老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。只有将教案课件写好，才能让学生快速地理解各知识点，什么样的教学课件才是好的？幼儿教师教育网小编精心挑选后认为“信息与信息技术教案”是最精彩的一篇文章，这将使你更明智和成熟！
一、教材分析
本堂课的内容是山东教育出版社出版的《信息技术》第1册课本第1课的《信息以信息技术》。这一节内容对于孩子们来说理论知识偏多，“信息”及“信息技术”等的概念也比较抽象，很容易使学生产生不解或厌烦。因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标：
1．知识与技能目标：
1）对信息和信息技术有感性认识
2）明白信息及载体的关系
3）了解信息技术的发展历程及信息技术带给人类生活的影响
4）知道青少年如何正确利用信息技术
2．过程与方法目标：
利用情境创设引起学生的学习兴趣；运用“任务驱动教学法”，使学生通过“自主探究性学习”自学教材并解决教师提出的问题，培养学生自主解决问题的能力。
3．情感目标：
1）意识到信息和信息技术的重要性
应用计算机的兴趣和意识
三、教学重难点：
重点：信息与信息技术的含义 难点：信息与载体的关系
课时安排：1课时
课前准备：导学案，幻灯片课件
四、教学过程:
教学目标：
1、掌握文字的插入、删除、修改及查找替换。
2、掌握光标控制。
教学任务：
修改文章。
教学重点：
修改的方法和光标的控制。
课时安排：
1课时。
教学准备：
将光盘中的病句(课本练习一)拷入网络中，或学生机硬盘中。
教学过程：
1、打开文件。
2、光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫插入点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的方法有两种，一种是用光标控制键，一种就是用鼠标指针单击。
3、文字的插入：写字板中默认是插入状态，只要不按Insert键，就可以直接插入文字。
4、文字的删除：学会用退格键(删除插入点之前的文字)和删除键(删除插入点之后的文字)删除文字。
5、文字的修改：本课只要学生掌握先删除后插入的方法就可以了。等到学生学习了块操作后，还可以选中要删除的文字直接键入要修改的文字就可以了。
6、查找和替换：让学生了解查找和替换的作用。
(1)找出内容。
(2)一次性修改多处相同的内容。
(3)有时可以利用此功能简化输入。
一.教学目标：
知识与技能：了解信息的相关常识和信息与我们的生活、学习的关系
知道计算机的主要组成设备及其功能
了解计算机在生活学习中的应用情况
情感态度：培养学生良好的上机习惯
二.教学重难点：
教学重点：计算机的主要组成设备及其功能
教学难点：计算机各部分功能的理解
三.教学准备：
计算机主要组成设备方面的实物、视频短片、图片等
计算机应用方面的实物、视频短片、图片等
四、教学过程
教学活动
环节教师活动学生活动教学意图
引入① 播放一段关于烽火狼烟的视频。
② 提问：烽火狼烟告诉我们什么?
③ 接着分析发生在身边的事，提问：同学们举手的动作传递着什么呢?学生观看视频，回答问题。
学生思考并回答问题激趣，将学生的注意力引入到课堂教学中
信息与我们的 学习和生活① 请同学们看书P1中的图1-1、图1-2、图1-3、图1-4
② 提问：每幅图能带给我们什么信息?
③ 评价学生看书
思考回答问题让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们的学习、生活息息相关 信息的记录方式与计算机朋友① 请同学们看书P2了解信息记录方式的变化 ② 请同学们观看信息记录变化的一段视频短片
③ 提问：通过看书和观看视频，同学们有什么感受?
④ 评价① 学生通过看书和观看视频，了解信息记录方式的变化情况
② 学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受让学生初步了解信息记录的相关知识
激趣，促使同学们想和计算机交朋友，让它成为我们生活和学习中的好朋友 计算机基本组成及其功能① 提问：请孩子们说说自己所见过的计算机的样子? ② 演示视频、图片、实物等介绍计算机的发展过程
③ 请学生看书P4图1-9试着填图 ④ 提问：试着说说计算机各组成部分的功能 ⑤ 做游戏：《角色扮演》每4-5个孩子分别扮演计算机的主要组成部分、并相互讨论说说各自的作用①
学生回忆并回答问题，描述自己所见过的计算机的情况
② 学生观看演示，了解计算机的发展情况
③ 熟悉计算机的主要组成设备及功能
④ 学生回答问题
⑤学生参与游戏学生在自身知识建构的基础上提出自己的想法、看法，充分发挥学生学习的主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面的了解学习计算机基本组成部分及其功能的相关知识巩固学生对计算机组成及功能知识的掌握
计算机在学习和生活中的应用及良好行为习惯的养成过渡：同学们我们已经了解了计算机的许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情?
①引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价
②视频或图片或实物演示计算机在生活和学习中的应用情况。
③计算机有那么多的用处，它是我们的好朋友，我们应该怎样对待我们的好朋友呢? 评价
④ 引出使用计算机时应该注意的问题。
⑤ 并用视频、图片或现场演示在计算机使用中的一些现象和表现。
学生思考并回答问题
学生观看学习，学生倾听，思考
试着回答使用计算机时应该注意的问题
学生观察、分析思考，学习计算机使用的注意事项
充分发挥学生的主体性让他们大胆的说出自己的观点看法让学生了解更多的计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。
学生通过谈自己的体会，然后通过现场表演、视频、图片的演示可以加深学生对计算机使用规则的深刻印象，对学生养成良好的行为习惯有促进作用。
小结：
① 计算机设备的基本组成及其功能
② 良好行为习惯的养成学生倾听知识再现巩固本课所学的知识
1.信息与信息技术教学设计与反思
2.《水上飞机》课堂教学设计
3.中彩那天课堂教学设计
4.教学设计模板
5.通用教学设计模板
6.幼儿园信息技术教学设计案例
7.课堂教学设计的主要模式（详解）
8.彩色的非洲课堂教学设计
9.课堂教学设计的基本过程与要素
10.课堂教学设计《老人与海鸥》
转眼来到五中工作已经一学期了。这学期以来，作为新进教师，我在不断学习与适应，根据初中的课改方案有条不紊地开展工作，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的信息技术知识，使信息技术课成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前信息技术与课程整合的重要理念。
新的教材的确给教育带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念，实现新的教育目标，探索学生自主学习的规律，不少一线教师创造出了不少生动的、新颖的、学生学有兴趣、学得轻松的课程教学方法。而由于五中今年进行综合楼改造，所以没有安排机房，这对于信息技术课程来说，主要是突出学生的动手能力，所以教和学都有了一定的困难，但是为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，结合课改，我主要采取了讲演练三结合的教学方法，首先教师进行重点讲解，然后通过事例进行操作演练，最后让学生上台进行操作练习，教师再进行复习总结。
在实践新课程标准的过程中会有一些现象，值得我们深思。下面结合自己的课改实践，谈一点粗浅的体会。
新课标鼓励探究，提倡自主，但在实际教学中，我觉得，我们的放手还不够。比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已，而提出新的问题，却需要独立的思考与创造性的想象力。然而，我们给了学生多少自主提问的时间？很多时候，我们担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间，所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力，解决学习重点，但不足也很明显，因为你无从了解学生的实际学习状况，就难免会做学生不懂的没有讲到，学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人，如果问题总由教师指出，不知道学生的主人翁意识何时能得到激发，学生自主学习的习惯何时得到培养，学生探究能力、创新思维何时能得到真正的锻炼。当然，问题由学生提出，对老师的教学水平、知识结构、驾驭能力等来说都是一个很大的挑战。
实施新课改以来，课堂变得生动了，学生参与积极了，各种独特的体验与理解也出现了。与以往被动的吸收的课堂相比，这些都是值得鼓励的。而教师真诚的鼓励也会使学生迸发出更大的学习热情。但是鼓励也不能滥用。学生所理解的东西也不一定就全有道理。我总觉得我们的鼓励有点多了。
总而言之，在这学期的教学过程中，我努力坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。
教学目标：
1、认识Word的基本界面、启动方法及其作用。
2、熟悉Word的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化。
课时安排：
1课时。
教学重点：
启动Word的方法和在Word中排版文字。
课前准备：
1、排版好的Word文章供学生欣赏。
2、如果学生机没有光驱，将“万里长城”拷到网络中或学生电脑中。
教学过程：
1、介绍Office：Office97(Word97/Excel97/Powerpoint97/outlook97/Access97)是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。
2、Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。
3、Word的启动。
4、Word的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。
Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。
5、Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富得多，这里可以给学生稍作介绍;
6、动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。
7、这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。
8、文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用“另存”的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。
1、认知目标：通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象。
2、过程与方法：正确掌握基准键的操作方法，基准键的手指分工、打字姿势，培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力。
3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。
键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作，由于学生认知水平的限止，以及实践操作时间较少，在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣，觉得枯燥乏味，而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法，并学习了用鼠标画图后，安排学生进行键盘操作，这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣，以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点，建议分二节课来教学。
本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。
1．出示一组键盘的图片，让学生了解键盘有多种式样。
2．说说我们的键盘是怎么样的？可以数一数有多少键？这些键上有什么标记？它们是怎么排列的？
3．现在市场上的键盘种类很多。我们使用的键盘有104个键，是标准键盘
欣赏键盘图，用自己喜欢的方式观察键盘，然后说说自己认识的键盘。汇报认识情况，知道自己使用的键盘是标准键盘。激发学习兴趣，用自己的方式去认识键盘
二、教授新课：
1、出示键盘分区图，分别说明各个分区的名称：功能键区、主键盘区、光标控制键区、小键盘区。
3、认识字母键。请学生按二十闪个英文字母的顺序一一指出各个键的位置
小结：键盘上的字母键的分布跟英文打字机上的安母键类似，是为限制使用者的输入速度这样安排的。所以对我们记忆这些字母键的位置有些困难。按键盘的位置识记字母键，并认识字母的大小写。
4、数字键：请学生一一指出0—9十个数字，比较0和O有什么不同。
5、认识符号键：包括数学符号和标点符号。观察有些字符键上有两个符号，这样的键叫双字符键。
6、通过演示，介绍常用的控制键：空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift的作用和使用方法。
一、学习目标
1、学生入门BASIC编程。
2、理解LET语句
二、教学重点
理解数值型的LET语句
三、教学难点
学生了解LET的赋值
四、教学方法
1、演示法。
2、实践法。
五、教学手段与教学媒体
多媒体网络教室。
六、课时安排
1课时。
七、教学过程
程序是由语句组成，一般情况下每一个语句要占一行(多个语句也可用帽号分开在一行)，我们先来看一个简单的小程序，求3+5的和
LET A=5
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
这就是一个小程序，用了两个语句LET和PRINT，每个语句占一行，可能有人会用PRINT语句作为小学生编程的入门语句，我选择LET，如何才能学好语句呢?
1、要理解;
2、要记住它的格式。
先看LET语句的格式
LET 变量=常量、变量或表达式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢?意思就是把等于号右边的值赋给左边的变量，像上边LET A=5，就是把5赋给A，但是有一点要注意，就是=号左右数据类型要一致。根据数据类型及常、变量及表达式可以分为以下六种情况：
一、“=”两边是数值型
1、变量赋给变量
LET A=B(把B的值赋给A)
2、 常量赋给变量
LET A=5(把5赋给A)
3、 表达式的值赋给变量
LET A=3+2(把3+2的值5赋给A)
二、“=”两边是字符串型
1、变量赋给变量
LET A$=B$(把B$的值赋给A$)
2、常量赋给变量
LET A$=”5”(把5赋给A$)
3、表达式的值赋给变量
LET A$=”3”+”2”(把”3”+”2”的值”32”赋给A$)
这就是最简单的BASIC编程语句了。再强调两小点：
1、LET语句是赋值语句，不等同于小学数学里的两边相等，如LET A=A+1，是将A本身加上再赋给A，永远是不相等的
2、变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗?
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是数值型
LET A=3
LET A=5
LET A=8
PRINT A
A的结果是几呢?对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、看例题
LET A=3+2
LET A=A+1
PRINT A
A的结果是几呢?是6，
第一个LET语句是将3+2的结果5赋值给A
第二个LET语句是将A本身加1
1、导入上一节课，我们学习了第一个编程语句
LET
2、你能记得LET语句的格式吗?
LET 变量=常量、变量或表达式
强调两点：1、等于号两边的数据类型要相同
2、是将等于号左边的值赋值给左边变量
3、左边的变量是字符串型
LET A$=”3”
LET A$=”5”
LET A$=”8”
PRINT A
A的.结果是几呢?对，是8，
是最后一个给它赋值的LET语句决定的
4、字符串型与数值型不同，变量要注意有“$”，常量要加上
看例题
LET A$=”3”+“2”
LET A$=A$+“1”
A$的结果是几呢?对，是”321”
上一节，我们学了LET语句，我将LET语句作为BASIC编程的入门语句，为什么呢?这一节，我们来见识LET语句的魅力。先看一个小程序，已知A是5，B是8，最后显示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是两个变量的值互换了。
有聪明的学生编出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT A，B
根据上一节的变量值的最终结果是最后一个给它赋值的LET语句决定的，这样编好像也是对的，但这样编有两个地方不太好，1、没有体现A，B交换的过程，2、如果只是通过给A，B进行常量赋值，那前2个LET语句可以不要，所以我要求除了前两个LET可以有常量5，8处，其余的下面的语句不要出现常量，怎么办?目前我们所学过的语句只有LET，PRINT只会运用，如何解决呢?想一想我们生活中是如何两杯水的交换的，有聪明的学生肯定想到用空杯子，那么这道题中如何出现空杯子，生活交换空杯子的顺序又是什么呢?第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒过刚刚倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原来的第二杯水中，于是出现了以下的正确的解法。
LET A=5
LET B=8
LET C=A或C=B
LET A=B或B=A
LET B=C或A=C
PRINT A，B
信息技术应用教案
一、教学目标
1.了解信息技术的基本概念和发展历程；
2.熟悉信息技术的影响和应用范围；
3.掌握信息技术常用的基本工具和软件的操作方法；
4.培养学生信息技术素养，提高其信息处理和应用能力。
二、教学内容
1.信息技术的基本概念和发展历程
（1）信息技术的定义和关键概念
（2）信息技术的发展历程及其对社会和经济的影响
2.信息技术的应用范围
（1）办公自动化
（2）通信技术
（3）数字媒体技术
（4）电子商务等领域
3.信息技术的基本工具和软件
（1）计算机硬件和操作系统
（2）常用办公软件和数据库软件
（3）网络工具和互联网应用
4.信息技术的应用案例分析
（1）企业信息化
（2）教育信息化
（3）医疗信息化
（4）社区信息化等
三、教学方法
1.讲授法：通过讲解信息技术基本概念和应用案例，引导学生了解信息技术的特点和作用；
2.示范法：通过实际操作演示常用信息技术工具和软件的操作方法，让学生熟悉其使用；
3.问题导入法：通过提问和讨论问题的方式，引导学生思考和探讨信息技术的应用场景和发展趋势。
四、教学步骤
1.信息技术的基本概念和发展历程
（1）通过讲解和示范，引导学生了解信息技术的定义和关键概念；
（2）通过学习历史发展和案例分析，让学生了解信息技术的发展历程和对社会的影响。
2.信息技术的应用范围
（1）通过讲解和讨论案例，引导学生了解信息技术在办公自动化、通信技术、数字媒体技术和电子商务等领域的应用；
（2）组织学生进行小组讨论，分享不同领域的信息技术应用案例，并展示给全班。
3.信息技术的基本工具和软件
（1）通过示范和实践操练，让学生掌握计算机硬件和操作系统的基本知识和使用技能；
（2）通过实际操作演示，让学生掌握常用办公软件和数据库软件的基本操作方法；
（3）通过实际操作演示，让学生了解网络工具和互联网应用的基本使用方法。
4.信息技术的应用案例分析
（1）通过讲解和讨论案例，引导学生了解信息技术在企业信息化、教育信息化、医疗信息化和社区信息化等领域的应用；
（2）组织学生进行小组讨论，分享不同领域的信息技术应用案例，并展示给全班。
五、教学评价
1.参与课堂讨论和小组分享，发表独立见解和观点；
2.完成课后作业，巩固所学知识，并进行个人思考和反思；
3.进行期中和期末考试，测试学生对信息技术的掌握程度和应用能力。
六、教学资源
1.多媒体教学PPT：用于讲解信息技术的基本概念和应用案例；
2.计算机、网络和互联网：用于示范和实践操练信息技术的基本工具和软件的操作方法；
3.案例分析资料和讨论材料：用于引导学生进行小组讨论和分享。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解和掌握信息技术的基本概念和发展历程，熟悉信息技术的应用范围和常用工具和软件的使用方法，并能够分析和思考信息技术的应用案例。同时，通过小组讨论和个人反思的方式，提高了学生的思维和表达能力，培养了其信息技术素养和应用能力。
信息技术的快速发展和广泛应用已经深刻改变了我们的生活方式和工作方式。为了培养学生的信息素养和信息技术应用能力，教师需要设计有效的信息技术应用教案。本文将详细介绍一个生动且具体的信息技术应用教案，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、教案的背景和目标
1.1 背景
随着信息技术的迅猛发展，信息素养和信息技术应用能力已成为现代社会公民不可或缺的能力。许多学生缺乏对信息技术的正确理解和应用能力，教师有责任引导学生正确使用信息技术，提高他们的信息素养水平。
1.2 目标
通过本教案的教学，学生将达到以下目标：
- 了解信息技术的基本概念和原理；
- 学会使用常用的信息技术工具和软件；
- 培养良好的信息素养和信息技术应用能力。
二、教学内容和教学方法
2.1 教学内容
本教案的教学内容包括以下几个方面：
- 信息技术的基本概念和原理；
- 常用的信息技术工具和软件的使用；
- 信息技术在不同领域的应用案例。
2.2 教学方法
为了使学生更好地理解和掌握信息技术应用，本教案采用了以下教学方法：
- 理论讲授：通过介绍信息技术的基本概念和原理，提高学生对信息技术的理解；
- 实践操作：学生将通过实际操作常用的信息技术工具和软件来提高应用能力；
- 小组合作：学生将在小组中完成信息技术应用案例分析和解决问题的任务，提高合作能力。
三、教学过程
3.1 教学步骤
- 第一步：导入
教师通过提问和展示一些有关信息技术的实际案例引起学生的兴趣和思考，为后续的教学做好铺垫。
- 第二步：理论讲授
教师通过概念解释和示例演示，详细介绍信息技术的基本概念和原理，如网络、数据库、编程等。
- 第三步：实践操作
学生根据教师提供的实际案例，在计算机实验室中进行实践操作，学习使用常用的信息技术工具和软件，如Microsoft Office套件和编程软件。
- 第四步：小组合作
学生分成小组，根据教师布置的信息技术应用案例任务，进行小组合作，分析问题并解决问题。
- 第五步：总结和评价
教师和学生共同总结本节课的学习内容和成果，并进行互动讨论和评价，激发学生对信息技术的兴趣和热情。
3.2 教学资源
本教案所需的教学资源包括计算机实验室、多媒体教学设备、信息技术工具和软件等。
四、教学评价
为了评价学生在本节课中的学习效果和信息技术应用能力，本教案采用了多种评价方法，包括：
- 学生的课堂表现和积极参与度；
- 学生实践操作的成果和报告；
- 学生在小组合作中的表现。
五、教学改进
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况和反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
通过设计生动且具体的信息技术应用教案，教师可以有效地帮助学生提高信息素养和信息技术应用能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，帮助学生正确理解和应用信息技术也是推动现代社会发展的重要任务。教师们应积极探索更多有效的信息技术应用教案，为学生的成长和社会发展做出贡献。教学改进也是教师不断进步和提高教育质量的必要手段。
第一课文件的查找与创建快捷方式
教学目标：
1、通过学习，能学会文件的自动查找。
2、使学生了解快捷方式的含义，能够自己创建快捷方式，更改快捷方式的图标。
3、激发和增强学生使用计算机的兴趣。
教学重点：
1、利用windows的查找功能搜索自己想要找的文件。
2、学会创建快捷方式。
教学难点：
1、综合利用windows的查找功能搜索信息的能力。
教学准备：
联想传奇电子教室、更换一些漂亮（有趣）的图标
教学过程：
一、导入：
，激发学生的兴趣。
2、关闭图片，怎样才能找到刚才那副漂亮的图片。
3、由A数同学操作找图片。
，今天我们就来学习怎样快速地查找文件。
二、文件的查找
1、我们刚才已经知道了图片的文件名，那么我们就已经有了一个非常重要的线索了。
2、单击[开始]按钮，指向[查找]，
选择[文件或文件夹]命令，就可以
得到如左图的窗口。(图1)
3、在名称一项中输入图片的名称：东北虎。在搜索一栏中选择范
围为：（本地硬盘驱动器(C:,D:,E:)）.(图1见上)
注意：点击“搜索”栏右边的.下拉式按钮，就可以指定计算机查找的范围了。
4、单击[开始查找]按钮，电脑就会将查找的结果显示出来，找到了文件，双击就可以打开文件了。
知识点：如果你不知道文件的全名，输入一部分也能找到。
5、学生练习自己查找文件。
三、创建文件（程序）的快捷方式
2、先查找到所需建立快捷方式的文件，指向该文件单击右键，弹出快捷菜单。
].
复制至桌面，
或有时出现左图的对话框。（图
5、学生练习将一个文件或程序在桌面上建立快捷方式。
四、更改“快捷方式”图标
1、如果你对建立的快捷方式图标不满意，也可以更改！
2、鼠标右键单击快捷方式图标，在弹出的菜单中选择[属性]，在对话框中选择[快捷方式]选项卡。
3、单击[更改图标]按钮。
4、找到自己喜欢的图标，按[确定]按钮就完成了，也可以按[浏览]按钮，去找另外的图标。
五、练一练：
1、将同桌的文件藏起来，让他自己找出来。
2、查找所有文件中带有“我”的文件，将其中一个创建快捷方式。
六、总结
今天，我们学习了如何查找文件、创建快捷方式、更改快捷方式的图标三个内容，用电脑来查找文件好不好？为什么？
课后记：
本课是这个学期的第一节电脑课，应让学生稍将旧知识复习一下，本课的知识点较多，应让学生有较多的时间来实践。其中“文件的查找”是重中之重。
1、测绘与地理信息技术专业简介
测绘与地理信息技术专业要求学生具备一定的测绘基础理论知识和扎实的空间信息技术知识，同时具备熟练应用地理信息软件、解决具体问题的应用能力。测绘与地理信息技术专业毕业生从事测绘、地质、矿山、水利水电、建筑、铁路和公路建设、土地管理、地理信息相关企事业的工程测量、地理信息应用与维护的高级应用型人才。
2、测绘与地理信息技术专业就业方向
本专业毕业生主要在地理信息系统(GIS)企业从事地理空间数据的采集、处理、分析、制图与建库工作;在测绘部门从事各项常规测绘工作;在国土资源、房地产部门从事地籍测量与地籍数据库建设、管理及房地产信息管理工作;在建筑施工企业从事工程勘测、设计、施工、管理阶段的各项常规测绘工作;在城乡规划与建设部门从事地理信息系统的建设和管理工作;在农、林、水利、环保、等部门等从事工程测量和环境监测、资源调查与利用等工作。
从事行业：
毕业后主要在计算机服务、石油、计算机软件等行业工作，大致如下：
1计算机服务(系统、数据服务、维修)
2石油/化工/矿产/地质
3计算机软件
4金融/投资/证券
5家居/室内设计/装潢
工作城市：
毕业后，成都、上海、广州等城市就业机会比较多，大致如下：
1成都
2上海
3广州
4昆明
3、测绘与地理信息技术专业就业前景怎么样
测绘与地理信息技术是一个快速发展的学科，它与现代各种新技术和新工具相结合后衍生出了许多新兴的领域，也提供了更多、更具有挑战性，也更有发展前途的工作类型。例如;数字摄影测量、地理信息系统、GPS全球定位系统及其子系统，经济地理学和区域、遥感技术等等，不胜枚举。而且，随着信息社会的到来，测绘工程的产品——关于地理方面的信息，已经成为一种重要的战略资源和商品，已经不再像从前一样可以免费得到，这就又促进了测绘与地理信息技术的产业化进程，从而为整个测绘工程专业带来了巨大的发展机遇和商业回报。
国内已经发现了许多高效益的科技公司，如提供高新技术测量装备的Leica公司等，这些公司的出现极大地促进了测绘行业的发展，也为在校测绘工程专业学生提供了大量的就业机会。20_年测绘与地理信息技术专业高校毕业人数为150—200人，其中男78%、女22%，20_年测绘与地理信息技术专业高校招生男女比例为文科32%、理科68%，近几年测绘与地理信息技术专业的就业率分别为20_(90%—95%)、20_(80%—85%)、20_(60%—65%)。
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