2024幼儿园教师资格证笔试考哪些。
幼儿教师资格证笔试科目有《综合素质》和《保教知识与能力》。幼儿教师资格证面试采用结构化面试、情景模拟等方式进行，考生通过抽题、备课、试讲等环节，完成面试。下面是小编收集整理的2024幼儿园教师资格证笔试考哪些？仅供参考，欢迎阅读。
报考幼师的考生除幼师资格证规定的考试科目外，还需要在全省统一组织的普通话考试中取得二级乙等（中文学教育类专业为二级甲等）的成绩。在取得普通话资格证书后，才能报名参加幼师资格证考试，考取幼师资格证需要通过以下科目：
1、《综合素质》，主要考察考生的职业理念、教育相关法律法规的掌握情况、个人能力和文化素质等方面；
2、《保教知识与能力》，主要考察考生的学前教育理论知识、相关的幼儿教学技能和对学前儿童发展的个人见解等。
幼儿园教师资格面试考试内容如下：
幼儿园教资面试主要考察考生应该具备的基本素养、保教实践能力等内容，主要有：职业道德、心理素质以及思维品质、仪容仪态、交流表达能力和保教技能等。
我国教育部门要求幼师行业应该持有幼儿教师资格证才可上岗，尽早拿到幼儿园教师资格证书考生可以更快地占取岗位优惠，还可以申请正式编制享受国家福利待遇。
幼儿教师资格证考试需要一定的才艺，如音乐、舞蹈方面。对教师资格证考生的要求一定先是品德上的，不单纯是礼貌或是喜欢孩子，更多的是，你是什么样的人，你将会带给孩子什么样的教育。
孩子从小都还是一张白纸，他们会从周围的大人身上发现东西并去效仿，如果你是一个注意卫生、自信、阳光的人，那么孩子也会对自己做的事情受到影响。
各个学段的教师教学任务不同，面对的教学对象的心理，生理发展也存在差异，在人的一生中，幼儿期是社会化过程中智力发展和个性形成的关键期。
所以，在幼儿教师资格证考试过程中，不会故意将幼儿的考试题目拟定的过于简单。幼儿教师资格证的笔试题目难度并不低于中小学。
幼儿教师资格证考试面试的时候考察试讲的“六大技能”，包括：唱歌、跳舞、讲故事、弹钢琴、做手工、玩游戏。这每一项可不都是随随便便能够拿的下来的。
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幼儿教师资格证是教师专业化的象征，证明持证人具备高水平的职业素养和道德要求，能够维护幼儿权益，为幼儿家长树立信任和认可。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼师教师资格证面试常见问题”，以供参考，欢迎收藏阅读！
不管是新手幼儿教师，还是有经验的幼儿教师，在面试之前做足准备都是很有必要的，可以让您在众多求职者中脱颖而出。
1. 你为什么想成为一名幼儿教资？
答：我对幼儿教育有着浓厚的兴趣和热爱，我相信每个孩子都有无限的潜力和天赋，而幼儿教育正是能够启迪和培养他们的最佳时机。我希望能够为孩子们创造一个有趣、安全、温馨的学习环境，帮助他们发展各方面的能力，培养他们独立、自信和乐观的品质。
2. 你认为在幼儿教育中最重要的是什么？
答：在幼儿教育中，我认为最重要的是注重全面发展。幼儿时期是孩子们成长和学习的关键阶段，我们应该关注他们的身体、智力、情感、社交和创造力等方面的发展。通过提供适合他们年龄和能力的教育活动和环境，激发他们的好奇心和学习动力，帮助他们发展全面的能力和素质。
3. 你如何处理幼儿教室中的纪律问题？
答：在处理幼儿教室中的纪律问题时，我认为最重要的是建立积极的纪律观念和行为规范。首先，我会制定清晰明确的规则和期望，让孩子们明白什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。其次，我会利用奖励和鼓励的方式来激励和引导他们积极参与和遵守纪律，同时也会在出现问题时采取适当的处罚措施，例如时间暂停或者责任清单等。重要的是要保持耐心和坚持，帮助孩子们理解和改正错误行为，并通过正面的引导来培养他们的纪律意识和自律能力。
4. 你如何与家长进行有效沟通？
答：与家长进行有效沟通是幼儿教资工作中非常重要的一部分。首先，我会建立起亲和力和信任感，尊重家长的意见和观点，积极听取他们的需求和关心。其次，我会定期与家长进行面对面的沟通，例如家长会议或者家访等方式，了解孩子在家庭环境中的情况，向家长介绍孩子在学校中的表现和进展，并与家长共同制定孩子的学习和发展目标。此外，我也会利用现代技术工具，例如电子邮件、短信或者在线平台等，及时与家长进行交流和反馈，让家长更加了解孩子在学校的情况。最重要的是要保持积极的态度和耐心，尽量解决家长的问题和困惑，共同为孩子的成长和发展努力。
5. 你如何应对孩子的情绪问题？
答：在幼儿教育中，孩子的情绪问题是一个普遍存在的挑战。当孩子遇到情绪困扰时，我会采取以下策略来应对：首先，我会保持冷静和耐心，不对孩子的情绪做出过激反应，而是给予他们安静的环境和时间，让他们慢慢平复情绪。其次，我会与孩子进行沟通，鼓励他们表达自己的感受，帮助他们理解自己的情绪并寻找解决问题的方式。同时，我也会通过安抚和关注的方式来安抚孩子的情绪，例如温柔的拥抱、安静的陪伴或者给予他们一些安心的活动。最重要的是要给予孩子理解、支持和鼓励，帮助他们建立良好的情绪管理能力。
6.你能自我介绍一下吗?
我是xx学校的xx。有过几次幼教实习经验，在幼教实习中我本着一颗童心、爱心、信心，始终如一地对待每一个家长和孩子，受到一致好评。我的性格开朗、热情大方。我热爱幼儿教学工作，希望到贵园学到更多、更好的的教学经验，可以更好的完善自己。在教导幼儿知识时我看到同学们露出那天真的笑脸和提出幼稚的问题时，我都会很有耐心的一一回答。我喜欢小朋友，所以我有足够的耐心。
小朋友的好奇心，让我变成了百科全书。他们的许多为什么，让我心中充满了追求答案的欲望。因为我喜欢小朋友们的欢声笑语，所以我选择了这门职业。我知道学前教育这条道不好走，我想既然我喜欢了，选择了，就要坚持、努力的做到最好。如果园长肯给我一次机会，我会更加努力，不负所望，把我的潜能发挥出来。在此谢谢各位园长。
失败的原因很多，但是多数失败都是小细节造成的。俗话说，一招不慎全盘皆输，不注意细节而导致的失败情况很多。不管是做什么事情，注意细节是很有必要的。细节决定成败，不是没有原因的。特别是对于通过了教师资格证笔试的学生来说，面试成功与否对我们来说是非常必要的，想要成功就必须注意到每一个细节。下面就是幼儿教师网小编整理的教师资格证面试注意事项，以供参考！
2023年中小学教师资格证面试时间：5月13日-14日和12月9日-10日
对于教资笔试过了同学来说，只要面试过了就可以拿到教师资格证了，这是多么令人高兴的一件事情呀！但是也不要开行的太早，挂在面试上的学生还是很多的，所以对于同学们来说，想要通过教师资格证，了解相关注意事项是很重要的。
首先，面试的同学不要死死顶住评委老师的眼睛。所谓眼睛是心灵的窗户，眼神的交流虽然很重要，但是不要一直死死盯住评委老师的眼睛，这样不仅不礼貌，还会让评委老师不自在。评委老师不自在了，你的分数估计也不会让你很自在。
其次，双脚稳稳地站在地上。坐有坐样，站有站样。男生站着可以双脚岔开与肩同宽，这样不仅让人觉得精神，还站得稳不会出现左摇右晃的样子。女生站姿双脚可以稍微岔开或者采用左脚站立，右脚与左脚呈45度角。这样会显得端庄一点，具体站姿可以根据自己的舒适程度进行调整，最重要的就是让人觉得精神、沉稳。不可忽视的是，保持手心向上。
最后，回答问题或是说话的时候可以适当的加进手势。动作要落落大方，切不可是小动作，同时手部动作不可高于自己的肩部。这样可以避免自己的紧张，还能让评委老师觉得你很从容。
一个人外在的举止风度往往反映了一个人内在的心理品质。仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，一般做事有规律、注意自我约束、责 任心强。同样的，对于要参加教资面试的同学来说，教资面试需要注意的细节是很多的。
就外貌而言，面试主要是对应试者的体型、外貌、衣着举止、精神状态等内容的考察，教师对其仪表风度的要求是较高的。参加教师面试的应试者，可以化淡妆，不宜浓妆艳抹，刘海不要遮住眼睛，更 不要烫发、染发，尽量做到清清爽爽。妆容、服饰还要符合所教授学生的年龄层次，教授小学和教授高中，妆容和服饰绝不能一样，要既贴近学生的年龄层次又不失 庄重。总之，女教师给人的感觉要既典雅又平易近人;男教师给人的感觉要挺拔而充满阳刚之气。
就口语表达能力而言，口语表达能力要考查应试者能否将自己的教育思想观点、专业知识水平、教育技能顺畅地用语言表达出来。这一点对教师尤为重要，作为教师说话要言简意赅不失情感。考查的具体内容包括：表达的逻辑性、 准确性、感染力、音质、音调等。应试者要格外注意，切记不要频繁出现口头语、非重点重复的话语、 不合时宜的言论。
就反应能力与应变能力而言，面试主要看应试者对考官所提问题的理解是否准确，回答是否迅速、准确;对于突发问题的反应是否机智敏捷、回答恰当;对于意外事情的处理是否得当、 妥当等。这不仅要求教师要具备较强的应变能力，还要具备综合分析能力以及较强的专业素 质等，这也从另一个方面说明，教师须掌握多方面的知识，具备综合能力。
“学高为师，身正为范。”教师的衣着习惯，往往透露出人生的哲学和价值观。教师遵守服饰礼仪，是教师职业道德、职业规范的一部分。一旦进入评委老师的实现范围内就要注意自己走路时候的样子，不要左摇右摆、大摇大摆的，一定要抬头挺胸，充满自信。
就服饰而言，应试者的服饰要与自己的身材、身份相符，与考试的季节相符，努力做到高雅、得体、整洁、大方，体现应试者的精神风貌、气质和审美修养。不可忽视的是，在面试时身体可以轻微前倾。身体稍微前倾会给人一种精神饱满的感觉，但是人在高度紧张的时候可能会适得其反，个人应是自己具体情况而定。
教师资格证面试考官的选拔上非常严格，特别是主考官，由各个市内排名靠前的学校挑选教师上报省教育局。面试者需要明白，这些主考官都是非常注意细节的，特别是在应聘者能力差不多的情况下，给主考官印象越好的同学获得的分数就越高。
在面试过程中，最重要是结合题目要求、语言流利逻辑清晰、板书要工整。所以大家至少要用—周的时间来练习。最好是和同学，两个人做好时间记录。可以在小黑板上练习粉笔字。试讲时间只有十分钟，练习时控制在八分钟就好。心理素质要求考生积极向上、自信、应变能力强。仪表仪态要求考生行为举止自然大方、有亲和力、衣饰得体符合教师身份。
细节决定成败，中国自古就是礼仪之邦，良好的礼仪能够给考官留下比较好的印象。敲门时三声即可，进考场后面带微笑，步速适中，站好后主动向考官问好鞠躬，考试结束后向考官致谢。
教师招聘面试对着装没有硬性要求，不能穿的太随意，否则会给考官留下你不重视考试的印象；也不要穿的过于正式，会显得比较沉闷死板。女生如果穿裙子，要注意裙子不能太短，穿鞋时不能穿凉鞋、运动鞋等，颜色也以浅色或黑色、灰色为主。此外，不要佩戴较大或夸张的首饰。
在语言表达方面，声音要有亲和力和感染力，音量适中，语速适中，表达规范、流畅、有逻辑，有抑扬顿挫。
在教姿教态方面，要得体大方，站姿自然，不能有兰花指等手势，不来回走动或者晃动身体，避免出现各种小动作。
在表情方面，要面带微笑，眼神和考官有交流，尤其是试讲，要随着提问、活动等有表情的变化。
近几年教资面试越来越公正化，面试的同学要细心并且要有良好的心态。不要因为不注意细节，或是因为太过紧张或随意。我们要以正确的心态面对考试，不能过于随意也不能太过在意，尽自己最大的努力，问心无愧就好
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿园教师的平时工作生活中，会经常需要提前准备参考资料。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？经过小编精心整理，推出教师资格证课件集锦6篇，还请你收藏本页以便后续阅读。
1.掌握英语语言的基础知识，了解语言研究中与英语教学相关的基本概念和知识，并能在课堂教学中加以运用。
2.具有良好的英语语言运用能力，包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合初中学生英语水平的语言材料。
3.能够在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。 第一章 英语语言基础知识
1.根据发音时是否受到发音器官的阻碍及阻碍程度，将26个英文字母分为三类：元音字母，半元音字母和辅音字母。元音字母有5个：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。
2.音素(phoneme)是音的最小单位，有区分语言意义的作用。英语中有48个音素，分为元音音素和辅音音素两大类。其中元音音素20个，辅音音素28个。
3.音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不知表示一个音素。 标音法：用音标标记语音的方法。宽式标音法和严式标音法两种。宽式标音法是用一个符号来表示一个语音的标音方式。严式标音法是一种使用变音符号的标音方式，旨在记录同一个音在不同的语音环境下所发生的细微的变化。
国际音标，K.K音标，D.J音标。
4.音节的类型：单音节，双音节，三音节，多音节，成音节。 重读音节的四大类型：开音节，闭音节，-r音节，-re音节。
(2)当两个元音字母中间只有一个辅音字母时，而且左边的元音又是按重读开音节规则发音，这个辅音字母通常划入右边的音节。
(3)两个元音之间只有一个辅音字母或辅音字母组合，左边的元音按重读闭音节规则发音，那么这个辅音字母或辅音字母组合通常划入左边的音节。 (4)如果两个元音字母中间有两个辅音字母，通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。
(5)如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是r，这两个辅音字母分别划入左右两个音节。 (6)如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。
(7)有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。。划分音节时也不能将其分开。 (8)辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。
(9)如果一个单词是以字母-le结尾，并且辅音-le前面还有一个辅音字母，那么这个辅音字母通常划分在右边这个音节里。
(10)加前缀时，前缀单词单独划为一个或一个以上的音节。
(11)加后缀时，后缀不影响其他音节的划分。
(12)如果后缀-ed加在以-t或-d结尾的单词后面，发/id/，构成一个音节，拼写时可单独划分为一个音节;反之，其他情况下不算一个独立的音节。 5.根据发音时舌活动的范围，英语元音可分为前元音，中元音，后元音。发音时元音声带振动，叫浊音。20个元音中，单元音12个，双元音8个。元音之间的区别主要有四方面：舌头抬起的高度，舌头最高部分的位置，元音的长度或紧度，唇的圆展度。
发辅音时声带振动的是浊辅音，声带不振动的是清辅音。28个辅音中，清辅音11个，浊辅音17个。 6.音的连读(liaison) (1)“辅音+元音”型连读 (2)“r/re+元音”型连读 (3)“辅音+半元音”型连读 (4)“元音+元音” 型连读
9.多音节词的重读( word stre) (1)多音节词一般倾向于倒数第三个音节重读。
(2)以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等结尾的多音节词，一般是倒数第二个音节重读。 (3)以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后缀结尾的词，不论是双音节还是多音节，一般均是最后一个音节重读。 (4)以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节，作动词用时重音在第二个音节上。
10.可数名词的复数变化规则：
zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Women doctors, boy students, Germans
(1)一般现在时 (2)一般过去时 (3)一般将来时 (4)现在进行时 (5)过去进行时 (6)将来进行式 (7)现在完成时 (8)过去完成时 (9)将来完成时10)现在完成进行时 (11)过去完成进行时 (12)将来完成进行时
(1)定语从句 (2)状语从句 (3)主语从句 (4)宾语从句 (5)表语从句 (6)同位语从句 17.倒装
(3)就近原则：谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致，常出现在这类句子中的连词有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...第二章 语言学与英语教学
1.语言学的主要分支包括：语音学(phonetics)、音位学(phonology)、形态学(morphology)、句法学(syntax)、语义学(semantics)、语用学(pragmatics)、心理语言学、社会语言学。 2.普通语言学(general linguistics)与应用语言学(applied linguistics) 3.规定语言学与描写语言学
4.历时语言学(diachronic linguistics)与共时语言学(synchronic linguistics) 5.语言可以有两个方面：语言和言语
6.语言能力(competence)指的是所有说本族语的人可以理解并且说出从来没有听过的句子的能录 语言行为(performance)指的是上述代码在使用语言的实际情况中的实现，即指话语本身。
7.对比分析(contrastive analysis)的作用：认定语言间的异同、降低学习的难度、决定教学重点、预测错误的发生
8.错误分析(error analysis)：我国外语学习者的错误通常有下列类型：负迁移，过度类推或概括错误，语用错误
(1)习得—学得假说the acquisition-learning hypothesis (2)监测假说the monitor hypothesis (3)输入、输出假说the input/output hypothesis (4)自然顺序假说the natural order hypothesis (5)情感过滤假说the affective filter hypothesis 10.语言的结构特征：任意性arbitrarine、二重性duality、多产性productivity、移位性displacement 11.语言的功能：信息功能、人际功能、施为功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娱乐性功能、元语言功能(metalingual function )
12.共时研究(synchronic)以某个特定时期的语言为研究对象，比如现代汉语研究，莎士比亚时代语言研究都属于此类。历时研究(diachronic)则研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。
13.最小对比对minimal pair：辨别音位最强有力的工具。 14.涵义关系： 同义关系synonymy、反义关系antonymy、上下义关系hyponymy、
语句之间的涵义关系(同义关系、矛盾、蕴含、预设、自相矛盾、语义反常) 15.会话含义理论the theory of conversational implication 合作原则：数量准则quantity、质量准则、关联准则relation、方式准则manner 含义的特征：可推导性calculability、可消除性cancellability/可废除性defeasibility、不可分离性non-detachability、非常规性non-conventionality 16.修辞学 明喻simile、
隐喻/暗喻metaphor、转喻/借代metonymy、提喻、拟人personification、类比analogy、委婉euphemism、夸张hyperbole、对偶/对仗antithesis、矛盾修饰、反语irony、
层递、拟声、头韵、双关pun、讽刺. 17.词的形成：复合词compound、派生词derivation 18.词汇变化(lexical change):混成法blending、首字母缩写acronym、逆构词法back-formation、缩写语abbreviation、类推造词analogical creation、借词borrowing
18.语素的类型：
(1)自由语素(free morpheme)和粘着语素(bound morpheme) (2)词根root、词缀affix和词干stem (3)曲折词缀inflectional affix和派生词缀derivational affix 19.辅音根据发音部位分成：双唇音bilabial、唇齿音labiodental、齿音dental、齿龈音alveolar、齿龈后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、软腭音velar、声门音glottal.辅音根据发音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、边音lateral、近音approximant 元音分为8个双元音diphthong、12个单元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental 音节syllable、重音stre、语调intonation、声调tone 第二部分 语言教学知识与能力
1.了解外语教学基本理论，理解语言观、语言学习观、语言教学观等对初中英语教学的指导作用。 2.理解《义务教育英语课程标准(版)》的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识)，以及课程标准的其他相关知识，并能在教学设计与实施中运用。
3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。
4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)的教学原则和训练方法。
5.能结合中外社会文化语境，设计并实施英语知识和技能的教学与训练。
1.语言是人类用以交际的具有任意性的语音符号的系统。
3.语言学习观就是指人们对语言学习理论，目的，模式，规律，方法和策略的认识，看法和观点。 4.语言学习的要素： (1)外语学习的认识和态度 (2)外语学习的目的和目标 5.外语学习的策略
(2)为自己选定长远的学习目标和短期目标，并不断地改进学习，以适应自己的生活 (3)不抑制自己，乐于学习目的语
(4)具有克服学习困难的语言知识和学习语言的实践技能，克服困难以推动学习的方法，学习中国能以容易着手，知道该把注意力集中在什么地方 (5)善于以新联旧，将孤立的成分组成有规律的系统，不断地组织和完善学习到的语言知识、技能，并根据重新组织、完善的要求，安排自己的学习。
(6)兼重语言的形式和内容，全面探索目的语的含义。
(7)长期自觉自愿地练习。 (8)愿意在实际交际中运用目的语 (9)经常自我检测，督促，在运用中检测自己的能力和欠缺。
(10)优生能训练自己逐渐排斥母语，而凭直觉去掌握所学语言，以致用外语思维。
7.语言教学观就是指人们对语言教学活动的本质、方法、模式等要素的理解、认识、观点和态度，最后形成语言教学理论。
(1)结构主义教学理论：“语言是一种习惯”是结构主义语言学语言观的一大观点。把学习过程看成是“刺激—反应—强化—重复”机械的习惯形成过程。
(3)社会语言学理论：社会语言学的语言系统强调语言环境，侧重研究语言的社会功能，研究语言在社会中如何运用的问题。
(1)翻译法(Grammar Translation Method)
教学内容：以系统的语法知识为外语教学的基础，以母语和外语翻译为教学手段，用母语进行教学，过分依赖母语，忽视口语教学。
重视语音，语调和口语教学，有利于学生听说能力的培养，重视使用直观教具，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习外语的兴趣和积极性，帮助他们组织思维，加速外语和客观事物的直接联系
(3)听说法(Aural—Oral Method/Audio—lingual Method)
强调口语的第一性，按听说读写的顺序，以句型为中心，反复操练，以模仿，重复和记忆的方式学习，大量实践，形成习惯，达到自动化运用，通过语言结构的对比分析，确定教学难点，安排教学顺序。
理论基础是美国结构主义语言学和行为主义的刺激—反应论，同时受完形主义心理学的影响。感觉感知和听觉感知相结合，语言和情境相结合
(6)交际法(communicative approach/functional approach/notional ..) 以培养交际能力为宗旨，教学过程交际化，以话语为教学的基本单位，单项技能训练与综合性技能训练相结合，交际法强调以学习者为中心。
(7)全身反应法(total physical response)以“听—做动作”为主要教学组织形式，对学生的错误采取宽容的态度。
10.义务阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。 11.义务教育阶段英语课程总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力(语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识)，促进心智发展，提高综合人文素养。
语言技能(language skills)：听，说，读，写。
语言知识(language knowledge)：语音(phonetics)，词汇，语法，话题(theme)，功能(function) 情感态度(emotional attitude)：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野 学习策略(learning strategies)：认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 文化意识(cultural awarene)：文化知识，文化理解，跨文化交际意识和能力
(1)面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础 (2)注重语言实践，培养学生的语言运用能力 (3)加强学习策略指导，培养学生自主学习能力 (4)培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 (5)结合实际教学需要，创造性地使用教材 (6)合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 (7)组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 (8)不断提高专业水平，努力适应课程的要求
13.评价建议：评价主体多元化，评价形式和内容多样化，评价目标的多维化 (1)充分发挥评价的积极导向作用 (2)体现学生在评价中的主体地位
(3)根据课程目标要求确定评价内容与标准 (4)注意评价方法的合理性和多样性 (5)形成性评价有利于监控和促进教与学的过程 (6)终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力 (7)注意处理教学与评价的关系 (8)小学的评价应以激励学生学习为主 (9)合理设计和实施初中毕业水平考试
14.语音教学 语音教学的目标：
(1)了解语音在语言学习中的意义，(2)在日常生活会话中做到语音，语调基本正确、自然、流畅 (3)根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 (4)根据读音规则和音标拼读单词
(1)模仿为主，加强实践 (2)适当讲解，掌握发音要领 (3)对比分析，突出重点 (4)在英语语流中练习语音 (5)调查研究，因材施教
语音教学策略： (1)采用多样化手段 (2)提供多样化材料 (3)让学生接触不同口音 (4)在情境中进行 (5)体现趣味性
教学活动设计：
(1)训练学生各个音素的发音(对比，辨别，讲解) (2)训练学生的重读 (3)训练学生的语调 (4)训练学生口语的连贯性和流畅性(省略，同化) 15.词汇教学：
词汇教学目标：
(1)了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式 (2)理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义 (3)运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等
(4)学会使用1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配 词汇教学的内容： (1)词义(概念意义、关联意义) (2)用法(usage) (3)词汇信息(basic information) (4)词汇记忆策略
词汇教学模式：
(3) “词、句、文”教学法(一种在句子和语篇之中学习词汇的教学方法)
词汇教学原则： (1)语境化 (2)调动多种感官 (3)语块化 (4)组块无限化 (5)兴趣激发 (6)策略原则
词汇教学策略：
(1)把培养学生的词汇学习策略和扩大词汇量紧密结合 (2)把完整的口头或者书面语言材料与新授词紧密结合
(3)把辨认、分类和点拨词汇的意义、形式和使用功能紧密结合 (4)把英语各类词汇项目从语言和教学法的角度紧密结合 (5)把英语各类词汇项目练习活动与学习目标紧密结合
教学活动设计：
(1)合理安排词汇教学活动程序(体验观察meet、假设尝试muddle through、掌握运用master) (2)渗透词汇记忆策略(语境中记忆，联想记忆，词典辅助记忆)
(3)灵活运用词汇应用策略(看图描述，描述绘画，词汇游戏，表示词义程度，同义词和反义词配对，单词范畴归类)
(1)演绎法(deduction)和归纳法(induction)：常用的两种教学方法 (2)显性和隐性教学 (3)任务型语法教学 (4)情景语法教学
(2)“任务型”语法教学程序“任务准备，设置语境，呈现任务，任务执行，汇报，聚焦练习。
(三)灵活运用语法练习形式 (1)形式型练习(2)意义型练习(3)交际型练习
(1)熟练掌握语法的基本结构和基本规则，适时分类梳理、归纳 (2)运用口诀法熟记基本语法规则 (3)通过背诵佳句和格言记忆语法基本形式和结构 (4)在“读“写”“用”中学语法 (5)学会自己发现错误、纠正错误
17.语篇教学的功能及特点： (1)整体性功能 (2)预测性功能 (3)图示化构建
语篇教学的方法： (1)整体教学法(2)线索教学法：5W+H，以时间顺序展开阅读 (3)背景知识介绍法 (4)段落提问教学法 (5)讨论教学法
18.英语听力教学策略：
(一)培养学生良好的语感(1)培养语音感觉 (2)培养语意感觉 (3)培养对语言感情色彩的感觉
(1)听前回答 (2)听后解释 (3)听后问答 (4)听后重复 (5)听后讨论
(1)自下而上的听力教学模式：强调语言知识对听力的影响，在听力理解之前安排适当的听力技能的训练以及词汇、语法知识的讲解
(1)积极回应对方 (2)适当使用补白词(hesitation filler) (3)借助形体语言 (4)迂回策略 (5)掌握常规程序套语
(1)问答式口语教学(interactive approach to teaching speaking)
(3)复述法(rehearsal method) (4)小组讨论式教学(group work)
(6)课外口语活动(extracurricular activities of oral English)
(1)自上而下的模式(the top-down approach)
(2)自下而上的模式(the bottom-up approach)
(3)交互补偿模式(the interactive-compensatory approach)
26.阅读教学过程：读前阶段、读中阶段、读后阶段 27.有效地阅读策略
(1)略读(skimming)：目的是了解文章大意 (2)寻读(scanning)：查寻特定的细节内容
(3)修改——编辑和校读(revising—editing and proof-reading) (4)赋予写作以交际色彩
32.教师应该怎样结合社会文化语境，进行英语知识和技能的教学： (1)介绍相关的西方文化知识 (2)介绍语言运用的规则，(3)设计跨文化教学的活动：挖掘教材中的文化差异、学生亲身体验西方文化
1.了解初中学生的认知特点、已有的英语知识、语言能力和学习需求，能够说明教学内容与学生已学知识之间的联系。
2.理解课程标准的目标要求，能够根据学生的特点选择恰当的教学内容。
3.能够根据教学内容和学生特点设定合理、明确与具体的教学目标。
4.能够根据教学目标创设相关的教学情景，设计有效的教学活动，安排合理的教学过程，筛选适当的辅助教学材料。
5.能够根据教学内容和教学过程，设计有效的学习评估活动。 1.学生认知特点：
(1)感觉和知觉的特征 (2)记忆和注意力的特征(3)学生思维的特征 (4)学生想象力的特征 (5)学生情感的特征 (6)自我评估能力的特征
2.学生现状分析 (1)学生起始能力分析 (2)学习态度(了解学生的认知因素、了解学生的情感因素、了解学生的意向因素)
(1)教学目标 (2)起点分析 (3)教学策略 (4)教学方法 (5)教学内容 (6)教学效果 4.学习需要分析的基本步骤：
(1)规划 (2)收集数据 (3)分析数据 (4)写出分析报告 5.教材分析
(1)注重与现实生活的联系(趣味性、时代性、科学性) (2)突出学生的主体地位(注重学生综合语言运用能力的培养、重视对学生学习方法的培养)
(3)体现与文化的关联(教学活动设计注重“人文性”的提高、教材注重对文化内容的渗透、教材的话题具有时代气息和教育意义)
6.教学目标：是预期学习者在规定时间之内达到的学习效果，是教育者所期望的学生在认知、情感和技能等方面所达到的程度。我们通常用“能识别、能理解、能运用”等描述中小学外语教学目标
(1)指导教师对教学方法、技术、媒体的选择和运用 (2)有助于教学结果的测量与评价 (3)引导学生的学习目标
(1)以学生为中心 (2)符合教学规律 (3)符合课程标准 (4)具有全面性 (5)具有阶段性 (6)可测性
8.新课程英语教学总目标：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面反应了“一切为了学生的发展”的目标价值取向、体现了课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值取向。
9.英语教学目标是通过语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识来体现。 10.确定重难点的依据
11.创设教学情境的原则：
开放性原则、生活性原则、价值性原则、时代性原则、趣味性原则、学科性原则、品味性原则、区别性原则。 12.任务型教学活动的设计、自主学习活动的设计、探究学习活动的设计
(一)导入：(1)对于运用难度较大的语言，可用任务导入 (2)对于情节很复杂的故事，可用情节导入 (3)对于知识性很强的课文，可以用知识导入
(4)对于反映学生生活的课文，可以从本班学生类似的生活经历导入 (5)对于事件性的课文，可借助近期的一条新闻来导入
(1)有助于完成教学目标 (2)有助于突破教学重点和难点 (3)有助于提高学生的英语书写技能 15.板书的类型：线索式板书、提纲式板书、表格式板书、流程式板书
16.教学材料筛选的原则：适时适度的原则、因势利导的原则、化繁为简原则、动态生成原则、因材施教原
18.有效教学的原则：
(2)启发性原则 (3)直观性原则 (4)巩固性原则 (5)循序渐进原则 (6)理论联系实际原则
(1)有利于提高学生学习效率和学习能力 (2)有利于提高学生的非智力因素
(3)有利于提高教师的教学技能和专业化水平(4)有利于落实素质教育 (5)有利于新课程改革的顺利实施
20.有效课堂教学评价的意义： (1)有利于促进课堂教学改革 (2)有利于加强教师之间的相互交流 (3)有利于促进教师的专业发展 (4)学校管理工作的重要组成部分
21.有效课堂教学评价的基本原则：主体性原则、发展性原则、过程性原则、多元性原则
(一)综合性评价指标 (1)教学理念与设计的评估 (2)教学目标评估 (3)教学过程与方法评估 (4)教学效果评估 (5)教师综合素质的评估
(二)定项评价指标 (1)等级量表 (2)定项描述 第四部分 教学实施与评价
1.掌握英语课堂教学的基本步骤与方法，能够创设教学情景，激发学习动机，引导学生参与语言学习活动。 2.掌握指导学生学习的方法和策略，能依据英语学科和学生的特点，根据教学实际情况，恰当地运用语言讲解、练习、提问、反馈等方法，帮助学生有效学习。
3.掌握课堂管理的基本方法，熟悉课堂活动的常用组织形式，能在教学活动中以学生为中心组织教学，能在课堂教学的不同阶段发挥教师的作用。
5.掌握基本的现代教育技术，能够针对不同的教学内容与教学目标，整合多种资源，选择恰当的辅助教学手段进行有效教学。
6.了解形成性评价和终结性评价的知识与方法，并在初中英语教学中合理运用。 7.了解教学案例评析的基本方法，能够对教学案例进行评价。
8.了解教学反思的基本方法和策略，能够对自己的教学过程进行反思并提出改进思路。
组织课堂教学、新知识的讲授、知识巩固、实际运用阶段、布置家庭作业
(一)任务型教学的基本要素1)目标2)内容3)程序(4)输入材料(5)教师和学习者的角色(6)情景
(二)任务型教学的基本过程：
(三)任务型教学的基本原则：真实性原则、形式/功能能原则、连贯性原则、可操作性原则、实用性原则、趣味性原则
3.其他教学方法的选用：
4.语言呈现的方法： (1)利用真实情景呈现 (2)利用肢体语言呈现 (3)利用直观教具呈现 (4)利用电教手段呈现 (5)利用问答呈现 (6)利用故事呈现
(1)审时度势，注意适时性 (2)明确目的，具有针对性 (3)循循善诱，注意启发性 (4)角度新颖，激发趣味性 (5)面向全体，注意广泛性 (6)逐层递进，关注探究性 (7)适当肯定，反馈激励性
6.教学反馈的特点： (1)要体现参与度 (2)要体现层次化 (3)要有目的性 (4)要有启发性 (5)要有激励性
(三).调控课堂教学过程：调控学生的参与面、控制教学节奏、调控教学反馈
11.课堂活动的组织方式：
(五)活动实施的三项策略： (1)抓好“三度”，有效活动：广度、深度、延展度 (2)关注细节，讲究技巧 (3)正确对待口语错误
12.教师的角色：
(1)知识的传授者、技能的示范者和资源的提供者 (2)课堂活动的设计者、组织者和调控者 (3)学生活动的参与者、促进者和评价者
13.作业布置的形式：课时作业、课本剧表演作业、问卷调查作业、采访型作业、开放型作业、实践操作型作业、辩论型作业 14.科学有效地布置初中英语作业：层次性。时效性、适量性
16.完整的教学过程包括教学准备、教学实施和教学评价反思三个环节。
(1)诊断教学问题 (2)提供反馈信息 (3)调控教学方向(4)检验教学效果
18.英语教学中常用的教学评价有形成性评价和终结性评价。
19.形成性评价：指在教学活动过程中，评价活动本身效果，用以调节活动过程，保证目标的实现而进行的评价，是为指导教学过程顺利进行而对学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况。
20.形成性评价的原则：科学性原则、导向性原则、多元化原则、激励性原则、情感性原则、可行性原则
21.形成性评价的内容：
(1)评价学生学习兴趣的培养程度、(2)评价学生情感、策略的发展状态
(3)评价学生相应学段所学语言知识和技能的掌握情况 (4)评价学生综合语言技能的运用能力
(2)质性评价法：优秀作品、概念图、录音或录像、创建与使用成长记录袋、教师观察、访谈、读书笔记、项目和演示
22.终结性评价summative aement：又称结果评价，是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教学目标实现的程度做出的评价。终结性评价通常是在一个学程结束时进行，它要以预先设定的教育目标为基础，用来确定教学目标或学习目标达成的程度。
24.教学反思的内容：
(三)写教学反馈：记录学生的学情、保存学生的创新、分析学生的作业和试卷
小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题汇总1
一、基础课改倡导的学生观
1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人
二、班主任工作的主要内容
1.了解学生2.组织和培养班集体3.建立学生档案4.班会活动5.协调各种教育影响6.操行评定7.班主任工作计划与总结8.个别教育
三、小学管理的基本方法
1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.经济方法5.学术方法
四、怎样设计研究方案
1.确定研究类型和方法2.选择研究对象3.分析研究变量4.形成研究方案
五、课堂教学常用方法
1.讲授式2.问题探究式3.训练实践式4.基于现代信息技术
六、开展好课外活动的基础
1.有明确的目的和计划性2.活动内容、组织形式丰富多彩，富有吸引力3.充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神
七、如何对待、处理师生冲突
1.加强沟通，促进心理接近2.角色互换，形成互相理解的心理氛围3.避免滥用惩罚4.适当调整任课教师
八、义务教育的特点
强制性，免费性，普及性
九、综合实践活动的基本特征
1.综合性2.实践、活动性3.开放性4.生成性5.自主性6.课程性
十、教学评价的主要方法
1.标准化成就测验2.教师自编测验3.非测验的评价（观察、档案、自我评价）
一、首先我来说下教材
xx学是xx专业的专业必修课，目的是使学生理解劳动力的需求和供给行为，掌握劳动力市场的运行规律及人力资本投资的基本原理。根据我校学生实际我选用的教材是由中国人民大学出版社出版的，xx教授主编的xx。
第六章人力资本投资是劳动经济学中不可或缺的一部分，而在职培训投资又是人力资本投资的重要类型之一。在职培训投资的主要内容有三部分，分别是在职培训投资概述及基本类型划分、在职培训的成本收益及其归属和有关在职培训的推论。
根据著名教育心理学家布鲁姆的教学目标分类理论、结合教学大纲和学生特点，本课时确定了以下教学目标：
第一，知识目标。使学生了解在职培训的概念及类型，理解在职培训的成本收益归属，掌握有关在职培训的推论。
第二，能力目标。通过对在职培训成本收益归属的分析，提高学生自主探索、独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
第三，情感目标。提高学生对在职培训投资的重视，树立终身学习的观念。针对明确的教学目标我确定的教学重点是有关在职培训的几点推论，教学难点是在职培训的成本收益归属。确定依据是只有理解和掌握了上述内容才能使学生正确理解劳动力市场上的人力资本投资行为，并掌握人力资本投资的基本理论。
二、其次我来说教法
为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，调动学生学习的积极性，我主要采用了讲授法、案例教学法、讨论法、启发式教学法和多媒体教学法来讲授新课。
运用案例教学法和多媒体教学法，突出重点、突破难点。通过生动的教学案例、直观的图表展示，充分激发学生学习的积极性，同时深化学生对在职培训理论的理解和应用能力。
运用讨论法、启发式教学法，加深学生对知识的理解，训练学生自主探索和独立思考的能力。
三、再次我来说学法
学生通过前期的学习已经初步具备运用劳动经济学思维分析和解决问题的能力，同时学生思维活跃、善于关注社会生活，有利于充分发挥学生的主体作用。
学法指导的立足点是从“学会”提高到“会学”和“乐学”的高度上来，以达到不需要教的目的。为了达到这样的教学目的，本节课采用的'学习方法主要有自主探究法、案例分析法、集体讨论法和总结反思法。通过这些方法的运用激发学生积极主动的学习，提高学生独立思考的能力，培养学生理论联系实际解决问题的能力。
四、最后来说一下教学程序设计。
我的教学程序设计包括四个环节。
第一个环节，导入新课。采用复习导入法来导入新课，通过对上节课知识的复习，引出学生对在职培训这一人力资本投资类型的探讨。
第二个环节，讲授新课。
开门见山讲授在职培训的概念及其类型划分。进而通过导入案例“企业如何规避培训风险？”设下悬念，激发学生学习的兴趣。
通过“企业更愿意为哪种在职培训付费呢？”等一系列问题启发学生对不同类型在职培训的成本收益归属进行分析思考，并通过多媒体教学对在职培训进行成本收益归属分析，最终得出有关在职培训的几点推论，顺利攻克本课时的教学重难点。
第三个环节，总结思考。简单扼要的进行课堂小结，进而启发学生运用所学在职培训原理对开篇案例“企业如何规避培训风险”的进行思考分析，加深学生对所学知识的理解和领悟，并提高学生理论联系实际解决问题的能力。第四个环节，布置课后思考题。
Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions(so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.
Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.
Emotion& value 3.情感方面。
key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.
Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.
step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)
重点(可以是学生之间讨论，老师抽个别或者老师对全体) step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?
2.让学生猜，记录下，看结果谁对。说辞) step 3: Reading
task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 课后细节问题(说辞)+
task 2: careful-reading (total:15min)
R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.
R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.
let students discu in pairs/groups 和话题相关，每个不同。
step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:(1min)
1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.
2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.
Blackboard design.
一、说教材
教材是课程的基础和依托，正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民美术出版社小学美术四年级下册第9课，本课属于造型·表现学习领域，主要内容是用彩墨探索鱼的造型方法，并且运用彩墨表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的，所以除了探索彩墨的造型方法外，还需对作品进行欣赏，体会造型语言的魅力，开阔学生的眼界，培养发现美的眼睛。
二、说学情
小学中段的学生在造型方面比低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，观察能力、接受能力以及模仿能力也有进一步的发展。这阶段的'学生已经初步认识了形、色与肌理等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。他们能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物，对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。
三、说教学目标
为了更好的突出教学内容，我依据教材及学情的设置了以下教学目标：
知识与技能：了解鱼的外部特征，尝试运用彩墨，用线勾或用色画的方法表现鱼的色彩与形态。
过程与方法：通过观察、赏析鱼的摄影图片和作品，利用中国画设色方法表现出形象生动、色彩艳丽的鱼的形象。
情感、态度和价值观：感受中国彩墨画的独特之美，激发热爱我国传统民族艺术、保护大自然、热爱生活的情感。
四、说教学重难点
基于我的教学目标，我设置了如下重难点：
重点：了解鱼的结构特征、动态变化和色彩，学习彩墨画鱼的方法，从中感受彩墨学习的乐趣。
难点：墨与色的变化、画面的构图以及大胆用色。
五、说教学方法
教学有法，教无定法，贵在得法。为了突出重点，突破难点，践行新课标中“教师主导，学生主体”的教学思想，我将采用以下教学方法开展教学活动：提问法、讲述法、示范法。
六、说教学准备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的准备：PPT课件、图片等相关资料。
七、说教学过程
从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动、形象、直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：
环节一：激趣导入
精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，学生能够兴趣盎然的融入到活动中去，达到事半功倍的效果。
为此我将设置海洋馆的情境，举办以“海底世界的鱼”为主题的画展，通过欣赏生动、美丽的绘画作品，唤醒人们对海洋、对鱼类的爱护。请同学们说出自己的感受，可以画什么样的鱼?学生思考回答，顺势引出课题《用彩墨画鱼》。
通过这种互动提问的导入方式，营造活泼的课堂气氛，从而克服学生的畏难心理并激发创作欲望。
环节二：描述分析
《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以，我将播放视频引导学生赏析，提出问题：同学们都看到了什么样的鱼?都有什么特点?学生思考并回答。结合学生的回答并总结出：大海里生活着五颜六色的鱼，它们身上有很多不同的花纹如：网状的、点点的、彩条的;鱼的外形也不同有三角形的、椭圆的、还有外形像叶子一样的。在学生对鱼有一个初步的感知时，我将继续展示有特色鱼的图片，引导学生赏析，并思考这些鱼有怎样的不同?得出总结：鱼的外形、色彩、花纹不同，学生自主的感受，从而激发深入了解的兴趣。在此基础上继续提问鱼的构成，总结出鱼是由鱼身、鱼鳍、鱼尾三部分构成。
而后，我将展示作品《五彩鱼藻纹盘》，学生认真观察图片。采用小组讨论的形式，思考为什么这个年代的人们爱画鱼?前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言引导学生了解“鱼”与“余”谐音，人们喜欢用鱼的图案来表达“年年有余”等美好愿望。接着引导学生观察这些作品中用了怎样的彩墨技法?并采用生动有趣的教学手段探究其技法：勾勒法、没骨法。
通过这样循序渐进、层层设问和小组讨论的活动方式，不仅可以锻炼学生的观察能力，还能使思维之间发生碰撞，激发更多的探究性思考，养成良好的美术学习习惯。
环节三：示范讲解
1.美术课程同样具有实践性，所以我会演示勾勒法、没骨法的绘画技法。引导学生赏析：
(1)用墨勾画鱼的外轮廓和身上的花纹，待墨半干后染色。(勾勒法)
(2)用彩墨直接画鱼头、鱼身，然后用白色勾画鱼身上的花纹。(没骨法)
2.为学生独立创作解决技法上的难点，我会示范彩墨画鱼的步骤：
(1)调色后可以在试笔纸上，试一试墨色的浓淡和水分的多少。
(2)染色后如果水分过多，可以用废宣纸将水吸干。在墨色半干的状态下用清水、淡色或重色点染、装饰花纹。
(3)注意画面构图，疏密得当。
(4)落款，使画面更完整。
这一过程体现了美术课程重视对学生个性和创新精神的培养，并且学生能提高观察能力和造型能力，为学生解决技法上的难题。
环节四：实践展评
教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：选用喜欢的彩墨技法，表现一幅奇妙的海底世界。我会巡视指导，重点指导笔墨的使用和画面的位置经营。
在大部分学生作品已完成的情况下，将学生作品展示在讲台上，形成一整幅五彩斑斓的海底世界，并附自己创作说明，相互评价作业，教师针对学生作业，本着鼓励、引导的原则给予相应的总结评价，指明作品亮点，并指出不足。
这一环节体现了新课标中教学评价对象和方式多元化的要求，利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果，学生激发出向更高目标努力的积极性，活跃课堂气氛，还能帮助我总结反思，改进教学。
环节五：小结作业
课程最后，我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会，来对本课知识进行梳理并进行情感升华。作业是请学生继续为作品添加一些细节。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系，感受艺术创作的乐趣。
这一环节请学生主动分享收获，从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的接受程度和学习反馈为标准来提高自身的教学素养，探究更贴合学生学段的教学方法。最后的作业是为了让学生以课堂为中心进行知识的延伸拓展，使美术课堂与课外，美术知识与其它知识形成沟通，学生学会学习的方法，提高美术素养。
中国古代建筑艺术
各位评委老师好，我叫XXX，我的说课题目是《中国古代建筑艺术》（板书说课题目及自己的名字）下面是我的说课内容：
一、教学目标：（我的说课主要从教学目标、教学重难点和教学过程三个方面加以阐述）本课的内容是中国古代建筑艺术，主体是对故宫的欣赏，通过欣赏来让同学们了解中国古代建筑中所体现的等级性。因此我设定两个教学目标：1）让学生了解中国古代建筑艺术的特点。2）让同学们学会欣赏中国古代建筑艺术。
二、教学重点和难点：（第二部分是…）
教学重点：对中国古代建筑艺术的欣赏。
教学难点：怎样让同学们理解中国古代建筑艺术的等级性体现。
三、教学过程：（第三部分是我的…）
首先组织教学，导入新课：我会展示故宫的平面图，通过部分同学们对故宫形象的描述，引入课题。通过故宫来了解中国古代建筑的特点。
1、中国古代建筑艺术的特点：（从而引出教学的第一个知识点…）
我会多媒体展示《中国古代建筑木构架》图。通过对木结构的讲解，让学生了解这种木结构体系，承重与围护结构分工明确，它的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构相一致的。随后我会多媒体展示北京四合院图片，通过这幅图讲解庭院式的组群布局。让学生在听，说，看的同时了解中国古代建筑艺术的特点，从而更好的达到本堂课的教学目的。
2、中国古代建筑：（然后引入本堂课的重点…）
（1）、故宫的总体规划：
首先我会播放故宫录象介绍，故宫图示。然后请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品，其最大的特点是什么。通过同学们的回答我会总结，告诉学生们故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样。
（2）、故宫的屋顶样式的等级区别：（接着第二个要点是…）
我会和同学们一起欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等幻灯片，让同学们通过观察发现，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。
（3）、故宫中建筑彩画的等级体现：（第三个要点是…）
首先我会讲解中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。然后带同学们欣赏北京天安门和玺彩画、故宫宁寿宫西庑的旋子彩画、故宫遂初堂厢房的苏式彩画。让学生加深印象，便于理解。
3、中国古代园林：（本章节的最后一个知识要点是…）
首先我会讲解中国园林至今已有三千年的历史。由于文人参与园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。苏州园林就是我国园林艺术的代表作品。最后欣赏苏州园林的相关图片结束课程。
4、回顾总结:（最后是我对本章节的…）
通过本课的学习，使学生对古代建筑艺术有深刻的理解，特别是传统特点，并能利用此欣赏方法对其它建筑艺术有更准确的鉴赏。
四、板书设计：
1、中国古代建筑艺术的特点
2、中国古代建筑
3、中国古代园林
结束：我的说课完毕，感谢各位老师！（擦黑板）。XXX
XX年XX月XX日1
俗话说，做什么事都要有计划和准备。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？下面是小编精心收集整理，为您带来的《网友推荐：教师资格证面试自我介绍五篇》，希望对您的工作和生活有所帮助。
1、不要透露个人信息
在面试中，透露比如自己的姓名、家庭住址、学校等信息，都是违反考试规定的，要是遇到严格的面试官，你的面试可能就会到此为止了。在面试官的电脑上，有你的基本情况，你只需要报出你的面试科目，你是几号考生就行。这么做的目的是，避免有人走错教室，出现成绩上的张冠李戴。那么我们该说些什么呢?比如，来自农村，出生在一个教师家庭，知识分子家庭，只需简单带过就行，重点穿插一些报考的意愿和动机，表达自己当老师的愿望。不要说，是家长逼着你来考试的，自己对当老师没兴趣等等。
2、个人的成绩
主要介绍自己之前在学校期间或者某段学习期间的成绩，尤其偏重取得取得的专业方面的成绩。可以一部分是课程成绩一部分是课外证书成绩，比如在学校举办的演讲比赛中取得一等奖，说课比赛成绩等。
3、工作经历
这部分是重点介绍，一部内的学生工作经历，一部分是校外的兼职或者就业经历，但是关键是要证明自己做过了什么，收获了什么，需要用具体的事例来说明，不能简单的以“我具备了计划组织、人际沟通的能力”来说明。
4、兴趣爱好和特长
这部分简单介绍，自己平时喜欢做什么，比如喜欢读书、喜欢和小朋友玩耍等，如果这些爱好和特长能与报考科目紧密联系和契合，在面试官眼中会觉得你是很适合当老师的哦。
5、性格特征
主要结合教师岗位所需要的性格特征结合自身实际来说明，比如沉稳、有耐心、热情、有活力、善于创新等方面，不能编造太过，否则和自身气质不符合容易让考官反感。
各位尊敬的考官:
大家好。今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。
我叫，现年xx岁，xx族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在xx工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事xx工作，随后因公司需要到xx，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。加入体育教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考体育教师的信心和决心。所以我参加了这次体育教师考试并报考了xx。
如果这次能考上，我相信自己能够在xx中得到锻炼和有获得发展的机会。体育教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求体育教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对体育教师认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。
炎炎夏日，学习不易。通过近一周的学习，老师们终于迎来了最终的面试关。从今天下午开始，市14期心理教师c级培训班的面试工作全面拉开了帷幕。
17个考场一溜儿拉开，200多名考生逐一入场。按平均，每个考场即每位考官要接待十多名考生。考试内容分为5分钟的自我心理分析，以及10分钟以内的一堂随机抽到的主题的心理辅导设计。准备时间也为十五分钟。
这样的面试是一件非常有意思的事！因为所面对的不再是学生，而是同样有更多思想、更多经历的教师，男的，女的，老的，少的，谈家庭，谈童年，谈学业，谈工作，谈性格，谈情绪，谈隐私……每一个人都是一部历史，走进他们的历史，与他们共同分享欢乐、痛苦、困惑……无疑也是给自己的视野注入了新的世界：
鉴于对教师的尊重，也出于心理咨询保密的原则，我无法对这些亲爱的老师们进行详细地描述，通过自我介绍，通过辅导设计，以及我与他们的言语互动，我只能由衷地表述我的整体感受：
某聋哑学校的一位年青女老师，把自己的爱无私奉献给了她的学生们，那是一群容易被大众忽视的群体，在他们的呵护下，健康地成长。向这些崇高的爱，向这些敬爱的老师们致敬；
某贵族学校的一位中年女老师，谈起了贵族学校学生因为家庭的原因，自我中心、自私自利基本成了孩子们的共性问题，为此，他平日很有心地开展了一系列的帮助活动，而本次，她则表示通过培训学习，自己开展的工作将有理论的保障，更具科学性。好，为她的收获而喝彩！
某重点中学的一位男老师，为自己在全校师生前讲话的焦虑而烦恼，于是我与他谈起了“积极心理学”，谈起了日常如何进一步放松在学生面前的心态，把每一次上课，每一次活动，都有心地做为一次放松训练……久而久之，焦虑自然会有缓解。这位男老师，有着不断地完善自我的意识，相信他的学生也是幸运的，他们的人格也会在教师的影响下得到不断地健全。
近一周的培训时间毕竟不长，但是通过学习，很大程度上还是看到了学习的实效：理论、实践技能，都有掌握。所以，市里提出的发展趋势是至少每位班主任都需要取得心理健康教师c级资格证书，这是非常有必要的，也是一件功在千秋的大事。
很高兴，分享了一个下午生命的精彩！
各位尊敬的考官:
大家好。今天能在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到十分的荣幸，同时通过这次面试也可以把我自己展现给大家，希望你们能记住我，下面介绍一下我的基本情况。
我叫，现年XX岁，X族，大专文化，平时我喜欢看书和上网流览信息，性格活泼开朗，能关心身边的人和事，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。我曾经在工作，在公司里先后在不同的岗位工作过，开始我从事工作，随后因公司需要到，有一定的社会实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到公司的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和顽强拼搏的精神，使我能够在工作中不断地克服困难、积极进取。加入体育教师的行列是我多年以来的一个强烈愿望，同时我认识到人和工作的关系是建立在自我认知的基础上，而我感觉到我的工作热情一直没有被激发到最高，我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得体育教师是一个正确的选择，这些就坚定了我报考体育教师的信心和决心。所以我参加了这次体育教师考试并报考了。
如果这次能考上，我相信自己能够在中得到锻炼和有获得发展的机会。体育教师是一种神圣而高尚的职业，它追求的是公共利益的最大化，所以要求体育教师要为人民、为国家服务，雷锋曾这样说过：人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，这就是我对体育教师认知的最好诠释。所以，这个职位能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。
考官会问你：“谈谈你自己的情况如何?”这是面试中的第一个问题。此刻，你应把在此之前所有紧张不安的情绪稳定下来。因为这个问题，应试者已经做了充分的准备，并且有足够的信心和勇气相信自己能回答好这个问题。
一、考查目的
命题人会让考生做自我介绍，是想从多方面了解考生的信息。通过自我介绍可以判定考生的价值理念、经验经历、态度能力等，从而判断考生是否符合教师职业特点，能否胜任教师工作，进而判定考生是否与所报考的岗位高度匹配。
二、作答内容
在自我介绍时，考生可以从几个方面入手：
1.介绍自己的基本情况。包括户籍、院校类别、专业、家庭成员、学习成绩、获奖情况、性格等。
2.介绍自己的经验经历。如学习经历(留学经历)、实习经历、工作经历、社会实践经历等，再加上自己的感悟。
3.介绍自己的兴趣爱好。如喜欢画画、书法、运动、读书等
4.介绍自己的信仰。如自己的座右铭、自己的原则、自己的底线等。
5.介绍自己的优缺点。如优点是吃苦耐劳、踏实肯干、谨慎细致等，缺点是工作经验不足。
三、注意事项
1.在进行自我介绍时，不可以暴露自己的一些详细信息，如姓名、院校、家庭住址等。
2.要善用事例和数据，使内容更加形象生动、可量化，给人以直观的感受。
3.尽量挖掘自己的个性化的自我介绍，不要抄袭别人的经历或者故事，要有感情地进行表达。
4.要善于对自己的经历进行润色，使之能够打动考官，但是不要造假。
5.介绍的内容要能够突显出自己的优势与个性，呈现出高度的岗位匹配性。在介绍自己的缺点时，不可太过实事求是，要委婉表达，并且不能展现出不符合岗位要求的素质和能力。
总之，考生应该重视自我介绍的相关内容，提前剖析自己，做好准备，在面试中，能够做到淡定自如。
作为一名优秀的教育工作者，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计每学科都不一样，但都有一个基本要求，可以保证按照教学目标的要求来组织教学。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？幼儿教师教育网小编现在向你推荐教师资格证教学设计模板，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、 说教材
曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。这个单元是高中第一个戏剧单元。通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作。而本文又位居单元之首，以开放的思维、以现代教育模式学习本文，将对单元产生良好的导向作用。
《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：
知识目标：了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
能力目标：1、尝试网络环境中解读经典文本，充分凸现学生课堂主体的地位
2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学生与学生互动，将信息技术与课程无缝整合的理念贯穿于课堂教学的全过程。
情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
二、 说教学重难点
根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。我确定了以下教学重难点
重点：怎样利用网络环境解读、把握经典作品。
难点：以人文意识探究周朴园与鲁侍萍的情感及其性格。
三、说教法
《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。 本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
1、朗读，指导学生分角色朗读课文，根据自己已经掌握的戏剧常识及作者、作品、相关背景等知识点拨，初步解读周朴园和鲁侍萍这两个人物形象。
2、点拨，针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，从而达到掌握知识并发展能力的目的。
四、 说学法
1、引导学生利用网络资源了解戏剧常识、作者、作品、相关背景等。
2、借助网络互动方式整合学生自由探究成果。
3、深入研读文本，利用实时网络讨论，探究教学难点。
4、拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。
五、 说教学过程
(一)、 导入。激发情感，创设氛围。(约3分钟)
上课伊始，我先播放电影《雷雨》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击渲染情感，创设氛围。以激发学生阅读兴趣。
之后，我指出七十年前的今天，年仅23岁的曹禺先生以他在清华大学时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局、一声叹息。在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后。雷雨之夜，三个爱恨交织，有着火热人生的年轻人同时踏上了生命的不归路。《雷雨》，除了生命毁灭的沉默和黑暗之外。究竟还有多少个难解的迷，究竟还能告诉今天的我们多少些人与人性的启示。
接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近被称为“中国莎士比亚”的戏剧大师，走进《雷雨》。
(二)、 资源收集和整合分析(约13分钟)
1、 设问提示，提出问题
我采用换位思考。由学生主体积极、自主的给自己提出学习任务。也就是假设学生是老师，在首次接触戏剧这一文学形态，在教学戏剧单元第一课《雷雨》时。他们会让学生首先了解什么?并让每位同学设计一个问题，发布在网络讨论区。
2、 信息收集处理
⑴聚焦问题
就是将学生刚才提出发布于讨论区的问题。进行整理、筛选、总结、提炼出两大问题。
A、 戏剧常识(定义、分类、鉴赏剧本的要素等)
B、 曹禺简介，《雷雨》故事梗概，创作背景
⑵资源搜索
教师将全体学生分为两大组。各组负责其中一个问题。之后，教师提供给学生解答问题的途径。
收集课文和课外资料上的信息
利用网络，使用关键词在网络上搜索有关信息的网站。访问其中一个获几个站点，收集相关的信息。
为了提高课堂教学的效率，教师提供给学生一些参考网址和搜索引擎。
在这一过程充分体现学生的分工和合作，使每位学生都有学习的时间和空间。享受学习的过程，提高自主学习的能力。
3、 交流、汇报、讨论
接着，首先要求学生对自己所搜集的资料进行筛选、整理，把整合好的资料发布于他们自己的讨论区。
之后，教师让一些学生讲解、展示自己的成果。期间，教师作适当重点点拨。
之后，教师作简要小结 。并补充《雷雨》人物关系图，使学生更清晰的把握《雷雨》的复杂人物关系。为下面教学做好准备。
一、说教材
1、这个单元鉴赏西方现代主义文学作品。西方现代主义文学是20世纪世界文学的重要组成部分，是世界文化的宝贵财富。学习外国文学要注意解决语言障碍，要注意翻译语言的特点。阅读时，一要抓住基干，二要以意会之。要注意外国小说中静止的大段的心理描写，心理描写会带领我们走进人物的内心世界。西方小说的心理描写，也是把不同时空的情节高度集中起来的一种手法。从心理描写中可以了解丰富的情节。以变形、荒诞的情节反映现实，是现代主义的创作手法。读这个单元的小说，要注意对非现实的情节的欣赏。
2、奥地利小说家卡夫卡的《变形记》，写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然变成了一只甲虫，因而失去了职业，本是家庭的支柱，一下子成了家庭的累赘，一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。小说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的"异化"现象。这篇小说的鉴赏重点是荒诞的情节、真实的细节和心理描写的艺术效果。要在反复阅读的基础上，弄懂感到不习惯的译文语言和不符合我们民族欣赏习惯的艺术手法，从而走进外国文学的殿堂。
3、现代主义文学产生和发展的社会条件，是两次世界大战给人类带来的空前浩劫及由此产生的知识分子严重的信仰危机，其理论基础，则是这时期广泛流行的种种主观唯心主义哲学。战争的种种灾难，使作家们原有的理性、正义、博爱、信赖等价值观念全部倒塌。……他们便一反传统文学的理性思维、有序组合和对事物的现实描写，而主张在非理性和反常规的格局下表现作家主观的直接体验。于是我们看到，现代主义文学不仅渗透悲观情绪和虚无思想，且到处充满潜意识、梦幻、象征、直觉、联想和自我。其人物描写常常非性格化，故事叙述常常非情节化，结构安排常常非层次化。……总之，非理性、反传统、重表现、重自我、重形式，即是现代主义文学艺术表现的基本特征。它是处于信仰危机的西方知识分子对现实的曲折反映。(《百科辞典·文学辞典》，学苑出版社出版，总主编：何立，第518 页)
现代派在思想内容方面的典型特征是它在四种基本关系上所表现出来的全面的扭曲和严重的异化：在人与社会、人与人、人与自然(包括大自然、人性和物质世界)和人与自我四种关系上的尖锐矛盾和畸形脱节，以及由之产生的精神创伤和变态心理，悲观绝望的情绪和虚无主义思想。这四种关系的全面异化是由现代资本主义关系的腐蚀作用所造成的，它们是在巨大压力下被扭曲的。现代派文学的社会意义和认识价值也正在于此。(《外国现代作品选·前言》第5 页，袁可嘉，上海文艺出版社1980年版)
马克思对"异化"下的定义："物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。"(马克思《资本论》第六章的初稿，转引自《新德意志报》文化周刊《星期日》1963年第31期)
二、说教法
设计思路：《变形记》的作者用荒诞、变形的艺术手法创作。学生理解小说反映的生活真实和艺术真实，有一定的难度。因此，要让学生耐住性子反复读，在了解大致情节和人物的基础上，抓住理解小说的突破口进行讨论：荒诞的情节表现社会生活的本质。在讨论中鉴赏，鉴赏主人公的人性，鉴赏通过荒诞的情节表现生活的真实的艺术效果。
三、教学过程
1、简介卡夫卡及现代主义文学。帮助学生了解西方现代主义文学产生和发展的社会条件，为阅读作品扫清障碍。
2、在阅读的基础上，让学生大致了解小说的故事情节。
阅读时，教师可做如下提示：读第一部分要了解格里高尔突然变成甲虫后的心情，变成甲虫的原因。让学生初步了解作者虚构的故事情节在生活中是不可能的，但在艺术作品中是可能的。读第二部分要注意分析格里高尔对家庭的感情和他的责任感，以及他的自责心理。读第三部分要注意：全家人对格里高尔态度的变化，妹妹要把哥哥弄走，格里高尔在寂寞和孤独中死去。学生熟悉了小说的故事情节后归纳：情节的发展由两条线索交互展开：格里高尔：变成甲虫-成为累赘-绝望而死家里亲人：惊慌、同情-逐渐憎恨-"把他弄走"
3、讨论：格里高尔变成甲虫后的心理变化，以及家里人对他态度的变化，从而把握主人公的典型形象。
方法：
⑴引导学生找出揭示格里高尔变形的原因的句子，思考格里高尔失去了人的本质，异化为非人的原因。此为落实书后练习一的要求。
⑵结合书后练习四所列三段人物心理描写，说说这些描写片断所表现的格里高尔的内心状态及其变化。此过程在于引导学生通过品味关键语句来感悟主人公的心理变化。
⑶讨论：妹妹、爸爸和妈妈是怎样对待格里高尔的，他们为什么会这样? 此过程在于了解亲情异化而导致格里高尔被亲人抛弃，从而反映出资本主义制度摧残人性的社会本质。
4、在学生讨论的基础上，教师归纳：
⑴格里高尔是个小人物。沉重的家庭负担和父亲的债务，压得他喘不过气来。他拼命地干活，却受老板的气。他不幸变成甲虫，失业了，然而他还为父债担忧，还眷恋亲人，甚至为讨父亲欢心，乖乖地、艰难地爬回卧室。这样忠实而又富有责任感的人，最终还是被亲人抛弃。
⑵ 格里高尔的思想感情和个性特点，主要是通过心理描写来表现的。心理变化大致有三个阶段：
①突然发现自己变成大甲虫。他惊慌、忧郁，但还想为还清父债而苦干。父亲发现他变成大甲虫，露出恶狠狠的样子，把他赶回卧室。他谦恭地恳求尽快回屋，免得父亲生气。他忍辱负重，顺从父亲。
②为家庭经济状况焦虑，自我责备。在绝望中，"他觉得整个房间已经开始绕着他旋转起来，便掉下来摔在那张大桌子的中央"。
③受重伤后，遭亲人厌弃而绝望、空洞、平和。一只苹果落到背上，格里高尔身受重伤，终于被妹妹厌弃。他异常冷静，面对变形，面对厌弃，面对死亡，他感到孤独、惊慌、痛苦、绝望，最终平静地死去。从这一点看，他还是一个清醒、坚强的人。
⑶格里高尔的人生观和价值观集中表现在两个方面：一是挣钱养家，显示了忠诚、善良而富有责任感的个性;一是争取自由，还清父债，追求时来运转、自由独立，最终在无奈与平和之中追求另一种超脱--死亡。
5、讨论：这篇小说的主题。明确：一家人本该相亲相爱、互相帮助。格里高尔始终关心家庭，怀念亲人，可一旦不能养家了，亲人们就把他看作累赘，最终抛弃了他。格里高尔死了，亲人们也无动于衷，反而去郊游。在资本主义社会，在机器生产和生存竞争的高压下，人异化为非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了现实世界，现实世界容纳不了人。格里高尔变成甲虫，也是一种象征，象征人的异化，人性的异化，人际关系的异化。在金钱和私利面前，小说表现了两种异化：一是格里高尔的异化，人变成了甲虫，本性也变了，从挣钱还清父债，争取独立自由变为安于甲虫生活的自娱自贱;二是以妹妹为代表的亲人的异化，亲情变成仇情，善良变成冷酷。小说描写这种人情的反差，揭示了人的异化、亲情的冷漠、人性的扭曲，从而揭露了资本主义制度摧残人性的不合理性。
当然，对小说的主题，允许学生从不同的角度去理解。
6、作业：落实课后练习三的要求。
明确：
(1)小说借助荒诞的情节揭露资本主义社会的变形异化。文学艺术是虚构的艺术，作家大胆想象，虚构出荒诞的情节，推动人物的冲突，表现人物的个性。格里高尔突然变成甲虫，失业了，母亲无奈，父亲狂怒，妹妹厌弃，撕破了资本主义社会家庭表面的脉脉温情的面纱，显示了人际关系的自私、冷漠和残酷，揭示了资本主义社会唯利是图的社会本质。
(2)作者用了写实的手法，使荒诞、变形的情节真实可信。
逍遥游说课稿
一、 说教材
《逍遥游》是第四册，第六单元的文章。第六单元由两篇古代散文和两篇古代小说组成，单元要求是提高学生的自学能力，能借助注释和工具书读懂课文，并领略文言文在叙事和抒情中的艺术魅力。《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的奇特的想象力和浪漫主义风格。根据本文的特色，现将教学目标及重点难点确定如下：
1、教学目标
结合课文注释即工具书读通全文，增加文言积累，训练理清思路，把握文旨的能力
初步了解庄子的哲学思想和形象化说理的风格。领略庄子散文想象丰富、气势磅礴、汪洋恣肆的特点
能一分为二的适当评价庄子的思想，培养学生积极进取的人生态度。
理解本文的主旨，文章为了强调无所待的观点，从反面提出问题，紧紧扣住有所待论证，最后给予否定，提出正面主张。
2、教学重点：
了解本文的结构特点
赏析本文形象化说理的特点
3、教学难点
理解庄子世间万物若有所待则不自由的思想
理解至人无己，神人无功，圣人无名的思想
二、说教学方法
1、诵读法。通过反复诵读，培养学生对古代散文的感悟和理解
2、问答法。对文中交容易的问题采用问答法，简明扼要
3、讨论法。对有难度的问题进行深入的讨论
教学课时：两课时
三、教学过程
根据教学目标、教学重难点和学生的接受能力，将本课题安排为：导入文本感知文本理解文本走出文本四大板块，培养学生的主动探究能力。
(一)情感激发，导入文本
1、利用《列御寇》中庄子临死前的小故事，初步感知庄子的思想，引入课文
2、多媒体展示庄子的简介、主要哲学思想及写作的主要特色。《逍遥游》全文共分为两部分，第一部分是总论，论中世间万物都因有所待而不自由，自己追求的是无所待的最高境界。第二部分则是通过一系列的语言故事，论证第一部分提出的至人无己、神人无功、圣人无名的境界，通过无为来达到。而本文选自第一部分。解题逍遥。
各位评委、各位老师：
大家下午好!
我今天说课的题目是《赤壁赋》，下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学效果和说板书设计六个方面来说明一下
一、说教材
大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作苏轼的《赤壁赋》就是这样一篇独具特色的 “以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴文章“如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于所不可不止，文理自然，姿态横生”它是高中语文新教材必修二第一单元的第一篇文章揣摩意境，感悟情感，探讨理趣是这篇文章的一个教学重点因此，在对《赤壁赋》教学过程中应紧紧抓住“鉴赏”二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中 “要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养” 的这一要求
鉴于以上的教材分析，确立如下的三个教学目标：
(1)“以文为赋”——学习骈散结合的语言特点
(2)“以意逆志”——感知作品言外的情感理趣
(3)“知人论世”——了解诗人儒道兼济的思想
根据教学目标，确定以下教学重点：
(1)欣赏分析文中的“水月”意象
(2)体悟主客问答中的哲理内涵
二、说教法
根据新大纲的要求，中学生应能够诵读一定量浅显的文言文，《赤壁赋》是骈散结合的文赋，声韵和美，节奏富于变化，第一课时应让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读，重在整体感知，在此基础上理清文章的思路;第二课时重在研究性的讨论学习，方法是教师设计问题，学生课下搜集资料，写好发言稿，课堂上以交流、讨论的形式把学生对课文的理解引向更深的层面
这篇课文教学课时设计为两课时
三、说学法
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习基于这一点并根据这一篇文章的特点，设计以下学习方法：1、通过反复诵读培养韵律感;2、小组合作，理解文章内容;3、学生自主探究鉴赏，提高审美情趣
四、说教学过程
第一课时
一、关于作者：
作者苏轼人生中最无用世机会的三处贬所是黄州、惠州和儋州他曾有诗云：“心似已灰之木，身如不系之舟问汝平生功业，黄州儋州惠州” 苏轼写作赤壁赋正是在遭受人生第一次挫折的时候教师简单的介绍苏轼躬耕东坡、黄州夜醉及两赋一词有助于学生对欣赏作品时恰当的运用“知人论世”的方法
二、听录音或教师范读，提醒学生注意字音的准确，语句节奏的缓急轻重和变化以诵读为纽带，落实以下几个步骤：正读音—识文字—通义训—察语气—明文法—断句读—辨辞采—别文体
之后请四位学生分别朗读，其余同学予以纠正，教师予以点评
三、根据注解分小组讨论疏通文意之后，学生质疑答疑，教师引导总结，提示重要知识点，举例：
词类活用——
使动用法：舞幽壑之潜蛟
意动用法：侣鱼虾而友麋鹿
名词作动词：况吾与子渔樵于江渚之上
特殊句式——
定语后置：客有吹洞箫者
宾语前置：何为其然也
四、理清文章的思路，学生默读后思考回答
教师点拨：
第一节——月夜泛舟的陶醉
第二节——悲凉箫声的伤感
第三节——人生失意的悲情
第四节——随缘而安的态度
第五节——忘情尘世的洒脱
五、通过以上的分析，再让学生齐读课文，仔细体会文章的语言，探讨景、情、理的关系
教师板书：以景动人——以情感人——以理警人
六、作业：安排下节课的讨论话题
(1)欣赏文中的“水月”的意象，并谈谈古人的山水意识
(2)分析主客的形象，体悟主客问答中的理性思想
第二课时
本课时围绕上一节课的两个问题展开，以学生发言——讨论——总结，教师适时的引导的形式来进行
一、评析文中的“水月”意象
教师点拨：
现实中的“水月”——柔和之美——欣赏风月(实)
历史中的“水月”——苍凉之意——凭吊古人(虚)
哲理中的“水月”——人生须臾——体悟人生(虚)
二、引申苏轼的山水意识
通过学生讨论回答，明确：
苏轼采取的是一种政治性的退避，“宁固穷以济意，不委屈而累己”，他找到了生活的快乐和心灵安慰的较为现实的途径无论人生的感叹或政治的忧伤，都在对自然和对山水的爱恋中得到了安息于是他的山水意识提到了一个远远超出同时代人的高度从而，自然山水在他的笔下，不再是象魏晋诗人那样只是作为哲理思辩或徒供观赏的客体，而融入了苏轼的生活、兴趣、情感当中秋风水月、平畴旷野，极其普通的景色在这里都充满了生命和情意而一种浑化无际、物我两忘的风格在苏轼的笔下也随之流淌出来，这是平凡而不可起企及的美
三、主客是否为两个人?体悟主客问答中的哲理思想
答：主和客其实是苏轼人生的两个层面，
通过学生讨论回答，明确：
主——作为道者的苏轼——(态度)达观——因缘自适，随遇而安
客——作为儒者的苏轼——(态度)悲观——人生短暂，生命渺小
四、如何正确评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度?
教师引导，点拨明确：这缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀
五、结语
(1)文章具有赋的情韵，散文的笔调，打破了赋在句式、声律和对偶上的束缚，用比较自由的句式构成带韵的散文，兼具诗的情韵和散文的理意，体现了韵文的优美、绵长的特色
(2)《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，他描写了秋夜泛舟大江的情景，抒发宇宙无穷、人生短促的感慨，并以水月为喻，畅达宇宙万事万物变与不变的辨证关系，使惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀
六、布置作业
(1)将文中的第一节改写成一段散文化的抒情文字
(2)比较《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的异同
五、说教学效果
这节课最精彩也是最容易出问题的地方，在第二课时分析“苏轼的山水意识”和“体悟主客问答中的哲理思想”这两个环节，在这两个环节中，教师要保护好学生的积极性，并做好引导，让学生充分回答并控制好课堂进程，因势利导，成就课堂
六、说板书设计(略)
一、如何书写教案
教案主要包括有教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等。在国考资格证中因为备考时间仅有20分钟（建议10分钟写教案，10分钟在心里把试讲的内容形成试讲逐字稿），所以要求各位考生完成的是教学简案。所谓简案就是教案中的各部分还是要具备的，只不过在教学过程中可以适当简化，字数控制在300-400左右，基本格式可以参照教案范例。
二、好教案的要求
一篇好的教案首先是教学目标的设置须贴合教学内容，基本表述规范。教学目标包括三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标，每一维教学目标设定的主语都为学生（也可以省略）。使用一些可操作性的行为动词进行表述。
其次，教学重点由课题中教学的重要知识点构成，教学难点针对学生理解困难的部分去设定。具体设计教学重点时列出本篇课题中为重要的一个知识点就可以，教学难点设定为较为抽象知识，需要创造性思维的内容，或偏向于应用的知识等。
再次，教学过程是教案中为重要的环节，导入，新授，巩固练习，小结，作业五个部分缺一不可。各个教学环节中突出学生的主体性地位，教师通过引导性的提问启发学生思考。学生的学习形式在课题中需要呈现有自主学习与合作学习两种。教案中书写教学过程，可结合课题内容通过教师活动，学生活动，重要的提问等具体展开。
后，板书设计是教案中的点睛之笔，能够突出教学重点且帮助学生建立知识体系是板书设计需要达到的目标。板书设计应力求简洁，突出重点。
三、教案在面试中算分吗？
评分标准中对于教案并未单独给分。但是在备考过程中书写的教案是要交给考官存档的，教案的书写也是考官评定各位考生的教师素养的一个部分，也会在隐性的出现在面试评分中，因此各位考生还是需要认真的书写教案的。
四、教案4个备考建议
1.熟悉教材。对于教材进行深入的解读，比如研究本篇课题的背景，分析本篇课题中的重要知识点，梳理课题中的对应的知识结构等，总结本篇课题的学习对于学生的重要影响。
2.掌握教案的格式要求和注意事项。教案包括教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计几个部分。
在书写教案时条理性这部分的要求可以通过列点来展现比如（一）教学目标（二）教学重难点（三）教学过程（四）板书设计等。其中教学过程中又包括多个环节也尽量用列点形式来展示比如1.课题导入2.新知探究3.巩固练习4.全课小结5.布置作业。
3.板书提前设计。板书部分可以选择将本节课的重要知识或教学结构进行有效的呈现。板书设计类型优先选择图示型板书，表格式板书，线索式板书。
4.考前多练习。在考试前针对部分课题可以限时书写教学简案。一方面可以熟悉教案书写格式，也可以更好的掌控教案书写时间。
五、教案范例
用一位数除两位数商两位数的笔算除法
（一）教学目标：
知识与技能目标：学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式，理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
过程与方法目标：通过现实生活情境引出数学问题，培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
情感，态度及价值观目标：培养学生良好的书写习惯。
（二）教学重难点：
教学重点：
理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：
理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。
（三）教学过程：
1.课题导入
通过学生口算引入42÷2420÷2引入笔算课题
2.动手操作、领悟算法
第一层：初步理解
例1：42÷2＝
（l）动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：
强调：1.从高位算起数位代表含义2.数位对齐
第二层：感悟算理
例2：52÷2＝
（1）动手操作分小棒
学生汇报分的结果。问：这道题在分小棍时与例l有什么不同？
（2）让学生独立试算52÷2学生可能问：十位除后余l该怎么办？
教师强调1.把剩下的1个十与个位上的2合并2.数位对齐
3.课堂练习
小练习：竖式计算。
4.总结全课
问：今天都有哪些收获？还有什么问题？
师生共同编法则歌诀：除数一位看一位，除到哪位商哪位。
5.布置作业
同学们课下自编一应用题，并且用今天学习到的笔算除法将它计算出来，下节课跟同学们交流。
（四）板书设计：
一、 说教材
1、 分析教材的内容地位：
冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的主意。户外活动时，他们会不约而同的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了?小燕子怎么不见了?呱呱叫的青蛙哪去了?动物们生活习性的变化让幼儿产生好奇。《纲要》中也指出中班幼儿能够主动照顾动物，并运用多种感官感知观察他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿兴趣需要、发展需要，我认为通过活动《动物怎样过冬》可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的兴趣和爱护照顾动物的情感。
2、活动目标： 根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：
1)引导幼儿了解动物过冬的不同方式。
2)培养幼儿的观察能力，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。
3)激发幼儿探索动物生活的兴趣和关心爱护动物的情感。
3、活动的重点、难点： 根据《纲要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的?难点是知道动物过冬的几种不同方式。 我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。
二、 说教具、学具：
1、知识经验准备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关知识。
2、 物质准备：
1)课前引导幼儿画出自己喜欢的一种动物。
2)提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观察记录小动物生活习性的变化。
3)和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。
4)课件《动物怎样过冬》。
这些准备活动一是丰富幼儿的已有经验，便与幼儿在和同伴的讨论中大胆、自主、快乐的交流;二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。
三、 说教法、学法：
1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发现法、课件演示法、观察法等，这些方法的运用，我克服教师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观察、探究、通过形象直观的课件，让 幼儿在游戏中、快乐中获得知识，习得经验。
2、 学法：活动中我引导幼儿运用游戏操作法、分类法、观察法、归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，引导幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由展现的空间。
四、 说教学程序：
1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生兴趣。(4分钟)
1)小朋友，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗?
2)小动物们是怎样过冬的呢?
这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓励幼儿大胆运用已有经验进行讲述，和同伴分享交流的快乐，在交流中获得新知识。
2、 播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。(6分钟)
1)小灰兔遇到哪些小动物
2)它们是怎样过冬的?
3)小灰兔和谁的过冬方式一样?
这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。
当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。
这一环节中，课件的展示进一步激发幼儿探究的兴趣，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。
3、 引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。(5分钟)
提出问题讨论：
1)蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的?如，蛇、青蛙、乌龟等。
2)还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢?如，蜜蜂、蚂蚁等。
3)哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢?
4)小燕子用什么方式来过冬?还有水和小燕子一样飞到南方去?
鼓励幼儿根据已有经验大胆的想象、思考，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在交流中总结出动物们不同的过冬方式。
4、 请幼儿互相介绍交流自己画好的小动物的过冬方式。(5分钟)
请你们拿出自己喜欢的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样?
给幼儿自由讨论的时间，鼓励 中班说课教案动物怎样过冬
幼儿大胆交流，分享彼此的快乐，在说中学，真正成为活动的主人，发散了幼儿的思维，丰富了知识，进一步拓展幼儿的认知空间。
5、 引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓励幼儿互相检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。(3分钟)
这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的知识，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱护小动物、探索研究动物的兴趣。
6、 延伸活动：
1)科学区提供动物图片，引导幼儿相互交流。
2)墙饰中知道幼儿继续添画各种过冬的动物。
尊敬的各位专家、评委，大家下午好，我是安阳师范学院人文管理学院数学与信息工程系的教师，今天我说课的题目是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。下面我将通过“说教材、说教学内容与重难点、说教学目标、说教学方法、说教学过程、说教学反思”6个方面来进行说课，不当之处敬请批评指正。
第一方面说教材
在教学过程中我所选用的教材是“十二五”精品规划教材《计算机应用基础》，由查东辉、陈伟莲主编，中国原子能出版社出版，20xx年第1版。该教材在内容上去粗取精，针对实际应用，每章都涵盖了实用易学的知识点，易于吸收和运用。本节课是《计算机应用基础》中第2章的第1节“word20xx的概述”。根据新课程标准及计算机等级考试要求，学生必须熟练掌握办公软件的相关知识。本节课的理论知识是学好后面知识的基础，它在整个章节中占据着非常重要的地位。
第二方面说教学内容与重难点
通过前面章节的学习，学生已经掌握了计算机的基本知识，那么本节课的教学内容是：以实例的方式介绍word20xx的基础知识和基本操作，包括word20xx的启动和退出、窗口的组成、工作环境的设置以及帮助功能。重点是“word20xx窗口的组成”，难点是“工作环境的设置”。第三方面说教学目标
根据《计算机应用基础教学大纲》的要求，我们本节课的教学目标是：通过本节课的学习，使学生牢熟练握word20xx窗口的组成和工作环境的设置等基础知识和基本操作。
第四方面说教学方法
俗话说“教无定法，贵在得法”，根据本学科的特点，我认为应利用多媒体教学课件，以讲解—演示—出题—实践为主线，以讲授法为主并配以任务驱动法和实践教学法，引导学生全身心的投入课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
第五方面说教学过程
课堂教学我准备按以下五个环节展开。
一、回顾复习上节内容
通过简单的提问来回顾上节课的学习内容，比如：“计算机系统的基本组成是什么？”从而提醒学生不要忘了课后复习。
二、展示作品、导入新课
通过多媒体展示一份用记事本编辑的文档，和一份用word编辑的文档，其中，用记事本编辑的文档中只含有文字，而用word编辑的文档中含有文字、图片和艺术字等。然后问同学们，对于这两份文档中的文章，他们的内容是一样的，同学们更愿意阅读哪一份文章呢？比较一下它们有什么不同？从而激发学生的学习积极性，并将其导入到本节课的教学中。三、讲授新课
在讲授新课的过程中，应重视多媒体的教学方式。这种教学方式的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。另外，还要重视教材中的疑问，并适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，以利于学生对知识的串联、积累和加工，从而达到举一反三的效果。
四、实践操作
根据前面所讲的理论知识，让学生跟着老师的演示进行操作，最后再让学生独立操作，完成课堂操作要求。
五、布置作业
将课后习题按照要求做好并发送至老师邮箱。第六方面说教学反思
授课中我以“学生动手实践”为主线，把学习的主动权教给学生，让学生“在做中学，在练中巩固”。我会根据学生能力，适时地对他们加以组织调控，设置学习任务。对于接受能力强的学生，让他们自主探究，完成任务后再让他们开展互帮互学，带动能力稍差一点的学生，使他们共同提高。在引导学生学习的过程中，既要重视学生知识的学习，又要重视学生能力的培养，包括动手操作，技术应用和创新实践能力，从而促使学生对文字处理软件的应用能力不断提高。
我的说课到此结束，谢谢各位专家和评委！
特殊儿童教育有助于促进每个孩子全面的个体发展。它通过提供特殊需求儿童所需的个性化支持和教学方法，帮助他们发展其自身的潜能和能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“特殊儿童教育需要什么资格证”，以供参考，欢迎收藏阅读！
具体的要求可能因国家和地区的不同而有所变化，在具体从事特殊儿童教育之前，建议先了解当地的法规和要求。
教育师资证书：
某些地区要求特殊儿童教育者获得教育师资证书。这需要通过特殊教育或儿童发展相关的考试和培训。
特殊教育师资证书：
在某些地区，特殊儿童教育者需要获得特殊教育师资证书，该证书通常要求申请者通过相关的考试和培训。
专业认证：
在某些特殊儿童教育领域，如自闭症、听力障碍、视觉障碍等，需要获得特定的专业认证，表明教育者有针对特定类型的特殊儿童进行教育的能力。
继续教育和持续培训：
特殊儿童教育者通常需要参加持续的培训和进修课程，以保持其专业知识和技能的更新。
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