教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教学中非常重要的教学资料，一个好的教案课件应该是怎样的？经过细心的总结幼儿教师教育网小编为您归纳了“苹果课件”，看到这个链接别忘了收藏一下哦下次再来看看！
活动目标：
1.理解故事内容，学习4以内口手一致点数。
2.愿意看看讲讲，体验数学故事的乐趣。
活动重点：
理解故事内容，结合故事内容学习数学。
活动准备：
苹果娃娃一个、大图书、PPT、人手一份点子卡片、自编故事。
出示图书，这是什么?今天我们一看这本有趣的图书。
1.认识封面：
：树林里有一棵树，树上首先有一个苹果。一个苹果可以用“1”个圆点来表示。(出示1个圆点的卡片在板上)
①第二页有谁呀?有几条?
：爬来了两条毛毛虫。2条毛毛虫，可以用“2”个圆点来表示。(出示2个圆点的卡片在板上)
老师：毛毛虫把苹果啃坏了，怎么办呢?我们来看看谁会来帮忙呢?(看第三页)
②请一位幼儿上来点数。
③3只小鸟可以用几个圆点来表示呢?
④请一个小朋友找出3的圆点，集体验证。(教师边：3只小鸟可以用3个圆点来表示)
：你们数得真棒，一只小鸟都没丢下，小鸟真喜欢你们。
①最后又来了谁?几个猎人走来了?(请个别幼儿点数)(师幼共同点数验证)
②请个别幼儿找出4的圆点，集体验证。
：你们的本领越来越大了，这么多的人都数对了，太厉害了。
这个故事的名字叫什么?
树上有几个苹果?
一会爬来了谁?几条毛毛虫?
接着飞来了谁?几只小鸟?
最后有走来了谁?几个人?
1.树林里有一棵树，树上首先有一个苹果。师提问是一个么?(请幼儿举出1个点点的卡片)。
2.不一会儿爬来了两条毛毛虫。伸出手指一起数一数一共有几个?(幼儿举出2个点点的卡片)毛毛虫干什么了?毛毛虫把苹果啃坏了，怎么办呢?请谁来帮忙?
3.飞来了几只小鸟。数数是三只么?(幼儿举出3个点点的卡片，教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)小鸟干什么?小鸟把虫子捉掉了。
4.最后又来了谁?几个猎人走来了，让我们一起把4个圆点的卡片举起来吧!猎人跟我们小朋友一样，也喜欢吃苹果，四个猎人把苹果摘走啦。(幼儿举出4个点点的卡片，教师提醒幼儿用手口一致点数的方法)
这个故事好听吗?故事里一共有1只苹果、2条毛毛虫、3只小鸟和4个猎人。
活动目标：
1、做实验让幼儿知道一些科学现象。
2、要让幼儿明白水果要新鲜时吃，不能放太久。
3、让幼儿能够感受到与老师，同伴一起做实验的快乐。
4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动重难点：
苹果买来之后要及时吃掉，放坏吃了对身体不好。
让幼儿知道一些科学现象。了解水果变质的原因。
活动准备：
1、四个新鲜的苹果，一个削皮的变质的苹果。
2、实验准备：四个苹果，2个纸盘子和水果刀。
活动过程：
过程一：先把苹果放到一个看不见的袋子里，让小朋友猜一猜，老师今天为小朋友带了什么来，让小朋友有一种神秘的感觉。老师可以为小朋友提醒带的东西是什么样子，让小朋友自由的想，猜。
过程二：小朋友猜出来了之后，老师拿出苹果放到事先准备好的.纸盘子里进行实验。
过程三：实验观察。
1、老师先拿出一个已经削了皮的苹果，满怀疑惑地问道，小朋友知道苹果为什么变成了黑色了吗？让小朋友自由回答。等小朋友说完了后，老师神秘的说，老师带小朋友去找答案，好吗？
2、拿出一个新鲜的苹果，把他放到纸盘子里，分成几分，待四个小时过后让小朋友再观察。
3、在这过程中可以和小朋友做一些有关与苹果的游戏，如：李小多分苹果的游戏。
4、等四个小时过后，让小朋友再观察这苹果颜色的变化，变成了黑色。
5、再切开新鲜的苹果。把它放在纸盘子里，也分成几分，让幼儿观察颜色与第一个苹果的颜色是否一样。
6、总结得出，苹果皮是保护苹果的，剥削开苹果皮，空气就会和苹果接触，于是苹果就变黑了，时间长了就变质了。
教学反思：
通过本课学习，幼儿们能够理解苹果削皮之后要及时吃掉，因为苹果皮是保护苹果的，剥皮后不能放得太久，吃了对身体健康不好，启发了幼儿在以后的生活中要注意饮食卫生习惯。在学习此活动时，有些幼儿也互相与我交流，有的幼儿在家有放坏了还在吃的现象，学习了本课了，让他们知道了，病从口入，变颜色或腐烂的水果不能吃。
我想如果再上一节这课，我应该还要再拓展思维，除了给幼儿讲解苹果以外，再讲价一些其它水果的一些常识。
活动目标：
1、引导幼儿认识红颜色。
2、通过涂色，感知色彩；体验美术活动的乐趣。
3、培养幼儿大胆作画，动手能力。
4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：
彩笔，红苹果一个，苹果铅画纸无数张。卡片苹果树画。
活动过程：
一：出示苹果树画。
引出活动：小朋友，秋天到了，果园的果树上都结出了香香的果实，梨树上挂满了梨，葡萄架上挂满了串串葡萄，可唯有苹果树上的苹果长的不漂亮，它听说我们小班的小朋友都可聪明了，可以让苹果树上的苹果变的漂亮。
师；小朋友，你们喜欢吃苹果吗？今天老师也带来一个苹果，请小朋友仔细观察；提问；“苹果是什么颜色的，苹果是什么形状的，”（展示苹果让幼儿观察，让幼儿回答苹果的特征）老师和小朋友今天一起来画这个苹果好吗？
二：老师做示范给苹果涂颜色；要求幼儿在涂色时由上往下涂，也可以从左往右涂色。
三：给幼儿发苹果铅纸画和红彩笔，引导幼儿自己动手给苹果涂颜色。（老师指导幼儿）
结束部分：小朋友们，你们的苹果画好了吗？画好了的苹果，老师把它贴在苹果树上，比一比，看一看自己的苹果到底漂不漂亮。（作品展示）
活动反思：
总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。
教学内容：唱歌部分《摘苹果的姑娘》
情感目标：用活泼热情的情绪，准确流畅的演唱此歌曲，表现朝鲜人民喜获丰收时的喜悦之情。
知识目标：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，小组合作、自学等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。
能力目标：通过学习让学生能够用自然和谐的声音演唱二声部合唱。
教学重难点：
一、第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习歌谱及歌词，先慢是为了后快。
二、用优美圆润的声音表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、电子琴。
一：组织教学
用朝鲜歌曲《阿里郎》让学生感受朝鲜族音乐风格，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。
二：介绍新课朝鲜民歌
三：新课教学
（一）、新课导言：多媒体播放《希望》，导入朝鲜族歌曲。
在本节课中我们接触到的是我们国家的另一个少数民族。同学们可以看到在风和日丽，彩虹满天的丰收季节里，身着朝鲜族服饰的姑娘们，一边唱歌一边摘果子，你们听，她们都在唱些什么？”
（二）、聆听范唱《摘苹果的姑娘》
师：同学们你们听到了什么？感受到了什么？
生：好象一群姑娘正在摘苹果的热闹场面。
生：本首曲子的曲调明朗、旋律优美，而且通俗易懂。
接下来通过听唱法学习歌曲，在学习本首歌曲时可以齐唱分组唱男生和女生分开唱。
（三）、学唱《摘苹果的姑娘》曲调：
1、请大家看歌谱，跟着老师的伴奏来学唱，一个小节停顿，反复三次。
2、我们请电子琴做老师，它来教唱，大家跟唱，也是一小节停顿，在弹奏时请认真听。
3、引导学生听教师弹奏第一乐段齐唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后让学生跟随电子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋
律的同时，学生继续观谱，用同样的方法学习合唱部分的第二旋律，听教师弹合唱部分第二旋律，弄清第二旋律从哪进入，并与第一旋律比较，找出相异，随琴模唱，唱准为止）。教师引领学生唱歌词，让学生先有感情的朗读歌词，并一起讨论歌曲的意境接着用轻柔优美的声音填词。（清晰的吐字咬字）小声填词后，同桌互相找错，继续练唱，启发学生们有感情的表演唱《摘苹果的姑娘》。
4、完整唱谱，巩固歌曲。
师：接下来我们做一个接唱游戏，同学们分为四组，每组选出一名组长，带领大家学习一个乐句，给大家5分钟时间，然后我们来接唱。看哪组同学完成的最好。教师伴奏，同学四组接唱练习一遍，齐唱练习一遍。
注意：在合唱部分的曲调要强调舒展和热烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在丰收的季节人们掩不住内心的喜悦都在这里得到抒发，声音来表现一定要“轻柔、优美”。
（四）、拓展练习。
师：接下来我们学唱歌曲第二部分，这部分是合唱内容，同学们分为两组。女生来演唱高声部，男生来演唱低声部。请女同学自己试唱高声部的旋律，男同学和老师来学习低声部旋律。（教师教唱两遍，作为课后作业。）
(五）、总结：今天的我们第六单元的快乐农家旅行到这就结束了，希望每一位同学都得到了不同的体验和收获，让我们共同期待下一节音乐课的精彩内容，同学们再见！
四：板书设计：
G大调 歌曲分析： 44拍 快速 摘苹果的姑娘（朝鲜族歌曲） 曲调明朗
旋律优美
通俗易懂
活动目标：
1、能根据自己的生活经验编歌词，并将创编歌词唱出新的歌曲。
2、能分辨常见水果的不同外形特征，初步了解它们的不同生长特点。
3、能大胆演唱自己仿编的歌曲，体验仿编活动带来的乐趣。
4、随歌曲旋律唱出来。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、幼儿已学会歌曲《红苹果》。
2、自制水果树四棵(每棵树上贴有可向后翻动的树冠若干，每个活动树冠上贴满某种水果许多)并分散放置于活动室。
3、挂图两张(内容为藤上葡萄和藤上西瓜)。
活动过程：
一、开始部分
1、律动《摘果子》进入活动室。
〔反思：小班幼儿具有易受环境感染的心理特点。于是，我选择幼儿喜欢表演的律动“摘果子”，开门见山地将他们引入仿编活动“红苹果”的情境中，看着布置成果园的活动室，他们仿佛置身于果园中，许多幼儿一进入活动室都不禁发出赞叹：“哇，有好多苹果!”、“还有很多香蕉!”……〕
2、复习歌曲
指导幼儿在已学会歌曲的基础上有感情地演唱。
师：“你们摘到的苹果是什么样的?”(很大、很红)
师：“又大又红的苹果一定很甜很好吃，让我们一起用甜甜的好听的声音来演唱歌曲《红苹果》。”
〔反思：改变以往一唱再唱、毫无目的的复习方式，引导幼儿有感情地演唱，实现复习的真正意义：从会唱到把歌唱好。在复习中，教师引导幼儿运用好听的声音、有表情地进行演唱。在引导方式上，教师让幼儿用“唱”来表达出苹果香甜的味道，从而使演唱技能的教授形象生动化，幼儿唱起来自然声音甜美、表情生动。〕
二、创编部分
1、幼儿尝试歌曲仿编
(1)出示“梨树”(即翻动树冠，展示贴有黄梨子的树冠)，让幼儿尝试将《红苹果》的歌曲改编为《黄梨子》之歌。
师：“果树上长满了什么水果?”(梨子)
师：“它们是什么颜色的?”(黄色)
师：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《红苹果》改唱成《黄梨子》，小朋友快试试看。”(对于仿编成功的幼儿，教师即请他摘下“黄梨子”贴在身上以示鼓励。)
〔反思：用常见的黄梨子作为幼儿首次尝试创编歌词的切入点，让幼儿从最熟悉的水果寻找仿编灵感，为下一环节的仿编活动打下良好基础。仿编中，幼儿在教师指示梨树图及表演摘梨动作的支持下，通过观察及自己的思考进行尝试，很快他们创编出了歌词：“树上许多黄梨子，一个一个摘下来……”。〕
(2)出示“荔枝树”，提高难度让幼儿继续进行仿编。
〔反思：在幼儿对仿编已有些许经验的基础上，教师运用荔枝与苹果、梨子果实生长方式的不同，让他们尝试进行更多歌词的创编，从而进一步丰富他们的仿编经验。在教师出示“荔枝树”时，部分幼儿迫不及待地张开小嘴唱了起来。在仿编的过程中，部分幼儿发现荔枝并不是一个个长在树上，而是一串串的，他们议论开了：“荔枝和梨子长得不一样。”、“有很多个荔枝长在一起。”……，就在这样一个置疑、探索的过程中，幼儿了解了水果不同的生长形态，学会了量词“一串”，创编出了《红荔枝》之歌：“树上许多红荔枝，一串一串摘下来……”〕
(3)幼儿分组进行仿编活动。
教师展示四棵“果树”上的水果(未编唱过的水果)，幼儿根据自己的喜好选择想仿编的水果并站在相应的“果树”下进行仿编活动。
〔反思：小组活动能弥补集中活动过于整齐划一的不足，给每位幼儿充分表达、表现的空间。活动室中分散在四周的“水果树”，自然地将幼儿分成若干小组，实现了集体教学与小组教学两种形式的巧妙整合，从而改变了集体仿编、统一齐唱的传统方式，尊重了幼儿个体的喜好，满足了他们自由选择、自主仿编的需求。〕
(4)引导幼儿学习仿编长在藤上的水果。
师：“水果都是长在树上的吗?”
师：“你见过哪些水果是长在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)
师：“我们试着把它们编到歌曲里吧。”(藤上许多紫葡萄，一串一串摘下来……)
〔反思：在已有的仿编经验上让幼儿尝试对歌曲内容进行更大空间的歌词创编，从而积累更丰富的仿编经验，并从中体验演唱自创歌曲的快乐。幼儿受不同图片的启发，联系已有的知识经验，他们跃跃欲试，大胆自信地将水果的不同生长方式编成歌词并快乐地唱出了《紫葡萄》、《绿西瓜》之歌……。〕
三、结束部分
分享游戏——摘果子
鼓励幼儿到自己喜欢的果树下进行仿编活动，并进行“采摘”，提示幼儿将自己“采摘”的“水果”送给同伴、老师等自己喜欢的人。
〔反思：借助仿编活动给幼儿带来的成功与喜悦，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中体验交往、分享的快乐。许多幼儿还在不同的“水果树”下仿编了不同的水果歌，“摘”了各种各样的“水果”。他们快乐地唱着、快乐地摘着、快乐地分享着……〕
四、活动延伸
1、可将水果歌编成其他内容的歌曲，如在日常生活中让幼儿仿编各种蔬果歌，从而教育幼儿多吃蔬果，做个健康宝宝。
2、结合绘画的形式，表现自己仿编的歌曲内容，展示幼儿的作品后，将其装订成册，给画册起名为《我们的歌曲——好吃的水果》，把它放在音乐角供幼儿自由演唱。
活动反思：
1、幼儿将自己仿编的歌曲大胆地在集体面前演唱，每个人所唱的都不是教师教授的歌曲，而是他们自己编的歌，幼儿从中体验到的创造与快乐，带给幼儿的将是成长中的勇气与自信，这也是幼儿艺术教育所追求的整合目标之所在。
2、在活动中，自然而贴切地融合了幼儿对水果的观察、比较、点数、描述、表达、演唱、情感以及对它们之间相互联系的认知，有效地引发幼儿在动手、动口、动脑的活动过程中，体验仿编的乐趣。活动并未按领域进行，却将各领域自然而有机地相互包含，这充分体现了新《纲要》倡导的“课程整合观”。
3、每一课程单元内的活动都会从某一点切入，侧重某一个或者两个领域的内容，但是其中所包含的促进幼儿发展的因素应当是全面而有效的。在此次活动中，幼儿在学习过程中获得的不仅仅是艺术方面的信息，同时也获得了有关科学、语言、社会等各方面的信息。
附：幼儿仿编举例：
歌曲：红苹果 歌曲：大萝卜
1=C 4/4 1=C 4/4
5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3
树 上 许 多 红 苹 果， 地 上 许 多 大 萝 卜，
1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1
一 个 一 个 摘 下 来， 一 个 一 个 拔 出 来，
5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3
我 们 喜 欢 红 苹 果， 我 们 喜 欢 吃 萝 卜，
1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖
多 吃 苹 果 身 体 好。 多 吃 萝 卜 身 体 好。
教学要求：
1、理解生字新词，理解重点词语。
2、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀
教具准备：重点词句
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
2、引导谈话：一个苹果对我们来说并不稀奇，可在战场上，在七天七夜 没有一口水喝仍坚持作战的战士眼中，它是那么的珍贵。可是八位焦渴难耐的战士还吃不下一个苹果，这是为什么呢？
3、今天我们一起来学习课文《一个苹果》，感受这个动人的故事 。
二、初读课文，了解课文主要内容
三、检查预习生字情况（用生字卡片）
卸完 撕开 润喉咙 烟熏火燎 翻来覆去 眼眶 通讯员 面颊 一瞬间
指名读、齐读生字卡片，注意纠正字音：
四、学生自学课文，思考
1.一个苹果哪儿来的？
2.什么情况下得到的苹果？（极其干渴。）
3.划出表现战士们干渴程度的词语。
（烟熏火燎、沙哑、嘴唇干裂……）
4.这个苹果都到过谁的手里？用笔划出来，看共有几个人？（8人）
五、指名读课文，讨论刚才的思考题
（板书：极其干渴、运输员 连长）
六、布置作业
朗读课文，查字典理解自己不理解的词语；提出自己不理解的语句，做好记号。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
1.谁来说说“一个苹果”这篇课文的起因、经过和结果。
（板书：递→传→吃→泪）
2.那么，为什么这么多人还吃不完一个苹果呢？我们就来继续学习课文。
二、自己有感情地朗读课文，思考
这个苹果都到过谁的手里？怎么传的？（板书）传了几圈？（传了两圈。）
三、朗读，总结全文的主要内容和中心（用投影）
思考题：①这八个人是在什么时间、什么地方、什么情况下吃这个苹果？
（对“烟熏火燎”进行理解。）
②连长和战士们心里想的是什么？（战斗胜利。）说明了什么？（连长与战士们心意相通。）板书：心意相通。
③为什么为了吃一个苹果，连长还要作一番动员？经过动员八个人吃一个苹果，还剩下大半个，为什么？说明了什么？
（连长心里有大家，大家心里有连长，战友之间情相融。）（板书：情相融）
步骤：
①自己朗读思考。
②分小组讨论思考题。
③大家讨论分析。
④朗读训练。
四、总结深化
志愿军战士在艰苦的战争环境中，在困难面前，他们心里想的是别人。这种高尚的品格我们应该学习，老师希望大家永远记住“一个苹果”的故事。
我们知道：高年级在阅读方面，教学中1、一直重视积累，而不是过多地费劲“深挖洞”，2、重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；3重视学会阅读的方法，养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下工夫。可见高年级的课堂上，更多的应该是学生的自读笔记，交流讨论，评价，教师的讲解应步减少，尤其是不应该在课堂上像原来那样设计问题，安排阅读步骤，统一标准答案，一味地牵着学生走。我认为《一个苹果》的教学设计这样是不是更好：
一、一条关系式--1个苹果8人分吃剩下大半
在学生预习并写好自读笔记的基础上，又让学生初读课文，而后直截了当提问检查：本文说了件什么事？由学生概括初步印象，得出上列关系式。需要说明的是：此步骤务必控制在短时间内(比如10分钟)，切忌在细枝末节上纠缠。不少教师领着学生在人物称呼上费功夫，在“转了几圈”、“怎么传”上面兜圈子，导致时间的浪费，注意力的偏移，客观上削弱了阅读能力的训练和思想教育。(问得紧时，学生简直如走迷宫)其实本文写的是一个群体，个体的称呼无关紧要(这可相机告诉学生)；传递顺序虽有讲究，但在此并非重点，不宜费时让学生多想；至于转了几圈，则宁可作模糊状，倘若决意落实为一个小圈两个大圈，难免陷入繁杂庸俗的泥潭。
二、三处描写--连长、小李、小蓝
初读之后，一般学生势必理解战士们不吃苹果并非不渴，顺此引导学生细读表现极度干渴的三处描写(可取朗读形式)。这一步既属语言积累，又能加深对课文的理解，而且可为本课后《怎样选择材料》的教学作准备(作者详写三个人实为第三步选材的结果)。
三、三个词语--烟熏火燎诱人动员
(“烟熏火燎”一词的词义结合上一步细读描写时解决，这类无碍大体的词语在初读时可跳过，以培养速度。)这一步主要采用复述形式。先从优生的回答中提取上列三个词，而后由全体学生据此串连事件经过，进一步体会战友间的关怀之情，同时领悟抓关键词语把握文章内容的方法。
四、两个句子--“忽然觉得防炮洞里格外沉静”、“迸出了幸福的骄傲的泪花”
通过前面三个步骤的学习，可望形成感情的蓄积。但“沉静”句较难，像一道闸门。教师可扶一把，以类比法启发学生理解，打开此闸门；继而通过整段的表情朗读，领会“幸福”和“骄傲”的内涵，将教学推向高潮。(这种朗读同时具有检查的功能)。
诚然，以上建议从严格意义上说，还偏于保守，但我觉得它符合目前农村小学的实际。
推而广之，此类课文的教学应着眼于方法的训练，确定重点后，大刀阔斧削斩枝节，决不能被课文牵了鼻子，这样才能逐渐形成独立阅读课文的教学特色。
[《一个苹果》教学设计]
设计思路：
金秋时节，随着天气逐渐转凉，秋天独有的色彩依然跃入孩子们的眼帘，各种各样的瓜果蔬菜也都热热闹闹地上市了，孩子们收集到的材料正是美丽的秋天的象征，最近自然角的种子发芽现象也引起了孩子们好奇探究的兴趣，“种子是什么？”“它们从哪里来？”孩子们产生了许多的`问号。基于孩子的热点及主题目标，即“感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。”，我预设了本次集体活动。
《蜗牛和苹果》是一则拟人化的故事，通过蜗牛与苹果间发生的有趣故事，将苹果种子会发芽的自然现象融入孩子们喜欢的故事情节中，易于理解，活动中我将通过图片阅读、实验操作、拓展探索三步骤进一步引发孩子们探究的兴趣，并通过情境化的提问让孩子能在观察画面后大胆表述自己的观点，发展语言。
活动目标：
1、观察画面并能用较完整的语言表述对故事内容的理解。
2、了解苹果的种子会发芽，引发探究的兴趣。
活动准备：图书若干、课件、实物苹果一个、其他水果（半个）若干。
活动过程：
一、看封面，猜故事——激发幼儿兴趣，引起幼儿疑问。
1、说说：你看到了什么。
2、想象：故事里可能发生了什么事。
3、小结：封面上有故事的名字和故事里主要人物的图片，我们可以根据图片猜猜故事可能讲了一件什么事情。
二、读故事，谈感受——引导幼儿仔细观察画面并用自己的语言表述对故事的理解
1、观察图片一，交流：蜗牛家来了谁？猜测：苹果怎么会来到蜗牛的家呢。
2、观察图片二，交流：苹果身上有什么颜色。
3、观察图片三，讨论：蜗牛请谁为它来看病。
4、观察图片四，想象：苹果怎么会变成茶色的。
5、完整欣赏故事。
6、小结：苹果放得时间长了就容易烂掉，就由红色变成了茶色。
三、做实验，找答案——通过实验操作寻找苹果妈妈的宝宝，引导幼儿了解苹果种子会发芽
1、利用实物苹果，猜猜苹果妈妈的宝宝会躲在哪里。
2、切开苹果，一起观察交流：苹果妈妈的宝宝在哪里，他们长得什么样子。
3、小结：苹果籽就是苹果妈妈的宝宝，是种子，发芽、长大后会长出苹果。
四、拓展实验，引发探究：寻找其他水果的种子（梨、橘子、石榴等）
1、出示各种水果，猜猜哪些水果也是有种子的。
2、小结：水果种子的颜色、大小、数量、形状、位置都是不一样的。
3、给各种水果种子排队，说出自己的理由（大小、颜色等）。
4、小结：给水果种子排队的时候我们可以根据它的大小、颜色来排队。
五、延伸：
探索水果都有种子吗，它们在哪里。
一个苹果教学设计
教材分析
《水就是生命》是一篇说明文，作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好地生存做出自己应尽的义务。这篇文章，语言流畅、通俗易懂，层次清晰，是对学生进行初步的为各段内容加小标题训练的好材料。同时，本文在说明问题的过程中运用了列数字、举例子、打比方等方法，因此，可以让学生根据对本文的学习，了解一些说明文的说明方法。
学校及学生状况分析
我们博奥学校是一所县城小学，教学设施先进，微机室、阅览室的开放，以及班级图书角的建设为孩子们搜集各种信息提供了有利的条件。到小学五年级上半学期，孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。孩子们在以前的学习中已经对说明文的列数字、打比方、举例子等说明方法有所了解。
教学目标
1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词语；
2．朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的比喻句，积累好词佳句。
3．在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。
4．在体会文章内容的同时，理解水就是生命，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。
教学重点、难点
1．引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解水就是生命，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。
2．抓住重点语句，体会文章的说明方法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．教师板书水字。
2．过渡：孩子们，水是什么？关于水你了解哪些知识，能谈谈吗？（学生自由发言）
3．教师小结：水的确像大家说的那样非常重要，大自然离不开水，白水明田外,碧峰出水后。山，因为有水才变得秀美，舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。因为有春水的环绕，才使得农家小院更加舒适，花草鱼虫离不开水，人类也离不开水，今天我们学习《水就是生命》。（板书课题）
二、初读课文，感知内容。
1．第一遍读课文，要求放开自己的声音，读准每个字的音，读通句子。
2．朗读课文，检查生字词，纠正错误读音。
3．默读课文，思考：课文讲了哪些关于水的知识，小组讨论，并把自己的讨论结果整理在笔记本上。
三、集体交流，理清课文脉络。
1．集体交流，围绕着水就是生命课文写了哪些内容。
结合学生的交流，学生自己板书：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士、科学饮水、构成生命的重要成分。
2．要求学生快速浏览课文，然后学生根据课文的段落顺序，调整黑板上学生板书的内容的顺序。
过渡：通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然地了解课文的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点）
四、品读课文，感受水的伟大
1．出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？
（学生回答，教师随机评价）
这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。
2．水在我们的身体中扮演了技艺高超的化学师、优秀的运输兵、体温的调节器、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士等角色，哪些段落对这些角色内容进行了详细介绍？
3．（学习2～6自然段）
为什么说水是：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士？请同学们再一次认真读书，划出有关语句，标出重点词语，读读这些词句体会一下。
4．品读句子，体会水的伟大，并理解新陈代谢、昼夜不停、不言自明等词语的意思。
（1）第二自然段：技艺高超的化学师：
过渡：孩子们，你们知道各种食物所含的营养，怎样才能被身体吸收和利用吗？（学生自由发言）。
（2）是呀，因为有了这些液体，我们才能让自己的身体变得这么强健，所以我们应该好好感谢这些液体，这些了不起的液体，读读这一段，读出它的了不起。
（3）第三自然段：优秀的运输兵：
读读这一段，思考什么叫新陈代谢？人体内的新陈代谢的过程是怎样的？（指名感情朗读）
（4）同样，良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士又是通过哪些语句体现出来的，谁能读出有关的句子，并且读出润滑剂的良好，读出卫士的勤奋与忠诚？（学生感情朗读）
5．再次品读课文第四段，说说水是一个怎样的调节器。根据学生的回答在调节器前板书准确的或了不起等词语
孩子们，课文中说，水是：技艺高超的化学师、优秀的运输兵、良好的润滑剂、勤奋又忠诚的卫士，但是，没说水是什么样的调节器，你能读读课文第四自然段，体会一下水是什么样的调节器吗？为什么？
6．指读板书。由此可见，水的重要性不言自明。齐读第七自然段。
7．看到水对于我们的身体这么重要，你想对水说些什么？（学生畅所欲言）
8．的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究科学饮水。（板书：科学饮水）
9．应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说，然后帮助老师完成板书（培养学生的归纳概括能力）
五、总结升华
孩子们，我们已经知道了水与我们生命的关系，可是你知道我们当地的可饮用水的情况吗？（老师提供当地水资源的几组数据），请大家爱护我们的水源！
第二课时
一、复习回顾
回顾一下课文的主要内容。（学生边回答，教师边板书）
二、学习写较详细的提纲
通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这篇课文所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。
（教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。）
三、快速浏览课文
1．思考：课文运用什么方法来说明水就是生命？你是怎样理解水就是生命的？
（可以抓住改写课文部分内容与原文比较体会课文的说明方法：比如：
（1）课件出示：将课文第一段改写为水，在人体里有非常重要的的作用。没有水，就没有生命。
读读这句话，再读读原文，比较一下有什么不同？原文这样写，有什么好处？（体会运用列数字说明的方法。）
（2）孩子们，如果我们把课文的'第七自然段删掉，还能不能说明水的重要？为什么？
这样修改后，虽然谁的重要性也能说明白，但是，你觉得，与原课文相比较，有什么不妥？（学生自由发言）
教师小结：是呀，修改后的课文，读起来不再那么生动了，也不再有趣了，所以，我们在对事物进行说明介绍时，别忘了让自己的语言风趣些、生动些，这样，人们才愿意读！
四、指导生字书写
1．学生自学生字，教师指导各别生字的书写。
2．学生书写，当堂听写。
作业：课下自己搜集、交流有关水的资料。
板书设计：
构成生命
高超的化学师
优秀的运输兵
维持生命准确的调节器
水就是生命良好的润滑剂
勤奋、忠诚的卫士
多喝水，少喝饮料
科学饮水自然冷却的新鲜白开水
每天早晨喝一杯淡盐水
教学反思
在对《水就是生命》的教学中，我注意体现了以下几点：
1．创设情境，激发学生的学习兴趣。知之者不如好之者，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。
2．语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。
3．试着编写小标题，拟定详细的提纲，使学生学习掌握读书的一种方法，为今后学生自能读书打下了基础。
4．注重课文学习的延展，课后，让学生进行有关水的资料的搜集，这一要求比较宽泛，可以是数据，可以是诗句，也可以是自己的感悟。在提高学生的语文素养的同时，教育学生更加保护我们的环境，关注自己和他人的健康。
5．《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓一箭双雕。
活动目标：1。能够运用揉搓、团圆、揉捏等技巧展现苹果特色。
2会尽量使用简单的辅助材料。
三。能够积极塑造和体验成功的快乐。
要点：能用搓、搓、揉等技法表现苹果活动难点的特点：能多圆、正确压坑、使用辅助材料。
活动准备：油泥；辅助材料—小树柄；苹果实物；
活动过程：
1、 谈谈激发妈妈的爱。
1问：三八妇女节那天，你给了你妈妈什么？
老师：小动物们应该向孩子们求助，做一些口味各异的苹果送给妈妈们，这样它们的妈妈们就会知道它们也爱妈妈。
二、泥塑：苹果。
1.出示实物苹果，引导幼儿欣赏分析苹果的特征（有些圆，两头凹下，一头有个小柄）。
2展示油灰，分析可以做什么样的苹果，进一步激发孩子们做苹果的兴趣。
3.请两位幼儿上前，根据自己对苹果的认识尝试捏塑苹果。
a如果没有提供辅助材料，它会是什么样子？（元子）b提供了辅助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圆)4.师在孩子尝试后，讲解示范苹果制作的方法。
难点解决：球可以更圆，正确使用辅助材料。
5鼓励孩子们用油灰作苹果。并且设置情景，鼓励孩子们多做几个“苹果”。
三、结束。
请孩子们把做好的“苹果”放到水果篮子中，师从中有选择地进行评价。
鼓励他们回家用油泥做苹果给妈妈看，让妈妈高兴。
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