万事提前做好周全的准备，是很有必要的，在平时的学习、工作或生活中。首先就应该要准备好一份方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。今天幼儿教师教育网编辑为大家带来了一篇关于“高效课堂方案”的相关文章，再次感谢您的光临希望您能多多关注我们的网站！
教师“高效课堂”达标活动实施方案
为深化“惜时增效，轻负高效”教育教学改革，打造优质高效的常态课堂，深入推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据岚教字〔2014〕101号文件要求，结合我校开展构建高效课堂活动的实施方案，现就在全校开展首届教师“高效课堂”达标活动，提出如下实施方案：
一、活动范围
全校所有任课教师。
二、时间安排
全校任课教师首届“高效课堂”达标活动，总体时间安排为：2015年3月18日至2016年6月28日。共分三个阶段，具体安排如下：
12015年3月18日至3月27日：分层讨论，制订计划，健全组织，优化管理。
2、2015年4月1日至2015年4月17日：以“三位一体”教研活动为载体，开展组内观课议课活动。
三。2015年4月20日至2015年4月30日：精心组织第一轮逐级活动。
①“高效课堂”教师自我达标：2015年4月20日至5月20日
②“高效课堂”校级达标：2015年5月20日至6月28日。
③“高效课堂”区级达标：具体时间见上级通知。
三、实施步骤
（一）分层研讨，制订方案
学校组织全体教师，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”三个主要问题，采取集中学习、分组讨论等形式，使广大教师深刻认识建立“高效课堂”的重要意义。依据教研室“高效课堂”的评价标准，提出我校“高效课堂”的具体意见，加强“高效课堂”达标活动的指导。
（二）健全组织，加强管理
学校立足教学管理实际，在发挥本校课改优势，借鉴外校课改经验的基础上，进一步完善和优化常规教学和教研教改的各项管理制度，建立并完善打造“高效课堂”的教学管理组织，责任到人，严格实施，为我校打造“高效课堂”提供管理保障。
（三）精心组织，逐级达标
我校首届教师“高效课堂”达标活动，按教师自我达标、校级达标和区级达标等三个层次分段进行。
教师自我达标活动，由任课教师对照 “高效课堂”评价标准和学校对教学的具体要求自我认定。教师自我认定“高效课堂”达标后，向学校申请校级达标评审。
校级达标活动，由我校成立的“高效课堂”校级达标评审小组，按照区制订的“高效课堂”评价标准和学校制订的校级达标活动方案，对自评达标的教师，逐人进行校级达标评审。校级评估小组成员由学校中层以上领导、各学科教研组长和骨干教师组成。按“高效课堂”待达标教师（占20％）、达标教师（占50％）、教学能手（占20％）、教学标兵（占10％）四个等级，对全校任课教师作出校级达标评价。
评价方式为：评审小组听课评级，查常规教学和教研教改情况、教学成绩以及组织学生代表评价，综合评审后作出评价。对于评价为“待达标”等级的教师，学校对其提出限期达标的目标任务，教师本人要制订并落实达标措施。
区级达标活动按照区级达标要求开展。
（四）达标内容
（1）课堂教学考核。根据《岚山区中小学高效课堂教学达标基本要求》和《岚山区中小学高效课堂教学评价表》，对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。
（2）教学常规落实情况检查。对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、观课议课等环节的情况进行全面检查。相关单项指标均应达到合格或以上水平，优良率应在50%以上。
（3）教学成绩。教师教学效率高，不加班，不增加学生课业负担，效果好，质量稳定。
（4）师生评议。听取参加达标活动教师教研组的评价意见，形成书面材料；通过学生问卷调查，对学生的教学情况进行调查。
（五）优化过程，狠抓落实。
我校打造“高效课堂”，在区、校“高效课堂”意见指导下，灵活运用271教学模式或“五环—探构”教学模式，根据学科特点和个人教学风格，创造性建立“高效课堂”。具体要求是：
1、课堂上彰显271教学模式或“五环—探构”课改模式。
2、说课要围绕“这节课的高效在什么地方？（包括知识、能力和技巧。）”，“什么样的过程能取得高效？（指教学步骤）”
三。备课要与备课相一致，杜绝无教案、不按教案上课的现象。
4、课堂上教师要精讲，引导巧妙，一巧拨千斤。学生的学习重点要放在“学”和“探”上，小组学习效果显著，形成习惯。
5教学效果要求：80%的学生在课堂上学习知识，80%的学生在课堂上掌握技能，能力明显提高。
督促落实“高效课堂”的措施：
1领导分包教研组，共同参与教学、上课和评估。
2.领导者应关注目标和过程是否有效。
3、推门听课与研讨课，重在评课堂效果。
4建立知识树，不仅要有知识点，还要在知识树上标注实现方法。
5紧密围绕课堂效果的高低来聆听课堂评价，教学步骤是否合理，促进课堂效果的提高。
6评价组随机抽取学生实实课堂效果。
7、终结性评价为;教学成绩占百分之三十，教学常规占百分之三十，学生评价占百分之十，最终达标课（校、镇、区）占百分之三十。日常工作包括：备课、作业、批改作业和其他教学任务。
8结果应该与绩效工资挂钩。
总之，要切实做好具体工作，督促教师用心教好每一节课，使每节课都有效率。
（六）达标认定
1、学校全面考核。按方案规定的校级标准内容组织检查考核。
2、学校鉴定。学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并做出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。
3、结果认定。应参加教学标准考核但不参加的教师，或经考核确定课堂教学不合格的教师，其专业考核视为不合格。达不到标准的教师应在下一年申请重新参加；连续两次不达标的教师，在未达标前不得报考教师岗位。
经过以上考核，学校将颁发课堂教学达标证书，取得参加区级达标活动的资格。
（五）展示成果，示范引领
1、以校为单位的“高效课堂”优秀成果展示
学校通过组织校级“高效课堂”教学能手和教学标兵上示范课、示范说课，解说“高效课堂”教学模式和新方法，举办“高效课堂”优秀教案与作业展评比等活动，向全体教师全面展示“高效课堂”优秀成果，发挥示范引领作用，供本校教师学习借鉴。
2、积极参与区“高效课堂”优秀成果展示，并夺取较好名次。
（六）认真总结，表彰先进
在我校“高效课堂”达标活动结束之后，学校将全面总结，交流经验，展示成果，并根据活动开展情况及取得的成绩，对优秀教师进行表彰奖励，在全校范围评出10名“高效课堂”教学能手，5名“高效课堂”教学标兵，由学校给予表彰奖励。参与区“高效课堂”达标活动获奖者，学校再次给与一定奖励。
四、活动要求
（一）高度重视，认真部署
开展中小学“高效课堂”达标活动，是在进一步规范中小学办学行为的新形势下，深化“惜时增效、轻负高效”改革，全面提高教育教学质量，打造优质高效常态课堂的一项有力举措，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。各位教师要提高认识，高度重视，按照学校的整体部署，结合实际，认真总结，精心准备，把这项活动作为教学工作的一件大事来抓，确保这项教改活动顺利开展。
（二）加强领导，分级督查
学校成立以校长为组长的“高效课堂”达标活动领导小组，定期召开专题会议，对此项活动进行安排部署，实施过程中不断完善，明确目标任务，落实各项责任，将此项工作作为提高我校教学质量的一个突破口。
组长：副组长：
成员：中层教干及骨干教师
（三）真抓实干，务求实效
首届学校“高效课堂”达标活动，时间长，涉及面广，参与教师多，工作任务艰巨，工作要求高，是一项系统工程。全校广大教师要以高度的事业心和使命感，积极开展“高效课堂”达标活动，真抓实干，争创佳绩，务必使“高效课堂”达标活动取得突出成效。
附：高效课堂教学达标基本要求
高效课堂教学评价表
有效课堂教学的基本要求
一、思想观念达标
1坚持四项基本原则，支持中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，在四项上和行动上同党的**一致。
2热爱教育事业，具有强烈的事业心和高度的责任感。
三。品行端正，治学严谨，为人师表，尊重学生。
4要树立符合素质教育要求的教育观、教学观、人才观、素质观。
二、理论水平达标
1熟悉教育学、心理学和教学方法的一般理论；了解现代教育教学改革的最新动向，充分理解高效课堂的内涵。
2、了解课程改革的有关内容，熟悉本学科的课程标准，能够居高临下，从知识体系中把握课程标准及教材，并在自己的教育教学过程中体现出符合高效课堂要求的教育教学理念。
三。了解规律教学的理论基础，掌握规律教学的内容和方法。
三、教学基本功达标
1掌握课程标准和教材的内容和体系，能够从纵向和横向两个方面对课程标准和教材进行灵活的控制。
2具有进行教学研究、教学改革和实验的能力。
三。运用普通话教学，普通话规范、流畅，教学语言准确、简洁、生动，富有逻辑性和感染力。
4能正确使用教具，掌握多种教学辅助设备的使用方法，能独立制作课件。
5板书工整、规范、科学、清晰、准确，杜绝错别字、繁体字和不规范字。
6、学科专业技能熟练。如历史、地理的准确板图，数学、物理的规范作图，物理、化学、生物、综合实践的实验规范操作，语文、英语、体育、**、美术的教学示范等。
四、课堂教学常规达标
1、课堂教学目标。课堂教学三维目标明确、具体、适当，符合课标要求，适合学生实际，紧扣教材结构及编写意图，面向全体学生，促进学生的全面发展，重视培养学生的综合能力和创新精神。
2、课堂教学内容。正确把握课标理念下的教材特点，教学容量合理，材料补充恰当，延伸拓展适度，科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点。
3、课堂教学过程。教学设计合理，教学过程优化，教学手段适用；反映本区（或学校）的教学模式和特点；注意体现课型特点，合理安排教学结构和环节，及时反馈矫正，发现和有效解决学生学习中的困难和问题，注重培养学生浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯、科学的学习方法和创造性的思维能力；课堂组织紧张有序，生动活泼而不乱，教学环节合理得体，没有多余环节合低效环节。
4、课堂教学方法。积极倡导自主、合作、**的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生兴趣强，好奇心强，注意力集中，气氛活跃；学生参与面广，参与时间和空间充分，能在课堂上进行有效的合作与交流；学生能主动提出问题，思考问题，分析问题，有效解决问题；注重教学的整体推进和学生的个体差异，体现因材施教，注重实效，灵活多样；正确使用多**辅助教学可以提高课堂效率。
组织方：郊区教研室
主办方：堠北庄镇中学
参与校园：城郊第一中学、店上中学、小常中学、王村中学、关村中学
时间：2013年12月11日（星期三）上午8:30-11:30
活动内容安排：
一：活动准备
活动通知将于12月10日（星期二）上午张贴，让相关教师做好准备。下午第二节课后，将安排工作人员对会议室进行打扫和布置。
教师将于10日下午放学前将讲座草稿（一份）和教学计划设计一式六份交给学校教研组。
二：活动流程
（一）8:00-8:30分为参加活动人员就位时间，在此期间由负责到达我校参加活动的教师的接待工作，接待人员将与会教师带领至 ，提前准备签到表，让到场教师逐一签到，准备听取组织方就“如何构建高效课堂”这一课题的发言。
（二）8:40分，由组织方代表就“如何构建高效课堂”这一课题发言，阐述核心思想，为接下来的听评课活动做准备。
（三）9:00分，所有与会人员由接待人员带领至班教室，按校发放本堂课的教学设计（每校一份），供与会教师观摩我校
老师的“构建高效课堂”汇报课（教研组提前准备好听评课卡，届时参加听课活动的教师人手一份），并记录随堂观摩感受，以便在接下来的活动中有针对性地发言。
9:45分，第一次听课活动结束，课间休息时间老师们自由讨论心得体会。
10： 05分，本班教学设计发放，第二次讲座活动开始。由
老师做了报告。话题和上次一样。老师们在课堂上记录了他们的感受。
（四）10:50分，所有教师回到会议室，由主办方柴红明主持并首先就 “如何构建高效课堂”发言，与会教师结合柴红明老师的发言以及刚才观摩的两堂课的感受进行交流讨论。会议记录由主办单位保存（一式两份，一分由主办单位留存，一分由参加活动的教师带回）。
（五）根据老师们的讨论，以及活动开始时组织方的发言和随后的观课议课的内容，由主办方李海斌总结发言，得出切实有效的结论，展示活动成果。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。
二、加强领导，分步实施
1、学校成立构建高效课堂实施领导小组。
组长：杨付伟，全面指挥打造高效课堂的实施工作。副组长：徐路芳，负责起草“打造高效课堂实施方案，根据既定方案，组织实施，及时收集反馈的信息，发现问题，及时研究解决办法。成员：三、四、五年级教师。
2、宣传发动，统一思想。召开全体教师大会，提高认识，明确方案。要求每位教师就学校打造高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末将进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。
3、层层推进，分步落实。
①组织本组成员，研究导学案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。
②组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。
③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。
高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。
三、实施高效课堂的行动策略
1、启动“课堂教学能力提升行动”。在全校启动“教师课堂教学能力提升行动”。二年内，学校的教学研究、质量管理及队伍素质建设等均围绕提高教师课堂教学能力、提高课堂效益这个重心进行。20xx年10月由校长，组织全体教师进行高效课堂的培训，主要进行高效课堂的基本理念、基本标准、实施策略和典型案例的培训。
2、开展“高效课堂新模式”的创建活动。在全校开展以提高课堂效益为主旨的“高效课堂新模式”的创建活动。组织全体教师参加高效课堂新模式的研究和岗位练兵活动。课堂教学要富于激情，要把学习方法的引导作为重要的目标，引领学生科学地读书、思考、审题、解题，让学生学会学习。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。通过创建活动，使80%以上教师的课堂教学达到“教得灵活、学得轻松、当堂训练、当堂落实”。
3、构建科学的课堂评价系统。学校加强对课堂教学的监控与评价，建立一个目标多元、方法多样的高效课堂教学的评价体系，评价的核心是课堂教学的高效性和学生的进步与发展，评价方法是以教师自我诊断与同伴互助为主的高效课堂发展性评价。学校将为每个教师建立课堂教学的评价档案。
4、建立高效的教学反思机制。学校要积极引导并大力推行教后反思，要求每个教师每课、每单元教学结束后写教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。把写教学反思，记录反思问题，贯穿于教学的整个过程。学校每学期要对教师的教学反思笔记进行一次检查并于每学期对全体教师的教学反思笔记进行展评，评选优秀的教学反思笔记和教学反思报告。
四、构建高效课堂的保障措施
1、实施随堂听课制度。校长及时汇总其他人员听、课情况进行点评，至少两周详细点评一次。课堂教学评价分为优秀、合格、不合格三个等次，并将评价等次与教师年度考核，试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，指出存在的问题，研究制定整改措施，一周后重听随堂课。二警，对第二次再不合格者，要在教研组或学校予以警告。三停，对第三次仍不合格者，停课反思，全程接受优秀教师专题辅导。
2、加强教师培训。以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训一体效应，促进教师发展提高。
3、学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在全体教师大会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。
4、对被中心校评为高效课堂示范班的教师奖励不低于中心校的物质奖励，对实施高效课堂的优秀教师给与物质奖励。
桐柏县城关镇实验小学高效课堂活动总结
为提高教育教学质量，推进新课改进程，学校将课堂教学改革作为教学工作的重头戏，开展高效课堂，实施素质教育。现将近两月具体做法安排如下：
1、 转变思维，武装理论，更新观念。
思想决定行动，思想认识不到位，工作和行动就跟不上。新学校、新教师队伍要统一思想，提高认识，团结一致。只有这样，才能取得成绩，取得实效。开学前，学校组织校本培训，包括三项内容：
首先是高效课堂相关书籍学习。学校引导教师研读了《高效课堂二十二条》、《杜郎口旋风》等书籍，研讨了适合学情的导学案编写原则，小组建设策略等内容，为教师实施高效课堂寻找理论的支撑点。其次，认真研读了2011年版《课程标准》，明确了各年级各学科目标任务，方法措施，为教师备课、上课提供了重要依据。
最后，培训了一系列的规章制度，包括高效课堂实施方案和评价规则，为高效课堂的发展保驾护航。
2、 示范引领、骨干带动、教学科研拉动。
学校领导及部分教师对于效课堂的研究和实践始于2009年冬，考察的学校有杜郎口中学和河北沧州派尼学校。两所学校成功的教学案例、优秀的指导方案、分组安排等成为教师抄袭的对象。经过近四年的实践、探索、再实践、再探索，适合小学生年龄特点的高效课堂开展形式在一部分教师身上得以灵活运用。
我校教师队伍为全县公选教师，各校教改程度不同，教师参差不齐，为了让新组建的教师队伍尽快掌握新的课堂模式，学校分三步走：
首先，开学初，开展“推门听课”活动，了解课堂现状。活动结束后，学校迅速成立了一批教研骨干，并开始迈出第二步。教研骨干参加了示范班，全体教师边探索边学习、边实践。学校还规定了每周不同学科的教研时间，一周一次集体大教研，天天一次或多次小教研，以课例研究课，以教师实际做法研究高效课堂做法。
本次学习研究活动在最短时间内拉开了全校教师评比的帷幕，活动自然进入第三步：人人参与。
在教学科研活动中，学校将导入、指导学习、指导实践、考核评价作为课堂的基本环节。导入激发兴趣，导学重方法指导，重情感体验，重知识提升，导练重知识归类，展示拔高，测评题目要精，要求当堂完成。
3，班级竞争与评估，充满活力的课堂，魅力绽放。
在课程评价活动中，我们高兴地看到：1、课堂民主。学生有了表达自已，挑战别人，评价别人，帮助别人的时间和机会，小组有了选择学习内容和方法，展示内容与形式的权利。
2、教师放权了。学生成为学习的主体，教师成为课堂的引导者、知识的促进者和活动的发起者。表现好的是学生，策划的是老师。
3、学生主动了。自学时全神贯注，认真思考；对学时解疑答难，互帮互助；群学时大胆发言，敢于创新。
在赛评课活动中，除了教研骨干外，又涌现一批高效课堂创新新秀：葛广平老师的《火烧云》出示自学提示，引导学生自学，交流自学提示内容，引导学生**，不仅关注文本意思，而且引导学生学会表达，将新课标对语文课的要求诠释得淋漓尽致；孟宪强老师《圆的面积》引导学生在实践操作中思考，在推理中验证，最后得出结论；王玲的英语课注重创造情境。学生敢于表达自己，愿意表达自己；文贵昌先生给我们上了一堂生动的科学实验课
灵活的教与学方法激活了高效课堂，师生从课堂中受益，在互动中提高了教学质量，实验小学的魅力绽放。
桐柏县城关实验小学将在各级领导的关心支持下，抢抓难得的办学机遇，乘上高效课堂的巨轮，扬帆起航，开启实验小学美好的明天！
漂池小学高效课堂实施方案
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以提高课堂效率为核心，以减轻学生课业负担为目的，积极探索自主、高效、轻负、充满活力的新型课堂教学，真正实施“高效课堂”。切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的高效性，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，办人民满意的教育，特制订本方案。
二、目标任务：
一，要做好学校，乡镇，县和**中青年教师的有效课堂活动。
2加强教学改革、教学科研的理论研究和研究，积极完成今年教师专业知识考试任务。
三。要认真组织学校教研，通过骨干带头人、青年教师竞赛等形式，全面推进高效课堂的实施。
三。继续做好知识结构图绘制、同班异构、教材展示与交流等活动。提高教师实施高效课堂的能力。
4、坚持抓好“四清”和“包、清、纠、聚”工作，增强“纠”与“清”的针对性，做到“纠正一道题，解决一类题”，使学生做到错不重犯。
5、引导教师更新教研观念，让他们自觉把自己的“教”与“研”有机结合起来，边工作边研究，逐步成为专家型教师。
三、实施策略：
1、要明确课改的目标。高效课堂应立足于“课堂”，通过教学改革，实现“低耗高效”。实施高效课堂关键在领导，根本在教师，要为教师提供适合教育成长和发展的环境，要围绕高效课堂建立一系列评价体系。
实施高效课堂要立足于改进学生的学习方式，改革教学的组织形式，拓展教学的时空范围，培养学生的创新精神和实践能力。“改进学生的学习形式”就是要变“满堂灌、接受式”被动学习为“自选超市式”的主动学习、变“苦学”为“乐学、善学、会学、学会”，并注重学生学习能力的生成；“改革教学组织形式”就是要变“先教后学”“先教后练”为“先学后教”“边学边教”；“拓展教学的时空范围”就是要把教与学时间和空间再延伸和扩大，即课堂抓“质量”，课外抓“特长”。衡量课堂是否高效要通过“四个标准”来检验。
一是学生得到了什么，得到了多少；二是学生得到了多长时间，这与学习效率有关；第三，学生是如何获得的，这与学习方法有关；第四是每个学生是否达到了学习目标，这与学生的参与率和目标的达成率有关。
2、要明确推进的方向。要坚持“全面布置，重点突破，典型引路，务求实效”的原则。“全面布置”就是每个教师、每个学科、每个学段都要积极参与到改革中来；“重点突破”就是各个学段、各个学科都要明确重点。
各学校的重点是做好典型年级、班级和教师，学生学习的重点是学习动级和合作；“典型引路”就是要在推进的过程中树立典型，用典型来示范、引领；“务求实效”是最终的目的，这个实效就是全面的质量观，让学生的素质全面提高，学生的能力全面提升。
3、要突破薄弱的环节。要注意以下几个环节：一是要突破“学”的环节。
要重视合作学习的有效性。它能有效地弥补教师面对不同学生的不足，有利于培养学生的竞争意识和合作精神。二是要深化“探”的过程。
“探”是指在课堂上采取同桌、组内、组间、师生“互探”等形式开展合作，是解决个人在学习中遇到的困难。“探”更是发现问题、研究问题和解决问题。探索的过程就是产生问题和掌握学习方法的过程。
三是要加强“练”的实效。“练”就是拓展训练、巩固提高、掌握知识并形成能力。四是要提高“清”的面积。
“清”就是落实“四清”。它不仅是清代的殿堂，还延伸到课外的天清、周清和乐清。清的过程，就是在抓教学落实的过程，要让学生掌握“清”的方法并养成“清”的习惯。
4、要推进高效实施。一是以同课异构活动、“导学案”开发为内容，提高教师备课质量。加强备课，一是备课，二是备课，三是备课方法。
要做到“四个体现”：一要体现“发展性”与“结合性”的教学目标设计。二要体现“问题性”与“应用性”的教学内容设计。
三要体现“自主性”与“操作性”的教学方法设计。四要体现“主配性”与“灵活性”的教学角色设计。
“导学案”重“导”和“学”，“导学案”服务于学生，“导学案”重在对知识的培养，“导学案”重学习的过程。“导学案”生成主要分为五部分，第一步是教师个体课前备课，一般是每人备一节课；第二步是集体备课。教师单独报告，其他教师提出修改意见；第三步是教师修改并引发学案；第四步是教师课后要通过课堂反思修改学案；第五步是将最终的学习计划制作成电子手稿，存档并作为后续教学使用。要强化校本教研，对于备课、上课、作业批改、辅导、测试、反思等校本教研工作实行细化管理，引导教师有效工作。
5、继续抓好“三位一体”教研活动，将“课堂观察”的有效做法融入到“说、听、评”教研活动中，学校要坚持公开课引领、推行点评课制度，做到点面结合。重点是跟踪教师或教研组系统地听课、评课；面就是“教师全员参与听评课，每人上好一堂课”。通过“说、听、评”教研活动来解决“五环——探构”教学模式中存在的问题，使青年教师能尽快地脱颖而出，培养出各学科的课堂教学名师。
6、认真搞好课例分析。每次听评课后，教师要写出课堂教学反思和课例分析，教导处要收集、研究、交流、评选、奖励教师的教学反思和案例分析。写课例分析和教学反思，是教师教学经验不断积累的有效途径，要改变教师管种不管收，课后不善于反思的不良习惯。
对于写课例分析和教学反思工作，学校要有明确规定和要求，并把这个内容列入教学评估和高效课堂教师达标要求中来。
7、强化工作指导和管理。 我们要高度关注高效课堂研究和实施工作，定期或不定期进行检查和指导，发现问题及时整改，同时对此项工作实施情况进行考核评估，纳入教师绩效工资分配范畴。
四、注意问题
1每各教研组都有时间、地点和每项活动的负责人。我们要有详细的记录，注重活动材料的记累，为总结经验打下良好的记础。
2、必须抓住实施活动的重点。一是要注重学习和研讨，要把学习和研讨的过程变为广大教师进一步解读新课程方案、新课标和更新教育理念、提高专业素养的过程。二是要注重总结反思积累。
在通过对新课堂教学改革的实践与反思和总结中，引导教师将先进理念转化为教学行为，努力探索新课堂教学改革的方法、策略，基本形成各学科新课堂教学模式。三是要注重培养骨干。通过教学评价，可以发现和培养一批适应新课改要求的优秀中青年教师。
四是注重培育团队精神。
3、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。
2011年上半年高效课堂活动安排表
课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定学校办学品位的核心。以学生发展为本，全力打造高效课堂，全面提高教育教学质量是我校实现跨越式发展的需要。为了加大力度推进课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，结合我校具体情景制定本方案：
一、学校概况
兴华小学始建于xx年，位于xx市四道街北部，原技工学校对过。占地面积xx平方米，拥有一座面积为xx平方米现代化教学楼。教师x人，学生x人，x个教学班，中学高级教师x人，小学高级x人，小学一级教师x人，省级骨干教师1名，绥化市骨干教师5名，教学能手x人，学历全部达标，大学本科学历x人，大专学历x人，中师学历x人，学校具有现代化教学设施，安装有模式三远程教育设施，同时具有现代化多媒体教室、实验室、网络接收室、语音室、网络播放室及网络教室，音体美活动室等，可供教学和活动使用。学校以“以人为本，科研兴校”为办学理念，以“学生发展为本，一切为提高学生素质服务，让学生成才，让家长放心，让社会满意”为宗旨，以文化为径，走特色办学之路。构成了“礼貌、勤学、求实、创新”的校风，“敬业、探索、求实、奉献”的教风和“勤奋、善学、求真、创新”的学风。先进的办学理念，一流的教学设施，为我校全力打造高效课堂奠定了坚实的基础。
二、指导思想
坚持以提升学校内涵发展为宗旨，紧紧围绕“质量、发展、改革、品牌”这一工作主题，优化教学管理，以科学发展、自主发展、特色发展为原则，探索贴合我校教育教学实际的主流课堂教学模式，全力打造高效课堂，提高课堂教学质量，促进学生全面可持续发展。使每一个生命在学习过程中都能展现其精彩，体验学习的欢乐。
三、总体目标
1、教师目标：以课堂教学为主阵地，以课堂教学效益的显著提高为核心，以“学生发展”为第一服务要素，遵循教学规律，优化课堂教学策略，改善教学方法，提升教师的专业素质和课堂引领本事。
2、学生目标：以学生良好学习习惯的养成和自主学习本事的显著增强为重点，培养自主、合作、探究的学习精神和良好的学习习惯，让学生成为课堂的主人，综合素质得到全面的提升。
3、成效目标：真正转变教师的教学方式和学生的，营造良好的相互学习和交流的氛围，体现学生主自学习、师生有效互动的教学策略，向课堂要质量，向学生要发展。
四、模式
说课——-授课——-评课——-议课——-反思
一、指导思想
为了进一步加强教学研究，切实有效提高课堂教学效率，促进我校“三环六步”教学模式实施，加强改进教学方式，强化教学常规管理，全面提升教育教学质量，我校邀请靖远五中部分学科教师展示互动交流，加强全体教师对教学内容处理、传授方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的改变，进一步提高我校的“四有”课堂效率。
二、活动时间：
20xx年11月14日第一，二节课
三、参加学科：
语文、数学、英语、
四、参加教师：
中学部全体教师
五、程序内容：
1、讲授内容
七、八，九年级以新授课内容，按教学进度自选讲课课题。
2.课堂设计
参与授课教师要精心设计教学。课堂教学中灵活运用“三环六步”教学模式，有效落实教和学的“高效”。教学中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活动、有）课堂理念，高效教学，以学生为主体，教师为主导，问题导学为主线，进行精心备课。
3、教学观摩
全体教师分学科分组观摩学习。听课教师认真记录课堂教学环节和过程，观察教师课堂教学中对教材的把握和处理，写好评课记录。当堂有课教师要主动调课，积极观摩，尽快提高自身教学水平。
4、组内研讨
观摩结束后，教导处及时组织教师研讨交流。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新设想、新思路。第三，四节课在教研组评课议课，教研组长及时将评课材料上交教务处。
六、观摩课活动安排表（略）
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