一,它以简洁明了的情节展现了弱势群体面对欺凌和歧视的困境,同时也表现了正义和勇气的价值观。本文将围绕狼和小羊这个主题展开,探讨其中蕴含的深层意义,并分析其对现实世界的启示。
狼和小羊这个故事情节简单却意义深远。故事中的小羊是一只纯真善良的生物,而狼则代表了那些凶残和欺凌弱者的人。在故事中,狼借口小羊污染了水源,试图以此为理由将小羊吃掉。然而小羊却以理应受到公正审判的方式,辩解自己无罪。最后,狼无法找到合理的理由对待小羊,只好求诉诸暴力,以弱肉强食的规则将小羊吞食。
狼和小羊的故事揭示了两个重要的主题:正义和勇气。正义是这个故事的中心核心,小羊是一个无辜受害者,他没有污染水源,却因为狼的恶意陷害而面临生命危险。小羊以正当的方式为自己辩护,要求公正审判,并坚持维护自己的权益。这个故事告诉我们,无论面对什么样的困境,正义是不可动摇的。
与此同时,勇气也是这个故事的另一个重要主题。小羊在面对狼时没有退缩,他勇敢地为自己辩护,为自己的生命权利奋斗到底。尽管狼威胁到了小羊的生命,但小羊不畏惧,坚守内心的真理。勇气让小羊在面对欺凌和歧视时保持坚定,为自己争取公正对待的机会。
狼和小羊这个故事给我们提供了许多启示和反思。首先,它向我们展示了正义与勇气的力量。无论我们是小羊还是狼,无论我们是弱者还是强者,我们都应该尊重正义,并敢于勇敢地面对困难和逆境。其次,它提醒我们要保持谨慎和警惕,避免受到他人的陷害和欺骗。最后,它告诉我们要相信自己的良心和正直,不要轻易相信别人对我们的指责和诬陷。
狼和小羊这个故事对我们现实世界也有一定的启示。在当今社会,我们常常面临欺凌和歧视的问题。这个故事提醒我们要勇敢地为自己辩护,维护正义和公平。我们应该相信自己的力量,不被他人的恶意所动摇。同时,这个故事也提醒我们要保持思辨的能力,不被人为因素所干扰,要多角度地审视问题,不偏听偏信。
总之,狼和小羊是一个简单却富有启示的寓言故事。它以小羊无辜受害、正义和勇气的形象展现了人与人之间的关系和社会规则。这个故事向我们传达了正义与勇气的力量,提醒我们面对欺凌和困难时要坚持自己的信念。它还对我们现实世界提供了一定的启示,教导我们如何保护自己,维护正义和公平。希望我们每个人都能够从这个故事中获得力量和勇气,成为坚守正义的人。
一、揭题:
课件:老师给你们带来了2个小动物,你喜欢谁?这节课我们学习关于它的童话。
二、初读,了解课文大意。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音。
2、分自然段,标出。
三、学课文。
2、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?
师:安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的`口气。谁再读读狼说的话。
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。
5、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
6、伴演自己喜欢的角色。
1、继续学习第23课,重要讲了狼和小羊的一件事。自由读,回忆一下,课文主要讲了一件什么事?
1、学“喝”
①你用什么方法记住这个字。
②怎样写漂亮?
2、学“争”
①你用什么方法记住这个字。
②怎么写漂亮?
3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学,说一说。
教学目标
1、学会本课9个生字,读准字音,记住字形。认一认5个只识不写的'字。
2、能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点
1、 本课9个生字,读准字音,记住字形。
2、 正确流利地朗读课文。
教学过程
一、情境导入
1、 出示课件:“狼”图和“羊”图。
2、 狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?
二、初读感知
1、 范读课文,边听边标出自然段号。评价老师的朗读。
词、句。出示课件:字、词、句。
3、 听课文影视朗读。出示课件:影视。
① 小声的跟读。
② 小组读
③ 指6名学生分自然段读。
④ 师生给影视配音,老师读旁白,男生当狼,女生当小羊。
三、学习生字
1、 读拼音。
观察这些拼音你发现了什么?
2、认识字形
① 观察这些生字你又发现了什么?
② 跟着视频书空,组词。
③ 练一练。出示课件:抽读生字。(挑战)
④ 练一练。每个小组的熟字减熟字、熟字换偏旁部首)。
⑤ 练一练:给生字描红。
四、结束语:狼和小羊之间发生了一个什么样的故事?下一节课我们找一找找这一则寓言中有谁和谁?在什么地方?发生了什么样故事?告诉我们什么道理?
五、作业
书写9个生字。
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