20xx年xx月xx日上午，我们去xx小学参加城市活动
一、二年级备课会暨“主题式课例研讨会”，
两位教师向我们展示了阅读课：《我多想去看看》《一个接一个》，体现了现在小学语文教学新的课堂教学，给了处于面对新部编教材迷茫期的我，指明了前进的教学之路。总的来说，两个班都分为情境介绍，可以激发学习兴趣；先读识字，找出明显的文本内容要素；品读感悟，语用结合，拓展运用；巩固字词，指导书写。
虽然教学过程与原教学过程差别不大，但个环节、个知识点的学习方法和手段却大不相同。如识字方法形式多样，多是采用随文识字，切因材而定，灵活选择，生字出现较多的段落，首先多朗读，让生字反复出现在学生眼前，简单的生字，不再过多赘述；字形难记的采用合适的方法再识记，能够追根溯源的还可采用字源识记；不容易理解的生字，可联系上下文、做动作演示、借助插图、组词、说话等形式帮助学生理解透彻；由字形相近或同偏旁等的生字，课归类识字，一字带多字……
低年级的文本多简单易懂，不需要讲解，只需多读就可以，而采用什么样的形式让学生兴趣盎然的读，则需要教师多动脑筋，两位老师也给我们以借鉴，首先以课后习题为依据，确定为教学点，确定语用训练点，从文本引向学生已有的生活体验，拓展更多的语文知识，并积累下来。而对于相同形式的段落，教师重点指导一个段落的朗读方法，体会人物的情感，以示范、自己感悟、配乐等形式，指导学生朗读，与人物情感共鸣。其它的段落，则靠学生自己研读感悟。
写作教学要把握年级作文的特点，注重引导，看主笔，看案例，前后衔接。以评促写，更是令我感悟颇深，充分认识到自己写字教学的缺陷，准备今后完善写字教学，努力提高学生的书写质量。
学有所得，学有所思，学有所进，有了这些优秀教师的引领，我们更快的适应新教材、新理念，掌握课堂教学的高效方法，我想这正是参加集体教研的目的所在吧。
3月份学校开展了集体备课、听课、讲课等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
教研活动是教育教学的一个不可缺少的环节，没有教研活动的开展一个老师的教学水平是不会很高的。集体备课可以使几个老师在一起讨论这节课的重难点，对有争议的知识点进行讨论，最后达到共识，通过集体备课结合其他教师的意见，更能透彻的理解教材，把握重难点，这样上课效果会比自己单独备课要好。
听、评课是教学的一个重要的交流、对比的过程，听别人的课，可以学到别人的优点，可对比同一个问题别人是怎样讲的，而自己又是怎样讲的，对别人的优点可以借鉴和学习，对别人出现的问题，可以引起自己的注意，看自己在讲这节课时是不是会犯同样的错误，评课是教研活动的一个重要部分，光听课，不讲课实际上等于白搭，通过评课，其他的老师可以提出自己这节课的优缺点，并提出自己的建议，这可以使本人能发现自己教学的缺点，并在今后的教学中在这些方面多加努力、提高，讲课对教学水平的提高有着很大的帮助。记得我刚上班的第二年，当时我们那个教研组的老教师比较多，大都是多年带毕业班的老师，每次听我这个刚出茅芦的老师的课时，都是居高临下，一副老师的派头，提出的问题非常尖锐，对讲课出现的问题毫不客气的提出，当时我心里很不好受，最怕学校搞教研。但正是那一年的听评课活动对我的教学启迪很大，到了第三年许多老师都说我讲的课有了质的飞跃，其实，我很感谢那年的教研活动，很感谢那些在讲课活动中不说恭维话、毫不客气的指出别人缺点的教师。
总之，教研活动是提高教学水平的一个重要手段，如果你要想提高自己的业务水平，那么请你认真的对待学校的教研活动吧!
这次跟大家一起郊游，可以让孩子有机会参加这么难的的集体活动，心里很开心。
第一项是拔笋比赛，比赛的规则是父母不能和自己的孩子一组，拔笋的时候我有点担心，怕她不能完成任务，遇到困难会退缩，当我看到她拿了一袋子的竹笋回来，高兴的说：“妈妈，你看我们拔了这么多笋子，我们队赢了“。我突然觉得我的想法错误，他们是一个单独的个体，并不是谁的所有品，有时候我们也可以独当一面。一直以来我对孩子不敢放手，怕她受伤受挫折，对她过分的保护了，通过这次活动让我知道了，适当的时候我们对孩子放手，要信任她，鼓励她。告诉她一点能行。
第二个活动是说出父母强迫他们的事情，虽然我的女儿什么也没说，其实我知道她不愿意我被捆绑起来，虽然有时候他不是很听话，但我知道她非常的爱妈妈，从现在开始我要让她知道，妈妈也非常的爱她，希望她天天开心，快快乐乐的长大。
这两天我觉得她的状态非常好也很开心，做完作业后会主动帮忙做一些事情，如扫到呀，折衣服，和弟弟关系也有改善，会主动帮助弟弟，这次郊游收获特别大，希望以后能多举行这样的活动。也感谢汪老师帮助我们组织了这次活动，帮助孩子们克服困难，也帮助了我怎样去理解孩子，您辛苦了！
一篇好的心得体会，可以为你提升个人修养、素养和含金量。下面小编整理的集体教学心得体会，欢迎大家阅读。集体教学心得体会1
20xx年11月26日，我参加了镇教研室组织的小学数学教研活动，观摩了镇中心校两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
自县教研室提出课堂“三环节”改革以来，我参加了很多次的教研活动，即县、镇、校也不断的开展关于课堂“三环节”改革的教研活动。下面就说一说参加本次镇教研活动之后的心得体会。
首先，关于课前预习这个环节，预习对于我来说并不陌生，自我上学以来，预习这个环节是不可缺少的一部分。预习的方法颇多，而参加本次教研活动加上以前县教研组织的活动，这对我的预习关有了很多的看法与认识。正如在本次教研活动上刘传英主任所说：预习的方法有很多种，可以让学生看一看、读一读、想一想、做一做、记一记、说一说等等，来认识本课时所要讲授的内容和知识点，教师再引导学生、辅助学生如何来预习，正如刘传英主任说的，预习方式多种多样，我们教师可以优化预习的方法。尽可能的让学生在预习中学习新知识、新能力，为学生的学习打下基础。
再次，在课堂教学这个环节上，首先以学生为主体。学生才是学习的主人，教师的角色已经发生转变，转变成了学习的组织者、引导者和辅助者。因此我们作为教师要从教学理念上发生根本性的改变，主要以学生为主体，可以让学生小组合作。自主血丝，从某种意义上讲，让学生真正成为学习的主人。当然课堂教学的方式也有很多种，我们要尊重学生个人，让他们在课堂这个舞台上尽情的展现自我，从而达到培养和提高学生学习的能力和自主学习的能力。
最后，限时作业这个环节。我认为限时作业这个环节是十分重要的，因为限时作业能检验本课时教学的效果，能让学生自我检测，从中发现问题与不足，对学生如此，对教师更是如此。教师本人可以从限时作业中发现问题，找出本课时存在的问题，为今后的教学打下铺垫。另外，限时作业的方式也有很多种，可以让学生说、读、写、记。都是限时作业的一种。当然，对于我而言，还要有待于去探究、去发现、去摸索。
总言而之，本次镇教研活动使我学到了很多知识，尤其在课堂“三环节”改革方面上，相信自己在今后的实际教学中做的更好！
集体教学心得体会2我参加了由XX小学举办的教研活动，当中开展了集体听课、评课、梯队教师自主学习、课堂实践漫谈等一系列活动。这些教研活动的开展给我的教学带来了很大的启示和帮助。
活动中，老师们涉及到语文教学中的倾听、口语交际、阅读、写作、写字方方面面。听了许多语文老师的课堂实践感悟，自己不由深深敬佩。特别是阅读和写作方面让我感触颇深。大家都知道语文的综合能力体现在阅读和写作上，语文成绩的竞争力体现在阅读和写作上。自己感觉也非常重视这两方面。但感觉效果并不好。听了教师漫谈后，自感在提高阅读能力这一块，措施不够得力，没有相辅相成。比如：制定加星、加分激励措施激发学生积极性，坚持长期积累。并且多讲积累的故事，提高阅读品味，引导孩子好读书，读好书，长期坚持，必能厚积薄发。想到自己在积累方面本学期以做出努力。开始时学生并不情愿，坚持不了几天，便听了下来。对于这种情况我及时调整。现在以初步使学生养成习惯。我也懂得了坚持的益处。现在学生基本上能自主去去积累了。
但是在自主阅读这一块，学生还处于一盘散沙的状态。我留意到学生看书不会选择，多钟情于漫画、幻想故事、思想不高的的小说等。对于这种情况我虽注意到但没有及时引导。参加本次教研活动后，我明白了提高学生读书品味的重要性。我想学生读书应该随其所好，应该博览群书，但在目前还是应有一个思想引导。学生应该多看短篇故事性的，有思想教育意义的书籍。我觉得这样的书对学生大有裨益。今天中午在寝室我先初步对学生学生讲了我的想法。以后我还会抓住契机及时引领。
在写作方面，听了老师的课堂实践后，也深受启发。如培养兴趣、营造氛围、用心激励、写日记、展示等等一些列措施很值得我学习。我明白只有创设学生乐学情境，才能激发学生写作兴趣。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达真情实感。才能促进作文教学的提高。但这一切离不开写作氛围的营造，离不开激励措施的跟进，离不开学生内动力的激发。
集体教学心得体会3我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。
下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。
集体备课是校本教研的主要形式，是促进教师专业成长的重要手段之一。要充分发挥集体智慧，推陈出新，推陈出新，集思广益。跟大家分享一下集体备课的经验。 ，欢迎学习！集体备课心得 1
为促进有效教学，提高教学能力，真正实现脑力资源共享，让教师取长补短，取长补短。
每学期隔周一次的小组备课，每次确定主备人，由主备人选课。设计等，首先形成备课初步方案，然后在每周三的教研活动中，主备人就备课初步方案阐述设计理念，并进行讨论、修改、补充、与班长进行指导，最终形成最终的教学设计。每位老师都积极参与，基本可以发表意见。从中学开始积累了很多教学经验，在以后的课堂教学中也少走了很多弯路，个人素质得到了充分的展示和提升。集体备课让我们有更多的精力投入到教材和教学方法的研究中。我也觉得我的教学思路发生了很大的变化。
比如二年级识字课《北的故事》集体备课时，由于课文内容太短，我的思绪总是打不开备课，而且前期的组建比较仓促，在讨论教研组活动的时候，其他9位同级老师给了我很多好的建议，他们建议既然是识字课，我不应该拘泥于文字的描述，而应该从“贝”字开始，拓展同类型的教学。字，让学生对识字进行分类。有一些甲骨文可以收集起来，让学生猜猜猜。激发学生识字的兴趣，于是我根据老师的建议形成了一个设计和定稿。在教学过程中，学生们对学习和识字特别感兴趣。毫无疑问，在那堂课上非常成功。
集体备课、讲课、讨论课的过程要有效，首先应该具备备课组教师的相互信任和坦诚。每个人或多或少都是自私的，但如果每个人都毫无保留地拿出自己的想法和想法，那么每一位老师都会受益匪浅。把自己的个人想法和大家的头脑风暴对比一下，其实每个老师都从中受益。但我认为大家在集体备课中还缺乏诚信，应该毫无保留地指出不足，听完课和评价课后提出中肯的建议，与大家分享自己的经验和教训。每个人都充分享受它。集思广益的乐趣，同时增强了教学体验。其次，除主备教师外，其他教师也应提前充分了解本次集体备课的内容。
只有了解提前准备的内容，才能在集体备课、预设课堂教学效果、实施集体备课等方面进行细致的指导和纠正。
另外，如果在课堂评价后觉得课堂不够成功，可以在指导和沟通后准备再评价。您还可以准备一堂课，教两堂课，并评估每一堂课。因为每个人对教材的理解不同，不同的设计思路和不同的教学风格，不同的教学效果当然是不同的。我们可以在集体备课的平台上提升自己。
集体备课心得2俗话说：一花不春，百花开春。只有做好集体备课，才能提高整体教学质量。加强集体备课可以提高教学效率，实现资源共享。
通过一年的实践，本学期集体备课的内容更加丰富，讨论的形式更加高效。以我们英语组的集体备课为例，本周的备课主要是建立教学设计模板，使教学设计更加实用，适合教师课堂和课后反思。教学设计是教材的再开发和教师创造性活动的设计。好的课程从设计开始。通过学校的总体指导和我们的集体研究，对教学设计得出以下结论：教学设计应确立知识、能力、情感、态度和价值目标。教学实施过程是围绕教学目标设计的，即教学实施策略。结合学生认知规律的差异，进行实践、巩固、评价，及时跟进。设计要突出学生的主体地位，根据学生的问题创设教学情境，设计师生互动的方式。此外，这套准备还调整了教学进度，讨论了翻转课堂的使用，研究了教材、课程标准和自然拼读法。通过讨论，可以充分发挥大家的智慧和经验。同时，通过教师的团结协作，加快个人专业成长的进程。
集体备课经验3每周一是一年级数学组的集体备课日。这一天，我们将总结同学们上周遇到的问题，并集体讨论解决办法。此外，备课组的集体成员也会统一教学进度。所以本周的讨论是关于有理数的幂和科学记数法中出现的问题。有老师提到科学记数法中有这样一个问题，要求一张纸对折几次后可以达到3米高。事实上，这个问题清楚地反映了学生对科学计数法的理解。是否基本掌握，对折一次2×，对折两次2×2×，一直对折到3米的高度。教师在教学过程中遇到的问题是学生的适应和应用能力不够强。如果他们理解了这个问题，如果他们换成类似的问题，他们将无法再做一次。在数学中，你不能学会从一个案例中得出推论，学习起来会更加困难。
另外，当我在课堂上了解分数幂时，我发现学生对基数之间的区别知之甚少，尤其是负分数。我认为这对他们来说可能是一个难点。需要强调一下。在有理数的取幂部分，史老师强调，同学们很容易对取幂的表达或含义产生混淆，n a 的乘法被认为是 n × a，这也是他们付出的地方更多的关注。一年级学生的小学数学基础薄弱。我们的数学备课小组讨论的是需要耐心和细心的对待他们，并帮助他们一点一点建立良好的知识体系。上一位年级组长强调，在教学过程中，教师要保证知识的连续性。只有老师讲得连贯，学生才能听得懂。
集体备课心得4为了提高教学质量，我校采取年级组集中备课，促进了教师的成长，大大提高了教师的专业能力和理论认知水平，推动教师向专业化方向发展，以老带新，以新促老，集思广益，取长补短，真正实现脑力资源共享，让所有教师都能掌控教学单位材料作为一个整体。作为一名年轻的老师，我认为在小组备课中，我们可以借鉴他人的优势，不断提升自己。集体备课时，由于教学中采用统一的备课和教案，可以取长补短，使自己的教学不断进步。以下是我的一些经验。
一、集思广益，取长补短
集体备课为教师提供交流平台，同事进行教研交流，学生学习，有利于我们的老师了解别人的教学理念和方法，取长补短，创新思路，不仅有利于学生的学习，也有利于提高我们老师本身的素质。
二、集体备课并不否定或拒绝教师的个人风格宣传
我们意识到集体备课可以使教师在教学大纲、教案中，统一认识教材、教学内容、教学方法、教学疑点和难点。同时，鼓励教师保持个人特色，体现个人风格，突出创新；尤其鼓励教学方法、教学方法等方面的创新，通过教材中的疑点和难点，以及教师关心的问题。进行详细的讨论，集中大家的智慧、经验和成果，为课程的课堂教学做准备，充分调动全体教师的积极性和主动性，让教师对教材有更深入的了解。
三。有意识的合作上升为行为合作
教师集体备课促进教师从自觉合作向行为合作转变。单一的知识结构形成了集体智慧的结晶，形成了教师之间平等互助、合作、共同进步的良好风尚，为教师培养学生合作探究提供了可行的模式。
总之，实行集体备课，充分发挥集体优势，对我们每一位老师都有很大的好处。不仅要实行集体备课，还要有自己的独到见解，做到资源共享，优势互补。同时，开展集体备课可以促进青年教师尽快成熟，也可以让老教师在学习上更加谦虚、谨慎、严谨。我将继续坚持个人学习与集体备课相结合，在提升互动的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
这次跟大家一起郊游，可以让孩子有机会参加这么难的的集体活动，心里很开心。
第一项是拔笋比赛，比赛的规则是父母不能和自己的孩子一组，拔笋的时候我有点担心，怕她不能完成任务，遇到困难会退缩，当我看到她拿了一袋子的竹笋回来，高兴的说：“妈妈，你看我们拔了这么多笋子，我们队赢了“。我突然觉得我的想法错误，他们是一个单独的个体，并不是谁的所有品，有时候我们也可以独当一面。一直以来我对孩子不敢放手，怕她受伤受挫折，对她过分的保护了，通过这次活动让我知道了，适当的时候我们对孩子放手，要信任她，鼓励她。告诉她一点能行。
第二个活动是说出父母强迫他们的事情，虽然我的女儿什么也没说，其实我知道她不愿意我被捆绑起来，虽然有时候他不是很听话，但我知道她非常的爱妈妈，从现在开始我要让她知道，妈妈也非常的爱她，希望她天天开心，快快乐乐的长大。
这两天我觉得她的状态非常好也很开心，做完作业后会主动帮忙做一些事情，如扫到呀，折衣服，和弟弟关系也有改善，会主动帮助弟弟，这次郊游收获特别大，希望以后能多举行这样的活动。也感谢汪老师帮助我们组织了这次活动，帮助孩子们克服困难，也帮助了我怎样去理解孩子，您辛苦了！
这首歌曲是小动物两只小鸟，小班的孩子们对小动物情有独钟，所以这个活动幼儿肯定很感兴趣。
怎样以一个好形式引出题意而且让孩子们一看就明白呢？
于是我园在5月10日也就是课前做了一次集体备课活动。备课前，教研组准备了两只小小鸟指偶，利用老方法过活动流程。边念儿歌边念手指游戏，老师们一下子被教研员的举动所带着走。“一只小小鸟，两只小小鸟，他们见面怎么样？”见面点点头，点点头，你亲亲我，我亲亲你，碰一碰，碰一碰，飞走了。“老师们就很快就投入到了轻松愉快集体备课的活动流程中，学念两遍儿歌后告诉老师们还可以把这首好玩的手指游戏编成好听的歌呢，老师们，我们一起来试一下吧。但是发现音乐活动虽然看似轻松活泼，其实每个环节的设计都要考虑到循序渐进，按部就班，此外还需考虑幼儿会做出的反应，使教学活动“动静结合”，所以在接下来学唱歌曲部分，要考虑到孩子掌握的情况，老师才能带着孩子们尽兴游戏，这是吴老师给老师们活动中提出要注意的问题。老师们在吴老师的带领下结束了本次的'集体备课活动。
在集体备课中，游戏化的学习，老师们先个体发言然后结伴发言合作谈论，然后把集体备课推向高潮，让手指游戏的的经验迁移到孩子身上，进一步提高了教师歌唱教学表演。小班的这首歌唱活动虽然旋律、歌词都比较简单，但通过这样一环扣一环的集体学习，相信可以让老师们在各自不同的能力水平得到有效的发展，并用于教学当中。所以，集体备课活动中，教师可以根据实际情况更改原本的教案，适合自己的孩子的才是最好的！
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