有关作品读后感有哪些呢？在阅读作者的作品后，我们一定能从中感悟到什么。对于这个作品，我们都需要写一篇读后感来加深对作品的理解，我为了打造这份“教育奇迹读后感”倾尽了全部心力。
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”读了朱永新《教育的奇迹》后，我对这一说法有了进一步的理解。
《教育的奇迹》由四个篇章组成，分别是“家庭教育的奇迹”、“教师的教育奇迹”、“自我教育的奇迹”和“学校教育的奇迹”。这些奇迹的诞生都来自于一个“爱”字，唯有爱能化腐朽为神奇。书中老师眼中被贴上“差等生”“笨小孩“、“问题儿童”标签的一些孩子，他们通过不懈的努力，最终由“丑小鸭”变成了“白天鹅”。
周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童；胡厚培用爱将**的儿子舟舟培养成世界唯一的**指挥；荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；“再生父母”李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严……一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动。尤其是李圣珍先生的人性教育故事，让我久久不能平静下来。***的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严。
在这爱的教育理念下，***魔术般地转化了无数的“问题少年”和所谓的“差生”。凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱，***把一个个“动物”变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为“再生父母”。
这份爱是何等的温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀！
作为一名教师，尤其是小学教师，我们应该明白对孩子的影响是非常大的。首先，不要用**的眼睛看孩子。与**相比，儿童的思想没有导向性。他们不受约束，没有规则可循，不能依赖，很少受概念的约束。因此，他们不可能认真思考一个问题，长期专注于某件事情。
这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出**的想象，创造出令人惊异的场景。一个善于教育的教师，往往能够跟随孩子的天性，不断地诱导孩子，培养孩子成才，而不是强迫孩子根据自己的意愿去改变自己的天性。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发。
不同能力、不同个性的孩子，也应该有不同的教育方法，因材施教。发挥孩子的长处，要从孩子的实际出发，不能武断，不能强迫孩子服从父母的意愿，而要因势利导，扬长避短。再次，为孩子们加油，不要像坏人一样。
孩子们有优点也有缺点，这是肯定的。在与孩子们的交流中。父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子。
爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插上美丽的翅膀，勇敢地飞翔！相信努力和成功，让我们用爱创造教育的奇迹！
《教育的奇迹》这本书告诉我们只要有坚持和爱就会产生奇迹，就是因为沙利文老师有了坚持和爱，才会使得海伦凯勒成为世人敬仰的伟大女性，就是因为孙维冈老师有了坚持和爱，才使得他的学生明白怎样才为一个品德高尚的人，就是因为坚持信念，苏静老师班上的孩子都能写诗。这本书中还有很多关于爱和坚持创造奇迹的例子。
“一个教师的宝贵之处不在于他教了多少能书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。
没有“爱”，就不能从这个职业中获得乐趣。奇迹其实离我们并不遥远。看似不可能的事，也许并没有那么难。
坚持是一种宝贵的品质。它有魔力。滴水能穿石，铁杵能磨针。遇到挫折时，要学会坚持，这会使你越来越接近成功；取得成就时，要学会坚持，这会使你爬上更高的山。
每个人都渴望创造奇迹，但奇迹并不容易发生。奇迹总是伴随着汗水、坚持、努力和奉献。奇迹的秘诀是在你坚持不住的时候提醒自己：坚持。
那些能够继续前进的人创造了自己的奇迹，至少他们征服了自己。地球在脚下，奇迹会发生。相信没有什么是不可能的；相信奇迹会发生；相信梦想能够实现；相信坚持是必不可少的。
坚持下去，下一个奇迹属于你的学生。教育她既是复杂的，又是简单的。说她简单，现实就是坚持从孩子的心理出发，认真、用心、有条不紊地做每一件小事。教学中最重要的是坚持一切。
坚持每一件小事，特别是学生学习有困难的时候，想方设法让学生轻松愉快地理解和接受。
这本书中写了很多身体残疾的孩子在老师或父母亲的教导下成才的故事，这些本身有缺陷的孩子就是因为老师或父母对他们不放弃和无限的爱，才最后能成为人才，而我们现在所教的学生都是身体和智力正常的人，可能这些孩子的家庭环境大都不好，家里没有良好的学习环境，没有家长的倾力配合，但是，只要我们老师依然信任他们、理解他们，相信每个孩子都有巨大的潜能，鼓励孩子不断去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。从牛顿沉默寡言、深思熟虑的性格中，威廉下意识地感到牛顿有其他孩子没有的东西。
牛顿对学习不感兴趣，在期末考试中总是属于差生。班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。威廉舅舅对此很不满意。
为了培养牛顿的学习兴趣，他经常给他买学习用品和课外书。一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。
舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。
牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。每个孩子都有自己的长处和短处，他们会以自己独特的方式展示自己独特的才能。因此，我们应该更加观注孩子，了解他们的智力结构特点，并进行适当而有针对性的引导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大限度的发挥。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。
如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
每个孩子都是一个独特的世界。教师要做学生的好朋友，深入学生的兴趣爱好，与学生同甘共苦，让学生向教师敞开心扉。只有体验学生的内心感受，教师才能比较自己的内心，关注学生内心世界的微妙变化，从而缩短师生之间的距离。
爱是教育的出发点和基础，是开启学生心灵之门的金钥匙。学生就像幼苗，需要真诚的关注，悉心的浇水和呵护。爱就如阳光一样给孩子温暖，似甘露一样给孩子滋润，一个孩子的成长，需要教师的无限关爱无论他是——“差孩子”、“坏孩子”、“好孩子”、“聪明孩子”、“优秀孩子”等。
每个孩子都具有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发，既不要和别的孩子攀比，也不要和家长当年有能力相比，应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。爱是一种等待，爱是一种引领，爱是一种责任。让爱走进校园，让爱走进家庭，让爱产生智慧，让爱留下岁月无法抹去的美好回忆。
让我们相信——教育，因爱而美丽！
《罗恩老师的奇迹教育》，看到书名时我只是被“奇迹”这两个字吸引，可当我翻开书本，看到这其中的文字后，就开始被这位老师的教育方式所深深吸引。读完此书，我感觉收获颇丰。
一、走进孩子的生活
使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。首先，要向学生们表达你的关心，这样做会让其他的一切都变得容易起来。最容易的一个办法是——对他们微笑。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起，那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。是的，作为老师，应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。
二、课堂应该是充满激情的地方。
在课堂上，老师们不应该无精打采、学生们昏昏欲睡。教师应该能够解决课堂中出现的典型挑战，来激发学生全力以赴、鼓励每一个孩子获取成功。整整那一年，罗恩老师都致力于寻找使课程有趣的方法。我们用彩色粉笔在人行道上计算代数题，他布置“不可能完成的任务”，让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题，而且还通过使用足球、食品，以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每堂课时，如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题，他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔，让他们在气球上解题。60秒之后，解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破。他用了很多诸如此类的妙招，来使课堂活力四射并气氛高涨。
三、让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想
作为老师，要激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
四、高期望带来不可思议的进步
如果你想从别人那里得到你自己所期望的东西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。这为他们每个班级应该如何确定目标提供了有力的证据，并为他们整个学校确立了一个基调，即以高标准带动高成就。
回首自己的教学生涯，罗恩发现，在教育学生上获得的成功在很大程度上得益于这一信念，即教出最优秀的学生，绝不降低期望。他发现孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。
五、在老师和家长之间搭一座信任之桥
当你对家长的辛勤工作表达感谢和赞赏，并对他们的努力表示肯定时，他们自然而然地就会去完善自己的工作。我们应该明白，如果家长和老师之间彼此鼓励，那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来的影响将极为深远。
作为老师，应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时，就应该为他的出色工作喝一声彩。要让家长们知道，他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们分享孩子们做过的好事；或者让你的学生写一首诗，并作为节日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么，而是你要向家长们伸出友谊之手，并让他们知道，你很尊重他们，非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。
在书中，我们可以看到，这个世界上有那么一所学校，以罗恩老师的教学方式教育着这所学校里的每一个孩子，这里是一个神奇的世界，我们可以从书中读到孩子们的快乐与激情，这都来源于罗恩老师的教育理念。我们不难感觉到，这位罗恩老师是真正喜爱着自己的这份职业和孩子们的，所以他用他的全部激情来为教育这个事业服务，来为孩子的未来指路，他从不放弃任何一个孩子。
这本书让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，但却能像罗恩那样走进孩子的生活，用心聆听孩子的心声，对他们充满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。罗恩老师正是在不改变教育体制的前提下，创造了奇迹般的教育方式。
为了更新自身的教育理念，提高业务水平，利用假期时间，我根据自身的实际情况广交朋友阅读了《教育的奇迹》一书，读过这本书后，使我受益非浅，现简单说说我读这些书的感受。
《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？
显然，是教育在起作用。
这本书还描述了周舟，世界上唯一的智障指挥家。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。
作为父母，他从未被视为残疾儿童，用自己的爱心和耐心培养儿子的智力。利用他非凡的天赋，不断地培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。
上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论谁来自有效的教育，都能在不同程度上创造出真正的奇迹。
而在这些奇迹的背后，却时时刻刻流露着对人性的热爱！是爱。各种各样的真爱使它成为可能！
因此，我们需要改变我们的教学理念，即相信学生的潜能。人的潜力是巨大的，我们应该相信每个人都应该而且可能做到最好，做到最好。公平对待所有的学生。
其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多宽容，多鼓励，孩子的进步会很快。
所以作为一个普通的老师，我们应该向中学学习吗？
首先，我们需要改变我们的教学理念，即相信学生的潜力。人类的潜力是巨大的。当上帝让每个人来到这个世界时，他给了每个人成功的机会和可能性。每个人都应该也可能做到最好。
第二，公平对待所有的学生。
所有老师都喜欢成绩好、听话的学生，但有些老师就是喜欢这样的学生，不喜欢甚至讨厌成绩差、不听话的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。
作为一名教师，只要你能公平地对待所有的学生，甚至更多地关心后进生，那么你的课堂表现和风格就会有很大的提高。
第三，包容他们的过错。
每个人都会犯错，包括为人师表的我们，更不要说一个几岁，十几岁的孩子了。对待学生，特别是小学生，要有友善的语言、热情的笑容和适当的宽容。孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励。
多宽容，多鼓励，孩子的进步会很快。有些老师碰到学生犯了错，不是去正确的引导他，而是斥责甚至打学生，这样的教育是失败的教育，只会把这个孩子推向更坏的方向，所以作为教师的我们，应当包容孩子们的过错，尽心尽力地帮助他们，帮他们排忧解难，做他们的知心良友，这样孩子进步了，老师也就成功了。
第四，爱所有的学生。
作为一名教师，我们都应该有一颗爱学生的心。爱成绩好的学生，也爱成绩差的学生；爱听话的学生，也爱不太听话的学生。因为那些不乖不听话的学生更需要我们的爱。
书中的李圣珍老师能把那么多“动物”变成了活泼向上、热爱生活的人。她是如何做到这样的呢？唯一的答案就是一个字—爱。
她爱所有的孩子，爱所有的“问题孩子”，她坚信所有的孩子都有优点，所有的孩子都需要爱，只要你是真正对他们付出了爱，不管多“坏”的孩子都会乖乖地听你的话，都会乖乖地变成好孩子。
让我们多点关心，多点关爱。爱是教育学生的起点和基础。一个孩子的成长，需要教师的无限关爱，无论他是——“差孩子”、“好孩子”。
每个孩子都有无限的潜力。让我们把爱倾注到每个学生身上，让每个学生在爱的阳光下成长。让爱弥漫校园，让我们的教育绽放全国！
第四，爱所有的学生。
作为一名教师，我们都应该有一颗爱学生的心。爱成绩好的学生，也爱成绩差的学生；爱听话的学生，也爱不太听话的学生。因为那些不乖不听话的学生更需要我们的爱。
书中的李圣珍老师能把那么多“动物”变成了活泼向上、热爱生活的人。她是如何做到这样的呢？唯一的答案就是一个字—爱。
她爱所有的孩子，爱所有的“问题孩子”，她坚信所有的孩子都有优点，所有的孩子都需要爱，只要你是真正对他们付出了爱，不管多“坏”的孩子都会乖乖地听你的话，都会乖乖地变成好孩子。
陶行知说,在我们的冷眼之前,可能就有牛顿;在我们的棍棒之下,可能就有瓦特;在我们的恶语之中,可能就有爱迪生.是啊,从某种意义上说,成材与否是人的潜力发掘和发展的必然,是人的一种不应受到抹杀的天性,而我们有许许多多的同仁在有意无意中,却摧毁了这种必然,践踏了这种天性,"创造"了一个个不该发生、令人痛心的"奇迹"!
每个孩子都有闪光点,我们每一位教育工作者需要具有伯乐的眼光,赏识每一个孩子,多给孩子一些宽容,让他们在老师爱的眼光中充满自信,健康地成长;或许我们真诚的爱会创造教育的奇迹呢!
二对赏识教育必须慎行
现在社会上特推崇赏识教育，在无论什么情况下都要以表扬为主，不应批评，打骂学生，特别是体罚学生。现在教育部门的文件一改再改，禁止学校体罚学生，其中罚站，批评也在其中，除此之外，就是学校责任的认定，只要是在学校发生的事情，学校就是全责，现在媒体时代的盛行，而学生也往往是被视为弱势群体而出现，重重的政策和现状，让现在的老师想管不敢管。因为从小的赏识教育，让现在的花儿在温室里，经不起任何挫折。
因为他们在学校犯错误，不需要受到惩罚。他们肆无忌惮，无法无天，不尊重老师。由于媒体的帮助，一些学生歪曲事实，但最终是学校的妥协。在这样的风气下，老师不是老师，学生不是天生的，尊师重道，根本就不存在。
罗恩老师说：不是每个孩子都应该吃饼干。也就是说，不是没个学生都应该在每个阶段得到表扬。
当人们在逆境中成长的时候，中国的孩子生活的太过顺利，父母安排的太多，这就导致了他们现在的个性，也给教育教师带来了许多不变的困惑。
三学校教育要和家庭教育相结合
在中国，家庭观念一直是深入人心的。中国的大部分父母都是不迟辛劳的。操办着孩子的一切，选择好的学校，好的专业，找好的伴侣等等，殊不知，这一切都影响着孩子，在孩子的一生中，没有一个会比自己的父母更重要的，所以父母不应该是孩子的操纵子，而是引导和模仿者，所以在教育学生时，父母和老师必须合作，而不是单独行动。
例如，在一个整天赌博的家庭里，对孩子的影响是他们不需要读书。赌博可以带来乐趣和金钱，而且他们可以免费得到一些东西。或者整天吵架的家庭，或者悲观的家庭，无疑会对孩子们产生很大的影响。除此，家长得配合学校的教育，比如被学校没收的手机还给家长后，不过一会，手机又回到了学生收到；比如请假，学生不想上学，家长就会以生病为由蒙混过关；早上迟到家长我会说是自己没及时叫醒或者说是送的时候迟到等等，这些本来都是很好的教育机会，但家长都成了帮凶，久而久之，孩子们的不良习惯和不诚实就这样养成了。
如果家长和老师互相鼓励，互相交流，就能营造一种有利于孩子成长的氛围，这种氛围的影响将是深远的。
这本书使我们清楚地认识到，良好的教育没有国界。我们不能改变教育体制，但我们可以像罗恩一样走进孩子们的生活，倾听孩子们的心声，对他们寄予厚望，相信他们，创造一个充满激情的课堂，与他们一起创造教育奇迹。
从2015年我就开始读朱永新主编的《教育的奇迹》一书，给我的最大感觉就是震撼。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他讲述的是一些曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了的故事：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?
显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。
这本书的真谛是没有教不好的孩子，只有教不好的家长和老师。虽然这有点绝对，但家长和教师的教育确实对孩子起着绝对的作用。你知道，在我们冰冷的眼睛前，可能有牛顿；在我们的棍子下，可能有瓦特；在我们的诽谤中，可能有爱迪生。
是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁却在有意无意中，摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生的、令人痛心的“奇迹”！因此，教师和家长应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是盲目地给孩子太大的成长压力。
每个学生都是一本厚厚的书，是一个五彩缤纷的世界，是一个生动活泼的生活，每个人都是独一无二的，要培养他们，首先要尊重他们，充分理解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的家境。尊重他们的思想，尊重他们的感情，尊重他们的人格，尊重他们的个性。
要小心的像对待玫瑰花上的露珠一样保护好每一个学生。
“陈也在摘！”“什么，连班长都摘上了，那还了得。我提高了嗓门，“叫他也进来！”
看着她跑出去叫人，我一转念想到，会不会另有隐情？凭直觉，我也走出办公室，看到门口的花坛。陈和王在花坛上挖了一个洞。
我在办公室门前厉生问道：“你们在干嘛？”两人听到声音，连忙站了起来。
我走过去，想问个清楚，却看见拳头大的坑上掩盖着几根干草，草上边有两片洁白的花瓣。我摸不着头脑，身后走来的黄老师也说道：“怎么能在花坛挖坑？
”两人无语，许久，陈才轻轻说道：“我们在埋一只死蜻蜓！”我心里一震，马上放下严肃的口气，问道：“那上面的花瓣是怎么回事？”
“花不是我摘的！”陈马上说，估计心里在想，会不会受罚。一旁的王缩了缩脑袋，我面对着他，“为什么摘花？”其实心情已经猜了个大概。
“我，我是想给他送葬礼！”我再次望了望这个不一般的坑，说：“好，都回去吧！”
孩子的心，像这白色的花瓣，散发着淡淡的香味。我想我不需要说什么。
可见，倾听是一种智慧。教师只有学会倾听，才能获得学生的信任和爱戴；只有听到学生的声音，才能有效地开展教育。
一听说学生洪某，数学考试后，老师让学生回家签名。结果发现洪的笔迹是自己的，老师说上次发现他在自己签名，让他面壁思过。后来，再问他爸爸为什么不签名，是不是考得太差，不敢签？
他甚至说他父亲写的字太难看了。他把它们擦掉，又写了一遍。老师看了看他签名的地方，留下了他父母的笔迹······
有时候，你应该冷静下来，倾听孩子们的声音；有时候，你应该放慢脚步，看看他们是否跟上了步伐······
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