下面给大家提供的是“午睡前的故事——大2班”,希望精彩的内容能够帮助到你!
每次领这孩子们去午睡间,都会有这个问题:“老师今天讲故事吗?”明知答案是肯定的,仍按耐不住急切的心情天天会问,足见,孩子对听故事的期待与喜爱。
坚持了将近两年了,自己也记不清出讲过多少故事,只知道,故事书换了四本而且,还有好多自己编的故事。
今天在睡前的讨论上,又有孩子问:“老师讲什么故事?”我问:“你们为什么这么喜欢睡前听故事。
”孩子们讨论开了。
“一边听故事一边睡觉我就感觉很舒服,可以慢慢的睡着。
”“有时候故事里还可以学到本领。
”“故事很好听,有什么时候都喜欢听。
”“听故事我觉得自己的被子软软的,还很暖和。
”……
虽然他们的话很稚嫩,但是我还是听懂了很多。
睡前故事首先是催眠曲
孩子们可以在缓缓的故事节凑中入睡,应该时间愉快的是事情。
而且因为怀着对故事的期待,孩子们会加快动作,争取早点睡下来,钻进被窝。
老师会提醒大家,找个最舒服的姿势躺下,眼睛闭上,全身放松,故事开始后的鸦雀无声是睡着的前奏,然后就是孩子们一阵阵均匀的呼吸声。
为了更好的有催眠的作用,我通常会根据心理学上催眠术的提示,将故事情节或节凑做一些处理,使故事张弛有度,在体验紧张的情节后,再给他彻底的放松,这样可能更方便幼儿的入睡。
故事可以是练习生活的好手段
教室里的我们有时可能会过于浮躁,而听不进老师和大家的话。
但是当大家都躺下的时候,就不一样,这也是进行教育的最好时机。
我会根据班上孩子近阶段的表现选择一些故事或自编一些情节进行讲述,旨在利用这一机会向孩子进行有的方矢的情感熏陶。
例如干燥的天气,有的孩子喜欢挖鼻孔,我就会讲《鼻子流血了》等故事,让孩子意识到这样做可能会出现的情况如何保护自己。
再比如,当孩子不专心听讲时,用《好动的小猴》让他们看到了多动、不专心引发的后果,从中提醒他们要做个认真听讲的好孩子。
睡前故事可以适当的积累一些认知经验。
《动物大世界》的主题要开展了,而关于动物的故事有很多很多,于是近期我们的故事就是和动物有关的,已经激发孩子们对动物的喜爱好奇等情感,同时有很多的故事都包含着一些小小的秘密,相信在学习活动开展的过程中,孩子会有所启发吧。
有时我还可以听到大家复述我们讲过的故事,还会学着用故事的话来表达。
相信这也是得益于故事吧。
故事孩子喜欢,我也喜欢,他是我们的餐后餐、催眠曲。
关于“午睡前的故事——大2班”的精彩内容就给大家介绍到这里了,不知道你是否都了解了呢,关注我们了解更多内容!
在幼儿园里,孩子们午睡是比较困难的,因为孩子们午饭后心潮澎湃的心难以安静下来,采用强制性的办法对于那些天真活泼的孩子们没有效果,反而会引发孩子们逆反心理的产生。有什么好办法能让孩子们安静的入睡呢?通过一段时间的实践证明:睡前小故事能帮助孩子们入睡。
故事是所有孩子们的喜好,孩子们喜欢从故事中受到启发,更喜欢从故事中学会做人的准则。于是,我便开始采用睡前小故事的“策略”:在孩子们午饭后组织些安静的游戏(比如:听平静的音乐等)来平静孩子们心潮澎湃的心,让孩子们首先能安静的走进睡眠室;到睡眠室后我会告诉孩子们安静后再讲故事,这样孩子们躺到床上的速度就会加快一倍,很快就会躺到床上等待老师讲故事;每天午睡前给孩子们讲一个故事(每天的故事是不同的;故事都是孩子们没有听过的),每讲完一个故事我都会去抚摸着每个孩子的头,鼓励孩子们学习故事中的主人公(比如:《白雪公主的故事》,我会对小女孩悄悄地说:“快快睡吧,醒来的时候,你会和白雪公主一样漂亮。”我会对小男孩悄悄地说:“快快睡吧,醒来的时候,你会和小矮人一样勇敢、富有爱心。”)。起床后,我会趁热打铁,表扬睡得好的孩子。就这样,我每天坚持给孩子们讲一个故事,用故事激励孩子们的午睡,孩子们睡得特别快、特别香,因为他们都在争先恐后地学习故事中的主人公,争先恐后地得到老师的表扬。
采用强制性的方法对天真活泼的孩子们来说没有实效,如果巧用孩子们喜闻乐见的方式去“对付”孩子们出现的疑难问题,我们会受到意外的效果,大家不妨一起来试试吧!
现在已经是中午一点半了,孩子们都进入了甜美的梦乡。我轻轻地走到孩子们的身边检查被子是不是没被踢掉,同时我发现他们睡觉的姿势千姿百态,有狗趴式、投降式、还有流着口水的奥特曼式。孩子们睡得多香啊!他们是那么可爱。突然,我发现丞丞的被子还在动,难道他还没有睡着?我轻轻地揭开被子,他把眼睛睁得大大的看着我,我轻声地说:“快睡吧!休息好了,我们的身体才会更棒!”我继续巡回观察孩子们的午睡情况,一圈下来,我又走到了丞丞的身边,他翻来覆去就是睡不着。我鼓励他说:“丞丞,如果你不动来动去了,陈老师知道你一会儿就能睡着了,丞丞很棒的!”他点了点头。我干脆坐在他的身边,看着他睡觉。他时不时地睁开眼睛看看我,我一看他,他就把眼睛闭得紧紧的。他还不放过和老师近距离接触的机会,仔细地观察一下老师。我也睁大眼睛盯着他,我心想,丞丞最怕妈妈不来接他!于是,我尽自己最大的耐性微笑着趴他耳边说:“你快睡吧!陈老师要去打一个电话给你妈妈,让妈妈下午不要来接丞丞了。”“不要!”他急了:“我要睡的,我要摸摸妈妈的耳朵!”原来听他妈妈讲过,他有时要摸妈妈的耳朵才睡得着。“那陈老师来做你的妈妈吧!”他笑着点点头:“让我摸摸你的耳朵”,我蹲在他的身旁。他摸着我的耳朵,轻轻地闭上了眼睛。看着他可爱的样子比刚才不知道要美多少倍!不一会儿他竟然就睡着了!
我简直不敢相信,就只是摸摸耳朵,已经打动孩子幼小的心!竟然比我的千言万语,千方百计都有效!原来妈妈会给孩子带来这样深厚的安全感!从内心的深处我不禁要对我刚才的“斗争对象”深深地鞠上一躬!感谢他让我真正理解了为什么“老师要象妈妈”!作为一名幼儿教师,我们对每个孩子都要无私地释放自己的“爱心”,施爱于幼儿,让幼儿感受被爱的温暖。只要我们多拥有一颗爱心,教会幼儿如何去爱别人,我相信我们的每一个孩子一定会在施爱与被爱的中健康、幸福的成长的。在今后的工作中,我一定再接再励,做好孩子们的“妈妈”!
李永康小朋友很调皮,中午从不乖乖睡觉。在床上,他的小手总是忙个不停,而且身子总翻来覆去,使床发出“咯吱咯吱”的响声。每天我总要费很大的精力去哄他睡觉。
又到午睡时间了,别的孩子都已经安静地睡着了,只有李永康还没睡。我走到他床旁边,轻声对他说“李永康最乖了,快睡吧。”他乖巧地点点头,闭上了眼睛。过了几分钟,床又晃了起来。只见李永康的身子正翻来覆去,时不时嘴里还发出吹气声。我走到他旁边,还没等我说话,他就笑嘻嘻地跟我说:“张老师,我们来拉勾,拉了勾我就睡觉。”说完还主动地伸出了小手。看着他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾来,最后还刻意用大拇指盖了一个“印章”说:“盖了章一百年都不能变,快睡吧。”“好的,我一定睡。”说完他立即转身躲进被子闭上了眼睛,不一会儿真的睡着了。
以后,在午睡之前我都会跟李永康拉勾做个约定。经过这件事,我认真思考起来:我常用自己的思想和教师的权威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心,也有自己的想法和处事原则,只要我们尊重了他们,很多事情就能简单和谐地解决,如果大人忽视了这些,那么很多师生间的不愉快就随之产生了。久而久之,孩子就会疏远教师。一次拉勾让一个调皮的孩子变得如此乖巧。之后的很多时间,我都会放下教师的身份轻松地与孩子交流。只有尊重幼儿,平等相处,师生关系才会和谐,我们的教育工作才会更加顺利地进行!
今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后,我在黑板上画出了花猫的大体特征,然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。
我看到不少幼儿在造型能力上有所进步,感到十分欣慰,但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近,缺乏个人的特色。正当我暗自摇头,略感遗憾的时候,正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上,赫然画了一个大大的椭圆形,椭圆形上还添画了几笔,并涂上了各色的纹样,构图十分饱满,色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问:“陈天祥,你能告诉老师你画的是什么吗?”“小花猫呀!”“那小花猫的脑袋呢?”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了!这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来,作为教师的我,一直在讲如何表现小猫的头部画法,如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵!于是,我马上表扬了陈天祥,并启发幼儿再去从不同的方面打开思路,展开想象……
接下来的课堂气氛更为活跃了,有的表现出小猫上树的情景;小猫抓老鼠的情景;几只小猫嬉戏的情景,猫妈妈领着小猫玩耍的情景……
孩子买的画就是这样的妙趣横生。
但愿他们活泼的天性,无边无际的想象,在五彩的笔下自由的舒展和延伸,不会被我们的条条框框限制住。
对于小班的孩子来说,培养良好的倾听能力非常的重要。记得开学初,每一次的教学活动时总会出现这样的情景:老师在那里很起劲的表演、讲故事等等,可只有两三个孩子有反应,大部分孩子要么没反应、要么自管自玩,甚至离开位子跑来跑去!
其实这和小班孩子年龄小,言语表达及理解能力差有极大的关系!于是,我不断地思索着有什么好的办法能提升孩子们的倾听能力、理解能力、言语表达能力?于是我试着在午睡环节讲故事的方式哄着孩子们入睡,刚开始的时候还有很多的孩子并不在意
,但随着时间的推移孩子们竟开始喜欢起来,并纷纷说“真好听!在每次讲完故事后,孩子们入睡得特别得快!特别得香!我发现日常的教学活动孩子们开始有反应了、能用简单的话语来表述自己的喜好了!
每一次的午睡我都会坚持给孩子们讲小故事的!使孩子们更健康的成长!
对于一名幼儿教师来说,我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享,而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验,如何写一篇幼儿园教育笔记呢?幼儿教师教育网小编特地为您收集整理“幼儿园不睡觉的孩子教育笔记通用模板”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
今天午睡起床后,小朋友们像往常一样坐在位置上,发现文浩小朋友还没坐下。我就叫了一声:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“没干什么!”“来了!”大家看着他慢腾腾地走过来,他走路时,脚是直直的,两腿分开,走得很慢,我忙问:“你脚怎么了?”“没什么!”“那你为什么这样走啊?”他低下了头,不做声。这时,雪飞小朋友说:“老师,你看他小便洒在裤子上了,他的裤子湿湿的。”大家都七嘴八舌的说了起来,这时文浩的头低地更低了,脸也通红,很不好意思的样子,看到这个情景,我赶紧笑着对文浩说:“你刚才是不是洗手把裤子弄湿了?”他看着我,点了点头,我摸着他的头又说:“以后洗手一定要小心,别把裤子弄湿了,好吗?”他笑着对我说:“知道了!”就高兴的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活泼的,没有一点污点,我用巧妙的谎言保护了他的自尊心,让他的自尊心没有受到伤害。老师虽然撒了谎,但也是善意的,也是美丽的。在平时老师如果多用一些巧妙地语言来调节孩子的心情,来掩盖一些不愉快的事,那样你会觉得孩子的童心是多么的可爱,你会在教学上有更多的收获。
吃午饭了,保育员拿来的菜园子,飞扬看见了就说:“老师,我不要吃!”“不行啊!这天就吃这个,你不吃会肚子饿的!”我边说边把一碗圆子放在她面前,她也没有再说什么,很不情愿的用调羹舀着碗里的圆子,慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了,培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说:“我不要了。”看着他们满脸委屈的样貌,我也明白,他们很努力了,也允许他们不吃,然后给他们一人一个蛋球。
个人的饮食习惯不一样,在午餐中的表现也不一样,虽然我们就应培养孩子不挑食的好习惯,但也应尊重孩子的生活习惯,像培培与飞扬,他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口,对于他们是一个进步,以后再鼓励他们多吃一点,也许他们不会很快的爱上这个食物,但我相信,仅过一次又一次的尝试,孩子不会很厌恶乐,这不是一样能养成好习惯,如果一味让他们吃下去,不但孩子不会对这个实物增加好感,相反更厌恶,我们不也是这样吗?说实话,我不挑食,但也不喜欢这种糯米的食物。所以,不一样的主观或客观原因同样也会影响我们的食欲,那么,我们何不也宽容一下孩子呢?
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……园里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在群众中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自我躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很简单自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它能够帮忙孩子建立自信,构成自我肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们群众中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么完美!
“啊,我的,是我的车!!”正在“停车场”玩的汪君昊叫了起来,我循声走了过去,看见两个孩子正在争夺一辆玩具车。“怎样拉??”“教师,马孙伊抢我的小汽车”“我也要玩这个车的,我也要!”
这就是经常发生在咱们班的一幕幕抢玩具事件,也是咱们最头疼的事,咱们班的小兄弟姐妹平均年龄仅有三岁半,并且都是娇生惯养独生子女,父母、爷爷奶奶的宠爱让他们构成了倔强、以自我为中心的性格,可是到了幼儿园里,和那么多小兄弟姐妹在一齐,玩具数量是有限的。任何教玩具都需要幼儿轮流分享。如何让他们学习并领悟分享,从而减少这种争吵的发生呢。
经过和孩子们三个多月的相处,我发现咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快,每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很安静的用小眼睛看着我,于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们,让他们从中领悟分享,体会分享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》,让他们学习并领悟讲:“大家一齐玩,你玩一会,我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩,不能争抢玩具。
对于孩子们,最有效的方法就应就是游戏了吧。所以我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木,在娃娃家玩的时候,我让孩子分主角扮演,分好工作,比如:让马亦心和陈茜小兄弟姐妹专门负责厨房那块,做好吃的点心,让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉,小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生,给生病的宝宝看病,让他们一齐搭建玩具,分工合作,培养幼儿合作潜质和体会分享的愉悦。在去淘气堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提醒一句“注意安全,不能和小兄弟姐妹抢着玩,要一个轮着一个!”
在小兄弟姐妹离园时,和家长交流幼儿园里的活动状况,让家长了解幼儿园里需要大家一齐分享才能愉悦融洽的生活、游戏。
经过一段时刻我突然发现孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了,虽然还是会有个别小兄弟姐妹,可是我明白他们,正因我明白他们还小,咱们仅有用博大的无私爱心去理解他们,包容他们让他们在平时的点点滴滴中明白分享的愉悦。
睡觉,对于学前的孩子来讲非常重要。
因为孩子长高所必需的激素在睡觉的时候,分泌的最旺盛。
我的孩子就不爱睡觉。
他很喜欢看《花园宝宝》,我就尝试着在他应该睡觉的时候,在他的小手心轻轻的画圈,轻声地说着“宝宝乖,乖宝宝,快快睡觉,转哪转哪,一只小船……通常他都能边和我说着话,很快就睡着了。
对小孩子用这个方法,很管用。
不知道对大孩子是否见效。
睡午觉的时候,我坐在了冯浩东的床边。
这孩子精力充足,每天睡觉都需要老师多一些关注。
即便是这样,他还是会有时睡不着。
我希望他早点入睡。
就开始轻轻的揉搓他的耳朵、小手。
他睁大眼睛,小声地对我说:“老师,我喜欢你。
”我也轻轻的回应他:“我也喜欢你,好好的睡吧!”他依然睁着眼睛:“老师,我喜欢你!”这时,我感受到了孩子的话不是随口说说,是一份情感的流露。
我很认真地在他耳朵边说:“我也喜欢你,快点儿睡吧!”孩子还是睁着眼睛,小声地问我:“老师,你为什么揉我的耳朵,在我的手心画圈?”我悄悄地告诉他:“老师家的小弟弟不爱睡觉,老师就这样揉他的耳朵,在他的手心画圈儿,他就能睡得很好。
”冯浩东笑着对我睡:“我又不是小孩子。
”“那我就不在你的手心画圈儿了,自己睡好吗?”他没有说话,闭上眼睛,惬意的让我揉耳朵,在手心画圈儿。
很快,这孩子就进入梦乡了。
看着孩子甜美的睡脸,耳朵里回荡着“老师,我喜欢你”的话语,心里一阵阵感动。
孩子就是这么单纯,当我把他当作了自己的孩子对待时,他也同样会把我当成妈妈一样的信任。
当你温柔的在孩子手心画圈的时候,他们都会是一个个的乖宝宝。
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