经过栏目小编的精心筛选和整理我们向大家推荐“论厄运读后感”，现在很多人都在谈论作者写的作品这本书，不由为它的故事情节感叹。 记录书籍的主要思想，能让我们探究和领悟书中的核心内涵，请点击查看了解更多相关内容！
第一次看到这本书便爱上了它。封面一个怪异的大头娃娃吸引了我的注意，视线看似单纯却又无情，透露出邪恶的气息，那一瞬间就觉得这本书一定是自己喜欢的风格，拿回来一看果真如此。后来才知道真本书是由日本漫画家奈良美智绘制的插图。是日本着名女作家吉本芭娜娜的代表作品之一。
《无情》这个故事，貎似无情，其实对已故女友饱含深情。故事中的“我”对两人的分手心怀内疚，始终难以释怀。当“我”再次来到分手的地方时，离奇地遭遇到了很多灵异事件。千鹤来到我的梦中，送来温暖的慰藉。为“我”解开心结。暗夜过去，清晨来临，“我”重新踏上路途。这个故事让我为她们的感情而感动。但毕竟不真实，感触不是很深。然而第二个故事却给了我深深地触动。
《厄运》讲述了姐姐小邦结婚前突然倒下，仅靠仪器维持生命体征。全家本应悲痛无比，却渐渐发现了这段时间的奇妙，每个人都开始认真思考一些平时无睱顾及的事情，停下匆忙的脚步，发现了一些生命之美。送走姐姐，家人都返回平静的生活。“我”也找到了促使自己成长的力量，准备勇敢接受这个过程中收获的新恋情。
本来应该是充满悲痛的时候，却怪异的出现了异常宁静的场景。或许是我们的生活太过忙碌，无暇顾及身边的事物，而只有等到这样的时候才能真正地静下心来去思考、去感受。细细想来我们不都是如此吗，总有一些事一直想做却没有时间去做，等后悔的时候已经晚了。其实有时候最痛苦的不是失去，而是你明知道会失去却无能为力，只能静静地等待。这个过程是最折磨人的，就像在手术室门口等待，看那盏灯一直亮着，等着它灭的一瞬间，心里有一根弦突然断掉，然后归于平静。痛苦和失去总是会让人成长，我们都是在不停的失去中发现我们长大了。
正如书中所说：从黑暗到光明从寒冬到炎夏。或许就是这样的转变让我们不断的成长、不断的成熟，最终，心如止水。静下心来，我们就能发现生命之美。就能在春日温暖的阳光里尽情微笑。
最近我读了一本书，是妈妈给我买的几本益智书雷欧幻像写的'《查理九世》，其是的一本厄运水晶头骨，这本书写得很恐怖但又很幽默，引人入胜。
这本书主要是描写印第安人的古老传说，有十二个水晶头骨一起出现时可以停止宇宙的末日，让人恐惧的是它们会说话会唱歌。一些别有用心的人就利用传说来犯罪。于是英勇的DoDo冒险队来到事发地一探究竟。他们凭借超人的英勇、过人的智慧，团结的精神克服重重困难，终于找出了真凶，查明了真相。这本书我看完后陷入了深深的沉思，是啊，世上本没有神灵，是一些人为了自己不可告人的目的编出来迷惑世人的，可是偏偏一些心里有鬼的人会相信，最终害人害已。这本书还告诉了大家，有困难不用怕，一定要团结一致，光有勇敢也不行，还需要智慧，就一定能战胜它。
里面还有很多题目可以考考大家的，语文，数学，英语，科学都有涵盖，知识面很丰富，是一本不可多得的好书。
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”这是塞涅卡说过的话，没错，好运气固然令人羡慕，但是如果有一天没有了怎么办，所以我们要有战胜厄运和挫折的勇气和决心，只有不断的克服挫折，我们才能不断的超越自己！
人生在世，虽然只有短短数十年，大多数人只是滚滚历史长河中一个小浪花，尽管十分渺小，只要能够用力去拼搏，也许能翻出滔天巨浪。在中华五千年的历史长河里，有太多这样的人物，一代诗仙李白，虽然在官场上失败，但在文史上留下了浓墨重彩的一笔，“天生我材必有用，千金散去还复来”。这一句话激励了多少人。司马迁面对宫刑的痛苦，世人的鄙弃，但他却坚强的忍了下来，正所谓“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”。于是司马迁呕心沥血，终于写成了《史记》，它寄托了司马迁的希望，正是由于司马迁面对挫折决不放弃的精神，才使得这一千古巨着的出现。
但凡是被人称作伟人的，他们绝不是轻轻松松就能取得成功的。死，可以明志，生，则可以贱志。司马迁受累于李陵一案，就算死，也是一个敢于直谏的忠臣，但他选择了生，让朋友亲人都感到难堪的生，只有那部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》才能证明他选择生的价值，即使时间流逝，也无法磨灭这一千古巨着的价值。
面对挫折，我们不应过分地沉迷于痛苦失意的阴影中不能自拔；面对挫折，我们不应整日浸泡在悲伤痛苦的泥潭中越陷越深；面对挫折，我们不应长期颓废不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，结果将不堪设想。遭遇挫折，我们不应该放大痛苦，停下脚步，擦干汗水，抹干想要淌下的泪水，继续在人生的道路上前进吧！挫折是不会因为你的弱小而放过你，唯一的方法只有战胜它，相信自己，我一定能成功！直面挫折吧，不逃避，不后退，勇往直前，这样才能成功！
《论厄运》说课稿
【说教学目的】
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
【说教学重点】
以两文的整合为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。
学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解两篇的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。
【说教学难点】
理解蕴含的哲理。
【说学习方法指导】
独立探讨，整合信息。
【说教学过程】
一、导入：
人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的`尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文――《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
二、解题：
题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？――“逆境”。
三、展示学习目标：
1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。
2、提高比较辨析的阅读能力。
3、培养正确面对逆境的态度。
四、阅读《论厄运》
1、速读2分钟，划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。
学生回答，讨论后明确。
“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”
“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。”
“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”
“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”
“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”
（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗
淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它们是用比喻、对比给增添了诗意。）
2、小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？
“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。
五、阅读《直面苦难》。
1、对于苦难，作者阐发了哪三个观点？
讨论后小结：
面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。
2、这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？
人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
六、为了更透彻地理解两文的哲理，请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。
七、小组讨论，解决以下问题。
1、两文的观点有哪些共同之处？
2、阐述的侧重点又有什么区别？
3、它们说理上各有什么特点？
相同之处是，两文都肯定了逆境的价值。培根说：“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”；周国平说：一个人只有面对平常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。两文都指出了面对自然悲剧时应有的态度。培根说：“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。”周国平说：“我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严――人在大自然面前的尊严。”
不同之处是培根的“逆境观”是英雄主义的，具有古典浪漫主义气息，而周国平则汲取了存在主义的思想养料，倡导一种平民化的“逆境观”，他承认逆境的作用，但同时指出逆境对人的消极磨损作用，反对过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法，说“只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹”。
两篇都具有浓郁的思辩色彩和哲理味，观点鲜明简洁而有力度，但是在说理方式上，却很不一样。 《论厄运》环环相扣，层层深入，分析周密严谨，见解深刻独到。《直面苦难 》不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。
八、拓展
学生谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是直面自然悲剧的故事。回顾篇目《我与地坛》（史铁生），推荐小说《平凡的世界》（路遥）。
对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的思维，让他们在原有基础上认识得到深化。《读本》上选了王蒙的《人生三境》，指导学生阅读。
说教法 说学法 说教序 说教材 定位： 定位：苏教版必修五中的第三个专题“直面人生” 苏教版必修五中的第三个专题“直面人生” 中的一篇选读课文 中的一篇选读课文 ，一篇哲理散文。 ，一篇哲理散文。
分析：
1、这个专题的重点是问题探讨。在教材的处理上把重点放在拓展研讨上面，重点落实 “情感态度和价值观”这个课程目标。
2、文章的性质是说理散文，富有浓郁的说理性，哲理性，所以文本分析的重点在于观点的提炼和语言的品味上。
教学目的：
教学目的： 11、明确文章的观点，掌握文章的论证方法。 、明确文章的观点，掌握文章的论证方法。 22、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。 、品味凝练的语言，体会深沉的哲理。 33、树立正确的厄运观，学会正确面对逆境。 、树立正确的厄运观，学会正确面对逆境。 44、初步学会将理论知识运用到生活实践中。 、初步学会将理论知识运用到生活实践中。 教学重点： 教学重点： 品味凝练的语言，体会深沉的哲理，学会正确对待 品味凝练的语言，体会深沉的哲理，学会正确对待逆境。（即第二、三点） 逆境。（即第二、三点） 教学难点： 教学难点： 理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。 理论联系实际，深入理解文章蕴含的哲理。 （即第四点） （即第四点）
课时安排：一课时
根据一：教学对象: : 永嘉二中高二普通文科班的学生 永嘉二中高二普通文科班的学生 11、学生已具有较强的文本阅读能力。 、学生已具有较强的文本阅读能力。 22、学生已具有一定的语文审美能力但仍需提高。 、学生已具有一定的语文审美能力但仍需提高。 33、学生生活比较安稳基本上不曾面对过重大苦难。 、学生生活比较安稳基本上不曾面对过重大苦难。 根
据二：新课程理念
根据二：新课程理念 “学生为主体，教师为主导” “学生为主体，教师为主导” 倡导自主、合作、探究的学习方式 倡导自主、合作、探究的学习方式 根据一：课程的基本理念第二点：注重语文 根据一：课程的基本理念第二点：注重语文应应 用、审美与探究能力的培养，促进学生 用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 均衡而有个性地发展。 根据二：教学对象的特点。 根据二：教学对象的特点。
1 、整体感知，提炼观点。 、整体感知，提炼观点。 战胜厄运令人惊叹、战胜厄运需要坚忍的 战胜厄运令人惊叹、战胜厄运需要坚忍的美德、战胜厄运显示美好的品质 美德、战胜厄运显示美好的品质
2、名言导入，从已知到未知。 、名言导入，从已知到未知。 我国古代思想家孟子 我国古代思想家孟子—— ——英国哲学家培根 英国哲学家培根
3、文本研习。从文本中找出你喜欢的富有哲 、文本研习。从文本中找出你喜欢的富有哲 理性的句子并谈谈你的理解。 理性的句子并谈谈你的理解。 开放式的问题，主要考查两点： 开放式的问题，主要考查两点： 一是语文 一是语文 审美能力；二是语文表达能力。 审美能力；二是语文表达能力。 句子分析的过程中明确作者运用的引用、句子分析的过程中明确作者运用的引用、对比、比喻的论证手法。 对比、比喻的论证手法。 体现了“以学生为主体，教师为主导” 体现了“以学生为主体，教师为主导” 的这么一个教学理念 的这么一个教学理念 。。
4、课外拓展一，结合其文其人，谈谈你对厄 、课外拓展一，结合其文其人，谈谈你对厄运的认识。 运的认识。 以以PPT PPT的方式展示培根一生中的三次厄运以 的方式展示培根一生中的三次厄运以及他在面对厄运时的所作所为。 及他在面对厄运时的'所作所为。
5、文本总结。通过文本的整体感知，思考培 、文本总结。通过文本的整体感知，思考培根要大家以怎样的态度面对厄运呢？ 根要大家以怎样的态度面对厄运呢？ 明确： 明确：““无所畏惧 无所畏惧””、、““勇敢战胜 勇敢战胜””、、““坚坚忍忍””。。 这个环节其实是理论知识的梳理， 这个环节其实是理论知识的梳理， 通过文本学习，说出自己的情感体会。 通过文本学习，说出自己的情感体会。
6 、课外拓展二 、课外拓展二 ?? 这里运用李吉林的情境教学法原理。设置一 这里运用李吉林的情境教学法原理。设置一个情境，将学到的理论知识运用于实践。在 个情境，将学到的理论知识运用于实践。在形成正确的厄运观的基础上学会理论联系实 形成正确的厄运观的基础上学会理论联系实际，这正是本课的教学重难点。 际，这正是本课的教学重难点。 ?? 她叫 她叫马丽 马丽，，1977 1977年出生在河南省驻马店。从小酷爱 年出生在河南省驻马店。从小酷爱舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的一名舞蹈演员， 舞蹈，通过努力成为青岛艺术团的一名舞蹈演员，却在 却在19 19岁那年 岁那年遭遇车祸，痛失右臂 遭遇车祸，痛失右臂。。
他叫 他叫翟孝伟 翟孝伟，，1984 1984年出生在河南省濮阳县，他生性 年出生在河南省濮阳县，他生性顽皮好动，四岁时在 顽皮好动，四岁时在车祸中永远失去了自己的左腿 车祸中永远失去了自己的左腿。。他们该怎样继续自己的人生？ 他们该怎样继续自己的人生？ ?? 面对遭遇不测的他、她，你该怎么鼓励她继续今后 面对遭遇不测的他、她，你该怎么鼓励她继续今后的人生道路？请前后同学讨论，为他们出谋策划。 的人生道路？请前后同学讨论，为他们出谋策划。 放映马丽翟孝伟的舞蹈 放映马丽翟孝伟的舞蹈《牵手 牵手《片段，表 片段，表现主人公的现状。 现主人公的现状。
7、写一句关于厄运的座右铭。 、写一句关于厄运的座右铭。 （（PPT PPT出示一些关于厄运的名言） 出示一些关于厄运的名言） ?? 通过练笔可以使文本学习的情感体会转 通过练笔可以使文本学习的情感体会转化到切身实际中来。 化到切身实际中来。
8、作业： 、作业： （（11）阅读 ）阅读《语文读本 语文读本》上王蒙的 上王蒙的《人生三境 人生三境》 充分利用语文学习资料，多范围的认识他人 充分利用语文学习资料，多范围的认识他人的人生态度，也是本单元“直面人生”主题 的人生态度，也是本单元“直面人生”主题的一个拓展。 的一个拓展。 观点 观点 ：战胜厄运创造奇迹 ：战胜厄运创造奇迹 战胜厄运需要坚忍的美德 战胜厄运需要坚忍的美德 战胜厄运中显示美好品质 战胜厄运中显示美好品质 方法： 方法： 引用、对比、比喻 引用、对比、比喻 态度： 态度： 无所畏惧、勇敢战胜、坚忍 无所畏惧、勇敢战胜、坚忍 以简单明了的罗列式将文本分析 以简单明了的罗列式将文本分析 的内容呈现出来。 的内容呈现出来。
读了《厄运中的海伦》我深有感触。
文中讲述了海伦·凯勒的事迹。海伦是一个出生于美国的残疾人作家。在她出生满十八个月的时候，不幸得了一场大病，这场大病使她变成了一个又聋又哑的残疾人。面对这一切，小海伦并没有向命运低头，而是经过她艰苦卓绝的努力，付出了常人难以想象的艰辛，最终成了一位世界着名的人物。
如果海伦当时选择了自暴自弃，那她终归不会成功，可她没有，她以残疾人的身份努力的生活着。其实，残疾人和我们普通人一样，也希望拥有一个华丽的明星光圈。他们的残疾并不是因为他们自己，只是上天的不公平才让他们变成一个个残疾人的。你有没有想过，当你正吃着大餐的时候，有一群人正受着病魔的折磨；你有没有想过，当你做着一个简单的穿衣服的动作的时候，那些残疾人却要做上成百上千次才能成功。
但是，残疾人都是身残心不残的，他们都还在努力的生活着，因此也出了很多名人，比如我们的张海迪阿姨、阳光叔叔，还有我们的何雨轩同学，他一出生就是一个双目失明，但他用他的坚强和努力感动了所有的人，他不仅是我们华景小学的骄傲，也是全中国的骄傲，更是残疾人的骄傲。
所以我们不应该歧视这些社会上的“弱势群体”，而相反，我们应该给予他们更多的关心、帮助和支持。我记得有这么一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将会更美好。
这本书主要讲了印第安人的古老传说中有十三座神奇无比，能说话会唱歌的水晶头骨。这些头骨里隐藏了有关人类起源和死亡的秘密，DoDo冒险队来到了玛雅度假村，可度假村却只有他们和一家人，这是一次不同寻常的旅行。价值连城的头骨被扔了出来，缠满绷带却还能动的人，竟是主人的儿子――爱德华。听说拥有头骨的人会被厄运缠身，他们被取走了身体，到了不死之国。主人为了寻找他的儿子，和DoDo冒险队一起去了米特兰。四个小伙伴不畏艰险，勇往直前，抵押了身体，变成了骷髅，终于挖掘出了这个由神秘组织策划的阴谋。
最后DoDo冒险队才发现是主人的妻子――玛丽亚搞的鬼，是爱德华发明了隐身药水，倒在了‘流血的眼睛’里，那些人碰到了‘血’肉体和器官就会隐身只留下骨头和衣服，所以人们才会摸不着骨头，只能感觉到有一股力量不让你摸。
DoDo冒险队是多么勇敢啊，不畏惧魔鬼，奋勇向前！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
