教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。写好教案，才能营造完整课堂教学。经小编推荐“《我们都在变》教案”这篇文章绝对值得一读，如果您认为这篇文章有价值请将其收藏起来！
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
3、知道垃圾要分类，对人有用的垃圾可再利用，懂得保护校园环境卫生。
1课时。
1、出示图片(有关垃圾从哪里来的图片)：
如：妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔。
引导学生观察，你看到了什么?
2、猜猜我们今天要聊的话题是什么呢?
3、板书课题：
我们身边的垃圾
师：小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的，在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?那么老师也带你们到操场周围去散散步吧!大家说好不好?
1、组织学生观察校园的环境卫生：
⑴同学们：我们的校园美吗?为什么?
⑵动员学生找一找校园角落的垃圾，想一想：
这些垃圾是从哪里来的?
(学生边走边和同桌讨论。)
2、学生返回教师讨论：
⑴刚才，小朋友们在校园里看到了哪些垃圾?
⑵说说校园的垃圾是从哪里来的?
⑶师：既然校园里不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾里生活、学习，所以垃圾一定要处理，那么有什么好办法处理校园里的垃圾呢?
1、师：小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?
2、有谁知道“点子公司”是干什么的呢?
3、我们要成立“点子公司”要出什么点子呢?
(为处理校园垃圾出点子。)
4、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。
5、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?
1、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充：
生1：我要造一种机器，这种机器能把垃圾压缩的很小，这样垃圾就不会占很大的空间了。
生2：我要设计一种专门吃垃圾的机器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自动为垃圾分类，把对人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出来。这样就减少了工人叔叔的工作。
生3：我要将塑料袋、废纸等一些废弃垃圾制作成玩具，如会飞的娃娃、面具、头饰等。
生4：我要将一些饮料罐制作成花盆、花篮及一些生活用品。
2、评议：
说说点子好在哪里?哪里不够好?适当补充。
3、评一评：
哪个公司的点子最好，好在哪里?
评出最好的三个公司，颁发“金点子小奖章”。
4、小结：
是呀，对生活中的垃圾，我们要进行分类。对我们有用的垃圾，我们要合理利用。而对我们有害的垃圾要消除。小朋友，让我们大家都来热爱我们的校园，当好“校园环保小卫士”，让我们的校园更加美丽、洁净。
1、画一画：
如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净?
2、做一做：
合理利用垃圾，让废弃物再生。
3、成果展示会。
本课中涉及的垃圾，虽然就在我们的身边、触手可及，但我们却往往忽视了它的存在。通过本课的教学，使孩子们知道了生活中有许多的垃圾，而且垃圾要进行分类，对人有害的垃圾要消除，对人有用的垃圾要经过加工创造，合理利用的话，可以成为一种新的资源，让它再生成为新的产品。教学中，我主要突出以下几方面：
1、注重观察体验：
本课有关环保的问题，离孩子生活较远，表达起来难度教大，学生容易出现词不达意或无话可说的现象。因而，教学时，我带领学生走出课堂，到校园里进行实地观察。在观察中，孩子们从多方面得到了直观、深刻的感受，知道了校园中存在哪些垃圾以及这些垃圾的来源。这样，这些平日生活中随处可见并为大家熟视无睹的生活现象一下子吸引了学生的注意力。有了实践的感知积累，于是，到了课堂上，孩子们的话匣子一下子都打开了，大家畅所欲言，纷纷讲述各自的想法，收到了良好的教学效果。
2、注重观察体验：
既然生活中不可避免出现垃圾，而我们又不可能在垃圾中学习生活，因而，垃圾是一定要处理的，那么，如何处理生活中的垃圾呢?教学时，我以玩“点子公司”游戏的方式让学生小组合作，共同解决问题。顿时，这一教学环节激起了学生学习的兴趣，更点燃了学生想象的火炬。孩子们思维灵敏，想法独特新奇，有创造性。他们的一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震撼。这使我们不由得想到一句话：“给我一个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”，孩子们得到的就可能是撬起地球的“支点”或“杠杆”。
3、注重实际操作，培养创造力：
教学本课后，我增设了一个拓展活动环节，让学生把如何更好地为垃圾分类，如何使我们的生活更加洁净画成画，或者利用生活中的废弃物进行小制作，并给学生提供展示交流的机会。虽然，孩子们的作品还有不尽如人意的地方，但这无形中却使学生的动手操作能力得到了很大的提高，何乐而不为呢?
《我们的手》教学设计模板
教材分析:
《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。
教学目标:
1、知识与技能
（1）认识并会写本课生字和词语。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2、过程与方法
（1）充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。
（2）培养学生小组合作学习的能力，提高学生的'合作意识和自主探究的能力。
（3）结合本单元“金钥匙”默读思考，学习作批注笔记。
3、情感、态度与价值观
深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
教学过程:
一、导入新课
上课前，先请同学们看一副图片。这是什么？（一双手）对，我们每个人都有一双手，那你们知道我们的我们的手能做些什么？（写字、画画、拿东西……）、（分别出示图片）。不过，我们的手还有更神通广大的本领呢！今天，我们就来学习一首与手有关的诗 ——《我们的手》。（板书） 看看作者还发现了手的哪些功能。
二、处读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，边读边思考，看看你读懂了哪些。
2、同学们在读的过程中有没有发现本课的生字、新词？现在让我们一起来学习它们。
（1）出示生字。（指名读、齐读）
（2）出示词语。（指名读、理解词义）
（3）齐读全诗，体会情感。
三、细读课文，加深理解。
1、学习第一节。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？
（2）提问：我们的手是什么？
（3）现在，请同学们小组讨论一下：为什么说我们的手是电线？
每位同学说时，其他同学认真听，做出评价，小组汇报。
（4）（出示第一句）“我们的手，是电线。”齐读这句话。谁能把画线的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。（出示课后的“金钥匙”。）
（5）这一小节，同学们学得真认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。指名读，齐读。让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么？（桥）
（2）提问：这一节诗人把我们的手比作什么？
（3）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
（4）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。比赛读。
3、学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。边读边思考：我们的手分别是什么？
（2）提问：这两节诗人分别把我们的手比作什么？
（３）有感情地朗读。
四、品读课文，感悟内涵
我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（讨论）
（它能传递人与人美好的感情。）
（2）朗读全诗。（小组轮读）
五、整体回顾，总结全文
同学们读得好极了。最美好的时刻，是心贴心、手拉手的时刻。本诗中作者分别把手比作电线、桥、船、小鸟等，表达了作者对美好生活的向往。抒发了作者要把幸福、友好、真诚、快乐等情感传递给热爱生活的人们的美好愿望。今后，我们也要做一个热爱生活的人，把美好的感情传递给身边的人们。
六、布置作业
我们的手还会是什么呢？请同学们想象一下，说说我们的手还是什么？然后把它写下来。
教学目标
1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。
2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。
3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。
教学重、难点
1、连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、唱好歌曲的弱起节奏。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入新课
教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？
学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的湖泊等。
教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。
二、《我们的田野》歌曲学习
1、初次聆听《我们的田野》音频。
提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像 看见了美丽的田野等）
2、再次聆听《我们的田野》音频。
教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么 特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）
3、演唱歌谱。
教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。 教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸3 53”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。
学生在教师的指导下练习。
4、学习延音线。
教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。
请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。
5、欣赏《我们的田野》动画。
教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。
6、学习歌词。
教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。
7、完整演唱歌曲。
教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的'有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。
（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。
（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。
（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。
（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。
（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。
（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。
三、歌曲处理
1、欣赏《田野》视频
教师引导学生感受田野的美丽。
2、指导学生演唱
教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这 种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。
3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。
四、课堂小结
通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。
一、导入新课
“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）
“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。
师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）
“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”
（在导入课文学习中，我关注学生的生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）
二、初读感知
1请同学们自由读课文，自学生字新词
（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）
2请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。
（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）
3检查自学情况
（1）抽读生字新词。
（2）抽读诗歌。
（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）
（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书
（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）
三、细读理解
1（由板书导入）齐读黑板的板书。
思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）
师：谁也来模仿说一句带“是”的`比喻句。
（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）
师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）
2（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。
（1）学习第一节
师：为什么说我们的手是电线？
个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）
（教师结合学生的汇报引导感情朗读）
（2）学习第二、三、四节
指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？
学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）
（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）
四、品读感悟
1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）
（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）
2、师生接读。
3、分组对读。
4、引导学生背诵。
师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）
师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）
师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）
（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）
五、总结回顾
同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。
六、布置作业：
1、写好生字新词。
2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。
3、摘录描写“手”的词语或句子。
（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）
学习目标
1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。
2、培养学生的想像力和创造力。
3、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友从小应当保护周围环境卫生。
课前准备
1、整洁优美的环境和脏、乱、差环境的对比图片。
2、有关垃圾从哪里来的图片。
教学过程
一、观察图画，引入话题
1、教师出示投影片，让学生看图：
整洁优美的环境图。
脏、乱、差的环境图。
学生观察后，同桌讨论：
这两幅图画了什么？你喜欢哪一幅？为什么？
学生交流，师小结：
生活在整洁的环境里，才能保证我们心情舒畅地学习、生活。
2、再引导观察脏、乱、差的环境图：
⑴谁能说说图上有些什么垃圾？这些垃圾是从哪里来的？
⑵学生交流，师根据学回答，随机出示图片。
妈妈拣菜、削苹果；小朋友吃的牛奶瓶和饮料罐；刨铅笔的屑、纸片等。
3、今天，我们口语交际的话题是：
我们身边的垃圾
出示课题。
二、创设情景，发现垃圾
小朋友，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，心情多么舒畅。今天，老师要带你们到校园去走一走，看一看我们校园的环境，找一找校园每一处有没有垃圾。
1、织学生观看校园的环境卫生。
2、师生边走边看，师问：我们的校园美吗？为什么这么美？
3、找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的？
4、组织学生回教室交流：
⑴请大家说说校园里的垃圾是从哪里来的？
（学生大胆交流）
⑵要保持校园、教室环境整洁，小朋友该怎么做？
四人小组讨论，然后全班交流。
⑶教师归纳要点：
①小朋友首先应当做到不乱扔纸屑、铅笔屑。
②如果看到地上有废纸就马上捡起来，扔到纸篓里。
③看到别人乱扔，应当劝阻。
⑷谁能说说家里，大街上的垃圾是从哪里来的？
同桌交流，再全班交流。
⑸既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能地垃圾堆里学习、生活，垃圾一定要处理，你有什么好办法吗？
三、开展活动，处理封闭
小朋友，我们来玩为处理垃圾出金点子的游戏。
1、谁知道金点子是什么吗？
（学生说）
2、请学生自由组合，为处理垃圾出点子，交流各自想法。
比一比，哪个小组讨论得最热烈？
四、合作交流，语文交际
1、请各组选一名代表上介绍处理垃圾的点子计划，组员相互补充。
2、其他各组小朋友认真听，说说他们的点子好哪里？你认为哪里不够好？再介绍自己组的金点子。
3、请大家评一评哪个小组点子最好？好在哪里？
4、根据各组交流，汇报，师投影映示：
废纸送到造纸厂经工人叔叔加工后，变成了白白的纸，花花绿绿的故事连环画
5、师小结：
工人叔叔把一车车垃圾送到垃圾回收站，积小成多，变废为宝，支援国家建设。只要我们从小事做起，我们周围的环境会变得美丽整洁。
五、活动延伸
1、小组合作：
把怎样处理垃圾的想法画一画。
2、开了未来垃圾处理新闻发布会，将各组的金点子全部贴出来让大家观看，并向大家介绍。
教学目标：
1、带领学生走进校园，运用观察法，细细观察，感受校园的美。
2、引导学生能生动具体地描述观察到的景物或由此引发的联想。
3、学会按一定顺序把景物写具体，并能写出自己的独特感受。
教学重、难点：
按一定顺序将自己观察到的景物生动、具体地写下来。
课前准备：
观察校园中的一处景物
1、站在不同角度、不同位置观察一处景物，你分别观察到了什么？并做好观察记录。
2、由这处景物，联系平时的生活及已有的积累，你会想到些什么？
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、谈话： 同学们，木城一小是我们的学校，也是我们共同的家
园，是我们学习的乐园，也是我们成长的摇篮！四年来，我们在她的
怀抱里学习、玩耍。每一天，她都以崭新的面貌迎接我们的到来。瞧！
她正敞开大门欢迎我们呢！
2、欣赏校园风光图
3、交流感受
生1：我们的校园真是个美丽的大花园
生2：我觉得我们的校园不是天堂，胜似天堂
4、导入课题，板书课题。
是呀！如果能把这古老、美丽的校园，写下来发到博客上，让更
多的人来分享那是多么有意义的事情，这节作文课咱们就来写写我们
的校园。
二、出示内容，明确要求
1、出示习作内容：
让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，
再把观察到的按一定的顺序写下来。注意内容写具体，语句写通顺。 如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生
在校园里的难忘的事。
2、明确习作要求：
要认真观察
按一定的顺序来写
内容写具体，语句写通顺。
师：这节课，咱们就试着按一定的顺序把观察到的校园一处景物写具体。
三、引导观察，指导习作
（一）引导观察
师：写景物离不开观察，细心观察不仅要用眼睛看、用耳朵听、
用鼻子闻、用手触摸，甚至用嘴品尝，遇到不懂问题，还可以去问一问、查一查。那么，同学们，咱们学校最有代表性的建筑文物九龙壁，谁观察过？（师引导学生观察学校的九龙壁）
1、观察顺序
空间顺序：从远到近从上到下从中间到两边
从远处看：站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观。壁上部庑殿式顶，黄色的琉璃瓦在阳光的照耀下，金光闪闪，映衬着九龙壁古老而有生机。
到近处看：九龙壁上的龙
最显眼的是它的两条龙柱。龙柱上盘旋的两条龙的形态（边观察边想象）
两条龙柱的中间的是九只麒麟，麒麟的形态（想象）龙柱左边和右边的图，是飞禽和走兽图，都有哪些飞禽和走兽？
2、整体想象
师：同学们，从九龙壁旁经过时，你又会想到些什么？
生1：好像要腾飞而起，就像我们中国要在世界上腾飞一般。 生2：我想到我们学校不也正像龙一样昂首挺脸地朝着理想迈步吗？
生3：我想到它其实是在告诉我们：我们是龙的传人，龙的传人是不可战胜的。
师：，同学们想到了龙的'传人，学校的发展，祖国的腾飞，你们
知道吗？每次老师漫步在这儿时，总会情不自禁地对学校竖起大拇指，这处文物赋予了我们学校深厚的文化内涵，让同学们时刻牢记住：我们是——（一小人），更是——（龙的传人）！
生：龙的传人（齐接）
师：了不起吧！夸夸自己，我们班人真棒！（掌声）
（二）赏析“下水”
师：看着这么美的九龙壁，我身为一小人，我感到无比的骄傲与自豪，高兴之余，我写了一篇《我爱学校的九龙壁》，想看吗，同学们？
1、师生欣赏下水文章《我爱学校的九龙壁》
我爱学校的九龙壁
我们的校园真美丽，有美丽的教学楼，有古老的钟鼓楼，有供同学们课间活动的篮球场、乒乓球台……但我最喜欢的是学校的九龙壁。（仿照《桂林山水》） 九龙壁位于操场南侧，壁上部是庑殿式顶，由黄色的琉璃瓦铺成。檐下为仿木结构的椽、檩、梁等。壁体是砖雕制作而成的。站在远处观望，九龙壁就像一座宫殿展现在我们眼前，蔚为壮观，庄重肃穆。
每当朝阳升起，金光万道，壁顶上的黄色琉璃瓦在阳光的照耀下，闪闪发光，映衬着古老的九龙壁更加绚丽，更有生机。这时，同学们（动静结合）背着书包踏进学校大门，就会看见九龙壁在向我们亲切问好，放学了，九龙壁又静静地目视着我们平安离开。（拟人）
壁面上的九条飞龙，有的昂首奋身，吞云吐雾；有的盘绕弯曲，搏浪戏珠；有的龙身抖动，摇头摆尾；还有的腾云驾雾，飞向天空……那磅礴的气势犹如真龙再现，栩栩如生。龙的旁边还有山石、水草、鸟兽相伴，它们形态逼真，宛然如生。（排比）
壁正中间有两条很显眼的龙柱，龙柱上的两条蟠龙正在争夺一个火球，它们瞪圆了双眼，怒目相视。一龙叉开四爪，伸出了锐利的尖钩；另一龙也不示弱，傲慢地摆动着尾巴，轻蔑地瞟着对方，仿佛说：“你有什么了不起，敢和我较量吗？”（拟人）这对巨龙就要开战了，我仿佛看见了两条龙翻滚在汹涌澎湃的碧涛之上，穿梭于险峻的山峰之间。（想象）这一场恶斗，真是惊心动魄啊！在两条龙柱的中间雕刻有九只麒麟，他们也各有特色。有的气势汹汹，杀气腾腾；有的耀武扬威，得意洋洋；有的昂首遥望，呼唤同伴（排比）……它们形态各异，真是妙不可言，美不胜收！你看，那只麒麟，它张着一张大嘴，好像在哈哈大笑，我猜想，可能是同学们（动静结合）快乐嬉戏的情景把它弄笑了。（想象）这些麒麟多像我们班的同学们啊！每天生龙活虎，精神十足！（比喻）
在九龙壁的左右两边，各有两幅飞禽、走兽图，它们一一对称在龙柱的两边，上面雕刻有凤、鹤、羊、狗、鹿、兔等多种动物形象，生动活泼，多彩多姿。龙是中国的象征，每次经过九龙壁，看到这奔腾如飞的场面，让我想到了作为龙的传人，应该有龙的精神，有龙的气概，我们的学校、我们的祖国正像这巨龙一样昂首挺胸地朝着理想腾飞！（比喻）
我爱学校，更爱学校的九龙壁。因为那里既古老又年轻，它让我知道了学校悠久的历史，更让我懂得了龙的传人是不可战胜的。我爱九龙壁。（抒发感情）
2、赏析文章
① 文章是按什么顺序写的？
② 文章是怎样把九龙壁写具体的？
A抓住特点（样子、颜色、龙及各种动物的特点）
B语言生动（运用比喻、拟人、排比等修辞手法，运用优美恰当的词语）
C展开想象 （写景离不开细致的观察，更离不开丰富的联想和想象，带着心灵的眼睛去看，就能发现更多的美。）
D动静结合 （在描写静态的景物时，单纯写景物不够，还要加上人的活动，才可以使景物充满生机。比如有意义、有趣的活动等，让人参与进来，这样动静结合，更能描绘出景物的美）
E抒发感情 （一处景物在多种感官的触摸下，它不仅有声、有色、有形、有味、更有情）
（三）交流景点
师：除了九龙壁，不知道哪处景点给你留下印象最深？咱们来交流交流。
交流一：钟鼓楼
交流二：舞台
交流三：二门口两侧的橱窗
教学目标：
1、准确、流利有感情地朗读课文。
2、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思。
3、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
重、难点：
理解重点诗句的意思，从整体上体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
教学时数：两课时
教学过程：
一、找寻童年的足迹，揭示课题。
师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，童年充满令人感动的丰富情感。同学们，你们的童年生活快乐吗？下面我们一同来分享我们班几个同学快乐的童年生活，好吗？（出示照片）
分享完同学们快乐的童年生活，你有什么话要说吗？指名说
师小结：是啊！童年是美好的、快乐的，丰富多彩的。可如今我们已长大了，就要告别童年，成为少年了。虽然我们很稚嫩但我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！（出示课题），请同学们再读一遍。全班齐读课题：《我们上路了》
二、自主学习
师：同学们，昨天我们已了解了这首诗歌三个小节的内容，现在请同学们选择自己喜欢的小节读一读，想想你为什么喜欢它？
在你读懂的诗句旁，做上批注。不理解的诗句画出来，等会儿与大家交流。（出示学习要求）
三、精读细品
（一）学习第一小节
1、你喜欢第几小节，为什么？
生：因为我们要去开辟人生之路很开心，激动，欣喜和得意
2、师：哪个同学能把你读懂的词或诗句与大家分享呢？
生：我读懂嫩嫩的芽尖儿淡淡的粉红、很小的邮票象征我们的可爱和幼稚。
生：象征我们才刚刚起步的人生之路。象征我们稚嫩的人生之旅
师：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？
生：刚刚露出小半张脸的朝阳，
刚刚抽出新芽的树苗，
刚刚展翅欲飞的雏鹰
出示：刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,
刚刚染上那一抹淡淡的粉红,
刚刚才捡到一张很小的邮票，帖上那只很大很大的信封。
师：这句话什么意思？
生：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路。
师：我们怀揣梦想，去开辟属于我们的人生之路，你的心情怎么样？（欣喜和得意）
3、指导朗读。带的欣喜和得意的感情读。指名读，齐读。评价
还有不理解的诗句吗？
师小结；我们虽然很幼稚，很可爱，但我们怀揣梦想，一步一步上路了，去开辟属于我们的人生之路。（板书：怀揣梦想）
4、总结学习方法。
同学们，我们刚才是用什么方法来学习这一小节的呢？
（抓住重点词、句来理解的。）
现在请同学们再默读二、三小节，用学习第一小节方法继续完善你刚才的学习，然后在学习小组里交流你的理解和感触深的诗句以及提出不理解的诗句，在学习小组里没办法解决的，做上记号，呆会儿全班交流。（小组交流）
5、小组学习
（二）学习第二小节
1、你喜欢第几小节，为什么？
生：我们在前进的路上可能会遇到困难与挫折，但我们要迎难而上，勇往直前。
师：会遇到哪些困难与挫折？
师引导：结合自己生活、学习的实际，理解骤起的风暴虚幻的风景，（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自生活的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）板书：（面对挫折）
2、引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对？
3、指导朗读。带稍微深沉、稳重、坚决的的感情读。指名读，喜欢第二小节的站起来读。评价
师小结；人生路上不可能一帆风顺的，会遇到一些困难和挫折，但我们决不后退，要迎难而上，勇往直前。板书：（勇往直前）
（二）学习第三小节
喜欢第三小节同学谈谈你为什么喜欢？
引导学生结合小资料理解前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着我们富有情调的生活。）
风、雨、电闪雷鸣象征前进路上的艰难险阻）（出示图片）
（出示）那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。谈谈自己的理解。
师：我们要脚踏实地的走我们的人生之路，不要虚度年华，要做有意义的事，才能留下我们的真正姓名！
师让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）
走下去什么意思？板书（永不退缩）
师：人生之路，你准备怎样走下去？
人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去的形式说一说。
引读：走下去，前面有
让学生按照人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！
师小结：同学们，我们不但要永不退缩地走好我们的人生之路，还要用自己的实际行动和积极进取的精神去做对社会有用，对他人有益的事。
四、回顾全文，创作诗歌
同学们，我们即将告别童年，让我们也来当个小诗人，试着写几句诗表达告别童年的心情吧。可以像我们刚才那样来编，也可以模仿《我们上路了》这首诗歌来写，也可以自编。
出示：（一）
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；
人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；
人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
（二）
人生之路，﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地走下去；
走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，
走下去，前面有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，有﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
五、展示，拓展延伸
指名展示。这就是你这节课的收获。不愧是个小诗人。
课后请同学们为你创编的诗歌配上插图，我们来办个作品展，评评谁是最棒的小诗人，好吗？
六、总结
总结：这节课，我们明白了我们要告别父母，告别呵护，告别童年，怀揣梦想独自上路了，在人生的旅途上，会遇到困难与挫折，但我们要勇往直前，永不退缩，去开辟出属于自己的人生之路。
七、作业：
1、创编《我们上路了》两个小节，并配上插图。
2、背诵课文最后一节.
保护我们的地球-大班教学设计
活动目标：
1、了解环境污染的危害及主要原因。
2、能用连贯的语言表述自己的见解，愿意与同伴和老师进行积极的交流。
3、教育幼儿从我做起，注意环境保护，增强幼儿环保意识。
活动过程：
一、随音乐入场
师：小朋友们，你们好。（老师好）你们是哪个班的小朋友啊？我叫韦老师，很高兴认识你们。今天来听课的还有很多老师，我们跟他们打打招呼吧（老师们好）
二、观看优美风景图片
1、师：孩子们，我们生活在一个美丽的地球上。大家来看看（地球），这就是我们共同的家——地球。
2、师在这个美丽的家园，有辽阔的海洋（海洋）、一望无际绿色的草原（草原）、有蓝色的天空，五颜六色的花朵（蓝天）、有高楼林立的城市（城市）还有无边无际的森林。
3、师：还有许许多多的动物和我们人类和谐的生活在地球妈妈的怀抱里，小朋友喜欢我们美丽的地球妈妈吗？
但是，由于我们的人类不爱护环境，没有保护好我们的地球妈妈，使我们的.地球妈妈遭到了严重的破坏。
4、（垃圾山）你们看，原本美丽的土地上，堆满了垃圾，臭气熏天。
5、（河流）因为人们往河里倾倒垃圾，造成原本清澈的河水变成了污水、废水。
6、（树林）由于人们乱砍乱伐，使我们美丽的森林变成了光秃秃的山头，连小鸟都没有地方做窝了。
7、（烟囱）因为人们往空中排放工业废气，使原本蓝蓝的天空变得灰蒙蒙的一片
三、讨论：环境污染的危害及如何保护环境
1、孩子们，请你们想一想，我们的家乡，我们生活的田东有没有受到污染呢？想一想，你看到过没有？
（田东广场对比图）锦江集团烟囱
孩子们，你们知道这是哪里吗？（广场公园）对，这就是我们田东的广场公园，小朋友们经常在公园里玩耍做游戏，但是你们知道吗？在这个美丽的广场公园里，也有不美的地方哦
（出示垃圾图）
这个地方美吗？为什么？（因为人们乱仍垃圾，所以不美啦）
（二幼后水沟）
这是哪里啊？(这是我们幼儿园后面的那条臭水沟)大家经过旁边的时候，会闻到什么样的味道啊？（臭臭的）
（锦江烟囱）这是我们田东的工业园——锦江集团，他们的烟囱向空中排放滚滚浓烟，造成空气受到污染。
2、师：孩子们知道吗？这些污染对我们人类和动物会产生什么危害呢？
老师启发：当我们经过垃圾堆旁边的时候，有什么样的感觉呢？（臭）；
垃圾堆积越来越多的时候，苍蝇蚊虫增多，如果我们被这些蚊虫叮咬了会怎么样呢？（得皮肤病）;
比如我们的右江河受到了污染，如果我们长期引饮用这些水的话会怎么样呢？（生病、拉肚)，那我们还能引用吗？
再看看这个臭水沟，农民伯伯长期用这些水来淋菜，我们吃了这些被污染的青菜好不好呢？对啊，我们吃了这些菜就会生病，我们的健康就会受到影响。
再看看，我们呼吸了这些被污染的空气，又会怎样呢？（咳嗽、呼吸困难、得肺病的人会越来越多）；
大片的林木被砍伐了之后，造成水土流失，产生泥石流、山洪爆发，严重的还会引发海啸等等等等。
3、怎么样才能保护环境呢？
那孩子们，我们应该怎样来保护我们的地球妈妈，让我们生活的环境不遭到破坏，生活变得更加美好呢？（启发幼儿不随地乱扔垃圾、植树活动、不要往河流里倾倒垃圾、告诉爸爸妈妈尽量少开汽车，减少汽车尾气污染我们的空气、不乱砍伐树木）
师：总结：小朋友们真能干，想出了许多保护环境，保护地球妈妈的方法，让我们今后从我们做起，不乱扔垃圾，爱护花草树木。我们不仅要自己做到，还有告诉爸爸妈妈，爷爷奶奶，和周围的人一起来爱护我们的环境，让我们生活的环境变得更加美好。
4、手语
师：最后，请老师们和我们的孩子一起来表演一个保护环境的手语吧：《一个干净的地球》（请全体老师一起表演）
四、观看课件
长久以来人们为保护环境也做出了许多的努力：
1972年6月5日第27届联合国大会通过决议定于每年的6月5日定为“世界环境日”。
小朋友也去参加捡拾垃圾的活动，让我们的海滩变得更加整洁干净
人们把被贩卖的野生动物重新放回森林里去了
大家都来参加植树活动
海洋清洁队的叔叔阿姨们正在打捞海洋垃圾。
【教材简说】
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流会画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】
１、听说结合，在活动中，让学生既敢于表达，学会表达，还学会尊重他人，倾听不同的声音。
２、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与，说出真话，使课堂贴近学生，成为学生展示自我的舞台。
３、体现“交际”，实现师生、生生间的真正互动。
【教学目标】
１、让学生通过自由交流，能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
３、培养说话大方、听话认真的习惯。
【课前准备】每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。
【教学过程】
一、****导入，欣赏画面
１、激趣导入。
教师：生活是美好的，你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画，就是一个个故事啊！今天，我们就举办一次“我们的画”交流会，让我们一起来赏图画──说图画，一起品尝图画给我们带来的快乐! （一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生的学习筑路搭桥。教学时，我巧设情境，把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。）
２、展示图画。
孩子们,快把你的画展示给大家吧!（学生自由走动，欣赏图画画面的情、趣、美，虽然画面只是一闪而过，但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面，激发了学生的情趣，使学生情不自禁的交流起来。）
３、明确要求。
教师：快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢？请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》，我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家，还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家，让大家感到你们也到了那里……)
教师归纳建议，出示“小伙伴的话”（幻灯出示）：
⑴ 自由选择合作学习的伙伴。
⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方，想怎么说就怎么说，说出真情实感。
⑶ 听了故事后还有不明白的地方，可以提出自己的疑问。
二、示范引路，学习方法
１、教师：看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。
２、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么？根据学生的回答，教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。
三、自由交流，再现生活
学生拿着图画，尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视，参与其中，尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材，捕捉学生个性化的表达和有创意的表达，及时给以肯定：或是摸摸他们的头，或是翘起大拇指，或是说上一句鼓励的话语：“你真是热爱生活的有心人，善于用自己的眼睛观察，善于用自己的心灵体会，也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美，说得更棒！”这无疑为他们加入了催化剂，他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生，则适时给以点拔，如：假如你把……说的具体点，把……说的更生动一点就会更好了，如果你先讲……在讲……，别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励，孩子们个个兴趣盎然。（提供一个开放的学习时空，让学生选择自己喜欢的学习方式，既给学生提供了一个自由的空间，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的学习兴趣，激活了学生潜在的学习欲望，调动了 学生学习的积极性和主动性。同时，合作学习，可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。）
四、典型示范，全班交流
１、教师：你最想听哪张图画的故事?（尊重学生的选择，学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画，上台展示示范。一边展.示图画，一边讲述。尊重学生的选择，就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。）
２、师一边引导质疑评价，一边相机指导，渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法，表扬不落俗套的语句、构思或主题，促进提高。（注意以肯定为主，激发学生表达的欲望，树立表达的信心。）
五、图画展览
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个画展，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢那幅画，为什么喜欢。
（教育心理学研究表明：“一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。”因此，在这一环节，教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望，而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验，使学生在不断获得成功的过程中发展自我，展示自我。）
六、小结
不知不觉，一节课就要结束了，你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗？（学生畅所欲言）
教学目标：
1.知识与技能目标：通过学习使学生知道，地球是我们美丽的家园，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，懂得更好的保护环境。
2.过程与方法目标：通过各种形式加深学生对地球现状的了解，用自己喜欢的绘画方式画一幅保护地球的画。
3.情感态度价值观目标：学生懂得保护地球环境的重要性，教育学生从我做起，从身边做起，从现在做起，做保护地球的有心人。
教学重点：
认识了解地球生态环境与人类生存的依赖关系，感受地球生态环境日益恶化的现象。通过绘画手法让学生展现出保护地球的美好前景。教学难点：
选择一个自己关注的有关地球家园的话题，进行创作构思，用绘画形式表现出来。教学准备
谜语《地球》
ppt图片
教学课时：1课时教学过程
(一)、谜语导入：
说她像球不是球
动物植物住里头
山川河流随处见
猜猜她是什么球
谜底(地球)
出示地球的幻灯片
板书：地球，我们的家园
我们生活在一个美丽的星球上，有山、.有水，.还有亲爱的动物朋友.我们一起来看一看地球的美貌。
(二)、新授课
1、播放课件——欣赏地球美丽的风光图。
2、谈感受
(1)学生观看图片后，让学生畅谈生活在这样环境中的感受生：这样的环境一定能使我们健康的成长!
生：有鲜花，有绿水，有青山，这样的环境太迷人了!?
(2)师:我们眼中的地球是美丽的，我们生活在这样的环境里，的确是很幸福、很快乐。可是，我们还是来听听地球自己是怎么说的吧!(板书：忧环境)
教师扮演地球说：“我的名字叫地球，是一颗既普通又特殊的行星。我的身体表面有水圈、生物圈和大气圈。我地大物博，有峰峦雄伟的群山，有波涛汹涌的大海，还有名目繁多的物种和矿藏。你们的家乡就属于我的一部分，山清水秀，鸟语花香，气候宜人，是你们成长的摇篮，可是，现在我变了，变的不在美丽，我们一起来看看我已经变成了什么样子了。”
(3)播放课件——地球灾难的图片和视频。
(a)、师：随着世界人口的增长和对自然资源不合理的开发和利用，接踵而至的是森林、草原、耕地的日益减少、物种灭绝、生态失衡、环境污染，导致环境质量的日益恶化。同学们：“我很难受，你们的这些行为让我越来越痛苦，在这样下去，我将不复存在。看了你们人类对我的所作所为和给你们自己带来的严重后果，你们应该怎么行动起来，保护我不在受伤害呢”(板书：护环境)(b)合作商讨保护环境的方法。
前后两桌同学为一个绿色小分队，讨论。
师：请我们绿色小分队赶快行动起来吧，一起商讨保护环境的好方法。学生小组合作、讨论，汇报交流。教师鼓励大胆想象，大胆发言。说出自己保护地球的行动!如：不摘花，不践踏草坪，爱护小鸟，不浪费一滴水,不用一次性用品等。
(c)教师小结讨论结果：植物对人和环境来说十分的重要，乱砍乱伐会造成土地沙漠化，长此以往，将会引来沙尘暴等灾难，人们，动物和植物都将无法生存。大量废气的排出不仅污染着空气，还使气候反常。时间久了将导致气温上升，暴雨成灾等。大量的水污染不仅引起鱼虾变形中毒，还使水资源短缺。在这样下去我们人类，动植物等都会因为缺乏水而慢慢死去。人们大量的捕杀动物，造成了生物链的失调。如捕鸟造成虫灾等。更使得我们地球失去了很多珍惜的保护动物。大地、森林、空气、海洋正饱受着屡屡创伤。可是听了各同学的建议令我仿佛看到蓝的天，绿的水，青的山，仿佛看到地球妈妈的笑脸。
(三)作品欣赏学生作画(板书：画环境)
1、看看其他同学是怎样保护地球的
2、以“爱护地球”为题画一幅画：地球是我们共同的家园，我们只有每个人都去爱护自己的家园我们才能好好的生存下去。地球需要我们的帮助，需要我们去美化它，建设它。今天，请同学们将自己想怎么保护地球的行为画出来，让我们通过自己的双手使地球妈妈更加美丽，年轻，漂亮。五作业展评
用自荐自评互评为主，对构思新颖的画提出表扬，并展示给学生学习。
六谈收获，深拓展
1、师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获?生：我明白了保护环境的重要性!
生：我知道了我们应该从现在做起，从小事做起，拯救地球母亲!生：我的收获是热爱地球母亲，就是热爱我们自己!??师：我们应该从小做环保的小主人，保护我们的地球，保护我们的家园，使天常蓝，水常清，山常绿，，让我们永远生活在美好的环境中。
2、拓展活动：
写一个关于做个环保小卫士的倡议书
设计意图：进一步深化理解所学知识，引导学生将保护环境作为己任，并从现在做起，时时刻刻关注环境问题，关注科学、技术、社会与环境之间的密切联系。
一、导入：
1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题——“我们上路了”
2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?
预设：“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?
引导解决部分问题：
我们——刚刚度过童年时代的少年。
上路——比喻告别童年，踏上成人之路。
二、“预习检测”
第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。
第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在
第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。
(幻灯4)学习话题：“我们上路了”，但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?静心读课文，再完成填空：
1、“美丽”的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它们分别比喻 。(幻灯5)
2、“残酷的故事” 指的是路上有 ，有 ，有 ，会有 ，会有 ，会有 。它们比喻 。à
三、小组交流，展示个人学习成果。
3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善
四、全班交流，展示小组学习成果。
引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。
引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”，我们能退回去吗?齐读——
(幻灯6)“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊!”
(幻灯7)“哦，既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”
引导三：“真正姓名”比喻什么——人生的价值，没有价值，姓名只是一个空壳。
(幻灯8)填空：这是一代的朝气蓬勃 勇往直前 坚定不移 不怕挫折，敢于迎接新生活的少年。
五、积累背诵
选择喜欢的两个小节背诵，做到正确，流利。
六、课堂检测：
出示填空，指名3个4号学生背诵。(陈琦琦，许聪慧，王展昭)
七、配乐集体朗诵，抒发情怀。
《我们的错误》是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞叹“我们的错误”。根据《课程标准》的要求和教材的特点，确定教学目标：1、学习本课生字、生词。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体味、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联系自己的实际，丰富对课文内容的理解。
《语文课程标准》指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教《我们的错误》不能仅仅停留在诗歌的表面，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文课堂模式，不断提升每一个孩子的语文素养。
1．谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。无论你是凡人还是伟人，也无论你情愿还是不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫《我们的错误》。请大家翻开教材。
板书课题，齐读课题。
2．熟悉作者。同学们注意到本首诗歌的作者了吗？有没有相关的资料和大家交流？课件出示作者及其作品风格的简介。
3．导入新课：作者完全象一个温和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，温和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色俱厉的责备，他态度和蔼，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深刻的警示。这节课就让我们通过学习《我们的错误》一课，来进一步端正面对错误的态度。
1．扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：根除、畏缩不前、必修、研读。
2．自主、独立学习。画出给你印象深刻的句子，反复阅读，认真体会，可以在旁边做出批注；有不懂的问题要标记出来。
3．合作探讨。小组交流初步的阅读的感受。交流的主要话题：
用自己的话的说出诗歌表述的主要观点；诗歌的层次结构；诗歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好处；与生活现象结合，对诗歌进行质疑问难。
4．检查、反馈自主学习的情况，梳理学生提出的问题，为下面的环节设计做好准备。
引导学生根据自己的情况，抓住感受深刻的句子，进行研读、拓展、深化和迁移。当学生提出自己重点理解的句子的时候，教师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。
1．“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么？字里行间，体现了作者对待错误的什么观点？联系周围的事情，说说你有什么想法？
通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可避免，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。
2．“失败也可能是成功之母。”
这句话，很多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深入的思考过，理解这个句子可以涉及到以下问题：在什么情况下失败是成功之母？什么情况下会一错再错？
补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。
3．“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”
教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也就是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早知道，早改过，才能轻装上阵；错误使人发展，错误使人进步，虽然人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。
4．“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”
引导学生体会作者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，心里想的是什么？他还担心年轻人什么？听了这些话，你有什么感受？
教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人讨厌，让人沮丧。但是，诗人却是为错误欢呼歌唱：应该豁达乐观的看待错误，只有这样，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，这样恰恰是成功的保证。
教学目标：
纬线的特征和东西半球、南北半球，知道大洲和大洋的名称和位置。
2、了解地球村自然环境的多样性，感受地球的自然和美丽。
3、了解世界上有许多国家，并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。
教学重点：学习经线、纬线的有关知识，并能够利用经纬线确定位置。
教学难点：在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬度在地球仪上准确寻找位置。
教学过程
1、猜谜导入，激发学生兴趣，调动学生的积极性。
课件出示谜语：说它象球不是球， 肚子里面啥都有。 人物、动物和植物， 全都生活在里头。 高山、森林处处见， 江河、湖水向海流。 天天围着太阳转， 请同学们猜一猜它是什么?
2，引入课题
是呀，我们生活在地球上，整个地球现在大约有60多亿人口，这60多亿人生活在同一个地球上，就犹如一个很大的村庄，今天我们就来学习《我们的地球村》。
3、教学新课
我们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。但是地球太大了，我们很难看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并按照一定的比例缩小，制作成了地球的模型——地球仪。(板书缩小的地球——地球仪)
活动一：认识地球仪。
首先出示一个大地球仪，让学生随着老师的口令快速地在地球仪上指出方向。通过引领学生熟练地准确地在地球仪上寻找方向，为后面的学习做铺垫。接着让学生看一看地球仪上面有什么，摸一摸纵横交错的线，想一想这些线有什么用处.引导学生通过看、摸、想、说由浅入深地了解地球仪，培养学生观察能力，通过观察思考并提问。
活动二、认识经纬线。
课件出示经线、纬线图，让同学们分别观察经线、纬线图知道经线、纬线的定义并齐读经线、纬线的定义。结合汇报内容，老师引领学生在事先准备好的乒乓球和卡纸上，画一画经线、纬线、赤道。在这一环节主要是采用自主、合作的学习方式，培养学生自学能力与小组合作学习的能力，学会筛选自己搜集的资料并运用资料的能力，同时把学习知识与动手操作
结合起来，使学生能够更好地理解所学知识。
活动三：了解经纬网的作用，练习在地球仪上找位置。
1、教师导入：经线和纬线纵横交错构成了经纬网。经纬网有什么作用呢?
2、师生合作做一个游戏。先让学生提出一个同学的姓名，老师找不到。再让学生说明几行几排，老师根据学生提示很快找到了学生的位置。从而在游戏中让学生明白经纬网的作用能够帮助我们准确的确定地面上任何一个地方的位置和方向。
3、教师演示在地球仪上找经纬线。
活动四：了解东西半球和南北半球的划分。
1、学生自学99页下面的两幅图以及相关的文字。教师提出问题：在地球仪上，哪一条线是赤道，怎样划分南北半球，怎样划分东西半球?
2、汇报交流。
3、让学生在地球仪上找到西经20度，东经160度。课件演示东西半球的划分。
4、找到中国的位置，是在东半球还是西半球。学生在自学的同时，借助多媒体课件直观展现，更有利于学生对东西半球划分的理解。
活动五：了解大洲和大洋在地球上的分布，欣赏美丽风光。
1、学生借助地球仪，找到大洲大洋，指名学生介绍大洲大洋的名称。
2、了解大洲大洋的分布情况。
3、找出中国在那个大洲。
4、帮助学生识记大洲大洋的名称。
5、介绍有关亚洲名字的来历，并要求学生课后搜集其它大洲名字的来历。
6、欣赏世界之最，感受地球的神奇与美丽。
通过引导学生学习了解七大洲和四大洋的知识，欣赏大洲大洋的美丽风光，使学生进一步感受地球的美丽和神奇，激起学生继续探求地球知识的无限渴望。
活动六：了解世界上的国家。让学生了解到地球上有众多的国家和地区，有的国家面积大人口多，有的国家面积小，人口少。然而国家不分大小，都是平等的。
最后教师总结，激发学生热爱地球和探索地球的情感。
板书设计：
我们的地球村
经线纬线 赤道
看看缩小的地球东西半球 南北半球
——地球仪 七大洲 四大洋
【教材简说】
本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅图，图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面活泼有趣，激发了学生展示交流绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。
【设计理念】
１、在具体的情境中培养学生口语交际能力。
口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
２、活动形式多样，层层递进。
在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的.要求也不同，层次在不断提高。
根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。
【教学目标】
１、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
２、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。
３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。
【教学重难点】
指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画了什么，为什么要画这一内容。
【课前准备】
１、组织学生完成自己的绘画作品。
２、课文彩色插图。
３、制作小卡片、小奖状。
４、分学习小组。
【教学过程】
一、创设氛围，激趣导入
１、观察图画，了解图画内容。
我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？
请用上“我会──”说。
看来很多同学都喜欢画画 ，今天这节课我请了几个爱画画的小朋友来做客，你们看，他们来了，（出示课文彩图）让我们认真观察他们做些什么？说些什么呢？
学生观察图画后回答。
２、引出话题：我们的画。
齐读课题：我们的画
３、谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
（板书“小画家”、“小话家” 并强调）
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。
（用色彩鲜艳的图画吸引学生，在引导学生观察图画内容的基础上，鼓励学生“和图上的小画家比赛”向学生提出争当“小画家”和“小话家”的目标，为学生营造一种自我展示的氛围、一种相互交流的氛围、一种竞赛的氛围，吸引学生的注意力，最大程度地调动他们参与交流的热情。）
二、示范激趣，明确要求
１、教师拿出自己画的画，示范介绍自己的画。
师：小朋友都带来了自己漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
⑴ 讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员————————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
⑵ 教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细 了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
（师示画）你们猜，我画了什么？[板书“画了什么”并强调]
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗？[板书“为什么画”并强调]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？[板书“你喜欢吗”并强调]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用
语。
２、学生个人上台介绍
xx，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自己画了什么吗？
一个学生介绍自己的画。
（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？
学生：你们觉得我的画怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
（有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的画、评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
三、xx促说，双向互动
１、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。
２、小组代表上台展出自己的画
３、小代表介绍自己的画
（教师可随机引导做代表的学生充分说自己的画，一边看画一边听介绍的学生充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。）
４、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流吧。
学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。
（这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。）
５、创设情景，深化交流（开办图画公司）
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
⑴ 创设公司
让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的八家分公司，我让大家做三件事：把你们的画放好整齐，做到美观；选一名分公司经理（小组长）；给自己的分公司的取名字。
⑵ 学生交流：分公司地选好经理和名称。
⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
⑷ 游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
⑸ 学生活动、教师参与。
四、表扬激励，课后延伸
１、颁奖：举行隆重的颁奖典礼，对优秀“小画家”和“小话家”进行奖励。
２、你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。刚才，小朋友在图画公司都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室打扮得更漂亮！一起来分享快乐，好吗？
３、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。
４、师生共享“丰硕的果实”。
（表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦）
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