教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是课堂教学的指南，优质教案课件是怎么写成的？这篇“七律长征教案”是作者用心创作的希望您会喜欢，感谢您的关注和支持如果您认为这篇文章有价值请分享给您的朋友！
《七律长征》是为纪念举世闻名的二万五千里长征而作的，提供了小学课文《七律长征》的课件，欢迎欣赏！
教学目标：
1.指导学生认识6个生字，学会8个生字。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、铁索、岷山”等词语。
2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
教学重点：
理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
教学难点：
通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
课前准备：
1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识。
2.生词卡片。
3.课件。
教学过程：
第一课时
一、创设情景导入新课，走近长征
师：今天我们学习一首七律诗——《七律·长征》。
师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——
师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——
师：七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——
师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）
师介绍长征知识后：带着你的理解，我们一起走进《长征》。
二、初读诗歌，感知大意，质疑问难
（一）正确、流利的朗读诗歌。
1.朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（生自由朗读诗歌）
2.（展示课件第三屏步骤一）看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。
请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）
师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）
3.小结：介绍七律诗的特点，（展示课件第三屏步骤二）然后听一听范读，自己再读一读。
4.全班齐读。
（二）质疑问难，以学定教。
1.请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。
2.学生边读边思考。质疑。
三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意， 指导背诵
（一）出示学习提示
1.悟 看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）
理解诗句的意思。
2.说 与小组同学交流学习成果。（师提
设计说明
通过一组排比句，感情激昂地朗读课题，充分调动学生的积极性，使其能大胆地表达，自然地进入学习状态。
示学法 ：在学习的过程中，不要一碰到问题就查资料或问别人，自己应该先想一想，猜一猜，可能是这个意思，可能是那个意思，然后再通过查资料或问别人来验证自己的理解是不是正确，这叫——猜读法）
3.读 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
（二）合作交流学习。
1. 同桌合作学习。
2. 交流理解，读中悟，悟中读。
（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
（2）说说你对诗句的理解。学懂了一字说一字，学懂了一词说一词，学懂了一句说一句，各抒己见。
3.交流，预设以下几个环节：
（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
①（展示课件第四屏）说说自己的理解。抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。
②学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。
③从这两句诗中你感受到什么？（红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。）
（2）（展示课件第五屏）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
①（展示课件第六屏步骤一）展示南岭山脉和（展示课件第六屏步骤二）乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
②在红军的眼中这逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山却像什么？
③“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？
④指导、练习朗读。
（3）（展示课件第七屏）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
（质疑：为什么说“金沙水暖，大渡桥寒”呢？）
①（展示课件第八屏步骤一）出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍当时红军渡金沙江时的背景资料）
这一环节的设计目的是让学生懂得如何去理解诗句，教给他们理解诗句的方法。
抓住诗中的关键词去品读感悟，让学生在读中悟，悟中读，让学生读的入口、入耳、入心、入情，体现高年级读与悟的有机结合，在书声朗朗的语文世界里，情感得到提升，素养得到提高。
出示了五岭和乌蒙山的图片，让学生观察，并紧扣“逶迤”和“磅礴”两词，促进学生的理解。“五岭的绵延”和“乌山的陡峭”，形成了强烈的对比，促进学生的深入直观的理解。
②知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）
③我觉得你读得很轻快，你为什么这读？
④起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？
我们胜利了（读）——
我们不费一枪一弹胜利了（读）—— 面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一枪一弹胜利了（读）
师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）
师：（展示课件第八屏步骤二）为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？
生1：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
生2：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人枪林弹雨前进，视死如归。
生3：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。
师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。
（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
①（展示课件第九屏）指名读诗句，说说自己的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
②（展示课件第十屏）播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。
③困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？
④正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——（生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）
⑤（展示课件第十一屏步骤一）同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）
⑥（展示课件第十一屏步骤二）仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想象，可以看板书，自由背背吧！
（生自由背诗，指名背，配乐朗读。）
通过让学生结合背景资料和实景图片，自读自悟，然后引导学生理解诵读：分组读，男女比赛读，师生互读等多种方式，这一“暖”一“寒”把包含的`情感就被学生淋漓尽致地读出来了。
、总结
（一）（展示课件第十二屏）我们一边听音乐，一边欣赏毛泽东写的词《清平乐·六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。
（二）气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。
第二课时
一、复习导入
（一）上节课我们学习了毛泽东主席的《七律·长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。
（二）通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情。这节课我们继续学习《七律·长征》。
二、学习生字
（一）（展示课件第十三屏步骤一）红军不怕远征难， 万水千山只等闲。
五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。金沙水拍云崖暖， 大渡桥横（ ）寒。更喜（ ）千里雪， 三军过后尽开颜。看投影口头填空。
要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。出示：逶迤 磅礴 铁索 岷山
指名读字音，重点是“逶迤”和“岷山”
（二）观察“逶迤”和“磅礴”有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。
（三）重点指导书写：“礴”笔画较多，注意写紧凑。
（四）练习书写。
（五）检查学习效果
（展示课件第十三屏步骤二）填写： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭（ ）腾细浪，乌蒙（ ）走泥丸。
在歌曲的背景视频中，加上音乐与诗的完美融合，学生再次全身心被吸引到课堂之中，让这首短短的五十六字诗，深深地铭刻于每个人的脑海之中，达到人人当堂能背的效果！
采用多种形式，结合诗句去识记生字词，能提升学生的识字效率。
更喜（ ）千里雪，三军过后尽开颜。
投影订正。
三、背诵默写
（一）刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。
（二）你有什么好的背诵方法？
（三）练习背诵，记住诗句的意思，一边 想一边背。
1.指名背诵。
2. 背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。
3.通过多种形式巩固背诵。
（四）默写课文。
（五）一边背诵一边记忆写法。
四、小结
金沙水拍云崖暖，大渡桥横（ ）寒。
反思：
《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀.
通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。我在教学这首词时用了以下教学方法，取得了良好的教学效果。
一、首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。
二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。
三、诗人展开想象的翅膀采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，让学生展开想象，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。
通过这篇课文的学习，深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。
文章
[
★学什么
理解文中词语的意思，体会诗人所表达的情感及全诗表达的英勇无畏的豪迈气概和革命乐观主义精神；有感情地朗读并背诵这首诗。
★怎样学
一读文悟请
借助工具书，反复吟诵这首诗，初步感悟作者所表达的情感。
二仔细推敲
画出难以理解的句子，和同学交流。
三拓展交流
查寻资料，了解有关作者的资料及有关长征的故事
★测一测
一语音世界（给下列的字注上正确的读音）
只（）等闲一只（）苹果磅（）礴远征（）难
更（）喜岷（）山千里雪大渡桥横（）铁索寒（）
飞来横（）祸尽（）开颜尽（）管
二、火眼金睛（比一比，再组词）
闲（）迤（）腾（）渡（）
闷（）施（）藤（）度（）
三、课文传真（按课文内容填空或回答问题）
1、《长征》这首诗的作者是，他是伟大的、、。这首诗写于年月。诗中叙述了中国
工红军在长征途中的情景，表达了红军战士的精神和的英雄气概。
2、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。这句诗中的细浪是指；泥丸是指。诗句的
意思是。
3、按照课文内容填空。
红军不怕，万水千山。
五岭逶迤，乌蒙磅礴。
金沙水拍，大渡桥横。
更喜岷山，尽开颜。
四、仔细推敲（给下面的词语选择比较恰当的解释，选比较准确的画上）
1、只等闲：
（1）只要等到空闲的时候。
（2）只不过是随随便便的事罢了。
（3）只不过是平平常常的事罢了。
2、万水千山：
（1）一万条河，一千座山。
（2）无数的山和无数的水，实指长征中遇到的无数艰难困苦。
3、三军：
（1）前军、中军、后军。
（2）陆军、海军、空军。
（3）对军队的统称。特指中国工农红军。
4、尽开颜：
（1）大家全都笑了。
（2）脸上都有了红润的颜色。
（3）所有的人脸上都现出高兴的样子。
五、难不倒我（下面诗句应该怎样理解？选比较准确的画上）
1、五岭逶迤腾细浪
（1）五岭绵延不断，像水中翻腾的细浪一般，反映了去长征路途的遥远和艰辛。
（2）高低起伏、绵延不绝的五岭山脉，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪。
2、大渡桥横铁索寒
（1）大渡河上的泸定桥，那裸露的铁索闪着冷冰冰的寒光。
（2）大渡河上的铁索桥横跨中岸，铁索高悬在湍急的河上，使人觉得寒气逼人。
3、更喜岷山千里雪
（1）更使红军欣喜的是，越过了皑皑白雪的千里岷山。
（2）更让红军欢喜的是，岷山白雪皑皑，风光十分迷人。
再提高
向你推荐另外一首毛泽东的诗，把它背下来吧。
清平乐六盘山
1935年10月
天高云淡，
望断南飞雁。
不到长城非好汉，
屈指行程两万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙。
董亚君，2015年毕业于山东师范大学汉语言文学专业。小学语文青年教师，先后任职于济南市高新区凤凰路学校，济南市北坦小学。曾获得济南市高新区凤凰路学校教师演讲比赛一等奖，校优秀班主任等荣誉。爱语文，爱阅读，坚信教育的本质是一场自我的修行。
学为主体 细读品味
------《七律˙长征》教学设计
【教材分析】
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。"不怕"两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。"等闲"两字则将困难轻轻一瞥，加深了对"不怕"的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。"万水千山"以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
【学习目标】
1、正确拼读本课词语，会写"崖、岷、丸"三个生字，借助相关的资料理解诗句意思，背诵全诗。
2、通过反复诵读，理解诗意，体会诗中表达的情感。领会对比、比喻、夸张等修辞手法对表达情感的作用和效果。
3、通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的的高昂气概。
【教学重难点】
1、理解诗句的意思，理解本文中生字、词的含义及关键词饱含的感情。
2、体会伟人的胸怀，领会全诗表达的大无畏精神和革命乐观主义精神。
【教学过程】
一、导入新课，理解课题
1、同学们，课前我们阅读了单元导语，本单元的主题是走进毛泽东。这节课，就让我们一起学习第25课《七律-长征》，去感受毛泽东伟人的风采和情怀。
请大家齐读课题。中间的这个小点叫做间隔号，读的时候也要稍作停顿，来，请大家再读一遍！
2、这是我们在小学阶段第一次接触七律这种格律诗，谁来介绍一下你对七律的了解？（这是一首七言律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。）毛泽东写的这首长征就是按照七律的格式来写的，全诗共8行4句，分为首联、颔联、颈联、尾联，这是一个知识点，请大家在书上做上标注。
二、预习展示 初学交流
1、七律的格式大家都了解了，那本课的生词你会读吗？
①谁来领读
②读的真准确，让我们一起来读一遍。解释重点词义：逶迤、磅礴、云崖
三、初读全诗 整体感知
1、好，生词大家掌握了。接下来，让我们到诗中去感受诗歌的魅力，请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读好节奏。
2、谁来给大家展示一下，请你来！
你读的很通顺，节奏掌握的也很准确，读诗呀，讲究平长仄短，停而不断，听我来读首联（师范读），谁来像老师这样读读全诗。
3、这样一读，我们就体会到了七律诗的韵味，让我们一起来读一遍。
4、那接下来，请同学们思考，在这首诗中，哪一句概括了全诗的主要内容？
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
"等闲"什么意思？那这句诗的意思是？（生说）
请大家再看首联，诗中有两个字写出了长征的真实情况，是什么（远、难），读读首联，有多远？（万水千山）这是一个虚词，他指的是红军长征中翻过一座座山，跨过一条条河，我们再看看137页的资料袋，它详细地介绍了"万水千山"（出示路线图）
5、二万五千里，如果把这条路线拉直，那就相当于跨越了半个地球呀！所以长征，我们用诗中的三个字概括真是"远征难"（板书：远征难）。
6、那红军是如何看待这二万五千里长征的呢？"只等闲"（板书：只等闲）。
把跨越万水千山的艰难困苦看作是平平常常的等闲小事，这是一种怎样的精神呀？根据学生回答——（板书：不怕困难）
让我们一起读出这种不怕困难的勇气，（齐读首联）
四、小组交流 精读文本
纵观全诗，你还从哪些诗句中看出红军把艰难险阻当做平平常常的事？
1、学生交流颔联，并说说诗意
点拨：这个同学很会学习，通过结合注释的方法理解诗句的意思。
（出示五岭的图片）大家看这就是五岭群山，它纵横四省，绵延千里，用诗中的一个词来概括，那就是（逶迤）。如果让你跨越这样的五岭，可能会遇到什么困难？（预设：可能会肚子饿、路不好走、有敌人的围追堵截……）
师：可在红军眼里这连绵起伏的五岭却是细小的波浪。
师：（出示乌蒙山的图片）这是乌蒙山，它海拔3000米以上，比两个泰山加起来还要高，而且悬崖峭壁，山势险峻，用诗中的一个词说那就是（磅礴），可在红军眼里这高大磅礴的乌蒙山却是（脚下的小泥球）。
那颔联这一句，用了什么修辞方法呢？（预设：比喻、对比）
师：还有一种修辞手法，那就是夸张。夸张可夸大，比如燕山雪花大如席。也可夸小，把五岭夸小成细浪……这一句巧妙运用了比喻、夸张的修辞来抒发自己的豪情壮志，这也正是毛泽东诗词的艺术魅力。
让我们男女生合作读一下这一句，（男蓝女红）。
通过读，你从中体会到了什么？（不怕困难）让我们一起再来读（齐读颔联）
2、学生交流颈联，并说说诗义
①师：刚才这个同学的表述中有一个地方不太准确，谁听出来了？（灵活处理）暖不仅仅是天气暖，寒也不仅仅是铁索寒冷，那这一暖一寒究竟意指的'是什么呢？
我们先来看"巧渡金沙江"这一段资料，（出示课件：1935年5月，金沙江沿岸悬崖峭壁，敌人重兵把守并扬言：一只鸟也休想飞过！我军巧施妙计，利用7只小船和37名船工，神不知鬼不觉地活捉敌兵，不费一枪一弹，不损一兵一卒，就夺取了敌军阵地。）
②如果你是其中一员，回想我军不费一枪一炮巧渡金沙江时，你心情如何？（激动 喜悦）用一个字来形容，那就是：暖。让我们一起读出内心的感受来。（齐读：金沙水拍云崖暖）
③大家看，结合背景资料能帮助我们把诗读懂、读透。下面，我们看一段视频，插入微视频：（红军过泸定桥的时候年，当时的敌人为了阻止红军前进，抽去了桥上所有的木板，只剩下13根铁索，这些铁索长103米，高30多米，更为惊险的是，红军的头顶上有敌人的枪林弹雨，脚下还有水流湍急的大渡河。所以过大渡河这一段路程，我们经常用"飞夺泸定桥"来形容当时惊心动魄的场景。）
你能从中理解"寒"字所蕴含的情感了吗？
④是呀！这是战士们用鲜血和生命写成的一句诗呀（生读这半句）这也是毛主席缅怀战友的一句诗呀（生②读这半句）
两场战役、两种心情，一暖一寒，两种感叹，让我们再来齐读颈联。
3、交流尾联。抓关键词、谈体会。
补充：过雪山的故事：长征苦，最苦是雪山草地。提到雪山，几乎每一位经历过长征的人，都用了一个"苦"字。92岁的张绍全至今记得很清楚，"来自南方的红军战士身着破烂的单衣，布满血泡的脚上缠着干树皮……""实在冷得不行，大家就人靠人挤在一起。继续行军时，总有一些战友冻得再也不能起来。
师：千里冰封，万里雪飘，战士们伤的伤，死的死，翻越这样的雪山喜从何来呀！（提问）
师：翻越了岷山，长征的胜利就近在眼前，指日可待了。红军战士们历经无数艰难坎坷，枪林弹雨，终于看到成功的曙光了。此时此刻，他们的心情如何？
②此处"更喜"这个词更让我们体会到红军什么样的精神？积极乐观（板书）
③是啊，看见了雪山，就如同看到了成功的希望，就如同看到了胜利的曙光。于是坚强的信念，坚定的决心全都化为一句话：齐读尾联。
五、学以致用 感悟精神
1、面对千难万险，红军的回答是"只等闲"，他们的表情是"尽开颜"。由此同学们想想，当自己遇到困难的时候，我们又该怎么办？（请2-3位学生回答）
2、一首诗、一段历史，负载着长征路上的千难万险，包含着中国共产党的万般豪情。几十年后的今天，我们学习长征，不仅仅是在回顾一段历史，更要铭记长征精神给予我们的力量和启迪！今天就让我们怀着对革命先辈的敬仰之情再次感受一下毛泽东诗歌的魅力吧。齐读全诗。
3、作为诗人，毛泽东一生写过100多首诗，在诗中看不到"小桥流水"、"莺歌燕舞"；看不到愁思哀绪，看到的是"气壮山河"、"豪迈情怀"，看到的是浩然磅礴之气。（出示：《清平乐。六盘山》）这是在长征翻过最后一座山写下的《清平乐。六盘山》，请大家齐读一下。课后请大家积极搜索毛泽东的诗词。口语交际课中，我们将进行毛泽东诗词朗诵活动。
板书： 25 七律 长征
25 七律 长征
长征难 五岭 细浪 不怕困难
乌蒙 泥丸
金沙 暖
大渡 寒
只等闲 积极乐观
第二课时
〖教学目标〗
１、学会６个生字及新词。
２、有感情地朗读，背诵课文，继续感受红军不怕任何艰难险阻，所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
３、默写课文。
〖教学重点〗
学会词语，默写课文。
〖教学难点〗
默写课文。
〖教学过程〗
一、复习导入
１、上节课我们学习了毛泽东主席的《七律长征》，被诗中表现出来的乐观的精神所感染，谁能有感情地朗读这首诗，指名朗读。
２、通过诗句，你感受到作者怎样的思想感情？
这节课我们继续学习《七律长征》。
二、学习生字
１、投影：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭（）腾细浪，乌蒙（）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横（）寒。
更喜（）千里雪，三军过后尽开颜。
看投影口头填空。
要完整的把诗句填好，必须学会这些生字。
出示：
逶迤磅礴铁索岷山
指名读字音，重点是逶迤和岷山。
２、观察逶迤和磅礴有什么特点？结合偏旁理解记忆字形。其他生字自由记忆。
３、重点指导书写：
礴笔画较多，注意写紧凑。
４、练习书写。
５、检查学习效果：
填写：
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭（）腾细浪，乌蒙（）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横（）寒。
更喜（）千里雪，三军过后尽开颜。
投影订正。
三、背诵默写
１、本课还有一项学习任务是默写课文，默写的基础是背诵和学会生字。刚才同学们已经把生字掌握了，现在我们就练习背诵。
２、你有什么好的背诵方法
３、练习背诵，记住诗句的意思，一边想一边背：
⑴指名背诵。
⑵背诵也要有感情，体会诗歌表达的情感，继续练习。
⑶通过多种形式巩固背诵。
４、默写课文：
出示：
红军（），万水千山（）。
五岭（），乌蒙（）。
金沙水拍（），大渡桥横（）。
更喜（），三军过后（）。
可以选择填空的形式帮助默写，也可以独立默写。
同桌互相订正。
５、一边背诵一边记忆写法。
６、小结：
投影几首毛泽东，带领学生读一读。
毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，感受诗人的情感。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1、你从哪里感受到长征的艰难？A、云崖
（出示金沙江图），这就是险峻的金沙江！当时敌人封锁了江面，掠夺了所有船只，疯狂地说：一只鸟飞过去都是妄想。红军怕了吗？从哪个字眼看出来的？（暖）
2、面对这样险峻的金沙江，为什么给红军感觉是暖的？（天气暖，巧渡金沙江）知道巧渡金沙江的故事吗？
3、听了故事，你认为这句诗应该怎样来读？（抽生读）是啊！长征中，红军几乎每天都有一次遭遇战，可是巧渡金沙江之战却没费一枪一弹！真是开心啊！读。
4、老师觉得还不够高兴。想一想，面对险峻的金沙江，我们胜利了。。。生读
面对险峻的金沙江，还有狡猾的敌人，我们不费一枪一弹胜利了！生读
5、我们诵读诗歌的时候，一定要把诗歌的内容想象成画面，这样才能真正的入情入境。孩子们想一想：“大渡桥横铁索寒”你想到了什么？
（出示铁索桥静止画面）这就是位于大渡河上的铁索桥，也叫泸定桥。为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？
6、是啊，强过大渡河困难重重。泸定桥头是--（疯狂的敌人），桥下是--（湍急的江水），而桥上只剩--（十三根铁链），还被敌人用火--（烧得滚烫）。此情此景，叫人看了怎么不觉得--（心寒）！”
7、当毛泽东同志率领大队伍来到大渡河的时候，硝烟没有散尽，铁锁上还滴着战士们的斑斑血迹，河里还漂流着着战士们的一具具尸体。毛主席凝视着根根铁索，摘下军帽，向牺牲的战士低头默哀。此时的毛主席，心情多么沉重，强渡大渡河的胜利，万里长征的胜利，正是红军战士用一条条生命铺就的道路!你们再次吟诵这首诗时，你们的感受一定很深很深。我们再读这一句。
8、金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）”暖“，写出了巧渡成功的愉快。”寒"，写出了强渡的惊心动魄。 让我们连起来读读这一句。金沙水拍云崖暖(轻快)大渡河横铁索寒(加重语气) 。 男女生轮读， 而事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1、你从哪里感受到长征的艰难？千里雪
大家看，这就是终年积雪的岷山，海拔有4000多米。展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？
是呀，在茫茫的雪山之上，每走一步都是那么艰难。由于粮食衣物缺乏，由于天气太冷，无数战士倒下去就再也没能站起来，永远地长眠于雪山之巅，真是难哪！这时我们想到了军需处长。
2、那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？喜
翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？
生1：翻过了连绵起伏的五岭。生2：翻过了气势磅礴的乌蒙山。
生3：越过了险峻的金沙江。生4：渡过了天险大渡河。
“更喜指什么”（翻过了岷山）（翻过了岷山，红军长征就胜利了，看到了胜利的曙光）
3、透过这个“喜”字，你感受到红军战士怎样的精神？（板书：无畏 乐观）
4、翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说--三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。
5、是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，他们乐观地看待这一切困难，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话── 生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、拓展延伸，感受伟人风采。
引导：这简短的五十六个字，负载着长征路上的千难万险，饱含着中国共产党的万般豪情壮志。让我们一起再来读读这首诗。纵观全诗，气势磅礴，格调高昂。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，显示出一代伟人的胸怀，这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
1、读全诗引导：老师从你们的诵读中听出了红军战士不怕困难的大无畏精神，听出了毛主席和红军战士革命必胜的乐观精神。读得这么好，能不能试着把这首诗背下来？自由背背吧！ XB#?j
（生自由背诗，指名背。）
2、如果请你给这首诗谱上曲子，你认为旋律应该是什么样的？现在请同学们欣赏这首歌曲，大家可以学唱。
3、长征途中，毛泽东留下了很多豪迈的诗篇，还有《清平乐六盘山》等。有兴趣的同学课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读，细细地去感受一下。
五、总结。
七十五载弹指一挥间。当年的长征壮举已经成为中国近代史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为我们记忆长河里永恒的群星。但今天当我们品读这首诗的时候，仿佛仍看到神竣的山，听到苍凉的水，触到漫天的雪，嗅到战场的硝烟。长征精神过去是，现在是，今后仍将是我们宝贵的精神财富，鼓舞一代又一代的中国人前进。同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！
板书设计：
七律．长征
毛泽东
远征难 只等闲
无畏 乐观
[《七律长征》教学设计]
教材分析：
本文是毛主席在红军胜利结束时写下的一首诗，生动概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。本诗重点讲了红军长征途中遇到的艰难险阻，全诗展现了五幅征难图，字里行间表达了红军的精神。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。
2、认识生字理解由生字组成的词语。
3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学重点：
抓住关键句指导学生认真朗读，从中体会作者的感情。
教学难点：
结合全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
初读了解时代背景，初步感知诗歌所描写的画面。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗？你都知道哪些有关他的事迹？学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、放手阅读，整体感知
1、学生自学课文
A、各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。
B、请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题
C、全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语。
2、指名学生逐句朗读诗歌（七律：七言律诗，每两句为一联）
理解词语的意思：
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
3、你都知道哪些有关长征的事？学生介绍有关长征的历史事实。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程25000余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、再读诗句，质疑解疑：
1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
2、通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。学生自由朗读这首诗。
3、教师小结：这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
4、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
四、指导朗读《长征》
五、布置作业
1、思考每句诗的意思。
2、把不理解的地方标画在书上。
教学目标：
1、知识与技能目标：认识礴、丸、岷3个生字，会写丸、崖、岷3个生字。能正确读写远征、磅礴等词语。有感情的朗读课文。
2、过程与方法目标：诵读全诗，理解诗意。通过诗句展开学生想像，激发学生阅读诗歌的兴趣。
3、情感态度与价值观目标：感受毛泽东及中国工农红军不怕困难和乐观的革命主义精神。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解诗意。
教学难点：
感受毛泽东及红军不怕困难的英雄气概和乐观的革命主义精神。
教学过程：
一、创设情景，导入新课，建立知识结构。
1、介绍作者
幻灯片出示人民币和毛泽东图片，提出问题，从而让学生了解毛泽东。
2、介绍长征（由人物引入长征）
幻灯片出示长征有关资料，具体介绍长征，让学生初步了解长征。
1934年10月，中央主力红军为了摆脱国名党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征，红军长征共经过11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。（让学生体会出长征的艰难）
3、导入课题，了解七律
（1）（过渡语）两万五千多里的长征，历时一年，在毛泽东等人的领导下终于取得了胜利，使中国革命转危为安。那么，作为领导人的毛泽东又是怎样看待长征呢？请大家翻到课本第页，今天我们就一起来学习他的《七律长征》。板书课题（生读，提示：缓慢、深情）
（2）学生再读课题，引导学生了解七律。
问题：大家发现了什么？七律是诗体名，它和我们学过的古诗有什么不同？数数总共几行？每行几个字？
七律，是七言律诗的简称，每一首诗共8小句，每小句7个字。每两小句为一大句，共四大句，分别是首联、颔联、颈联、尾联。
二、初读诗歌，解决生字词，了解诗歌内容
1、检查学生词语预习情况，出示生字词，指名读。（教师纠正错误和提醒学生注意的字词）
2、出示整首诗歌，学生自读两遍，要求读准字音、读通课文。（同学齐读、分小组朗读，师生评价）
3、听范读，要求学生注意诗歌节奏。
4、出示画出节奏的诗歌。同学根据画出的节奏再读诗歌。（同学齐读、指名读，师生评价）
三、再读诗歌，了解主题展现长征难和不怕难
1、前后桌合作交流。要求同学们快速地默读课文，结合注释，想想每句诗的意思，思考诗歌主要写了什么。讨论后仍然不懂的做上记号。（教师随机指导）
2、提问：谁能说说这首诗主要写什么？
（引导学生说出：长征非常艰难，但是红军不怕艰难。）提问：哪句诗直接写出了这个意思？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
四、理解诗歌，了解诗歌大意。
1、首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
结合注解，让学生谈谈诗句的意思（教师随机指导）
2、颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
结合注解，让学生谈谈诗句意思（教师随机指导）
3、颈联：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
结合注解，让学生谈谈诗句的意思（教师随机指导）
4、尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
结合注解，让学生谈谈诗句意思（教师随机指导）
五、梳理诗歌，积累运用
1、小结诗歌。出示地图看红军走过的路线与省份。引导学生总结出这首诗写出了红军长征的艰难过程和经历，也写出了红军不怕困难、乐观向上的精神，
2、引导学生在今后的生活中如果遇到了困难，能够发扬红军战士不畏艰难和乐观的长征精神，克服一切困难，勇敢前进。
六、作业布置
收集有关长征的故事。（如：《金色的鱼钩》、《七根火柴》、《倔强的小红军》等）
板书设计：
远征难
只等闲
25、七律长征万水千山、千里雪不怕困难乐观、无所畏惧
教学目标：
1、学生能流利地有感情地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、掌握全诗关键字词的含义及其饱含的深情。
3、了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
4、学习本诗高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学重点、难点：
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、学习红军在长征途中所表现的大无畏英雄气慨和革命乐观主义精神。
3、了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。
教学方法：以朗读、讨论为主。
教学时数：一课时
教学过程：
一、导语激趣：通过多媒体播放电影《长征》片段及主题曲导入（或投影显示毛泽东手书的《七律 · 长征》，教师范读），学生交流课前搜集到的有关长征的内容。
二、出示本节课的学习目标：
1、能流利地朗读全诗，了解全诗大意，并背诵全诗。
2、了解红军长征的光辉业绩，学习长征精神。
3、掌握一些关键字词的含义。
4、学习本文高度概括性的艺术和夸张的手法。
三、初读全诗，整体感知：
1、学生听录音朗读，听完后，自己大声自由朗读全诗：
要求：对照注释，理解全诗大意，不理解的地方注上标记以便讨论提问。
（学生读完后，提出问题，师生讨论解决，然后投影出示全文大意。）
2、学生再次大声朗读全诗，思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
实际上，红军长征中遇到了无数艰难险阻，从中可见红军的什么精神？
作者用了什么艺术手法来展示长征艰难？
3、学生讨论解决这一问题，教师总结归纳：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、
飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。
红军长征遇到了无数艰难险阻，都被红军一一克服，可见红军不畏艰险、藐视一切困难的精神。
板块一：导入、释题
播放《难以忘却的长征》录像片段，初步了解红军二万五千里长征。
师：同学们，今天我们就随着长征的亲历者毛泽东一起，走进他的《七律长征》。谁来读课题？
生：（读课题，但没有注意停顿）
师：中间有个间隔号，稍微停顿一下。（示范读）
生：（齐读课题）
师：知道什么是七律吗？
生：每句话都是七个字的。
师：还不够准确。
生：首字和末字可押韵也可不押韵。
师：你了解得还真多！请大家翻开课本看看，这首诗一共有几句？
生：八句。
师：每首诗有八句，每句七个字，一般情况下我们就叫它七言律诗，简称七律。一起再读课题。
生：（齐读课题）
板块二：初读感知，疏通诗意
师：这究竟是怎样的一次长征呢？请大家读一读课文，把字音读正确，把诗句读通顺。
（生自由读文）
师：会读了吗？谁来读？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：对不起，打断一下。这两句是整首诗的眼睛，一定要读好它，他读正确了，谁愿意再来读一读？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：真好！一起来一遍。
生：（齐读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：下面两句难度有点大，谁愿意挑战一下？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（五岭读成wǔlng，第二句重复了一遍。）
师：感觉你有点儿激动，暂时按捺一下。请你再把这两句读一遍，我们仔细听，你有什么发现？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（五岭仍然读成wǔlng）
师：读顺了，可惜的是有两个字音读错了，谁发现了？
生：wlǐng他读成了wǔlng。
师：你在读一遍！
生：wlǐng
师：当两个三声字在一起的时候，第一个字的三声要变成（俯身问先前读错的学生）
生：（小声的）第二声。
师：对了，第二声。你在读一遍！
生：五岭逶迤（五岭仍然读成wǔlng）
师：停一下！（示范读wlǐng）你再读。
生：五岭逶迤。
师：好！还有一个字是个多音字，你们发现了吗？
生：磅（png）礴。
师：对了，在这里读磅（png）礴。再把这两句诗练一练。
（生自由练读）
生：五岭逶迤腾细浪，（五岭仍然读成wǔlng）
师：慢一点，再读一遍！
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：读出感觉来了，谁愿意在读？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：真好！一起来一遍。
生：（齐读）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：后四句谁来读？
生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：他不但读正确、读通顺了，而且读的很有感觉。掌声送给他！
师：谁愿意把整首诗连起来读一遍？这有点难度，要不要练一练？
生：不用！不用！
生：（读整首诗，读到金沙水拍云崖暖时把崖读成xi）
师：不要着急，这个字是一个生字，读
生：（齐声纠正）y。
师：云崖，再读一遍！
生：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：他很努力地读好了，掌声也送给他！我们一起再来读一遍！
（生齐读整首诗）
师：不错！诗是读正确、读通顺了，不知道诗的意思大家明白了没有？（有部分学生举手）不着急，拿出笔来，我们再把这首诗读一读，想一想这首诗的意思是什么？不理解的地方圈一圈、画一画，也可以和同桌交流。
（生读诗交流，师巡回指导）
师：我们交流一下。你读懂了哪些地方？哪些地方还需要大家的帮助？都可以说。
生：我不知道磅礴是什么意思？
师：谁愿意帮帮他？
生：磅礴在这里指乌蒙山气势很雄伟，很高大。
师：所以有一个词叫气势磅礴，你明白了吗？
生：嗯。
师：逶迤知道是什么意思吗？
生：逶迤就是弯弯曲曲，连绵不断的样子。
师：对了，大家发现了没有，这两个词语都是形容
生：都是形容山的。
师：谁能把三、四两句诗的意思连起来说一说？先练一练。
生：红军过了弯弯曲曲的五岭，又过了一条条小河
师：看来这里有点儿问题，我们先不着急，腾细浪、走泥丸这两个词有必要单独理解一下。谁知道腾细浪是什么意思？
生：腾细浪就是翻腾着的小浪。
师：谁能把第三句的意思连起来说一说？
生：连绵不断的五岭，山路都是弯弯曲曲的，就好像是翻起来的小波浪。
师：在谁的眼里？
生：在红军的眼里。
师：连绵不断的五岭在红军的眼里就像细小的波浪一样。下一句的意思你们应该明白了。
生：乌蒙山是那么的高大、雄伟，可是在红军的眼里就像是脚下滚过的泥丸。
师：就像是脚下滚过的泥丸那样
生：轻松自在。
师：这两句诗的意思弄明白了，还有没有哪些地方不明白？
生：万水千山只等闲的只是什么意思呀？
师：谁来帮她？
生：等闲就是平平常常的意思。这句话连起来就是万水千山在红军眼里是非常平常的事。
生：再高的山，再陡峭的路表面上看起来很艰难，但他们都挡不住红军坚强的意志。万水千山在红军的眼里只不过是平平常常的事。
师：真不错！还有哪些地方不理解？
（大部分学生没有反应）
师：老师再读这首诗的时候，第五、六句的暖和寒，老师想了好一阵子，也没有想明白，谁来帮帮我？
（学生小声议论，举手者很少）
师：能不能联系课前发的资料来谈谈。
生：红军巧渡金沙江（语塞）
师：红军巧渡金沙江，取得了长征途中的一次胜利，红军的心情会
生：很高兴。
师：金沙江水拍打着岩石，红军战士的心里
生：暖暖的。
师：下一句呢？
生：大渡桥横铁索寒的寒字表达出了红军战士爬铁索时很困难。
师：那根根铁索冒着寒气。
（出示：泸定桥图片）
生：哇
师：走上去，试试看，什么感觉？
生：走在铁索上，看着脚下滚滚的江水，让人心里发寒。一不小心就会掉下去。
师：是呀，让人心惊胆寒。最后两句诗的意思谁来说说？
生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。就是红军面对千里雪山，仍然很开心。因为他们走过好多的路，现在快要走完了。
师：翻过岷山，胜利就在眼前，红军战士是多么的开心呀！
生：过了岷山，他们就胜利了，个个喜笑颜开。
师：你能不能读读这句诗。
生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：我们理解了诗意，再来读读这首诗，一定有不一样的感觉。
（生自由读）
板块三：聚焦难，感受远征之难
师：这究竟是一次怎样的长征呢？谁能用诗中的一个字来说一说？
生：难。
师：是呀，远征难呀！从诗中的的哪些地方让你感受到了远征之难？默读诗歌，圈圈画画有关的诗句，把你的感受写在旁边。
（生默读圈画，师巡回指导）
师：我们来交流一下。
生：五岭逶迤，那弯弯曲曲的山路很难走，走过去非常的艰难。
生：大渡桥横铁索寒，战士们手握着铁索，望着脚下的江水，让人觉得很害怕。
师：想一想，脚下是什么？
生：滔滔不绝的江水。
师：对岸是什么？
生：对岸是敌人乌黑的枪口。
生：想要过去非常不容易，比上刀山，下火海还难。
师：能不能把这个难送到诗句中去读一读？
生：大渡桥横铁索寒
师：是呀，让人胆战心惊！还有哪些地方能感受到？
生：从千里雪可以感受到。岷山到处都是雪，非常的寒冷。红军战士的衣服又那么的单薄，很难走过去。
师：是呀，同学们，读着千里雪这个词，你们的眼前仿佛看到了什么？耳边仿佛听到了什么？
生：我眼前仿佛看到了一望无际的白雪，听到了风呼呼刮过的声音。
师：皑皑白雪，狂风呼啸。
生：那是一片白雪皑皑的世界，雪连着天，天连着雪。我听到战士正鼓励身边的战友：坚持住，坚持住，一会儿就到了。
师：真好！让我们静心想象一下，我们的红军战士脚上穿的是什么？身上穿的是什么？
生：红军战士身上穿着单薄的衣服，脚穿草鞋，每走一步都是那样的艰难。寒风吹来，就像是针刺进了骨头里。
师：你体会得很深。战士们饿了渴了
生：饿了，渴了就抓一把雪塞进嘴里。
生：饿了，就吃一个辣椒；渴了喝一口辣椒水。
师：要翻过这千里雪山，容易吗？同学们。
生：不容易！
师：是呀，不容易呀！还可以从哪里看出来？
生：我从乌蒙磅礴看出来，山高大险峻，山路很难走。红军战士穿着草鞋，脚都磨破了。
师：大家谈得很好。我把大家找到的这些词语都打到了课件上。把我们刚才的体会带进这几组词语中，好好的读一读。
生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山
师：红军战士仅仅是翻过这几座山，淌过这几条河吗？请大家读读课后的资料袋，特别提醒大家关注那几组数字。
生：红军翻越了18座大山，淌过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约25000里。
师：是呀，红军走过的是
生：万水千山
师：万水千山，谈何容易呀！把这种感觉融入到这几组词语中
生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山
师：我们的红军战士面临的仅仅是大山、大河这些自然方面的艰难险阻吗？不着急，静静地看一段文字。
（课件出示：湘江战役是红军有史以来进行的最为惨烈的一次战役。1934年11月，中央红军与数十万国民党军在湘江边展开激战。经六天血战，红军终于冲过了敌人的封锁线。但为此付出了巨大的代价：中央红军由出发时的8.6万人锐减到3万人。
长征途中，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。）
生：仅湘江战役，红军战士就从8.6万人锐减到3万人，付出了巨大的代价。
师：五万将士血洒湘江呀！
生：红军在二万五千里长征途中，还要面对敌人的枪林弹雨。
生：还要进行残酷的战斗。
师：前有拦敌，后有追兵，空中是敌机的狂轰乱炸。我们的红军战士就这样跨过了一座座大山，淌过了一条条大河，翻雪山，过草地，走过了二万五千里。同学们，这是怎样的一次长征呀？
生：这是一次艰难的历程。
生：这是一次考验红军意志的长征。
生：这是一次惊心动魄的长征。
师：把我们现在的这种感觉再次放到这几组词语中读一读。
生：（齐读）五岭逶迤乌蒙磅礴金沙水拍大渡桥横千里雪山
板块四：聚焦闲，体悟长征精神
师：在红军战士的眼里，在长征的亲历者毛泽东的眼里，长征又是怎样的呢？默读圈画。
（生默读圈画，师巡回指导）
生：我从五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸里腾细浪、走泥丸这两个词知道了红军根本不怕这万水千山。
生：连绵不断的五岭在红军眼里就像细小的波浪。
师：走的是那样的
生：轻松自在。
生：在红军眼里，翻过气势磅礴的乌蒙山就像走过泥丸那样简单。
师：那样的
生：悠闲自在。
师：谁能把红军的这种悠闲自在的感觉给读出来？
生：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸
师：真好！掌声。男同学读前面四个字，女同学读后面三个字。明白了吗？
男生齐：五岭逶迤
女生齐：腾细浪。
男生齐：乌蒙磅礴
女生齐：走泥丸。
师：有没有明白老师为什么要这样安排？
生：男生的声音比较大，把五岭逶迤、乌蒙磅礴读得很有气势，很艰难。女生声音较小，就可以把腾细浪、走泥丸读得感觉很简单，好像很轻松自在，很悠闲。
师：真不错！声音一大、一小，就突出了一难一闲。我们再来一遍！
生齐：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：读得真好！还有哪些地方感受到？
生：我从万水千山只等闲中只等闲三个字中看出，红军经历了那么多困难，可在他们的眼里，这些困难只不过是平平常常的小事。
师：千难万险，红军是等闲视之。你能不能读好这句话？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
生齐：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
生：三军过后尽开颜，红军战士克服了重重困难，他们很高兴，好像回到了家一样。在《长征》这部电视剧里，三军会师后，战士们都发出了肺腑之言，说有了回家的感觉。
师：联系看过的电视剧来谈，你理解的很深刻。是呀，翻过了岷山，回头看看，万水千山都已被英勇的红军战士踩在了脚下，都已被远远的抛在了身后，那是何等的高兴呀！谁能把这种感觉读出来？
生齐：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（尽开颜读得较低沉）
师：还感觉不到高兴！你们觉得哪几个字最能让人感到高兴？
生：从尽开颜可以感觉到。
师：怎样才能读好这尽开颜呢？练一练。（生练读）
师：看着老师的手势，我们再来一遍。
生齐：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：真好！我们的红军战士走过了这漫漫二万五千里，他们靠的是什么？
生：他们靠的是双脚。
生：他们靠的不仅仅是双脚，还有为了让人民生活更幸福的理想和坚强的意志。
生：他们还靠那颗眷念祖国的心，为了祖国富强的心。
师：我明白你的意思，是为了让所有的老百姓过上好日子的美好愿望。
生：他们靠的是顽强的毅力和不怕艰难险阻的精神。
师：这就是长征精神！正是有了这种精神，红军才创造了这个人类历史上的奇迹。
（课件出示：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！）
生齐读：长征，人类历史上坚定无畏的丰碑！人类历史上伟大的奇迹！
板块五：配乐齐诵，提升情感
师：同学们，长征已经过去了70多年，那段红色的历史可能已经逐渐淡出了人们的视线。但是，作为一个中国人，我们有责任牢牢记住那段历史。（播放音乐）请全体起立！让我们怀着崇敬的心情，齐声诵读这首诗，把长征这个人类历史上坚定无畏的丰碑牢牢地立在心中。
（生齐诵全诗）
一、根据注音书写词语
1.wēi yí________ 2.páng bó________
二、给加粗的字注音
三、根据上句填下句或根据下句填上句
1.红军不怕远征难，________________。
2.更喜岷山千里雪，________________。
3.________________，乌蒙磅礴走泥丸。
4.________________，大渡桥横铁索寒。
四、翻译“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”
_______________________________________________________
五、读《七律 长征》，回答文后问题
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1.解释下列词语。
等闲—— 逶迤——
磅礴—— 云崖——
2.这首诗的中心句是________________。
3.这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？
4.这首诗从表达方式的角度看，属于________诗；从体裁的角度看，属于________诗。
5.对这首诗赏析有误的一项是
（ ）
a.诗的首联总领下文，把红军顶天立地的高大形象矗立在读者面前。
b.诗的颔联描写红军翻山越岭，用“腾细浪”和“走泥丸”两个极其生动的比喻，把中国工农红军蔑视一切艰难险阻，敢于征服困难、压倒敌人的伟大气魄鲜明地烘托出来了。
c.诗的颈联描写红军渡江涉水，扣“万水”来写。一个“暖”字，一个“寒”字巧妙地交代巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥的这两场战斗的时令。
d.红军长征途中，经过许多高大的雪山，诗中写“岷山千里雪”，实际是概括所有过雪山的艰苦斗争。
6.默写一首毛泽东描绘长征的其他诗词。
________________________________________________
________________________________________________
六、阅读毛泽东《十六字令三首》，回答问题
十六字令三首
一九三四年到一九三五年
其一 其二 其三
山， 山， 山，
快马加鞭未下鞍。 倒海翻江卷巨澜。 刺破青天锷未残。
惊回首， 奔腾急， 天欲堕，
离天三尺三。 万马战犹酣。 赖以拄其间。
1.给加粗字注音。
下鞍（ ）巨澜（ ）酣（ ）锷（ ）堕（ ）拄（ ）
2.下列诗句意思理解有错的一项是
（ ）
a.“惊回首，离天三尺三”：快马加鞭的翻山战士回头一看，那高入云霄的山峰，离天只有三尺三寸了。
b.“山，倒海翻江卷巨澜”：骑着马在山中奔驰，感到一座座高峰像倒海翻江般卷起巨大的波浪。
c.“山，刺破青天锷未残”：站在山上，用利剑刺破青天，剑没有半点残损。
d.“天欲堕，赖以拄其间”：就是天塌下来了，山也能把它顶住。
3.赏析有误的一项是
（ ）
a.这三首词都是写山，第一首是写山的崇高，第二首写山的雄伟浩大，第三首写山的坚强。总起来都是写长征的红军。虽是三首，如同一首。
b.把山比喻为狂涛巨浪、奔腾的战马和刺破青天的利剑，极准确生动，给人以无穷无尽的想像余地，最有力地歌颂了伟大的红军战士。
c.毛主席诗词无论是咏雪的、咏梅的，都是通过物来咏人。这三首十六字令通过山来反映一个伟大的主题，表现崇高的思想境界：歌颂了红军战士顶天立地的英雄气概和藐视一切困难的大无畏革命精神。
d.第一首中“惊”字，不但表现了红军对山的高险的惊讶，更主要的还是表现红军战士征服了高山险阻的自豪心情。第二首描写的景象只有坐在奔驰的汽车上的人才能看到。第三首中，毛主席用坚强的山来比拟我们伟大的党、伟大的工农红军。
4.《十六字令》三首的写作时间题为“一九三四年到一九三五年”。简要说说这一段时间红军的情况。
________________________________________________________
七、阅读《清平乐 会昌》，回答下列问题
清平乐 会昌
一九三四年夏
东方欲晓， 会昌城外高峰，
莫道君行早。 颠连直接东溟。
踏遍青山人未老， 战士指看南粤，
风景这边独好。 更加郁郁葱葱。
1.解释下列词语。
颠连： 东溟：
南粤： 欲晓：
2.对诗句理解有误的一项是
（ ）
a.“莫道君行早”一句充分表现了红军战士不辞劳苦，奋发干革命的精神面貌。
b.“风景这边独好”，主要是因为远处有碧绿的田地，近处有青翠的松林和峰峦起伏的群山。
c.“踏遍青山人未老”，透露出一个无产阶级革命家坚忍不拔、顽强战斗的精神。毛主席率领着工农红军，踏遍祖国大地，经历了一次次浴血战斗，战胜了重重艰难险阻，无产阶级革命家显得更加精神焕发，斗志昂扬。
d.“战士指看南粤，更加郁郁葱葱”，战士指着广东那边树木茂盛的地势，那儿正是开展游击战争的好地方，这里边表达了革命者的雄心壮志。
3.对这首词赏析有错的一项是
（ ）
a.这首词，生动地反映了毛泽东对革命必胜的信心，是展现长征前夕情况的一篇革命史诗。
b.“踏遍青山”客观地写出了当时革命战争的特点——“作战线的不固定”和“战争的流动性”。
c.毛泽东与一些同志登上“会昌城外高峰”——岚山岭察看长征路线，回来后在文武坝写下了这首词。
d.这首词是毛泽东长征诗的第二篇，词的字里行间流露出毛泽东对革命根据地的深厚感情，表达了长途大进军、夺取革命胜利的雄心壮志。
【参考答案】
一、1.逶迤 2.磅礴
二、lǐng līn mín méng jǐn héng hèng
三、略
四、蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。
五、1.等闲：寻常，平常。逶迤：弯曲绵延的样子。磅礴：气势雄伟的样子。云崖：高耸入云的山崖。2.红军不怕远征难3.过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡、翻岷山4.抒情七律（近体诗、旧体诗）5.c 6.略
六、1.ān lán hān è duò zhǔ 2.c 3.d 4.略
七、1.颠连：山峰连绵不断 东溟：东海 南粤：广东一带 欲晓：快要天亮2.b 3.d
教案课题：
七律·长征（毛泽东）
教学目标：
1、理解诗作的深刻含义，学习红军战士不畏艰险、乐观积极的斗争精神。
2、了解“七律”的特点，体会诗歌中艺术的概括和夸张手法的运用。
学习重点：
目标1、2
教学方法：
朗诵法、讨论法
教学时数：
两课时
教学过程：
一、阅读序幕
长征是中共历史上的一个重大事件。《七律·长征》真实而艺术地记录了这一历史。让我们循着诗人的笔触去体会那一段历史，去体会融入那一段历史、与那段历史息息相关的的'精神。
二、阅读主场
（一）介绍知识
七律：
1、八句，每句七字。
2、四联（首联、颔联、颈联、尾联）。
3、二、四、六、八句尾字押韵。
4、至少中间两联对仗。
（二）研读课文
1、引导学生理解首联与其他三联的关系、关键词语的含义
首联是总纲，其他三联是细目（纲举目张）。
“远征难”：行程之远，时日之长，代价之大，经历之苦；自然中的险山恶水、严寒酷暑，国民党军队的围追堵截，张国焘的分裂。
“只等闲”：经历多而显得平常，寻常、平常又显现出红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。
2、引导学生概括总纲下五个画面（细目）的意思，理解其中几个关键词语表达上作用。
概括画面：
（1）腾跃五岭
（2）疾跨乌蒙
（3）巧渡金沙
（4）飞夺泸定
（5）喜踏岷山
关键词语：“腾”“走”“拍”“暖”“横”“寒”“喜”“开颜”。
（三）指导朗读
1、学生试读
2、教师指出其不足，并作示范、指导。
第一联朗读稍慢，读出磅礴气势，注意体现红军战士钢铁般的意志和无所畏惧的斗争精神。二、三联用轻松的语调朗读，再现什么困难也难不倒红军战士的意境。尾联注意体现出欣喜、喜悦，表达出红军战士获得胜利时难以抑制的心情。
（四）教唱《七律长征》
三、阅读尾声
（一）研究、讨论学生预习中提出的问题。
（二）研究、讨论“探究·练习”各题。
（三）课外延伸阅读：《中国历史》或其他资料中关于“长征”的记载。
（五）课外作业：
1、从《课课练·长征》中任选两题。
2、跟家长交流阅读《七律·长征》的感受，并以“为长征立碑——读《七律·长征》有感”为题，写一段短文。
一、教学目标：
1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的`感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
二、教学设想
1、预习要求：
学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：
教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时
4、教具准备：投影仪、录音机。
三、教学过程
（一）、导入
1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文
1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）
3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面
1、创设问题情景：
诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？
(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。)
2、创设问题情景：
《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面
，说说为什么喜欢？
（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）
3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？
（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）
（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业
1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究：
“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？
板书设计：
七律长征
远征难：只等闲：
逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神
水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神
千里雪更喜、尽开
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