基于网友的需要，栏目小编整理了“班主任工作艺术读后感”，优秀的书籍通常能够引起我们的共鸣。此时可以专门去写一篇读后感，来把自己的心得写下来，欢迎您赏味本文！
《班主任工作艺术》读后感1000字：
最近阅读了《班主任工作艺术》，我深深地有了这样的体会：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生各方面的素质都会提高的。我掩卷深思，光有态度是不行的，还得讲究方法。后来我在书中找到了答案：现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型的班主任，而应是科学型的班主任、学者型的班主任。于是我对书中的“班主任工作艺术个人表现的独特性”和“班主任工作艺术运用的机变性”“班主任工作艺术表达的情感性”等进行了深入的研究，并在这些理论研究的基础上结合自己的教育实践经验，撰写了德育论文《提高小学班主任德育工作实效性的实践与探索》。
再者是书中对教育特殊学生的教育艺术手段也让我受益匪浅。如《用好“暗示”增强教育效果》《请给孩子们积极的断言》《班主任的点化术》等章节让我明白了教师只有把对事业的爱和对学生（特别是后进生）的爱融为一体，他才是一个完美的教师，但我认为爱要用行动来诠释。我们班有一位女同学，她最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。
通过观察和了解，我对她存在的问题基本上心中有了数：这个孩子的孤僻、不合群，是其自卑感所致，针对她的情况，我开始用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。后来我在学习了《班主任工作艺术》这本书后，我才知道她失去的是自我心理暗示，因此，我先帮助她建立起良好的自我心理暗示。首先对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。1、分析现状，提出目标。2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。3、对于她的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。其次引导她正确总结经验教训，增强信心。最后引导她逐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。通过一个学期的转化，她上课会举手发言了，作业都能认真及时完成了，整个人也变得自信阳光，各方面的素质也有了不断的提高。
苏霍姆林斯基也曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我认为班主任必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正，严格要求，不歧视，不挖苦，耐心教育、耐心指导。我们作为班主任只有用心用行动去教育学生，去关爱自己的学生，才能保证学生的心理向健康方向发展，才能实现特殊教育的最终目标，使每一个孩子都成为身心健康的好学生。
在本学期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，使我深深的有了这样的体会，他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。作为班主任，你不能选择学生。你必须接受任何进来的学生。但只要我们尽力而为，问心无愧，积极面对学生的实际情况，总有一天，学生会进步进步的。
书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。
在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学***、班级管理决策中来。
民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有什么看法，建议”。我认为即使你是一个门外汉，你也会激活你的大脑，努力思考，找到方法。
学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成。而这一点是我负责的工作相对欠缺。我经常努力把很多事情做好。我很累，我的班级管理不好。
在这样的科学民主管理下，有一些人管卫生、管运行、管话语。有多少事情，就有多少学生来管，每一个都要负责到底。形成了由班主任、班干部、学生组成的**管理网络。人人参与管理，方便大家接受管理。
大扫除1分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法。
魏老师在书中说，做老师的不要轻易发火，更不能讽刺、挖苦学生。也许后进生将来会比你眼中的优秀生赚更多的钱。苏霍姆林斯基也曾感叹：
“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们。作为班主任，对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学***心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。
每个学生都应该公平、公正、严格、不歧视、不讽刺、耐心教育、耐心指导。为了使学生能在校得到健康的成长，学校把每班学生与所在班级的班主任和任老师**管理，学生表现的好坏，与班主任和任老师有直接关系。只有用心育人，关爱自己的学生，才能保证学生的心理朝着健康的方向发展，朝着特殊教育的最终目标发展，成为身心健康的好学生。
读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化修养和深邃的哲学气质是我们所钦佩和无法企及的。从中也学到了应根据实际情况来借鉴的一些可行的做法。
当然，在体味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和启迪。
七台河市鸡子河区龙兴学校姜艳辉
回顾过去几年中有许多不适当的工作，并且解决问题的方法也很合适，我想找一本书来学习。假期学校布置了作业，要求每一位教师都必须认真读一本书充实自己，放假前我从校长那借了这本《小学班主任工作艺术》读完这本书以后我确实从中学到了不少知识。现在我只是在读完后写下我的想法。
《小学班主任工作艺术》一书是21世纪班主任文库系列丛书中的一本。我认为这本书中主要是告诉我们21世纪的班主任在知识经济和价值多元化的社会下，我们必须要改变那种只重工作态度轻工作艺术，重工作形式轻工作方法效果，重统一的教学而轻个性化的传统思路，要胜任班主任这一专门性的工作就必须要树立新观念，讲究方法和艺术。
这本书分为十章，每一章分别介绍了对待学生出现的不同问题采用解决方法的艺术性，每一章的题目都很有意思，细细揣摩真的很有道理，在平时工作中有许多地方我们可以用得着。这本书很实在，书中有这么一句话是我及身边教师经常唠叨的：“现在的学生真难教”为什么教师会有这种想法？
因为现在的学生懂得多，对周围的一切都好奇，好问，这就需要教师不仅有渊博的知识，还要有耐心去解答学生的疑问。
学生们还都具有较强的个性化行为，什么事都以“自我”为中心别人谁都不如他，对教师的要求也特别高。有许多独生子女的思想是自私的。他们只认为他们从不考虑别人。如果你多想想他们，他们会认为你爱管闲事。孩子们敏感，脆弱，对事、人、物有很敏锐的感觉，任性，倔强敢于发表见解（也包括错误的强词夺理）正是因为每个孩子的不同，个自特殊的内心世界，作为教师的我们怎能采用同一模式对待不同的孩子，采用此法所得的恶果就是前面所说的那句话：
“现在的孩子难教呀”。
读了《小学班主任工作艺术》以后，我发现教师首先要真正用爱心去关注学生。如果我们不全力以赴，就无法与学生勾通，更不用说教育学生了。老师和学生一起平等地学习。书中所举的事例都是我们工作中经常遇到的，而文中采用的解决手段，真让我心服口服，同样的一件事不同的处置方式会带来迥然不同的结果，有的立竿见影，有的久不见效，有的更是事与愿违。
要想胜任工作，我认为必须要充分了解学生的特点，在书中我学到了三点：（1、）通过开展各种活动了解学生的个性（2、）通过交谈了解学生的个性（3、）通过观察表情了解学生的个性。
我曾经担任过三次一年级班主任，一年级可以说是学生养成习惯的最佳时期，困为我已经带过一年级所以我认为应该驾轻就熟并且沾沾自喜。碰巧有一次，班上的同学丢了钱，我以前也遇到过这样的事情，于是我用软的方法问：谁捡到钱还给了失主？
大家没人承认，我又退了一步，如果有人捡到不好意思拿出来，下课再还给同学，结果还是没人送，于是我压不住火了，就想以前学生都会偷偷还回去，现在怎么不灵了。后来我就拿出一节课给学生上了教育课，道理也摆明了，说实在的也训了学生一顿，此事就过去了。可是在看书时，我发现文中的教师除了和我做的一样之外，又做了一件事，就是让学生参与进来说说利害关系，充分发表意见，并且发了一张纸条，让没做的写“我没拿”做了的写“我错了”不准互相看教师也保证绝对保密，面对此案例，我就想原来工作并没有深入的去做，也没有深挖其要害，我的做法很显然学生不会承认，因为他们要丢面子，我也没有太顾忌学生的自尊心，我只在乎了结果，没有考虑过程应怎样做。
书中一再举出事例，告诫我们对待学生要平等，不能居高临下，洞悉学生的思想。我认为要想解决好问题，首先应该身临其境，想想假如我是那名做错事的学生心理有怎样的想法；如果我是一个被老师冤枉的学生，我会怎么想。有特殊情况的学生，例如：
父母离异的学生我要怎样对待，身体不健康的要怎样对待，这些看似简单的问题都是需要我研究学习的。在平时教学工作中要多与学生交流，最起码得让学生知道，他们的教师是该严时严，该松时松，有什么话多跟教师交流，这样师生关系会缓和不少，让学生在这个过程中体验平等，民主，尊重，信任，关心。
“凡有的，还要加给他，叫他有余。没有的，连他所有的也要夺过来 ” 从书中我了解到了这句众所周知的名言就是“马太效应”。理解之后真的很神奇。我们都这样做难吗？
我们确实是这样做过，但我从没想过这样做会给多少学生的成长带来影响。让大多数学生成了附属品；使班级分为两个层次，学生是对立的，不是团结的，所以学生不善于教学都是我们自己的苦果。
书中告诉我们要长“第三只眼”去发现学生的潜能，唤醒心中的巨人，也就是激励性的艺术。教育者面对一个班级四十几个学生，一定会发现每个学生的不同之处，有一定的压力，但关键的是教师要承认每一个学生存在的价值，并且要通过关心，尊重，激励，唤醒受教育者“心中的巨人”使每一个学生都能在各自的起点上得到潜能的充分张扬。我认为，激励应该放在学生最困难、最无助的时候，当学生没有勇气做某事，当他们不确定的时候。
我们应该记住：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更高明。”所得效果更是意想不到的。
“水至清则无鱼”这句话是说水太清了鱼就都没有了（可能是怕被捉到），教学中我们在处理事情时也不能处理的太透明，给学生一些模糊的空间，教师看学生的分数模糊些；学生的错误更加模糊：教师的尊严感更加模糊。我们教师要顾忌自己的面子，我们更要顾忌学生那脆弱的自尊心，有些事情是不用点破的。
师生之间如果是十分了解，达到心有灵犀一点通，这是可以采用暗示性教学手段。
作为一名教师，我们应该做教师，注意自己的形象。给学生一个形象的展示和美的薰陶。我们要学会改造自己，充实自己，在外表、言行、表情、道德修养、知识能力等方面多下功夫。
老师要用真情感动学生，让他们愿意接受你的教育。我们不能依靠手中的权力压制学生。我们总是关注教师。教师只是教学过程中的一位“首席执行者”。
我们应该为学生树立正确的形象，让他们学习。
读这本书一定能为以后的工作解决许多问题。我将把书中所学的理论与实践结合起来。在处理学生的问题时，有一些基础可以避免让我后悔或做出伤害学生自尊的决定。
魏老师在《班主任工作艺术》一书中，所写到的“改变自我，天高地阔”、“角色定位，积极进取”、“抢挑重担，增长才干”、 “多学习，少批判” 、“开阔胸襟，笑对人生”等篇章都让我自感眼界有所拓宽。这本书告诉我们笑是一种思想，一种能力，一种技术。我们应该学习这项技术，提高我们的笑的能力，提高学生的笑的能力，这样才能提高班级管理的效率。
当然，在体味魏老师的感受和收获时，有些地方让我联系实际，也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的心灵净化和启迪。
读魏老师写的有关班主任工作的书，一定能提高自己的工作效率，因为这些文字是魏老师任班主任十几年、几十年工作的总结，是魏老师毕生心血的结晶，从他的成功中我们学到经验，他用过的许多方法，我们可以照着用；但一般情况下，我们也不可完全照搬，要根据实际情况，谨慎、小心、有选择性的应用，力求取得最好的教育效果。
魏老师的《班主任工作艺术》这本书告诉我们，人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。在我们的工作中，我们应该不断地改变我们思考问题的视角，选择积极的角色进入我们的生活。只有这样，我们才能轻而易举地成为一个成功的人。
《班主任工作艺术100个千字妙招》读后感
侯屹简介
侯屹先生在中、高年级任教多年，工作认真、努力。他在教学方法上有自己的创新和想法。曾带领所教班级荣获“市北区优秀班集体”称号。
教育格言
用老师的智慧点燃学生的智慧火花，努力让学生从课内外受益。
通过这次读书活动，我读了一本书，读了之后感觉很好。其中，最吸引我的是特殊学生的教育小贴士。读了里面的情感故事，我心里感到温暖，让“问题”学生不再有“问题”，这就是我们班主任追求的。
书中提到“班主任的工作是一项长期的、复杂的、艰苦的工作。细心和爱心是班主任工作成功的关键。特别是对于那些性格内向、家庭发生变化的学生，班主任更应该用母爱来对待他们，从而打开他们心灵的窗户。
爱是最好的教育，师爱是班主任必须具备的素质和美德。"
是的，在我们的教学生涯中，总会有几个“问题”学生。记得几年前刚接一个班级时，班中小涛的大名已经如雷贯耳，不做作业、惹事、脾气倔、打架……好吧，我等着与他过招了。几周后，我发现小涛应该是个有“故事”的孩子。然后，通过家访，我拜访了他的家人。
昏暗的灯光下，他的爷爷奶奶正在做着加工，环眼四周，家中找不出几个像样的家具，吃喝拉撒睡，就全部在这一个小房间中解决。看到老师来了，放下手头的工作，和我们谈谈。从他爷爷的话中，得知，家中只有他与爷爷奶奶。
很小的时候涛就随着爷爷奶奶远离自己的家乡，到这边打工。为了给涛一个好的环境，涛的爷爷奶奶可谓是竭尽全力，奈何涛总是不理解爷爷奶奶的苦心，打也打了，骂也骂了，总不见他改好。对于这个孙子，爷爷奶奶也已无计可施。
老师给爷爷打**时，他知道孩子又在学校做了坏事。他爷爷说你这次来的时候他一定做错了什么。他立即向涛挥了挥手，因为对于涛的爷爷，老师来告诉他。
其实，我们认为探亲不应该是对家长的抱怨，也不应该是对学生的尴尬，而应该是在特殊的家庭环境下与家长和学生的真诚交流和沟通。家访的目的是关心、爱护、改造和教育学生，而不是因为老师不能管教学生而向家长“抱怨”，因为这就像给家长送“棒子”。学生回家后会有血肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，所以，这次去我们并没有一味的数落涛的坏毛病，而是把他一些突出的优点告诉他爷爷，以此让我们更好的来开展工作。
在涛家中，我们谈了很久，很多，临走，涛的眼里满是感激，我知道，他正慢慢的变化。从此，在平时的学***中，我总是给予他多一点的关心，他也有意无意的总会跟我谈谈家里的情况。慢慢地，他的生活改变了，班上的学生也改变了对他的看法。不时有同学说，涛又在帮别人扫地
爱学生是教育之路的基石。没有对学生的爱，就不能全身心投入到教育工作中去，付出代价。爱学生，他们会得到它，它自然会回报给你。
在教师生涯的第一个寒假是在充实和快乐中度过的，在这个寒假我有幸拜读了李庾南老师的《班主任工作艺术一百例》。这本著作主要讲述了李老师在从事近50年的班主任工作中的一些案例，就像是班主任工作日志一样，案例真是接近生活。这些案例在李老师里面也包括了李老师的教育方法，看到李老师的教育方法我很感动，李老师总能抓住学生的心理和学生的特点来进行恰到好处的教育，而且总能触及学生的心灵起到"药到病除"的效果。
其中李老师著作中有一个案例是关于卫生的，教师里面总是有一些口香糖黏在地板上那个久了就变黑了，很难除掉而且影响美观，但是学生们视而不见这样的行为还是屡见不鲜。于是李老师利用劳动课的时间让学生动手清除教室里的口香糖污点，最开始学生很多抱怨，最后清除完后学生感到一阵自豪感，教室里干干净净的。在劳动的过程中学生体验到了劳动的艰辛，保护环境的重要性，想到自己以前的行为确实不应该，无形之中李老师教育了学生爱护环境的重要性。没有过多的语言，没有批评，没有呵斥，学生就懂了，就明白了。我不由想到了我们学校的情况。孩子们总是不小心把脚放到白白的墙上，在墙上留下一个个鞋印，鞋印在白白的墙上很刺眼，学校还得请师傅过来刷一遍墙壁。我在想如果再有类似的情况发生，是不是也可以让孩子自己清洗一下墙壁，把自己留在墙壁上的鞋印擦干净。在实践中的教育要比说教效果好很多，让孩子学会换位思考，让他们在实践中理解工人师傅的辛苦与不易。
李老师在工作中的耐心也值得我去学习，她不会轻易放弃任何一个孩子。不管是在实践中教育他还是说教还是同过家访的形式，李老师总有方法让他"悬崖勒马"。在班主任工作中最重要的因素之一应该就是耐心吧！在班主任工作中还要知道言传身教的重要性。孩子就是听老师的话，学老师的言行，学老师的各种行为，所以不管在什么场所我们都不能忘记自己的身份，要给孩子们带一个好头。
李老师说"我教一年级，我六岁；我教六年级，我十一岁"。就像李镇西老师说的一样，我们应该有一颗童心与孩子们相处，站在孩子的角度想一想，说一说。我们在教学中又何尝不是呢？站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望在课堂上怎样学习，站在孩子的角度想一想如果我是孩子我希望老师怎样叫我们知识。虽然我们不能一味的满足孩子的想法，但是我们有义务让孩子快乐学习，让他们在学习中感到快乐，感到兴奋。
一个合格的班主任首先得是一个优秀的学课教师。班主任只是一个教师的第二身份，第一身份是一位学科教师，做好一个班主任必须要先做好自己的教学工作。这一学期我会加强自己的课堂教学不断的学习，加强自己的专业素养，完善自己的教学，严格要求自己。不论是课堂教学还是社团活动，都积极的开动脑筋，让孩子学到知识的同时也能感到快乐与期待。
新的学期即将开始，希望在新的一学期里我把自己学到的都运用到自己的课堂和班主任工作中，真正做到与孩子们共同学习，共同进步，共同成长！
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