生活在不断变化，每当我们对自己的生活有了新的看法时，让我们马上把它记录下来吧。写心得体会能够加深我们对某个问题的认识和理解，希望这份“小学优质课心得体会”能够帮助您解决问题，这篇文章内容详尽相信您可以找到您所需的信息！
来听课两天了，一天七节，密度很大，人也很累。14节课，各有千秋，作课老师也各有特色，极尽所能，学到了很多。通过学习，反照自己，杂记如下：
一、本末问题
上了讲台的老师，大多是经过精心备课的老师，而对于自己精心备出来的课，就如自己生养的孩子，倍加珍惜，特别有情。
若是如此，常会出现一种偏差。因为老师对课太投入了，会自觉不自觉地认为：课是我的，参与到其中的学生呢，也只是课的一部分，或者说是帮我完成课的工具。哪怕老师真的有意识极力避免，但毕竟入戏太深，常会迷失。
至此，课还没上，就早夭了。
在这样的课堂上，老师最强的欲望就是：看，我有多强，我的控制设计多么好，我的用心多么良苦。TA不考虑孩子，看不见孩子的表现有多棒，不给孩子机会表现出自己多努力。
这样不好。
作为老师，你搭的舞台是给孩子们的，是为了看到孩子（敲黑板：注意是孩子）有多好，而不是大家搭台你来唱戏，由幕后的主导者变成了夺人眼球的主角，这是本末问题，必须弄清楚，不可倒置。归根到底，是没把孩子当作学习的主体，课堂的主人，老师只备老师怎么教，没备学生怎么学。
二、课堂留白问题
我们的中国画，讲究留白，留白处有笔墨不到而意有余的蕴味，而我们的课堂，也应如此。
虽然说，语言是思维的工具，可话多了就成干扰了。
课堂上，部分老师安排学生的活动刚刚开始没多久，个别组一有成效，其它组的活动就被老师的话语叫停；教师提出的问题话音刚落，思维敏捷的孩子很快举起了手，可大多数孩子的思维还没有调动，或者说刚开始，就被其他孩子的回答给打断了。这样，思维慢的孩子的思维权力被剥夺了，久而久之，TA也就自己放弃思维了，成了课堂上的看客，失去了参与体验，渐渐没了热情，没了兴趣，直到没了能力。他在别人的春风得意中慢慢枯萎，天天面对“沉舟侧畔千帆过，枯树前头万木春”的萧瑟失落。后进生就这样在我们追逐的脚步声中产生了。
成长快不得，应该慢下来。
三、课堂意外问题
作为老师，课前都在做各种设计，设计教学环节，设计教学问题，设计学生的学习活动，设计作业练习，可有一样没法设计，那就是教学意外以及意外生成。课堂上，常有意想不到的情况发生，常有孩子思维奇特不按套路出牌，所以，无论你如何准备，都无法对课堂上会发生什么做到了如指掌，滴水不漏，这个真没什么万全之策。因为，每个孩子都是一个鲜活的、独特的生命个体，都有自己与众不同的生活体验和成长经历。
孩子的思维是灵动活跃的，我们用设计好的死套路去应对，很难做到万无一失。这正是公开课最可怕的地方，可，这也是课堂的魅力所在。
如果你把课堂意外畏若险途，你的课堂就是死的，讲得再流畅也没有温度。
如何把握好这种意外，把意外变成出彩处，需要教师对对教材有深刻把握，又要有驾驭课堂的灵活应对能力。
四、知识生成问题
我们在做教学设计的时候，一定注意知识的生成过程的自然，要注重学生的经历和体验，不要出现因设计不合理或老师对知识的把握不到位、不深刻，而把知识直接呈现出来的情况，致使思维出现断层，如果这样，谈何知识生成。没有了生成的知识，后期的学习便成了无源水之，无根之木。
如《圆的认识》中，首先要弄清圆的概念：平面内，到一个点距离相等的所有点的集合组成的图形。再次是认识圆，从几何的点、线、面入，从本质上学习知识更合适。
我们要把生成设计地自然而然，行于当行时，止于当止外，不脱节，不刻奇。
因为生成的多样性和自然性，所以会出现好多我们想不到的生成，这种生成更生动，更能体现教师调动学生学习积极性与主动性的能力，也更能体现出你的课堂是活的，这样的课堂必是异彩纷呈，博得满堂彩。
五、融洽关系与注重思维问题
许多上课的老师，大都注重与学生融洽关系的营造，因为亲其师，信其道，这样能调动学生的兴趣,能事半功倍地完成学习任务，所以，老师大多从上课开始，到下课至终，都很注意情绪调动，不怕学生激情高昂，不怕环节花样多，不怕语言不生动，只要能将学生的注意力抓在自己手里。可这种情绪有时会挤占思维的空间，特别是缜密的逻辑思维。14节课，也发现有的老师情绪控制非常得当，小组交流不闹，师生互动也不激昂，学生活动、思维有序开展，思维梯度拾级而上，看似少了些热情，实则思维的质与量一样不少，这样，我觉得更符合数学学科的特点。
当然，如果问题真的点燃了学生思维的火花，引起了思维的碰撞，学生间，师生间的讨论如箭在弦上，不发不行，如梗不喉，不吐不快，课堂上是百花齐放，百家争鸣，那种热闹又另当别论，因为，这种境界在公开课上是可遇不可求的最高埋境界。
以上是自己的个人感性认识。
另：奉上两位教研室主任作的结语，这才是真知灼见。因时间关系，仅有提纲。
其一、教师上课要做到：心中有标、心中有本、眼中有人、心中有道、手中有法。
其二、教学要重目标，不仅是知识目标，还要注意学科素养目标；教学要重过程，知识是可以通过别人讲授完成的，而能力必须通过自己去获得；教学要重评价，过程评价和结果评价一样重要。
总之，一个好的老师，要始终以生为本，在不断提高专业素养的路上不断前进。
2016年5月6日，我校举办了一次优质班级活动。先后听了三年级、四年级和五年级的unit4 parta 和partb 的let’s learn部分的内容,最后参加了评课活动。通过参加这次小学英语教研活动，我收获颇丰。
创设高效课堂，首先经做到“先学后教，当堂达标”，减少讲授时间。反对老师说，学生学，课堂要以学生为中心，老师讲的最少，学生收获最多。讲课做到“三讲”，“三不讲”。
删除无效的教学环节，留出足够的时间让学生在课堂上进行练习和反馈。要做到这一点，教师必须精心设计每节课的每一个环节。
（一）优化时间结构
正确分配时间，合理使用时间，是一堂英语课成功的重要保证，英语课中大致分为五个部分：导入---呈现教学目标---呈现新知---操练新知---拓展应用——家庭作业。每一部分都要仔细安排，妥善处理。
1、导入环节。大部分老师对于这一环节做得比较好能够用自己的肢体语言和丰富的面部表情感染学生，是学生放开紧张情绪，为新授课的学习做好铺垫，还能烘托课堂气氛，把学生带入英语世界，激活学生的思维，所以热身的内容往往与新授课的内容是紧密联系的。热身有多种形式，包括唱歌和复习旧知识；可以是listen and do, do and guess, 游戏、tpr活动法等。
2、呈现新知。 大部分老师课堂上曾多次创设真实的课堂语境，使英语课堂气氛变得生动活泼，富有魅力，同时引导学生主动地、愉快地学习英语。并采用精美的课件、**等直观的教学手段，实现声画结合、形象直观、生动，有利于激发学生的好奇心。
3、操练拓展。这一环节不仅要巩固本节课所学的新单词和新句型，还要让学生以前所学的旧知识在本单元新学句型中得到应用，提高学生运用英语的能力。在这个过程中，要遵循高频实效的原则，不能浪费时间，但还要注意有松有弛，难易适中，练习的内容要有针对性，练习的形式要灵活多样。
（二）优化训练方法
培训是英语课堂教学的重要组成部分。各种形式的实践活动是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。成功的英语教学不是只看一节课教了什么内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了什么，在实践中能用什么。这种学习和运用是一个内化的过程。
1、以英语为主，母语为辅
儿童能够在他出生后的头几年里，在身体和智力都不发达的情况下，顺利掌握母语，这对我们外语教育者不能不有所启迪，可以看出学生学习英语缺乏的是英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。在上课中我尽量使用英语教学。
2、创设情境，进行训练。
在情境的帮助下，实践可以激发学生的学习兴趣。
3、借助游戏，竞赛，进行训练。
在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是可行的。教师在设计游戏时要考虑游戏的难度和适用性，尤其是一些儿童更喜欢的挑战性游戏。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
本次教研的主题是同课异构我认为“教学有法，教无定法”。英语教学就是寓教于乐于课堂之中，一切从学生实际出发，紧扣教材的特点：以学生为中心，学生自觉、自主地投入到学习活动中去，这才是我们理想中的“课堂”。
非常荣幸的“z市小学数学优质课———复习课”评选在我校举行，使我们这些一线教师“足不出校就能聆听来自各县区优秀团队、教师展示的数学课。在这两天半的听课中，我不断为授课教师的风采所折服，更为他们的想法所感动。课堂上新课标的理念、新颖的设计与想法、不同的思路、不同的侧重点、教师的个人风采……都留下了深刻的印象。特别是市教研室于老师、于教授、于主任的点拨，更使我茅塞顿开，更能够体验到到一堂课的“鲜活”所在。
感悟————
听课之前，我还在想：天呢！两天半都是复习课，听下来累死人了，而且都是复习课，想想就愁人~~。但是想一想，市级讲课比赛听得机会也不是很多，就在自己学校，占据了天时地利人和，不去听都对不住自己，而且我更是一名老实人———遵规守纪，所以我就提前调好课准备去听课。
讲课开始了，随着一节节课的开展，聆听着、感受着，我庆幸不已。每节课都有自己的想法，都展示出了自己的魅力，可以说在每一节同课的思维碰撞中，让我感受到复习课的精髓————知识结构的梳理与重组、挖掘与重建、学生对知识点的深化及学生能力的提高……每一节课都精彩纷呈，使听课教师都感受到复习课的精彩，更使听课教师与讲课教师产生了思维的碰撞，育教研与讲课之中。听了这些课真是我受益匪浅。
点拨————
所话说：好花得会赏，好茶得会品。一节好课也是这样：没有点拨，只有欣赏，那么你只能做一个赏花人，而不能做一个花匠。在这次的讲课比赛中，市教研室在每一个半天都安排专人对这四节课进行点拨，并且于老师在紧张、烦累的听课之余，都抽出下午时间对当天的8节课进行点拨，使我们听课教师对于老师的敬业、拼搏精神所感动。于老师真是“爱课堂、研究课堂”。
尝试————
听课、讲课评比的目的是促进、是研究，对我们一线教师来说就是：应用于课堂、服务于学生。这次听课，学到了这么多的先进、鲜活的理念、想法，在以后的教学中我会继续研究、继续思考、继续关注复习课。不但是复习课，还要研究练习课、新授课，争取不断提高自己的课堂教学水平，服务于学生。
总之，这短短两天半的听课活动，使我收获良多，我为这些教师的表现所倾倒，他们更是我的努力目标，我相信：只有不断的努力、提高，才会有更多的进步。
金秋十月，我有幸观摩了临沂市小学语文优质课评比活动，此次活动有低、中、高年级的语文教学，每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于我，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。现将学习心得总结如下：
第一，注重语文基本功训练，培养学生的语文能力。庞艳丽老师在《纸船和风筝》这课中吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，她不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。在导入新课的第一个环节，庞老师注意了纠正学生读音，“筝”字单独出现时读一声，而与“风”组成“风筝”时读轻声。这个知识老师没有单刀直入地引入，而是请学生读课题，学生自己就读正确了，教师借机提出如果这个“筝”字单独出现读几声？这样这个问题就自然而然地解决了。课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。庞老师抓住这两个音同义异的字进行语文训练，出示两个句子后，让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，庞老师小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
第二，教师底蕴深、素质好。这次活动，给我留下印象最深的是教师抑扬顿挫的语言以及站在讲台上激情四射的表现力。例如《称赞》这节课，除了教师对这节课的设计上有独特见解之外，留给我印象更深刻的是王华静老师优美生
动的语言。四十分钟过去了，让人觉得意犹未尽。同时在每节课上都能看出，教师深厚的文化底蕴和扎实的教学功底。对教学重难点的机智突破，对学生回答的巧妙评价，使课堂变得生动而又扎实，真正成为师生和生生真实交往的空间。
第三，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如高年级的《慈母情深》这课，先让学生深情并茂的体会母亲挣钱不容易，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、分角色读等，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，层次非常清晰。
总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，最让我感触深刻的就是老师自身应具备的高素质，这对于课堂教学极其重要，也可以对学生造成潜移默化的影响，在以后的工作中，我要向提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。
20xx年11月8日，县实验小学举行小学英语优质课讲课活动。我有幸聆听了三节英语课，给我留下了深刻的印象。三位老师的课真所谓是各有千秋。讲课时思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。下面就谈谈我个人的一些体会。
调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人，是新课标的重要特点。几位老师在上课的时候注重学生能力的培养，注重主体参与。这节课互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛。印象最深的是王老师讲的MyHome这一课，课堂一始，王老师带动学生们一起做了“switch”游戏，刚开始学生们和老师配合的不是很融洽，可能是彼此之间不熟悉，或者是学生对老师的课堂用语不习惯，感觉学生参与得不是很积极。还好，老师非常地有激情，很快就与学生融为一块，课堂活泼，学生学习积极性逐渐提高，让学生真正成了课堂的主人，效果非常好。所以教师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易又没意义，这都会打击孩子的积极性。
三位老师的课都充分表现了这点，无论是从上课技巧还是老师的自身素质来讲，都表达了几位老师的'专业素质。比方说，王老师这节课的构思，她就很好地把Let’stalk中的难点很容易的展现并让学生轻松学会运用。并让学生在非常轻松愉快的情景中学习语言，并且设计了多种任务来完成句子到对话的学习。王老师把先把对话中的重点句子挑出来，以简单的问答会话方式教学，这样就不会让学生学得那么累，而且学生很容易就掌握了。听课中我发现几位老师根本有以下几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解从而学到正确的知识，地道的语言。
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动。
3、教态亲切，表情丰富，充满激情。在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
4、有扎实的英语根底知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。通过这次听课，让我们开阔了眼界，看到了自己的缺乏。同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子们喜欢上英语课？怎样培养孩子们的英语口语表达能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。全省小学英语德育优质课评选活动11。7—9号在济南举办。参加评选的一共34节课，分两个会场同时进行。我有幸在第二会场观摩了16节课。本次赛课给了四个个话题，都是绘本。选手们在紧张忙碌地准备了一周后，都上出了最高水平。我有时机领略了这些优秀教师的风采，无论是先进的教学理念，教学方法，还是独特的教学风格，都让我收获颇丰，大受启发。在发现自身缺乏的同时，也确立了以后努力的方向。现将听课的一些心得总结如下：
本次听课过程中最大的感受就是教师的口语水平真的是讲课的一块招牌。我们每天听九节课，一节一节听下来，人就容易乏味，审美水平无形中提高。所以口语好的教师一开口便能吊起听众和评委的胃口，激发起听的欲望。印象分数自然提高。给我印象最深的是青岛的一位老师。他的风格简单、清新、自然，环节清晰流畅，扎实的根本功，略带沙哑的美式英语，能对每一个孩子的答复及时做出恰当的评价，无不让人佩服。其实能参加省优质课的都是优秀的，口语都不会差，那脱颖而出呢？我想还得苦练根本功，听、说、演、唱、画全面开展。业余时间不妨练练简笔画和口语，学唱一些英文歌曲；反思一下课堂教学，怎样让自己的课堂水平再提高一点。这是我下一步的努力方向。
6月3日—5日去榕湖小学观摩全市音乐教师优质课比赛，发现他们对学生的位置进行了调整：观课教师面对的不是学生的背面和教师的正面，而是他们的侧面。这引起了我对观课视角和观课目的的反思。
以往，我们观课者大都坐在教室的后面，面对着上课的教师。而且上公开课的教室大都在教室后面事先摆好几排位置，让观课者可以舒服地坐着观课。就连我们多数学校的阶梯教室或者专门用来上公开课和研究课的电教室，也都是把学生的课桌椅放在教室的前面，把嘉宾的位置设在后边。于是，我们不知不觉中习惯了“看”教师的动作、行为和表情，“听”学生的回答。
如果在前方观课，我们可以清楚地看到学生的表现以及师生互动、生生互动的细节。但是，又只能“听”教师上课了。而且，本来专心听教师上课的学生就会被观课者的`举动分散注意力。
所以，我认为：侧面观课是最佳方式。
侧面观课时，我们可以把学生当作学习的主体，从发言、动作、行为和表情中关注学生在想些什么，需要什么，他们带着什么样的经验，教师是否应对了学生的需要，是否为学生创造了主动学习的环境，学生在课堂里是否成为一个主体，是否每个人都投入到学习中……就能在时刻发生变化的课堂时空里与教师或者与学生产生共鸣。我们一方面要把自己在课堂中把握的信息反馈给上课的教师，另一方面要通过其他教师的课来提升对学生的认识，积累教学机智。
我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画的遵义市行政中心举行的贵州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如毕节市实验小学王刚老师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：毕节地区赫章县白果镇中心小学张瑜老师讲《平行四边形的面积》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、
涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。兴义市红星路小学桂燕老师讲《数字编码》用自己的xxxxxxxxx号码来激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选老师讲《口算乘法》时，要求学生在本子上写一个数，再用这个数×2×4÷这个数+5,老师知道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心” “你真善于观察”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学硬件及软件上的一些差距，感到了自身知识的更新不足，特别是多媒体教学。
总之在这次优质课观摩活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求学习的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
观摩课已经结束，可是重庆市郭丽老师的那几句话：蹲下来，把握教学的启点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音！以及那首教师版的《心太软》时常提醒着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
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