跟随小编思考“蟋蟀的住宅教案”也许能给您带来新的启发。每个老师不可缺少的课件是教案课件,但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。设计教案需要注重授课思路的清晰和逻辑性。请您收藏此页面以便随时查阅!
(一)品味拟人手法及运用师:其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅,那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢?预设:因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法;因为作者写得很具体,观察得非常仔细师:有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法,请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子,找到了就自己读一读。(学生汇报)师:从这些句子中,我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢?试试看。ppt:仿写:用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
(二)介绍法布尔和《昆虫记》师:最后,我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔,他的作品叫《昆虫记》,蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话,与大家分享。ppt:我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒,更能引起我的无限兴趣,更让我无比地热爱你们!
一、激趣导入,提示课题
1、激趣,介绍蟋蟀。
2、揭题,由题猜文。
二、初读课文,整体感知
1、学生快速阅读课文。
2、根据预习提示,勾划课文相关段落。
3、说说课文主要写了什么?
三、逐步深入,引导探究
1、合作探究蟋蟀住宅的样子。
2、蟋蟀能建造出这么别致的住宅,真了不起,作者用了一句话来赞扬它,谁能找到?(指名朗读——全班齐读)
3、感悟蟋蟀不肯随意而安、吃苦耐劳、一丝不苟的精神。
四、回归整体,课外延伸
1、归纳写作方法。
课文应用了哪些说明方法?
学生思考文章的作者法布尔为什么能把蟋蟀的住宅写得哪
么具体、生动、有趣?
2、简介《昆虫记》的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
是啊!法布尔通过观察、发现,耗费了一生的心血著成了巨著《昆虫记》,我们今天学习的课文就是《昆虫记》中有关蟋蟀的一个片段。(出示读本)《昆虫记》有“昆虫史诗”之美誉。阅读《昆虫记》就是一次美的体验。老师把这本书介绍给你们,希望你们能在课余时间认真读一读这本书,相信你们一定会受益匪浅的。
3、揭示课堂学习评价记录表。
五、自我设计作业
我想读……
我想写……
我还想……
同学们,“温故而知新”,对知识的学习需要巩固,才能提高,那么你想怎样来巩固这篇课文的知识呢,老师请你们自已来设计作业。
板书设计:
23 蟋蟀的住宅
住宅样子 修建过程
第一课时
一、图片引入,激发学习兴趣
1、(师出示蟋蟀图片)同学们认识它吗?它有什么本领?
(唱歌,斗蛐蛐。)
2、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅,板书课题:蟋蟀的住宅。
二、初读课文,自学生字生词
1、看到这个题目,你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样?有什么特点?边读课文边画生字读一读。
2、学生试读后,同桌互读互认生字。
3、出示生字,抽生读,师正音。
4、学生介绍学的方法,师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题,激发探究意识
1、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类,为什么蟋蟀的住处称为住宅呢?
2、学生读1、2自然段,学生通过比较蟋蟀与其它昆虫,解决上面的问题。
3、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
4、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文,感情逐步升华
1、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样?
(勤劳,永不满足)
2、连读1、2自然段重点词句。
第二课时
一、复习引入
1、听写生字词,了解掌握情况。
2、上节课我们知道了蟋蟀在选择住宅时,如此的慎重,那它的住宅到底怎样呢?我们接着学课文。
二、精读3~6自然段
1、细读思考:
住宅有什么特点?画出有关的词语。
(师板书)
2、怎样理解“这座住宅真可以算是伟大的工程了”?
⑴ 学生试说。
⑵ 师引导比较住宅的特点与蟋蟀的身体特点,工具的简陋进行体会。
3、你打算怎么去夸它?带着夸耀的语气读课文。
三、探寻建宅过程,体会蟋蟀工作的辛苦
1、读课文7~9自然段,想:课文是怎样写工作的辛苦的?画出有关词语:
扒、搬掉、踏、推、铺。
2、联系实际体会这些动作的难度?
3、再读,从中你又懂得了什么?
四、总结全文,情感延伸
1、你了解蟋蟀的住宅吗?用第一人称夸一夸蟋蟀的住宅。
2、试着画一画蟋蟀的住宅。
3、蟋蟀有什么样的精神,你打算怎样向它学习?
板书设计:
向阳、隐蔽、干燥
从外看
住宅的特点 弯曲、有门、有平台
从里面看:光滑、平整、简朴
7、蟋蟀的住宅
劳动时间:十分
怎样建住宅 建造方法:扒、搬、踏、推
1、课程标准的相关要求
(1)会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、学情分析
我班的学生在经过一学年的学习,对周围的事物能够有意识的去观察、去思考,并且具有了一定的自主学习的能力,他们能够独立识字,了解文章大意,进行质疑,能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点,采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点,而这些写法是学生难以关注和运用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
一、谈话导入,揭示课题
1、同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关“住宅”的话题。(板书:住宅)
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅?(指名学生)
3、现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?(板书:蟋蟀齐读课题。)
4、读了课题,有没有什么问题提出来?
学生质疑,师整理归纳。
二、检查预习
1、出示词语认读:
隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。
2、指导蔽和搜字的写法。
3、再读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。
4、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”?谁不喜欢“随遇而安”?
5、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。
6、请同学们赶快去再读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。
三、初读感知。
1、分段朗读课文、明确文章层次。
2、讨论分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅内外的特点。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
评价任务一:通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二:通过师生交流,说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三:通过小组讨论,说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一:提问质疑
1.什么是住宅?动物住道德地方叫什么?课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?
活动二:板书课题
1.板书课题,读好课题。
理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一:正确读文
1.自由读文,要求读准字音,读通句子,了解大意。
活动二:指导书写
指导书写“穴、卧”字。
活动三:理解课文
1.理解课文是从两个方面描写的。
正确书写“穴、卧”字,注意书写干净,字形美观,坐姿正确。(评价任务一)
环节三
细读课文
深入理解
活动一:选址的特点
1.师生交流,理解“随遇而安”。
活动二:作比较
1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
通过师生交流,理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)
环节四
小组讨论
合作理解
1.小组交流,找出蟋蟀选择住址的句子,并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
通过小组交流讨论,说一说蟋蟀身上的优秀品质。(评价任务三)
附:板书设计
蟋蟀的住宅
穴卧
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