老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是学生自主学习的有效组织方式，大家是不是担心写不好教案课件？幼儿教师教育网小编为大家筛选了一篇题为“观察动物的教案”的推荐阅读，下列内容仅供参考请大家仔细阅读！
教学内容：
《我喜爱的一种小动物》是人教版六年制第八册“积累、运用三”中的习作题。这一习作要求学生选择一种喜爱的小动物来进行练笔。
习作要求：
1、写自己喜爱的一种小动物。
2、写出小动物和外形、脾气习性以及你和它之间发生的事情。
3、按一定的顺序写出对小动物的喜爱之情。
学校与学情分析：
我校是县中心小学，教学条件好，教学设备齐全，班里学生绝大多数来自县城，学习基础好，具有不错的表达能力。
设计思路：
1、多媒体辅助教学，激发学生的习作兴趣。
2、将观察与指导紧密结合起来，让学生在了观察中学会写作方法，尊重学生的理解和感受，从不同方面表达自己对小动物的情感。
3、以学生比较熟悉的小动物——小狗为例，采用先扶后放的教学方法对学生进行习作指导。
同学们喜欢小动物吗？今天老师带大家去游览动物乐园。
2、说出这些小动物的名称。
3、说说自己最喜爱的小动物（说出小动物名称即可）。
1、有很多同学都喜爱小狗，你们能把小狗的长相介绍一下吗？
2、学生自由发言后，教师了出示小狗的外形图，问：这是一只怎样的小狗？（让学生说出对小狗的`初步印象）
3、引导学生观察小狗，按顺序练说小狗的外形特点，教师随机指导。
（分别让学生从不同的顺序说出小狗的各个部位及特点，鼓励学生用上一些学过的生动的词语，学生边说老师边板书）。
1、播放一段小狗吃骨头的录象，让学生观看。
2、请学生看到的情景说出来，注意用上有关动词（教师相机板书）。
3、请学生说说小狗还有哪些生活习性。
4、多媒体播放小狗看家情景，让学生描述出来，使学生能在观察时意识到要把小动物生活习性方面的特点介绍出来。
1、同学们喜欢小狗吗？能把你对小狗的感情就出来吗？
（引导学生举出事例来表达对小动物的喜爱）。
1、把学生分成三个小组，一个小组写成小狗的外形，一个小组写小狗 生活习性，另一个小组写发生在自己和小狗之间的事例。无论哪个小组都要写出对小狗的喜爱之情，如果不喜欢小狗的，也可以写出别的小动物。
2、小组内交流。
3、自行习作。
4、全班汇报。
每个小组请一个代表起来读自己的习作，师生评议。
5、合作成文，齐起题目。
把三位同学的文章连起来，大家给它起个题目。
1、出示习作要求（强调不限于写小狗）。
2、提示习作思路。
七、学生自由习作。
外奶家养了一只小猫咪，取名叫“小蛋糕”。因为我第一次看见她的时候，它比手掌大一点，“蛋糕”源于它过生日，我买了动物吃的蛋糕，到了那儿我把蛋糕给它吃，哥哥说它没名字让我帮它取，我看它那么喜欢吃蛋糕，所以就叫她“小蛋糕”。
“小蛋糕”的眼睛又大又圆又蓝，像两颗蓝宝石，晚上还会发亮；一双尖尖的小耳朵，只要有声音，就会往那边转，真像一个大风车；小蛋糕的脑袋很圆很圆，像一个小小的气球；还有两几根长长的胡须总会往后面一扇，很坚硬，像几根长长的铁丝；“小蛋糕”的手掌就像一朵小小的梅花；小小的红鼻子就像一颗小爱心。它很喜欢我，一看到我就会小嘴往上翘对我笑。
“小蛋糕”非常喜欢我带的零食。每当我来到外奶家时，它就会通通吃光光。有一次，我去外奶家玩，带了许多猫的零食给“小蛋糕”吃。我一下车，“小蛋糕”就飞奔过来，“喵喵”的叫着，好像在说：“我的零食在哪里？我的零食在哪里？”我把零食拿出来，它就开始兴奋的吃，一边吃一边“喵喵”地叫，好像在说：“这零食可真好吃，我很喜欢吃，下次我还要。”不一会儿，就把零食吃完了，可真高兴啊。
我非常非常喜欢这只小猫咪“小蛋糕”，当然它也很喜欢我。
我们家有一只可爱的小猫咪，名叫“小灰”。这个名字是有来历的，“小”是因为它刚刚到我们家的时候很小，“灰”是因为它的一身全是灰色的。
小黑的尾巴长长的，像个小棒子；一对短短的耳朵，一天到晚直竖着，哪有饭香就往哪里走，真像个干饭人；一排尖尖的牙真像个小鬼，可爱无比。
我每次吃饭的时候，我们家的小猫总是爬到桌子下面来抓我的衣服，好像在说：“主人，我也好饿呀，能给我一点吃的嘛？”我就给了小猫一块牛肉，小猫大口大口的吃了起来，看上去这块牛肉很好吃的样子。
我们家的小猫给我带来了许多欢乐，这就是我们家的小猫，可爱吧！
目的：培养孩子的观察兴趣和学习有序观察方法。
前提：有可观察的动物。
方法：让孩子在较近的距离里观察，观察时，家长引导孩子有顺序地观察，一般观察动物从头-->颈-->身体-->四肢-->尾巴的顺序，家长要利用提问的方式引导孩子观察和激发孩子的观察兴趣，家长提问要针对此动物的明显特征，并能及时概括其特征）如让孩子观察小兔。
家长提问：
这个漂亮的小动物，它叫什么？（小兔）
小兔的头上有什么？（耳朵）
小兔的耳朵长吗？（是长耳朵）
小兔的眼睛是什么样的？（是红的眼睛）
小兔的嘴在哪里？（请孩子指一指）
它的嘴有凡瓣？（三瓣）
家长总结：
小兔有两只长耳朵，红眼睛，三瓣嘴唇。
家长提问：小兔的身上长着什么？（毛）什么颜色的、什么样？（白色）
孩子模一模白兔的毛怎么样？（毛茸茸、又暖、又软）
白兔的身子后边长着什么？（尾巴）
兔子的尾巴短吗？（短）
兔子的身体下长有什么？（腿）
有几条腿？（四条）
前腿和后腿哪个长哪个短？（前腿短后腿长）
兔子是怎么走路的？（让孩子学兔蹦蹦跑）
兔子喜欢吃什么？（青草、萝卜、青菜）
家长总结：兔子有短尾巴、四条腿，前腿短，后腿长，喜欢吃青菜、青草、萝卜。
通过上述方法，经常引导孩子观察，比较同类物体的相同点和不同点以培养孩子的感知能力，提高感官感受事物的准确性，促进思维能力的发展。
一，教学设计思想
本节主要通过学生在实验室里对常见动物标本，模型及实物的观察，学会观察动物的形态结构的一般方法；通过对几种鸟的足和喙，昆虫的几种类型的口器的观察，树立动物体的形态结构与其食性，生活习性及其生活环境相适应的观点；在"实际用"栏目中，通过一些具体的例子简单介绍了一些仿生学的知识，以此来引起学生学习动物方面知识的兴趣。
学生在日常生活中会见到各种各样的动物，但是能将动物的形态结构与其对环境的适应联系起来进行认识的很少。由于，各种动物对环境都有一定的适应，这种适应有会表现在动物的某些结构特征上，因此，学生会对探究动物身体结构与环境适应之间的关系产生比较浓厚的兴趣，这可以作为进行本课教学的切入点。
教师课前应做好一定的准备，事先准备好几种常见动物的实物或标本；绘制好不同鸟类的喙和足，不同昆虫口器的挂图或幻灯片。
进行教学时，教师可首先叙述一两例动物对环境适应的例子（如克格伦岛上昆虫的残翅和翅特别发达就是对该岛上多风环境的适应。），引发学生探究的兴趣。然后，教师简单介绍观察动物的方法并安排学生对事先准备好的动物或标本进行观察。同时，思考这些动物的结构特点是怎样适应生活环境的。接着，逐步完成对几种鸟类的喙和足，以及几种昆虫口器形态结构的观察和分析。在"探究竟"的基础上，教师组织学生完成对"大家谈"中问题的讨论引导学生认识"动物的身体形态结构与其食物，习性以及生活环境之间所存在的关系"。最后，安排学生对"实际用"进行阅读，体会仿生学研究与人类生活的密切关系。
二，教学目标
知识目标 描述常见动物的形态。
能力目标 常识在实验室观察动物。
情感目标 形成动物体的形态结构，生理机能与其生活习性，生活环境相适应的基本生物学
观点。
三， 重点 难点
本节的重点是训练学生在实验室观察动物的能力，并在此基础上形成"动物体的形态结构，生理机能与其生活习性，生活环境相适应" 的基本生物学观点。因此内容比较简单，不存在比较抽象和难于理解的知识点。
四，教学媒体
几种动物的实物或标本
五，课时建议
1课时
六，教学过程
教学步骤
教师活动学生活动课前准备
本节课的`引入可以采取不同的方法。教师可以利用身边常见的动物进行引入，如：鸡和鹅都属于家禽，但是在形态结构上确有很多不同，这是为什么呢
教师也可以叙述一些动物对环境适应的实例，激发学生的兴趣，以进行引入。
（一）教师根据扩展资料讲解动物观察的方法，简单介绍顺序观察和对比观察的概念。
（二）教师安排学生分成观察小组，各小组对准备好的实物或标本进行观察和交流。同时思考：这些动物的身体各有哪些特点 这些特点与它们的生活环境和生活习性有什么关系。
（二）布置学生按照对比观察的方法观察不同鸟类的喙和足，结合已有知识分析并讨论"不同鸟类的喙和足的区别及其与各自生活环境和生活习性相适应的方式"。
（三）教师安排学生以小组为单位观察不同昆虫的口器，并讨论分析这些昆虫的口器属于哪一类，这几种口器与食物之间的关系。
在教师的引导下，激发对动物知识进行探索的兴趣。
探究竟
在各小组基本完成观察后，教师组织各组进行交流，请不同意见的学生发表自己的看法，并最终得到初步的共识：动物的形态和结构特征与其生活习性和生活环境相适应。
在学生观察和讨论的基础上，教师组织学生以讨论的方式完成课本的"探究竟2"。
参照课本的"技能卡"结合教师的讲解认识观察动物的基本方法。
按照教师介绍的观察动物的一般方法，对事物或标本进行观察，认识动物的形态特征和结构对其生活习性和生活环境的适应，并通过讨论初步达成共识。
观察不同鸟的喙和足，判断这些鸟的食物和生活环境。
观察几种昆虫的口器，分析不同口器与昆虫食性的关系。
上课前，教师要根据教学需要，事先准备好几种常见动物的实物或标本；绘制好不同鸟的喙和足，不同昆虫口器的挂图或幻灯片等。
大家谈
本节涉及的知识内容较少，主要是使学生形成一个生物学的基本观点——动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应。而通过"探究竟"的观察和分析，学生对此已有了初步的认识。本部分是本节教学的一个中心，教师应组织学生在前面认识的基础上充分进行讨论形成"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"这一观点。
在教师的组织下，针对课本的"大家谈"进行讨论，认识"动物的形态结构与其生活习性和生活环境相适应"的关系。
知识链
本部分总结了前两部分的答案。在前面的探究和讨论过程中已经基本加以解决，在这里教师可以简单加以总结。
对前面得出的结论加以总结。
实际用
本部分介绍了一些关于仿生学与人类生活关系的知识。教师可首先安排学生进行阅读，然后对仿生学研究的成果和前沿加以简单介绍。
阅读课文，体会动物研究的重大意义。
七，板书设计
第三章第一节 在实验室里观察动物
一，观察动物的方法
（1）顺序观察
科学三年级寻访蚂蚁教学设计
教学目标：
1、培养学生学习科学的积极态度
2、乐于对生物中的各种现象提出问题
3、归纳昆虫的特征
4、认识动物运动方式的多样性
教学重点：培养学生学习科学的积极态度
教学难点：乐于对生物中的各种现象提出问题
教学准备：放大镜、昆虫盒、橡皮泥、细木棍、饭粒
教学课时：一课时
教学过程：
一、激趣导入
师生猜谜语导入新课。
二、观察提问
1、学生看教材中的图，并提出问题。 “蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”
三、动手操作。
1、做“蚂蚁”。
学生根据经验动手制作蚂蚁模型，可用橡皮泥代替黏土。
2、师生交流评议：蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的.。
四、观察交流
教师引导学生到校园里观察蚂蚁，说一说：真正的蚂蚁什么样？
教师适当引导： “用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”辅助观察。
五、总结
教师引导学生归纳出“昆虫”这一概念。
六、实践活动
查找昆虫准备过冬的资料，为后面的探究活动做好准备。
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