古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈上一年级语文上册课件，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
★课时目标：
1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、能够看图说一句话。
★教学过程：
（一）游戏导入
1、出示卡片aoiu，（aaa,在哪里，在哪里？aaa在这里，在这里。）
2、指名读复韵母aieiui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？
3、对比读：aaieeiuui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）
（二）引出新课，提出要求。
上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（三）教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
（1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：奥运会，复韵母ao就是奥的第一声。板书：ao。
（2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）
（3）练读四声，标调在a上：āo（凹进凸出）o（熬药）ǎo（棉袄）o（骄傲）
2、课中操
3、教学复韵母ou。
（1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。
（2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）
（3）教师领读、指名读、齐读。
（4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）u（u，真奇怪）ǒu（鲜藕）u（怄气）
4、教学复韵母iu。
（1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？
谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。
（3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。
四声练习：iū，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油
iǔ，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。
（四）游戏闯关
1、看卡片，认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
（五）指导书写。
人教版一年级语文上册jqx课件
一、教学目标
（一）知识目标：
1、学会 j q x三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
（二）能力目标
认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：j q x的发音及与韵母拼读和认识汉字。
三、教学难点：j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，我们已经学习了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、学习声母 j q x的认读
（一）学习声母 j
1、看图，看一看图上有什么？（一只鸡，头上有一只蝴蝶）它们的'形状，就像声母 j
2、板书 j
3、学习j的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读j，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
（2）认清形， j长什么样？头上带点的竖左弯。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆 j的音和形
母鸡jjj，头上一点竖左弯。
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（二）学习声母q
1、看图，看一看图上有什么？（七个气球）边上大气球组成了一个形状，就像声母q
2、板书q
3、学习q的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读q，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。，发“q”音时，q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
（2）认清形，q长什么样？左上半圆，一个竖。
（3）教儿歌，记忆 q的音和形。
七个气球qqq，左上半圆一个竖qqq
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
（三）学习声母x
1、看图，看一看图上有什么？（半个西瓜）西瓜切成四块，就像声母x
2、板书x
3、学习x的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读x，发x时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
（2）认清形， x长什么样？一个错叉
（3）教儿歌，记忆 x的音和形。
西瓜xxx,一个错叉xxx
4、学生朗读：
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。
（四）声母jq x巩固朗读
开火车游戏：第一个学生读j，第二个读q??依次读下去。
三、书写声母jq x
（一）书写指导声母j
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖左弯，第二笔点
2、老师边写边讲：j占上中下格，第一笔先写竖左弯，写在中下格，下不顶格，第二笔在上格写点两笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写j
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（二）书写指导声母q
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆，第二笔竖
2、老师边写边讲：q占中下格，第一笔先写左半圆，写在中间格，第二笔在中下格写竖，下不顶格，两笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写q
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
（三）书写指导声母x
1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。
2、老师边写边讲：x占中间格，第一笔写右斜，第二笔写左斜，两笔写成。
3、学生书写练习，边写边读。
4、描写x；
5、指名上台试写，讲评。
6、全体书写。
四、小结：
这节课，我们学习了以下内容
1、通过看图， 学习声母j q x认读。
2、在四线格中正确书写书写声母j q x
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里？
规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把声母j q x图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。
二、j q x和单韵母拼读音节，准确拼读三拼音节
1、老师出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音节。
2、板书：j---i→jiq---i→qi x---i→xi
j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià
3、老师让学生试读：
4、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
5、指导看书读。
指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读
6、摘果子游戏，老师把音节卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
三、掌握j q x与ü拼写规则
（一）讲解j q x与 ü拼写规则
老师讲解jqx和ü的拼写规则：
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。ju、qu、xu中的韵母实际上是ü，读音也是ü，只是书写时省写两点。这是因为在普通话里，j、q、x不和u相拼，即使ü上两点省去不写，也不会与u混淆。
（二）学习jqx和ü的拼写规则
1．出示一些音节读一读，比一比
n---ü→nüj---ü→ju
l---ü→lü q---ü→qu
x---ü→xu
2、让学生拼一拼，看看发现了什么。
n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。jqx和ü相拼时，去掉了两点。
3、揭示规则j q x与 ü拼写规则
老师讲jqx和ü的故事：“jqx带着韵母i出去玩，韵母ü也要去，急得哭了。jqx说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”韵母ü连忙擦掉眼泪，拉着jqx的手出去玩了。这是一个故事，其实j q x与 ü拼写规则是：
第一、jqx不和u相拼；第二、jqx与ü相拼时，ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。
4．学歌诀，帮助记忆j q x与 ü拼写规则
歌诀：“jqx真顽皮，见了ü的眼睛就擦去。”
5、看图片强调
j---ü→ju q---ü→qu x---ü→xu
当jqx没有和ü见面时，眼睛不擦，因为它还没有看到jqx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。
6、学生朗读
学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。
7、j q x与 ü拼写规则巩固：做游戏“找朋友”。
（1）三名同学站在教室北边拿着jqx,三名同学站在拿着ü站在教室南边。
（2）ü喊jqx我们做朋友吧。
（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。
（4）带领全班同学一起拼读。
（5）换一组人，拿着jqx图片和ü四声，继续找朋友。
四、小结
这节课，我们学习了以下内容
2、学会 j q x和单韵母相拼的音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
3、初步掌握j q x与ü相拼时ü上两点省写两点规则。
教学内容：学习aoe的四声
教学过程：
一、复习检查
1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？
2．抽读aoe卡片。
二、学习aoe的四声
1．认识声调符号和四种声调名称。
（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
（2）板书：-。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。
2．写出aoe的四声读法。
（1）出示：āǎ教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。
（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。
（3）各人练读a的四声。
（4）指名读a的四声，正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示：ōǒēě仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。
（7）出示：āōēǎǒě教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。
三、巩固练习
1．抽读aoe的四声卡片。
2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。
3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。
4．抄写aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
教学目标
1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）
2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重、难点
重点：识字，读问句及一问一答对读 难点：读好问句 教学过程
一、揭示课题：
师：小朋友，今天森林王国中的动物正在进行一场特别的比赛呢。可是他们既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？赶快拼拼。 bǐ wěi ba 比 尾 巴
指名读。注重轻声读法指导。除了尾巴，我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这时“巴”都要读轻声。（举一反三，让学生掌握“巴”字读轻声地规律）但是它单个字的时候又读作“巴(bā)”。仔细看看这个巴字，你在哪个字里见过它。（这也是对已学生字的反刍。）出示“爸”，那谁的数学学得最好，能用减法来记住巴字。（减一减的方法是学习形声字的一种基本方法，本册中这个字是第二次用到，第一次是“做”减去单人旁就是“故”，老师在这里及时巩固减一减的方法非常有必要。）
出示“比”：这个“比”字可有趣啦，你发现了什么？
老师小结：比字是由两个字组成的，就是说一个人是不能比赛的，两个人才算有对手，可是你看两个人比赛的时候也发扬“友谊第一，比赛第二”的精神，第一个匕字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个匕字。
二、创设情境，学习生字。
1、 这样特别的一场比赛，你们想去观看吗？好，那就请各位小朋友在观众席上坐好了！听，音乐声响起了（播放运动员进行曲），小动物们进场了，他们雄赳赳气昂昂地都出来了。小朋友可以一边看一边大声喊他们的名字。（快乐奔放的音乐，惟妙惟肖的fash动画，俏皮可爱的小动物，无一不是小朋友们喜爱的，这里形成了一个小高潮，把学生的兴趣、注意力全都集中到课文的情境中去了）。
2、 现在小动物们早已站好队，等候大赛主持人宣布运动员名单。可是主持人刚才打来电话说他生病了来不了。所以要在我们小朋友中间选出小主持人。主持人将在我们在座的小朋友中产生。 看，这就是比赛名单。只要你能正确、大声地朗读，就能成为小主持人了。来，请拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，赶紧自己练一练吧！（要当小主持人了，小朋友当然愿意去读，在这里老师不仅关注学生是否能读正确，更关注培养学生愿意读、喜欢读的兴趣。） 指名读。给达到要求的小朋友贴上“顶呱呱”，这是小主持人的标志。
正音：松鼠。（平翘舌音是桐乡人学普通话的一个难关，老师要反复指导练习。） 去掉拼音，你还能叫出这些选手的名字吗？指名。 学习生字。 小朋友真了不起，都成为出色的主持人了呢！瞧，好多生字宝宝也急着出来要和大家打个招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鸭 在读生字“松、公”时启发：你发现了什么？让学生从字形、字音上比较两个字的异同点。
3、写字指导。
公鸡老写不好自己这个“公”字，还想请你们帮助把它的名字写好，你愿意吗？怎样写好这个字呢？仔细观察田字格中的字，今天我们要认识一个新笔画撇折。 学生书空3遍。写“公”字的时候呀，上面这个“八”时候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点像坐在跷跷板上的人往下压。这样下面的就可以保持平衡了。
三、学习课文。
（一）学习问句部分
1、宣布完了比赛名单比赛就开始了。这场特别的比赛，到底在比什么呢？（出示六个问句） 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？ 谁的尾巴弯？ 谁的尾巴扁？ 谁的尾巴最好看？
2、赶快拼一拼读一读，有哪些比赛项目？（学生自由拼读句子）
3、这里有个生字有点难读，我们来拼一拼。谁，谁呀，是哪一位呀，这是在问别人，所以小朋友们看，谁字总是和小问号在一起，表示问别人问题，很想知道答案。你哪个比赛项目最想知道答案呢，就赶紧来问一问同桌吧！（通过形象浅白的语言让学生了解问句的形式。）
4、同桌互相读，指名读，教师范读。（问句的形式虽然孩子们是第一次碰到，但是在生活中是无处不在，无时不有的，离孩子的生活很近，只要通过练习孩子们就能掌握了。） 5、学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）这里也有四个生字宝宝想和大家打个招呼，你们认识他们了吗？ 指导把字：咦，看着这个字，你发现了什么？（孩子一定会发现刚才学的“巴”字又出现了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜欢交朋友了，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听听，他们的读音还差不多呢。（渗透字根与形声字关系的知识，有利于学生掌握形声字的规律，帮助他们提高学习形声字的能力。） （二）学习回答部分
1、关于这几场比赛，小动物们想请我们当评委，帮它们公正地、认真地、仔细地评一评。 请用“我认为....的尾巴....” 句式说话。如果同意评委的评选结果，就掌声通过。（这里又形成了一个小小的高潮。孩子们兴致勃勃的来当评委，评得有道理就可以得到其他孩子热烈的掌声，还戴上了评委的牌子，小动物也戴上了金牌，这对于他们来说真是一件自豪的事情。在不知不觉中他们就比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的意思，学会了说话。玩中学，学中玩，这是课堂教学最有效的形式。）
（出示第二部分句子）看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？ （自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确的当总裁判—齐读）
师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。
四、多种形式读课文。
有一位作家也参加了比尾巴比赛，他把这次比赛的结果写成了一首儿歌，发表在了我们的语文书上。快打开书本读一读吧。 自由读——男女生对读 课后反思:
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”我就是本着这一理念展开教学的，首先自始自终通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，努力提高语文课堂的实效性。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，
3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。
[教学重难点]
1、学习生字，写好生字。
2、读通课文，读准课文。
[教学课时]两课时
第一课时
[教学要求]
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁穴宝盖。理解由生字组成的词语。
[教学准备]生字卡片、挂图、投影。
[教学过程]
一、导入：
1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？
2、找找两幅图有什么不同之处。
3、质疑。
4、揭题，读题
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文，要求如下：
第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。
第二遍：课文中句子读正确、读流利。
第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。
2、检查读书情况。
（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。
（2）分段指名读课文，逐段评读。
（3）文中较长的句子要加强指导。
3、齐读课文。
三、学习生字词
1、认读生字：座空连忙呀
2、口头组词：
座一座座位空空军天空
连连忙连长忙连忙帮忙
呀好呀你呀
3、自学笔顺
4、说说怎么记住这些字？
5、引导学生区分形近字：坐座呀芽
5、师范写，生书空。
6、学生描红，完成习字册。
四、作业
1、抄写生字。
2、朗读课文。
教学目标：
⒈学会本课生字，认识只识不写的字。
⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学难点：
了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
课前准备：
⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。
⒉收集这六种昆虫的有关资料。
⒊发习字册。
⒋自制课件。
教学过程：
一、看图入境，整体感知。
课件出图：大家请看，这是什么地方？小朋友们在干什么？
相机出示带拼音词：采集昆虫观察
读词卡：观察、采集、昆虫
课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。
二、图中识物，积累语言；创设情趣，随文识字。
课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们觉得采集一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？
相机出示图2：田野、树林、花丛
老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在花丛中？
读词卡：田野、树林、花丛
聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？
问：生物小组的同学们找到了哪些昆虫？
相机点击课件出示带拼音词：
蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
相机出示带拼音词卡：“蝴蝶”。
对带蝴蝶头饰的学生：你们能叫出自己的名字来吗？
别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀？
依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓
三、情境延伸，厚积人文
小朋友，你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆虫的孩子，你们就成了这个家族的成员了，你们觉得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你们家族的成员商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本领。开始！
以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关图片：
（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。
我们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学你们有什么感受？
我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。
螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。
蝴蝶很漂亮，人们都很喜欢它。
我们是吸树脂的高手，但是人们不喜欢我们，说我们危害森林是害虫……
（识记“牛”“蚂蚁”生字。）
四、入境悟读，读写结合
小朋友，你们觉得杨老师是那个家族的成员呢？杨老师是保护你们的大松树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，你们读书给松树阿姨听听，好吗？
把书拿起，打开100页，齐读课文。
复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。
出示生字课件，学生临摹。
设计理念
1、运用形象直观的现代教育技术手段和图画理解字义，使抽象变为形象。
2、放手让学生读韵文，认生字，引导学生在读的过程中发现会意字的构字规律，进而记住字形，猜测字义，感受识字的乐趣。
3、利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识客观事物结合起来
学习目标：
1、认识13个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
课前准备：
1、13张生字卡片，12个会意字的图卡。
2、多媒体课件。
3、学生每人一套生字卡片。
教学流程
（第一课时）
一、形象揭题，趣味识字
（一）出示海上日出图，感受太阳的明亮。
小朋友，多美的天空、大海呀！是谁把天空和大海都照得如此通红通红的？（太阳）
(二)课件出示太阳图和汉字“日” 。
(三)天空中还有谁也非常明亮？（月亮）
出示明月图和汉字“月”。
(四)是呀！日月都很明亮。
课件演示“日”“月”合并成“明”，板书课题，齐读。
(五)认识生字“明”，读准字音，猜猜字义，用“明”组词。
二、举一反三，读中识字
《日月明》是一篇识字课文，里面有好多有趣的生字等着小朋友去认识呢！看看谁爱动脑筋，谁的生字朋友交的多！
xiōn
(一)课件出示： 鱼 羊 鲜，
chēn
小 土 尘，
jiōn
小 大 尖。
1、学生认读生字。（注意三个字都是前鼻音）
2、读读整行字，你有什么发现，把发现的秘密告诉大家。
（鱼、羊肉都很鲜美；三个字都是前鼻音；前面两个字合成了后面的字等等。）
教师随机出示：“鲜花”词卡；汽车开过“尘土”飞扬图；“笔尖”词卡；认读词语，给这三个字扩词。
3、奖励有发现的小朋友，给他一次当老师领读的机会。
（二）学习第二、三节中的生字。
1、课文中还有许多这样有趣的生字呢！小朋友敢自己去学一学吗？
提示要求：
（1）一边读一边找出文中这样的生字，并圈出来看拼音读一读。会读哪句就读给同桌听。
（2）读完后，把你的发现告诉同桌。
（3）遇到困难的可以请同学或老师帮助。
2、先自学第二、三节中的生字，再同桌交流。
3、出示课件第二、三节，指学生认读——齐读。
4、汇报学习情况和自己的发现，师随机指导并奖励带有生字的水果卡片给有发现的小朋友，贴到相应的表示会意字字义的图卡下。
（三）小结，拓展
小朋友，我们学习的汉字多有意思呀！像这些汉字由两个或两个以上汉字组成，它的意思就是这几个汉字意思的组合。你可以从书中、姓名或其他地方找一找，下节课把你找到的告诉大家。
三、巩固认字，诵读课文
（一）游戏
1、手上有水果卡片的小朋友把卡片贴到相应的图卡下，其他小朋友当裁判。
2、手上拿着“男”“看”“尘”水果卡片的小朋友读出生字，再让其他同学说出是由哪两个字组成。如：男—田力男
（二）齐读课文。
四、指导书写
（一）课件出示“力”，仔细观察，怎样才能把这个字写好。
1、比较“月”和“力”的“亅”
2、了解“力”的笔画，笔顺及在田字格中的位置。
3、师边范写边提示。
4、学生书写，师巡视指导。（先写好的可以看一看旁边的小朋友，进行互学）
（二）评选好的作业，进行展示。
（三）取长补短，再写一个。
（第二课时）
一、谈话导入
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读正确，还要读流利，大家有信心吗？
二、复习生字词
（一）合作游戏：一人拿出生字卡片，另一人说出由哪两个字组成。如：明——日月明
（师生合作→同桌合作 注意：要互相帮助纠正）
（二）自读，汇报，交流课后“我会读”；并用词中的生字组词或说一句话。
三、熟读全文
（一）指学生读课文，评议。
（二）比读（师适时范读，强调韵尾）
（三）同桌用“对口令”的方式读一读。
（四）齐读。（边拍手边读）
三、指导书写
（一）学写“手”字。
1、出示“手”，学生描红。（了解笔顺和在田字格中的位置）
2、师范写。
3、学生书写，师巡视指导。
（二）学写“水”字。
1、学生说一说压线笔及左边“フ”的位置。
2、学生描红。
3、师范写。
4、学生书写，师巡视指导。
（三）小组评选好的作业，进行展示。
四、“读读想想”实践激趣
（一）自由读“读读想想”中的内容。
（二）师生对读。如：不正 歪——歪歪扭扭
（三）出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读，并说说新的发现。
（四）把这四个字仿照课文编一编韵文。（小组合作进行）
（五）交流。
五、扩展练习
展示自己找出的会意字，学着课文的样子，编一编韵文，或编字谜。（可小组合作）
教学目标：教学单韵母并抄写。6个单韵母的复习巩固、带调认读。
教学过程：
一、复习检查。
二、教学单韵母。
1、看图说话引出。
一条大鱼水中游。还可以说一条鱼儿吹着泡泡。
2、教学的发音，认清字形。
（1）发音要领：发音时嘴唇撮成一小圆洞，舌头位置跟发I一样，让气流经过舌头与上腭之间，由小圆洞中出来。
（2）教师范读、领读。
（3）记忆字形
顺口溜：小鱼吹泡、、。小鱼吐出的泡泡就像上的两点。
三、教学i、u、的四声。
1、i的四声。
ī这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。你的意思我明白。
告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
2、u的四声。
ū、ū、ū，火车呜呜叫。、、，没有就是无。
ǔ、ǔ、ǔ，一二三四五。、、，我们爱公物。
3、的四声。
他姓於ǖ、ǖ、ǖ。我吃鱼ǘ、ǘ、ǘ。
天下雨ǚ、ǚ、ǚ。一块玉ǜ、ǜ、ǜ。
四、复习巩固。
1、打乱顺序读i、u、的卡片。
2、用多种方法训练带调读。
（1）看教师手势读。
（2）教师报声调学生读。
（3）教师读带调韵母，指名在黑板上取带调卡片。
（4）指定两学生，一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。
五、完成课堂作业。
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