老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是促进学校内部教育教学协调和互动的重要手段。我们特别为您推荐这篇文章来深入了解“《记念刘和珍君》教案”的知识点，以下这些信息供你参考和使用祝你学习进步！
记念刘和珍君教案
刘和珍，一个优秀的教育家，一位英姿飒爽的女性。她是一位对教育充满热情，投身于教育事业的热血青年。她的人生短暂而充实，将她优秀而充满责任感的人生，她对人类高尚情操的倡导，推向了教育事业的高峰。
撞车事故夺去了她的生命，但她留下了她坚信的事业。她离去的时候，依然带着对学生严谨的教育态度，对教育事业的无限爱戴和深深的不舍。她的去世让我们更加感受到了她的珍贵与可贵。
思考教育的价值，我们可以从她关注教育全盘的态度和独特的教育理念中发掘。她的培育出了许多优秀的学生，他们成为我们社会的中流砥柱。她的教育理念和积极探索的态度，将她引向了教育生涯的高峰，成为了广大教育爱好者和从业者的楷模和榜样。教育是一项高尚的事业，也是让我们年轻人青春不悔的重任。刘和珍同学的教育理念和高峰成就，更让我们对教育的价值有了更加深入的认识。
在教育中，刘和珍同学一丝不苟严格教育，要求学生具备扎实的理论知识和实践能力。她在教育上的态度，即使在工作压力和生命压力面前也绝不妥协。她所教育的学生有信心、有骨气、敢于担当，他们热爱学习，勇于承担，对生活充满热情。这就是刘和珍教学方式的魅力所在，她用行动证明了他们的观测力和青春气息。
刘和珍同学的教育理念、生命遭遇、优秀业绩和道德塑造，成为了我们时代的经典典范。让我们铭记合心知友刘和珍同学的仁爱、钻研、执着、高尚，将她的成就和精神成为我们教育生涯积极的参照、时代的精神榜样。
记念刘和珍君
教学目的
一、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三·一八”惨案的教训，百般珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
二、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。
教学设想
一、教学重点：作者贯穿全文的思想感情。
二、教学难点：关键文句的理解。
教学时数两教时
第一教时
一、导入新课。
同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）
二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：
①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）
２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？
３．用一句话分别概括七个部分的内容。
４．划出课文中的疑点。
（以上预习力争在２０分钟内完成）。
三、研习新课。
１．让学生概括段落大意，教师板书：
①介绍写作缘由。②交待写作目的。
③回忆认识
纪念刘和珍君
教学要求：
1.理清作者的写作思路，找出文章的线索。
2.理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学重点：
理清作者的写作思路，找出文章的线索。
教学难点：
理解本文的语言特点，学习作者的语言表达。
教学设计：
授课时间：拟用三课时。
第一课时：背景朗诵线索
第二课时：细理思路和语言（一、二大部分）
第三课时：细理思路和语言（三、四大部分）
第一课时：背景朗诵线索
一、背景介绍
（详见参考66面，学生有练习册17面的“课文补注”）只板书提示：
3.18（惨案）──3.25（追悼会）──4.1（成文）
└────────两星期───────┘
二、这篇文章感情浓烈，文辞精警，熟诵之，将受益匪浅！
请听本人灌制的录音朗诵。
（因为《记念刘和珍君》预习提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的线索，体会语言特点”，所以重点讲授
三、作者思路和文章的线索──本文重点
可先问学生本文的线索。
通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无法抑制──因而，本文是以作者的感情变化为线索。具体地说：
1.追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士“痛心的回忆”（1、2、3部分）
2.并且激起对杀人者的“愤怒控诉”（4.5部分）
3.同时作为思想家革命家的作者，始终没有停止“深沉的思索”，对惨案教训进行了沉痛的总结（6部分）
4.对烈士的死难意义作高度的评价、“热烈的讴歌”（7部分）
板书：
（1）.“痛心的回忆”（1、2、3部分）
（2）.“愤怒
记念刘和珍君教案
刘和珍君是我国著名的教育家和革命先烈。他们为中国的独立和发展做出了杰出的贡献。为了纪念他们，我们将在学校举办一个关于刘和珍君的主题活动。本文将围绕刘和珍君的事迹，展示他们的奋斗精神和为国家奉献的精神，激励我们的学生继承和发扬他们的事迹。
刘和珍君，无疑是中国教育事业的优秀代表。他们在教育事业中做出了巨大的贡献，他们始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的实际能力和思想品质。刘和珍君注重培养学生的创新精神和自主学习能力，他们开设了各种课程，着重培养学生的科学素养和思维能力。他们坚信，只有提高学生的整体素质，才能培养出国家需要的人才。
然而，刘和珍君的贡献不仅仅止步于教育领域。他们积极投身国家的革命事业，为中国的独立和发展奉献了自己的一生。在革命的道路上，他们不仅才华出众，而且勇敢无畏。面对残酷的战争环境，他们始终坚守自己的信念，用自己的行动鼓舞了许多人。
刘和珍君的教育事业和革命事业有着密不可分的关系。他们深知，只有把革命精神渗透到教育工作中，才能培养出对国家和人民有忠诚和担当精神的人才。为了培养出这样的人才，他们始终把爱国主义和革命精神作为教学的核心内容。他们通过课堂教学和实践教学相结合的方式，让学生深刻认识到祖国的艰难处境和国家的复兴之路。
刘和珍君的事迹不仅仅是一个故事，更是一面镜子，反映了中国近代教育和革命史的重要组成部分。通过学习和纪念刘和珍君，我们可以更好地认识到我们自己的责任和使命。我们是时代的新生代，我们肩负着祖国的希望和未来的重任。我们必须像刘和珍君那样，热爱祖国，勇于担当，用自己的努力去建设一个更加美好的中国。
在纪念活动中，我们将展示刘和珍君的事迹和影响，举办一系列的演讲、讲座、展览和比赛等。通过这些活动，我们将加深学生对刘和珍君的了解和认识，激发学生的爱国热情和责任感。同时，我们还将通过亲身参与一些社会实践活动，让学生亲自感受到为国家和人民奉献的意义和价值。
通过这次纪念活动，我们希望能够激发学生对刘和珍君事迹的深刻反思和学习，提高学生的爱国情怀和社会责任感。我们相信，只有通过这些努力，才能培养出德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族的伟大复兴做出更大的贡献。
记念刘和珍君教案
刘和珍君是我校一位优秀的语文教师，她热爱教学，深耕教育事业，多年来一直致力于学生的思想教育和语文素养培养。然而，今年一场突如其来的悲剧将她夺去了我们。2019年11月27日晚，刘和珍君突发心脏病离开了我们，年仅45岁。刘和珍君的离去，使我们十分痛惜，也让我们更加珍惜和平时与她相处的每一刻。今天，我们在这里，纪念刘和珍君，缅怀她的音容笑貌，传承她的精神。
一、她始终坚守教育之道
刘和珍一直对教育抱有极高的热情和信仰。她深知，在教育岗位上，最重要的是对孩子们认真负责，尽心尽责。她把每一个学生都看成是自己孩子，对他们关怀备至，用心教导。在她的教育方法中，不仅注重知识的传授，更重学生的思想教育，引导他们形成正确的人生观和价值观，使学生在思想上更加成熟，更加坚定。她认为，教师应该是一名引路人，带领学生走向知识的海洋，同时也是一名引导者，引领学生健康向上的成长。在她的教育理念中，教师应该将知识和品德一起传授，把学生培养成全面发展的人才。
二、她始终以榜样示范人生
刘和珍君在长期的教育工作中，始终以榜样示范的方式在影响着学生。她不仅在语言文字的教学中，深入浅出，注重实践指导，而且在生活的点滴方面也一直是学生们的楷模。她极具亲和力，从来不把自己放在一个“高手”的位置上，总是能够和学生在教育与生活的方方面面相处，让学生从中学到知识，也从中受教育。她的言传身教也成就了很多优秀历届学生，她的几代学生也一直被用人单位和社会各界高度评价。她认为，教育工作并不是只是单一的学科教育，而是要培养学生的价值观和品德观念，双管齐下的教育工作才是的最好的。
三、她始终以行动传承文化
刘和珍君是一位胸怀文化、热爱传统文化的教育者，她不仅是“人版”教科书，也是学生心中的百科全书。她有着扎实的语文功底和广博的文化素养，她把中国传统文化融入到语文教学中，让学生从中领悟到中华文化的博大精深。她总是通过各种形式，鼓励学生学习书法、经典诗词以及传统文化，让学生从传承中明白自己的根和文化的历史。
四、她始终忠于教育事业
刘和珍君的人生追求是用自己的一生来影响更多的人，让更多的人受益于学习和成长。她沉浸在教育事业中，态度坚定，不畏艰苦，不怕困难。她始终怀抱希望，即使是在困境中，也能坚持自己的理想，为学生、为家庭、为社会，做尽自己所能的努力。她的离去，给我们留下了表哥的遗憾和思考，如果我们也能像她一样，投身教育事业的良心灵魂，我们的社会将会更加美好。
“离别了，亲爱的刘和珍老师！愿你安然离去，永葆光辉！你的英名和精神将永远留在我们的心中！”
综上，刘和珍君是一位具有模范性的语文教师，她始终坚守教育之道，以榜样示范人生，以行动传承文化，始终忠于教育事业。她的离去，让我们更加深刻地体会到人生的短暂，更加珍惜与同事朋友在一起的时光，也更加倍感责任，更加深入地投身教育工作。我们感谢你刘和珍，感激你的付出，始终铭记你的教诲。让我们以她为榜样，时刻谨记她的教诲，坚定教育信仰，在人生的征程上追寻教育梦想。
记念刘和珍君教案
刘和珍君是我教育生涯中的一位出众学生，他的早逝给我带来了巨大的悲痛和失落。但我们不能只沉浸在悲伤之中，更应该从他所留下的美好回忆中吸取力量并继续前行。
刘和珍君是我第一年教学生涯中的学生，他是一个活泼、聪明、好学的孩子。他不仅在课堂上乐于表达自己的想法，而且在独立思考和解决问题方面具有卓越的能力。他总是能迅速理解复杂的概念，并能将其应用到实际生活中去。他的优异成绩证明了他的智力和努力程度，他在课堂上经常是我手下最出色的学生之一。
然而，可怕的疾病在他十五岁时夺走了他的生命。这个消息对我来说是个巨大的打击，我无法接受这个年轻的生命竟然如此短暂。他的离世让我重新认识到教育的意义和重要性。我们的使命是培养独立、聪明、积极向上的青少年，为他们的未来铺平道路。
回想起刘和珍君在课堂上的亲切笑容和他的求知欲，我深深地意识到，我们只有珍惜每一个学生，每一次教育机会，才能真正感受到教育的力量。我们的工作不仅仅是传授知识，更是给予孩子们信任和关爱，让他们感受到自己的价值，并鼓励他们追求梦想。
刘和珍君的离世也让我看到了青少年生命的脆弱性。我们作为教师需要关注并关怀每一个学生的心理健康。我们要给他们提供一个安全、温暖的环境，让他们能够坦诚地表达自己的内心世界，不必承受太多的压力和焦虑。我们要与孩子们建立起师生之间真挚的情感纽带，成为他们可以依赖和信任的角色。
刘和珍君的离世也是我教育生涯中的一次挫折，但挫折是成长的一部分。他的离世再次提醒我，我们是不能放弃的。我们要相信自己的重要性和影响力，即使只是对于一个学生，一个家庭，一个社会，我们的工作仍然是有价值的。不论遇到怎样的困境和挑战，我们要坚定地继续前行，用自己的爱和智慧去引导年轻一代，为他们创造更美好的未来。
在记念刘和珍君的过程中，我明白了教育不仅仅是传输知识，更是唤醒学生内心的渴望和潜力。刘和珍君用他短暂而美好的生命向我证明了这一点。我们要把教育看作是一种艺术，通过理解和培养学生的独特需求和个性，为他们打开一个全新的世界。
刘和珍君已经离开了我们，但他的精神和影响将永远留在我们心中。他的离世是一次无比痛苦的经历，但它也激发了我更加热爱教育的决心和激情。我要永远怀念他，并将他作为我教育生涯中的动力和榜样。我要用自己的付出和努力来铭记他，继续向着教育的道路前行，并为每一个学生创造一个更好的未来。
记念刘和珍君教案
刘和珍君，一个敬业、爱生、执着的教育工作者，她的离世，令人痛惜，但她取得的教育成就却历历在目，更令我们铭记于心。
刘和珍君的教育理念非常简单，就是要用心对待每一个孩子，并让学生在开放、自由和尊重的氛围中成长，让他们在爱与激情的氛围中追求自己的梦想。在她的教育理念指导下，她的学生们在学习过程中是探究和发现，他们不顾一切试图在学习中充实丰富自己的人生，不断追求进步。刘和珍君一直在坚信“教育的使命就是员工培养习惯于思考的人，习惯于搜寻真相，习惯于用自己的判断能力来解决问题并乐于从他人那里获得帮助的人”，这句话作为她一生的信条，激励着她为学生奉献了多年。
刘和珍君还非常注重学生的身心健康，尽可能地开展各种健康体育活动，让每一个学生都能充分锻炼身体，保持良好的心态和健康的生活习惯。在她的教育体系之下，学生不仅在知识领域上不断进步，更在人格、品德和性格上获得了更深层次的提升。
回顾刘和珍君的教育生涯，她还是一位优秀的教育管理者，多次在各种教育会议上做过精彩演讲，其在教育领域中的专业精神和领导力，也为学生和其他老师们树立起了榜样。
如今，刘和珍君已经远离我们了，但她的精神和教育理念却依然永存。她教育中的种种经验和成就对我们广大教育工作者有着重要的启示意义。因此，我们应该在对她的缅怀中，更加努力地推进教育改革，不断提高教育质量，用教育的力量，让更多的孩子能够享受到刘和珍君所倡导的良好教育。
最后，我们以感恩之心向刘和珍君表示敬意，也希望她在天堂继续为孩子们奏响美好的华彩，让她自己留下的美好音符，更广泛地传递，成为教育的真正是华彩！
第一课时
预习要求
1请学生利用早自习时间熟读课文，解决生字生词
2背景介绍：（请同学们阅读课本注释1）
3理清文章的总体思路：
文章可以分为两个层面：
第一层面：思路的起点是本文写作的缘起，即为什么要写这篇文章。然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过，在叙事的基础上再深入一步，总结“三。一八”惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。
第二层面：
关于写作缘起：思路分两步走
第一步：“写一点东西的必要”是为纪念死者。
问：请学生在课文中找出表达缘起的相关语句。（见教材）
问：第一部分的感情变化是怎样的？（悲哀--悲愤--出离愤怒）
第二步：为使庸人不致忘却，要人们牢记这笔血债。
问：请学生们阅读第一部分，划出能表达缘由的相关句子。（见教材）
如：“淡红的血色和微漠的悲哀”“维持着这似人非人的世界”
关于烈士事迹，思路是以时间为顺序的，从平时到遇害。
问：请同学们概括第三、四、五部分的主要内容。
明确：三：写刘和珍的正义感、责任感和反抗精神。
四：“始终微笑着，态度温和”的刘和珍君遇害，而且被反诬。
五：详细记述刘和珍遇害的经过。
问：请学生们概括思路。（见前面）
关于惨案的意义：
问：谈到意义，一般人只表示肯定，而鲁迅则不是一味地肯定，那么请同学们分别划出表示肯定和不赞同的语句。（见教材）
问：请同学们在此基础上概括思路：肯定的同时，指出不足。
小结：全文的思路是：
写作缘由--烈士事迹、遇害经过--惨案的意义
布置作业：1、请学生完成课后练习；2、背诵二、四部分。
第二课时
预习学案
要求同学们回忆文章的总体思路并理清局部思路：
第一步：把握句意
1、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，将更奋然而前行。”
含义：a、从思路上说，这里说的是纪念死难者应取的态度，也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。
b、“淋漓的鲜血”是“四十个青年的血”。
c、“敢于直面”、“敢于正视”，是思想感情上的飞跃。
d、“哀痛者”指他们要承受起超乎寻常的哀痛。
e、“幸福者”，为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，所以他们本身也是幸福者。
2、“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”
含义：a、“缘由”就是反动统治者不但用武力极其凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。
b、这也是中国历史上反动统治者惯用的手法，屠刀加钳口术，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。
3、“当三个女子从容辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是……抹杀了。”
含义：a、“伟大”，指三个女子的伟大。
b、“从容辗转”是对当段内容的一个方面的概括，即她们相互救助的情况。
c、“妇婴”这里专指女子，再则，她们毕竟年青，在长者眼里还是娃娃。
d、“八国联军”指1926年，日本纠合的八国军队。
e、“伟绩”、“武功”是他们自己的夸耀，鲁迅用这两个词，当然是反语。
4、“苟活者在淡红的血色中，……将更奋然而前行。”
含义：a、“苟活”意为苟且偷生，贬意。“苟活者”是自我贬抑，也说明，鲁迅对自己的解剖确实到了无情的地步。
b、“希望”是由“中国女子的勇毅而来的”。
第二步：分析局部思路：
问：请同学们思考各部分的局部思路。
《纪念刘和珍君》课内预习与提高练习
第一课时
1.选择加粗的字注音和解释都对的一组
a.寥落（liào 稀疏） 黯然（àn 昏黑）
攒射（cuán 聚，凑集） 喋血（dié 血流出来的样子）
b.浸渍（zì 浸） 噩耗（è 惊人的）
不惮（dàn 怕） 立仆（pū 倒下）
c.菲薄（fēi 微、薄） 踌躇（chóu chú犹豫）
血痕（héng 痕迹） 赁屋（lìng 买）
d.长歌当哭（dàng 当作） 殒身不恤（xù 畏惧）
桀骜（jié’ào 性情暴烈） 屠戮（lù合力）
2.下列加粗词意义解释完全正确的一组是
a.噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动）
b.长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小）
逝者（走了的）
c.立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地）
勇毅（果决）
d.殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈）
沉勇（沉着）
3.《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的是
a.《南腔北调集》
b.《华盖集续编》
c.《且介亭杂文》
d.《呐喊》
4.横线处所填虚词最恰当的一项是
我也早觉得有写一点东西的必要了，这________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更多的宽慰。
a.尽管 但 却 倘使 b.尽管但 却 虽然
c.虽然 但 也 倘使 d.虽然但 却 倘使
5.横线处所填词语最恰当的一项是
这是我知道的，凡我编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为________，然而在这样的生活________中，________预定《莽原》全年的就有她。
a.寥落 艰难 毅然 b.稀少艰苦 居然
c.冷落 困难 欣然 d.稀少艰难 毅然
6.对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
a.对比 设问 顶真 对偶 b.对偶反问 间隔反复 对比
c.对比 反问 顶真 对比 d.对偶反问 连续反复 对比
7.鲁迅，原名_____，1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了白话小说叫______，他的小说集有______，______，散文集一部叫______。
8.《记念刘和珍君》中引用了______时陶潜的四句挽歌是“______ ____________ ______。”这四句诗的意思是_____________________。鲁迅引用此诗有______之意，寄托了 作者______，______的深挚感情。
9.默写课文的第二部分“真的猛士，敢于直面惨淡的人生
__________我不知道这样的世界何时是一个尽头。
二、阅读下文，完成10～12题。
时间永是流逝，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“谎言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
10.“至于此外的深的意义”中“此”指代
a.有限的几个生命 b.有限的几个生命……作“流言”的种子
c.“流言”的种子 d.“3•18”惨案中牺牲的烈士
11.作者用“煤的形成”作比，它的本体是________。这个比喻主要表明
a.人类历史的前进步履艰难的
b.人类进步是很缓慢的，其前进不一定经过流血斗争
c.作为推动历史前进的流血斗争有无数次，但历史前进还是缓慢的
d.人类要前进非靠流血斗争不可
12.这段话表达作者主要的观点是
a.反对徒手请愿
b.反对请愿
c.不主张用请愿的方式向反动派斗争
d.“3•18”徒手请愿没有什么价值
参考答案
一、
1、b 2、d 3、b 4、d 5、a 6、d
7、周树人《狂人日记）《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》
8、东晋：亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”
意思是：亲族们有的余哀未尽，别的人已经唱起歌来了，人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。
9、略
二、
10、b 11、人类血战前行的历史 c 12、c
《纪念刘和珍君》课内预习与提高练习
第二课时
一、基础知识
1、下列加点字和注音全都正确的一项是（ ）
a、菲薄（fěi） 租赁（lìn） 长歌当哭（dàng）
b、黯然（àn） 不惮（dān） 殒身不恤（xù）
c、喋血（dié） 浸渍（zé） 山阿（ē） 攒射（cuán）
d、噩耗（hào） 屠戮（lù） 洗涤（dí） 寥然（miù）
2、下列词语书写完全正确的一项是（ ）
a、踌躇 委曲求全 不径而走 刚健质朴
b、诧异 广有羽翼 礼尚往来 延口残喘
c、欣然 肆无忌殚 黯然神伤 桀骜不驯
d、和霭 阴谋鬼计 苟且偷生 流言蜚语
3、根据课文填入恰当的词语，补充完整下列段落
真的猛士，敢于（ ）惨淡的人生，敢于（ ）淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的（ ），来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和（ ）的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
4、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
a、这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。
b、这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
c、“怎样的”意思是“多么”，于是本句句意为：这是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！
d、这是一个反问句，其中饱含了作者对“真的猛士”的赞叹，可以这样理解这句话：这是多么伟大的哀痛者和幸福者啊！
5、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 这句话表达作用理解正确的一项是（ ）
a、这是一段议论性文字，深刻地揭露了社会的黑暗：他们甚至对鲁迅先生的痛苦都要表示快乐！
b、这是一段心理剖白，表明鲁迅先生沉痛悼念死难烈士，要与黑暗的社会斗争下去的决心。
c、这是一段记叙性文字，叙述了鲁迅先生的内心活动，表明鲁迅先生无以纪念死难烈士的惭愧心情。
d、这是一段议论性文字，痛斥了黑暗的社会，表明鲁迅先生以“苦痛”来纪念死难烈士的心迹。
6、对下面句子运用的修辞方法判断正确的一项是（ ）
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
a、对比设问 顶真对偶 b、对偶反问 间隔反复 对比
c、对比反问 顶真对比 d、对偶反问 连续反复 对比
二、课文阅读
（一）阅读下面语段，回答后面问题。
时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
7、解释文中画线的词语。
①无恶意的闲人：
②有恶意的闲人：
8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分别是针对什么而言的
9、“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手”一句，意在说明什么？
10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影”在文中的含义是什么？
11、简要分析引用陶潜诗句“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿”的作用。
（二）阅读下面语段，回答后面问题。
我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此②罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以③此记念刘和珍君！
12、解释下列句子中加点词语的意思。
①苟活者在淡红的血色中
②真的猛士，将更奋然而前行
13、文段中①②③处的“此”分别指的是什么？
14、“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”一句，在这段文字中有什么作用？试简要分析。
15、下列对文章的脉络分析，正确的一项是（ ）
a、从容——干练——希望——前行 b、从容——勇毅——希望——前行
c、意外——感叹——希望——前行 d、干练——勇毅——希望——前行
《纪念刘和珍君》
1.a(b.惮dàn，c.渍zì，d.寥liáo)
2. b（a.径——胫，c.殚——惮，d.霭——蔼，鬼——诡）3、 直面，正视，流驶，微漠（注：此段要求背诵） 4、d 5、 b 6、d 7、①指一般的庸俗市民 ②指陈西滢之流
8、“至多”是针对一般庸俗市民及反动派、走狗文人对“三一八”惨案的态度而言的。“至少”是针对战斗者、同情支持革命的人对“三"一八”惨案的态度而言的。
9、意在说明“徒手请愿”的作用很小，向反动派请愿难以换来人类历史前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。 10、刘和珍等死难烈士是永垂不朽的。
11、意在说明革命者的牺牲毕竟产生了一定的影响，人们会永远记住他们，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。
12、①指有一定是非观念、不忘怀念烈士死难而又没有行动起来的人。②指勇于斗争的爱国者。
13、①指学生请愿是受人利用 ②指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡 ③指写这篇文章
14、与下文构成转折，意在突出当局者和流言家比我想像的还要坏，而中国女性临难从容更出于我的想像。 15、b
教学目标：
一。理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。
二。了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三。学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四。在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
重点： 理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。
难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。
课时：三个课时。
第一课时
一、引入新课
1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。)
(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘
，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
(3)刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
(4)君：是对人的尊称。
(5)有关时代背景(参照课文注解一)
二、通读课文，指导预习。
1.通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给加点的汉字注音：①洗涤(dí);②惮(dàn);③攒射(cuán)、尸骸(hái)抹杀(mǒshā完全勾销，一概不承认)
问2：第一、二部分的作用？(教师板书)
2.在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意。
教师板书：①介绍写作缘由。②交待写作目的。 ③回忆认识过程。④抒写惊愕、义愤。
⑤叙述遇难经过。⑥总结经验教训。 ⑦热情讴歌赞颂。
3. 整体感知课文内容，抓住作者感情线索：对爱国青年的爱，对执政府的怒，对反动文人的恨，对麻木民众的失望，对当时社会现状的忧愤，对社会未来寄予的希望……这些感情交织在一起，呈线性展开，构成文章的多重意味。
▼这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，对“三·一八”惨案发表评述。
▼教师提问：从文章整体看，作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？
提示：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众，作者对这类人表达的感情是：沉痛地悼念，奉献尊敬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫(斗争方式)，激励“更奋然而前行”。
第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府(或称“当局者”)、“几个所谓学者文人”(或称“有恶意的闲人”、“流言家”)，作者控诉其暴行、痛斥其无耻流言。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”。鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”，字里行间流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默无声息的感情，作者渴望并呼唤他们“爆发”。
教训总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。贯穿全文的作者的感情线索可以概括为：“悲”、“愤”。
三、布置作业
1.复习课文，背诵课文的第一、二部分。
2. 请同学思考，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？3、阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。
第二课时
一、抽查背诵情况。
二、具体分析析思路和语言(第一、二、三部分)
(一)分析第一第二部分(听音频朗读)
提问 “为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在一、二节为什么老围绕这点展开？”
▼提示原因：第一，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。①爱国力量方面：开追悼会、程君深情地怀念刘和珍，不屈服。②反动势力方面：“几个所谓的学者文人的阴险论调”。③庸人方面：淡漠了，仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”、“维持着这似人非人的世界”。第二，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情氛围。
▼问1：开追悼会时，为什么鲁迅先生“独在礼堂外徘徊”?(引导学生注意作者的悲愤的思想感情。)
“徘徊”一词，表露了作者心情的哀痛、悲伤，再用一“独”字，设置了环境，渲染了气氛，有力地衬托作者对死难青年悼念之情的深切、真切。
重点句①、而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
①“尤”，副词，更加，惨案已使鲁迅感到悲哀，但也许流言家的无耻才真正使鲁迅奋起反击。“出离愤怒”，愤怒到极点，甚至超出极限，无法忍受了。“深味”，深深地体味。“浓黑的悲凉”，“悲凉”可感而不可视，“浓黑”则是形象化、可视化的词，用“悲凉”修饰“浓黑”，是将抽象的东西形象化，仿佛“悲凉”可感可触可视，而且是极度的悲惨和冰凉。“快意”，感到痛快；“奉献”，恭敬地呈现。这句话有三层意思：一是表示更深入地体会这浓黑的悲凉的“非人间”;二是因不能用更好的形式来纪念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人间”的魑魅魍魉(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的统称)，不要因为肆无忌惮地杀人而高兴得太早，血债是一定要以同物来偿还的。
重点句②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
②“直面”，直接面对。面，动词，面对。“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”，“以……为哀痛”的人；“幸福者”，“以……为幸福”的人。这是对烈士的热情讴歌。真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。
问2：分别提到了哪两种人？
怎样理解“真的猛士”?
鲁迅写作此文时已经“出离愤怒”了，那么“出离愤怒”之后怎样呢？做真的猛士。“猛士”性格正是鲁迅对自己提出的要求。鲁迅在这篇文章里，也确实以猛士的姿态出现，“敢于直面”，“敢于正视”。本来说“猛士”足已表达作者的意思，再加上“真的”来修饰，起强调作用。“真的猛士”，又是立在庸人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起来，“将更奋然而前行”，中国才有得救的希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但是为改变惨淡的人生，为创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。
庸人：不敢正视现实，浑浑噩噩，麻木健忘，苟安满足，不奋起反抗、斗争，客观上使“这似人非人的世界”得以维持。
问3：采用什么手法？
明确：对比
问4：“哀痛者”“幸福者”的含义？
哀痛者：为人民的深重灾难而哀痛
幸福者：以勇往直前地斗争，为人民谋福利为最大幸福。
问5：找出文中的三处“必要”
1“我也早觉得有写一点东西的必要了。”
2“我也早觉得有写一点东西的必要了。”
3“我正有写一点东西的必要了。”
这三处必要的含义？
三个“必要”(写作缘起)：(解决：第一节“我也早觉得有写一点东西的必要了”，这个“必要”说的是要悼念遇害者刘和珍，奉献作者最大的悲哀和尊敬，控诉段政府的暴行和抨击反动文人的阴险论调。 “也”和“早”二字说明作者要作文纪念的愿望由来已久。作文不仅是 应程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二个“必要”在与唤醒庸人，要人们牢记血债。因此本段交代的写作原由是悼念死者，揭露敌人，唤醒庸人。)
1纪念死者。
2要揭去“许多东西的人相”，让人们清醒地知道“所住的并非人间”。
3为了使庸人勿忘，要人们牢记教训。
问6.课文从第三部分才正式进入记念部分，那么一、二两部分可否去掉？
不可去掉，因为这两部分分别提到了这样的内容：
(1)这两部分分别提到了哪三种人？
(2)说明两周以来三种不同的人的动态：
(3)表明自己悲愤的感情。
(二)分析第三部分：回忆认识过程
让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年。
写刘和珍的行事，按文章顺序有：
① 生前爱看鲁迅文章；② 毅然预定了全年的《莽原》;③ 成为学生自治会成员；④常常微笑着，态度很温和；⑤虑及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”参加请愿运动；⑦中弹牺牲。
总之，刘和珍是一个进步学生，是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多，可以看出她热心_运动，追求进步；有组织能力，在同学中有威信；本性善良，为人谦和；勇赴国难，不惜殒命。
教师再与学生共同分析第三部分第2段的内容：“不为势利所屈，
反抗一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于反抗，表现了她嫉恶如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，态度很温和”，表现了刘和珍的善良与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。
教师板书：
2.为何反复强调“微笑、温和”?反衬敌人的凶残，流言家的卑劣
三、布置作业：1、背诵2、4小节。2、思考三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？
记念刘和珍君教案
刘和珍君是一位杰出的教育家和教育理论家，她的教育思想和方法为中国教育事业的发展做出了巨大贡献。她教学严谨细致，关爱每个学生；她理论深入浅出，助推教育改革。正是由于她的教育思想和方法的影响，中国的教育事业在过去几十年里取得了巨大的进步。今天，我们要回顾刘和珍君的教育理念和教学方法，以向这位杰出的教育家致敬，同时也希望在刘和珍君的思想和方法的指导下，中国的教育事业得以更加繁荣发展。
刘和珍君强调个体差异的教育。她认为每个学生都是独特的个体，有着各自的潜力和特点。因此，教师应该根据学生的个体特点，灵活地调整教学方法和教学内容，让每个学生都能得到最适合自己的教育。刘和珍君提倡个别化教学，她认为在一个班级中，不同学生的学习起点和学习进度都有差异，教师应该因材施教，根据学生的需求进行有针对性的教学。只有这样，才能最大限度地激发学生的潜力，提高学习效果。
刘和珍君在课程设置上也有独到的见解。她主张课程的设置应当围绕学生的需求和兴趣展开，注重学生的参与和实践。她认为学生在实际操作和实践中才会真正理解和掌握学习内容。因此，在设计课程时，她鼓励学生多进行实践和实践性探究，培养学生的综合能力和创新精神。刘和珍君还重视课程的灵活性，她认为课程的设置应该灵活应变，随时根据学生的需求和成长进行调整。
刘和珍君在教学方法上也有自己独特的见解。她主张教学要贴近学生的生活和实际，注重启发学生的思维和培养学生的学习能力。她提倡师生互动，采用探究式教学和合作学习等活动，让学生主动参与并通过合作和讨论提高学习效果。同时，她注重情感教育，关心学生的情感和心理健康。她认为学生在良好的情感环境中才能更好地学习和成长，因此，她倡导教师要关心学生的情感需求，帮助他们建立良好的情感和人际关系。
刘和珍君的教育思想和方法在今天仍然具有重要的指导意义。当前，中国教育面临着新的挑战和机遇，教育改革也进入了新的阶段。在这个背景下，刘和珍君的教育理念和教学方法为我们提供了重要的借鉴。我们应该继续发扬刘和珍君的优良传统，加强对学生个体差异的教育，关注学生的兴趣和需求，注重培养学生的创新精神和综合能力。我们还应该积极探索新的教学方法，注重师生互动，创造良好的学习环境，关心学生的情感和心理健康。只有这样，我们才能真正实现教育事业的繁荣发展。
总之，刘和珍君是一位杰出的教育家，她的教育思想和方法为中国的教育事业做出了巨大贡献。回顾她的教育理念和教学方法，对于我们更好地开展教育工作具有重要的意义。在今后的教育实践中，我们应该继续发扬她的优良传统，注重培养学生的创新能力和综合素质，努力推动中国教育事业的繁荣发展。
记念刘和珍君教案
刘和珍君教案，是一本具有历史价值和教育意义的珍贵资料。本文通过对教案的阅读和研究，思考教案的成因、刘和珍君的贡献以及对后世的影响等方面展开探讨，以此纪念这位杰出的教育家。
一、教案的成因
教案是刘和珍君多年教学经验的结晶，是他对教育的思考和探索。刘和珍君在中国近现代教育史上卓有贡献，他曾先后在多所教育机构任教并担任领导职务，积累了丰富的教学经验。教案是他将这些经验总结归纳而成的，旨在帮助教师提高教学质量，推动中国教育事业的发展。
二、刘和珍君的贡献
刘和珍君为中国教育事业做出了巨大贡献。他积极倡导学生为本的教育理念，提出“以学生为中心，尊重个体差异”的教学观念，并将之贯彻于实际教学中。他注重培养学生的创造力和实践能力，倡导学以致用，培养学生发展综合素质。
刘和珍君还非常重视学科知识的体系化教学，他通过详尽的教案，将知识点分类整理，为教师们提供了一份权威的教学参考。他注重培养学生的学习兴趣和动手能力，积极引导学生主动参与学习，注重培养学生的创新思维和实践能力。
三、对后世的影响
刘和珍君的教案对后世产生了深远的影响。首先，教案的出版使得更多的教师能够了解和运用刘和珍君的教学理念和经验，提高教学质量，推动中国教育事业的发展。其次，教案中的教学方法和教学案例也对其他教育家和教师产生了启发和引导作用，为教育改革提供了有益的参考和借鉴。此外，教案的系统性和条理性也为后来的教案编写提供了范本和指导。
刘和珍君的教案不仅是教育的重要文件，更是一部珍贵的历史文献。通过对教案的深入研究和思考，我们能够更好地理解刘和珍君的教学理念和教育观念，认识到他为中国教育事业做出的巨大贡献，也能够从中汲取教育教学的智慧和经验，为我们今天的教育事业提供有益的借鉴。
总之，刘和珍君教案是一本珍贵的教育资料，对中国教育事业的发展有着重要的推动作用。通过对教案的研究和思考，我们能够更好地理解教育的本质和价值，提高自己的教学能力，为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才做出贡献。让我们共同纪念刘和珍君这位杰出的教育家，努力将他的教育理念落地生根，为中国教育事业的繁荣发展做出我们应有的贡献。
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