幼儿教师教育网小编精心制作了一份“幼儿园优秀作文素材”的知识点总结敬请参考，作文是一种实践可以锻炼你的思考和表达能力，写作可以协助我们更好地梳理和整理自己的思路。多阅读优秀作文有利于我们的写作，值得借鉴的作文是什么样的？
1、随便开门，如果有陌生人敲门要进来，并告诉你他是爸爸或妈妈的同事时，你千万不要轻信。可以让幼儿告诉来客：“现在爸爸妈妈不在家，请你晚上来。”如果他执意要进来，有电话的就打110报警，没有电话就在窗口呼救。
2、让幼儿掌握接听电话的技巧，如果有电话进来，告诉你他是你的亲人或父母的朋友，并要你告诉他你家的地址时，千万不要说，以免坏人乘机上门撬窃，你可以说：对不起，我说不清。既有礼貌，又造成一种父母在家的错觉，坏人就不敢来你家了。
3、不模仿电视里的危险动作；
（1）孩子好动，又不知道危险，要帮助幼儿懂得什么是勇敢，什么是鲁莽行为。教育他们不要从高处跳峡、爬高、攀爬等危险动作。
（2）要给幼儿定一些规矩；以免伤害自己或别人。
（3）教师要教育幼儿在家时不做危险动作，要教育幼儿千万不要学习电视里的危险动作。
（4）幼儿独自在家时不要玩火，以免引起火灾；不能碰插头，以免触电；不要将绳子绕在脖子上，以免被勒死。
玩水是孩子的天性，特别是小班的孩子。每次雨过天晴出去散步，孩子们总是有意无意地去踩水玩，把裤管弄得湿湿的。
雨后，我和孩子们又出去散步，路过一大片的水坑，心中又开始打鼓：佯装不见，随小家伙们放肆一把？那鞋子、裤管岂不都湿了？强加制止，让他们规规矩矩绕过去，岂不又做了一件违背孩子心愿的事？正犹豫着，忽听孩子们中有人说：“水坑像一面镜子！”“对！它是太阳公公的镜子。”我灵机一动随口应道：“你们想太阳公公出来看你们吗？”“想！”“如果你把太阳公公的镜子踩破了，他会怎么样呢？”孩子们愣了一下，互相看了看，很快有人叫起来：“他会生气的！他就不会出来了！”“那怎么办呢？”“不要踩破镜子！”“绕过去走！”紧接着，孩子们三三两两，小心翼翼地绕过了水坑。
在那以后的每次雨后，路过水坑，孩子们都会不约而同地相互提醒：“不要踩破太阳公公的镜子哟！”
我常常偷偷看着“太阳公公的镜子”傻笑，明白了老师只要善于发现生活中的契机，积极引导，就没有解决不了的问题。也常常思考：等到夏天来临的时候，该怎样更好地释放孩子的玩水天性呢？
“遇物而诲，相机而教”才是真正的教育。还教育本来的纯真面目，还孩子真正的自然教育，挖掘生活教育的内涵，这需要我们每一位教育者不懈地努力！
今天是开学的第一天，班内的三位老师做好了全面的准备，迎接小小的天妃鸟！
早上7点不到，三个人都早早来到了班里，放好了玩具，准备好了挂牌，等待着孩子们的到来……
7：30，孩子陆陆续续开始来到幼儿园了，还好情绪都还不错，大部分的孩子都和能爸爸妈妈或爷爷奶奶开心再见，受玩具的吸引而投入到游戏中了。
朋朋来了，还没进教室就听到了他的哭声。赶忙走了出去，刚开始的时候，还哭闹着，但很快便被老师的游戏吸引了，也就融入了集体生活。
翔宇与爸爸再见的时候哭了，但老师抱一下就不哭了，一天里都很乖，告诉我们等吃完饭，睡完觉爸爸就来接了。中午也睡得很香甜，爸爸来接的时候开开心心和老师再见，还说明天不哭了，我跟他打趣道，哭一点点也没关系！呵呵！
唯一分离焦虑有点强烈的是小宇，中饭，午睡都想到了家里，哭着要叫爸爸妈妈来接。中饭吃得不是很好，但餐点在老师的帮助下全部吃完了。除了受老师游戏吸引的那会会展开笑颜外，其他时候总是念叨了爸爸妈妈该来接了。
男孩子们今天除了义恒其他的孩子都睡觉了，明天争取让他也能在幼儿园做个美梦！女孩子诗琪、颖欣、媛婷、沁阳没有睡，但都安静地躺在小床上。
今天第一天有了一个很好的开端，孩子们能坐在小椅子上跟着老师唱歌，念手指谣，玩游戏。午睡室也是安安静静的，孩子们知道了要等到音乐响起来的时候才能起床。爸爸妈妈来接的时候都开开心心与老师再见！
孩子们，老师觉得你们真的好棒！明天还要继续加油哦！
乐乐今年5岁了，是一个中班小姑娘，白白净净、圆圆的脸上镶嵌着一对弯弯的、月牙似的眼睛，她性格外向，喜欢向别人表达自己内心的情感。乐乐生活在一个单亲家庭，也许是由于爸爸的缺失，乐乐对自信、豁达的男孩子充满了一种难以言说的依恋。
山山是一个小男子汉，黑黑瘦瘦的，但是对自己、特别是自己的外貌充满了无比的自信。他经常会追着老师问：“老师，我长得帅吗？”当被老师反问：“你说呢？”他的回答无比坚定：“我觉得我很帅！”山山认为自己师的原因也很简单：因为他每天早晨都要往脸上抹香香。
不知道从什么时候起，乐乐开始关注每天乐呵呵的山山。每天早晨来到幼儿园，乐乐的眼睛会在教室里先巡视一遍，当看到山山时，脸上蓦的就笑开了花，跑过去问：“山山，你什么时候来的？我都想你了！”下午山山的爸爸来接山山时，乐乐会跑过去，主动跟山山的爸爸打招呼：“叔叔好！你又来接山山啦！”渐渐的，山山喜欢和乐乐玩了，山山和乐乐成了好朋友。
一天早晨，山山来到幼儿园，对老师说：“老师，你知道乐乐家的电话吗？爸爸说要带我到乐乐家玩。”老师说：“一会儿乐乐来了，你问问她吧！”乐乐来园后，当山山问她电话号码的时候，她的脸上浮现出一抹羞涩。她满脸兴奋地跑过来对老师说：“山山要到我家去玩！”老师笑着说：“是吗？你欢迎山山到你家做客吗？”乐乐使劲地点了点头。
乐乐和山山成了形影不离的好朋友。每天乐乐来幼儿园都要抱着山山的脖子，把脸贴在山山的脸上紧紧地亲一会儿才放开，乐乐还会带糖果或者是自己画的画给山山。乐乐经常高兴地对老师说：“山山是个大帅哥，我长大了要和他结婚！”老师问：“乐乐，那结婚是什么？”“就是天天在一起玩呗！”乐乐毫不犹豫地回答。“哦，你想和山山结婚就是想和他一起玩，那就是想做非常好的好朋友，对吗？”乐乐用力地点了点头。
随着时间的推移，乐乐独占的意识开始萌芽。当别的小朋友找山山一起玩时，乐乐会挡在前面说：“山山是我的好朋友，他和我一个人玩，不和你们玩！”开始的时候，山山还能接受乐乐的做法，可是时间一长，山山不高兴了。因为以前山山常常成为女孩子簇拥的中心，现在只能跟乐乐一个人玩。一天，山山非常严肃地对跟在身后的乐乐说：“别再跟着我了，要不长大了，我就不给你送花啦！”
老师问山山：“你和乐乐怎么了？你们不是好朋友吗？”山山说：“乐乐每天都叫我大帅哥，还老跟着我，不让我和别人玩，_我不喜欢这样。”“乐乐不让你和别的小朋友玩是做的不对，但她跟着你，是因为你是她的好朋友啊。”山山不作声了。
有了山山的“警告”，乐乐不再跟着他，可是她的目光还是时刻跟随着山山。当山山和别的小朋友玩得热火朝天的时候，乐乐的脸上就会现出落寞的神情。老师和乐乐谈心：“乐乐，为什么不和山山玩了？”“是山山不让我跟他玩了。”乐乐的声音小小的，带着一点忧伤。“山山不仅和你是好朋友，和别的小朋友也是好朋友，对吧？你也可以找很多好朋友玩啊。”乐乐轻轻点了点头……在老师鼓励的目光中，乐乐搬着小椅子坐到了奇奇的身边，不一会儿他们就用积木一起拼插起花篮，微笑又回到了乐乐的脸上。
过了一段时间，山山告诉老师：“我喜欢珠珠，珠珠说长大了要和我结婚。”老师问：“你的好朋友是珠珠了，那乐乐也是你的好朋友，对吗？”山山笑着点了点头。再过了一段时间，乐乐也有了新的好朋友——宇宇。
在幼儿园里，孩子们表达自己喜爱同伴最高级别的话就是：我要和你结婚。时间的期限是：长大了。孩子们口中“结婚”的含义无非就是：我喜欢你，我要和你天天一起玩。这就是孩子表达“喜欢别人”的思维方式。对于四五岁的幼儿，正是规则意识萌芽的阶段，他们在一日活动中学习交往，乐乐的过分亲昵和霸道行为违反了交往的规则，引发山山的反感，致使“爱情故事”结束。相信，有了这样的经验，乐乐之后的同伴交往会越来越顺畅。
《家》是一首富有童趣的小诗，作者巧妙地运用白云与天空、小鸟与树林、鱼儿与小河、种子与泥土等依恋关系，描绘出一幅幅生动、美好的画面。这首诗歌结构工整，语言优美，可以让幼儿感受大自然的丰富多彩，引发他们认识世界的兴趣，并初步了解事物间的联系，很适合中班幼儿欣赏和创编。这个语言活动我组织过多次，对选择不同材料会产生不同教学效果的体会颇深。
记得第一次组织这个活动时，我使用了现成的教学挂图。设计精美、色彩鲜艳的挂图很快就引发了幼儿的兴趣。结合我的讲解，幼儿很快就理解了诗歌的内容。但在学习完整朗诵时，幼儿必须借助挂图和教师的指图。在事后的反思中，我感觉到使用挂图对于促进幼儿主动学习有一定的局限性。所以，在以后的教学中，我改用了贴绒图片。我先绘制了蓝天、树林、小河等背景图，将小鸟、白云、小鱼等制作成贴绒图片，我在讲解时通过提问一一将图片贴到相应的位置。这样幼儿更容易理解、记忆诗歌内容，易于幼儿朗诵。但后来我发现幼儿在完整朗诵诗歌时，还是需要教师指图。如何让幼儿更自主地学习呢？在积极探究语言活动中师幼互动的策略后，我决定将贴绒图片改成“一一对应式图片”。如，蓝天的图片下排白云的图片，让幼儿更加明确一对一的依存关系，突出了自然界万物之间的联系。我通过提问一一出示（或请幼儿贴出）相应的图片，使幼儿通过图片的展示自主地理解、记忆诗歌内容，我则根据情况给予帮助或提示。最后发现这样的效果非常好。
虽然三次使用的都是“图”，却体现了从静到动的发展状态，每一次的改进都使教具更具操作性，也更加注重调动幼儿学习的主动性、积极性和创造性，关注师幼互动。这让我认识到，材料不一定要花哨、艳丽，关键是要充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿与材料充分互动，以促进活动深入、有效地开展。
金秋9月，迎来了新入园的小班的宝宝们。
在孩子们来园的第三天，我像往常一样，早早来到幼儿园门口，迎接每一个孩子。当我把帅帅从爸爸怀中抱过来时，帅帅大声喊着：“我不要上幼儿园，我不想上幼儿园!”爸爸的服角这时也湿润了……我把帅帅抱回班，安抚好情绪后，继续迎接来园的孩子。这时，我发现在幼儿园门口的树丛中，有一个高大的身影，眼里充满了泪水，望向幼儿园大门，那正是帅帅的爸爸。
晚上一到接孩子的时间，帅帅爸爸站在家长队伍的最前面，第一个把帅帅接走了。当我一一给围上来的家长们反馈孩子的情况后，已经是6点多了，刚想转身回班，突然听到帅帅的.声音：“甄老师，我喜欢你!”循着帅帅的声音望过去，帅帅正在和妈妈一起玩耍，爸爸走到了我的身边，说：“甄老师，已经3天了，每天早上送儿子来幼儿园实在太痛苦了，他每天都哭着不愿意来。昨天晚上我问了他为什么不喜欢来幼儿园，他就说因为幼儿园里没有妈妈，我问他喜不喜欢幼儿园，他说喜欢，因为喜欢甄老师……”还没等我回答，帅帅爸爸继续说：“甄老师，您知道么?他妈妈好不容易怀孕生了儿子，而且为了儿子已经辞职全职在家带孩子了，我们真的受不了孩子有一丁点儿委屈，看着他哭，我们心里特别难受，他哭着说不想来，我这一天什么都干不下去，就盼着您发微信，盼着您给我们发孩子的照片……”就这样，帅帅爸爸反反复复说了半个小时，我也针对帅帅爸爸的担心给予了细心、细致的解答，帅帅爸爸说：“可能是我和他妈妈的分离焦虑太严重了。”
“分离焦虑期”是小班幼儿入园时必然经历的一段时期，是孩子离开熟悉的家人时出现的一种消极的情绪体验。我们尝试多种方法帮助孩子们缓解分离焦虑，例如，通过家访走进孩子们熟悉的家中陪伴幼儿一起玩耍，让孩子们尽快熟悉老师；开展丰富多彩的预入园活动，使幼儿在熟悉老师的基础上熟悉幼儿园的环境，熟悉同伴，等等。近年来，80后家长增多，自己是独生子女，孩子也多是独生子女，所以对于孩子的呵护、关爱尤为明显，家长对于孩子的依赖也更加深刻，入园焦虑情况越发严重。很多家长送孩子来园时，孩子在班里哭，家长在门口流泪，不断地嘱咐老师要多关注孩子的一切，逗留在幼儿园门口不愿离开，一天坐立难安，度日如年，不思饭菜……家长同样面临“情感断乳”的心理冲击，他们担心孩子不适应幼儿园生活常规，担心孩子自理能力弱，老师照顾不好自己的孩子。这些现象在师帅爸爸身上表现得尤为明显，对帅帅爸爸的这种情况，我采取了以下措施。
措施一：每天预约谈话
在和帅帅爸第一次沟通后，我发现帅帅父母的分离焦虑比孩子更加严重。每天早上，帅帅爸都要不停地和帅帅讲道理，一直到幼儿园门口；当我们抱起帅帅的时侯，帅帅已经松手找我抱，可帅帅爸的手依然还在儿子的身上，不舍得松开。在帅爸向我诉说了他的心情后，我和帅爸约好，每天晚上我都会和帅爸进行沟通，细致地反馈帅帅在园一天的情况，帅帅爸爸对于此项举措非常开心。
一周很快就过去了，帅帅早上来园的时候，抵触情绪好了很多，能够主动找老师抱着入园，但是帅帅爸爸的情绪丝毫没有缓解，早上刚把孩子送到我手中就说：“甄老师，别忘了晚上的预约谈话啊!”
到了和帅师爸爸约谈的时间。“甄老师，帅帅怎么样?早上进去后哭没哭?中午吃饭怎么样?吃没吃?上午哭没哭?有没有跟着老师一起做游戏?”没等我说话，帅爸一连串的问题向我袭来!“帅帅一进幼儿园门就不哭了，今天上午玩得特别开心；早上吃了一个豆包，两块饼干，喝了一碗牛奶；中午吃了一碗米饭、两个丸子、一点白菜，喝了两碗芙蓉汤……”帅爸迫不及待地打断我：“中午睡觉了么?玩儿得好不好……”等我一一解答完，半个小时过去了。我再次分析帅爸的情况，父母的分离焦虑比孩子还严重，而且很难自己度过这个焦虑期。于是，我和帅爸预约了第二次家访，和家长在家中进行更加细致的沟通。
措施二：“特殊”家访
之所以称为“特殊”的家访，因为以往的家访都是因为孩子，而本次的家访是因为“家长”。帅帅爸妈都非常清楚如何度过分离焦虑期，也非常明白应该怎样配合老师，只是自身的焦虑太严重，以至于身陷其中都不知道该怎么办了。
在家访过程中，我们主动向家长说了我们了解的帅帅：平时都是妈妈陪伴；最喜欢吃面条、包子、鸡腿，不太喜欢吃蘑菇、油麦菜；语言表达能力强，叙事清楚，最喜欢的绘本是《好饿的小蛇》，而且能够完整地把故事讲下来；能够很清楚地表达自己的喜好和需求；喜欢和同伴一起玩耍，社交能力较强；最喜欢奥特曼和汽车……当我们把这些内容说给帅帅爸妈听的时候，他们边听边点头，帅帅爸说：“甄老师，没想到仅仅一周时间，您居然这么了解我儿子，我真的是有点儿瞎担心!”
最好的教育是陪伴，和帅帅爸妈沟通后，我还和帅帅一起玩耍、唱歌、画画，帅帅爸爸看到儿子如此喜爱老师，顿时放心了许多。
措施三：大班家长现身说法
至此，帅帅爸妈稍微宽心了些。但是，帅爸是所有家长们的缩影。为了帮助家长们顺利度过此阶段，我们请来了大班的三名家长现身说法，分别讲述自己孩子入园时的真实表现和自己的解决办法，用自身的经历帮助新生家长们用正确的心态对待幼儿的分离焦虑。
其中一位家长分享了“临走前给孩子装十个吻”的方法，用来解决孩子的分离焦虑，并建议家长不要把焦虑、不放心的情绪展现或传递给孩子；还有一位家长分享了她当时记录孩子每天入园情况的日志，帮助新家长了解孩子入园适应的过程以及作为家长心态的转变；另一位家长提出：“提高孩子的自理能力，建立孩子的自信心，同样也是帮助幼儿缓解分离焦虑的好方法。”在会上，新老家长进行了互动，老家长们知无不言、事无巨细地解答着新家长们的疑问和顾虑，着重介绍了新家长们最关心的园所伙食情况，幼儿间出现交往问题时家长的心态和解决方法，及如何配合班级教师开展好育儿工作等。
座谈会后，新小班家长纷纷发来信息表达感谢，家长们一致认为：相信孩子，相信老师，同时自己也要讲究方式方法，要放心放手，培养孩子的独立人格，帮助孩子们爱上幼儿园。帅帅爸爸在两天后又找到了我，说：“甄老师，我发现了，不是孩子离不开我们，是我们离不开孩子，当我们不再那么焦虑的时候，我儿子真的没事儿了，现在每天都能高高兴兴地来幼儿园了，真的太谢谢你了。”
上学期一直在紧张地忙碌着，有时候也难免因为有些手忙脚乱而心情烦躁。但每次听到孩子们关心的时都会被深深地打动，忘却了所有烦恼。让我这个浸润在孩子们浓浓爱意里的人，特别陶醉。
还记得小时候，自己亲手制作了一张教师节卡片，怀着激动的心情来到谢老师办公室门口，手抖抖地将卡片递给她，说了声节日快乐后马上害羞地冲出了门口。这次的经历让我记忆深刻，所以在我第一次收到班里学生送给我的自制小卡片时心情更是令我难忘。小小的卡片上有个长头发的女孩子站在那里捧着一本书，她说她画的是我。当时就是觉得自己是被她认可的，是被她喜欢的，作为老师没什么比这更让我激动的了。
之后，我又收到了其他孩子寄来的新年明信片，上面有她亲手点缀上去的水果图案，我觉得很特别因此将其放在自己的电热板上。他们的用心我感受得到，我的用心相信他们也是能体会得出的。除了这些，日常生活中的一句句贴心的话语，我也珍藏于心。还记得我经常因为上火而说话不便，小钟就过来告诉我说“屠老师说，上火要吃点清凉的茶。”也记得嗓子疼得快说不出话时，小姚跟我说“沈老师，我让妈妈给你买金嗓子。”那次严重的发热感冒过后，小俞关心地问我身体的状况，还有许多许多。孩子们在试着关心与他们朝夕相处的老师们，这是做老师莫大的欣慰。
也曾听一个同事说起她在午睡时，班里孩子悄悄给她盖上衣服的故事，才上一年级的孩子就懂得照顾老师，确实很难得。说实话，做老师很多时候是很辛苦，也有许多的烦心事。可我们也时常被孩子们关心着，浸润在他们满满的爱意里的我们还是最幸福的，这种幸福的体验是从事其他任何职业所无法感受到的。
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