宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？我们的小编特意搜集并整理了借翅膀教案12篇，仅供参考，我们来看看吧！
《彩色的翅膀》，一个很美的课题。课文讲述了一群可爱的士兵在祖国的宝岛上克服重重困难，爱上海岛，建设海岛的故事。这是一个很感人的故事，让人不能不为士兵们的淳朴、纯净所感染。
这课的教学目标是：第一，有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。第二，细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情。
课文读起来妙趣横生,那些可爱的战士们的一频一笑，一举一动都显得那么质朴可爱。为了一个西瓜，全岛的战士都倾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那场别开生面的尝瓜会让人热泪盈眶。“战士们笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的.心田。”这两句话让我百读不厌。每当读到这两句话，我的眼前就会浮现出战士们一张张憨厚灿烂的笑脸。他们的要求很简单，他们的笑容很真诚，他们的幸福很真实。我总在想，人是不是在物质匮乏的地方反而会更纯净呢？
最终我决定还是从孩子们的喜好出发进行这课的教学。
首先，让孩子们分组自学课文，读读画画，批批注注。交流的时候，我同样从引导孩子们从他们最喜欢的片段的入手。没想到，孩子们最喜欢的片段也是战士们的尝瓜会。顺理成章，我带着孩子们细细品读了尝瓜会的几个句子，并让孩子们学着战士们的样子“尝尝”西瓜。除了带着孩子们声情并茂地朗读外，我还让孩子们展开想象，战士们品尝着西瓜，想到了什么呢？并让孩子们动手写一写。孩子们的联想很丰富，很自然的，孩子们想到了海岛的未来，其中不乏对海岛和祖国的热爱之情。
最后，孩子们一起去了解了这个西瓜的来历，并简要了解了战士小高带昆虫的原因和带昆虫的过程。
这是一篇非常美丽的课文，但是我觉得自己的课堂中缺乏一种情趣，一种享受美丽的情趣，因为我没有把这篇课文所展现的美让孩子一同分享。
一、导入：
师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。
（朗读潘融和符耀熙的诗句。）
潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。
符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。
师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。
（板书课题）
二、自读课文，整体把握。
师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。
（课件出示生词）
师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。
（指名读生词。）
师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）
师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？
生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。
生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。
师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？
生：不是。
师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
生：要有感情的读。
生：要读出问题。
生：要读出自己的感受。
师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
那我们就来认真地品读一番吧！
三、品读诗歌。
第一节
师：请一个同学来读一读第一节。
生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”
师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？
生：我觉得很高兴，很快乐。
师：那你就试着把这种感受读进去。
（生再读。）
天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。
（生齐读）
生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”
师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？
生：这样写有意思一些。
生：这样写读起来顺口，又容易记住。
师：我们读一读看看是不是真是这样。
（生齐读）
生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。
师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？
（生上台表演。）
生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。
师：那你来试一试吧！
（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）
师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。
生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”
生：为什么说是牵着一条渴求的线？
师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。
生：就是非常希望的意思。
生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。
师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？
生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。
生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。
生：他们渴求更多的快乐。
生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。
师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？
师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。
生齐读。
师：大家想不想再齐读一下这一节？
生：想。
生齐读第一节。
第二节
生齐读第二节。
“这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”
师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）
生再读。
师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？
一生练习朗读。
师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。
第三节
指名读。
师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？
生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。
生：还有的冲向了天空。
生：还有的落在房顶上。
师：看样子这个风筝是断了线的。
生：还有的在空中跳着“8”字舞。
……
生齐读这一节。
师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？
生：是花的香味。
生：是花的花粉吸引他们来采蜜。
生：是花的形状很漂亮。
师：是啊，是花儿的芳香和美丽深深的吸引着小昆虫们。
第四节
指名读。
师：“突然，一个小朋友嚷起来了”和前面的“我们叫着嚷着”这两个“嚷”字是一样的意思吗？
生：“我们叫着嚷着”的“嚷”是很高兴的意思，“一个小朋友嚷起来了”的“嚷”是说他急着告诉大家他的发现。
师：那这句话该怎样读才能读出他的感情来？
生再练习朗读。
师：我们把整首诗来读一遍吧！
生齐读全诗。
四、拓展发散
师：在善于想象的孩子眼中，花儿也会放风筝，在生活中，一些平凡普通的东西，如果加上了想象，就立刻变得富有情趣了，我们来看两段文字：
一个孩子无拘无束的光着脚丫在地板上跑起来，留下的脚印就像一条条游动的鱼儿。妈妈来了，她用拖把把这些“鱼”一“网”打尽。
在一个钟表柜台前，晴朗摇着拳头念起来：“锤子，剪刀，布”。我们往墙上一看，原来墙上很多钟摆在来回摆动，还真像在玩锤子剪刀布的游戏呢！
师：你曾经看到过什么，引起了你美好的想象？
生：有一天，我和妈妈去逛菜市场，这时，一辆摩托车开进来了，我想这摩托车司机大概是把菜市场当成了赛马场吧！
生：我在放冲天炮的时候，冲天炮一下子冲上了天空，真像小火箭啊！
生：有一天下午，我在窗边看天上的云，发现天上的云一层一层的，好像电影院的座位一样。
……
同学们，希望大家在生活中能做一个有心人，你的世界会变得更加情趣盎然。
下课。
一、教材分析
在“春天的脚步”这一单元课文的引领下，学生能真切地感受到春的气息,欣赏到春的勃勃生机。《理想的翅膀》这篇课文用生动流畅而充满童真的笔墨渲染了在春暖花开的季节里，小朋友们根据自己的理想扎出不同样式的风筝，并将风筝放上蔚蓝的天空的美好情境。课题寓意深刻，寄托了孩子们对美好未来的憧憬。
二、学情分析
三年级第二学期的学生已经初步具备一定的独立预习能力,我在教学中与学生一起总结出“预习五步曲”，1、读课文，圈出不认识的生字，通过各种方法独立解决;2、勾画生词，不懂的可以借助词典或联系上下文理解;3、正确、流利地朗读课文;4、找出重点段落;5、边读边思考：自己知道了什么?还想知道什么?中年级学生能在自己朗读课文的基础上，初步理解课文内容。
三、教学目标
1、综合运用多种方法识字，识字9个，写字11个。
2、有感情地朗读课文，能读出自己的感悟，读出对理想的憧憬。
3、读懂课文内容，了解我和小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义，从而体会课题“理想的翅膀”的含义。初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
四、重点难点
引导学生体会“理想的翅膀”的含义。
五、教学准备
课件
六、教学流程
(一)谈话导课
1、课前谈话：说说我们的理想，师生交流。
2、今天，我们共同学习一篇和“理想”有关的课文，板书：理想的翅膀(齐读课题)
看了这个课题你的脑海中有哪些小问号?
生：我想知道什么是理想的翅膀?
生：我很奇怪“理想”还会长翅膀?
生:……
师进行梳理引导。(哦，刚才大家都说了很多问题，有同学说……有同学说……，老师觉得大家都是会学习的孩子，因为学会“找问题、提问题”就是学习的一个很好的办法。那老师觉得大家的问题归纳起来主要是：什么是理想的翅膀?为什么风筝就是理想的翅膀?这节课咱们就一起来学习，争取把这些难题解决了，好不好?)
(二)检查预习、扫清障碍
1、开火车分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。(现在老师请几位同学来读课文，要注意读准字音，读通句子。其他同学要竖起小耳朵认真听,咱们来当当小啄木鸟，把缺点找出来)
2、生互评。(他们读得好不好呢?哪只小啄木鸟愿意来帮帮他。)
3、师根据评点情况，板书生字并正音。
4、生同桌互读。(听听你的同桌读对了吗?)
5、出示(含有生字的词句)课件
扯着线 翩翩起舞 未来的建筑师 后脑勺 马尾巴似的长辫子
空中划过一串清脆的鸽哨声 鸽哨 最棒双胞胎 竖琴
6、读词句，联系上下文释词(大家一起来读读大屏幕上的词，找找看课文中哪里出现了这些词，那你知道它在课文中的意思吗?)在学生自己释词的基础上，教师可以适当帮助。(鸽哨：装在鸽子尾部的一种哨子,鸽子飞翔时发出响声。竖琴：可结合插图认识。管弦乐器,一般有46根琴弦。)老师想知道“ 翩翩起舞” 是什么意思?谁给大家表演一下?文中哪句话有这个词语,找出来读一读。
(三)读中感悟、深入理解
1、自读课文，思考：“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?为什么放飞这样的风筝?
请同学们自由读课文想想老师刚才问的问题并在课文中做上记号。
4、根据板书，教师引读
师：小伙伴们的理想多姿多彩，现在咱们就一起来读读他们的理想。
现在我们小组讨论一下：“理想的翅膀”的指的是什么?集体交流。
5、 你喜欢谁的风筝，为什么?引导学生感悟文中的优美词句。相机练习朗读2——6自然段。孩子们放飞自己的理想，心情是怎样的?学生朗读交流,教师指导朗读. (采用多元化评价,激发学生朗读兴趣)
6、 原来这些风筝这么神奇，它代表着孩子们各自的理想。文中的哪句话能概括第二至六自然段的意思。
学生自己独立思考：试着用文中的一句话概括第二至六自然段的意思.
7、 文中写了几种风筝?哪种风筝写得最详细?
学生交流,师随机指导写作方法-----详略得当
8、 你想放飞什么样的风筝?为什么?( 结合课件的空白处拓展)
大家要想让自己的理想像风筝一样越飞越高,现在应该怎么做呢?
9、 教师小结：风筝是理想的翅膀，把握好自己的理想，把它做成风筝，让风筝带着你的理想勇往直前，实现你心中的理想。
10、齐读第7自然段，理解“越飞越高，越飞越远”的含义。
(四)教学延伸
1、抄写生词(大屏幕出示)师指导重点字“舞”、“筑”、“竖”。
2、积累好词、好句。
3、习作小练笔： 画出自己理想的风筝，并写一段话。
七、教学反思
教学过程中，我注意联系学生生活实际，从谈理想引题质疑，引导学生学会提问，自主释疑，激发学生的情感，从而达到读中质疑、读中解疑、读中评价、读中感悟的教学目的。我注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，学生的见解或朗读方式会有自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝好可爱呀!”;而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲，飞得再快一点就好了”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生语文学习的兴趣。同时我还注意到阅读教学与写作相结合,在品读中感受写作方法、写作技巧,为学生练笔提供了平台，也给学生的语文学习插上了理想的翅膀。
根据目标，教师提示学生课前搜集人类发明飞机，蒸汽机，潜水艇等的相关资料或实物。并能够简单了解与想象有关的相关内容。
（一）引入话题，唤醒生活
1、师：老师有一样非常奇妙的东西。有了它，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；有了它，能上天入地，能穿越时空，能回到过去，能奔向未来……你有吗？你想有吗？
师：只要想，你就一定能有，那就是一对翅膀，一对想象的翅膀！
板书：想象的翅膀
师：下面，让我们一起来感受想象带给人类的惊喜。请同学们边看边想：你从牛顿的故事中感悟到了什么？
播放：《牛顿由苹果落地发现万有引力》
2、交流资料
课前，同学们搜集了很多人类由于奇思妙想而产生的一项项重大发明，谁能起来给大家讲一讲你搜集到的故事？
根据学生所讲课件出示人类发明潜水艇，发明飞机等。
3、小结：想象力是每个渴望创造的人成功的重要条件。如果牛顿对苹果落地熟视无睹；如果爱迪生甘于在烛光中生活；如果莱特兄弟没有飞翔的梦想……那么，我们今天就不会知道万有引力，不会有电灯、飞机……这节课，就让我们张开想象的翅膀，进行一次奇妙的想象之旅吧。
板书课题：展开想象的翅膀
（二）合作学习，体验生活
1、想象探秘
师：想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此丰富多彩，那我们怎样才能拥有丰富的`想象力呢？请同学们先自己想一想，然后小组内互相交流自己的看法。
全班交流，充分尊重学生的体验。
（要多提“假如……将会……”的问题，尽可能寻找不同的答案。
要多读书，丰富知识，开阔视野。
设想一切都是可能的，充满幻想。
问“如果……是不是……”的问题，越离奇越好。
做白日梦，让你的思想自由飞翔。
……）
师：同学们的方法各有千秋，非常奇妙。下面就让我们从平凡的事物—水，展开想象吧！
2、想象接龙
（1）大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？师：请同学们张开想象的翅膀，边听边看边想象。
（2）小组合作完成“水的分支图”
师：听了“水的自述”，你想到了什么？想到水壶、大海，还是想到小溪、桥梁？请同学们展开想象的翅膀，从“水”字想象一些与它直接或间接联系的事物，填在周围的圆圈里。
（3）小结
师：平凡的水带给了我们一个无穷的世界。可见想象给我们创造了一个多么大的空间啊。下面，就让我们一起走进中央电视台的著名节目《异想天开》，领略想象的神奇与美妙。
（三)深化感悟，引导生活
1、异想天开
（1）不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？下面让我们一起走进中央电视台《奇思妙想》，掌声有请主持人黄祺。大家欢迎。
（2）创设情境：亲爱的观众朋友们，大家好！这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，我是主持人吴梦。不怕做不到，只怕想不到！你有什么样的奇思妙想呢？愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？掌声有请。
2、小小设计师
（1）创设情境：既然想到了，还有什么做不到的呢！现在我们就离开中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，坐上时空穿梭机到“未来世界”走一遭。看，未来世界真奇妙啊！你们看到未来的生活是什么样子的？
（2）展示创意，说说自己为什么这么设计？它的优势在哪？
（3）师生评价，颁发最具创意奖
教材分析：
本文描绘了在春暖花开的季节,小朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。
作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝;再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔;最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。
文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。
学情分析：
学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情;学习初步把握文章的主要内容。
教学目标：
1、认识9个生字，会写11个生字。进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”理想。
3、有感情朗读课文，培养学生的语感，进一步提高学生的朗读兴趣。
教学流程：
一、激趣导入。
同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书，看看书中是怎么写的。
[通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。]
二、初读课文、学习生字。
1、自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不认识的字，想办法解决。
[使学生养成良好的读书习惯。]
2、生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。
[提醒学生注意易错的声字读音和字形。]
3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗?让我们一起来看课文。
[调动学生学习的积极性。]
4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗?
5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么?
[让学生学会用欣赏的眼光看别人。]
三、精读课文、体会感悟。
1、同学们说得不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
[让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。]
2、谁愿意和大家交流一下?师随机板书。
3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦?为什么他们扎出的风筝不一样呢?你能从书中找出答案吗?课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”
4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗?快速略读课文，找出答案。教师板书。
[帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]
四、读中感悟。
老师知道咱班肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。
1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思?谁能给大家表演一下?教师评价：你表演真像。
2、我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。
[指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想像的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。]
过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么?谁来说?
3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝?
[将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。]
过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样?就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。(课件出示：第二自然段。)
教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。
[通过师生的合作朗读此时学生的情绪高涨。]
4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的——风筝(教师板书)。
小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。
5、下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。(课件出示)
五、课外延伸。
同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢?
[让学生明白要想实现理想必须要通过自己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。]
六、总结。
希望同学们课下也扎一个象征你理想的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。
七、作业超市。
1、生字组词。
2、选择喜欢的段落背诵。
3、放飞理想的翅膀，和小伙伴们交流一下你眼中的春天。
教学反思：
学生能通过学习本课，知道风筝就代表了自己的理想，风筝也寄托了自己对未来的美好憧憬，教师也注重了引导学生说出自己的理想后，让学生思考如何去实现。将学生的想和做联系起来，使学生感受到有了理想就要用实际行动去实现理想。这样做也是为了避免课堂上说空话的现象。在朗读课文时，教师要充分调动学生的积极性和朗读的热情。尽量给每个学生机会，让他们读出自己的感受，并在朗读的过程中想象将代表自己理想的风筝放飞成功的喜悦感觉!
教师目标：
1认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。
2读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
3体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。
教学重点：
引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。
课时安排：
二课时
第一课时
课时目标：
1初读课文，认识本课生字。
2学习课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
导学过程：
一从课题质疑，导入课文。
板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。读了课题，你有什么问题要问？
让我们带着各自的问题一起读读课文吧，看你从文中是否能找到答案。
二初读课文，认识文中生字。
1自由读课文，运用多种方法认识生字，注意读准字音，认清字形。
2师检测生字，并交流好的识字方法。
三再读课文，感悟课文内容。
1认真读课文，说说你从科文中读懂了什么？
2结合课文思考：“我”和小伙伴们放飞了什么样的理想，以及这些风筝的含义。
3指导学生有语气地朗读2—7段（学生怎么理解，就怎样的读，读出对理想的憧憬即可）
4学生讨论：你是怎样理解课题“理解的翅膀”？（风筝）
5说说你想放飞什么样的风筝，为什么？
四总结全文，布置作业。
第二课时
课时目标：
1会写本课生字。
2有感情地朗读课文，理清课文结构，进一步感悟课文内容。
3完成思考2
导学过程：
一直接导课：
春天，放风筝是孩子们最喜欢的户外活动。同学们，让我们再读读课文去感受一下孩子们放风筝的场面吧。
二感情读文，给课文分段，进一步感悟课文内容。
1指名有感情地朗读课文。
2带着课后思考2，给课文分段。
3全班交流分段情况，说说为什么这样分？
4学生概括段意。
师小结：课文按先写地面—再写空中—再回到地面的顺序写的。（引导学生在写作中也按一定的顺序去写，这样显得很有层次感。）
三指导写生字。
1学生观察生字，提出难写的字。
2指导写“翩、竖、薇、舞”等。
四指导学生完成“开卷有益”——《雨在唱歌》
1自由读短文，说说你从文中读懂了什么？
2想想：短文是以什么养的手法写的？（拟人）
3再读，读后你想说些什么？
4同桌读，读出对春天的喜爱之情。
班会目标：
1. 激发学生对梦想的思考和追求，培养积极向上的人生态度。
2. 帮助学生认识到梦想的重要性，并鼓励他们为实现梦想而努力奋斗。
3. 提供学生分享自己梦想的机会，增强班级凝聚力和互助合作意识。
教案步骤：
1. 开场导入（5分钟）
老师可以播放一段激励人心的视频，引起学生对梦想的思考。或者以一个小故事、一句名言等方式引入，让学生对梦想有所感悟。
2. 分享梦想（10分钟）
请学生轮流分享自己的梦想，并谈谈为什么选择这个梦想，以及为实现梦想做了哪些努力。鼓励学生积极表达，互相倾听和鼓励。
3. 梦想的重要性（10分钟）
通过教师的讲解和案例分享，让学生认识到梦想的重要性。教师可以引导学生思考以下问题：
- 有没有梦想，对个人的成长和幸福有什么影响？
- 为什么有些人可以实现自己的梦想，而有些人却无法实现？
- 实现梦想需要哪些条件和努力？
4. 梦想的障碍和应对策略（10分钟）
让学生讨论实现梦想可能遇到的障碍，并共同寻找应对策略。教师可以引导学生思考以下问题：
- 遇到困难时，我们应该怎么办？
- 如何保持对梦想的坚持和信心？
- 有哪些方法可以克服困难，实现梦想？
5. 激励与鼓励（10分钟）
请学生互相鼓励和激励，分享自己对他人梦想的支持和帮助。可以通过写纸条、互相表扬等方式，增强班级凝聚力和互助合作意识。
6. 总结与展望（5分钟）
教师对本次班会进行总结，强调梦想的重要性和实现梦想的努力。鼓励学生继续追求自己的梦想，并提醒他们班级将会一直支持和鼓励他们。
7. 结束语（2分钟）
教师可以用一句励志的名言或者鼓励的话结束本次班会，激励学生继续努力追逐自己的梦想。
扩展活动：
1. 梦想实现计划：学生可以制定自己的梦想实现计划，并在班会中分享和讨论。
2. 梦想故事分享：学生可以选择一个自己崇拜的榜样，分享他们的梦想故事和对自己的启发。
3. 梦想墙：在班级的一面墙上，学生可以贴上自己的梦想和为实现梦想而努力的事情，激励彼此。
4. 梦想导师：学生可以选择一个自己认为成功的人作为梦想导师，通过阅读、观看他们的作品和采访等方式，了解他们的梦想和实现之路。
注意事项：
1. 班会中要鼓励学生积极表达自己的梦想，避免对学生的梦想进行质疑或批评。
2. 班会中要营造积极向上的氛围，鼓励学生互相支持和鼓励。
3. 教师要做好时间控制，确保每个环节都有足够的时间进行讨论和分享。
主题：假如我有翅膀
引言：
假如我有翅膀，在蓝天之上自由翱翔的想法一直在我的脑海里萦绕。我们常说“鸟儿有翅膀，自由飞翔”，翅膀象征着自由和梦想。也许，只有当我们失去某样东西时，才会真正体会到它的价值。假如我有翅膀，我会怎样过不一样的生活呢？
正文：
假如我有翅膀，我会首先飞往天空，让自己的身体与空气融为一体，感受那种飞翔的快乐。在空中，我可以俯瞰整个城市，欣赏到平时无法赏析到的美景。我也可以飞向大海，与鱼儿嬉戏，感受海风的拂面。或者飞至群山之巅，与猛禽为伴，亲近大自然。在这种自由翱翔的状态下，我可以远离尘世的喧嚣与繁忙，享受属于我自己的宁静时光。
假如我有翅膀，我也会选择飞往梦想的彼岸。翱翔于梦想的天空中，我可以尽情追逐我的理想。我会飞向音乐的殿堂，与音符跳舞，用音乐的语言诉说心中的感动。我会飞向文学的海洋，与伟大的作家们交流，汲取他们的智慧与经验。我会飞向科学的前沿，与科学家们一同探索未知的领域，为人类的进步作出贡献。
假如我有翅膀，我也会用飞翔的方式帮助他人。有时，看到贫困山区的孩子们远离学校，我会飞向那里，带着他们的梦想一同翱翔。有时，看到受灾地区的人们无家可归，我会飞向那里，用我的翅膀为他们带去温暖和希望。有时，看到动物受到虐待，我会飞向那里，保护它们的权益，让它们能够安享自由与尊严。
结语：
假如我有翅膀，我可以自由飞翔于天空，翱翔于梦想的天堂，用飞翔的方式帮助他人。然而，现实并非如此，我们没有真正的翅膀。但是，我们可以用心灵感受自由，用行动追求梦想，用善良助人为乐。因为梦想无处不在，翅膀也可以在心中生长。只要我们有信念，我们就可以超越自我，实现自己的梦想。让我们携手飞翔，创造属于我们自己的美好未来！
假如我有翅膀
【导语】
人类自古以来就渴望飞翔的能力，幻想着拥有翅膀可以飞翔在天空中。如果真的有一天，我有了翅膀，该会是怎样的情景呢？或许可以去感受大自然的美，或许可以向世界传递爱与希望，或许可以见证历史的进程……本篇范文将探讨这个有趣的话题。
【正文】
一、翱翔自然的美景
如果有了翅膀，我会第一时间选择飞行到大自然中，观赏那些绝美的景观。我可以飞越高山峻岭，俯瞰蔚蓝的大海，欣赏无垠的原野和山清水秀的田园风光。或许我会选择飞到热带雨林中，畅游在茂密的绿叶间，倾听大自然的心跳声；或许我会飞往奇特的地貌上，感受火山爆发的磅礴景象，领略星光下月亮的幻影；或许我会飞向广袤的高原，感受那里的空气清新，草地如茵，让清新流连的心在广袤的天空中舒展。
二、传递爱与希望
如果有了翅膀，我希望可以用我的能力为世界带去爱与希望。我会飞到那些需要帮助的地方，将风筝携带起一片爱和希望，将它们投向每一个需要帮助的人。或许我会飞到贫困的山区，带去书信和书籍，给那些渴望知识的孩子带去教育的希望；或许我会飞到那些受难的地区，为灾民们送去食物和水源，点燃他们心中的希望之火；或许我会飞到那些患病的人身边，给他们带去温暖和康复的希望。飞行的过程中，我可以近距离感受人们的疾苦和需要，用自己的翅膀给他们带去慰藉与希望。
三、见证历史的进程
如果有了翅膀，我还可以飞到历史的各个时期，去见证那些重大的历史事件。比如，我会飞到古埃及，目睹那些伟大的建筑和神秘的法老王庙宇；或许我会飞往希腊雅典，参观那些宏伟壮丽的古代神殿；或许我会飞到法国巴黎，亲眼目睹人们为了自由与和平而进行的革命斗争；或许我会飞越大西洋，看见那艘波士顿号轰动一时的巨轮终于在南港确立了自由的地位。可以想见，当我在历史中飞翔，见证那些伟大的变革时刻，内心会深深地被历史的意义所感染，同时也增添了我对历史文化的了解。
【结语】
如果我有翅膀，或许可以飞越大自然，观赏美丽的景色；或许可以为那些需要帮助的人们传递爱与希望；或许可以亲历历史的变迁，见证那些伟大时刻。然而，虽然现实中没有翅膀，但是我们可以用心去感受大自然的美，用行动传递希望与爱，用学习去了解历史的进程。每个人都无法拥有翅膀，但在心中，我们可以展翅高飞，去追求自己的梦想，为世界带去美好和正能量。
一、活动目标
（一）欣赏各种翅膀，知道翅膀的特点—左右对称。
（二）尝试发挥想象大胆创作长出“翅膀”的自己。
二、活动准备
（一）幼儿事先集体阅读过绘本《达·芬奇想飞》。
（二）彩色笔。
（三）幼儿用书第4册第26-27页。
三、活动过程
（一）翅膀的遐想。
1.大胆想象并讲述
——达·芬奇想飞,他为自己做了大大的翅膀。如果你有一对飞的翅膀，那翅膀会是怎么样的?有了翅膀你可以做什么?
2.欣赏幼儿用书上翅膀的图片,感受翅膀的特点。
——我们来看看书上的翅膀。
——翅膀是什么样子的?它的图案有什么特点?(根据幼儿的兴趣点抓住某一对翅膀梳理左右对称的特点。)
（二）我有一对翅膀。
1.分组进行了创作构想
——你想拥有一对翅膀吗?找一个好朋友商量一下，做怎么样的翅膀?(幼儿自由结伴讨论后，请个别幼儿交流）
2.根据想象大胆创作，教师巡回指导。
（三）展翅飞翔。
1.展示作品,互相欣赏，请幼儿介绍自己的作品。
——谁来介绍一下自己长的是一对什么样的翅膀。
2.教师简单点评。
活动设计背景
儿童的心理充满了许多好奇的想象，尤其是对天上飞行的小鸟更是有无尽的羡慕和渴望。我针对儿童的这种心理，设计了这样的活动主题。通过这项活动培养幼儿的想象力和创造性思维，培养幼儿在班级中表达自己的想法，提高幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、培养幼儿的观察能力，能表述自已看到的画面。
2、培养幼儿在班级同学面前大胆表达的能力，并能用语言准确描述自己的想法。
3、培养幼儿倾听其他幼儿的表达，并做出自已的评价。
4、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
5、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。
教学重点、难点
1、培养幼儿的表达能力和倾听能力。
2、培养幼儿的想象能力。
3、培养幼儿的评价能力。
活动准备
1、准备一段自然界鸟儿飞翔的视频和一段人类利用各种工具在天空中飞翔的视频。
2、 每个孩子准备一张图画纸。
3、 准备一些小红花。
活动过程
一、开始
1、导入：孩子们你们喜欢小鸟吗?今天老师给你们带来许多小鸟朋友，让我们一起去看看它们吧!
2、教师播放一段各种鸟飞行的视频，
3、让孩子们说一说都看到了什么，并说一说自已的感受。在每个孩子表达时，教师及时鼓励其他孩子及时进行了评价，勇敢的表达自已的想法和观点。(激发幼儿们对小鸟飞翔的羡慕。)
二、小朋友们你们羡慕小鸟在天上自由飞翔吗?
1、教师引出讨论话题：小朋友吗，假如给你一对能使你飞翔的翅膀你想做什么?
(1) 孩子们先自由说，可以前后桌说，同桌说，和自已的小伙伴说。
(2) 想说的小朋友站起来把自已的想法说给大家听。
(3) 请大家评一评他说的好吗，好在哪里呀。
(此环节是本课的重要部分，重点是训练小朋友的表达能力和想象能力，通过评一评，既培养了幼儿的倾听能力，又培养了幼儿的评价能力和自我意识。在孩子们表达的过程中教师及时进行点评表扬，给每个孩子表达的信心，并采用发小红花的方式，进行鼓励。)
三、大家说的可真好，有了小鸟一样的翅膀真让人幸福，那你能把你想象的景象用画笔画出来吗?
1、指导幼儿根据自已的想象画一幅画。
2、展示绘画作品，并请小朋友描述自已作品所表达的故事。
3、其他小朋友进行评价。
四、大家都羡慕小鸟有一双飞翔的翅膀，我相信我们每个孩子也都喜欢小鸟，小鸟是我们人类的好朋友，我们都要爱护小鸟，谁能说说我们应该怎样保护小鸟呀?(此环节是本课的延伸部分，意在加强幼儿爱护大自然的环保意识。)
五、我们人类虽然没有和小鸟一样的翅膀，但我们也借助于人类的聪明才智飞上了天空。播放人类利用飞机，宇宙飞船等工具在天空和太空飞翔的视频。
教学反思
1.本节课我遵循幼儿以形象思维为主的认知规律，新课导入播放视频，激发了幼儿的学习兴趣，在感性认识得到培养的前提下进一步建立幼儿的理性思考，收到了较好的效果。但在幼儿的教学过程中，所要提问的问题必须准确，不能使孩子产生不知所云的感觉，否则课堂教学效果就会受到影响。
2.对活动过程的反思：
⑴对幼儿发展的反思：本节课我做到了以幼儿为主题，充分给孩子自由表达的空间，并能在尊重孩子想法的前提下给予指导。既有效的引导了幼儿的成长，同时也保护了孩子求知的自信心。本节课能做到师生互动，生生互动，课堂中互动效果较好。
⑵对教师专业发展的反思：这个班的孩子我一直是班主任，对于每个孩子的个性比较了解，在教学过程中，我能结合每个孩子的特点对于他们的表达给予有针对性的评价，既使他们能进一步提高，又能使他们感到很轻松。既以最小的支持给予他们最大限度的发展。
⑶对师幼互动的反思：在教学过程中做为教师我发挥好我的主导作用，及时设置有效的讨论问题，并引导幼儿进行表达和交流，例如，有的孩子在教学过程中忽然问人类为什么不能飞时，我简明易懂的为他们讲解了鸟类能飞的原理。依据幼儿的需要调整了教学。
3.对活动效果的评析：本节课基本上达到预期效果，有效的培养了幼儿的语言表达能力和想象能力，激发了幼儿对大自然的热爱和兴趣。
4. 如果让我重新上这节课，我会加入一些活动性的环节，例如由几个小朋友来扮演几只小鸟一起表演故事，这样会让学生更乐于参与到课堂学习中来。
小百科：翅膀是鸟类和昆虫飞行的器官。昆虫的翅膀能够动作协调一致，进行十分有效的飞行，是强大的飞行肌和后翅之间小巧的“连锁器”在作用。不用时可以收折在身体背面，翅一般为三角形。
设计思想：
我努力创设一个轻松愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重培养学生的口语表达能力，注重读的训练，让学生在朗读的过程中体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂真正还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
教学目标：
1、读懂课文内容，了解我与小伙伴放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。
2、能够认识9个生字，结合上下文理解词语的含义。
3、有感情地朗读课文，在读中感悟、升华。
4、结合课文体会理想的翅膀的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。
教学重点：在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。
教学难点：引导学生结合自己的实际，体会课题理想的翅膀的含义。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激发欲望
春天是一个多彩的季节，你看春天向我们走来了：课件出示春天的美丽景色。你们能用平时积累的关于春天的词语来描述这些图片吗(生答:冰雪融化、鸟语花香、满园春色、欣欣向荣、莺歌燕舞等)那么美的景色，这样迷人的季节，你们最想到外面干什么？（生答：放风筝）对，放风筝是一项很好的户外活动，风筝在我国已有2000多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢？古往今来，写风筝的诗句数不胜数，还记得清朝高鼎的诗----《村居》吗？一起背一下吧！（生齐背）同学们背得真好！那么，在课下可以多积累一下。今天就让我们一起来学习一篇关于春天放风筝的文章。（板书课题）（联系生活学习，有利于培养学生去观察、思考。）
二、学生质疑，导入课文
请同学们看老师板书，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生发言）那么，就让我们带着问题一起读读课文吧！看你从文中能否找到答案。（带着问题读书，有利于学生良好习惯的培养）
课件出示：阅读金钥匙
1、注意读书的姿势要端正。
2、边读边给课文段落标上序号，遇到难读的地方多读几遍，直到自己满意为止。
3、读书要用心去读。
好，那就请同学们选择自己喜欢的方式读书吧！
三、初读课文，整体感知
1、读完了课文，你们知道文章写了一件什么事吗？（生答：写了我和小伙伴们在春天一起放风筝的事。）同学们的表现可真棒！那么你能够把文章中的生字读准确吗？课件出示：我会读。（在学习生字时，让学生学会运用，真正理解词语的含义，为下面的品读做准备。）
2、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，思考：文章中的我和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？
3、指名回答。
请挑选自己喜欢的段落读一读吧！
四、品读语言，体会情感
1、交流学生喜欢的段落，在读中品味语言，体会情感。
边读边出示课件一：你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。（学生品读语言，想象画面。通过一个比喻句写得形象、生动。）在这个句子中，作者把风筝比作成什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。
出示课件二：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。（重点理解翩翩起舞的含义，翩形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用翩翩起舞形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花）
还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）出示课件三：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：得啷啷，得啷啷！把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？课件出示。竖琴美吗？表现在哪里？（生答：把带着鸽哨的鸽子都引来了）怎样才能读出它的美呢？试着读一读得啷啷，得啷啷！）
谁的风筝最有意思？表现在哪里？出示课件四：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写的最形象、生动？试着读一读。）
重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。（在读中积累语言，丰富学生的词汇量。）
2、他们放飞的风筝为什么不一样呢？课文中有一句话一下子就把第二至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗？请默读课文把这句话勾画下来。（生读课文，勾画）是的，出示课件：每个人的理想不一样，扎（zā）出来的风筝也不一样。
那么，通过刚才的读，同学们理解了理想的翅膀指的是什么吗？小组讨论，合作学习，汇报交流、评价。
他们是在单纯的放风筝吗？（生答：他们是在放飞自己的理想）（板书：理想的翅膀----风筝----放飞理想）你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）
3、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。（培养学生的口语表达能力和逻辑思维能力。）课件出示：我想放飞的风筝，因为。（课堂有限的时间不能让每一位学生都发言，通过写句子、交流就弥补了这一缺陷）（联系学生生活实际学习，能够更好的促进学生语文素养的形成，从而促进学生读写的结合。）
想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）
当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。
4、通过这节课的学习，你有什么收获？（同学们畅所欲言）
五、作业小超市（课件出示）
同学们这节课表现的真棒！课下老师带领你们到超市去玩，超市里有一下物品供你们选择：
1、扎自己喜欢的风筝。
2、搜集关于风筝的文章、古诗。
3、画一幅多彩的风筝图。
4、写一篇自己放风筝的故事。
希望同学们能够独立、认真地完成。
（给学生以充分的选择权利，关注不同层次、爱好的学生，是体现教师尊重学生，实现以人为本的表现。）
结束语：春天是美好的，但是它却已经悄悄地离我们而去了，希望同学们能够珍惜今天的美好时光，发奋学习，让手中的风筝带着自己的理想，越飞越远，越飞越高。
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