每个老师在上课前需要规划好教案课件,又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教学的重要组成部分。如果您对“黄山奇石课件”感到好奇请看下面这份资料,希望大家认真阅读以下仅供参考的内容!
【教学过程】
一、话题导入,创设情境
1、同学们,你们和父母一起旅游去过许多地方,哪个地方给你留下了很深刻的印象?
2、谁了解黄山的知识,向同学们介绍一下。
(今天我们就一起乘车去那里看看。)
二、从图入手,初读课文
课文写了一些什么内容,哪些地方使你很感兴趣?
三、图文结合,细读课文
1、看,那块石头像什么?
(出示挂图一:仙桃石。)
2、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇?
(在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。)
5、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗?后来为什么又叫它是“金鸡”呢?
6、看图想象,指导朗读,训练语感。
四、巧设活动,训练表达
1、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景,谁敢来试试?
在训练的过程中,除要注意学生生字的发音和认读之外,重要的是帮助学生整理语言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓励学生的创意表达。
2、看风景片,练说其中的一景。
五、总结课文,拓展延伸
1、哇,黄山的石头可真──
2、那里是一般的有趣吗?
六、自问自答:请同学有感情地朗读第一自然段,想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?
你们知道吗?那里除了有怪石外还有奇松,云海,温泉,想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料,下节课向同学们做个景观介绍。
【教学反思】
在授课当中,我认为已经设计得很有创意了,可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始,谈话导入课文后,让学生介绍有关黄山的知识,还有在指导学生有感情地朗读上,可能是学生有些胆小,方向找不到了,让我好一阵子着急;在读的方面也有些欠缺,所以在读的方面,好用了一番力气,尤其要做到有感情地朗读,则出力更多,所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急,但是为了尊重学生的表现欲望,一节课有一节课的收获,我仍然稳下心来让学生们慢慢地读,一点儿一点儿地进步,听到学生们能有感情地读了,心里也高兴了许多。结果时间不够了,任务完成的不好,但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够,第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落,不必让教师牵着走,那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意,备课本,更要备好学生,打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。
【知识与能力】
写字。
2、朗读能力培养。
态度、价值观。
4、领略大自然的美丽神奇。
【重点学习】
朗读3自然段。
【设计说明】
在原来的教学基础上,着重突出识字教学。如:
复现二类字;学文时识记“陡峭”。
【教学过程】
一、复习生字词
字幕:
黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。
金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇,
小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。
二、谈话学习第一段
流利,而且学习了生字,这节课我们继续学习,美美地读课文,大饱眼福。
2、师:谁来读一读第一自然段,看你知道了什么?
评价“闻名中外”“尤其”
4、过渡:
黄山奇石到底有多神奇、多有趣呢?让我们跟随作者一起到黄山看看这些有名的怪石。
三、自学2~5自然段
1、自读自悟,边读边想象画面。
2、你最喜欢那座怪石?把这一段美美的读一读,一会儿与同桌说说你喜欢它的原因?
四、全班交流:吸引你的是哪块就汇报哪块
1、“仙桃石”:
⑴ 指读、评价“飞、落”。
⑵ 师:为什么不说是像桃子,而说像仙桃?
⑶ 想像:
你眼前出现了什么画面?
(仙桃石从天而降。)
⑷ 师:真感谢作者地神奇想像,用一个飞、一个落两个词描述它,变静为动,把这块石头写神了,真有趣!
⑸ 过渡:
黄山地仙桃石真神奇,你们还要看哪块奇石?
2、“猴子观海”:
指读、评价。
⑴ “陡峭”:
① 记字型。
② 你走过你认为陡峭的山路吗?当时什么感觉?
③ 有感情地读。
(教师评价:还不够陡。好陡呀!)
⑵ “抱、蹲、望”:
① 师:三个词突出了猴子当时的动作。
② 读后你眼前出现了什么画面?(可爱)
③ 师:如果这是一只真猴,它望着翻滚的云海,会想些什么呢?
④ 指读,这“猴子观海”怎么样?
⑶ 教师小结:
一个抱、一个蹲、一个望就勾勒出了一个观望云海、调皮的猴子呀!我不禁夸奖作者的用词巧妙,更让人赞叹那大自然所赐予我们的神奇景观了。感谢大自然的恩赐,此时此刻我提议:让我们带着一种赞美的语气再读一读。
⑷ 齐声诵读第三自然段。
3、仙人指路:(略)
指读。
4、金鸡叫天都:(略)
指读“金光闪闪”。
5、六段:
师问:黄山的奇石就仅仅这七座吗?你从哪找到的根据?
(……这说明什么?还会有什么奇石?会是什么样的?)
五、扩展练说
小结:
这么多石头各有各的形状,各有各的姿态,真可谓是──“奇形怪状”了。
六、整体回归:放幻灯片
七、背诵导
你愿意把其中一块巨石永远的留在你的记忆深处吗?正好把奇石送给不能外出旅游的亲人好吗?练习背,检查背。
总结:
多么神奇的黄山呀!令人向往,其实黄山不仅仅有奇石,还有奇松、云海、温泉……这么秀丽神奇的景色真让人不禁感叹大自然的神奇力量,怎能不──“闻名中外”呢?在1990年12月我国的黄山被联合国教科文组织列入世界遗产名录。
八、写字:听写生词
(由于我已经把生字都处理了,只能听写。)
【板书设计】
黄山奇石
仙桃石
猴子观海 神奇
仙人指路 有趣
金鸡叫天都
一、复习导入
上节课,我们初读了《黄山奇石》这篇课文,学习了课文的第一自然段,知道了黄山是……
[影]
旁白:同学们,这里就是黄山风景区,被称为天下第一山而闻名中外,自古就有“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”的美誉,可见黄山之神奇魅力,那里风光秀丽,山峰险峻,怪石林山。今天,我们继续学习课文,一起欣赏黄山怪石的奇趣。
板题:黄山奇石
二、默读课文2—5段
1、人有名字,黄山的石头也有名字,请大家默读课文p131,2—5段,看看课文介绍几块石头?叫什么名字?
板书:仙桃石 猴子观望 仙人指路 金鸡叫天都
,你们看这是什么石?
三、讲读课文
2、指导学习“猴子观海”一段。过渡:很多同学都喜欢“猴……”这块石头,现在让我们先欣赏这块神奇有趣的石头吧。
①示图,指名读。边听边思考:你认为这块石头奇在哪?课文中哪些词语用得好?哪些句子写得好?
②理解:陡峭翻滚 板书:抱蹲望
③演示:朗读背诵小结:在陡峭的山峰上有一块外形像猴子的石头,活灵活现,栩栩如生。这是多么神奇而有趣。
3、下面我们继续欣赏其它三块石头,汇报。
仙桃石:把一块大石头比作大桃子、很形象逼实,一个“飞”一个“落”就把仙桃写活了,说不定还是孙悟空偷吃仙桃时掉下来的一个桃子呢!板书:飞落
仙人指路:
①(动作演示)怎样指?
②板书词语:站伸指
③用形象的比喻描写了“仙人指路”的动作,神态非常生动、有情趣。
金鸡叫天都:
①你觉得哪些词、句写得好。
②这只雄鸡是怎样叫的?(动作演示)板书:伸着 对着 啼叫
③这几个词形象地写出雄鸡啼叫的情景,使人如临其境、如闻其声,真是奇妙极了。
过渡:在黄山像这样有趣的石头多得数不清,课文还向我们介绍了哪些呢?
5、齐读最后一段
四、拓展思路,练习说话
1、出示:天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
你能根据这些名字展开想象,用几句话说说这些怪石的样子吗?(自选自说,指名说)
五、总结:
在大自然中,像黄山这样风景秀丽的地方还有很多,有机会,我们去游览吧。
六、作业:
必做题:朗读课文,再从课文中选两段背下来。
选做题
1、抄写课文中的好词好句。
2、向别人介绍黄山的奇石。
3、根据黄山奇石的形状,给它起个名字,再用几句话写下来。
4、找有关黄山的图片资料。
一、 回忆导入
同学们,上节课我们初读了课文《黄山奇石》,并且学习了生字新词和课文的第一自然段、你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?
(引导联系第一段回答,板书:神奇、有趣)
二、激趣导入
这节课,老师来当导游,带大家去欣赏黄山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,领略祖国山河的壮丽。好吗?
三、学习课文
(一) 整体感知
首先,请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段,同学们边听边看课文的相关画面,同时留心观察:课文中介绍了哪几处奇石?
(学生回答,相机板书: )
(二) 分层学习
1、学习第二段
(
(
(3)仙桃石这么大,又在这么高的地方,它是怎么来的呢?加上想像说一说。
(4)指导朗读
说的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里,像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对,是大自然创造出来的,让我们读出仙桃石的有趣,和对大自然的赞美吧!
2、学习第三段
(
(
①、哪句话写出了猴子的样子?看看图,再从课文中找一找。(出示句子)
②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?
③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)
(欣赏云海:云上下翻滚,十分壮观,能看到这么美的云海,是因为黄山太高了。)
④、课文中哪个词也讲了黄山高呢?(陡峭)(出示图片)
(3)指导朗读
同学们,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?
第五段
刚才,同学们通过小组合作学习,从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来,老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的,自己读一读,然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答,抓住一出体会到位,多请人补充。)
(1)“仙人指路”
①、仙人在什么地方?(学一学动作)
②、仙人是什么样子?
③、仙人好像在告诉人们什么?
④、指导朗读
(2)“金鸡叫天都”
①、金鸡在什么地方?
②、它是什么样子?
③、金鸡在叫什么呢?
④、指导朗读。
(五自然段。
4、指导背诵
同学们,神奇的大自然创造了人间奇迹,创造了黄山那一处处奇石,请选一处你喜欢的,看看图,读读课文,试着背一背,练好了像小导游一样介绍给你的同桌,好吗?
谁来背一背?
谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石?(放音乐和画面)
5、学习第六段
同学们,黄山的奇石何止这四种啊,还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)
(1)自由朗读,找一找。
(
(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢,请你们仔细观察,展开想象起个名字,好吗?
(依次出示:仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰)
(4)指导朗读。
你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了,下面,咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)
四、总结谈话
五、板书设计
教学目标:
1会认14个生字,会写8个生字;
流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3培养热爱大自然的情趣,向往旅游。
教学重、难点:
认字、写字;正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹;背诵自己喜欢的部分。
教学准备:
卡片、图片、电脑。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文,去欣赏黄山奇石。
2、出示课题,齐读课题。
3、播放黄山的风光片,请学生观看,师:看完了,你有什么感受要告诉我们的吗?
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)教师:为了让同学们游玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。
1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2.同桌同学互助,解决认字的问题。如果仍有不认识的生字,就做好记号。
3.师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是(分析字形和在本课中由生字组成的词;(3)扩展词语。
闻名:尤其:神奇:陡峭:翻滚:
(三)指导书写:
1.学生在书上把每个字按笔顺描写。
2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4.教师指导书写。
(观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(学生独立书写这个字,每字写一遍。
(展示评议。
三、初步课文,了解课文内容。
1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。
2.自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
四、复习巩固:看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)
第二课时
一、导入
1、黄山奇石真是千奇百怪,神奇至极啊,让我们打开课本,再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文,要求读通课文,再思考课文中主要介绍了哪几块奇石?
(生自由朗读课文。)
仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……
我的影子教学设计、说课设计《木兰从军》教学设计之四18 青松《流动的画》习题查看更多>> 小学二年级语文教案
二、分层学习(随机)
a能说说猴子观海吸引你的理由吗?b谁也喜欢这块,谁也来说说?
c读得真到位,你能为我们表演一下吗?(请学生表演。师随即询问:请问你的心里是怎么想的啊?)
d这只猴子在想些什么?面对这猴子观海,你有什么要说吗?
e请别的同学有也说说f一起把这几句话读读。
,朗读(图片出示)
a谁也喜欢这个,请你读。b讲讲你为什么喜欢这幅?
c请喜欢这幅的同学一起朗读。
3.仙桃石:学生朗读。
a你为什么喜欢这块?b这样一块神奇的石头,它的来历你想都过吗?
c你能说得那么好,相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。
d谁也来试试。(指名e请女生读
4.金鸡叫天都:生朗读
a为什么喜欢?b能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗?
c谁也喜欢?----理由,朗读
d几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡,伸长脖子,对着天都峰不住啼叫。让我也来读读,如果你们愿意也可以和我一起读,好吗?(师范读)
三、整体朗读
师:黄山奇石果然名不虚传,让我们一起再来品味它的神奇美丽。
品读课文中自己喜欢的部分。
四、课堂实践
1、同学们对黄山奇石有了这么深的理解,我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的,看看图,读读说说。当一回小导游,介绍给你的同学,介绍给我们老师,好吗?也可以小组成员之间交流。
(师评价:我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解,那么游客就会更加感兴趣了)
3、再请学生表演
五、延伸巩固
1.师:黄山的奇石又何止这四种,有些石头还没有取名字,正等着你去发觉呢!
2.出示图片,请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。
趣夸一夸,把我们祖国山河的壮丽赞一赞,把整篇课文轻声读一读。
4.黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片,我们一起来欣赏。
六、作业:黄山奇石我们了解了,黄山的另外三绝,希望你有机会去找一些资料,自己再去了解。
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱蹲望狮子抢球
仙人指路站伸指仙女弹琴
金鸡叫天都伸叫……
一、导入
1、同学们,你们去过哪些风景区游玩?有些什么感受?
2、在我国安徽省南部,有一处闻名中外的风景区,叫黄山。那里的岩石真让人叫绝,同学们想不想去看看?板书课题。
[从学生的生活体验入手,抓住学生心理,由课外引入课内,激发学生的阅读兴趣。]
二、概读
1、学生自读26自然段,思考课文介绍了哪些有名的奇石,划上记号。
2、学生说出奇石的名称,教师板书。
3、质疑:
①作者写这些石头有何不同?
②省略号在这里省略了什么?
[这一环节的安排,达到了三个目的:一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题,让学生边读边疑边思,为后文展开想象打下了伏笔。]
三、导读
根据学生兴趣,从写得详细的四种奇石里选一段导读。
1、学生自读课文,思考:它是什么样子的?
2、(出示学生点出的奇石图象),指名对图回答,教师板书重点动作词。
3、小结:这一段先告诉奇石的名称(样子),后告诉我们奇石的样子(名称)。
4、指导有感情地朗读。
[遵循主体教育的思想,首先让学生选择自己感兴趣的内容来学,充分尊重学生的主体地位,培养学生的选择能力,让学生在学习过程中学会选择;其次抓住奇石的样子让学生理解具体内容,落实基础知识;最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合,又注重知识、能力和情感的和谐统一。]
四、仿读
1、总结学习方法。基本程序为自读思考图文对照说样子小结写法感情朗读。
2、同法学习详写的余下三段。
3、比较写法。
作者写这四种奇石,有的先告诉名字,后写样子,如仙桃石、仙人指路,有的先写样子,后写名字,如猴子观海、金鸡叫天都。这样写富有变化。
[通过前文的学习,学生掌握了学习的方法,在后文的学习中,教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习,真正做到触类旁通,举一反三,实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较,引起学生注意其中的变化,这是通过变式来进一步加深学生对写作方法的领悟。]
五、品读
评。
评议。
技巧及方法等。
[这里突出读的训练,由学生自主选择读的内容,再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识,在读中培养良好的语感,在读中品味黄山之美、奇石之趣。]
六、创造性读
1、齐读最后一段。
狮子抢球、仙女弹琴这些岩石的样子,同座互相说一说(出示怪石的图象,让学生观察)。提示学生可以先说名字,后说样子,也可以先说样子,后说石头的名字。
3、指23名学生边演边说,师生共同评议。
思、说的综合训练,培养了学生运用祖国语言文字的实践能力,又通过发散思维训练,培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解,又使得教学前后呼应,整体感强。]
七、总结
1、学了这一课,你有什么感想?
说一说、写一写。
[让学生来总结,畅抒心中之情的同时,又培养了说话能力。教师顺势而结,进一步激发学生热爱祖国的感情,同时课内与课外结合,教材与生活结合,体现了语文综合课的趋势。]
附板书设计:
黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石 飞 落 天狗望月
猴子观海 抱 蹲 望 狮子抢球
仙人指路 站 伸 指 仙女弹琴
金鸡叫天都 伸 叫
一、教学目标:
1、学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。
二、教学重点:
1、学会生字,并能正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。
教学难点:
记忆字形,鼓励学生提出问题。
三、教学用具:卡片、图片、
四、教学过程:
(一)、设疑导入新课、揭示课题:
今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪儿吗?“黄山奇石”奇在哪吗?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学们。揭示并板书课题:黄山奇石
(二)、初读课文,认识生字和会认的字。
1、学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互相帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字写在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(三)、记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?
2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)
闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:表示进一步。
神奇:非常奇妙。
陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:多指水、云等上下滚动。
(四)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
(7)展示评议。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。
6、展示评议,比比谁写得最好。
(五)、初步课文,了解课文内容。
1、学生和老师轻声读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)
2、自己读课文,提出问题。
3、教师走下去收集问题。
(六)、复习巩固:
1、看词语,说出生字,并补充完整:
xx秀丽(神)奇
xx奇形怪(状)
xx仙人(指)路
2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看老师出示词语卡片,看谁读的准确。
(七)、布置作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石
课文分析与学生状态分析:
《黄山奇石》这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇,又有具体形象的描写--仙桃石,猴子观海等猴、鸡、等有丰富的生活经验。这样,我在教学中,便充分利用学生已有知识和生活经验,借助电化教学手段,声情并茂,生动形象地强化学生感知,努力学懂这篇课文。
教学目标:
流利地朗读课文,选择自己喜欢的段落背下来。
2、通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。
3、通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想象能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。
教学重点:
流利、有感情地朗读课文。
2、通过读课文,了解黄山奇石的特点。
教学难点:
结合课文内容,引导学生展开想象。
教学准备:
卡片、图片、课件
教学课时:1
教学流程:
(热身播放课件)同学们,让我们在快乐中学习语文,在语文中感受快乐。上课之前,请你像我这样做:学会自信、学会尊重、学会倾听、学会交流。好了,上课!
1、录像引入,激趣质疑。
。
(评:创设情境,激情激趣)
3、教师范读课文。
4、学生熟读课文,掌握生字词的读音。
5、说说课文的三幅图分别与课文的哪个自然段内容相对应。
二、图文结合,细读课文
(一)学习第一自然段
1、自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
2、交流:
重点词语:闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其
3、课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
(评:利用课件创设情境,抓住重点词语理解本段内容。导读全篇)
(二)学习第二至第五自然段
1、学生轻声读第二至第五自然段,思考:
(。
(
2、学习第三自然段,指导学法:
(1)出示课件“猴子观海”,引导学生仔细观察画面。
①图上的岩石像什么?你从哪儿看出来的?(板书:看)
课文的哪一段是写这幅图的?
②你看了这幅图的奇石后有什么问题吗?
(2)请同学们带着刚才提的问题自由读课文的第三自然段。
(
(
(“抱”、“蹲”、“望”写出了猴子观海的动作,把石猴子写活了。石猴子入迷的神态:一动不动。)
(5)谁愿意到前面来表演一动不动观看云海的姿势?
[体现了学生为主体,教师为主导,寓教于乐的教学思想,把主动权交给学生,学生在表演中学习了课文,理解了课文,并能复述课文,得到能力培养]
(。
(7)几千年来,这只猴子为什么一动不动呢?它到底在想什么呢?
(猴子观海多么有趣啊!我们要用赞美的语气来读,“抱”“蹲”“望”“一动不动”,要读得重一些。学生自由读后,教师引读这一段。(板书:读)
3、师生看板书总结第三自然段的学习方法。
学习方法:看→找→议→读
下面由学生按照上面的学习方法自学第二和第四、五自然段。
[评:此环节发挥了学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力]
三、展开想象,进行说话练习
(一)学习第六自然段
1、边读边思考:这一段介绍了哪些奇石?
2、这些奇石作者有没有具体地描写出来,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表达方法,把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗?
温馨提示:
(出示大屏幕)①就说天狗望月吧,什么样的天狗,望着什么样的月儿,在想什么?
②在一座陡峭的山峰上,什么样的狮子,在怎样抢球,抢怎样的球?
这就是有趣的狮子抢球。
学生先同桌说,然后老师再指名说。
3、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。
齐读最后一句。
(二)按图片上奇石的样子给它起名字。
出示图片(几块奇石),由学生讨论给它们起个诗情画意的名字。
《评:让学生浮想联翩,浮想联翩中闪烁着学生们创新的火花,显示了课堂的生命活动,学生们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养》。
四、回归整体,升华情感
师:读了课文,看了图画,你想夸夸黄山吗?
如果学生能用上课文中的词语说,教师一定要加以引导:你能运用书上的词语夸黄山,说明你不仅善于学习,而且会积累,并会主动运用。
《评:注重尊重学生不同的感受和体验》。
五、总结全文
看了,听了你们的表现,让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。(大屏幕点击)“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。”的确如此,你们有机会的话随父母去黄山游玩一下。
[评:此环节使学生产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感,培养热爱祖国河山的思想感情]
板书设计:
2、黄山奇石
奇形怪状有趣极了
仙桃石飞落天狗望月
猴子观海抱、蹲、望狮子抢球
一、复习词语,导入新课
1、复习:出示本课词语,学生开火车读、男女生读、齐读。
2、导入:这节课,我们就跟随作者继续走进黄山,去领略黄山奇石的神奇与有趣。
设计意图:新课开始前,复习生字词,既可以检测学生上节课的学习情况,又能够在短时间内使学生的注意力快速集中,为下面顺利开展教学打下良好的基础。
二、品读课文,感知奇趣
1、欣赏第一块奇石“仙桃石”。
(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。
(2)结合“飞下”“落”两个词,想象“仙桃石”的来历,学生在学习小组内交流。要引导学生体会:“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。
(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。
(4)指名说说“仙桃石”怎么样。
(5)学生带着喜爱之情,把第2自然段齐读一遍。
2、欣赏第二块奇石“猴子观海”。
(1)出示“猴子观海”的图片,引导学生仔细观察,用自己的话说说图片上的石头是什么样的。
(2)看图说出“陡峭”的意思。
(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词,引导学生发挥想象,猜猜猴子会想些什么。
(4)指名做做“猴子”的动作,进行表演读。
(5)小结:作者通过认真、仔细的观察,抓住了石猴的动作,又通过大胆的想象,寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读,用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)
(6)指导朗读。
3、欣赏第三块奇石“仙人指路”。
(1)画出课文中描写这块石头的句子。
(2)引导学生展开想象:假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头,你会有什么样的感受?
(3)指导学生做做文中“仙人”的动作,想想他为什么这样做,他会跟游客说些什么。
(4)用“……像……”说一句话。
(5)指导学生有感情地朗读。
4、欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。
(1)指导学生看图,找出这块石头。
(2)引导学生思考:这块石头为什么会这么著名呢?
(3)同桌交流汇报:它会变,在阳光下金光闪闪,像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。
(4)(引导学生)理解词语“著名”。
可引导学生运用找近义词法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗读。
5、小结:作者正是抓住了每块奇石形状上的特点,展开大胆的想象,通过打比方的方法,把静止的石头写活了,写具体了,我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。
设计意图:逐步引导学生由读通到读懂课文,再图文结合,有感情地朗读,落实读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容,感受黄山石的奇妙与有趣,从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法,为表达能力的提升做好铺垫。
三、课件演示,观察书写
1、课件出示其余几个生字的书写视频,引导学生认真观察。
2、学生观察交流,总结书写注意点。
(1)“南”是上下结构的字,上小下大,上部横笔短,竖笔略向左斜。
(2)“闪”是半包围结构的字,“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。
(4)“部”左宽右窄。
(5)“些”上大下小。
3、学生练写,教师巡视指导。
设计意图:引导学生将生字归类识记和书写,这样既调动了学生的积极性,又培养了学生自主识字的能力。
四、启发想象,自由练说
1、教师读最后一个自然段。
2、小组合作,想象其他奇石的名字。
3、引导学生发挥想象,从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容,向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)
4、学生在小组内自由交流,教师巡视指导。
5、指名班内交流。
6、学生有感情地配乐齐读全文。
7、让学生选择几个下列词语说说某处景物:
风景景色风景如画
秀丽秀美一枝独秀
著名名字名不虚传
闻名新闻百闻不如一见
设计意图:积累语言,运用语言,一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间,将课文内容延伸,并展开丰富的想象,让学生用课内外积累的规范语言,自由地表达出内心独特的情感体验,感受学习语文带来的快乐。
五、总结背诵,拓展积累
1、背诵课文中自己喜欢的部分。
2、搜集黄山的图片资料。
3、总结:黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢!言尽而意更浓,让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山,黄山归来不看岳,登黄山,天下无山!
设计意图:将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此,既丰富了学生的课余生活,又锻炼了他们的动手能力
《黄山奇石》这篇课文抓住黄山“四绝”之一—怪石,娓娓道来。文章共六个自然段,第一自然段从总体上讲黄山风景区景色秀丽,引出黄山奇石。第二至第五自然段重点介绍黄山的四块奇石,其构段方式有所不同。第六自然段写出黄山还有其它奇石,引发读者的想象和对黄山石的喜爱之情。本文图文并茂,文章抓住一个“奇”字,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命,但在作者笔下被描绘得活灵活现,呼之欲出,令人无限神往,产生对祖国大好河山的热爱之情。教师要让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力。
阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。在听、说、读、写的语文实践活动中受到熏陶和感染。整合语文教学的多维目标,以精心设计的一系列语文实践活动为载体,以感悟黄山石的“奇”为突破口,通过图片、多媒体课件直接感知石之“奇”,动情的朗读找出“奇”,广泛的交流品味“奇”,重点词句主动的想象夯实“奇”,积累内化再观“奇”,在自主活动中提高学生的语文素养。
1、知识与能力:
⑴能正确认读“尤、巨”等18个生字,正确书写“区、秀”等10个生字,并且注意美观。
⑵有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
⑶理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石。
2、过程与方法:
⑴正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵理解黄山石的特点,体会对黄山石的赞美。
3、情感、态度与价值观:
喜爱黄山石的特点,向往去黄山看奇石,激发学生热爱祖国大好河山的情感。
正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步了解课文描写内容的详略。
选择自己喜欢的段落进行背诵,在研读中体味美的语言、想象美的意境。
一、说图初读,感知“奇”
1、同学们,咱们都是大山里的孩子,生在大山里,长在大山里 。咱们对石头应该说是非常熟悉了,今天老师给大家带来了三幅与石头有关的挂图,大家想不想看?
引导学生仔细观察,抓住特点,然后要求展开想象,准备说图。
师加以指导,如:那石头是什么样子?留给你印象最深的是什么?看到这石头你会想到什么?等等。
2、教师配乐读课文。
让学生找出与3幅图所对应的段落,再图文对照。
让学生边看边思考:课文哪一段描写了这幅图上的画面?然后图文联系,明白黄山奇石是黄山风景的'一部分。
师简单介绍黄山四绝。
4、学生自由读课文,再次感受“奇”。
二、整体感知,找出“奇”。
1、指名朗读,师生共同评议。
2、这里的石头既好看又奇妙,课文中具体介绍了哪几块怪石?
三、细读探究,品味“奇”。
1、课件展示:第二自然段内容。谁愿意把“仙桃石”给大家介绍介绍?
2、小组讨论。用“这一部分先写……接着写……最后写……”的句式归纳本段内容。
汇报交流。
师生共同归纳出:这一部分内容先写’仙桃石”的名字,接着写像什么样子,最后写在什么地点。
3、让学生从外形上看,从来源看仙桃石的“奇”。
4、小组讨论交流。
用同样的方法来完成3、4、5段的阅读。
⑵要尝试使用刚才的学习方法进行归纳。
⑶名字、样子、地点可以交换顺序。
5、反馈。
⑴谁能把“仙人指路”介绍给大家啊!它是什么样的?你能给大家读读吗?再找同学有感情的朗读?
⑵接下来该去看哪块怪石了?找同学读课文。
师:有一只猴子,蹲在高高的山头上。望着翻滚的云海,它是被那美丽的景色迷住了,看呆了,能体会着读读吗?谁再试试?
⑶还有一块石头没介绍呢?它叫什么呀?
四、找重点词,夯实“奇”。
1、朗读2、3、4、5四个自然段,体味意境美、语言美。
2、课文中具体介绍的这几块怪石,从哪些词可以看出它们有趣,神奇呢?
例如:师生分析出“仙桃石”这一奇石,一“飞”一“落”把石写活了,那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如的从天上飞来,落在了山顶的石盘上真是妙不可言。
五、积累内化,再观“奇”。
2、黄山奇石数不清,可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了,谁能用前面研究的四种奇石的构段方式,说说它们个是什么样的,敢和书上写的挑战吗?
3、小组任选其一进行练习。
4、小组汇报展示。
六、总结全文。
黄山的奇石真是有很多,说也说不完。那我们就尽情地读读整篇文章,好好欣赏欣赏吧!
今天我们领略了黄山奇石,你回家准备给爸爸妈妈怎么说你的收获呢?
(1)教师首先抓住课文的第一自然段,结合资料和媒体的使用,使学生了解黄山风景区的景色特点,突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了,以此来导读全文,使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上,理解课文的内容。
(2)以学生为主体,教师为学生的学习指导和服务,教会学生学习的方法。体现:2——5自然段的设计,以学生的回答为学习的顺序,打破串讲串问。
(3)采用同桌学习的方法,培养学生合作学习的意识,提高学习的效率。
关于文本的处理:
(1)第1自然段重点指导,使学生较全面了解黄山风景区,激发学习兴趣,导读全篇。
(2)第2——5自然段以学生为主,打破文本原有顺序学习,还学生学习的主动权。
(3)第6自然段简单处理,课件拓展内容。
(4)回归整体全文,利用第1自然段加强朗读训练,强化情感目标。
关于媒体的使用:
结合课文的内容,利用多媒体,激发学生的学习兴趣,使学生更多地了解黄山风景区,了解黄山的`怪石,凭借生动的幻灯片图片,了解黄山怪石的“有趣”,以发挥学生的想象,创设情境,使学生产生想去黄山看一看的愿望,激发情感,以达到预定的教学目标。同时资料的介入,也为学生了解黄山开拓了思路,提供想象的环境,丰富了内容。
3)教案设计:
结合新课标的要求,确定本课的教学目标:
知识目标:读准生字字音,会读有关词语,结合课文理解词语的意思。
能力目标:正确朗读课文,了解课文内容,能结合课文内容和自己的想象,有选择地说说黄山奇石的样子。
情感目标:体会黄山奇石的生动有趣,产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点:2—5自然段,了解黄山奇石的样子。
教学难点:抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。
教学准备:自制课件
教学过程:
一、图片引入,揭示课题,质疑。
(利用遮屏功能遮住题目和图片)
开课质疑,课件出示课题“黄山奇石”,同学们你们看图上都有什么?(石头,松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪,令人叫绝。似人似物,似鸟似兽,情态各异,形象逼真。
今天我们就来学习第二课。(移动遮屏),齐读课题 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?)
二、欣赏课文的情景朗读,初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上,教师归纳出具有代表性的问题。然后,请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景,为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开,自由小声读课文,并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件,检查学生们生字词掌握情况
三、精读课文,抓住重点词语理解内容。
1学习第一自然段(利用课件创设情境,抓注重点词语理解本段内容,导读全篇)
(1)自读课文,你读懂了什么?是从哪些词语知道的,请你画出来。
(2)交流:
重点词语:闻名中外景色秀丽神奇尤其
(3)课件演示:
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉)
导语:黄山四绝,所以说黄山风景区是“闻名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思)
(4)指导朗读:你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。
2学习2——6自然段
(1)读课文,同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来,再读一读它们是什么样子的?
(2)交流:
提问:哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字)
(3)学习内容
(注:按学生的回答,选择一种怪石进行精读指导,总结方法,其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用,教会学习方法,培养自学能力。)
如:名字:猴子观海
样子:抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海
想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的说一说,有什么感觉?把你的感觉读出来。
课件演示:猴子观海
小结方法:名字、样子、想象(师生共同完成)
(2)课件演示:(拓展内容)
(有名字的怪石欣赏,没有名字的怪石,发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力)
当教学到“仙桃石”时,课件出示仙桃石的图片,教师指导学生观察图片,(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子,好像从天上飞下来的,落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说,如《西游记》等,发挥想象,想象一下仙桃石的来历,编一个有趣的童话故事讲一讲。
当教学到“猴子观海”时,课件出示猴子观海的图片,教师引导学生看到,在一座陡峭的山峰上,有一块形状像猴子的石头,它两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头,望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难,可以让他们联系生活实际说一说,并看看课件出示的翻滚的云海的图片,以此解决心中的疑团。
当教学到“仙人指路”时,课件出示仙人指路的图片,让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方,好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作,加深对课文的理解。同时,在讲课过程中穿插着朗读训练,引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。
第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣,声音可以轻一点,仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化,有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上,选择自己最喜欢的部分练习背诵。
在学习第五自然段时,可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读,理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述,发挥想象,画一画“金鸡叫天都”,再选几幅学生作品展示出来,大家来评一评谁画得好。
最后一自然段,让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思?
四、扩展想象
然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话,如:天鹅孵蛋,它好像……。。最后欣赏没有名字的怪石,让孩子试着给起名字,看看谁起的名字好,并说明自己的观点!
板书设计:黄山奇石
有趣
仙桃石、天狗望月
猴子观海、狮子抢球
仙人指路、弹琴
金鸡叫天都
具体简略
课件说明:此课件为幻灯片,内容包括黄山的地位几种怪石,“黄山四绝”的资料介绍,还有就是课文的情景朗读,有利于激发学生的学习兴趣;结合低年级识字教学的特点,设计了具有启发性的生字、词语的学习,有利于学生对生字和词语的掌握;课件还包括黄山的怪石(有名的、没名的),适合学生的想象;对课文的理解和掌握有极大的促进和帮助作用。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《黄山奇石课件系列》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了黄山奇石课件专题,希望您能喜欢!
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