作文训练是语文学习不可或缺的一部分，写作可以提升我们的写作表达能力。一篇好作文是很会拉近作者和读者的距离。“我的开学第一天作文”是我们花时间整理的内容，此文读后您会有新的思考方式或思维模式！
人老了，不面对现实是不现实的。
开学伊始，诸多事情摆在眼前，丢三落四是常态，口不对心难避免，不禁感慨：人能不服老吗？
考验随处可见。就说眼前的事吧，我怎么突然觉得快速记住所有学生的名字是一件极其困难的事情了呢?
老眼昏花吗？如此三个男生，恍惚之间我怎么不知道谁是谁了呢？遂让三人介绍自己，以便加以区分。
三人依次走到前面介绍自己，除了所说的名字与其他两人不一样，句式大体一致：“大家好！我叫×××，今年12岁，我有许多爱好。”晕！
想必学生们早已分清这三人了吧。在我，如此困难的事情对于学生来说是如此简单，甚至不值一提；总拿经验说事的我们，又有什么理由怪孩子们什么都不会呢？如若孩子们精通所有的事情，我们该有多失落，是否应该“下岗”了呢？所以说，是孩子们用“年幼无知”衬托了我的“老当益壮”，让我“老有所为”。
感谢我的学生们，是你们给我机会，在你们面前“滔滔不绝”，满足了我的话语权。
我老了吗？其实，我今年也是12岁——心理年龄。所以，我和我的学生们一样，我愿意站在他们的'角度想问题，我不知道的事情还有很多，所以，我愿意不断地学习，像我的学生们一样。
对了，我终于能够分清这三个男生了，成功！从左到右依次为任宇祥、郭泓洋、赵煜轩。
霎时之间，我又发现了新的问题——那两个戴眼镜的女生谁叫李家琪？谁又是李子易呢？
以上，便是我的开学第一天。
在放假前便知道了学校要大粉刷一次。我很期待粉刷后的学校。今天将亲眼目睹“全新”的学校。
还没进学校大门，我便看见上面的匾额换成了小金字、棕瓷板。我觉得匾额换的不错，因为原来的匾额太旧了，需要换新的。大门也变了，涂了一遍黑色的新油漆，上面雕的花纹让我想起了一些欧洲国家的别墅使用的大门。
在大门通向学校的过道上，贴在上面的宣传报，挂在上面的奖牌，全都被取走了，就连钟表也被取走了。贴上了淡淡的米黄色带一点棕色的瓷片。就连保安室的门也换了木质的防盗门。
我们学校的西教楼教室也换了面孔。
还没进门便看见了六二班的牌子。原来红色的门牌换成了蓝灰相间的牌子。一进门，习惯性的左转，看见桌子变成了八横排，十竖列。而墙裙也换成了淡淡的米黄色带一点点棕色花纹的瓷片，显得很好看。最明显的是黑板发生了变化。现在的黑板是被平均分成了四块，中间两块可以移动到左右两边的两块上。这样，一个大大的屏幕便露出来了。
东教楼也发生了变化，防盗门变得像卷帘一样了，而班里面也跟我们一样，墙裙很高，上面便是雪白的墙。
回到班里，白老师让我们每人说一说自己暑假的收获。
同学们兴奋地频频发言：
有人去了韩国，有人去了日本，有人去了新西兰，有人去了香港。
有人学会了做饭，有人学会了缝纫，有人学会了坐地铁，有人学会了熬粥。
有人钢琴考过了十级，有人黑管考过了四级，有人舞蹈考过了十级，有人架子鼓考过了五级。
有人把全暑假的早餐包了，有人把全暑假的碗洗了，有人帮奶奶敷药，有人擦了一暑假桌子。
我说：“我唱歌考过了十级，乒乓球比赛取得了好成绩，去了美丽的大草原，还记了一暑假的日记，整整一大本！”说完，白老师立即举起我的日记本说：“就是这一本！”
同学们说的千姿百态，精彩纷呈，收获实在是太多了。
开学第一天便发现了这么多的变化，发现了这么多的精彩，相信在新的学期里我们全班会有更多的变化，更多的精彩！
今天我成为一年级的小学生了，心里无比高兴。一大早爸爸就把我送到了学校。哇！校园门口好热闹啊！好多老师和大哥哥大姐姐们站在校门口欢迎我们。
这时，有一位大哥哥走过来，亲切地问：小妹妹，你是几班的？我回答道：我是一（1）班的。他带着我往前走，看到有7块画着光光树枝的板子。哥哥告诉我：这是成长树，要我们一年级的小朋友合作来完成这幅画。他把我带到画了属于我们一班的大树前，告诉我：用自己手指沾上自己喜欢的颜料，在上面按上一个小手印。哈哈，我让小树长出了一片红色的树叶。我画完了，哥哥把我送进了教室。教室里一个人也没有，我是第一个到的。好兴奋，我是第一名。过了一会儿又有一个同学来了。我们就一起在教室里看书。
小朋友陆陆续续走进教室。老师点名，发现我们班居然多了一个同学，原来是3班的一个同学走错教室了。我们全班到齐了，老师带着我们排成两路纵队到操场参加开学典礼。
首先进行升旗仪式，今天学校请来了解放军叔叔升旗。叔叔好神气，升旗手和护旗手三个人步伐一模一样。看着五星红旗冉冉升起，我心里无比自豪。接着我们观看了表演，我觉得每一个节目都十分精彩。悄悄告诉你：我们班的龚老师也上台讲话了哦！她希望我们小朋友学得开心，玩得快乐，每天都有新发现。
后来我们一年级的同学，按着班级还一起拍了集体照。
中午的时候，我们都快饿晕了。这时，老师把我们带到食堂吃午饭。午餐丰富极了，有肉、蔬菜、酸奶我一口气全都吃光了，还把桌子擦得干干净净。
下午，老师带着我们一起做游戏、背古诗，有趣极了。高年级的大哥哥大姐姐们还带我们去校园探秘。我们去参观了老师的办公室、医务室、音乐教室、美术教室等等。在美术教室里我看到了许多的雕塑作品。我还参观了体育馆，要是下雨的话，我们就可以在这里上体育课，真是太棒了！
快乐的时光总是短暂的，一晃就到了放学时间。老师把我们送到校门口。我就跟着奶奶开开心心地回家了，路上我迫不及待地跟奶奶分享今天的快乐。
九月一号这天，秋风习习，天气异常凉爽，我穿上两个月没穿的校服，背上了书包，上学去。我的心境异常激动，因为今日是开学第一天，我又能够看到分别了两个月的同学和教师，我又能够在那公园般美丽的学校走走，又能够吃到厨师伯伯、阿姨们烧的美味佳肴。到了学校，同学们参加升旗仪式，雄壮的国歌在学校里回荡。我望着高高升起的国旗、校旗，心里充满了骄傲。陈教师一看见我就说：“张蝶衣，暑假过得怎样样？我很想你，你想我吗？”我点了点头，其实我们班的小朋友很喜欢陈教师，因为她象妈妈一样可亲。“张蝶衣。”胖胖的黄莹不知从哪儿冒了出来，我们手拉手叽叽喳喳叫成一团。我看到了小可爱牟晶，调皮鬼蒋幸，还有很多同学，他们一个一个都长高了，教室里充满了欢乐和温馨。
第一节课是英语，进来的是一个年轻的女教师，她说：“先让我们来做一个自我介绍，我叫悌娜。”小朋友一个一个介绍自我。我忽然发现班里多了三个新同学。哈，我又能够多交三个小伙伴了。
开学这一天，我还认识了许多新教师、新同学，我过得又充实又开心。
愉快的假期生活结束了，又要开始校园生活了。
今天一大早我兴高采烈的来到了学校，到了学校，我看到同学们热火朝天的讨论着假期你都去哪里玩了，之后我也参加了进来。我问前桌闫思行，他说他去三亚玩了，那里不冷不热的，他还去潜水了，玩的可开心了。我说：我和大姑、大姑父还有妹妹一起去了山东临沂，沂南的地下大峡谷还有曲阜的孔林和孔府，我还看见了史上第一个老师她就是孔子。我觉得这趟旅行可有趣了。
其中让我记忆犹新的就是地下大峡谷。峡谷深有100多米，地下五颜六色，我最爱玩的是漂流，非常刺激。说着上课铃声响了，班主任常老师进来说：同学们，假期过的好吗？我们全班异口同声的回答：好！接着常老师叫了两三名同学把这学期的书发了。这时我心里想：今天登校没有看到郑老师好可惜呀！郑老师应该有事情吧，可是我还是有点想念郑老师，因为我挺喜欢学数学的，但是不要灰心，明天上学我一定会见到郑老师的。
铃铃铃，不知不觉就到了放学的时间了，我们像往常一样收拾好书包排着队伍走出来校园。我想这是四年级下学期开学第一天，可真高兴呀！离上初中还有两年了，我一定要更努力学习的。
开学第一天
挥去幼儿时期我记忆，迎来小学的生活。
今天是开学第一天，我带着恐惧与激动跨进了小学的校门。恐惧是对这一切的不了解，而激动的是我就是一名小学生了。
是妈妈送我来到学校报名，看着学校那么多小伙伴，真是开心无比。心想：这里的小伙伴真多啊，肯定很有趣。报完名，我和妈妈就回家了，但心还是留在学校了。留在那些伙伴的身上了。
明天正式开学，我一定要加油，努力学习。
【每日写作指导：常见作文写作方法——学生必读】
1、第一人称叙事法
【特点】
由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称，由于叙述人是当事人，所以叙述的人与事，只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。
2、第三人称叙事法
【特点】
用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自由灵活地反映社会生活。（next88）但第三人称叙事又往往不如第一人称叙事那么亲切自然。
3、顺叙法
【特点】
顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的`实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
4、倒叙法
【特点】
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
5、插叙法
【特点】
插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
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