每当面对同一种事物，不同的时间，相同的人看法总会有差别，此时我们可以去写篇心得体会，把自己的感悟都写出来。心得体会可以将我们的想法和见解记录下来，不断积累成经验，你写过多少篇个人的心得体会呢？幼儿教师教育网编辑为你整理的“师训心得”类内容希望能够给你带来启示，热烈欢迎您莅临这里我们将不断提高网页质量为您带来更棒的体验！
20XX年7月，我有幸参加了这次培训活动，本次活动内容丰富，形式多样。期间的学习中，我收获颇多。
教学时涉及教师与学生的双边教学过程，一节课的成功与否，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。一位专家说过：“你讲给我听，我是会忘记的;你做给我看，我说不定记住了;你若让我参与，我肯定能够学会。”这就要求在教育教学过程中，必须把学生放在主体地位，让学生主动参与，自主探究，“只有在学中乐，才能在乐中学”，才能变被动为主动，从而获得知识。
1、听《阿拉伯国家**的原因与影响》一课，有感：
听了刘秀红老师的《阿拉伯国家**的原因与影响》这节课。感觉刘老师讲得内容特别饱满，信息量特别的大，向外拓展非常地广。虽然内容很多，但老师的思路特别清晰，而且她讲述的过程中与实际紧密地联系在了一起，每讲一处都发人深思，引起了学生的共鸣。增强了学生的爱国感、危机感和兴国感。
听完这课以后，我觉得自己在以后的教学中要不断地充实自己，多积累和学习与所讲课程相关的知识。这样在以后的教学中便于应用。多将课本理论性的知识与现实生活多联系，这样学生会易于接受和理解，起到举一反三的效果。历史课有它一定的缺陷，就是知识太过死板，很多时候需要学生的死记硬背。所以，如何让学生轻松愉悦地学懂历史、读懂历史、分析历史，让历史融于现实生活就是最高境界。
2、听《最可爱的人》一课，有感：
这堂课很生动，让人发自内心的感动。尤其当我听到“白桦林”这首歌的时候，哪一瞬间，身临其境。这节课很完整，很漂亮，听的.非常轻松，但知识方面让人理解的很透彻。听完后，我有如下启发：
(1) 尽量用多媒体教学。这样可以承载的信息量会很大，学生易于从图片、音像等方面学习历史，更易于情感的教化。
(2) 教师的讲述要有艺术。好的语言表述可以为呆板的教学增添很多色彩。所以老师在讲述的过程中语言要幽默诙谐。这样学生听起课来就不会太过生硬，而且更能调动学生学习的积极性。不仅语言方面，表情的渗入也非常重要。如果把讲课做到如同亲人间的谈话，交流，你的一颦一笑都让对方感到有所感触，那么这又是我们所追求的又一种境界。
(3) 导课要新颖、有情趣、有吸引力、易于激起学生的好奇心。可以用歌曲、图片、影像、小故事、话剧表演等等导课。
(4) 学生讨论和问题的设计方面可以从影像、图片、原始材料、言论等入手。这样可以提高学生的思维能力，解决问题的能力，而且培养了学生的爱国情感。
(5) 温故而知新。课后巩固练习很重要。将学过的知识不停地拿出来晒晒太阳，适当地光合作用一下，有益于知识的健康生长。
(6) 让历史回归现实生活。比如这一课老师讲《最可爱的人》，从课本中的可爱的人，然后让学生讲述自己身边最可爱的人。从而进行情感的教化，让历史回到学生们的身边。
(7) 无言的情感渗透，感情的迸发。有些情感不用说不用做，只要听也可达到一种境界。比如，这课中老师最后用一首歌曲“白桦林”收尾，虽然仅仅得一首歌曲，但我却从中完全体会到了另一种凄美，这就是一种无言的震撼，无言的感动。
3、听《祖国统一的历史大潮》一课，有感：
(1)用诗歌导课，让一种艺术渗入其中，激起层层骇浪。
(2)讲述的过程中尽量用通俗易懂的语言。个人要有激情，兴趣是最好的老师。
(3)多用漫画，举实例来阐述某一事件。
(4)可用身边的某些历史遗物，事件，遗址导课或者参加到课程当中。
比如在讲“开国大典”这课时，我们可以举本地的著名人物高岗。讲“北宋”时可以将本地北宋是横山属于西夏。讲“北魏孝文帝改革”时，我们可以将现在的一些“拓姓”的人提出来。秦汉历史时的匈奴，统万城是匈奴最后一个政权。西夏的李元昊是土生土长的横山人等等。
所以，在历史教学中，让学生亲自触摸感知历史，从而进行感知，分析，应用。在整个教学过程中，我们要以学生为主体，让学生参与其中，在观察、感知、实践中获得知识，把学生推到主体地位。
我们再不能以传统的教学模式把知识“讲”给学生，更不能打着新课改的旗号“穿新鞋，走老路”，而要真正让学生成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。
总之，在这次“阳光师训”中让我收获了很多，在今后的教学过程中，我将把我的所学、所感都注入日常的教育教学中，同时不断学习，与时俱进，提高自己的教学水平和业务能力，做到一切为了学生，为了学生的一切。
堰口镇西河小学黄丽
学无止境，这句话说得不错啊！通过参加这次阳光师训，短短的两天，讲师团的几位老师指导了我们许多，使我收获了很多知识，接触了很多的新理念，也学到很多好的教学经验，可以说收益匪浅啊！在这里，我想谈谈参加“阳光师训”后的体会。
pep版小学英语教学内容主要包括四个部分：主场景板、a部分、b部分、c部分。主要情况板块是复习巩固单词句型或玩游戏。
a、 b部分是主部件，c部分是可选的。其中a,b部分中的let’s learn /let’s talk/read and write是教学的重点内容与核心内容。let’s learn部分主要呈现本单元的重点单词， let’s talk 部分主要是巩固本单元的词语和操练重点句型。
对于读写部分，不同年级的要求不同。三年级要求听、说、读，四年级要求单词和句型正确书写，五、六年级要求理解内容，回答问题。另一方面，教材还具有以下特点：
一是注重学生语言应用能力的培养，突出语言的实用性、交际性、真实性和实用性。第二，注重培养学生的自学能力和学习策略。第三，注重中西文化的双重交流，培养学生的跨文化交际能力。
第四，注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。五·融合其他学科内容。教材灵活，可操作性强。
七·注意各阶段的自然衔接。
整合本教材的特点，结合学生的实际情况，联系培训三位主讲教师的指导，我觉得以后在我的教学中可以从这几个方面把握教材。
一，培养学生的学习兴趣，这是学生学习的需要，也是课程标准的要求。俗话说，兴趣是最好的老师。只有激发学生的内在动机，培养他们的学习兴趣，让他们对英语感兴趣，想学英语，想开口说英语，这样才能全身心地投入到英语学习中来，才能克服在学习过程中遇到的种种困难。
这就要求我们的教师在教学设计中要注意教学方法的多样性、内容的趣味性。要充分利用教材中的let’s chant /let’s sing /let’ do/tpr活动等方式，调动学生的学习兴趣，吸引他们进入英语学习当中来。这也符合小学生的年龄特点和心里特点。
2、 强调语言的运用，掌握语言的输入和输出。
语言学习是一项复杂的活动，它有一定的规律，即首先要有足够的语言输入才能有语言输出。因此，在教学中，我们应该重视英语学习的输入。在教学新的教学内容时，应该是听读在前，说写在后。
要让学生充分地听，在他们对所学语言的语音语调有一定的印象时，再让他们开口模仿跟读，模仿在英语学习中具有非常重要的作用。最后才说写英语。如果我们不遵循这一原则，让学生在开始时读写英语，势必会使学生感到英语难学，害怕英语。
另一方面，我们必须强调语言的使用。学以致用，学了没用，等于没学。如果学生有一种学习英语的心理不是很有用，那将对他们的学习英语产生致命的影响。
因此，在教学过程中，教师要结合学生实际，设计各种真实情景，让学生在真实的生活情景中，用英语，说英语，培养他们综合语言运用能力，培养他们学习英语的自信心。
3、 抓住教材的核心内容，突破重点和难点。
在小学阶段，词汇、句型学习和对话学习是教学的重点和难点，阅读理解教学也渗透到了五、六年级。那么，如何突破这些困难，让学生掌握语言呢？吴晓老师给了我们很好的教学建议。
（1） 注重场景设计和多样化呈现。英语教学应注重情景的设计，教学内容的自然呈现，并应融入语言交际之中。在英语教学中，情景设计是非常重要的，但我们不能没有目的地创造情景。
设计情景要既要结合教材，又要讲究接近生活实际，符合学生的心理要求，还要有利于突破重难点，具有可操作性。呈现的方式可以多种多样。比如，可以利用多**呈现，**呈现，实物呈现，还可以利用学生喜闻乐见的木偶，**呈现等等。
（二）词汇教学。如何掌握词汇对学生学习英语非常重要。在词汇教学中，我一般遵循呈现——操练——巩固一模式。
以真实自然的情景呈现课堂上的词汇，并将词汇教学融入语言交际中。呈现方式要多样化、灵活、生活化。运用实物、***、卡片、多**等教学手段，增加教学兴趣，增强学生记忆。发挥教材中的歌谣，歌曲，let’s chant /let’ do /let’s practise.
tpr活动等功能巩固所学单词，以便基本实现听、说、读。（三）对话教学。在对话教学方面，我一般遵循呈现整体感知阅读表现综合运用的原则。
首先，我们可以通过听故事、唱歌、说民谣、挂图、师生对话等方式呈现对话内容。接着让学生听老师范读或是录音几遍（有条件的最好听录音），这样可以让学生感受正确的发音和标准的语调，为他们接下来的模仿跟读打好基础，又能锻炼学生的听能力，还能整体感知对话内容。在这个环节，我们可以采用听、猜、说等教学方法。
比如，听完对话录音后说说你听到了哪些单词，有哪些人等。然后是朗读表演，操练对话。先模仿读，再按角色读，再按角色表演。
最后一个环节是综合运用。（四）语音教学。英语语音教学不能忽略。
教会学生一定的发音规律，掌握一定的语音知识，这不仅是一种知识，更是一种技能，为培养学生的自学能力奠定基础。语音教学不能单靠语音教学，而应融入词、句的教学中。让单调乏味的语音教学充满生机和趣味。
第四，尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，促进学生的全面发展。学生是学习的主体。无论何时，我们都应该遵守这个原则。在教学中，学生是学习的主人，教师最多是教学活动的设计者、组织者和监督者。
教学设计还应考虑不同层次学生的不同需求，努力促进学生的全面发展。
五·注意学生学习策略的养成。
在教学中，我们不仅要教给学生语言知识，更重要的是教给语言技能，教会他们如何学习，即培养他们的学习能力。在学习的过程中，要自觉培养他们良好的学习习惯和克服困难的信心。这将对他们今后的英语学习和终身学习产生不可估量的影响。
六是注重形成性评价，充分发挥评价的激励作用。英语是一门语言学习，它考核的是学生的综合语言运用能力，因此，评价方式应该为形成性评价为主 ，终结性评价为辅。注意考核学生在学习过程中的听说读写能力的发展情况，充分发挥评价的激励作用，促进学生英语综合运用能力的提高。
以上就是参加“阳光师训”活动后的体会。学无止境啊，在教书育人这条康庄大道上，我还要更加努力学习，以期能在这天底下最光荣的事业上绽放属于自己的光彩！
2012.11.01
十一月七日星期日，我抱着很期待的心情参加了县局、教研室组织的“阳光师训”活动，聆听了四川师范大学教师培训学院导师徐猛老师精彩的演讲。虽然他还很年轻，但他对学生、对教育、对生活深深的爱，对学生身心健康发展过程的追索，对教育教学规律钻研的精深，还有他身上透露出来的现代教育光芒深深感染了我，动摇了我多年来的传统教育方式。结合我的地理教学，感悟体会如下：
新课程改革提了好几年了，我也尽力的适应教育教学的新形势，但仍然没有摆脱传统的教师讲学生听、教师问学生答的阴影，总觉得我的提问是为了提问而问，学生的回答是为了回答而答，有时课堂觉得乱哄哄的很不尽人意。这次“阳光师训”活动，让我警醒，让我重新认识传统教育与现代教育、现在与未来、创新与人才的话题。我们面对的学生，是千万家长的希望，是祖国的栋梁，是社会的未来，他们将来要担负起建设祖国的重任，迈向未来。因此，面对21世纪的学生，我要与时俱进，真正转变教育观念，要放下老师架子，摒弃“师道尊严”，顺应时代要求，适应教育的新理念，建立新型的平等的师生关系，实施新课改。
新的'教育理念下，学生的调皮捣蛋、出风头是课堂学习不能满足欲望，能量得不到充分的发挥的表现；学生课堂的安分守己、听话不代表内心没有意见和反抗；学习成绩好坏不是衡量学生优劣的唯一尺度；不是学生记得快，忘得也快，而是学习识记不是学生自己主动体验的结果等等。所以，在新的教育教学理念下，我要真正改变自己的思维方式，树立每一个学生都可以成才的理念，要善于及时发现学生的智力优势和内在潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让学生的个性得以张扬，特长得以发挥，绝不用考试成绩一把尺子衡量学生的优劣，更不能对学习后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度而伤害了他们的自尊心，因为他们并非真的难以造就，要善待学困生，为其创设一个展示自己才能的平台，鼓励人人能成才，个个能成功。
三、要真正转变教师角色，变“传授者”为“引领者”
新的课堂教学理念要求转变传统的教师“手把手”的教，学生“一字不漏”的照搬模式，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的配角，是学生学习的促进者和引领者。因此，在地理教学中，要注意调动学生学习地理的积极性，激发学习兴趣，教给学生学习地理方法；引导学生发现问题，探究合作，分析解决问题；帮助学生主动体验，独立探究，合作交流，资源共享，使学生在亲身体验、动手操作中感悟学习的快乐。
多年来，我的备课一直是传统的教案模式：教学目的，重点，难点，教法，课时，过程等，只注重了教师的教，而忽视了学生的学。虽也按新课程的要求去做，但基本上是形式变了而内容没有多大改变。因此，在以后的教学备课中，要面向全体学生，注意传统的教案与“学案”相结合，做到老师的教（导）与学生的学和谐发展，采用多种教学方式和教学手段，最大限度的提高课堂效率。
总之，这次培训学习，感觉自己无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面都觉得做得很不够。在今后的教学工作中，要扎扎实实地学习，乐于思考钻研，勤于在实践中寻找经验，把新课程理念真正落到实处，才不至于在新课改中迷失。我相信，前边有开拓者，后有科学的方法，再加上自己的坚持努力，一定会有所收获，不断成长，成为一个“会教”的老师
老师上好一节课，影响学生一辈子
陕西省户县教师进修学校薛楠
在初中听了几节课，不是本学科，也不是理科类的，感受却很多，对我的触动也很大。我觉得老师们听课的时候应该打破学科间的界限，多听听其他科目的，兼容其他科目老师的优点，比如语文老师在口头表达方面声情并茂，数学老师思维严密，**老师多才多艺，美术老师思想细腻，体育老师活波开朗等等，对自己以后的教学都会有所帮助。以下是我听一些科目时的感受：
听语文第一次听了两节语文，同样的章节，同样的文章，不同的老师，不同的演绎，同样的时间，不同的精彩。课文讲的是居里夫人的自传体散文《我的信念》，由于教师备课时对课文主题定位的不同，导向的不同，课堂组织的不同，一堂课下来，学生对文章理解的深度，对自身的启迪，对人生的感悟，对未来的憧憬截然不同。文本的重点是整理文本内容。②归纳居里夫人的人格特点；③品味平实且富于哲理的语言。
在课程导入的时候第一位老师平铺直叙，没有足够吸引学生的注意力，很难调动学生的兴趣，第二位老师从题目中的“我”出发，很自然地进行引导“‘我’是谁啊？”，采用提问的方式介绍了居里夫人的生平，课堂讲解很流畅。在分析居里夫人人格特点的时候，前一位老师采用将其人格特点分类的方式给课文分段，但是课文里面的人格特点并不是孤立的，这样来讲思路有些乱，到最后不了了之。
第二位老师反过来按照自然段梳理，仔细分析居里夫人的个人品质，这样讲不仅思路清晰，而且学生对居里夫人的人格魅力有比较深的领悟。在组织课堂活动的时候由于方式方法的不同，第一位老师的课堂有些枯燥，后一位老师采用集体读、男女声分开读、分组读、个人朗诵等形式，课堂气氛十分活跃，课堂效果也好的多。听了这两节课后我不仅感叹，幸好当年我上学那会遇到了几位优秀的语文老师，才使我没有望“文”兴叹！
听**好的课堂，听者是一种享受，教者是一种乐趣，听课享受之余还可以提高自身素养，真好！在后来的**课上，我深深地意识到，这门课没有主次之分！
什么主副之分！它们本身就是一个整体，相辅相成、缺一不可，尤其是在当前多**教学逐渐普及的情况下，计算机、美术、**等这些所谓的“副”课都已经相互交融了，各个学科之间相互渗透又相互分离，教师在备课过程中不仅需要专业知识，其他学科的知识，也要或多或少地了解，教师更应注重对自身素质的全面提高！
听体育评课中的课堂再现
体育老师问同学们：“体育课上最想要什么？”“玩！
”，“自由！”这样的呼声此起彼伏，作为体育老师有些为难，这节课的内容是长跑，如果机械地练习起跑、加速、冲刺，对这些花儿般的孩子是不是有些残酷？！花儿？
操场上到处都是花。天气正好。蝴蝶和蜜蜂在跳舞。多漂亮的画啊！蝴蝶？老师灵机一动，好！
就这样！“咱们这节课做一个游戏”一听游戏，同学们的眼中充满了期待的目光，“老师，什么游戏？”“好玩吗？
”“我们三人一组捉蝴蝶，要小心，不能伤着蝴蝶，要捉活的，捉够三只就可以自由活动了。”听完后，孩子们呼啦一下跑开了，有的开始找东西做工具，竹竿、袋子、网兜，有的甚至脱下衣服扑向蝴蝶，孩子们兴奋极了，时间一分一秒过去，很快地下课时间快到了，好多人已经是汗流浃背了，同学们很开心，老师笑了，教学目的是练习长跑，目标是两千米，用游戏这样的方法，孩子们的活动量远远超过了两千米长跑，而且个个兴高采烈，多好的一节体育课！
作为老师，要讲好课，教好学生，不仅要有足够的知识，最重要的是你的讲课方式，你的个人魅力要吸引学生，使学生爱学、好学、善学，学习知识是没有止境的，掌握好学习方法就可以受用终身。究竟怎样才能上好一节课呢？苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：
一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。
总的来说，每节课，我都会终生准备。然而，直接准备，或现场准备，只花了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理，厚积是预约、薄发是精彩。
其实，我们每一个上过公开课的教师也许都有这样的体会，在你备课的时候你会突然的发现自己很多方面需要提高，如果你在以后的教学中努力的提高了自己需要提高的这些方面，一节节的好课也就会随之而来。一个好老师可以影响学生的生活！只要方法得当，只要我们充分挖掘个人潜能，每个学生都能成才！
作为一名优秀的老师，要注重专业能力的培养，就要不断地学习，学习专业、学习教育专著、学习同行，“阳光师训”活动很好，通过它，教师能够接触新理念、开拓新视野、学习新内容、感受新形式、体验新技术，切实帮助教师解决教育教学过程中的实际问题，提高他们实施素质教育和新课程的能力与水平。我希望这样的活动越来越多，越来越好。
我很荣幸参加县局组织这次为期三天的“阳光师训”活动，本次活动让我深深地体会到了教师的教学策略在课堂中的重要性。还有柏峰老师的理论讲座，感觉很实用，让人赞叹不已。以下我就谈谈自己的感受。
一、教学方式灵活多样能有效落实语文基础知识
以前我听过五、六年级的语文课，老师把字词只是一点而过，而这次大不一样。田晓老师在《二泉映月》第一课时的教学中，对字词的处理，让我很敬佩。她把生字放在语言环境中进行教学，还引导学生利用识字方法、学习工具来识记生字。这样不仅学得轻松，还能让学生深刻记忆本课生字。如：“锡”字，她让学生观察生字，学生自己就能看出来，金字旁加上容易的易就是锡。“饶”字，她让学生给这个字换部件，学生说出“浇”字换去三点水，加上食字旁就是饶。也有的说“绕”字换去绞丝旁，加上食字旁就是饶。学生的识字兴趣愈来愈浓，达到本节课的教学目标。还有雷艳老师的《做一个最好的你》，她的字词教学也不例外。她在词语教学时，出示小黑板，让学生用开火车的方式来认读词语。通过认读，让学生熟记词语。在读的过程中发现问题，及时纠正，真正做到了以学生为主体教师为主导的课堂教学，显得课堂真实有效。
二、教师的激励性语言是给学生最好的鼓励
例如：武雅娟老师在教学作文时，在学生拟题目这一环节上，她就适时给予鼓励。当看到学生拟了《错误，永别了》、《和错误说再见》这些题目，她就说：“看，你起的题目多好啊！让人看到题目，都想看你的作文。”学生听了之后，自然很高兴。还有在写作文时，老师利用计时的方法让学生写作，第一名学生以十三分钟的时间就完成了写作任务，她便说道：“你真的很棒！好厉害！竟然在这么的短的时间内完成了写作。”学生的脸上顿时露出了满意的笑容，也给其他学生增强了信心。点评习作时，有位学生写到了自己逃学的错误，为了逃学，不顾厕所里的味道，躲到厕所里。她便提到：“写得多真实啊！这是我们平常遇到过的现象。”这位学生充满了自信，投入情感的读完了自己的习作。总之，老师在课堂上适时的鼓励，大大激发了学生的写作兴趣。看是一句平凡的话语，却起到不凡的效果。
三、具有吸引力的课前导语能激发学生学习兴趣
特级语文教师于漪说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”雷艳老师的导课，就是如此。一上课，她就让学生对自己说“我很棒”，再让学生对同桌说“我真的很棒”，最后再对老师说“我真的很棒很棒”。三句话让学生不由自主地对自己充满了“自信”。至始至终学生都能带着自信来学习课文，理解课文。这样在教学课文最后一部分时让学生很容易知道怎样做才是最好的自己。
柏峰老师的讲座，更是让我受益匪浅。他给我们指导语文课的教学思想、有效语文课堂教学的路径与方法，让语文课堂教学要回归于文本，回归于语言文字。滥用多媒体课件，只会移走学生的注意力，埋没学生的思维，不提倡游离于课文内容以外的人文分析。他用具体的案例指导语文课堂教学，让我更加觉得语文课堂必须要抓住表现力的字、动词、形容词，这样才能让学生更好地理解、感悟。还有要注重语法的训练，通过说句训练，让学生进一步理解掌握句式。
参加“阳光师训”活动后，我将把我的所学付诸于我的教学过程当中，从备课到上课，作业批改、教后反思，等等。通过培训，我明白了，作为一名教育工作者要不断的学习教育理论，教学方法，同时要努力进取，勇于探究，只有这样，才能打造属于自己个性化的课堂，让自己在教学中得心应手。
评课活动。赵永涛老师的示范课。下午听取了樊建东老师为我们做的《构建化学高效课堂，实现教师职业幸福》的专题报告。通过两天的集中学习培训，使我感触颇多，我收获颇丰。
樊建东老师的报告内容围绕“教师面临的困惑”和“高效课堂解密”展开。通过一系列的环节，促使我们教师的专业成长达到成熟，进而在执教之路上走向成功。作为教师，应该明确，课堂教学是我们教师执教的基础，在课堂教学中实现我们的专业品质与专业能力的融合，现如今的教师成长已经不在是以学习专业知识，而在于提升我们的专业品质和专业能力，而高效课堂的实施则是我们这一专业成长至成熟的练兵场。
参加“阳光师训”后，我将把我的所学所感都化作对教育教学的新鲜理念注入到我今后的教育教学过程当中，从中使得自己的专业得以成长。通过不断学习借鉴，不断创新实践，这都是在这次报告会之后我给自己找到了一个全新的定位。通过本次培训，我明白，作为教育者，一定要不断学习专业技能，更要在课堂教学中发挥作用，不断探索创新，并通过实践完成自我专业技能的成长，通过学习使得自己在执教之路上走向成熟，学习教学方法，学习教育技术——只有这样，才能在自己的教育教学工作中更加得心应手。
作为一名教师，能够在短短的时间内学习这么多，我异常欣慰。感谢本次活动的组织单位和领导。让我们这些基层教师学习更多的教育理念，教育教学方法，以及在执教路上专业技能如何健康成长，为我们的教育教学工作答疑解惑，使我们在以后的教育教学工作中更得心应手。感谢樊建东老师的精彩报告，感谢各位教师精彩的示范课，让我学习，让我思考，让我进步。
花花草草的成长离不开阳光，而我们新教师的成长则离不开学校，更离不开领导组织的精心培训。市教育局在还有榆林市组织的讲师团的教师的示范课。
教学时涉及教师与学生的双边教学过程，一节课的成功与否，不在于教师讲了多少，而在于学生学了多少。一位专家说过：“你讲给我听，我是会忘记的；你做给我看，我说不定记住了；你若让我参与，我肯定能够学会。”这就要求在教育教学过程中，必须把学生放在主体地位，让学生主动参与，自主探究，“只有在学中乐，才能在乐中学”，才能变被动为主动，从而获得知识。
几位老师的课都突出了一个特点：师领生讲，注意细节，激励评价，打破常规。设计的课件形式多样，而且实用，层层深入，延伸拓展，贴近生活，激发了学生的学习兴趣，并让学生感受到本节课与生活的密切联系，既能调动学生学习的兴趣，又能让学生在轻松自然地氛围当中接受新知识，这一点非常好，值得我们学习。
总之， “阳光师训”让我收获了很多，对比之中也发现自己在教学中的很多不足，在今后的教学过程中，我将把我的所学、所感都注入日常的教育教学中，同时不断学习，与时俱进，提高自己的教学水平和业务能力，使自己无愧于“人民教师”这一光荣称号。
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