前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“月亮湾课件经典”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
绕着 倒映 灿烂 朝霞 山坡 桃花 月亮湾 缓缓地 清清的 绿油油
今天老师要带大家去一个美丽的地方，它的名字就叫做“月亮湾”。
看到这个名字，小朋友们想到了什么呀？
师：同学们的小问题真多，请同学们打开书，翻到第3课《月亮湾》，我们一起去找一找答案吧。
同学们读得真仔细，你们想不想去看一看呀？现在老师就带大家亲自去看一看月亮湾。
课文中的我，家就在月亮湾，月亮湾是一个美丽的村子。你们看作者多自豪啊。谁想做月亮湾的小村民，也来读一读这句话。
请两个学生朗读第一段，指导带着自豪的语气读。
师：我也觉得月亮湾是个美丽的地方，可是到底哪里美，小村民们能不能给老师具体地介绍一下啊？
请同学们分成四个小组，在第2自然段中把你觉得最美丽的地方找出来，然后介绍给老师。
哪组小村民愿意为老师介绍啊？
组1：我们村子里面的小河最美丽。“村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。”
师：我仿佛也看到了月牙一样的小河。这时，我如果站在石桥上，会看见什么呀？
师：真有趣！你们愿意为大家读一读这句话吗？（学生有感情地朗读第2句）
被河水围绕着的小村子可真美，而且里面的小鱼儿还很活泼呢。谁愿意来做一做小鱼啊！（分别指定几名学生用不同的语气读“一群群鱼儿在河里游来游去”这句话，读出欢快、活泼、有趣的语气）
师：谁来告诉我，清清的河水到底清到什么程度啊？
组3：清到可以看见河底。清到可以看见倒映的小桥、绿树和青山。
请两位同学有感情地朗读“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”这句话。
师：同学们读得太好了，老师都陶醉在这美丽的景色中了。还有哪组小村民告诉我，还有哪些美景啊？
组4：桃树和农田更美。“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，“灿烂的朝霞”是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云。你们说朝霞美吗？（生答美）
小朋友们，为什么说桃花远远望去像朝霞呢？
生：因为桃花是红色的，一片是很多的意思，许多的桃花很红，所以说像朝霞。
师：连在一块儿就像朝霞了。谁能来读一读这句话，让我们感受一下灿烂桃花的美。
请几名学生朗读这句话“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。”
师：真美呀，过了桥，还有一片绿油油的农田。农田美在哪？（通过指导学生看书上的插图抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。）
请几名学生有感情地朗读“过了桥，是一片绿油油的农田。”这句话。
师：听了同学们的朗读，老师忍不住要和大家一起来把这一段读一读，感受一下月亮湾美丽的景色。（师生齐读）
小村民们，欣赏过了村前的景色，我们再到村后面去看一看，听一听。（请同学们自由朗读最后一段）
你看到了什么？听到了什么？
生齐答：看到了山坡上有一片茶树，听到了采茶姑娘欢快的笑声。
师：你们愿意做快乐、幸福、爱劳动的孩子吗？请用你们的读书声告诉我。（齐读最后一段）
结语：听了你们的介绍，我真想对月亮湾说：“月亮湾，你真美呀！”能到这里来参观，我很荣幸。同学们想对月亮湾说什么呢？
生2：月亮湾是个特别美丽的地方，我希望人们不要破坏它的美景。
师：小朋友们，你们认为你的家乡美吗？美在哪里？请你们说一说。
《月亮湾》是义务教育六年制小学语文苏教版二年级下册第二单元的第三篇课文。本篇课文通过生动、形象的语言，描绘了家乡月亮湾美丽怡人的田园风光，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文共分为三个自然段。第一自然段总的介绍月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段介绍村前和村后的美景。本文的一个主要特色是通过写景表达作者对家乡的赞美和热爱之情。另外，教材中的插图展示了月亮湾的美景，应该指导学生观察图画，并借助图画理解课文内容，练习背诵。
本单元有四篇课文，即《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》。这些都是关于写景的文章。学生通过学习《古诗两首》和《蚕姑娘》，初步领略作者写景的方法和对具体事物进行描述的方法，在此基础上学习《月亮湾》巩固了所学方法，为学习《快乐的节日》做好铺垫。通过学习，使学生的阅读能力和写景的技能同时得到提高。
《月亮湾》这篇课文,我准备用三个课时完成教学。第一课时,借助录音带和图画介绍月亮湾；学生自学本课生字,然后自读课文,说出三个自然段的大意。第二课时,深入学习课文,找出作者描写的主要景物,体会作者写景的方法,理解新词。第三课时,检查识字、背诵情况。现在我要说的是第二课时。
(1)知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文,学习作者写景的方法。
(2)技能目标：培养学生的'想象能力、思维和表达能力,以及动手和合作能力。
(3)情感目标：了解月亮湾的美景,受到热爱大自然、热爱家乡的思想教育。
这样的教学目标,使传授知识,发展能力,陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。
根据教材内容,课文的前后联系及学生的实际情况,我确定本课时的教学重点是：指导学生在读中品,品中读,体会月亮湾的美丽景色。
在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是本课的难点。
要想教好一节课,了解学情很重要。二年级的学生基础功底薄,识字量少。但他们看图说话比较积极。我相信,通过引导学生反复朗读课文,理解新词,同时结合课文的插图以及图画,这节课一定能收到预定的教学效果。
通过幻灯、图画等教学媒体辅助教学,有利于帮助学生理解新词、理解课文。
本课文的插图,充分体现了课文的主要内容,我通过让学生看课文插图和本人的板图,进行口头说话,培养他们的口头表达能力。
通过创设情境,激发学生的学习兴趣,产生学习的欲望。
通过让学生“读一读,想一想,画一画,议一议”,充分调动学生各种感官,培养他们的语言综合能力。
通过让学生进行小组交流、讨论问题,培养学生的合作能力。
月亮湾>让学生大声齐读题目,接着播放“在希望的田野上”的乐曲和幻灯出示月亮湾的田园图片,问学生,“月亮湾是个怎样的村子?”（答：美丽的村子）“作者是怎样介绍它的美呢?”问题的提出,激发学生积极思考,产生学习的欲望。
1.默读第一自然段,并讨论这段话在全文中起什么作用。
（1）学生通过自读,并同桌讨论问题,主要是培养学生学会自主学习和合作学习的能力。
（2）教师指导用叙述的语气朗读本段。
2．让学生找出第二自然段共有几句话?共描写了哪些景物?学生个别回答,当学生每说出一种,教师边画图,边问问题：
通过说出景物及其特点，以及结合教师的板图，帮助学生更好地掌握了本段的内容，为下面的教学作好了铺垫。
3.出示写有词语：月牙、缓缓地、倒映、灿烂、朝霞的小黑板，让学生小组讨论这些词语的意思，然后进行抢答，教师再借助幻灯让学生核对答案。对表现好的小组给予表扬。通过讨论和激烈的比赛，提高了学生的学习兴趣，培养了学生善于思考、合作学习的技能。
4．读一读，比一比，哪一句更好？为什么？
（1）／河水倒映着小桥、绿树和青山。
＼清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
（2）／过了桥，是一片农田。
＼过了桥，是一片绿油油的农田。
学生集体交流并讨论。通过比较，学生掌握了写作的技巧。
5．让学生说出这一段的比喻句，并说说这句话用什么比作什么？再要求学生用“像”说一句比喻句。从中培养了学生动口，动脑的技能。
6．学生边看板图，边复述第二自然段的内容。
,山坡上有 。
为了检验学生对本课知识是否掌握，以及训练学生的语言综合能力,我设计了如下测评题：
这篇课文主要描写了 ，表达了作者的思想感情。
你的家乡哪儿最美？试着画一画，然后写几句话，再向同介绍。
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。我通过板书让学生了解了月亮湾的地理位置，并帮助学生理解课文。
教学目标
1能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文
二、三自然段；
2、会用“像”说话；
三。欣赏月亮湾美景，激发学生对家乡的热爱。
学生情况分析与课前准备
这解课的重点和难点是掌握关键词，反复阅读，进一步理解课文内容。体验了月亮湾的美丽，并赞美了爱月亮湾的思想和感情。
课前准备：教学挂图、课文录音、光带。
主要教学理念和教学方法（包括辅助教育手段）
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时，教师以“你拍的是**？
为什么拍这里？”这一问题抛下去，让学生自主选择喜欢的句子来学习，尊重他们在学习过程中的独特体验。然后通过自读、边读边想，师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
二、情境创设法
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思考的。”上课一开始，教师创设了去月亮湾旅游的情境；用插图再现情境，加上舒缓的灯光**，给学生置身情境的感觉；让学生去月亮湾旅游拍照，采用多种手段，创设有声、有色、有形、有景、有情、有趣的情境，激发学生参与学习赌东道兴趣，发挥学生的主体性、积极性和创造性，真正把孩子们带入课文。
教学过程设计
一、复习检查，导入课文
1．导入：今天这节课我们继续学习——（生齐读课题：《月亮湾》）
2通过上节课的学习，我们知道月亮湾是一个美丽的村庄
（展示挂图）。这是美丽的月亮湾。今天，月亮湾的孩子们邀请我们去村里参观？你们想不想去？他们还给我们发出了邀请函呢！
4．出示生字词语，认读。
绕着缓缓地倒映
灿烂朝霞山坡
2、 听录音。月亮湾的孩子们正在向我们介绍他们的家乡！
三、学习课文第二自然段
1月亮湾多美啊！自己读一读，感受海湾的美丽！（学生自由读课文）
2、月亮湾究竟美在哪呢？分小组交流自己的想法，把自己认为最美的句子找出来在小组里读一读。
3、学习课文，讨论交流：
①“月牙一样的小河”
看**，引导学生想象：月亮湾的河流是弯曲的，像新月一样，多美啊！
谁来读一读这句话？（指名学生读句子）
②用“换词法”体会“缓缓地”的意思。
你能读出这样的感觉吗？（学生练读，指名读句子，）
③ 月亮湾的河水不仅弯曲，而且清澈！比较下面两句话：
河水倒映着小桥、绿树和青山。
清澈的河水映衬着小桥、绿树和青山。
自由读句子，想一想这两话有什么不同？哪一句好？好在**？
（第二句比第一句多了一个“清清的”，它比第一句好，因为它说的具体，能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明。）再次朗读这两句体会一下。
④看**：春天来了，月亮湾的桃花盛开了。 从远处看，它就象灿烂的晨光。 这个很漂亮！
谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（学生练读，指名朗读）
老师也被晨曦中的桃花所吸引。我也要读它！（教师范读，学生齐读）
⑤你觉得月亮湾还有哪儿美呢？
（出示句子，进行比较）
过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
你喜欢哪一句？为什么？（学生练读，指名读）
4让我们一起来看看月亮湾的美丽吧！（学生自由读课文）
5说出学生阅读课文第二段的名字。
四、学习课文第三自然段
看完村前的风景，我们到村后面去看看，听听。
1自由地读第三段。你怎么看月亮湾的美丽？（指名回答）
2读最后一句话，问：孩子们读了什么？（劳动时人们喜悦的心情）
带着这种心情，让我们一起读课文的最后一段。
五、总结课文，指导背诵
1孩子真的有一双发现美的洞察力！你们喜欢月亮湾吗？我们来夸夸月亮湾吧！
2．指名学生发言。
3．课文第
2、 这三个自然部分描述了月亮湾村前后的美丽景色。我们带着自己的感受读课文。（学生感情朗读课文。）
你能记住课文中最美的句子吗？（同座位互相练习背诵）
5．指导看图背诵（学生自主选择自己喜爱的自然段）
六、课后实践，延伸拓展
1.月亮湾确实是一个美丽的地方，无论是在村庄的前面还是在村庄的后面，都使游客感到极为美丽。你愿意把这个美丽的月亮湾介绍给你的父母吗？回家做一次小导游。
2我们的家乡**最美？把它拉下来。
重点句子：
1、村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。
2、村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。
3、春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的农田。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
1、今天上课开始老师先和你们来做个游戏，游戏名叫：心随耳动。规则是这样的：老师说一句话，请我们一组小朋友开火车来重复老师的这句话，看谁能把老师的这句话说的正确，说得有感情。(老师说，生重复。)
2、表扬、奖励说得好的同学，齐读这句话。
3、在这个游戏过程中，你从这句话中知道了什么?
4、“湾”字原来是指水流过的地方，这儿指的是一个地方，从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么，月亮湾到底美在哪儿呢?今天这节课，就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
1、打开书本，看课文哪几个自然段具体描写了月亮湾的美?(2————3)
2、请同学们默读2———3自然段，看看作者写了那些景物?用在(什么地方)有 来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起，通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了，那在月亮湾这么多美景中，你最喜欢什么呢?为什么?
请你们选自己喜欢的景物读一读，想想你为什么喜欢它?
“月牙”是怎样的月亮?
从这句话中你还知道了什么?用“因为……所以………”说说月亮湾名字的由来。
a、 第2句：“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么?看到了什么?
清清的河水倒映着小桥，绿树和青山。
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处?“灿烂”的朝霞看过吗?这儿是把什么比作了朝霞，为什么?
指名读，评读、女生读，男生读。
春天的桃花这么美，请同学们想一下，要是到了夏天，这些桃树又是怎样的景象呢?
过了桥，是一片绿油油的农田。
哪句话?为什么?
(5)这小河、石桥、桃树、农田等都在村前，要是住在月亮湾，走出家门就能欣赏到这些美景，让我们一起再来感受一番吧。
为什么喜欢?
相机理解，采茶姑娘为什么而笑?
月亮湾可真美啊，所以每年都会有很多游客来参观游玩，现在如果你是一名小导游，你怎样来向人们介绍月亮湾呢?先练一练，待会我们来个小导游招聘会，看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗?回家后继续当小导游，行吗?
2、小朋友，你的家乡一定也很美吧!你的家乡哪儿最美?把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁是自己家乡的小导游。
课文的第二、三自然段是重点段落，从村前到村后具体地描述了月亮湾的美丽。因此在教学中我紧扣了“美丽”这一文眼展开教学。
是学生质疑，学生的问题集中在：月亮湾在哪里，月亮湾会是什么样子呢?为什么叫月亮湾?
1、学生通过预习，初步回答。
2、带着疑问再读，让孩子们自由说感受，不用拘泥课文。激起孩子对那里的向往，鼓励他们自己读读，要求读准字音、读通句子。
3、“想一想课文写了月亮湾哪两个地方的景色?”去读书，根据学生的回答归纳“课文写了村前、村后的景色”村前、村后)
1、解疑“月亮湾”在哪孩子们可以轻易在第一自然段找到答案。朗读时抓住“美丽”这不光是第一自然段的重点词语，更是全文的总领。
2、问学生想去看吗?观察月亮湾的插图，让学生初步直观地感受到了月亮湾的美丽。紧接着就请学生联系课文内容，观察图片，找一找，图上画了什么。(在此过程中，我注意引导学生按照一定的顺序观察图片，使其形成清晰明朗的思路，了解月亮湾的景物方位，从而也能更好地识记课文，同时也激发了学生想要去更好地研读文本的兴趣。)让学生简要谈谈感受，就告诉他们这么美的地方就藏在课本里，鼓励孩子读2、3自然段，找出自己最喜欢的句子多朗读几遍，并进行交流。
在这一段教学中，为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕“美丽”二字，自己读一读，想一想，村里什么景色最美，并说说你觉得美丽的原因。在读、说的过程中学生感受到了月亮湾的美丽，并将自己的感受体现在朗读上。
3、梳理一下顺序，对二年级的`写话有帮助。由于本课的一个难点是理清村前景色的顺序，所以在学生将景物以凌乱的方式展现在我们面前时，我选择了用课件一个个出示景物方位的方式以加深学生的印象，之后再让学生在理解的基础上将刚才已经被打乱的顺序排好。这样一来，既充分体现了学生的主体地位，也让他们了解按顺序写景的重要性与必要性。
整个教学过程中，有意识的让学生认为自己就是月亮湾的小村民，带领着游客介绍自己美丽的家乡。环节一训练学生按照一定的顺序介绍月亮湾的美景出示“小河——，河上——，河里——，河岸——。月亮湾真美呀!”环节二教学“小河”一句时，我抛砖引玉，让学生知道“因为村子的前面有一条月牙一样的小河，所以我们的村子叫做月亮湾”。出示“因为…所以…”的句式让学生说一句话。环节三教学“倒映”这一句时，结合课后习题，让学生边看图，边读句子，说说哪一句好，好在哪里?有意识的渗透月亮湾青山碧水的美景和依山傍水的优越位置。教学“农田”一句时放手让学生质疑先出示“过了桥，是一片农田”，学生质疑少了“绿油油”，同样让学生练习说话，从“绿油油”一词中，仿佛看到了些什么?环节四引导学生争做合格小导游，把自己美丽的家乡介绍给大家。最后向客人介绍月亮湾，播放音乐进行美读。
我在小结课文时加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
为了激发学生热爱家乡的思想感情，让学生赞美自己的家乡，告诉学生可以使用课文中的好词，美句。这样，紧紧抓住了学生的思维，也使他们更能感受家乡的美好，从而更爱自己的家乡，达到了我的教学目的。让学生学着介绍美丽家乡。
教学要求：
１．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
２．学会本课１０个生字，理解词语的意思。
３．欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：
１．识字、写字，理解词义。
２．朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一．创设情景，激发阅读欲望。
今天我要带大家去一个美丽的地方，这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。
谁来喊一喊它的名字？（读课题）
板书:湾。（学生写字！）
组词，今天我们就去参观月亮湾！（把题目书写完整。）
二、检查生字（通过预习我知道大家肯定想去看一看，要想到达这个美丽的地方，必须闯过下面的生字关。你们有信心吗？）
三、讲解课文
1、生字大家掌握地不错，那课文呢？请大家打开课本，把课文再读一遍，注意要字字读准，句句读通！我来检查一下，谁想读给大家听听！
2、第一段
课文读完了，请同学们回答我一个问题：月亮湾是个什么样的村子？（回答完整）（板书：美丽）齐读第一段！
（1）月亮湾究竟有多美丽呢？我们先睹为快,看看画中的月亮湾！
（2）你觉得哪个地方最美？给你留下了最深刻印象?我们一起分享一下！
3、第二段
（1）你觉得哪个地方最美？图上画了什么？哪句话是描写这幅图的？
（2）小河：老师也有一句喜欢的话，因为这一句介绍了月亮湾名字的由来。齐读！月亮湾因此而得名！
（3）河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。
我们在认识“缓缓地”这个词的时候，知道了可以用“慢慢地”一词代替，应该怎么读呢，谁来试试？（老师好像听到了河水缓缓地流淌地声音）鱼儿在干什么呢？想象一下它们在干什么呢？有的……有的……还有的……瞧，鱼儿多欢快啊！能把这种欢快的气氛读出来哪就更棒了？假如你就是这只鱼儿呢？
（4）河里还有什么美景？（幻灯片出示，对比句子）
a什么样的河水才会有倒影？你看，我改成这样好不好？真是喜欢观察生活的好孩子!是啊，只有清清的河水像镜子一样才会有倒影。哪个句子漂亮？
b到底有多清啊？我不想听你解释，我想听你读！
c瞧，多清的`河水，多美的倒影，多想生活在小河边啊！（分排读）
（5）春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。
早晨的朝霞，美不美啊？桃花跟它一样美呢！多美的景色，我觉得你读的还不够美。来，欣赏着画面，把桃花的美通过朗读表现出来！(图片对比)指导读“灿烂的朝霞”说明桃花美!什么样的朝霞？该怎么读呢？评价读！（男、女分读）
（6）河岸上还有什么？（幻灯片出示，对比句子）那是因为第2个句子有个词用的特别漂亮……该怎么读好这个词呢？
2、第三段
（过渡）欣赏完村前的景色，让我们一起再到村子的后面去看一看，听一听！
A、有什么美景？
B、是啊，采茶姑娘一边采茶，一边说笑，这就是农家人的幸福生活！
C、带这这种幸福感觉，我们一块读读，体会体会！
三、小结
1欣赏完这些美丽的风景，我们把课文的2、3段再读读！
2、这节课我们游览了这些地方，我们来回顾一下，我们去看了……（根据板书）
四、拓展延伸
1、（过渡）喜欢月亮湾吗？月亮湾这么之所以写得这么漂亮，多亏了一些漂亮词语的点缀。像你们刚才说的……你能加个词语使下面的句子也变得漂亮吗？
2、小朋友，我们的家乡也很美！你去过哪些美丽的景点？能用上漂亮的词语说一说吗？我觉得张面河特别美丽，有……！
3、瞧，同学们观察的可真仔细。这说明大家都非常热爱自己的家乡！
月亮湾的人们也非常热爱自己的家乡，所以才会把文章写得如此美丽。下面配上音乐，我们把课文美美的读读。其他同学伴随音乐走进月亮湾，尽情享受它的美丽吧！
五、作业
1、月亮湾真是个美丽的地方。不管是村前，还是村后，都让人流连忘返。你愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？你也来做小导游，试试吧！
2、小朋友，我们的家乡也很美！那就让我们动动手吧！选择你喜欢的一处地方，想些就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！
C、指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。（师生评议）
② 学习第二自然段第二、三句：
A、根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画⑷，帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。
B、映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画⑸，直观“一群群”的鱼。
C、指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
E、学生交流，相机欣赏动画⑹，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
F、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
G、引读第二、三句，边看动画⑷、⑸、⑹。
③ 学习第二自然段第四、五句：
A、生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画⑺，贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
B、生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
C、指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
D、引读第四、五句，边看动画⑺。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
C、看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
D、指导朗读。重读“绿油油”一词。
⑤ 学习第三自然段：
A、欣赏动画⑼，粘贴词卡“山坡”。
B、指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上①至⑤学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
⑶ 再看画面，提问：
① 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
⑷ 再读第二自然段：（zfw152.com 趣祝福）
① 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
② 指名上黑板按顺序排列―粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
② 指名试背；
③ 同桌互背。
2、学习第四自然段：
⑴ 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
⑵ 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的'语气来。
月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
1、在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答，后映示答案。（鼓励学生各抒己见）
（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
2、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
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[4]
教学目标：
流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：理解课文背诵课文。
教学准备：课件
一、游戏导入
奖励说得好的同学，齐读这句话。
3、在这个游戏过程中，你从这句话中知道了什么？
相机板书：月亮湾美丽
4、“湾”字原来是指水流过的地方，这儿指的是一个地方，从这句话中我们知道“月亮湾”是个美丽的村子。那么，月亮湾到底美在哪儿呢？今天这节课，就让我们一起到作者的描写中去领略一番月亮湾的美吧。
二、新授
2、请同学们默读2---3自然段，看看作者写了那些景物？
用：在（什么地方）有 来说说看。
3、根据学生回答。完成板书。理清思路。
4、看来小朋友可真了不起，通过读把月亮湾的整个地形都一清二楚了，那在月亮湾这么多美景中，你最喜欢什么呢？为什么？
请你们选自己喜欢的景物读一读，想想你为什么喜欢它？
5、交流
（1）月牙一样的小河
“月牙”是怎样的月亮？
从这句话中你还知道了什么？用“因为……..所以……….”说说月亮湾名字的由来。
指名读，齐读。
（
a、 第2句：“缓缓地”换个词读好它。“绕者”做个动作。好象听到了什么？看到了什么？
指名读，齐读。
第3句：为什么喜欢？
比较句子：河水倒映着小桥，绿树和青山。
清清的河水倒映着小桥，绿树和青山。
（
出示图片“桃花”、“朝霞”有什么相同之处？“灿烂”的朝霞看过吗？这儿是把什么比作了朝霞，为什么？
这桃花为什么象朝霞那么美？（许多、开满）
指名读，评读、女生读，男生读。
春天的桃花这么美，请同学们想一下，要是到了夏天，这些桃树又是怎样的景象呢？
（4）农田
比较句子：过了桥，是一片农田。
过了桥，是一片绿油油的农田。
哪句话？为什么？
（石桥、桃树、农田等都在村前,要是住在月亮湾，走出家门就能欣赏到这些美景，让我们一起再来感受一番吧。
（6）茶树
为什么喜欢？
相机理解，采茶姑娘为什么而笑？
指名读，女生读。
三、指导背诵
月亮湾可真美啊，所以每年都会有很多游客来参观游玩，现在如果你是一名小导游，你怎样来向人们介绍月亮湾呢？先练一练，待会我们来个小导游招聘会，看看谁能成为月亮湾的合格小导游。
指名说，颁发合格证。
四、总结全文，延伸拓展
1、月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收的感觉。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？
2、小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们介绍，看看谁是自己家乡的小导游。
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