优秀的方案都是统一的格式吗？为了确保活动得以顺利进行。上级通常会要求我们先准备几份工作方案。接下来编辑为您详细介绍“幼儿园阅读活动方案”，感谢来体验这篇文章的美味！
一、活动目标
通过读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍、博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
二、活动对象
1-6年级24个班级
三、活动时间、地点
活动时间：2016年11月26日下午
活动地点：各班教室
四、评分标准
1、看读书计划和活动方案，内容全面，符合实际，可操作性强。(4分)
2、看学生的读书笔记本，读书目录记录清楚，摘抄的内容丰富。(2分)
3、看班级有关读书方面的过程性资料的展示情况。(2分)
4、随机抽查两名学生进行提问，根据学生的回答情况评价。(4分)
5、看活动效果，根据学生的交流情况和交流效果评价。(3分)
五、评委选定:
各年级语文教师。
六、活动流程
1、1:40召开评委会，宣布评价办法。
2、2:00活动正式开始，高低段同时进行，高段从6、1班开始，低段从3、1班开始。
3、比赛结束后，分段统计成绩，公布比赛结果，评出“书香班级”进行表彰。
七、保障措施
各班要按照方案，精心组织，提前试好课件，确保活动顺利开展。
活动目的：
1.能够根据动物显着的外貌特征找到对应的动物。
2.愿意大胆而清晰地告诉动物藏在哪里。
3.体验捉迷藏游戏的乐趣。
活动准备：
1. PPT课件《藏在哪里》。
2，一些棒棒糖。
活动过程：
I.对话简介。 “小朋友们好！今天郑老师带你们看书、玩游戏、吃东西，要不要跟我一起玩？”
其次，结合课件，阅读绘本《捉迷藏》。
1.简介：这本书的名字藏在哪里？看看书中的人物是谁？
2.简介： 一只小狐狸和一只小松鼠在森林里和他们的朋友玩捉迷藏。 你玩过捉迷藏游戏吗？你是怎么玩的？
3.简介：森林里的动物都来玩捉迷藏游戏，一起来看看吧，除了狐狸和松鼠，还有谁来玩？来了多少朋友？
4.简介：“六个朋友一起玩捉迷藏游戏，谁会躲，谁会找到？，你玩过这个游戏吗？我们一起玩。如果你玩同样的游戏，你会赢。如果你玩同样的游戏，你就输了。你知道吗？好吧，我们来试试吧。
5.老师和学生一起玩剪刀石头布的游戏。 “你们都打得一样，你赢了。我和你不一样，所以我输了，我们以后玩捉迷藏，你躲，我来找。 ”
6.简介：看看这些朋友，谁输了？每个人都发了剪刀，只有小狐狸给了布，这和别人不一样，所以小狐狸输了，它是要找的。??span>于是它转身开始数，有多少小狐狸数了吗？ (5)、从1数到5怎么数？我们一起去伯爵看看。小狐狸数到5，问：你们都躲起来了吗？小动物说：我们藏起来了，小狐狸说：那我来找。
7.简介： 搜索，搜索，小狐狸最先找到的是谁？ （兔子）兔子在哪里？ （在大石头后面。）你在大石头后面看到了什么？哦，你看到了兔子耳朵，我们来看看后面那块大石头。如果我们以后看到兔子，我们一起加油，好吗？大石头后面有兔子吗？ （教师打开课件。）
8.简介：小狐狸又在找，孩子们，小狐狸找到了谁？它在哪里？ （草里有大象，花里有鸭子，大树后面有一只小松鼠。）（老师引导孩子猜对后为自己加油。）
9.老师总结：小狐狸找到了4个朋友，第一个是大石头后面的兔子，然后是树后的小松鼠，花丛中的鸭子，还有草丛中的大象。
10.简介：另一个朋友是谁？没找到？ （是的，它是一只鹿。） 鹿藏在哪里？什么？小动物们帮助小狐狸一起在森林里寻找和寻找。鹿在哪里？大树后面有鹿吗？如果有，请为自己鼓掌！ 11、小狐狸找到了他所有的朋友，他们继续在森林里玩捉迷藏。这很有趣！
三、游戏《捉迷藏》。
1.简介：我们去森林玩捉迷藏吧？我们会去吗？稍后我们将玩一个游戏，获胜的孩子有孩子的奖品。 你想去吗？好吧，那就闭上眼睛，我们一起走吧！好的，等郑先生数到三，我们就到。
2.老师讲解游戏玩法和规则。 简介：好的，一二三，我们在森林里。刚才的拳击比赛，郑老师输了，我是来找的，你是要躲的，所以你要躲。躲在哪里？看，这是在一棵大树后面，这是在一块大石头后面，这是在花丛中，这是在草丛中。 （引导孩子再重复一遍，增强记忆力。）当你玩捉迷藏的时候，你可以在这些地方躲起来。 （再次查看位置。）我数的时候，你应该躲起来吗？刚才小狐狸数到了5，那我数到5，我数到5，你赶紧躲到这些地方好不好？ ?
3.老师和孩子们玩第一轮的捉迷藏游戏。 (1) “树后面有人吗？石头后面有人吗？草丛里有人吗？花里有人吗？” （2）孩子们交流中奖经验：不出声就能中奖。 4.老师和孩子们进行第二轮游戏。 “要不要再玩一次捉迷藏？记住，不发出声音就赢不了。
结束活动
老师：孩子们玩得开心吗？我们可以回到家还是这样。要爸爸妈妈陪我们玩吗？
一、活动目的
书籍是多彩生活的万花筒，是世界的缩影。为了让孩子有一个优雅安静的阅读环境，让阅读成为孩子们生活的习惯，让好书成为孩子们终身的伴侣。我们幼儿园为了完善班级图书角建设，继续推进幼儿园书香校园建设活动，营造特色校园文化氛围和班级阅读氛围，让每一个孩子随时都能亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯,特举行此次评比活动。
2、评比对象
全园各班级
三、评委
教研组成员
四、评比时间
2018年9月18日
五、评比内容及要求：
1教育价值：可根据教育目标和儿童实际情况设置阅读区角，营造环境亮点，符合儿童的年龄特点。（20分）
2空间布局：合理利用有效空间，角落布局科学合理，书籍摆放整齐，分类摆放，方便儿童取放。（20分）
三。角落布局：可考虑不同能力儿童的阅读能力或操作水平，有探索和创造的空间。（25分）
4角落内容：角落具有明显的特点。活动内容和教材能激发幼儿阅读兴趣，突出幼儿园阅读的特色内容。（20分）
5.师幼参与：有丰富的多元化材料，环境创设体现幼儿的主动性，让幼儿参与到创设中来。（15分）
六、奖项设置
本次区角评比分别设
一、二、三等奖。
一、指导思想：
读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定举办首届校园师生读书节活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书;让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动目的：
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、通过活动，引导幼儿与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
三、活动主题与口号：
“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马能像一页跳跃着的`诗行那样——把人带往远方。 ”
与书同行，幸福成长
四、活动时间：
20__年4月20__年6月
五、前期准备：
1、开启诵读，或利用经典诵读读本，或利用提供的资料，进行晨颂或在校本课上诵读，重在体悟。
2、请班主任与语文老师合作，低段可以做诗歌诵读、绘本阅读，重在做到量的积累(建议至少读10至30本绘本)。中高段每班每位幼儿阅读不少于30万字(相当于三到四本书)，具体安排要做好规划。(监督方法可让幼儿进行某一部分的复述，统计好幼儿阅读字数等)。请班主任老师们尽力营造好班级阅读氛围，做好书籍的推荐、导读等工作。
六、活动内容及安排：
1、宣传：班级后边开辟一个有关读书的栏目，如本周荐书、好书大家读、读书感悟、读书心语等。进行一次阅读或读书节手抄或海报制作比赛，时间暂定在第六周至第七周。
2、朗诵比赛：诗歌朗诵比赛，时间控制在3分钟以内
七、表彰活动
1、评选优秀手抄报(海报)奖、读书笔记奖、优秀读后感奖、优秀“朗诵奖”。
2、综合考察各班读书宣传、阅读开展情况，幼儿比赛情况进行书香班级评选。
5泗阳县3-6岁儿童早期阅读计划
一、现状
1幼儿园缺乏一定数量适合幼儿阅读的课外读物；
2早期阅读活动的内容多由教师随意选择，缺乏系统性、连续性和先进性；
3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，
泗阳县3-6岁儿童早期阅读计划
一、现状
1幼儿园缺乏一定数量适合幼儿阅读的课外读物；
2早期阅读活动的内容多由教师随意选择，缺乏系统性、连续性和先进性；
3．大多数幼儿教师将“读书”与“认字”概念混淆，教师对于幼儿在园的阅读活动疏于指导，活动前没有确立适宜的目标；
4．现在年轻的爸爸、妈妈注重对孩子进行启蒙教育，但不注重阅读习惯的培养，家长对于幼儿书籍的选择缺少经验：一是具有功利性，将幼儿识字数量的多少作为评价幼儿阅读效果的标准；二是具有盲目性，容易选择由动画片改编的***作为幼儿的阅读读本；三是没有意识到亲子阅读的重要性，只是让孩子随意看书。
二、措施：
1.选择阅读内容
以多元的内容、多元的价值、多元的形式和多元的审美为尺度，构建儿童图画书的内容方阵，为幼儿选择四种类型的图书或听读内容——儿童诗歌、儿童故事、儿童散文和儿童科学（详情见“推荐书目”），丰富幼儿的感知。
2．创设阅读环境
（1）幼儿园可以分阶段、分批向家长发放“阅读卡”，允许家长带孩子到幼儿园的图书室或电子阅览室阅读，家长也可以把自己家里好的书带到园内图书室进行交流。
教师可以据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供有意义的、形象生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿在自由活动的时间，来园、离园前后，牛奶、点心课后自由翻阅图书。
（2）创设适宜幼儿的阅读环境，具体做到“四个一”：
每个班级都有一个与阅读相关的区域（图书角、绘本创作区、故事表演区等）
每天一次自由阅读（可以是推荐绘本上的内容，也可以是幼儿园课程《幼儿用书》中的内容）
每两周一个经典故事或童谣（内容可参照“幼儿听读经典故事”）
每学年举办一次与阅读有关的亲子活动
3．建立阅读关系
（1）“师生互动”的阅读关系
可以为幼儿创设与图画书上的书面语言信息进行充分互动的环境（如图书角、绘本创作区、故事表演区等），引导幼儿自主阅读，并对自己在日常生活中获得的零碎阅读经验加以提炼和深化，将早期阅读渗透于幼儿学习与生活的各个环节；也可以利用幼儿中午来园或晚上离园前的时间，教师讲述一个推荐故事或指导幼儿阅读图书，在轻松、愉快的亲密气氛中，引导幼儿听、说、读、思；
（2）“亲子互动”的阅读关系
鼓励亲子阅读，让孩子在家长的陪伴下，使孩子产生积极的情感体验，从而满足孩子对爱和归属的需要。
4.开展丰富活动
（1）通过园所间的观摩、交流活动，达到相互学习、取长补短的目的；
（2） 通过开展与阅读相关的竞赛和评价活动，让孩子们体验到成功的喜悦，提高他们的阅读兴趣。
三、推荐书目
四、实施方案
（一）小班
日常活动：
1结合语言活动开展集体阅读活动，培养孩子的阅读兴趣。
2根据班上的日常生活，每天保证5-10分钟的孩子自由阅读或听力时间。
三。每天午睡前10分钟给孩子讲一个睡前故事。
竞赛活动：
“卡片连连看”（将本学期所看过的绘本上的人物形象制作成卡片，幼儿找出两张图案完全相同的卡片，在规定时间内找到相同的卡片越多，得分越高。）
（二）中班
日常活动：
1根据班级生活的常规，每天保证10-15分钟的孩子自由阅读或听、读时间。
2每天安排1-2个孩子在班上做小播音员，为全班讲故事。
3．开展“好书分享”活动，培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。
竞赛活动：
童谣诵读（口齿清楚、声情并茂地用普通话朗诵童谣。）
（三）大班
日常活动：
1．结合班级生活常规，保证每天15-20分钟的幼儿自由阅读时间。
活动设计意图：
孩子是父母的孩子。他们享受家庭的温暖和父母的关怀。诗歌《**》用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言使读者在享受文学之美的同时，也能从熟悉的世界中找到温暖的东西。
活动目标：
1了解诗的内容，感受诗中所表达的温馨的家庭情怀。
2理解诗歌中的重复句型并创造它们。
3.有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
1.收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。
2.诗歌《**》的多**课件。
3.白纸、水彩笔，人手一份。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1.欣赏动感相册。
师老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧
老师：谁来告诉我们**背后的故事。
请三、四个幼儿分别说说**中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么有趣的事情？拍照的心情。（引导幼儿仔细观察**中爸爸妈妈的样子，衣服等特征）
小结：这些家庭**记录了孩子们和父母在一起的美好快乐时光。
二、想象作画理解诗歌《**》上半部分
1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。
师：老师想给你们读一首《**》的诗歌，你们一边听一边画画。请仔细听诗，用画笔画出美丽的图画。（幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和水彩笔准备作画）
爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶）
妈妈是一片绿叶，
我像一朵花在绿叶间绽放。（念一段过后可重复一次）
爸爸是一棵大树，
妈妈是一棵大树
（教师提问：那小朋友是什么？）
我像果实一样，挂在树枝上。
3. 引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。
1）师：老师完整朗诵一遍，请小朋友们边听边欣赏下自己的画。
2）师：你画的画漂亮吗？谁愿意上来和孩子们分享你的画？你画的是什么？为什么要这样画？
3）请全班的小朋友一起分享自己的画，复述出上半段儿歌。
三、联想作画，创编诗歌
1引导孩子们理解诗歌句子的因果关系，并用重复句型进行创作。
师：诗中说父亲像绿叶，母亲像绿叶。 我像花一样在绿色的树叶中间绽放。孩子们，你觉得爸爸妈妈还能长什么样？
为什么要这样形容爸爸妈妈和你？引导孩子们理解诗歌句子的因果关系，用重复句行创造诗歌句子。
2.小朋友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。
例如：爸爸是**，妈妈是**，我喜欢
3.引导孩子从不同角度谈论如何将爱回报给父母
师：爸爸妈妈爱你们吗？他们平时工作很忙，很辛苦，回家后还是细心照顾你，培养和教育你。你们是怎样关心，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？
（宝宝说：妈妈生病了，我很担心她，所以我给妈妈倒水泡药。）
小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱我们自己的爸爸妈妈。长大后，我们不仅可以做自己的事情，还可以帮助和关心父母。你们真棒！）
四、想象作画 ，理解诗歌《**》下半部分
老师：请继续听诗歌。孩子们把刚画的纸反过来，完成了工作。（幼儿按要求作画）
教师朗诵诗歌，小朋友作画：
爸爸是一根琴弦，
妈妈是一根琴弦，
我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。
1收好画笔，个别孩子用自己的作品来讲述。
2.幼儿一起复述一遍。
五、**多**课件《**》，幼儿朗诵表演诗歌
1**多**课件，介绍诗歌名称，引导孩子朗诵诗歌。
师：今天，老师朗读的诗歌名叫《**》，请小朋友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。
2引导孩子想象动作，用肢体语言表演诗歌。
师：我看到有的小朋友在朗诵的时候，脸上露出来温暖，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？
3.幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。
六、结束活动
老师：把你的作品交给坐在后面的父母或祖父母，拿着他们说：“爸爸妈妈，我爱你！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿园阅读活动方案通用6篇》一文，希望能解决您找不到幼儿活动方案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园阅读活动方案专题，希望您能喜欢！
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