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篇一：编织兴趣特长班活动总结
编织兴趣特长班活动总结
泾源三小：殷玉萍兰旭霞
编织兴趣特长班是由
3、 四、五年级有24个学生，只有一个男孩。成立于20xx年9月，10月开始活动。在为期4个月的时间里，学生不但完成了学习目标，而且自己还有了一些小收获，锻炼了动手实践的能力，增强了伙伴之间的合作能力与团结意识。
这学期，我们主要练习基础编织、立体刺绣、十字绣。在活动时，主要进行以下工作;
一、讲练结合
本课程的开设可以说是培养学生良好意志品质和稳定性的最佳手段，是锻炼学生动手能力和合作精神和高雅的情趣与审美能力的关键环节。为此，在教学方法上：积极探索灵活性多样性，富有实效的操作方法，主要通过立体绣和十字绣来练习。
我们采用的教学方法主要有三种，一是体现教师的主导性，由教师向学生演示活动内容，利用讲授法、演示法、呈现法等。例如：通过展示各种十字绣作品，欣赏十字绣作品，首先从学生的视觉兴趣出发；其次，放慢教师的操作过程，让学生看清操作过程。
二是师生互动，借助师生对话共同思考、操作和解决。对个别动手能力差的学生，采用手把手教学法。三是体现学生的自主性，主要采用分组合作法，在绣作品时，让学生运用自身原有的知识与能力，自己确定表现主题，将图案分化，学生分工协作、完成作品。
在此过程中，每个小组分工到人，各负其责，培养了学生的合作学习精神，提升了学习效率与学习动机(:毛线编织活动总结)，掌握十字绣知识和技能。
二、正确评价
在作品评价上，我们注重培养学生学习兴趣与思维能力，同时兼顾学生十字绣基本功的实践操作，重视课堂展评，出示学生的作品，让全
班上同学欣赏，增强学生的成就感，通过展览评价交流，学生会深刻体会到：做十字绣一定要有信心、耐心。专业班成立以来，大多数学生克服了浮躁的情绪，变得更加谨慎；从学生的语言上就流露出了他们的成就感，学生对我说“在这之前，我从没拿过针，也不会用针，十字绣让我不但会拿针，用针，还能绣出一幅美丽的小作品”；“我们很喜欢绣十字绣，这比上课美。
”三、活动的收获
促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，尤其是三年级的马少泽，张欣亚等同学，开始时，连针都不会拿，到最终能独立绣十字绣。这就是一大进步。
同时，学生在活动中形成了专注、细心、耐心等良好习惯和品质，并将其转化为学习和生活。这学期，我们绣了六个十字绣，十三对鞋垫和九个立体绣。可为成绩显著。
四、存在的不足与采取措施
1、现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领悟能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2学生有时忘记带工具，所以全班应统一购买工具。
编织兴趣特长班的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，并且陶冶了学生的性情，修身养性。
第二部分：20xx-20xx针织协会工作总结
针织协会上学期末工作总结
我们的毛线编织社团从成立到现在已走过了两年的难忘时光。两年前，我作为家长志愿者进入校园。在学校领导的支持和鼓励下，我成立了一个针织协会。所以，从那时起，每周三下午2点，我都会准时来学校给孩子们上针织课。
虽然每次上课时间不到两个小时，但为了上好课，为了节省孩子们的课后和课间时间。我要提前三天开始着手准备。我要根据统计表给孩子们买各种针织线、钩针和棒针。
然后，她们必须将购买的线圈缠绕成一团线，因为她们使用的钩针线又细又滑，很容易打结。为了让学生学得更快更好，我会在网上查阅大量资料，寻找最容易让她们掌握的编织方法。
在课堂上，每当要学新的针法，我都会走到每个孩子身边，口里给她们念口诀，手上为她们做示范，一遍没看明白，再来第二遍、第三遍。。。。。。功夫能报答有心人。在我孜孜不倦的教导下，孩子们很快掌握了各种针法。只要有孩子不懂的地方，我都会耐心地讲，认真地教。
努力使俱乐部里的每个孩子学得越来越好。
社团的孩子们没有辜负我的一片热心，通过这两年对棒针和钩针编织的学习，她们从原来对编织艺术的不知所措，到现在的针法越来越熟练，编织出的作品越来越精细，她们每个人都对毛线编织的兴趣更浓了，对自己更有信心了。
她们通过自己灵巧的双手，再加上自己巧妙的心思，创作出一件件漂亮、可爱的小织物——头花、杯套、针线包、手提袋、鞋垫、围
巾、婴儿鞋。。。。。。当这些精致别致的编织作品呈现在大家面前时，作为她们的编织老师，我由衷地为她们感动和高兴。手中的相机总是“咔嚓、咔嚓”地响个不停，我要记录下她们精心编织的每一件作品，更记录下她们通过自己努力完成一件得意之作时的快乐。
学校每周三下午的编织社团里，总是一派热火朝天的场面。同学们你帮我缠线球，我帮你撑线圈，你给我指点一下，我教你新的针法，团结互助的精神，在这里得到了很好的体现和发扬。
我们的织布协会已成为我们学校的一道亮丽风景线。如果有外省、外校的老师来参观，他们一定会来参观的。他们看到同学们娴熟的手法，精美的作品，无不发出“啧啧”的赞叹。
圣诞节、新年来到了，编织社团的同学们更加忙活开了，因为大家都打算把自己亲手编织的作品，作为新年礼物赠送他人。她们应该把美好的祝愿编织成小布匹，在寒冷的冬天给亲朋好友送去温暖的祝福。
篇三：编织兴趣小组活动总结
编织兴趣小组活动总结
这几年，有一种特别受宠的饰物－－中国结。在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口，在欢庆申奥成功的人群中，在归国旅游的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上，都可以看到那富于丝绸质感的鲜红、美丽的中国结造型。可以看出，中国结表现出中国人的内心，充满了中国情怀。
中国结是用一根丝绳做的。不管绳子怎么绕，它总是绕着它的起点。因此，中国结是中国人心心相印的象征。中国结，不但成年人喜欢，孩子也喜欢。
本次兴趣活动的目的，不仅增添了学生的爱国之情，还能使学生通过实践活动，培养了动手操作能力、审美能力，并且还开发了学生的创造力和想象力，非常符合课改的新理念。
这学期的编织兴趣小组活动是在上学期的基础上进行的，第一步还得准备材料，从网上购买了大量花花绿绿的编织线。上学期，孩子们学习了如何制作双币结、钮扣、万字结、钻石结、琵琶扣等。这学期他们会学些什么？太简单的内容孩子们不爱学，太难了孩子们又学不会，这样会使孩子们失去兴趣，失去信心。
想了几天最终确定：蝴蝶、蜻蜓、手链、戒指、杯垫杯套，内容确定了，可是我自己还不会编，没办法，只好继续照着**里的动作一步一步学习，其中的艰辛可想而知。
一切准备就绪，开始上课了。学生对中国结的喜爱程度是无可置疑的，但在真正制作时发生了以下情况：有的同学对中国结的感受是“叶公好龙”。
俗话说“良好的开始是成功的一半”。抓住学生上课的注意力才能达到调动学生学习的主动性和积极性的目的，课堂上要针对学生的年龄特征和心理特点来进行组织教学。每节课，我都结合**、**来进行教学，这样既吸引了孩子们的学习兴趣，又减轻了我教学的负担，同时，**一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展。
这学期快结束了。看到孩子们交上来的作品（蜻蜓、蝴蝶、手镯、戒指），我真高兴！愿中国结能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。
编织兴趣小组活动总结
茂李小学
杨运娥20xx-1-14
近日，端午节的编织五彩绳活动在全国各地的小学、幼儿园、社区和公园等场所中火热进行。活动旨在让孩子们学习传统文化、锻炼手脑协调能力和创造力，同时也增强了父母与孩子间的互动。本文将对端午节编织五彩绳活动进行总结。
一、活动流程
端午节编织五彩绳活动的流程较为简单。首先，准备好五彩绳和织篮，然后按照一定的规则进行编织。孩子们不仅可以自由创作，还可以选择自己喜欢的颜色和形状。在这个过程中，孩子们不仅锻炼了手脑协调能力和创造力，还能体验到成功的喜悦和成就感。
二、活动价值
1、传承中华文化。五彩绳编织是中国传统手工艺品之一，已有数千年的历史，是端午节不可缺少的一部分。通过此项活动，孩子们能够了解端午节的由来，学习中华文化的基本知识，更好地了解中国传统文化。
2、锻炼手脑协调能力和创造力。孩子们在编织五彩绳的过程中，需要运用手的精细动作和脑的思维能力，提高了手脑协调的能力，锻炼了创造力和想象力。
3、增强亲子互动。在编织五彩绳这个过程中，孩子们往往需要家长的指导和帮助，增强了家长和孩子的亲子互动，拉近了亲子关系。
三、活动反馈
端午节编织五彩绳活动在全国范围内得到了广泛关注和参与。孩子们的创意十足，作品也非常精美，有些甚至可以制成和服、手链、挂饰等，受到了大家的一致好评。同时，活动也在一定程度上促进了家庭教育，让孩子们更好地理解了家庭、社区和国家的文化底蕴。
四、活动展望
端午节编织五彩绳活动具有很强的代表性和普及性，非常适合各种类型的机构组织。今后，应该加强与学校、社区、公园等有关单位的联系，推广这项文化活动。同时，也应该探索更多的创新方法，将古老的传统文化与现代生活相融合，让更多的人都能够感受到中华文化的魅力。
总之，端午节编织五彩绳活动是一项有益的活动，能够增强孩子们的文化自信心和创造力，促进家庭和社区的交流和互动，带动中华文化的传承和发展。希望有更多的人加入到此项活动中，向更广泛的群体推广传统文化，让中华文化在全球范围内闪耀独特的光芒。
近日，端午节编织五彩绳活动在我们的学校圆满结束。此次活动不仅丰富了同学们的文化生活，同时也提升了大家的动手能力和团队协作精神。在此，我将对此次活动进行总结与反思。
一、活动背景及组织准备
为了加强学校文化活动的开展，丰富同学们的课外生活，促进师生之间的交流与互动，我校特别组织了端午节编织五彩绳活动。
在活动组织方面，我校艺术教研组制定了详细的活动方案，并确定了参与人员，各班级分别组织了三五名同学参与活动。同时，为了确保活动的顺利开展，我们提前准备了所需的材料和器具，例如五彩绳、编织机、细麻绳、剪刀等。在活动现场，我们还特别设置了工作人员，及时解决同学们在编织过程中遇到的问题。
二、活动过程及效果
端午节编织五彩绳活动的开展，得到了同学们的积极参与和热烈响应。活动现场，同学们依据教师的指导，分工合作，精心编织五彩绳，制作出各式各样的五彩绳手环、项链、串子等等，形式多样，花样繁多。在完成编织任务的同时，同学们还交流了在生活中的编织经验，并互相学习，相互帮助，锻炼了他们的团队协作意识。
此次活动的有效进行，也得益于我校在文化活动开展方面的持续投入。学校将文化活动作为校园文化建设的重要组成部分，始终坚持以提高师生文化素质和身心健康为出发点，不断探索新的活动方式和手段，让学生在娱乐、锻炼中受益多多。
三、活动反思及建议
虽然此次端午节编织五彩绳活动取得了圆满成功，但是我们也需要不断总结与完善。在活动过程中，我们发现部分同学在编织时存在不耐烦、心态控制较弱等问题，导致他们未能充分发挥自己的编织技巧和创造力。因此，今后活动组织者应当适当增加活动的难度和挑战性，让同学们在活动中有更多的提升和成长。
此外，为了更好地丰富学生的文化生活，我校还应该继续拓展文化活动的类型和范围，让学生有更多的选择，进一步提高学生的素养和生活品质。
总之，端午节编织五彩绳活动是我校文化活动的一个重要组成部分，对于促进学生的成长和发展具有重要的积极意义。期待未来我们能够更好的发挥文化活动的作用，让学校的文化氛围更加繁荣，为学生的全面发展贡献力量。
端午节是我国传统的节日，也是中国重要的文化遗产之一。在这个节日里，人们会举行各种各样的活动，其中最受欢迎的可能就是编织五彩绳了。这项活动可以提高孩子们的手眼协调能力，锻炼他们的耐心和细心，同时也是一种传承中国传统文化的方式。
我们在今年端午节期间开展了一次编织五彩绳的活动。这次活动共有40名儿童参加，他们来自周边各个社区和学校。在活动开始前，我们安排了几位专业的教练为孩子们示范如何编制五彩绳，并为他们提供了各种颜色和材质的线。
孩子们很快就迎了上来，他们分成了10个小组，每个小组里有4个孩子。教练们首先向孩子们介绍了五彩绳的编织基础知识，例如如何固定线头，如何选择不同颜色的线来进行编制等等。然后，他们示范了如何用左右手的自然协调来完成编织动作，并让孩子们亲自尝试。
起初，孩子们还有些生疏，但是通过不断地尝试，他们逐渐掌握了编织技巧。每一个小组都互相帮助、互相学习，气氛非常活跃。
在活动的过程中，我们还不时地介绍与端午节有关的传统习俗和故事，如屈原的故事和吃粽子等。这样也增加了孩子们对端午节的了解，提高他们对祖国传统文化的认知。
在两个小时的编织五彩绳活动中，孩子们不仅制作出了各种各样的五彩绳，还结识了新朋友，体验了团队合作的乐趣。活动结束时，每位孩子都自豪地展示了自己的作品，并且对这次活动给予了极高的评价。
在活动后的问卷调查中，我们得到了很多宝贵的反馈和建议。孩子们认为这次活动非常有趣，不但增加了他们的手工技能，还让他们更加了解端午节的文化传统。而家长则认为这个活动是非常有意义的，让他们的孩子们在假期里有了一个有趣的活动。未来，我们将会继续举办这些有意义的活动，让更多的孩子可以参与到我们的各项活动中来。
近年来，幼儿园教育开始强调综合能力的培养，融入了更多的手工艺术活动，其中编织活动备受关注。编织活动不仅培养了幼儿的动手能力和创造力，还加强了他们的思维发展和团队合作意识。在这篇文章中，将详细介绍幼儿园编织活动的重要性，并分享一些具体的编织活动案例。
编织活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。编织活动能够锻炼幼儿的手指灵活性和手眼协调能力。通过刺绣、织毛线等编织活动，幼儿的手指肌肉会得到锻炼和发展，提高了他们的精确性和准确性。编织活动可以培养幼儿的创造力和想象力。在编织活动中，幼儿需要根据自己的想法选择不同的颜色和材料来完成作品，这激发了他们的创造力和想象力。编织活动还能促进幼儿的团队合作意识。在编织活动中，幼儿需要与其他同学一起合作完成作业，这培养了他们的沟通合作能力和团队意识。
我们将介绍几个幼儿园编织活动的实际案例。
1. 刺绣画：这是一个非常受欢迎的编织活动。教师可以为幼儿准备一块有图案的布料，然后教授他们不同的刺绣方法和技巧。幼儿可以选择自己喜欢的颜色，并按照图案的线条进行刺绣。通过这个活动，幼儿可以锻炼手指灵活性，提高手眼协调能力，同时培养了他们对美的感知和创造力。
2. 毛线编织：毛线编织是另一个受欢迎的编织活动。教师可以为幼儿准备一些彩色毛线和编织工具，教授他们基本的编织方法。幼儿可以用毛线编织小动物、小花等作品。这个活动培养了幼儿的耐心和专注力，锻炼了他们手指的灵活性和手眼协调能力，同时提高了他们的创造力和想象力。
3. 纸篮编织：这是一个比较复杂的编织活动，适合较大幼儿园的孩子。教师可以为幼儿准备一些彩色纸条，并指导他们如何进行篮子编织。幼儿可以根据自己的想法选择不同的颜色和编织方法来完成作品。通过这个活动，幼儿不仅锻炼了手指的灵活性和手眼协调能力，还培养了他们的创造力和想象力，同时加强了他们的团队合作意识。
通过以上的编织活动，幼儿在学习中得到了全面的发展。他们不仅培养了动手能力和创造力，还提高了思维发展和团队合作意识。因此，编织活动在幼儿园教育中具有重要的地位，并应该被重视和推广。
幼儿园编织活动在幼儿的全面发展中起着重要的作用。这些活动培养了幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时加强了他们的思维发展和团队合作意识。编织活动的重要性不可忽视，幼儿园教育应该继续注重和加强这方面的培养。
编织是一项有趣而有益的活动，可以培养幼儿的动手能力、创造力和耐心。在我们的幼儿园里，我们为孩子们提供了各种各样的编织活动，让他们在快乐的氛围中学会编织。在本篇文章中，我们将详细介绍这些活动，并总结孩子们在编织中取得的成果。
我们为孩子们提供了编织材料，包括不同颜色和纹理的线，以及可爱的小饰品，如彩色珠子、羽毛和丝带。孩子们可以根据自己的喜好选择线和饰品，从而发挥自己的创造力和想象力。
我们的幼儿园为孩子们设计了一系列编织活动，涵盖了不同的难度和主题。对于初学者，我们给予了一些简单的编织任务，如编织手链和项链。这些活动可以帮助孩子们学会基本的编织技巧，如打结、组织线材和与他人合作。孩子们需要注意线的张力和长度，以及如何将珠子和饰品穿起来，这不仅培养了他们的观察力和手眼协调能力，还锻炼了他们的耐心和毅力。
随着孩子们逐渐掌握了基本的编织技巧，我们引入了更有挑战性的项目，如编织笔袋和小动物造型。这些活动要求孩子们在细致入微的细节上下功夫，如制作可爱的动物眼睛和鼻子，以及调节线的张力以获得理想的形状。在这个过程中，孩子们学会了发挥想象力和创造力，并对他们完成的作品感到自豪。
除了个人编织活动，我们还组织了团体编织活动。孩子们分成小组，共同完成一项大型编织作品，如彩虹墙挂和织物画。这种集体合作锻炼了孩子们的团队合作精神和协作能力，每个孩子都可以贡献自己的创意和技能。孩子们学会了尊重他人的意见，学会了倾听和合作，使他们在幼儿园大家庭中更好地融入。
通过这些编织活动，我们看到了孩子们在多个方面的进步。他们的动手能力明显提高，可以灵活地操控线和饰品。他们的创造力得到了极大的发展，可以编织出各种花样和图案。他们的耐心和毅力也得到了锻炼，可以专注于细节，完成精美的作品。
小编认为，编织活动在我们的幼儿园中发挥着重要的作用。不仅培养了孩子们的动手能力和创造力，还促进了他们的合作精神和团队意识。通过编织，孩子们在快乐的氛围中学到了许多有价值的技能和品质，这将对他们未来的学习和生活产生积极的影响。我们将继续为孩子们提供各种有趣的编织活动，帮助他们发展潜能，培养综合能力。
这几年，有一种特别受宠的饰物－－中国结。在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口，在欢庆申奥成功的人群中，在归国旅游的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上，都可以看到那富于丝绸质感的鲜红、美丽的中国结造型。可见，中国结表现着中国心，饱含着中国情。
中国结是用一根丝绳做的。不管绳子怎么绕，它总是绕着它的起点。因此，中国结是中国人心心相印的象征。中国结，不但成年人喜欢，孩子也喜欢。
本次兴趣活动的目的，不仅增添了学生的爱国之情，还能使学生通过实践活动，培养了动手操作能力、审美能力，并且还开发了学生的创造力和想象力，非常符合课改的新理念。
这学期的编织兴趣小组活动是在上学期的基础上进行的，第一步还得准备材料，从网上购买了大量花花绿绿的编织线。上学期，孩子们学习了如何制作双币结、钮扣、万字结、钻石结、琵琶扣等。这学期他们会学些什么？太简单的内容孩子们不爱学，太难了孩子们又学不会，这样会使孩子们失去兴趣，失去信心。
想了几天最终确定：蝴蝶、蜻蜓、手链、戒指、杯垫杯套，内容确定了，可是我自己还不会编，没办法，只好继续照着**里的动作一步一步学习，其中的艰辛可想而知。
一切准备就绪，开始上课了。学生对中国结的喜爱程度是无可置疑的，但在真正制作时发生了以下情况：有的同学对中国结的感受是“叶公好龙”。
俗话说“良好的开始是成功的一半”。抓住学生上课的注意力才能达到调动学生学习的主动性和积极性的目的，课堂上要针对学生的年龄特征和心理特点来进行组织教学。每节课，我都结合**、**来进行教学，这样既吸引了孩子们的学习兴趣，又减轻了我教学的负担，同时，**一些优美的乐曲让学生边制作边欣赏，给学生一个轻松愉快的学习氛围，使学生保持良好的精神状态，在优美的乐曲声中学生的能力得到充分发挥，积极健康的审美情趣也在这“有声有色”的课堂气氛中得到培养与发展。
这学期快结束了。看到孩子们交上来的作品（蜻蜓、蝴蝶、手镯、戒指），我真高兴！愿中国结能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。
茂李小学
杨运娥2013-1-14
端午节是中国的传统节日之一，在这个节日里，人们会吃粽子、赛龙舟和编织五彩绳等，以纪念爱国诗人屈原。其中，编织五彩绳是一项古老而有趣的活动，其不仅能传承文化，还能增强人们的手工制作能力和合作意识。
为了庆祝端午节，我们在学校举办了一场编织五彩绳的活动。该活动吸引了很多学生参与，他们分别来自不同专业和不同年级，但却有一个共同点，那就是充满好奇心和创造力。
在活动中，我们首先向学生们介绍了五彩绳的历史背景和编织技巧。五彩绳是一种由丝线或棉线编制而成，其颜色用红、黄、蓝、绿、黑五种色彩组合而成。编织五彩绳有很多种方法，比如说锁边法、大环法、中间法等。我们针对初学者推荐了简单易学的方法，以便让他们快速掌握编织技巧。
学生们一听到这个活动，都蠢蠢欲动，特别是女生，她们纷纷拿出手工箱里的五颜六色的棉线、针线、剪刀等工具，并开始了一场精彩的编织五彩绳活动。由于他们的变化多样，学生们可以根据自己的兴趣和创意，随意编织出各式各样的图案。有的同学编织了彩虹，有的同学编织了风车，还有的同学编织了小鸟等，每一根绳子都是独一无二的。
在活动的过程中，我们发现了一些学生的差异和特点。有的同学比较细心，善于处理细节，编织的绳子看起来非常漂亮；而有的同学则比较大胆，善于创新，他们编织的绳子形态别致、色彩丰富。此外，还有一些同学喜欢和大家一起合作，他们会主动邀请其他同学一起编织，很好地促进了团队合作精神。
活动结束时，每个同学都拿着自己编织好的五彩绳，并纷纷秀给大家看。在这一时刻，我们真切地感受到了活动带给我们的快乐和友谊，也看到了自己和同学们的成长。在这个活动中，我们学会了如何用心、用手和团队合作，这无疑将影响我们未来的学习和工作生活。
总之，这场端午节的编织五彩绳活动是一次充满意义的活动。通过参与该活动，我们不仅传承了中国古老的文化，还培养了学生的创造力和团队合作精神。这对于今后我们的成长和发展来说，无疑有着重要的意义。
祁连中心幼儿园
在大班地区活动中引入编织文化的实践研究
大四班郭婉
2011、6
织布是我国古老的传统工艺。一根红绳缠在两圈里；一种祝福，就这样编结而成。孩子学习编织，能促进大脑发育，激发观察力、想象力、创造力和审美能力，特别有利于手和大脑的协调。编织是一种创造性的活动。孩子们可以通过理解编织来发展他们的多元智能。
儿童在活动中需要不断地思考和想像，他们的思维、想像力和创造力也得到了很好的发展。同时，在编织活动中，需要幼儿之间有一定的合作、互动，有利于培养幼儿团结协作的互动关系，也有利于培养幼儿做事耐心、细致、专注等良好的品质。为能最大限度地开发幼儿的创新浅能，提高幼儿的各种能力，我们开辟了一个编织区，并根据幼儿的发展需要与活动的进展在活动区逐步投入相应的编织材料，如：
各种纸张、线条、丝带、吸管、布条、羊毛等。成功来自努力，付出总是有回报的。让我们谈谈我们是如何开展活动的。
1，营造轻松愉快，动态舒适的编织环境
心理学研究表明，当儿童有心理安全感和心理自由感时，最有利于他们的创造性发展和表现。首先要努力让幼儿了解老师是非常理解和尊重他的，没有恐惧和不安，进而产生高度的心理自由和轻松愉快感，并在活动中迸发出更多的能量和创造性，为此，教师要少对幼儿说“不”，这样容易使幼儿产生消极的情绪，处在这种氛围中的幼儿，心理就会紧张不安，焦虑程度就会提高，活动的积极性、主动性和创造性就会受到抑制。因此，编织区域活动最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。
编织区域活动就是在教师创设的环境下，幼儿自己进行探索性学习，没有集体教育中有人的心理的相互制约，在活动区幼儿不是直接面对教师，面对同伴，面对教育要求，而是面对一个设定的空间，一个具体的情景。他可以自由支配面前的一切，如，看着“图示”学习编织——探索看**的方法。在活动区中集体的制约影响去掉了，个性在独立支配的情况下找到了不受约束的表现方式，这样的学习对幼儿也许是有意义的。
因此，要促进儿童的发展，首先要考虑儿童个性得到充分发展的条件，然后才有可能采取适当的教育策略。
在编织区域教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。因为这样不仅会激发孩子的兴趣，培养他们的创造性思维，反而会让孩子感到压抑、疲惫和恐惧。所以，我根据幼儿的生理、心理特点，采取不同的有趣方式来培养幼儿的编织兴趣，让幼儿高高兴兴地投入编织活动，从而激发幼儿创造的欲望。
例如：在一次编织时，起先，我收集了各种各样不同形状的作品，在班上开了一个展示会，有意识地引导幼儿仔细地去观察，以增加幼儿的感性认识。其次，我又在幼儿面前象变魔术似的，把一张张纸条编织成一个个漂亮的作品，这样进一步给予幼儿足够的刺激，以激发幼儿也想自己动手去编织的欲望。
在幼儿的编织过程中，我不过多地干预他们而是让他们凭借自己已有的知识通过一次次地实践操作，通过他们自己的思维来编织。当发展水平较差的幼儿遇到困难时,我觉得仅仅走到他们面前说:“你又有什么新发现?
你需要什么帮助?我很乐意帮助你”这还不够,还需鼓励幼儿树立自信,让幼儿在体验成功时增加创新思维意识。我们要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，要多给幼儿创造的气氛。
2、 培养孩子沟通主动性、团结协作、乐于分享等良好品质
课程指南在关于对幼儿发展的评价中指出：要培养幼儿在集体活动中愿意与同伴一起玩，愿意与同伴共同使用材料和玩具，能与同伴分工、合作完成任务。
儿童针织有利于培养孩子的团结协作、乐于分享。在编织过程中，要有两三个人甚至一组人一起完成编织，如编织草席、编辫子等；编织小包时，孩子们需要三人一组地工作。活动潜移默化地培养了孩子们的合作意识。
另外，材料提供以小组形式归放在一起，大家一起使用材料。如果两个人想同时使用同一种材料，就必须通过谈判来培养孩子的合作和分享品质。
而且到了大班，幼儿的想象力较丰富，我们把**的编织活动搬进了教室。例如，孩子们特别想学习和模仿编织和捻绳的活动。由于这些编织内容**于儿童周围的生活，所以在潜移默化中受到影响和影响。
因此他们耳濡目染，学习的兴趣增强。大班第二学期的编结活动主要是进行立体造型。在孩子们学习了打网结、平结、活套结后，我们结合端午节，教幼儿学习编鸭蛋网，孩子们都很喜欢，积极性也较高。
通过编织、编织、编织、编板、排列、拼接等方法，孩子们还制作了一些小装饰品。在大班幼儿的活动中，教师一般只是稍加语言指导，或提出一些建议，更多地是让幼儿自己动手，旨在充分调动幼儿学习的积极性，把发挥幼儿的创造力放在首位。对于编结活动过程中的难点，教师组织幼儿共同研究，找出练习方法。
有时也会选出一些模仿能力强、动手能力强的幼儿，教师先给予指导，让他们先学一步。 如在组织幼儿学编织毛毯时，教师可事先对能力强的几名幼儿进行个别辅导，再让这些幼儿分别指导同伴，起到了同伴互助的效应。
那么针对一些动手能力较弱的幼儿，教师主动找他们进行编结活动，鼓励他们多动手，逐渐从简单的物体过渡到复杂的物体。对那些对编结活动不感兴趣的幼儿，教师则多给他们提供机会，让他们体验成功的喜悦通过收集、操作和**，每个孩子都有了自己的感受、体验和发现。而在与材料的互动中，在相互的讨论和交流中，孩子不断地获得新的信息和经验，从中体验到交流的乐趣和成功的喜悦。
孩子们经过欣赏、尝试、已经学会了几种简单的编制。两人合作用玉米皮编辫子，既锻炼了他们的耐性，又提高了手部肌肉的灵活性。
孩子们还可以把半成品的玉米壳做成一幅非常漂亮的图画，充分发挥他们的想象力。还有高粱杆作的手工艺品，如眼镜、小马和灯笼。春天，我们用柳树、迎春花编织草帽、花环等，然后用迎春花使其更加美丽。
孩子们用纸绳穿插制作。他们也可以与两个或两个以上的人合作，以显示他们的合作精神。
又如：在“美丽的热带鱼”中，首先让孩子根据创作意图找出相应的材料，有意识地展开联想，编织出形态各异的热带鱼。这样既能使孩子充分接触原材料，了解材料的性质，引发联想，又能激发孩子的创造力。
接着，孩子们不断的创作出麦秸编织、玉米皮编织、鲜藕印画、柳条编织、蒲子编织、狗尾草编结的作品栩栩如生、惟妙惟肖。
3、 展示儿童作品，让孩子体验成功的喜悦
编织区域活动的评价可以通过个体过程评价和集体交往评价来进行。评估需要知道是否需要儿童活动，儿童身心发展是否有新的可能性，是否创造了最近的发展领域。例如，个别过程评价，教师根据儿童不同发展水平进行不同的适当评价。
对于能力强的孩子，评价是为了下一个更高层次的活动。因此，需要教师多激励其创造性的发挥：“你这么聪明，下次肯定还能编织出更好的，不一样的，教师等着你的新作品”等等，使其永远不满足于现状，追求更好的。
能力弱的幼儿，评价是为了其自信心与积极性的建立与提高。在平时的儿童编织指导中，我经常鼓励孩子们自由地表达自己，让他们自由地创作。孩子往往对自己完成的作品有一种成功感，希望得到**的夸奖，因此对于每个孩子的作品，我们都加以肯定、给予赞扬：
“哟，你今天真能干，这个问题都解决了，真棒！”“今天你的想法真不错，等会儿小朋友肯定都会向你学习的，”而集体评价，除了让幼儿展现各自的作品与个性外，更多的则是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐，使不同层次的幼儿都能有机会成功；它还可以让孩子大胆地说话，提高他们的口头表达能力。组织幼儿开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探索的欲望，自然生成出他们自己的活动内容、方式方法。
同时，教师可以观察和记录、分析和评价，并考虑指导方案。
4、 充分发挥家长资源促进儿童发展
受到家长和孩子们的关注，家长和孩子们都积极参与，搜集一切与编织有关的特色材料，在经过我们整理和分类后，利用这些材料投放在编织区域活动。我们收集的很多材料都是父母和孩子编织的手工艺品，如竹编、草编、布织、绳编等。让孩子们欣赏，并介绍自己所带的物品、找异同点，引导孩子们观赏用的材料不同等，而且我们在这些编织品里装上了小朋友经常使用的各种手工工具和操作材料，让孩子认识到他们不仅有欣赏价值，还有使用价值。
这些都激发了孩子们的制作欲望，如编织玉米壳、用纸绳编织网等。玉米皮编辫子开始的时候，大部分孩子们不会，个别孩子们会编但不会续编，通过家长帮助，现在很多小男孩都会编了，虽然编的不是很整齐，却非常喜欢，注意力非常集中。
对在区域活动时没有掌握的幼儿，教师利用家长接送幼儿时间，做好家园联系工作，取得家长的配合，可让幼儿家长在家指导幼儿创造作品，也可请家长把他们曾经做过的一些编织作品拿到学校给孩子们看，把经验传授给孩子们。如让幼儿学编织绒线围巾时，教师可事先联系好一些小朋友的妈妈，建议妈妈在家支持孩子学编织，并适当地给予帮助。
5、总结经验，不断改进
在每一个活动中，我们都非常仔细地观察孩子们的活动，并进行记录分析。每隔一段时间，我们也会认真反思、深思熟虑、总结经验，然后不断改进，提高活动质量。在师生的共同努力下，我们确立的目标基本实现，制定的方安计划基本实施完毕，通过几个月的操作实践，我班幼儿越来越喜欢编织活动，兴趣以及积极性与日俱增，参与活动从开始的被动变为现在的主动，从开始的一味模仿改变为现在的主动探索、大胆尝试。
并在材料的操作上进行推论，使同一材料织出不同的作品，不同的材料编织出相同的作品。从而发展孩子的创造力和想像力。
通过编织活动，我们发现懒得动手的孩子也变得勤奋起来。重要的是，他们要将学到的知识转移到自我保健中。同时，也让孩子在活动中受到美的影响，培养和发展儿童的创造力，让孩子感受到中国传统的艺术文化。
端午节是中国传统节日之一，从古至今一直被人们所喜爱和传承。为了丰富学生们的文化生活，增强其文化自信，我校在端午节期间举办了编织五彩绳活动，并取得了圆满成功。
一、活动方案
1.活动目的：增强学生们的文化认同感与文化自信心，激发学生们的集体协作精神，培养学生们的综合素质。
2.活动时间：端午节前两天。
3.活动地点：学校操场。
4.参与人员：全校学生。
5.活动流程：
1)老师介绍端午节的由来、历史与习俗。
2)学生分为若干小组，每组不超过6人。
3)每个小组分别采取不同的编织方法，比如扭绳子、牵线、采花等方式，制作五彩绳。
4)完成后，每个小组请一名代表上台描述该组的绳子记述在他们眼中的“五彩绳”。
5)策划组给每个小组评出一、二、三等奖，并颁发证书和奖品。
二、活动成效
1.增强了学生的文化认同感与文化自信心。通过学习了解端午节历史与文化，学生们深入领会了端午节的文化内涵，进而对中华文化产生了浓厚的兴趣和热爱。通过制作五彩绳的活动，进一步激发了学生们的文化自信心，提升了他们的文化底蕴。
2.培养了学生的协作精神。活动的过程中，学生们必须要互相协作、沟通，才能顺利地完成绳子的编织。活动结束后，学生们表示，感受到了小组成员之间相互信任、鼓励、支持和紧密合作的氛围。
3.提高了学生的动手能力。节日活动的中心是让学生动手参与其中，从中发掘自己的天赋，展示自己的个性。在制作五彩绳的活动中，学生们兴致勃勃地制作着自己喜欢的彩色绳子，从中得到了动手实践的机会，提高了他们的动手能力。
4.营造了良好的团队氛围。活动期间，学生们在小组中进行合作，相互帮助，融洽地相处，营造了良好的团队氛围。活动结束后，学生们对活动进行了总结和反思，纷纷表示受益匪浅。
三、注意事项
1.活动场地的准备：提前将活动场地进行清理卫生，将需要的编织工具和材料准备好。
2.组织方案的准备：制定详细的活动方案，安排组织引导老师，落实奖品和活动证书。
3.安全问题的注意：教师应对活动场地和学生的安全负责，特别是在学生制作五彩绳的过程中，严格把控绳子长度、绳子的松紧度。
4.活动成果的展示：在活动结束后，应安排代表小组进行五彩绳展览，通过展览的方式让更多人了解整个活动的成果，达到个人的价值实现和团队的协作效果。
标题：幼儿园编织活动总结
一、
编织活动是幼儿园中一种非常受欢迎的手工活动，通过手指的灵活运动，帮助培养幼儿的专注力、想象力和动手能力。在本文中，将对幼儿园中的编织活动进行总结，探讨其意义、目标和教学方法。
二、编织活动的意义
1.培养幼儿的专注力
编织活动需要幼儿将注意力集中于手指的运动、线的穿插等细节上，从而帮助幼儿提高专注力，增强他们的集中注意力能力。
2.发展幼儿的想象力
幼儿在编织过程中，可以通过选择不同的线材、颜色以及编织的形式，展现他们的想象力和创造力。他们可以编制出各种形状的饰品、小动物等，从而培养幼儿的艺术观念和创造思维。
3.锻炼幼儿的动手能力
编织活动需要幼儿进行反复的线穿、编织等动作，可以锻炼幼儿的手指灵活性、手眼协调能力，提高他们的精细动作能力。
三、编织活动的目标
1.培养幼儿的观察力和空间感
在编织活动中，幼儿需要观察线的走向、交叉点的位置等，从而培养他们的观察力和空间感。通过不断编织尝试，幼儿能够逐渐掌握线的走向规律，提高他们的观察和思考能力。
2.提升幼儿的合作意识和团队合作能力
编织活动可以鼓励幼儿与他人合作，通过分享线材、搭配颜色等合作动作，培养他们的合作意识和团队精神。通过与他人合作完成编织作品，幼儿能够体会到合作的重要性，提高他们的团队合作能力。
3.促进幼儿的审美能力和艺术思维
编织作品的选择、线材的搭配等都需要幼儿进行艺术思考和判断。在编织活动中，教师可以引导幼儿用不同的颜色和线材进行搭配，培养他们的审美能力和艺术思维。
四、编织活动的教学方法
1.示范和引导
教师可以通过示范和引导的方式，向幼儿展示编织活动的整个过程和步骤。教师可以用简单的语言和动作来展示线的穿插方式，引导幼儿按照示范的方法进行编织。
2.逐步教学
将编织活动进行分步骤教学，从简单的线穿开始，逐渐增加难度。可以先从简单的直线或拗线开始，然后逐渐引导幼儿进行交叉点的编织，最后再尝试编织有形状的作品。
3.游戏化教学
可以将编织活动融入到游戏中，增加幼儿的兴趣和参与度。例如，可以组织编织比赛、拼图编织等活动，让幼儿在游戏中体验编织的乐趣。
五、结语
通过对幼儿园编织活动的总结，我们可以看到编织活动对幼儿的发展具有积极意义。通过编织活动，幼儿可以培养专注力、想象力和动手能力，提升观察力和合作能力，促进审美能力和艺术思维的发展。因此，在幼儿园教学中，编织活动应该被广泛开展，成为培养幼儿全面发展的重要手段之一。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《编织活动总结》一文，希望能解决您找不到幼儿工作总结时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了编织活动总结专题，希望您能喜欢！
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