一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,因此就需要老师自己花点时间去写。教案是教学质量的重要保障,教案课件应该从哪些角度来写?了解“赛龙舟及教案”的定义及其应用就请继续查看下文,希望您能将这篇文章分享给更多的人让更多人获取智慧!
知识目标:
能够独立认识4个生字,会写8个生字。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标:
能结合生活实际独立思考,理解课文说明的道理,了解树木成长和人的成长之间的相似之处,受到生活与成长的启示。
教学重、难点:
能结合生活实际独立思考,理解课文说明的道理,了解树木成长和人的成长之间的相似之处,使学生受到生活与成长的启示。
同学们,你们知道每年的3月12日是什么日子吗?参加过植树活动吗?指名说,并谈谈自己的感受。
是啊,植树不仅能为绿化校园出一份力,还能给我们带来劳动的乐趣。在所有的树种中,有一种树叫桃花心木,你们见过吗?今天老师给大家带来了几组图片,请大家一边欣赏一边听老师介绍。(播放课件)师介绍:
欣赏了美丽的图片后,想不想更多的了解桃花心木呢?今天,就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
二、初读课文,整体感知:
1、请同学们自由读文,读准生字,读通课文,将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚才大家读的那么认真,那文中出现的生字你们认识了吗?同桌互读,指名领读。
3、读了这篇课文,你觉得育苗人是个什么样的人?
三、品读课文,感受育苗人的“奇怪”:
1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢?请同学们速读课文,画出描写育苗人奇怪举动的语句。
指名汇报。
2、看到育苗人的奇怪举动,你会怎样?
指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀,看到育苗人这样奇怪的举动,作者心中有许多疑惑,你的心里又有哪些猜想呢?假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问些什么?生自由提问。
四、研读课文,感悟道理:
1、为了解开作者心中的疑团,种树人是怎样回答的呢?
生默读课文的8、9自然段,画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话,评价。课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的?
你是怎样理解这段话的?生汇报,师板书。
为什么会寻找水源,拼命扎根的树长成百年大树就不成问题了?
指导学生有感情地朗读。
那如果天天给树苗浇水结果又会怎么样呢?指名读,生评价。
你是怎样理解这段话的?生汇报。
指导有感情地朗读。
种树人的话不仅给我们带来了很大的启发,也让作者一生受用,究竟给作者带来了哪些影响呢?
指名用书中的话说一说。
这段话又提到了“不确定”,“不确定的生活”是什么样的生活?
男女生赛读,再次体会作者所想到的。
从这段话中,你又读懂了什么?生汇报,师板书。
请同学们联系生活实际,说说自已看到的或听到的在不确定中生活的事例。生讲述,其他学生谈谈体会。
再让学生举举相反的例子。
那么当初仅及膝盖的树苗如今长的怎样了呢?
五、美读课文,拓展延伸:
1、指名读课文的最后两个自然段。
为什么种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?
指导有感情的朗读。
2、刚才种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚,说者无心,听者有意,它们会想些什么呢?会对种树人说些什么呢?
请联系上下文想一想,课件出示:
如果我是一棵( )的桃花心木苗,我会想( )
请同学们自由选择动笔写一写。指名汇报。
介绍学习作者的写作方法。
总结:同学们,其实在我们的生活中也会遇到许多的困难和挫折,只要你们像文中的桃花心木一样禁受得住生活的考验,相信你们一定会成为生活的强者。
[《桃花心木》教学设计 (教科版五年级下册)]
分析与反思:
在活动中幼儿能通过欣赏,讨论,探索出龙舟的拼装方式,这个过程是对幼儿能力的一个提升;在装饰龙舟的过程中,让幼儿了解装饰龙舟方法的多样性,分工合作,体验合作的乐趣;在最后的讲述评价环节中,幼儿通过对同伴作品的欣赏和讨论,一方面满足了幼儿的自豪感,增强了他们的自信心,另一方面也有助于幼儿汲取同伴的创作经验,丰富他们对已有技能的运用能力。
陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的,应当让幼儿自己做,凡是儿童自己想的,应当让他们想”这一思想,在今天仍然具有非常重要的现实意义。因此,在活动中,凡是幼儿能做的事情我都让孩子自己做,如:让幼儿自主探索进行组装,让幼儿大胆装饰,大胆创作,体验了成功的乐趣,合作的乐趣,在积极投入,全身心参与活动的过程中,其想象力,创造力,动手能力都得到充分的发挥。
开展传统节目的教育活动,能让幼儿了解我国传统节日的由来,节日的民间风俗习惯及其象征意义,感受民族传统节日文化的内涵,感受本民族自强不息,勇于拼搏的精神,不仅是弘扬传统节日文化,保持民族本色,增强民族凝聚力的有效途径,同时也是对幼儿进行爱国主义教育的最佳形式。
1.播放赛龙舟的视频DVD。幼儿根椐自己的已有经验说一说端午节赛龙舟比赛的场景。
提问:他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?划龙船人们的动作表情是怎样的?
小结:人们在划船的时候,整齐划一的动作才能划得很快,他们的船桨抬得一样高,他们的身体动作都差不多,所以这艘船一定划得很快。
2.播放教学课件,感知了解龙舟的基本特征。学习表现赛龙舟的场景。
(1)观察龙舟外形特征,引导幼儿了解龙舟的龙头和侧面人的画法。龙头:龙嘴(锯齿型的牙齿)——龙眼(大又圆)——龙角(有分叉)
侧面人:头(可以是侧面,也可是正面或背面的)——身体(只画一侧的手)——手部动作画出划桨的姿势。
(2)启发幼儿可大胆设计不同的龙舟,装饰龙舟的外形。
提问:龙舟上用了哪些线条和图案?你想用在龙舟上设计什么图案?
3.幼儿作画,教师个别指导。
鼓励幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景,教师观察并支持幼儿大胆表现。
4.用幼儿作品布置“热闹的赛龙舟”,引导幼儿互相评价、学习,感受创作的快乐。
《幼儿园中班体育赛龙舟教案反思》
近日,我们幼儿园中班举办了一场别开生面的体育活动——赛龙舟。这个活动既锻炼了幼儿们的身体素质,又增强了他们的团队合作意识。然而,通过反思,我们也发现了一些问题和不足之处,需要在今后的教学中进行改进。
首先,我们认为教案的设计与实际操作略有出入。在设计教案时,我们考虑到了幼儿的年龄特点,选择了适合他们的简易龙舟。然而,在实际操作过程中,我们发现一些幼儿难以掌握划桨的技巧,导致进展缓慢,起伏的速度不够均匀。因此,我们意识到,在今后的教学中,我们需要更加注重基本技能的学习和训练,以确保幼儿能够更好地参与到活动中来。
其次,我们认为团队协作能力的培养存在着一定的瑕疵。虽然我们在教案中强调了团队合作和沟通的重要性,但在赛龙舟的过程中,幼儿们往往表现得过于个人化,缺乏整体意识。有的幼儿过于专注于自己的划桨动作,而忽视了团队的协作,导致整个龙舟的前进没有很好地协调。因此,在今后的教学中,我们需要采取一些新的措施,帮助幼儿们更好地理解团队协作的重要性,并培养他们的团队意识和沟通能力。
另外,我们也意识到对风险和安全问题的考虑不够充分。赛龙舟是一项需要水上操作的活动,我们应该更加重视幼儿的安全。在今后的教学中,我们将增加专门的讲解和实践环节,教育幼儿应对紧急状况的能力,以确保他们的人身安全。
最后,我们也认识到家园合作的重要性。在这次活动中,家长的积极参与起到了非常积极和促进作用,他们不仅帮助幼儿们学习划桨技巧,还鼓励和支持他们在比赛中的表现。在今后的教学中,我们将进一步加强与家长的沟通和互动,共同促进幼儿的全面发展。
总之,通过这次体育赛龙舟活动的实施,我们发现了教案设计、团队协作能力培养、安全问题和家园合作等方面存在的问题和不足。在今后的教学中,我们将针对这些问题进行改进,并加强对幼儿的教育和指导,以提高他们的身体素质和团队合作能力,为他们的全面发展打下坚实的基础。
教案反思:小班美术赛龙舟
一、引言
近期,我在小班美术活动中推出了一项名为“龙舟比赛”的主题。通过这个主题活动,我旨在通过绘画龙舟,培养学生的观察力、审美能力和创造力,同时加深他们对中国传统文化的了解。然而,在活动的过程中,我也意识到了一些问题,这篇文章就是对这次活动的反思和总结。
二、教案设计和实施
在这次活动中,我先是给孩子们讲解了龙舟的来历和文化意义,然后让他们自由发挥,在纸上绘画自己理想中的龙舟。活动的结束,我鼓励孩子们将自己的作品展示给他人,并互相欣赏。
整个教案的设计和实施是相对顺利的,孩子们对龙舟的故事很感兴趣,他们也很乐意绘画。在展示环节,孩子们都积极参与,互相交流自己创作的心得和感受。不过,我也发现了一些问题。
三、问题反思
1. 指导不够具体
虽然孩子们对龙舟的理念有了一定的了解,但是由于我在指导他们绘画时的表达不够具体,导致他们的作品有些模糊。例如,有的学生将龙舟的形象绘画成了一条小船,缺少龙的特征。这说明我在活动中指导的不足,没有详细地告诉他们绘画时要关注龙舟的特点和形象。
2. 绘画材料和工具不够丰富
由于时间和预算的限制,我只准备了一些基础的绘画材料和工具供学生使用。虽然这些材料足够进行基本的绘画,但是对于想要画出更精细的细节和特色的学生来说,却有些不够。这也影响了孩子们对活动的表现和成果。
3. 学生作品的展示方式不够多样化
在活动结束时,我鼓励孩子们将自己的作品展示给他人,并互相欣赏。然而,在展示环节中,由于时间安排的问题,学生们只有很短的时间来观看别人的作品,并没有充足的机会发表自己的看法和感受。这样一来,活动的互动性和交流性变得较为有限。
四、改进措施
针对以上问题,我有如下改进措施:
1. 提前准备细致的教案
在下一次类似活动中,我会提前准备一个细致的教案,将绘画龙舟的过程分解成几个步骤,通过示范的方式引导学生。同时,我会详细解释龙舟的形象和特征,引导学生在创作中更加准确地表达。
2. 扩展绘画材料和工具
我将备齐更多种类的绘画材料和工具,以满足学生不同程度和需求的创作。例如,我能提供不同颜色和尺寸的画笔、不同质地的纸张、丙烯颜料等。这样一来,学生能有更大的空间来发挥创作的想象力和技巧。
3. 增加交流互动的时间和机会
在活动结束时,我将为学生提供足够的时间和机会,让他们有更多的交流互动。例如,可以通过小组展示、合作绘画、集体评选等方式,让学生分享自己的创作,互相欣赏,并发表自己对他人作品的看法和感受。这样一来,能更好地促进学生的表达和交流能力的发展。
五、结语
通过这次《小班美术赛龙舟教案反思》,我认识到了教案设计和实施中的不足之处,并提出了改进的措施。相信通过这样的反思和总结,我能够更好地指导学生进行美术创作活动,提高他们的绘画技巧和审美能力,同时加深他们对中国传统文化的了解。
活动目标:
锻炼幼儿的腿部力量和协调性。
体验团结合作的乐趣,培养竞争意识。
活动准备:
1龙舟竞渡2**。轻节奏**,收音机3。红旗一面
活动过程:
一、准备活动
听**,老师和学生做模仿动作(体育项目)
游泳(上肢活动)射击(射箭、左右弓)、乒乓球(蹲下、转身)、竞走(全身运动)体操(放松运动)
二、“开龙舟”游戏
1、幼儿自由结伴五人一组,后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰或者拉住衣服,蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法,让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)
2、老师观察:幼儿自由结伴的情况。开龙舟游戏时,幼儿能否步调一致,有节奏地蹲着向前走。
3、集中幼儿一起说说,“开龙舟”游戏玩得怎样
师:小朋友,“开龙舟”的游戏好玩吗?你们玩得怎样?
幼:我们“开龙舟”时有一个小朋友掉队了,他没跟上。
幼:前面的小朋友走得太快了。
师:那么怎样让“龙舟”上的小朋友走得一样快慢,让“龙舟”顺利地开起来呢?
幼:要一起走。
幼:要喊口令
幼:喊1、2、3、4……
幼:喊加油、加油……
师:如果速度一致,有节奏地走,“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。
4、幼儿再玩“开龙舟”游戏
杨:我们必须一起朝同一个方向走。
老师:你们小组讨论,一起先左脚,还是先右脚?
5、幼儿第三次玩“开龙舟”游戏
老师观察儿童游戏的情况,并给予个别指导。
三、竞赛游戏:赛龙舟
过渡语:小朋友们的龙舟开得很好,(出示红旗),下面我们来进行龙舟赛,看哪条龙舟最先到达红旗处,就算胜利。
1儿童队共有五条龙舟,从起点出发,进行龙舟竞渡。
2增加难度,8人一组,10人一组组成龙舟,再次比赛。
四、放松整理活动
第一课时
一、教学目标:
1、通过欣赏、歌唱、表演、律动等艺术活动,初步掌握二声部歌曲的演唱。
2、运用简单的打击乐器,感受划龙舟时的热烈情景,培养学生间的相互合作精神。
二、教学重难点:
掌握好二声部的演唱形式。
三、教学准备:
歌曲录音带,有关划龙舟时的热烈场景图片。
四、教学过程:
1.组织教学:
学生听音乐进教室,师生互唱问好歌。
2.导入新课:
(1)复习歌曲《包粽子》,学生有感情的演唱。
(2)引出端午节的一系列活动,师生共同欣赏赛龙舟的图片,教师启发学生:
赛龙舟是哪个民族的民俗?为什么要举行这样的活动?这项活动包括哪些乐器?用的是什么节奏?
师一一做解答,赛龙舟是南方各个民族都喜爱的活动,传说很久以前为了纪念屈原,人们在江里洒下米酒等食物,很多的船家还驾驶着船只在江面上不停的开来开去驱赶争食的鱼虾,到后来就演变成赛龙舟。这项活动中有大鼓和锣两样乐器,人们边划船边喊号子。
3.节奏练习:
x x x x | x x x x | x x x x | x x x x ||
嗨 哟!嗨 哟! 嗨 哟! 嗨 哟! 嗨 哟! 嗨 哟! 嗨 哟! 嗨 哟!
学生边划拍边读节奏,注意强弱的变化。
学生在凳子上敲打出节奏,右手强左手弱。
4.学唱歌曲:《划龙船》
(1)欣赏歌曲:听安徽民歌《划龙船》,学生感受歌曲情绪。
(2)分句学唱歌曲,师弹琴学生跟唱。
(3)掌握附点音符的乐句,用轻巧有弹性的声音来演唱歌曲。
(4)完整的演唱歌曲,表现歌中的快乐。
5.游戏:赛龙船
请学生用椅子排成一条龙,当作龙舟。学生一边划船一边演唱《划龙船》,进行龙舟比赛。还可以让部分学生选择恰当的乐器进行助兴伴奏,共同感受端午节的传统民间活动所带来的乐趣。
6.总结,下课。
教学反思:
在授课过程中,我注重教学方式的选择,着力改变艺术学习中的机械模仿与枯燥训练,不以单纯掌握专业知识技能为目标,以“赛龙舟”这一人文主题为显线,随机渗透艺术要素(音的强弱;了解民族打击乐器:锣、鼓;进行节奏创编与律动)为隐线,让学生在游戏中获得一定的艺术能力。在学生学习方法的指导上,我根据低年级学生的心理特点,调动学生的多种感官(语言、肢体)参与艺术实践活动。使儿童轻松、快乐的掌握一定的艺术概念、获得一定的艺术能力。充分调动学生的自主性学习,发挥小组合作学习的作用,达到教学目的。教学活动过程的思考:即每一个环节,每一个层次都必须在学生充分感知的基础上,在已有经验的基础上,逐步深入和提高,体现了课堂活动的生成性。如:在学习音的强弱这一环节中,注意循序渐进,由初步感知到体会强弱,到最后的表现强弱。
一堂课下来,我也觉得自己存在着一些问题。整堂课的氛围,没有达到预想的效果,我的情绪也不高,未能较好的调动学生的积极性。在课堂活动中,对学生活动的要求不够明确。因而学生活动的效果达不到预期目的。在今后的艺术教学中,我还需要去探索,尝试和不断的反思。
中学美术活动教学计划:龙舟教学案例(反思性教学)
中班艺术活动中的“龙舟教学计划”(主要是对教学的反思)主要包括活动,活动,活动,活动,反思等,并对民间活动感兴趣.众所周知,龙舟赛是中国传统的民间体育活动.添加画的方式显示了龙舟的细节.
适合幼稚园老师参加中产阶级的美术活动班
1对民间活动感兴趣,知道赛龙舟是中国传统的民间体育活动
2、愿意尝试添加和粘贴龙舟的细节
三。让孩子们体验独立、独立和创造力的能力
4引导幼儿丰富辅助材料,培养大胆创新能力
5培养孩子的技能和艺术气质
活动准备:
水龙头图像,浅蓝色纸,剪刀,固体胶,** *,小纸篮切纸
活动程序:
一,**导入
目的:观察龙舟运动的特点,了解赛龙舟是我国传统的民间活动
1. ***:看看成年人在做什么?他们正在画的船是什么样的船?弓在**?
2.结论:船就像一条有着迷人头的龙,细长而细长的身体上有鳞片,龙的尾巴翘起
第二,师生示范(目的:专注于剪切“水龙头”图像的方法.)
1.我们也来玩龙舟比赛.
2请配合老师作一条龙舟
三,儿童创作
目的:利用工具材料对龙舟进行表征
1.龙舟我们自己做.
首先使用小剪刀(将**上的水龙头剪下),用固体胶固定水龙头的位置,用记号笔从水龙头下方抓住龙舟船体,将尾巴向上倾斜,最后添加秤.
2,儿童创作.
(1) 提醒孩子们剪纸,逐步加画完成龙舟
(2)邀请谁坐在您的龙舟上并与您划船.
四,交流交流
(目的:在游戏过程中,对民间活动很感兴趣.)(****“ dragon boat shooting”的渲染气氛)
1.倒数指示龙舟比赛的开始.
2,孩子在现场的布置作品,最快的孩子是龙舟赛第一名的赢家,以此类推2、3 .
三。找出人数最多的龙舟数量和龙舟上的人数
活动反思:
在整个活动中,老师们通过录像带,老师和学生的介绍,孩子们的自我创造力来成功展示最终作品,始终反映着孩子们对传统文化的美育,并取得了较好的教育效果.通过活动,幼儿不仅了解中国文化活动的意义,而且还获得各种经验,例如有序地使用各种工具的经验,结合绘画和剪刀来表达作品的经验.
幼儿园教案《赛龙舟及教案模板》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了赛龙舟教案专题,希望您能喜欢!
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